《色彩构成_色彩心理》
色彩心理和色彩联想 PPT
构成艺术——色彩构成
色彩心理和色彩联想
• 实际上这是视错觉的一种现象，一般暖色、纯色、高明度 色、强烈对比色、大面积色、集中色等有前进感觉，相反， 冷色、浊色、低明度色、弱对比色、小面积色、分散色等 有后退感觉。 • （5）色彩的大、小感 由于色彩有前后的感觉，因而暖色、 高明度色等有扩大、膨胀感，冷色、低明度色等有显小、 收缩感。 • （6）色彩的华丽、质朴感 色彩的三要素对华丽及质朴感 都有影响，其中纯度关系最大。明度高、纯度高的色彩， 丰富、强对比 。 • 色彩感觉华丽、辉煌。明度低、纯度低的色彩，单纯、弱 对比的色彩感觉质朴、古雅。但无化何种色彩，如果带上 光泽，都能获得华丽的效果。
构成艺术——色彩构成
色彩心理和色彩联想
• 红色是热烈、冲动、强有力的色彩，它能使肌肉的机能和 血液循环加快。由于红色容易引起注意，所以在各种媒体 中也被广泛的利用，除了具有较佳的明视效果之外，更被 用来传达有活力，积极，热诚，温暖，前进等涵义的企业 形象与精神，另外红色也常用来作为警告，危险，禁止， 防火等标示用色，人们在一些场合或物品上，看到红色标 示时，常不必仔细看内容，及能了解警告危险之意，在工 业安全用色中，红色即是警告，危险，禁止，防火的指定 色。 • 大红色一般用来醒目，如红旗、万绿丛中一点红；浅红色 一般较为温柔、幼嫩，如：新房的布置、孩童的衣饰等； 深红色一般可以作衬托，有比较深沉热烈的感觉。 • 红色与浅黄色最为匹配，大红色与绿色、橙色、蓝色（尤 其是深一点的蓝色）相斥，与奶黄色、灰色为中性搭配。
构成艺术——色彩构成
色彩心理和色彩联想
• 色彩的明快与忧郁感 • 色彩的明快与忧郁感主要与明度与纯度有关，明度较高的 鲜艳之色具有明快感，灰暗浑浊之色具有忧郁感。高明度 基调的配色容易取得明快感，低明度基调的配色容易产生 忧郁感。在无彩色系列中，黑与深灰容易使人产生忧郁感， 白与浅灰容易使人产生明快感，中明度的灰为中性色。色 彩对比度的强弱也影响色彩的明快忧郁感，对比强者趋向 明快，弱者趋向忧郁。纯色与白组合易明快，浊色与黑组 合易忧郁。
中国传统文化在色彩构成课程中的渗透----以《色彩心理》课程为例
中国传统文化在色彩构成课程中的渗透----以《色彩心理》课程为例摘要：中国传统文化作为民族精神文明及风俗的重要表现形式，在现代教育体系中成为了重点教育发展方向，促进提升学生综合素质水平。
本文将通过重视学行分析，构建多元教学模式、完善教学目标，突出传统文化元素等多项策略的应用，针对中国传统文化在色彩构成课程中的渗透方法进行全面分析。
关键词：传统文化；色彩构成课；渗透前言：色彩构成课是中职阶段专业教育体系中的基础教学课程所在。
作为一门理论与实践结合的课程，在具体教学过程中以研究色彩要素的组织搭配原理，并获得色彩形式审美价值作为重点教育方向，从而促进提升学生的审美能力、创造能力以及综合思维水平。
将传统文化元素完善融入至色彩构成课程教学体系中，对于整体教学质量的提高有着极强促进作用。
1重视学情分析，构建多元教学模式为了进一步提高中国传统文化在色彩构成课程教育体系中的渗透效果，全面提高学生综合学习水平，教师应当加强重视，以学情分析作为核心基础，构建多元教学模式，突出体现生本教育理念，从而帮助学生在色彩构成学习过程中，既可掌握基础学习内容与相关课程基本概念知识，同时可以进一步对色彩认识实现实质性提升目的。
在具体学情分析过程中，教师可以加强根据基本教学内容角度进行分析，细化探索学生的学习能力及学习积极性，从而利用科学化、多元化且具有较强引导作用的教学模式，完善构建课程教学方案，突出体现传统文化的渗透意义。
例如：针对高二阶段数媒专业学生进行《色彩心理联想》教学方案设计过程中，为了提升学生对于色彩心理学习的积极性同时突出体现中国传统文化带来的正面影响作用，教师可以加强在学情分析环节进行全面重视综合，当前阶段应用比较广泛的“互联网+”教育途径为学生设计多元且新颖的教学模式。
在此期间，教师可以通过影片视频作为切入点，充分利用APP游戏作为辅助功能，继而通过线上线下双向结合的教育模式，帮助学生深度掌握主要学习内容。
在此期间，教师可以通过信息技术教学手段将《白蛇：缘起》这部具备丰富中国传统文化精髓的动画电影作为重点教学元素，以此作为突破点，帮助学生理解色彩心理联想学习过程中的重要知识内容。
《色彩构成》附标准答案
一、选择填空题，请将答案按顺序写下。
上图中，第D组是色彩的"明度对比”序列；上图中，第B组是色彩的"纯度对比”序列（艳度对比）；上图中，第A组是色彩的"互补色相对比”序列；上图中，第C组是色彩的"邻近色相对比”序列；二、判断题，请将答案"√”或"”按顺序写下。
1、可见光谱中，光波最长的是紫色。
答：×错误可见光谱中，光波最长的是红色。
2、灰色受光源色的影响最小。
答：×错误黑色物体受光源的影响变化最不明显。
3、从明度对比的角度来分析，"高长调”画面中色块之间视觉的对比效果一般比"高短调”的画面显得更加明确和耀眼。
答：√正确高长调：该调明暗反差大，感觉刺激、明快、积极、活泼、强烈。
高短调：是大面积的暖色，配上小面积的冷色加上明度、纯度的变化的色彩搭配。
4、我们在电脑屏幕上看到的色彩是加色混合。
