小学二年级语文学困生辅导记录
小学二年级语文后进生辅导记录4篇
一、指导思想：差生产生的原因很多，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因；有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有无动力型导致的差生，学习不得法导致的差生和其他外因导致的差生。
不论哪种原因产生的差生都有以下特征：①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平；②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负；③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法；学习效率低，没有养成良好的学习习惯；④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象；⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。
面对差生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。
身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。
为此我特制定差生辅导计划。
二、基本情况：二年级的的学生，活泼好动，天真可爱。
每个人的智力水平参差不齐，一部分学生因为年龄小加之家长管得比较少，学习自觉性教差，纪律性不强。
三、辅导目标1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。
2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。
3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。
四、转化措施1、鼓励为主，发现亮点。
善于捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进行激励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。
二年级小学生刚入学三个学期，有的学生上课做小动作，常因受到老师的批评，家长的训斥，觉得很丢人。
这样进取向上的心理失去了，消极地对待学习，信心不足，自甘落后，形成后劲生。
其实每个学生都有其长，亦有其短，后进生也不例外。
因此，教师要善于发扬其闪光点，引发求知欲，促其上进。
2、实行“优生带差生”活动，利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，促进差生的转化。
3、建立感情基础，亲近孩子。
拉近师生之间的距离，融洽师生的感情。
4、采用个别辅导与小组辅导相结合的方法进行差生的辅导。
二年级学困生辅导记录
1良好学习习惯的养成，语文兴趣的培养。
2、加强语文基础知识的辅导。汉语拼音补救，大小写字母表。
辅导效果
我发现这些学生课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，但从对学习失去兴趣，对自己失去信心，转入主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功的。今后继续辅导。
2、经常和他们谈话，或上课时，或下课中午让其多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他们体会到老师对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。我经常用中午将他们找来谈心，给他们补习功课，平时我加倍地关心他，安排好同学帮助他。
4、对他们不足之处我进行适当的批评。比如当我发现他们谁的作业仍然比较马虎，我就把他喊到办公室，我先表扬了他近阶段的进步表现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。
二（3）班学困生辅导记录（2）
辅导老师
皇甫华
辅导时间
Байду номын сангаас放学后
辅导地点
教室
辅导学生
陈磊陈志鹏丁静静尤志远
存在问题
这些同学学习成绩较差，平时考试的情况令人担忧，字迹马虎，审题分析问题的情况比较糟糕，但是这些学生性格随和，平时不能按时按量完成作业，上课会开小差，成绩不太好。
主要措施
1、走近他们，发现其闪光点，促其上进。
二年级语文学困生帮扶记录
