基于学科核心素养的课堂教学策略

够为学生提供更直观的教学演示方法，保证课堂学习效率。
4. 拓展学生课外阅读，培养学生思维品质
5. 渗透生本理念教学，培养学生学习能力
6. 将英语运用到生活实践中去。
教学的质量。
1. 开展情境教学注重学生核心素养培养
加强对学生核心素养培养，可通过情境设置的方式加以实现。通过情
境教学设置，能激发学生主动性和积极性，可有效培养学生的沟通交流能
力。在实际应用课堂教学中，可通过英语演讲比赛的形式，老师提出一个
问题，让学生通过英语语言应用来表达自己的想法。
2. 提高教师自身的英语水平
等等，也都属于今后培养核心素养中应包括的内容。
从外语学习的角度来说，现在外语教学界和普通中小学常常讲要培养
对学科核心素 学生的创造性，但对学生素养的培养并没有做到位。按照美国学者的分析，
养的认识
具有创造性品格的人有以下特征，他精力充沛又很安静，既聪明又有点天
真，既玩世不恭又非常有责任感，他非常有想象力同时又扎根现实。我们
让学生学习外语并不仅仅为了让他能够与别人交流，而是要从各个方面改
变他的生活，改变他的心智，从而提高学生的综合素养，这才是外语教学
的目标。教师一定要把学生的兴趣、态度和行为方式考虑进去，而这些必
须和他们熟悉的文化环境以及他们关心的事情建立起联系，与周围的人和
事联系起来，与生活实际联系起来。
由于过分重视学生的学习成绩，使得英语教师在教学上将提高学生解
题能力作为教学目的，对初中英语教材没有做深入的了解，因此在课前准
学科核心素养 备工作不细致，都是围绕考试题目的要求对知识点进行讲解，学生很难被
导向下课堂教学存 带入到英语学习的情景中去。在英语课堂教学过程中，教师和学生之间缺
在的问题
少互动，教师将英语知识直接灌输给学生，学生往往处于一个被动的接受
状态。学生对教师讲解的内容不能做出及时的反馈，从很大程度上影响了
基于学科核心素养的课堂教学策略
姓 名
任教学科
英语
学 校
教
Baidu Nhomakorabea
龄
核心素养的概念应当包括两个方面，即认知的与非认知的。认知方面
指的是学术知识，非认知方面则是指价值观、情感态度等。21 世纪技能可
以包括 3 方面，即学习和创新技能，信息、媒介与技术技能，生活与职业
技能；另外，批判性思维能力、解决复杂问题的能力、创造性的思考能力
教师的职责在于教学，英语水平不仅仅体现在对英语词汇量的掌握和 基于学科核心
对英语语法的精通，更在于课堂教学方法上的体现。作为老师，应该具备 素养的课堂教学策 良好的语言组织能力生动准确的语言，保证英语教学课堂有趣不呆板，这 略
需要英语教师长期实践，灵活运用语言组织教学。
3. 合理利用多媒体教学
随着多媒体的广泛运用，初中英语课堂教学在引进多媒体教学后，能