答：√正确加色混合可以得出：红光+绿光=黄光红光+蓝光=品红光蓝光+绿光=青光红光+绿光+蓝光=白光5、纯度对比是色彩整体效果把握的关键。
答：×错误明度对比/色彩整体效果把握的关键明度差是色彩造形表达的关键6、从色彩的基本属性上来讲，色彩对比包括同时对比和连续对比；从时间和空间概念上来讲，色彩对比包括色相对比、明度对比、纯度（艳度）对比。
答：×错误从色彩的基本属性上来看,色彩对比主要包括：1冷暖，冷暖是相对的，根据色环判断2虚实，一幅画不能面面俱到，有主有次，有视觉中心和一定的视觉流程3黑白对比，不是纯粹的黑色和白色，准确说是亮色和重色对比，往往在视觉中心，为了强调主体物或主体区域4纯色和灰色对比，现在大多流行亮灰色调的画，高雅明亮且抢眼，但也不能全是高级灰，纯色一般出现在水果或反光上，当然，还是在视觉中心的多，一切为主体服务三、名词解释1、明度：是指色彩的明暗程度2、单色光：不能再分解的色光叫做单色光。
4色彩的心理功能
2、鲜艳的色调构成
包含鲜艳的V调、强烈的S调。 V调，由于鲜艳而强有力，容易引人注意，故主 要用于企业色彩。例如：体育用品、游园地的游 具、玩具及室外符号。 S调，由于带浊色味，即使在体育用品中也仅用 于成人体育用品。但室外的建筑物或作业机械的 色彩却以这种调子为多。
第ຫໍສະໝຸດ 节 色彩心理一、色彩的情态表现
1、色彩的物理性心理错觉 冷色与暖色是依据心理错觉对色彩的物理性分类， 对于颜色的物质性印象，大致由冷暖两个色系产 生。红光和橙、黄色光本身有暖和感，照射任何 色都会产生暖和感。相反，紫色光、蓝色光、绿 色光有寒冷的感觉。
冷色和暖色除去温度不同的感觉外，还会有其它 感受，如重量感、湿度感等。暖色偏重，冷色偏 轻；暖色密度强，冷色稀薄；冷色透明感强，暖 色透明感较弱；冷色显得湿润，暖色显得干燥； 冷色有退远感，暖色有迫近感。 色彩的明度与纯度也会引起对色彩物理印象的错 觉。颜色的重量感主要取决于色彩的明度，暗色 重，明色轻。纯度与明度的变化还会给人色彩软 硬的印象，淡的亮色使人觉得柔软，暗的纯色则 有强硬的感觉。
第二节 自然色彩的运用
一、色彩的归纳与管理
将人工色彩或自然色彩进行分析、归纳、解题， 以有限的几个色来表现丰富对象的表情，并达到 色彩单纯明快、简洁强烈的效果。 归纳色彩的关键： 1. 捕捉主要的个性色彩，省略次要色彩； 2. 强调固有色，合并同类色； 3. 检讨与对照色调印象，加强色彩感觉（主观 色）； 4. 最好用方格填色，以便计算色彩面积。
2. 强调浓淡调子的构成 与无彩色的明暗调式相比有色味，且由极淡的Vp、 柔和的L、稳静的DI、深的Dp调子构成，不含极 暗的Dgr、幽暗的Dk、淡雅的P、明亮的B调子。 色味最强的色是Dp调，并作为这个体系的重点色， 其表情为浓郁、坚实的效果。
色彩构成（一）色彩的基本常识和色彩与心理
⾊彩构成（⼀）⾊彩的基本常识和⾊彩与⼼理⾊彩构成（⼀）⾊彩与⼼理⼀、⾊彩的作⽤（1）决定空间的情调或⽓氛；（2）调节空间，使其产⽣更⼤或更⼩的感觉；（3）隔断和划分空间；（4）连接空间或令其和谐统⼀.⼆、⾊彩与知觉1.视觉与⾊彩适应明适应暗适应⾊适应2. ⾊彩的通感在⾃然界中有最丰富的⾊彩资源，⽐如阳光、花草、天空、⼤海等，它们⾃⾝的颜⾊已被⼈们不知不觉地接受、认同并形成⼀种意识，很多⼈对颜⾊的感觉或联想都是相似的，这种特点叫做“共通性”A．⾊彩的易见度：⾊彩在不同底⾊上的易见程度。
B.胀缩感----------⾊相⽅⾯:红橙黄给⼈以前进膨胀的感觉;蓝、蓝绿、蓝紫有后退收缩的感觉。
⾊相的胀缩感明度⽅⾯:明度⾼⽽亮的⾊彩有前进膨胀感;明度低⽽暗的⾊彩有后退收缩感。
明度的胀缩感纯度⽅⾯:⾼纯度的鲜艳⾊彩有前进膨胀感;低纯度的灰浊⾊彩有后退收缩感。
纯度的胀缩感胀缩冷暖C.进退感进退D.轻重感轻重动静F.华丽与朴素感华丽朴素G.明快与忧郁感明快忧郁空间设计中的配⾊法则：1、深⾊会使空间变⼩，天花板变低；2、淡⾊会使空间变⼤，天花板变⾼；3、蓝⾊的冷⾊调会给房间宽敞的感觉，就视觉效果⽽⾔，墙⾯和天花板就会有退缩感；带有明显红⾊系列的暖⾊调会产⽣相反的效果；4、暖⾊系的⾊彩适宜于装饰寒冷地区的房间以及朝北等较阴冷的房间，它能创造亲切，舒适，温暖的⽓氛；⽽冷⾊系则适宜于装饰炎热地区的房间或朝南的阳光充⾜的房间，因为这样的⾊彩易于形成宽敞，优雅的环境。
5、强烈，丰富，深重的⾊彩适宜于装饰⾯积较⼤的房间，⽽明亮、浅淡的⾊彩则适宜于装饰⾯积较⼩的房间。
6、前进⾊，对⽐⾊和⾼明度⾊彩可创造刺激，活泼的环境，多⽤于装饰餐厅和⼉童房间；后退⾊和⽆彩⾊以及⼀些较为浅淡的⾊彩，则适宜于营造宁静，和谐的⽓氛，多⽤于卧室，书房和⽼年⼈的房间；7、对⽐⾊的选⽤应避免太杂，⼀般在⼀个空间⾥选⽤两⾄三种主要颜⾊对⽐组合为宜；8、⽆彩⾊系列的⾊彩，如⿊，⽩，灰，⾦，银等，以及彩度极低的⾊系，没有强烈的个性，易于同任何⾊彩调和，⼀般⽤作背景⾊，以烘托主⾊。
色彩构成——色彩的联想
（2）色彩的分类 • 分为两大类：有色彩和无色彩
色彩的联想
一、色彩联想的定义 二、色彩联想的分类
三、色彩的联想构成
橙 色
蓝色
一、色彩联想的定义
色彩联想是人脑的一种积极的、逻辑性与 形象性相互作用的、富有创造性的思维活 动过程。当我们看到色彩时，能联想和回 忆某些与此色彩相关的事物，进而产生相 ： 应的情绪变化。