二年级语文学困生帮扶记录引言概述：二年级是学生学习语文的关键阶段，但有些学生可能会遇到学习困难。
为了帮助这些语文学困生，学校开展了帮扶活动。
本文将记录二年级语文学困生帮扶的具体内容和成效。
正文内容：1. 学困生辨识1.1 学习成绩下滑：学困生在语文考试中的成绩普遍较低，无法达到年级要求水平。
1.2 学习兴趣缺乏：学困生对语文学习缺乏兴趣，不愿意主动参与课堂讨论和阅读活动。
1.3 阅读理解困难：学困生在阅读理解方面存在困难，难以理解文章的主旨和细节。
2. 帮扶措施2.1 个性化辅导：针对学困生的不同问题，采取个别辅导方式，帮助他们理解课堂内容。
2.2 阅读指导：通过提供丰富多样的阅读材料，引导学困生培养阅读兴趣和提高阅读理解能力。
2.3 课后辅导班：组织课后辅导班，为学困生提供额外的学习机会和指导，巩固知识点。
2.4 与家长合作：与学困生的家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，并提供家庭作业指导。
3. 帮扶成效3.1 学习成绩提升：通过帮扶活动，学困生的语文成绩有了明显的提升，逐渐接近或达到年级要求水平。
3.2 学习兴趣增加：学困生在帮扶活动中逐渐对语文学习产生兴趣，愿意积极参与课堂讨论和阅读活动。
3.3 阅读理解能力提高：通过阅读指导和课后辅导班，学困生的阅读理解能力得到了有效提升，能够更好地理解文章的主旨和细节。
总结：通过对二年级语文学困生的帮扶活动，学生的学习成绩得到了提升，学习兴趣也得到了增加。
此外，学困生在阅读理解方面的困难也得到了有效的解决。
这些成效的取得离不开学校、老师和家长的共同努力，同时也证明了个性化辅导和积极引导对学困生的重要性。
希望通过这样的帮扶活动，能够让更多的学困生在语文学习中取得进步，提高自信心和学习能力。
小学后进生辅导 小学二年级语文学困生辅导记录
小学后进生辅导小学二年级语文学困生辅导记录201 至201 学年度二（2）班学困生名册姓名学困原因分析今年刚转入我校，基础比较薄弱。
自我控制能力弱，写作业较慢，常拖拉作业。
接受能力不强，阅读理解能力较弱，需多读课外书。
拼音经过上学期的转化已经有所好转，但还是有很多读不准。
上课认真时，也有精彩的发言，但眼高手低，落实到纸上就不行了!生字词掌握的也不太好！基础不够扎实，接受能力不强，上课还容易走神，书写还不错，不够灵活，阅读理解能力弱，说话写话的能力较弱，需多下功夫。
一个踏实的小姑娘，无奈接受能力较弱，生字词今儿掌握了，过几天就又忘了，需要不断地去巩固。
上课基本不发言，阅读理解能力不强，完成作业有一定的难度。
这学期刚转过来，书写很成问题，上课常常开小差，无法控制自己，基础较差，经常拖拉作业，一句话也说不完整，课外知识面较窄，阅读理解能力较弱，各方面的表现亟待提高。
时间地点辅导内容辅导老师被辅导学生签名2.24教室补作业辅导过程记载一、面批《识字2》的作业二、书写马虎，擦了重新写三、批阅四、以后要认真书写时间地点辅导内容辅导老师被辅导学生签名3.2教室学习部首查字法辅导过程记载一、读练习1里的对话二、交流如何让确定部首三、如果两部分都是部首该怎么办？（取上不取下，取左不取右，取外不取内）四、练习时间地点辅导内容辅导老师被辅导学生签名3.10教室口语交际辅导过程记载一、观察图画，说说图上画了什么？二、他的姿势对吗？正确的姿势是什么？三、练习说话四、小结：在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。
一般应做到大方、端正、不随便。
时间地点辅导内容辅导老师被辅导学生签名3.15教室指导写字辅导过程记载一、出示：旧换胖二、认读生字三、说说这三个字有什么相同的地方？（左窄右宽）四、引导学生观察汉字在田字格里的布局，示范五、练习时间地点辅导内容辅导老师被辅导学生签名3.24教室指导写字辅导程记载一、认读，说说怎样记住这些字？(绕：将晓的日字旁换成绞丝旁。
小学学困生辅导记录15篇
措 施
把卷子上面的错题每题必改，改完说明出错原因，
师讲解相应的知识点
帮教内容
先让学生自已独立改题，发现学生改题时出错的原因，及时指正并讲解相应的知识点。
再出示对应的练习题让学生练习巩固
帮教效果
完成预期要求。
辅导教师
辅导时间
5月22日
辅导地点
办公室
辅导学生
学生存
在问题
做基础性的问题时，错误较多，马虎现象严重。
3、 针对个人情况进行单独辅导。
帮教效果
较导时效果还是很好的，就是需要观察学生能不能做到持之以恒。
辅导教师
辅导时间
5月29日
辅导地点
办公室
辅导学生
学生存
在问题
解决阅读中存在的问题，不会分析题意、
漏题、马虎。
帮 教
措 施
指导学生学会阅读的方法，以便于正确解答。
练习相关题目。
帮教内容
1、 给学生讲解，
2、 课后练习中找相应的题目练习解答
