小学美术教学与信息技术的整合教学案例
小学美术数字化教学的特色案例
小学美术数字化教学的特色案例摘要：新时代人民的生活水平大幅度提高，对美育的需求也越来越高，各类艺术教育层出不穷，尤其是现在小学阶段的学生教育，较为注重学生的综合能力和健康发展，所以美术教学在小学的教育体系中的重要性也越来越高。
同时，科学技术的飞速发展，对现代教学模式和手段有较大的影响，数字化信息技术在小学美术教育中已经有了一定程度的应用，并取得了一定的成果，但是仍然存在一些不足。
本文分析了当代小学美术数字化开展的意义，结合小学美术的数字化实践现状和相关特色案例，提出建设性意见。
关键词：新时代；小学美术；数字化；特色案例0引言美术教育凭借其特别的形式，能够起到陶冶情操的作用，优秀的美术作品还能表达出积极向上的价值观，帮助学生建立优秀的审美观念。
加上画作的形式多样，点、线、面这三大元素的交错，线条、色彩、图形之间的搭配下显现出来的创造性比较强，还能够迎合不同孩子的个性特点，做到针对教育，对学生的健康发展有着极为重要的作用。
而时代发展下不断更新的数字化信息技术，进一步丰富了美术教育的形式和内容，带来了很多的便利，比如教案的制作，比如美术作品的展示，比如美术创客活动的开展等等。
但是，在这种变化中，也衍生出了一些问题。
1小学美术教育数字化的意义1.1更利于培养学生对美的感知力数字化和美术结合之后，带给孩子的将不仅仅是直接的视觉冲击，还能通过其他形式，比如视频，比如动画，让学生的心灵受到冲击，对真正的美产生认知，和美建立情感上的联系，从而获取感知真正的美的能力，完成小学美术教育的基础目标。
1.2为教师开展美术教育教学提供了便利数字化设备为美术教师提供的教学便利体现在两方面。
一方面是提供了丰富的教学资源。
传统小学美术教学采用的教学资源比较少，所以教师往往只有美术教材，课堂设计全都是围绕着书本的内容展开。
但是结合数字化之后，教师能够利用到的教学资源变得丰富且形多样。
比如现在应用最广的智慧课堂，教师可以在课堂内外应用各种类型的网络资源，比如全国美术教材可以通过电子工具书、电子教材以及网课等方式实现互通与共享，小学美术教师就有了更多可对比参照的教学理论和体系。
小学信息技术优秀案例
小学信息技术优秀案例简介本文档将介绍一些小学阶段的信息技术优秀案例，展示了小学教育中如何有效利用信息技术来提高学生的研究成效和创造力。
案例一：智能化教室- 学校名称：XXX小学- 项目简介：该小学将信息技术与教学有机融合，建设了智能化教室。
每个教室都配备了智能电子白板、电脑和投影设备，提供了全方位的教学工具和资源。
教师利用电子白板进行课堂互动，学生在电脑上完成作业和实践操作。
这种智能化教室能够激发学生的研究兴趣，提高教学效果。
案例二：多媒体教学资源- 学校名称：YYY小学- 项目简介：该小学建设了丰富多样的多媒体教学资源库。
教师和学生可以通过电脑、平板等设备访问这个资源库，选择适合的教学内容。
资源库中包括了音频、视频、图像等多种形式的教学资源，丰富了课堂教学内容，提高了学生的研究吸引力和参与度。
案例三：编程教育课程- 学校名称：ZZZ小学- 项目简介：该小学开设了针对小学生的编程教育课程。
通过教授编程基础知识和培养逻辑思维能力，帮助学生了解计算机世界，培养他们对信息技术的兴趣和创造力。
学生可以通过编写简单的程序，设计小游戏，实现自己的创意和想法，培养解决问题的能力。
案例四：在线研究平台- 学校名称：AAA小学- 项目简介：该小学建设了一个在线研究平台，供学生进行自主研究和课外拓展。
学生可以在平台上研究各种课程，包括音乐、美术、科学等多个领域。
平台提供了丰富的研究资料和互动研究工具，帮助学生进行有效的研究和交流，提高研究的效果和质量。