1、红色：热情冲动莽小子 感性的你内心热情如火，随时都能以你的热情将周围的人融化， 不过因为太热情，所以有时会太过冲动，踩不住煞车，因此常常会得 罪人，受到失败的打击，不过你的复原力就像打不死的蟑螂一样强， 即使跌倒了也会很快爬起来的。 2、蓝色：理性助人小天使 循规蹈矩不逾矩、冷静理智不犯错，就是一般人对你的印象，冷 静的你总是能得到别人的信赖，不过谨慎的性格让你做的比说的多， 不轻易将自己的想法表达出来，以致别人总认为你个性有点阴沉，其 实你是乐于助人且深思熟虑的。 3、绿色：大而化之墙头草 基本上你没有什么个性，见人说人话、见鬼说鬼话、随波逐流、 没啥主见，你最希望的人生就是一生平平淡淡、没有任何大风大浪。 虽没有强烈的个人色彩，但你是个知足常乐的和平主义者，只是当生 活中出现大风浪时，可能会有没办法面对挑战的顾虑。 4、白色：单纯天真幻想家 纯洁如白纸的你就如爱情小说中不食人间烟火的主角，成天活在 自己编织出来的世界里，尘世的一切都与你无关，感情蒙蔽理智，情 绪不稳易受环境引想，要当心白日梦作过度会变，成妄想症，明明没 有发生的事都会以为发生过喔！
色 彩 构 成 色彩情感联想
红色的和谐
画室
把你的出生年月日用的数字写出来， 然后将数字一个一个相加，直到结 果变成单一数字为止。这个数字就 是你的生命颜色。 例：1978年8月23日出生的人。 1＋9＋7＋8＋8＋2＋3＝38。 3＋8＝11。 1＋1＝2 ---这就是生命颜色了。 1＝红 2＝蓝 3＝绿 4＝蓝 5＝白 6＝黄 7＝橙 8＝黑 9＝紫
《色彩构成》教学大纲
《色彩构成》教学大纲一、课程名称：色彩构成二、总学时：36学时三、学分：2. 5学分四、课程性质：《色彩构成》为美术学专业学科必修课。
五、教学目的与任务：《色彩构成》课程作为一门美术学专业必修的专业基础课，是研究形态要素的组合编排规律以及形式美规律的造型艺术学习基础课，其内容为现代视觉传达艺术的基础理论。
通过此课程让学生利用电脑作为表达媒介，进行色彩构成的学习，培养学生的造型创造能力、形与色调和能力、形与色调和能力、鉴赏能力与表达能力。
掌握色彩构成的基本原理，认识形与色的体系，实验构成的思维方法、配色方法及表现方法，并通过电脑完成构成作业、开发软件功能、创新构成形式。
培养学生对视觉形式的创造性思维方式，掌握审美价值的原理、规律、法则和技法。
其重点在于掌握规律，运用逻辑的、抽象的思维方式来研究点、线、面和色彩的配置。
六、教学原则和方法：1、标准电子课件的使用：以标准电子课件为教学参考书，授课教师在标准电子课件的基础上，根据个人理解，结合最新学科研究动态，丰富和扩大教学内容。
2、案例共享：在教学大纲基础上，授课教师在标准案例上自行增加典型案例，课程结束时统一整合教学案例，由此逐年改进，优化教学案例。
3、参考手册的使用：将历届学生优秀作业做出教学参考电子手册。
手册中学生作业的创意概念、草图、教师评语，可形成展示教学过程、学生思考过程的范例。
4、作业展示：历次课程结束之后，将全部学生作业在展厅做展示，授课教师根据学生作业集中讲评。
学生学习过程的优劣得失，一目了然。
5、多媒体教学：文字、图像、声音的互动，使学生增强感官冲击力度，加强直观效果，非常便于理解课程内容。
构成课是我们在教学过程中达到创新目的一个重要的教学环节。
要注重对已有优秀案例的分析和审美，去感受和领悟基础构成的本质、情感和规律，并培养色彩的表现和应用能力。
七、教学内容、要求与时间安排：本课程三周共计36学时，按教学内容分三个阶段，工具为电脑（用的软件: CorelDRAW, Photoshop）；尺子，24色水粉颜料，麦克笔，黑色各种笔号签字笔若干，纸（复印纸，水粉纸），画板，胶布等。
色彩构成色彩的心理感知与情感
6、 青色
2. 青色
青色作为蓝色的近亲，也是典型的冷色，象征着悲伤和忧郁。如毕加索 “青色时期”的作品描绘的就是巴黎社会最底层阶级的悲惨与困苦
图3-15 毕加索“青色时期”作品一
图3-16 毕加索“青色时期”作品二 38
7、 紫色
六 紫色
有彩色系中紫色明度最低，其纯度越低越接近黑色，因此，紫色在 表情上和黑色有相似之处。紫色有神秘、深沉的意味，给人印象深刻。
4、 绿色
四 绿色
绿色是最平和的色彩，明度适中，刺激性小。当人们视觉疲劳时，看看绿 色植物在一定程度上有助于缓解视疲劳。绿色给人以舒适、清新、清爽的 感觉，是典型的自然色，亦是生命、和平、安全、环保的象征
图3-11 环保创意 图3-11 环保创意
图3-10 象征和平的橄榄枝 图3-10 象征和平的橄榄枝
➢ 暖色、高明度，具有扩张感 ➢ 冷色、低明度，具有收缩感
同一风景，画面色调不同，给人的感觉相同吗？
第三节 色彩的联想与象征
一、色彩的联想
二、嗅觉与味觉
视觉所能感受到的色彩，是与人的嗅觉和味 觉紧密联系的。
清香气味的色彩
浓烈辛辣型色彩
酸甜型色彩
腐败型的颜色
酸甜苦辣
色彩本身不可能具有冷和暖的性质，之所以说色彩的冷暖，实 际是人们长期的视觉经验和联想所形成的心理感觉。
紫色象征高贵、优雅、浪漫、梦幻，富有魅力
8、 黑 色
黑色是色彩中明度最低的颜色，凝 重、高贵、刚直，给人神秘莫测的 感觉。