小学学困生辅导记录
辅导教师
辅导时间
辅导地点
教室
辅导学生
学生存
在问题
改变该生行为习惯和学习习惯较差，自我控制本事低，缺乏自觉性。使其在课堂上能比较专注地倾听、思考，不轻易走神、摆弄小玩意，提高课堂学习效率。
帮 教
措 施
一、与家长经常坚持联系，教给家长“赏识”及“期望”等教育方法，并请家长关注其学习情景。
帮助学生提高学习能力，讲解困难问题。
帮教效果
基本上可以顺利解决问题，增强了学习语文的信心
解决了本单元中的问题，提高了学习成绩
辅导教师
辅导时间
3月19日
辅导地点
二年级语文学困生辅导记录表内容
二年级语文学困生辅导记录表内容学生姓名：XXX 辅导老师：XXX 辅导时间：XXXX年XX月XX 日一、学习目标1. 提高学生的阅读理解能力；2. 培养学生的写作能力；3. 帮助学生掌握正确的语言表达方式。
二、学习内容1. 阅读理解：阅读课本中的文章，并回答相关问题；2. 作文写作：指导学生写一篇寓言故事；3. 语言表达：教授学生正确使用词汇和句式。
三、学习过程1. 阅读理解学生在课堂上阅读了一篇关于小鸟的文章，并回答了相关问题。
通过辅导老师的引导，学生逐步理解文章的主旨和细节，并能准确回答问题。
在此过程中，辅导老师重点指导学生如何寻找文章中的关键词，以帮助他们更好地理解文章内容。
2. 作文写作辅导老师根据学生的写作水平，选择了一篇适合二年级学生的寓言故事作为写作素材。
在教学过程中，辅导老师引导学生通过观察周围的事物，提炼出生动有趣的寓言故事。
学生们积极动脑思考，尽量用自己的语言来表达故事中的情节和寓意。
辅导老师在写作过程中对学生进行了适当的修改和指导，帮助他们提高写作水平。
3. 语言表达辅导老师结合学生的课堂练习和作文内容，帮助他们纠正语法错误并学习使用更丰富的词汇和句式。
辅导老师通过示范和练习，引导学生掌握一些常用的词汇和表达方式，提高他们的语言表达能力。
四、学习效果1. 学生在阅读理解方面有了明显的进步，能够准确理解文章内容，并能回答相关问题。
2. 学生的作文水平有了提高，能够自主撰写一篇简单的寓言故事，并能用简单的语言表达故事中的情节和寓意。
3. 学生的语言表达能力得到了提高，能够使用更丰富的词汇和句式来表达自己的意思。
五、学习建议1. 鼓励学生多读书，培养阅读习惯，提高阅读理解能力；2. 继续指导学生写作，多进行写作训练，提高写作水平；3. 鼓励学生多参与课堂互动，积极表达自己的想法，提高口语表达能力；4. 继续扩大学生的词汇量，提高语言表达的准确性和丰富性。
六、家长反馈1. 家长表示学生在辅导后有明显的进步，能够更好地理解课文并进行阅读理解；2. 家长对辅导老师的指导表示感谢，并希望能够继续进行辅导，帮助学生进一步提高语文水平。
学困生辅导内容及过程记录
学困生辅导内容及过程记录
学生姓名：[学生名字]
学生情况：该学生在学习上存在困难，主要表现在[具体学科]的理解和掌握程度较低，学习成绩不理想。
辅导时间：[具体时间]
辅导内容：
1. 复习[具体学科]的基础知识，确保学生对基本概念和原理有清晰的理解。
2. 针对学生在作业和考试中常犯的错误，进行有针对性的讲解和练习，帮助学生掌握解题方法和技巧。
3. 培养学生良好的学习习惯，如定时复习、做好笔记等。
4. 鼓励学生积极参与课堂互动，提高学生的学习兴趣和自信心。
过程记录：
1. 通过与学生交流，了解学生的学习困难和需求，制定个性化的辅导计划。
2. 在辅导过程中，采用讲解、示例、练习等多种教学方法，帮助学生理解和掌握知识。
3. 及时检查学生的学习进度和掌握程度，根据学生的反馈调整辅导内容和方法。
4. 在辅导结束后，与学生一起总结学习成果和不足之处，为学生提供进一步的学习建议。
通过这次辅导，学生对[具体学科]的基础知识有了更深入的理解，解题能力和学习信心都得到了提高。
我将继续关注学生的学习情况，根据需要进行后续的辅导。
学困生辅导记录语文二年级(1—8)
时间2016年3月17日地点教室方式集中辅导内容默写识字一中的几个词语被辅导学生乔多福张亚莹何铜甘雨冉辅导过程1、教师出示要默写的生字。
2、教师指名提出生字的笔顺。
3、开始默写。
4、教师评价，纠正不规范书写。
5、老师巡视，发现问题进行解决。
6、总结本次活动。
效果通过本次活动，同学们对层林尽染这几个字的写法有了进一步的了解，在活动中同学们都特别积极。
时间2016年4月9日地点教室方式集中辅导内容背诵指导被辅导学生张亚莹何铜甘雨冉乔多福刘文英辅导过程1、教师明确活动目的。
2、学生进行讨论，自由背诵，相互检查。
3、老师根据背诵进行纠正。
4、学生再进行背诵。
5、教师总结，最后自由练习。
效果通过辅导以上两名同学对有了重新的认识。
学生基本会背诵。