以上是一些小学阶段的信息技术优秀案例，这些案例展示了信息技术在小学教育中的广泛应用和积极作用。
通过合理利用信息技术，可以提高教育教学的质量和效果，培养学生的创造力和解决问题的能力。
信息技术在小学美术课堂中的应用案例
信息技术在小学美术课堂中的应用案例案例概况本文主要探讨了信息技术在小学美术课堂中的应用案例。
以现代科技的快速发展和小学教育改革的需要为背景，信息技术在教育中的重要性逐渐凸显。
美术课作为小学教育中的一门核心课程，也需要与信息技术相结合，以提高教学效果和培养学生的综合能力。
以下是几个典型的案例，展示了信息技术在小学美术课堂中的应用。
案例一：数字绘画通过使用电子设备和专业绘图软件，学生可以进行数字绘画。
这种应用方式使得学生可以更加方便地绘制各种形状和图案，同时可以进行调色和修饰。
数字绘画不仅提升了学生的创意和技能，也增加了其对色彩搭配和构图原理的理解。
案例二：虚拟现实艺术展借助虚拟现实技术，学生可以参观各种艺术展览，如画廊、博物馆等。
通过穿戴式设备，学生可以仿佛身临其境地欣赏名画和艺术品，与艺术家的创作互动。
这种应用不仅让学生更直观地体会艺术之美，还能拓宽他们的视野和审美能力。
案例三：创意设计APP教师可以引导学生使用各种创意设计类APP，通过设计和制作自己的艺术品。
这些APP提供了丰富的素材和工具，让学生能够根据自己的创意进行艺术创作。
学生可以设计独特的贺卡、手工制品等，培养他们的创造力和动手能力。
案例四：影像剪辑通过使用影像剪辑软件，学生可以将多张图片、视频和音频素材进行合成和编辑，创作自己的短片或动画。
这种形式的作品创作不仅提升学生的美术技术，也培养了他们的多媒体创作能力和沟通表达能力。
案例五：在线艺术交流平台教师可以引导学生参与在线的艺术交流平台，与其他小学生或专业艺术家交流心得和作品。
这种互动可以激发学生的研究兴趣和自信心，同时加强了学生在美术研究中的社交能力。
结论信息技术在小学美术课堂中的应用为学生提供了更广阔的创作空间和学习资料，激发了他们的创新思维和审美能力。
它使得美术教育更加生动有趣，培养了学生的艺术素养和综合能力。
因此，在小学美术课堂中推广信息技术的应用是十分有益的。
移动互联网下的小学美术智慧课堂研究——以希沃易课堂为例
移动互联网下的小学美术智慧课堂研究——以希沃易课堂为例摘要：随着移动互联网、信息技术的快速发展，智慧课堂是互联网信息技术结合平板电脑学生端进行的课堂教学活动，改善了学生们课堂学习的积极性和课堂效率，打破了传统美术的教学课堂模式，激发了学生的创造力和艺术力。
教学流程是学生课前预习、课中学习、课后复习巩固。
关键词：智慧课堂；互联网；教学流程将移动网络和平板电脑学生端的结合引入到传统的美术课堂中，运用希沃易课堂在学习内容、学习资源、学习数据、学习评价中探索高效的智慧课堂模式，连接seewo交互智慧平板、教师平板、希沃易课堂，构建师生实时移动互联的教学模式，教师及时掌握学生的学习状态，分析学生的学习情况。
本课堂研究是建立在广东省教育研究院“基于学习数据的适应性教学模式在薄弱学校的应用研究”专项课题下进行的小学美术课堂实验，以岭南美术出版社四年级上册第6课《炊具与餐具》一课为例阐述智慧课堂教学案例和教学流程。
一、“希沃易课堂”在小学美术智慧课堂中的教学优势希沃易课堂是运用软件和硬件相互结合的一种现代化数字信息技术的新型的教学体系，是互联网、电子技术、教育技术相互结合的产物。
1.智慧课堂及时高效快速反馈课堂传统美术教学中教师在课堂上让学生欣赏、讲解课本内容，学生参与课堂活动不活跃，学生积极程度不高，在智慧课堂的教学流程中，利用seewo交互智慧平板、互联网、平板端进行授课，高效快速地反馈课堂状态。