黑色的消极意味浓重，使人恐 惧、惊慌、绝望 。在中国五行学说中，它被比作北 方和寒冬之色，象征迈向死亡、通 往极乐世界的道路。
在西方国家，黑色也代表死亡、丧 事等消极意味。
色彩心理学及色彩原理
色彩心理学是十分重要的学科，在自然欣赏、社会活动方面，色彩在客观上是对人们的一种刺激和象征；在主观上又是一种反应与行为。
色彩心理透过视觉开始，从知觉、感情而到记忆、思想、意志、象征等，其反应与变化是极为复杂的。
色彩的应用，很重视这种因果关系，即由对色彩的经验积累而变成对色彩的心理规范，当受到什么刺激后能产生什么反应，都是色彩心理所要探讨的内容。
色彩的配合，是研究实用色彩的题材。
它主要追求色彩的和谐与色彩的美感。
纯粹色彩科学纯粹色彩科学称为色彩工程学，包括表色法、测色法、色彩计划设计、色彩调节、色彩管理等。
包装色彩学是色彩工程学在包装色彩设计与色彩复制等方面的具体应用，是自然色彩、社会色彩和艺术色彩的有机统一。
包装色彩学从包装色彩出发，系统地反映色彩形成与表述、色彩设计与再现的现象与规律，是色彩构成、色度学及印刷色彩学等有关内容的有机结合，是对包装色彩感性认识和理性分析的有机结合。
心理颜色日常生活中观察的颜色在很大程度上受心理因素的影响，即形成心理颜色视觉。
在色度学中，颜色的命名是三刺激值（X，Y，Z）；（R，G，B）；色相，明度，纯度，主波长等。
然而在生产中则习惯用桃红、金黄、翠绿、天蓝、亮不亮、浓淡、鲜不鲜等来表示颜色，这些通俗的表达方法，不如色度学的命名准确，名称也不统一。
根据这些名称的共同特征，大致可分为三组。
将色相、色光、色彩表示的归纳为一组；明度、亮度、深浅度、明暗度、层次表示的归纳为一组；饱和度、鲜度、纯度、彩度、色正不正等表示的归纳为一组。
这样的分组只是一种感觉，没有严格的定义，彼此的含义不完全相同。
例如，色相不等于色光，明度也不等于亮度，饱和度也不等到于纯度、鲜度、深浅度。
但是在判断颜色时，它们也是三个变数，大致能和色度学中三个变数相对应。
主波长对应于色相。
人们常说的红色就有一定的波长范围，红色在色度图上也只是一个区域，人们绝不会把500nm的单色光称为红色。
色度学中的亮度对应于明度、亮度、主观亮度、明亮度、明暗度和层次等，在相同的背景上，亮度小的颜色一般总是比亮度大的颜色显得暗些。
色彩构成-2彩心理
地域文化，宗教
从国家的角度来看，曾有机构调查不同国家的人对 色彩的喜好，其结果如下： 美国：黄色、灰色、蓝色。 法国：黑色、白色、灰色、红色、蓝色、绿色。 德国：黑色、白色、蓝色、褐色。意大利：黄色、红色、 绿色。 英国：金色、白色、红色、青色、紫色。 中国：红色、黄色、蓝色、绿色。 日本：红色、绿色、白色、紫色。 印度：红色、金色、蓝色。 埃及：绿色、红色、黑色、紫色。 当然，关于色彩的这类调查并非权威，也很难作为 一种衡量标准，只能从一定程度上了解不同国家对于色 彩偏爱的一些认识。
色彩心理
授课教师：赵竹青
一 色彩的表情 客观上说，色彩的存在仅仅是一种物理现象，它 没有情绪也没有感情。然而人们在长期的生活中积累了 非常丰富的视觉经验，不同光波的色彩对人们的视觉产 生刺激，因而引发了人们心理上的某种情感，即色彩心 理。所谓色彩心理其实是人的心理情感。 在色彩学中，无论是有彩色还是无彩色，它们都被 赋予了表情特征。这些特征受色彩属性的制约。每一种 色彩，当它的纯度和明度发生了变化，或者处于不同的 色彩搭配时，色彩表情都会随之发生变化，这种变化可 能是细微的，也可能是剧烈的。因此，想要说清各类色 彩的表情特征十分困难，这里仅针对色彩典型的、常见 的表情特征作一些基本的描述。
蓝色是有彩色系当中最冷的色彩，是天空和海洋的色彩，代表开阔、清澈、 宁静。蓝色是纯净透明的色彩，它使人理智，头脑清晰（图3-12）。 现如今，蓝色通常与科学技术、信息工程领域相关联，是高科技企业和 产品的典型用色。如一些城市开发区的高新技术工业园建筑用色，中国电 信、芬兰诺基亚、英特尔标识等的用色（图3-13、图3-14）。
春、夏、秋、冬的色彩联 想
一天当中，清晨的阳光柔和妩媚，其色调以淡淡的冷色调为主；中 午时分阳光较为强烈，以类似于夏季的高长调来表现较为合适；夜晚则 用低调色彩来表现比较合适（图3-36）。
色彩说课稿范文模板范文3篇(多彩的颜色说课稿范文模板)
色彩说课稿范文模板范文3篇(多彩的颜色说课稿范文模板)下面是分享的色彩说课稿范文3篇(多彩的颜色说课稿)，欢迎参阅。
色彩说课稿范文1一、说教材1、教材分析:《色彩心理》是选取人民美术出版社出版的《高级中学美术课本》（试用）第三章《美术作品的艺术语言》的部分内容。
《色彩心理》说课稿这一章包括形体、明暗、色彩、空间和肌理共五部分，我从中选取色彩这一节加以扩展，成为本节课的内容。
《色彩心理》说课稿本课从首先回顾色彩的基础知识，然后通过游戏，让学生体会色彩心理的作用，并联系生活去感受色彩心理。
采用Authorware制作的多媒体课件辅助教学，既加强了课堂的交互能力，又调动了学生的学习积极性，还可以对他们进行艺术熏陶。
2、教学目标：美术欣赏课教学的目的是通过美术基础知识的传授，使学生学会对美术作品的欣赏方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