时间2016年5月16日地点教室方式集中辅导内容作业被辅导学生张亚莹何铜甘雨冉乔多福刘文英辅导过程1、教师进行了解学生。
2、根据学生的情况纠正作业题。
3、师生共同讨论。
4、生来指出错误。
5、学生独立进行解决。
6、布置课下巩固练习题。
效果通过辅导学习同学们可以正确的计算出本节课所学的内容。
时间2014年5月26日地点教室方式集中辅导内容听写生字词语被辅导学生张亚莹何铜甘雨冉乔多福刘文英辅导过程1、教师出示要默写的生字。
2、教师指名提出生字的笔顺。
3、开始默写。
4、教师评价，纠正不规范书写。
5、老师巡视，发现问题进行解决。
总结本次活动。
效果根据这一节课的辅导，以上三名同学能够正确的写出生字，书写的正确率也有了一定的提高。
时间2016年6 月10 日地点教室方式集中辅导内容默写古诗被辅导学生张亚莹何铜甘雨冉辅导过程1、教师出示要默写的古诗。
2、教师指名提出古诗的朝代。
3、开始默写。
4、教师评价，纠正不规范书写。
5、老师巡视，发现问题进行解决。
效果通过这一节课的默写学生能够正确默写出这首古诗。
在具体情境中，了解了这首诗的背景和大意。
增加了语文古诗文知识的积累，并能用自己的话进行描述，效果较好。
二年级语文学困生帮扶记录
二年级语文学困生帮扶记录一、学生基本信息学生姓名：小明性别：男年龄：7岁所在班级：二年级（1）班二、学习困难概述小明在语文学习上存在一些困难，主要表现在以下几个方面：1.阅读理解能力较弱，难以理解课文深层含义；2.写作能力欠缺，表达不流畅，语句不通顺；3.拼音拼写不准确，容易混淆相似音节；4.注意力容易分散，课堂参与度不高。
三、具体帮扶措施针对小明的语文学习困难，制定以下帮扶措施：1.个性化辅导：针对小明的具体情况，制定个性化的学习计划，重点加强阅读理解和写作能力的训练；2.课堂互动：鼓励小明在课堂上积极发言，参与讨论，提高注意力；3.作业辅导：对小明的作业进行定期检查和指导，及时纠正错误，提高作业质量；4.课外阅读：引导小明进行适当的课外阅读，拓展知识面，提高阅读兴趣；5.定期测试与反馈：定期对小明的语文学习进行测试和评估，及时调整帮扶策略。
四、帮扶实施过程1.个性化辅导：根据小明的学习情况，制定个性化的学习计划，每周安排一定的阅读和写作训练，并及时进行反馈和指导；2.课堂互动：在课堂上积极引导小明参与讨论，鼓励他积极发言，提高注意力；3.作业辅导：定期检查小明的作业，对存在的问题进行指导和纠正；4.课外阅读：引导小明选择合适的课外读物，每周安排一定的阅读时间，并进行阅读分享；5.定期测试与反馈：每两周进行一次语文测试，对小明的表现进行评估和反馈。
五、效果评估与反馈经过一段时间的帮扶，小明的语文学习取得了一定的进步。
具体表现在以下几个方面：1.阅读理解能力有所提高，能够理解较为复杂的课文内容；2.写作能力有所增强，表达较为流畅，语句通顺；3.拼音拼写准确性有所提高，相似音节混淆的情况有所减少；4.注意力集中时间延长，课堂参与度提高。
六、调整帮扶策略根据小明的学习进步情况，对帮扶策略进行适当调整：1.个性化辅导：继续加强阅读理解和写作能力的训练，增加一些进阶性的学习内容；2.课堂互动：进一步提高小明的课堂参与度，增加互动环节；3.作业辅导：对小明的作业进行更细致的指导，帮助他建立良好的学习习惯；。
二年级学困生辅导记录
学生：小明性别：男年级：二年级日期：2024年9月1日辅导记录：小明是一个二年级的学困生，他在学习上存在一些困难和挑战。
我于9月1日开始对小明进行学习辅导，希望能够帮助他提高学习成绩，克服学习问题。
首先，我观察到小明在阅读和理解方面存在一定的难题。
他在阅读时经常读错或漏掉一些字词，难以理解文章的意思。
为了解决这个问题，我决定通过带领他阅读短文并进行问题把握来提高他的阅读理解能力。
我给小明提供了一篇简单的短文，帮助他逐句阅读，并提出问题来检查他是否理解文章的内容。
通过这种方式，小明逐渐加强了对文章的理解能力，能够正确回答相应的问题。
除了阅读理解，小明的数学能力也存在困难。
他在计算过程中经常出现错误，无法正确进行加减乘除运算。
为了帮助小明提高数学能力，我决定采用游戏的形式来进行数学运算练习。
我选择了一些适合小明水平的数学游戏，如数独和捡苹果等，在游戏的过程中，我引导小明思考问题，找到解决问题的方法。
通过游戏的方式，小明对数学的兴趣逐渐增加，数学能力也有了一定的提升。
除了阅读和数学外，小明在写作方面也存在一些问题。
他的写作能力相对较弱，写作表达不够清晰和流畅。
为了帮助他提高写作能力，我经常给他布置一些写作任务。
我要求他写一些简短的日记或故事，然后我会对他的写作进行评价和指导。
我会告诉他哪些地方可以改进，如何让文章更具条理性和连贯性。
通过不断的练习和指导，小明的写作能力逐渐提高，他的文章表达也更加清晰和流畅。