1.提高美术课堂的效率希沃易课堂中，教师运用智慧课堂平台，在课前提前设置好课堂问题，课上在教师端直接推送给每一位学生的平板端进行答题，限制答题时间，及时快速地掌握全班同学的学习程度和答题情况，缩短了提问和回答问题的时间，让每一位学生都参与回答。
1.学习资源丰富在希沃易课堂中，学生可以通过微课、图片、资料包、工具书、学习App等工具在知识的海洋中选择自己需要学习的内容进行学习。
1.学习探究性在新型智慧课堂中，学生能在教师的引导下探究美术理论知识与实践相结合，这样激发了学生的学习兴趣，有利于促进学生学习探究性问题。
小学美术信息技术与学科教学融合教学案例2
小学美术信息技术与学科教学融合教学案例2介绍本篇文档将介绍一种小学美术教学中融合信息技术的教学案例。
通过将信息技术与美术学科有效结合，可以提升学生的研究兴趣和创造力，同时也拓宽了美术教学的方式和内容。
教学目标- 了解信息技术在美术教学中的应用价值；- 提高学生信息技术运用能力；- 培养学生观察、表达和创意能力；- 促进学生合作与交流能力。
教学内容本案例教学将以小学二年级美术课程为例，结合信息技术进行教学。
教学内容包括：1. 图像处理：学生使用画图软件进行简单的图像处理，例如对颜色进行调整、对图片进行剪裁等；2. 动画制作：学生研究使用简单的动画制作软件，制作简单的静态和动态图像；3. 数字绘画：学生使用数字绘画软件进行创作，通过绘制和涂色培养他们的绘画技巧；4. 艺术欣赏与研究：学生使用互联网资源进行艺术作品的观察和研究，培养他们的艺术鉴赏能力。
教学步骤1. 介绍信息技术与美术的融合：通过简单的讲解和例子，帮助学生理解信息技术在美术教学中的重要性和应用领域。
2. 图像处理实践活动：给学生分发电脑并打开画图软件，引导他们实践图像处理的基本操作，如调整颜色、剪裁图片等。
3. 动画制作实践活动：在电脑上安装简单的动画制作软件，指导学生研究基本的动画制作技巧，并让他们制作简单的静态和动态图像。
4. 数字绘画实践活动：使用数字绘画软件，引导学生进行绘画创作，提供基本的涂色和绘画技巧指导。
5. 艺术欣赏与研究实践活动：利用互联网资源，让学生观察和研究一些优秀的艺术作品，引导他们进行艺术欣赏和分析。
教学评价在教学过程中，可以通过以下方式对学生进行评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、研究态度和合作能力；2. 作品评价：对学生的作品进行评价，包括创意、表现力、技巧等方面；3. 研究反思：让学生进行研究反思，分享他们对本次教学活动的感想和收获。
总结通过本案例教学，学生不仅能够学习到美术的基本知识和技能，还能够通过信息技术的应用，提高他们的学习兴趣和创造力。
信息技术在小学美术教学中应用的案例
信息技术在小学美术教学中应用的案例信息技术在教育领域的应用已经越来越普遍，在小学美术教学中也有许多成功的案例。
以下是一些关于信息技术在小学美术教学中的应用案例：1.利用数字工具进行艺术创作小学生可以通过使用各种数字工具来进行艺术创作。
例如，他们可以使用绘图软件来绘制图画，使用摄影软件来拍摄和编辑照片，使用视频编辑软件来制作动画或短片等等。
这些数字工具不仅提供了更多创作的可能性，还可以帮助学生更好地表达自己的想法和创意。
2.在线资源和虚拟美术馆通过互联网，学生可以访问许多在线资源和虚拟美术馆，以增加他们对不同艺术形式和风格的了解。
这些资源包括艺术作品的图像、艺术家的介绍、历史背景等等。
通过观看这些作品和研究这些信息，学生可以扩展他们的艺术知识和感知能力。
3.在线协作和分享信息技术还可以促进学生之间的在线协作和分享。
学生可以通过网络平台与其他同学分享他们的艺术作品，并获得反馈和建议。
这种协作和分享的环境可以激发学生的创造力，并鼓励他们从不同的视角思考和研究。