根据高中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：（1）知识目标：掌握有关色彩的基础知识（2）能力目标：A.提高学生的色彩感知能力B.培养学生对色彩的实际运用能力（3）发展目标：A.培养学生的创造性思维B.培养学生自主学习的能力C.培养学生适应未来社会竞争和发展的能力（4）情感目标：A.培养学生认真学习的态度和探索新知识的兴趣B.培养学生以审美之心来感受生活，看待社会3、教学重点和难点：教学重点：(1)常见色的心理效应(2)常见色的色彩联想教学难点：常见色的心理效应二、说教法学法：牐牨究蔚慕萄程主要强调师生的互动，在整个教学过程中，教师只是作为学生主动建构知识的帮助者、促进者，而不是知识的传授者、灌输者。
在传统的美术欣赏课教学中，教师习惯满堂灌的教学方式，讲典故、说故事、聊趣闻，逗得学生哈哈大笑。
但学生终究处于被动灌输的地位，他们不会主动去体会艺术作品的魅力、不能将课堂中学到的美术知识运用到生活中，一节课下来，除了大笑外，别无收获。
色彩构成 色彩心理
（8）色彩的明朗与阴郁感
明朗的色彩必然是明度高，明度对比较强的色彩，以及纯度偏纯 且色性偏暖的色彩。 阴郁的色彩则是明度低，明度对比较弱的色彩，以及纯度偏低且 色性偏冷的色彩。
2 色彩的易视性
（1）易视性高的色彩搭配 易视性 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 底色 黑 黄 黑 紫 紫 蓝 绿 白 黄 黄 图形色 黄 黑 白 黄 白 白 白 黑 绿 蓝
（2）色彩与味觉
（3）色彩与爱好
·各民族的传统色彩 中华民族的传统色彩是红、黄、青、白； 印度民族的传统色彩是红、黑、黄； 斯拉夫民族的传统色彩是红和蓝； 拉丁民族的传统色彩是橙、黄、红、黑、灰； 日耳曼民族的传统色彩是蓝、绿、红、白； 非洲民族的传统色彩是红、黄、蓝。
·色彩的象征性
纯度对比强烈，为色相的补色对比，明度对比也极强，属于强 色感觉，具有明快、强烈、兴奋、紧张不安等心理反应。
纯度极低、明度对比极弱，是属于弱色感觉。弱色给人以松弛、 柔和、亲切等心理反应。
（6）色彩的柔软与坚硬感
明度不高不低，且对比较弱的色彩，纯度较低的色彩和色 性偏暖的颜色，具有皮毛、绵线感，属于柔软色。
最早提出色彩音阶理论的是牛顿，他认为以Do到So 的音阶和红到紫的光谱色顺序相同。
红—Do：红色是一种热，情澎湃的声音，具有强烈、充实、浑厚、 不安定感。 橙—Re：橙个性较温和，带有浑厚、安定的特质。属于音阶中带过 音的角色。 黄一Me：黄色具有清雅、单纯、愉快的感觉，是三原色中明度最高 的颜色，活泼。积极、敦厚、轻盈。中性。 灰一Fa：灰色浓滞，表情与其他色彩格格不入，却能与任何颜色产 生一种特殊的对比性调和，苦涩、厚而不重、硬而不坚。 绿一So：绿色清闲、空旷、生意盎然、冷静、有锐利感，与红色有 一种互为补色的关系。 蓝一La：蓝色普遍承认是个忧郁、清冷、寂寞、伤感的颜色，独立、 孤寂、自成一格，与音阶中被称为忧郁的蓝色的La音属性一样。 紫—Ti：尴尬、孤僻、虚幻、迷离、茫然。阴性，令人猜不透的颜 色，在音阶中也有一个音永远听起来虚无、轻飘飘、不能独立，必 然扮演过饰音的角色的乃音。
《色彩构成》课程标准 一、课程性质与任务：
《色彩构成》课程标准一、课程性质与任务：课程性质：本课程是装潢艺术设计专业的一门重要的职业能力训练课程，同时也是艺术设计专业学生思维训练和能力训练的必修课。
学生通过该课程的学习掌握色彩设计和色彩应用的知识，着重培养学生设计、应用色彩的技能，同时加强学生掌握计算机辅助设计软件的实践操作能力的培养，为装潢艺术设计专业后续专业课程的学习提供有力支撑，并且通过该课程的学习，为学生参加photoshop技能考试，取得技能证书打下基础。
能力目标：。
1.通过对色彩知识的学习，可提高学生在色彩方面的艺术素养，提高美学鉴赏能力，为学生可持续发展奠定良好的基础。
2.注重训练有序思维，发展其想象能力，通过教学过程激发创新能力的不断提高，培养创意思维能力，这是职业岗位所需要的核心能力之一。
3.着重培养学生敏锐的感受能力。
4.该课程是理论与实践一体化，以实践为主，教学做结合。
培养学生的动手制作能力，设计构思的表达能力。
5.培养学生能灵活运用色彩和自由表现色彩的目的，具有色彩设计、应用能力。
6．训练学生熟练掌握与本课程相关的计算机辅助设计软件的应用能力。
毕业后可从事的工作岗位：1. 平面广告设计岗位2. 产品包装设计岗位3. 书籍装帧设计岗位4. 视觉形象识别设计岗位5. 出版物版面设计岗位6. 商业印刷岗位7. 展示设计中的平面设计岗位8. 网页设计岗位9. 电子出版物设计岗位10.设计部门的管理岗位等岗位工作。
前导知识：素描、色彩、平面构成。
后续知识：包装设计、版式设计、招贴设计、书籍装帧设计、CI形象设计、 标志设计、展示设计、商业印刷设计、网页界面设计。
二、课程基本理念及设计思路1．以应用为主旨，重构课程内容。
高职教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，走工学结合之路”，培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。