在辅导的过程中，我还注意到小明在学习上存在一些自信心不足的问题。
他经常觉得自己不如别人，不相信自己能够取得好成绩。
为了解决这个问题，我鼓励他，表扬他在学习中的进步，并给他提供了一些学习方法和技巧，帮助他更好地应对学习难题。
我告诉他只要努力，相信自己，就一定可以取得好成绩。
通过我的鼓励和支持，小明逐渐建立了自信心，并在学习中取得了一定的进步。
总结：通过近一个月的辅导，小明在学习方面有了明显的进步。
他在阅读理解、数学和写作方面都取得了一些成绩。
二年级学困生辅导记录
辅导记录1学生姓名：小明性别：男年级：二年级辅导科目：语文辅导内容：针对小明在语文方面存在的学习困难，本次辅导主要集中在识字和阅读方面的训练。
首先，我给小明准备了一些识字卡片，包括常见的汉字和生字，通过展示卡片，让他辨认出汉字的形状和发音。
然后，我针对一些带偏旁的字，比如“草、木”等，教授给他一些简单的记忆方法和构词规律，帮助他记忆和识别生字。
在阅读方面，我选择了一本适合二年级的绘本《小红帽》进行阅读训练。
我带领小明一起读每一页的文字，并指出生字，帮助他根据上下文理解字义。
在阅读结束后，我和小明一起复述故事情节，培养他的理解能力和表达能力。
辅导效果：通过本次辅导，小明对于一些基础汉字的认识和发音有了明显的提高。
他能够辨认出大部分的识字卡片，并且能够自己朗读出来。
在阅读绘本过程中，小明的理解能力也得到了锻炼，他能够根据上下文推测字义，并能够用简洁的语言表达出来。
辅导建议：继续加强小明的识字能力，让他能够识别更多的生字。
可以通过多读绘本、识字游戏等多种方式来进行训练。
同时，在阅读上，可以选择一些有趣的短文或者故事，培养他的阅读兴趣和阅读习惯。
辅导记录2学生姓名：小芳性别：女年级：二年级辅导科目：数学辅导内容：针对小芳在数学方面存在的学习困难，本次辅导主要集中在加减法和数的排序方面的训练。
首先，我给小芳准备了一些数学计算题，包括简单的加法和减法题目，逐步增加难度，让她通过解题来巩固加减法的运算规则和口算能力。
在数的排序方面，我给小芳准备了一些数字卡片，让她按照从小到大或者从大到小的顺序排列数字。
通过这种方式，帮助她加深对数字大小的认识，并提高排序的能力。
辅导效果：通过本次辅导，小芳的加减法口算能力有了明显的提高，她能够独立完成简单的加减法计算，并且能够正确运用运算符号。
在数的排序方面，小芳能够准确地按照要求排列数字。
辅导建议：继续加强小芳的加减法口算能力，可以通过加减法口算题目的练习来提高。
同时，在数的排序方面，可以逐渐增加难度，让她排列更复杂的数字序列。
小学二年级语文学困生辅导记录
辅导目标：提高学困生的语文能力，包括阅读理解、写作和词语运用。
辅导时间：2024年10月10日-2024年12月10日辅导方式：1.针对学困生的个别辅导，每周两次，每次一小时；2.辅导内容包括阅读理解、写作和词语运用三个方面；3.每次辅导开始前进行复习，辅导结束后布置作业；4.每周定期进行测试，检查学困生的学习进展。
辅导记录：第一次辅导（2024年10月10日）：1.复习：复习学困生上节课学习的内容，包括认读生字、造句和朗读等；2.阅读理解：选择一篇适合学困生阅读的短文，帮助学困生读懂短文的内容，并提问学困生。
学困生在理解短文的过程中有些困难，但通过解释和启发，最终理解了短文的主要内容；3.写作：帮助学困生完成一篇关于自己的日常生活的作文，指导学困生注意描写细节，并鼓励学困生用更多的词语来表达自己的想法；4.词语运用：帮助学困生掌握并运用一些常见的词语，如常用句型、慣用语和近义词等；5.作业布置：要求学困生每天读一篇课外书，并在下次辅导时朗读其中的一段内容。
第二次辅导（2024年10月15日）：1.复习：让学困生朗读上次布置的作业内容，并进行点评；2.阅读理解：选择一篇内容较长的短文，帮助学困生提高阅读速度和理解能力。
在读完短文后，通过问答的形式帮助学困生梳理短文的主要信息，并总结短文的段落结构；3.写作：引导学困生进行写作练习，要求学困生写一篇关于家人的作文。
辅导过程中，帮助学困生用具体的描写来展现家人的特点和日常生活；4.词语运用：通过编写语文小游戏的方式帮助学困生巩固词语的运用。
游戏中包括填词游戏、造句游戏和配对游戏等；5.作业布置：要求学困生每天进行课外阅读，并选择其中的一个故事进行转述。
第三次辅导（2024年10月20日）：1.复习：让学困生转述上次阅读的故事，并进行点评；2.阅读理解：选择一篇经典童话故事，帮助学困生理解故事的情节并分析故事中的主要角色。
在辅导过程中，通过问答的方式引导学困生思考故事的含义；3.写作：帮助学困生完成一篇对上次阅读的故事进行改编的作文。
(完整)学困生帮扶记录20篇
