谈谈物理学之美(1)

谈谈物理学中美的教学

湖南省年物理国陪计划学员邓秋月

（年月）

尊敬的老师们：

我很欣慰能参加这次培训，它让我大开了眼界、更新了教育理念、提升了业务素养，更开心的是认识了在座的各位。回想十八年来的工作历程，让我引以为豪的地方不多，我的特点是对工作的热爱与执着，以及脚踏实地、扎扎实实的作风。为了一心一意搞好工作，儿子一断奶就放回了老家，让公公婆婆带。只有放假才回老家看看。记得儿子三岁那年，曾经抱着他爸撒娇说：“爸爸，我要到你们家去。”那份酸楚，现在想来，心中仍隐隐作痛。可直到现在，仍没改变那份热情和执着。下面谈一谈我对物理学的一点感悟。

物理学不是美学，但物理学中包含着美。由于物理学所反映的是自然界丰富多彩的运动形式及规律，因而它也就同时展现了自然界在结构上的对称、和谐与韵律美等，它表现在多个方面。

一、充分利用物理学的神奇美

物理学的神奇美是物理学的一个重要特征，物理中新颖的结论，奇异的实验现象和巧妙的解题方法都表现了令人惊讶的神奇美。这一点在学生一接触物理就有体会和感悟的。人教版在引言中就有让停止沸腾的水不加热却能重新沸腾的实

验；透过透镜所看到的世界可大可小；之后又有透过望远镜可观察遥远的夜空；而通过显微镜则能观察到物质内部微观领域中的微小粒子；利用照相机却又能照出惟妙惟肖的景物；马德堡半球实验；太阳光色散等，这些都是教材中所拥有的素材。而我还注重收集和创造这样的素材。如人造卫星失重现象；、沸水养活鱼、静电冲冠实验，人造喷泉等等。这些实例都绝好的体现了物理学的神奇之美。在教学中可大大激发学生的求知欲，达到神秘离奇、令人陶醉的境界。利用这样一些素材进行教学，让学生领悟其中的奥妙，通过学习变神奇为不神奇，从而感受到学习的乐趣。

二、物理学简洁美的教学

我们人类办事都力求简洁，物理学同样也追求简洁。牛顿曾说：“自然界喜欢简单，不爱用多余的原因夸耀自己。”爱因斯坦也把简炼当作鉴别科学理论的重要美学标准。他曾说：“要通过最少个数的原始概念和原始关系的使用来达到科学的目的。”物理学的简单性并不是指物理内容本身简单，而是一个简单的符号、图像、公式就可包涵极其深刻的内容。如：一条直线画上箭头就有了丰富的内涵，可用来表示像力、光线、磁感线这么抽象的物体；通过几个简单的符号就能表示一个非常复杂的电路；一个理论的假设条件很少，而概括的经验事实或演译出的推论却很多，如牛顿第一定律；通过这么一个简单的数学关系式，就能表示如密度质量体积、电阻电流电压、速度路程时间等等物理量之间的变量关系。一