本课程教学过程中理论知识够用为度，从应用入手，以项目为载体，重构课程内容。
色彩构成(六)色彩的心理特征
色彩构成
▌3 黄色
黄色是最为光亮的色彩，在所有彩色的纯色中明度 最高，给人以光明、迅速、活泼、轻快、明朗、自 信、希望、高贵、贵重、进取向上、德高望重、富 于心计、警惕、注意、猜疑等感觉。
色彩构成
▌4 绿色
绿色是大自然草木的色彩，春天生机勃勃的绿意， 充满了朝气、希望和萌动，意味着自然生命和生长， 象征和平、安祥、平静、温和等，因此给人的印象 就是和谐、自然，带给我们的是内心的平安、祥和。
色彩构成
▌1 冷暖感
色彩的感觉大都与联想有关，使人联想到天空、流水、 雪景、冰块，会引起这种印象的颜色叫冷色或寒色，如 蓝色、绿色、灰色、白色等；让人联想到太阳、火焰、 血等暖烘烘感觉的色彩称会因其明度的不同而产生不 同的感觉，如红色系中的粉红色，其温暖 感较鲜红色大为降低，并有转趋凉快的倾 向，而暗蓝色则寒冷感比鲜蓝减少，浅蓝 比深蓝更具寒意感。
色彩构成
▌1 红色
红色一般具有生命、热情、活泼、热闹、革命、温暖、幸福、吉祥等象征意味，使人兴奋、 快活，充满青春气息，也是最能引起情绪活动的颜色，所以在各种媒介中被广泛利用。
▌2 橙色
橙色，即我们一般说的橘色，充满了暖味感，是一种红黄混合的色彩。在色彩感觉中橙色 是最暖的色相，它引人注目，给人的感觉是饱满、兴奋及辉煌，使我们联想到金色的秋天， 丰硕的果实等。
色彩构成
▌9 色彩的音乐感
据说牛顿能听音辨色，从音符1到7的部分，正好与红色至紫色的光谱色序相同。这就是说， 色彩像音乐一样具有节奏、韵律的美感。
色彩构成
第２课 色彩的联想与象征
色彩的联想有时是有形象的具体事物，有时则是抽象性的事物。 一般来说，幼年时期所联想的以具体事物为多，随着年龄增长、 教育的提高，抽象性的联想即有增加的趋势，这种抽象胜的联 想，称为色彩的象征，是属于比较感性的思维层面，也是偏向 心理上的感觉效果。
构成基础 第三章 色彩构成(3)
同一调和包括： 混入同一白色调和 混入同一灰色调和 混入同一间色调和
混入同一黑色调和 混入同一原色调和 混入同一复色调和
3.3.2 色彩面积调和
面积调和也称优势调和，即通过增减对立色各自的占有面积，造成一方 的较大优势，以它为主色调来控制画面，达成画面的调和 。
面积调和和色彩三属性无关，它不包含色彩本身色素的变化，而是通过 面积的增大缩小，来达到视觉感觉上的色素的加强或减弱的作用。
思考与练习
1、什么是调和构成？ 2、调和构成的基本形式有哪些？ 3、参照本节内容，进行各种形式的调和构成练习
要求：新颖、创意、能较好体现调和构成的特征，符合调和构成的形式， 制作精细 画面规格为：10cm×10cm或15cm×15cm 完成数量：各种形式的调和构成作品各1张
构成基础 /第3章（色彩构成)
2、中纯度对比 中纯度强对比：感觉适当、大众化。 中纯度中对比：感觉温和、静态、舒适。 中纯度弱对比：感觉平板、含混、单调。
3、高纯度对比 高纯度强对比：感觉鲜艳、生动、活泼、华丽、强烈。 高纯度中对比：感觉较刺激，较生动。 高纯度弱对比：由于色彩纯度都高，组合对比后互相起着抵制、碰撞的 作用，故感觉刺目、俗气、幼稚、原始、火爆。如果彼此相距离离大，这 种效果将更为明显、强烈
面积调和和纯度调和有相似之处。面积对比的加强，实际上是在增加一 个色素分量的同时减少了另一个色素的份量，所有起到了调和作用。
3.3.3 色彩秩序调和
又名渐变调和,是指一组色彩按明度、纯度、色相等分成渐变色阶，组合成 依顺序变化的调和方式。使过分刺激、杂乱无章的色彩柔和起来，有条理、 有秩序地和谐一起来。主要有以下方法：
3.3.1 同一调和
同一调和又叫混合调和。当两个或两个以 上的色彩对比效果非常尖锐、刺激的时候，将 一种颇料混入各色中去增加各色的同一因素。 改变色彩的明度、色相、纯度，使强烈刺激的 各色逐渐缓和。增加同一的、一致性的因紊越 多，调和感越强。
色彩构成六色彩的心理特征
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目录
• 红色心理特征 • 橙色心理特征 • 黄色心理特征 • 绿色心理特征 • 蓝色心理特征 • 紫色心理特征
01
红色心理特征
热情与活力
红色代表热情、活泼和充满活力 。
在情感上，红色能激发人们的积 极情绪，使人感到充满能量和动
力。
在社交场合，红色有助于营造热 烈、欢快的氛围，激发人们的交
流和互动。
力量与权威
红色被视为力量和权 威的象征。
在商业环境中，红色 也常被用来传达品牌 的力量和权威感。
在政治、军事等领域 ，红色通常代表权威 、统治和力量。
危险与警告
红色也常被用来表示危险和警 告。
在交通信号中，红灯代表停止 或危险，提醒人们注意安全。
在日常生活中，红色也常被用 来表示警告或警示，提醒人们 注意某些潜在的风险或危险。
们的想象力和创造力。
在艺术领域，许多艺术家喜 欢使用紫色来表现自己的独
特风格和创意。
紫色也常常被用于设计领域， 如服装、家居用品等，以突出 产品的独特性和个性化特点。
THANKS
谢谢您的观看
黄色具有警示作用