4.虚拟现实和增强现实应用虚拟现实和增强现实技术也可以应用于小学美术教学中。
通过使用VR头盔或AR设备，学生可以身临其境地体验艺术作品，例如参观名画展览或艺术家的工作室。
这样的体验可以激发学生对艺术的兴趣，并帮助他们更好地理解艺术作品的细节和意义。
总结起来，信息技术在小学美术教学中的应用可以通过数字工具创作、在线资源和虚拟美术馆、在线协作和分享，以及虚拟现实和增强现实应用等方式来实现。
这些应用可以帮助学生拓展艺术知识、培养创造力，并且提供更丰富和有趣的学习体验。
信息技术在小学美术课堂中的应用案例
信息技术在小学美术课堂中的应用案例概述本文将探讨信息技术在小学美术课堂中的应用案例。
随着科技的快速发展，信息技术在教育领域的应用越来越广泛。
在小学美术课堂中，信息技术可以提供丰富多样的教学资源和创意工具，帮助学生更好地理解和实践美术知识和技能。
应用案例1. 电子绘画板：通过使用电子绘画板，小学生可以研究和练绘画技巧。
绘画板的电子功能可以模拟不同绘画媒介，例如铅笔、水彩和油画。
学生可以通过触摸屏幕进行绘画，同时可以使用电子工具来调整颜色、画笔粗细等参数，提高创作的多样性和灵活性。
2. 数字摄影：借助数字相机和移动设备，学生可以在美术课堂上进行摄影创作。
他们可以研究摄影技巧和构图原则，并利用数字技术处理照片，如裁剪、调整亮度和对比度等。
学生可以通过分享和展示摄影作品，增强他们的创造力和表达能力。
3. 三维建模：使用三维建模软件，小学生可以研究和实践三维造型。
他们可以创建虚拟模型，并进行材料纹理的设计和色彩的渲染。
学生可以通过观察和操作虚拟模型，培养空间想象力和美术感知能力。
4. 美术作品展示网站：创建小学美术作品展示网站可以让学生分享和展示他们的作品。
学生可以研究网站设计和编辑技巧，并在网站上展示自己的绘画、摄影和三维作品。
这不仅可以提升学生的自信心，还可以让他们获得更多的艺术欣赏和评价。
5. 艺术教育应用程序：有许多艺术教育应用程序可供小学美术课堂使用。
这些应用程序提供各种绘画、摄影和设计工具，还包含教育性的绘画教程和艺术知识。
学生可以通过使用这些应用程序进行创作和研究，提高他们的美术技能和艺术素养。
结论信息技术在小学美术课堂中的应用可以为学生提供更丰富、多样和创新的研究体验。
以上应用案例只是其中的一部分，希望能激发更多教师和学生运用信息技术的创意，丰富小学美术教育的内容和方法。
通过合理使用信息技术，可以培养学生的美术兴趣、技能和创造力，促进他们全面发展。
参考文献:- 张华. (2018). 信息技术与美术教育有机结合研究[J]. 当代教育科学, 16(12), 15-16.- 王欣. (2019). 信息技术在小学美术课堂中的应用探究[J]. 开放教育研究, 27(2), 60-62.。
小学美术信息技术与学科教学融合教学案例3
小学美术信息技术与学科教学融合教学案例3概述本教学案例旨在将美术和信息技术融合到小学学科教学中，以提升学生的研究效果和创造力。
通过创造性的教学方法和引入信息技术工具，可以激发学生的兴趣和参与度，促使他们更好地理解和应用所学的知识。
教学目标- 培养学生的美术表现能力和创造力；- 培养学生运用信息技术进行美术创作和展示的能力；- 培养学生的合作与沟通能力；- 提高学生对相关学科知识的理解和应用能力。
教学内容和步骤1. 引导学生了解绘画材料和基本绘画技巧。
2. 使用信息技术工具介绍相关美术作品和艺术家的创作风格。
3. 鼓励学生运用信息技术工具进行美术创作，例如使用绘画软件进行数字绘画。
4. 学生展示和分享自己的作品，并互相给予反馈和建议。
5. 结合其他学科，例如语文或科学，进行跨学科教学。
例如，学生可以使用信息技术工具制作关于自然景观的美术作品，并解释相关科学知识。