学困生帮扶记录20篇学困生帮扶记录（一）：学生存在问题:该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快,可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他,发现其闪光点，促其上进.2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心.3、激活其乐学点.我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。
平时我加倍地关心他,安排好同学帮忙他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题,说明前面我的教育还是算成功得。
学困生帮扶记录（二）：辅导教师:许少频教师辅导时间：20XX年3月1日辅导地点：教室、办公室辅导学生：陈振学生存在问题：尊敬教师,团结同学,热爱劳动，乐于为班群众做事。
但经常迟到,行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。
正是由于学习习惯不好,学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，阶段性计算可是关,学习成绩不梦想。
帮教措施：1、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。
逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。
2、针对该生实际状况，为她制定数学常规作业登记表。
3、课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做,培养爱做作业的习惯.4、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与她结伴，营造良好的学习环境。
5、定期进行相关知识的辅导.帮教资料1、培养良好的学习习惯和学数学信心2、相关数学知识的辅导帮教效果能主动完成作业，但完成的质量不是很好,阶段性计算基本过关，但对应用题的解答潜力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不梦想，该生在学习方面还需要加强辅导。
二年级学困生辅导记录
4.与家少相通，使其女母能体贴他的教习、死计，并签订细确的教习手段，近期目标等阶段性目目标赞美.
5.加强知识面的补漏
教困死领导记录
领导西席
范兆祥
领导时间
9月22日
领导天面
课堂
领导教死
刘欣怡
教存正在
正在问题
前提短佳，授受新知识缓，教习不自疑心，逢到面艰易便搁弃.
4、再出题目锻炼坚韧
助教效验
基础上不妨成功办理问题
1、细心大意正在教习上，死计上、处事中的锋利关系，将是做用人的一死的一个缺面.要念改正便得收自内心有刻意改正才不妨的.
2、根据情况出锻炼题让教死干一干，报告教死以来每天皆自己锻炼加强影象，普及影象本领.
3、针对于部分情况举止单独领导.
助教效验
较导真效验仍旧很佳的，便是需要瞅察教死能不克不迭干到持之以恒.
助教效验
很佳，教死不妨独力办理那个典型问题
教困死领导记录
领导西席
范兆祥
领导时间
11、17
领导天面
课堂
领导教死
刘渊逆
教存正在
正在问题
教死书籍写草率，基础功不扎真，前提知识掌握短佳，过失百出.
助教
措施
指挥书籍写典型，坚韧前提知识，助闲教死加深明白.
助教死找出本果，举止锻炼.
助教真质
1、让教死道道对于干题的狐疑.
助教效验
激励起了教死教习语文的兴趣教困死领导记录领导席范兆祥领导时间
10、13
领导天面
课堂
领导教死
范英丽
教存正在
正在问题
前提短佳，授受新知识缓，教习不自疑心，逢到面艰易
小学二年级语文学困生辅导记录之欧阳治创编
小学二年级语文学困生辅导记录2017-07-10 zjp67201 至201 学年度二（2）班学困生名册6.15教室续写故事辅导过程记载一、读《会走路的树》二、课文主要讲了一件什么事情？（课文叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。