在某些情况下，黄色可以作为一种警 示色，提醒人们注意危险或需要注意 的事项。
04
绿色心理特征
自然与和平
绿色与自然环境相联系，给人一 种平静、和谐的感觉。
绿色通常被视为和平的象征，因 为它与自然和平相处。
绿色也与安宁、放松和舒适相关 联，因为它代表着大自然的宁静
和和谐。
生命与成长
在商业和金融领域，蓝色也常常被视为一种重要的颜色，因为它代表着冷静、理智和谨慎。
06
紫色心理特征
神秘与梦幻
色彩构成(心理篇)
比如云彩和泡泡糖的颜色感觉较轻，钢铁颜色感觉较重。
• 同样是黑色为底，纯度高的色彩分量轻但硬度较高 ，纯度低的色彩重但晦涩柔软。
• 从色相分析，暖色有一种融化感，给人的 感觉较轻且柔软，冷色中的蓝、蓝绿、蓝 紫较为稳定坚固，给人的感觉较重且硬。
色彩的进退和胀缩感觉
色相上来讲：红、橙、黄给人以前进膨胀的感觉 ；蓝、 蓝绿、蓝紫有后退收缩的感觉
明度上来讲：明度高而亮的色彩有前进或膨胀的感觉； 明度低而黑暗的色彩有后退、收缩的感觉
纯度上来讲，高纯度的鲜艳色彩有前进与膨胀的感觉， 低纯度的灰浊色彩有后退收缩的感觉。
色彩的轻重和软硬
色彩的轻重和软硬
• 纯色加黑（暗清色）：给人以沉着、安定、茶香、古香古 色、情深、老朽、悲观、拘谨的心理。
• 纯色加灰（浊色）给人以沙滩、故土、灰心的感觉。
黄色
• 黄色是最为光亮的色彩，在有彩色的纯色中明度最高，给 人以光明、迅速、活泼、轻快的感觉。它的明视度很高， 注目性高，比较温和。
蓝色常使人联想起高空的蓝天、阴影处 的冰雪，因此有寒冷的感觉，所以称为“冷 色”
绿、紫等色给人的感觉是不冷不暖，故 称为“中性色”
冷色
暖色
暖色常给人以热烈、喜庆、甜蜜、 幸福的感觉
冷色常给人以安静、清爽、冰凉、 消极的感觉
以冷色或暖色为主的作品
宁静 纯洁 平安
夏加尔 《新娘》
冷色调带来
祥和 安稳 纯真
卡萨特 《做针线活的妇女》
活泼 耀动 炙热
梵高 《向日葵》
雷诺阿 《船上的宴会》
《色彩构成》教案
《色彩构成》教案第一章：色彩基础1.1 色彩的定义1.2 色彩的分类1.3 色彩的三要素1.4 色彩的混合第二章：色彩心理2.1 色彩与心理的关系2.2 色彩的情感表达2.3 色彩的心理影响2.4 色彩的心理应用第三章：色彩搭配3.1 色彩搭配的原则3.2 色彩的对比与调和3.3 色彩的层次感3.4 色彩的节奏感第四章：色彩在设计中的应用4.1 色彩在视觉传达设计中的应用4.2 色彩在产品设计中的应用4.3 色彩在环境艺术设计中的应用4.4 色彩在时尚设计中的应用第五章：色彩构成的实践案例5.2 色彩构成的实践案例制作5.3 色彩构成的实践案例展示与评价第六章：色彩构成的理论应用6.1 色彩构成的基本原理6.2 色彩构成的法则与规律6.3 色彩构成的创新思维6.4 色彩构成的实际应用案例分析第七章：色彩构成的技法与表现7.1 色彩构成的基本技法7.2 色彩构成的进阶技法7.3 色彩构成的创新表现手法7.4 色彩构成的技法实践与创作第八章：色彩构成的创作与实践8.1 色彩构成的创作流程与方法8.2 色彩构成的实践项目与案例8.3 色彩构成的创作心得与体会8.4 色彩构成的实践成果展示与评价第九章：色彩构成的教学与评价9.1 色彩构成的教学目标与内容9.2 色彩构成的教学方法与策略9.3 色彩构成的教学评价与反馈第十章：色彩构成的拓展与延伸10.1 色彩构成的相关领域与知识拓展10.2 色彩构成的跨界合作与创新10.3 色彩构成在国内外的发展趋势10.4 色彩构成的未来发展展望与建议重点和难点解析一、色彩基础补充说明：这部分内容是理解色彩构成的基石，需要学生掌握色彩的基本分类，如primary colors（原色）、secondary colors（间色）、tertiary colors（次间色）等，以及色彩的三要素：hue（色调）、saturation（饱和度）、lightness （亮度）。
色彩的混合方式，包括加法混合（光的混合）和减法混合（颜料的混合），也需要详细讲解。
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《大鱼》2003年 美国
蓝色
蓝色 与红、黄色相反，是典型的 寒色，表示沉静、冷淡、理智、高 深、透明、洁净、清凉、流动等含 义，随着太空事业发展，还象征高 科技的强烈现代感。 浅蓝色系明朗而富有青春朝气，为 年轻人所钟爱，但也有不够成熟的 感觉。深蓝色系沉着、稳定，为中 年人普遍喜爱的色彩。略带暖味的 群青色，充满着动人的深邃魅力， 藏青则给人以大度、庄重印象。靛 蓝、普蓝因在民间广泛应用，似乎 成了民族特 色的象征。另一面性格， 如刻板、冷漠、悲哀、恐惧等。
《戴珍珠耳环的少女》
蓝色：永恒、博大，最具有凉爽、清新、专业的色彩。和白色混合，能体现柔顺，淡 雅，浪漫的气氛，给人感觉平静、理智。
橙色
属暖色，它使人联想起火焰、灯光、 霞光、水果等物象，是最温暖、响 亮的色彩。感觉活泼、华丽、辉煌、 跃动、炽热、温情、甜蜜、愉快、 幸福等，
含灰的橙成咖啡色，含白的橙成浅 橙色，俗称血牙色，与橙色本身都 是装中常用的甜美色彩也是众多消 费者特别是女妇，儿童，青年喜爱 的服装色彩。橙色的注目性也很强, 常被用作建筑工地的安全帽、衣等.