6. 教师引导学生进行合作研究和讨论，促进彼此之间的理解和合作能力。
教学评价教师可以根据学生的作品、表现和合作参与度进行教学评价。
此外，可以使用问卷调查等方式收集学生的反馈意见，以进一步优化教学方案。
教学效果和建议通过将美术和信息技术融合教学，学生可以在丰富的教学环境中获得更广泛的研究体验和技能培养。
教师可以根据学生的兴趣和研究需求，选择不同的信息技术工具和美术主题，以满足学生的研究需求。
注意事项：- 教师应确保学生在使用信息技术工具时的安全和合理使用；- 教师可以根据学生的实际情况进行适当的分组和辅导；- 教师应激发学生的创造力和表达能力，鼓励他们展示个性和独特的风格。
以上是小学美术信息技术与学科教学融合教学案例的简要概述和步骤，希望对您有所帮助。
信息化环境下利用信息技术有效开展小学美术课堂教学的策略 (2)
信息化环境下利用信息技术有效开展小学美术课堂教学的策略随着信息化时代的到来，信息技术的广泛应用已成为现代教育中不可或缺的一部分。
在小学美术教学中，信息技术的应用也有助于提高课堂效率和学生的学习效果。
本文旨在探讨信息化环境下如何利用信息技术有效开展小学美术课堂教学的策略。
一、利用多媒体设备呈现教学内容多媒体是信息技术融合了声音、图像、文字等多种形式的技术，可以生动形象地展示美术作品和美术知识，增强学生的学习兴趣。
教师可以利用多媒体设备在课堂上播放美术作品的图片或视频，以及艺术家的生平介绍等资料，引导学生感受美术作品的艺术魅力，进一步激发学生的学习热情。
二、利用网络资源辅助教学网络资源已经成为开展教学的重要渠道之一，教师可以利用网络资源辅助教学。
例如，可以在网络上搜索到大量的美术作品、各类美术课程的视频、音频等，可以有效地弥补教材中的不足。
同时，网络还可以作为学生成果展示的平台，教师可以设计任务，让学生在网络上展示自己创作的作品，提高学生的自信心和创作能力。
三、设立虚拟美术馆虚拟美术馆是一个模拟真实美术馆场景的虚拟空间，教师可以借助这一空间，设计丰富的美术教学活动。
例如，教师可以指导学生在虚拟美术馆中欣赏展览，观察艺术作品，了解艺术家的艺术理念和表现手法等。
同时，学生也可以在虚拟美术馆的平台上进行创作，并在虚拟展厅中展示自己的作品，获得同伴们的评价和欣赏。
四、设计数字化绘画活动数字化绘画活动可以借助各类绘画软件，让学生体验绘画的乐趣。
教师可以设计不同的数字化绘画任务，让学生掌握不同的绘画技巧和表现手法，提高学生的美术素养。
同时，数字化绘画活动也可以锻炼学生的创新思维和想象力，促进学生的审美和情感发展。
五、制作教学微视频教学微视频可以将美术知识和技巧融合到生动有趣的视频中，让学生轻松掌握美术知识。
教师不仅可以利用现有的教学微视频进行教学，还可以自己制作微视频，让学生更好地理解和掌握美术知识，并促进学生的知识应用能力。
怎样将信息技术与小学美术教学深度融合
怎样将信息技术与小学美术教学深度融合引言信息技术的快速发展为各个领域带来了新的机遇和挑战。
与此同时，小学美术教学也需要不断创新和改进，以适应时代的发展。
本文将探讨如何将信息技术与小学美术教学深度融合，以提升学生的创造力、审美能力和综合素养。
信息技术在小学美术教学中的应用利用多媒体呈现艺术作品和艺术史知识通过使用投影仪、电脑和互联网等信息技术工具，可以将艺术作品的影像或者艺术史知识的多媒体资料展示给学生。
这样的呈现方式生动有趣，能够激发学生的研究兴趣，帮助他们更好地理解和欣赏艺术作品。
创造数字化艺术作品信息技术可以让学生使用各种绘画软件、摄影设备和视频编辑工具等进行艺术创作。
学生可以通过数字化媒体表达自己的艺术观点和创意，培养他们的创造力和想象力。
此外，数字化艺术作品也能够方便地与他人分享和展示，增强学生的自信心和自我表达能力。