）三、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己家快步走去，小鸟来到小驯鹿家，会发生什么故事呢？（互相问好、互诉思念之情、谈谈见闻）四、说话练习五、写下来时间地点辅导内容辅导老师被辅导学生签名6.20教室阅读训练辅导过程记载生活中有一颗糖一、自由朗读短文二、说说短文写了什么？三、用部首查字法查“教、尝”，并组词四、读句子，选择正确答案五、这首诗告诉了我们一个什么道理？（当你给别人送去欢乐，你会把更多的欢乐收获）六、尝试写一段转藏到我的图书馆献花（0） +1分享：微信来自： zjp67 > 《培优辅差》以文找文 | 举报上一篇：学困生转化记录下一篇：培优辅差记录猜你喜欢类似文章更多•小学主题班会•用声音装点文字－－经典课文朗读指导•工欲善其事，必先利其器•《只有一个地球》教学随笔•体育课•教师校本（远教）培训记录•读《如果我当老师》有感•赵恒林的作业-对优生进行辅导案例精选文章•巴菲特的理念•毕加索语录•揭农民工尴尬性生活:一女与八男住同一工棚•网络一线牵•解读面试时最难的25个问题(珍藏版)•美国2013喜剧片《灵异实录》•7个不该遵守的护肤"法则"•骨科医生教你如何长高发表评论评论公约zjp67563 馆藏 5768•TA的最新馆藏•黄芪泡水喝的正确用发和用量《黄帝内经》精华初中语文各年级《名著导读》一览表老师写教学论文的必备的万能基本格式病事婚产年休假等20类假期规定及待遇一览表Excel办公应用36个技巧WiseMedia喜欢该文的人也喜欢更多时间2021.03.10 创作：欧阳治。
二年级学困生辅导记录
生
焦玉玲
学生存
在问题
经常称作业忘记带，学习态度不端正，做题错误多
帮教 措施
1、举事实，讲道理，端正学习态度。
2、针对个人容易出错的地方进行单独辅导。
帮教内
容
1、先让学生说一说自己真实想法。摸清楚学生思想动
2、师讲例子，用事实说明现在学习紧要关头，不应有这 种思想，要及时改正。
3、学生说一说今后自已应该怎么做。
辅导 记录
1.帮助他们克服上课不认真听讲，不按时交作业的习惯。订立短期目 标。
2.分析学习上存在的不足，确立 帮对子”树立学习上的信心， 使其能认真上课，按时完成作业。
3.加强其知识点的补漏，使其基本能达到堂堂清”、天天清”，
并养成良好的学习习惯。
4.与家长沟通，使其父母能关心他的学习、生活，并订立明确的 学习目的，短期目标等阶段性目标的奖励。
解决了本单元中的冋题，提咼了学习成绩
学困生辅导记录
辅导教
师
范兆祥间辅导时日10月20占辅导地教室
间日点
辅导学
生
李重阳
学生存
在问题
本单兀测试卷出错较多
帮教 措施
针对出错题目、讲解改正后再练习
出类似题目巩固练习
帮教内
容
先独立改正错题，检查有哪些题目是因马虎做错了
教师讲解学生没有改对的题目
教师指导改正后，再现类似题目给学生巩固练习。
5.加强知识点的补漏
学困生辅导记录
辅导教师
范兆祥辅导时间9月22日辅导地点教室
辅导学生
刘欣怡
学生存
在问题
基础不好，授受新知识慢，学习没有信心，遇到点困难就放弃。
帮教
措施
1、谈话引导学生敞开心扉，主动和老师沟通。
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一个踏实的小姑娘，无奈接受能力较弱，生字词今儿掌握了，过几天就又忘了，需要不断地去巩固。上课基本不发言，阅读理解能力不强，完成作业有一定的难度。
这学期刚转过来，书写很成问题，上课常常开小差，无法控制自己，基础较差，经常拖拉作业，一句话也说不完整，课外知识面较窄，阅读理解能力较弱，各方面的表现亟待提高。
四、检查认读情况，及时纠正
五、练习背诵
时间
地点
辅导内容
辅导老师
被辅导学生签名
5.26
教室
准确使用动词
辅
导
过
程
记
载
一、读《台湾的蝴蝶谷》的《补充习题》的第三题题目，搞清题意
二、读句子
三、想象这些词是什么意思，怎么运用合理
四、老师补充提示
五、订正
时间
地点
辅导内容
辅导老师
被辅导学生签名
5.29
教室
学会转述
5.12
教室
听写
辅
导
过
程
记
载
一、自由识记第三单元的生字词
与学生交流易写错的字（发射使劲兴奋碰到奖杯狐假虎威对抗）
二、再次识记，加深印象
三、听写
四、学生订正，教师评议
时间
地点
辅导内容
辅导老师
被辅导学生签名
5.18
教室
补习拼音
辅
导
过
程
记
载
认读9个复韵母
一、出示，认读
二、辨析字形相近的
三、加上声调，反复认读
三、检查读得情况，不断地正音，示范
四、再练习
五、再读读给老师听
时间
地点
辅导内容
辅导老师
被辅导学生签名
4.20
教室
分辨近义词
辅
导
过
程
记
载
一、出示近义词：热烈强烈激烈
二、认读
三、辨析意思（热烈的掌声、强烈的阳光、激烈的战斗、激烈的讨论）
四、练习填空
五、评讲
时间
地点
辅导内容
辅导老师
被辅导学生签名
4.26
办公室
三、说说自己最喜欢那个角色？为什么？
四、说说自己不喜欢谁？为什么？
五、了解周末在家的学习生活状况，鼓励他要好好完成作业
时间
地点
辅导内容
辅导老师
被辅导学生签名
4.12
教室
指导读课文
辅
导
过
程
记
载
一、拼读《快乐的节日》课后的生字词，纠正读音“艳、巾”是前鼻音；“勇、敬”是后鼻音
二、自己读课文，遇到不认识的停下来拼读拼读