黄绿带给人们春天的气息，颇受儿 童及年轻人的欢迎。
蓝绿、深绿 是海洋、森林的色彩， 有着深远、稳重、沉着、睿智等含 义。
含灰的绿、如土绿、橄榄绿、咸菜 绿、墨绿等色彩，给人以成熟、老 练、深沉的感觉，是人们广泛选用 及军、警规定的服色。
绿色：介于冷暖色中间，显得和睦，安静，健康，安 全的感觉。和金黄、淡白搭配，产生幽雅，舒适的气 氛。
但也有疑惑、嫉妒、伪诈等消极倾 向性表情。
橙色：也是一种激奋的色彩，既有轻快，欢欣，热烈，温馨，时尚的效果。
《Always 三丁目的夕阳》
绿色
在大自然中，除了天空和江河、海 洋、绿色所占的面积最大，草、叶 植物，几乎到处可见， 它象征生命、青春、和平、安详、 新鲜等。绿色最适应人眼的注视， 有消除疲劳、调节功能。
紫色
紫色具有神秘、高贵、优美、庄重、 奢华行的气质，有时也感孤寂、消 极。
尤其是较暗或含深灰的紫，易给人 以不祥、腐朽、死亡的印象。
但含浅灰的红紫或蓝紫色，却有着 类似太空、宇宙色彩的幽雅、神秘 之时代感、为现代 生活所广泛采用。
黑色：具有深沉，神秘，寂静，悲哀，压抑的感受
黑色
黑色为无色相无纯度之色。往往给 人感觉沉静、神秘、严肃、庄重、 含蓄，另外，也易让人产生悲哀、 恐怖、不祥、沉默、消亡、罪恶等 消极印象。 尽管如此，黑色的组合适应性却极 广，无论什么色彩特别是鲜艳的纯 色与其相配。都能取得赏心悦目的 良好效果。 但是不能大面积使用，否则，不但 其魅力大大减弱，相反会产生压抑、 阴沉的恐怖感。
色彩的直觉性心理效应
它是来自色彩的物理光刺激对人的生理发生的直接影响
色彩的间接性心理效应
心理学家对此曾经作过许多实验。他们发现： 在红色的环境中，人的脉搏会加快，血压有所升高，情绪兴奋冲动。
《每天懂一点色彩心理学 》 作者:(日本)原田玲仁
色彩的表情(直觉性心理效应)
红色
红色的波长最长，穿透力强， 感知度高。
圣诞老人的可口可乐，1950
反对皮草设计大赛 (DAF)全称DESIGN AGAINST FUR。 大赛创立于2003年，以大学生为征集对象的全球性海报设计比赛
黄色：亮度最高，有温暧感，具有快乐、希望、智慧和轻快的个性，给人感觉灿烂辉煌
黄色
所有色相中明度最高的色彩，具 有轻快、光辉、透明、活泼、光 明、辉煌、希望、功名、健康等 印象。 含白的淡黄色感觉平 和、温柔， 含大量淡灰的米色或本白则是很 好的休闲自然色，深黄色却另有 一种高贵、庄严感。由于黄色极 易使人想起许多水果的表皮，因 此它能引起富有酸性的食欲感。 黄色还被用作安全色，因为这极 易被人发现，如室外作业的工作 服。 但黄色过于明亮而显得刺眼，并且 与他色相混即易失去其原貌，故也 有轻薄、不稳定、变化无常冷淡等 不良含义。
紫色：是一种红色和蓝色的交织，是一种宁静的蓝色和鲜亮的红色的中和色。你是富 有想像的，温柔的，并且愿意使别人得到快乐。
黄色：这是具有光和亮的。如果它是你最喜爱的颜色，那么你觉得你需要一次变更， 你期待着未来，迫切地想有一个光明的新前途。
白色：选择白色，说明你爱炫耀，不怕被关注。
色彩运用的最终目的是情感的传递。色彩本身是无所为 情感的，色彩的情感只会发生在人与色彩的感应效果。
红色历来是我国传统的喜庆色彩。 它易使人联想起太阳、火焰、热血、 花卉等，感觉温暖、兴奋、活泼、 热情、积极、希望、忠诚、健康、 充实、饱满、幸福等向上的倾向， 深红及带紫味的红给人感觉是庄严、 稳重、而又热情的色彩、常见于欢 迎贵宾的场合。含白的高明度粉红 色，则有柔美、甜蜜、梦幻、愉快、 幸福、温雅的感觉，几乎成为女性 的专用色彩。 但有时也被认为是幼稚 、原始、 暴力、危险、卑俗的象征。
棕色：是一种黄和红的组合，你不喜欢与客人来往，同时还享有家庭的乐趣。
红色：它易使公牛进攻，会使你血压升高。你具有特强的竞争性，很有独立见解，精 力充沛，具有活力。
绿色：如果绿色是你最喜欢的颜色，你的意志力和决断力很强，你无疑是希望更多的 成功，你想要别人看到你是一帆风顺的。
黑色：你选定黑色，表现你目前生活感到是很不愉快的，但是你的这一选择也表明你 正奋力去摆脱你的这种境遇，所以你不是消极的人。
白色
白色给人印象中洁净、光明、纯真、 清白、朴素、卫生、恬静， 象征爱情的纯洁与坚贞。
在它的衬托下，其他色彩会显得更 鲜丽、更明朗。
多用白色还可能产生平淡无味的单 调、空虚之感。
白色：具有洁白，明快，纯真，清洁的感受
灰色
灰色是中性色，其突出的性格 为柔和、细致、平稳、朴素、 大方、它不像黑色与白色那样 会明显影响其他的色彩。因此 作为背景色彩非常理想。
色彩构成
---色彩心理与色彩肌理
你最近最喜欢哪一种颜色？
灰色：如果你挑选取了灰色，你是想有一个恬静的生活，你是一个“孤独的人”而不 喜欢去参加各种活动。而灰色的衣服会显得很有气质。适合白领上班族。
蓝色：你喜欢和睦和安宁，并且高兴地感到你是属于可信赖的一群朋友之中的一员。 如果是浅蓝色说明你对一些事物已释然的态度。