运用虚拟现实和增强现实技术虚拟现实和增强现实技术为学生提供了更加身临其境的艺术体验。
学生可以通过虚拟现实头盔或者增强现实应用程序参观名画展览、参与艺术创作和互动体验。
这种技术的应用能够激发学生的好奇心和探索欲望，提高他们对艺术的认知和理解。
促进信息技术与小学美术教学深度融合的策略整合课程设计教师应该在制定课程设计时，充分考虑如何融入信息技术元素。
可以根据学科内容和教学目标，选择合适的信息技术工具和应用场景，使之与美术教学有机地结合起来。
提供相关培训和支持教师在信息技术的应用上可能会面临一些挑战和困难。
学校应该提供相关的培训和支持，帮助教师掌握信息技术的基本知识和技能，并提供教学案例和资源，以便他们能够有效地将信息技术融入美术教学中。
建立协作平台和资源共享机制学校可以建立协作平台，鼓励教师之间和学生之间的互动和合作。
通过共享教学资源和经验，可以促进信息技术与美术教学的深度融合，推动教育创新和提高教学质量。
结论信息技术与小学美术教学的深度融合，对于培养学生的创造力、审美能力和综合素养具有重要意义。
信息技术背景下小学美术课堂教学方法实践应用研究
信息技术背景下小学美术课堂教学方法实践应用研究1. 引言1.1 研究背景在信息技术不断发展的今天，教育领域也逐渐融入了数字化、智能化的元素。
美术教育作为培养学生审美能力和创造力的重要环节，也在信息技术的影响下不断创新。
小学美术课堂是学生接触艺术的最早阶段，如何结合信息技术提高教学效果，是当前美术教育领域的热点问题。
传统的美术教学方法主要是以教师讲解为主，学生在课堂上通过模仿作品来提升技巧。
随着信息技术的发展，教学方式也在不断进步。
通过信息技术的应用，可以为学生提供更加丰富多样的学习资源，激发他们的学习兴趣，培养他们的创造力和表达能力。
研究如何将信息技术应用到小学美术课堂教学中，对于提高教学效果，培养学生综合艺术素养具有重要意义。
在这样的背景下，本文旨在探讨信息技术在小学美术课堂教学中的实践应用研究，以期为教师提供更多的教学方法和思路，为学生提供更加丰富多彩的学习体验。
1.2 研究目的研究的目的是通过探究信息技术在小学美术课堂教学中的实际应用情况，深入分析其对提升教学效果和学生学习兴趣的影响，进一步探讨如何利用信息技术改进小学美术课堂教学方法。
具体目的包括：1. 研究信息技术在美术教学中的作用，了解其在创意启发、艺术欣赏、作品制作等方面的作用机制；2. 总结小学美术课堂常见的教学方法，分析其优缺点和存在的问题；3. 探讨信息技术在小学美术教学中的实际应用情况，分析目前存在的挑战和机遇；4. 基于实践案例分析，深入思考如何借助信息技术改善小学美术课堂教学，提高教学效果和学生参与度。
通过实践探索和理论分析，旨在为小学美术教学的信息化发展提供参考和指导，促进教学方法的不断创新和完善。
1.3 研究意义研究意义：信息技术背景下小学美术课堂教学方法实践应用的研究具有重要的意义。
随着信息技术的飞速发展，传统的美术教学方式已经无法满足当今社会对学生综合素质的要求。
探索如何将信息技术融入到小学美术教学中，提升教学质量和效果是非常迫切的需求。
信息技术与美术学科教学整合的课题研究实施方案
信息技术与美术学科教学整合的课题研究实施方案一、课题的提出1、背景及意义信息技术是当今科学技术中最活跃、发展最迅速、影响地广泛的领域，是社会发展的大趋势、世界范围内的时代潮流。
特别是互联网和多媒体技术的广泛应用，大大拓展了人类社会的创造性。
它不仅影响人们的工作和生活方式，也正在改变教育和学习方式，使得教育的时空界限不断拓宽，人们学习的兴趣、效率和能动性进一步提高，成为教育改革和发展的强大动力。
信息技术在教育领域的运用带来了一场深刻而持久的学校教学与管理革命，最大限度地实现了资源共享，提高了教师教学创新的空间，调动了学生学习的自主性，使学校提高效益，使教学质量更加精益求精。