小学二年级语文学困生辅导记录
2017-07-10zjp67
201至201学年度二（2）班学困生名册
姓名
学困原因分析
今年刚转入我校，基础比较薄弱。自我控制能力弱，写作业较慢，常拖拉作业。接受能力不强，阅读理解能力较弱，需多读课外书。
拼音经过上学期的转化已经有所好转，但还是有很多读不准。上课认真时，也有精彩的发言，但眼高手低，落实到纸上就不行了!生字词掌握的也不太好！
四、练习
时间
地点
辅导内容
辅导老师
被辅导学生签名
3.10
教室
口语交际
辅
导
过
程
记
载
一、观察图画，说说图上画了什么？
二、他的姿势对吗？正确的姿势是什么？
三、练习说话
四、小结：在不同的地方，跟不同的人说话，应当注意恰当的姿势。一般应做到大方、端正、不随便。
时间
地点
辅导内容
辅导老师
被辅导学生签名
3.15
教室
指导写字
辅
导
过
程
记Hale Waihona Puke 载生活中有一颗糖一、自由朗读短文
二、说说短文写了什么？
三、用部首查字法查“教、尝”，并组词
四、读句子，选择正确答案
五、这首诗告诉了我们一个什么道理？（当你给别人送去欢乐，你会把更多的欢乐收获）
六、尝试写一段
转藏到我的图书馆献花（0）+1分享：微信
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来自：zjp67>《培优辅差》
三、示范书写
四、练习书写（提醒坐写姿势）
时间
地点
辅导内容
辅导老师
被辅导学生签名
3.31
教室
补充习题
辅
导
过
程
记
载
一、读题
二、给他讲清题目的意思
三、读例句，发现了什么？
四、怎样不两句话合并成一句话？
五、书写
时间
地点
辅导内容
辅导老师
被辅导学生签名
4.8
教室
读课外书
辅
导
过
程
记
载
一、检查周末回家的读书情况
二、让他说说文中讲了什么故事？
指导背诵
辅
导
过
程
记
载
指导背诵《雨后》
一、自由朗读课文
二、说说课文写了什么？
三、分自然段朗读课文，并分别说说每个自然段写了什么？
（第一节，写雨后的广场上一群小朋友在嬉戏；第二节，小哥哥在踩水玩，在提醒小妹妹小心滑跤时，自己却滑了一跤——）
四、分段练习背诵
五、连起来背诵
时间
地点
辅导内容
辅导老师
被辅导学生签名
辅
导
过
程
记
载
一、把书打开到《练习7》
二、读读题目要求
三、老师让你告诉李响一件什么事？
四、如果你见到李响，该怎么转述老师的通知
五、实战演练，不断强化
时间
地点
辅导内容
辅导老师
被辅导学生签名
6.2
教室
读课外书
辅
导
过
程
记
载
一、读《鼹鼠的月亮河》的第九个故事
二、你知道了什么？
三、你积累了哪些好的词语？
四、你喜欢那几句话？
辅
导
过
程
记
载
一、出示：旧换胖
二、认读生字
三、说说这三个字有什么相同的地方？（左窄右宽）
四、引导学生观察汉字在田字格里的布局，示范
五、练习
时间
地点
辅导内容
辅导老师
被辅导学生签名
3.24
教室
指导写字
辅
导
过
程
记
载
一、认读，说说怎样记住这些字？(绕：将晓的日字旁换
成绞丝旁。湾：三点水加一个弯曲的弯。)
二、你会组哪些词？
时间
地点
辅导内容
辅导老师
被辅导学生签名
2.24
教室
补作业
辅
导
过
程
记
载
一、面批《识字2》的作业
二、书写马虎，擦了重新写
三、批阅
四、以后要认真书写
时间
地点
辅导内容
辅导老师
被辅导学生签名
3.2
教室
学习部首查字法
辅
导
过
程
记
载
一、读练习1里的对话
二、交流如何让确定部首
三、如果两部分都是部首该怎么办？（取上不取下，取左不取右，取外不取内）
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五、再写下来
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辅导内容
辅导老师
被辅导学生签名
6.8
教室
补充习题
辅
导
过
程
记
载
一、把《补充习题》打开到49页
二、读短文
三、文中哪一句话是打比方的句子？把什么比作什么？
（把荷叶比作大伞）
四、作者为什么想变成大大的荷叶？
五、还有谁回来？会干什么？
时间
地点
辅导内容
辅导老师
被辅导学生签名
6.15
教室
续写故事
辅
导
过
程
记
载
一、读《会走路的树》
二、课文主要讲了一件什么事情？（课文叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。）
三、小驯鹿让小鸟停在他金色的角上向自己家快步走去，小鸟来到小驯鹿家，会发生什么故事呢？（互相问好、互诉思念之情、谈谈见闻）
四、说话练习
五、写下来
时间
地点
辅导内容
辅导老师
被辅导学生签名
6.20
教室
阅读训练