现代教育技术就是以计算机为核心的信息技术在教育、教学领域的运用。
它必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观念、教与学的理论乃至整个教育体制的根本变革。
所以说应用现代教育技术是现代科学技术和社会发展对教育的要求，是教育改革和发展的需要。
2、学校运用现代教育技术现状过去由于多种原因，我校的现代化教学设备较差，教师在教育教学中运用现代教育技术的意识不强，教学技术落后，教育现代化的观念淡薄，影响了学校教育质量和各学科教学效率的提高。
随着信息技术的快速发展，现代教育技术的应用是学校教育改革与发展的必然趋势之一，因此学校高度重视教育现代化的建设，通过合格学校建设，逐步加大现代教育技术的投入，引导教师运用现代教育技术来开展教育教学活动。
目前学校各教室开通了“班班通”可以接收网络课堂、电脑信号等，并建成了校园网。
现代教育技术的应用为学校的发展注入了活力，学校的教育质量和效率有了一定的提高。
但是，由于我们起步晚、底子薄，与其他先进学校相比还有一定的距离，现代教育技术应用的整体水平还不高，信息技术的软硬件建设和教师队伍的素质等方面还远远不能满足现代教育技术应用的需求。
因此，学校以教研组为龙头，组织全体教师积极开展现代信息技术与学科教学应用的探索与研究，力求不断提高学校教育教学的质量和效率，加快学校教育改革与发展的步伐。
中小学美术改革创新优秀案例定稿
中小学美术改革创新优秀案例定稿引言本文档旨在总结和分享中小学美术领域的改革创新优秀案例，为教育界提供借鉴和参考。
通过收集这些案例，我们希望能够推动美术教育的发展，培养学生的艺术素养和创造力。
案例一：推动美术课程与跨学科融合某中小学将美术课程与其他学科进行有机结合。
比如，在研究历史课程时，学生通过绘画或手工制作来展示历史事件或人物；在研究科学课程时，学生通过绘制图表或模型来解释科学现象。
这种教学方式不仅提高了学生对多个学科的理解，也激发了他们的创造力和想象力。
案例二：引入新技术促进艺术创作一所学校在美术教育中引入了新技术，如数字绘画和三维建模。
学生们可以利用电脑和软件工具进行艺术创作，包括绘画、雕塑和动画等。
这种创新方法不仅提高了学生的艺术技能，还培养了他们的科技应用能力。
案例三：培养学生独立思考与创作能力某校通过开展主题探究活动和艺术展览，培养学生的独立思考和创作能力。
学生们在老师的指导下，选择自己感兴趣的主题进行研究，并通过绘画、摄影、雕塑等形式展示作品。
这种开放式的教学方法，激发了学生的自主研究和创造力。
案例四：与社区合作推广美术教育一所学校与当地社区合作，组织美术教育活动。
学生们与社区艺术家共同创作艺术品，并在社区展览和活动中展示。
这种合作让学生们感受到艺术的力量和社区的关爱，激发了他们对艺术的兴趣和热爱。
结论以上案例展示了中小学美术领域的改革创新实践，它们推动了美术教育的发展，培养了学生们的艺术素养和创造力。
希望这些优秀案例能够为其他学校和教师提供借鉴和启示，共同推动美术教育的进步。
利用信息技术创设美术新课堂——书画版第三册“快乐的星期天”单元《在公园里》教学案例罗蓉婧
利用信息技术创设美术新课堂 ——书画版第三册“快乐的星期天”单元《在公园里》教学案例罗蓉婧发布时间：2023-06-15T00:24:16.492Z 来源：《教学与研究》2023年7期作者：罗蓉婧[导读] 以“快乐的星期天”单元中《在公园里》教学为例，在美术教学中运用现代信息技术，展现形式多样，内容丰富的课堂，为学生创设了自主学习、自主探究、合作交流、资源共享的学习环境，充分调动起学生的学习积极性，即使隔着屏幕也能使整个美术课堂变得鲜活起来。
上海市杨浦区回民小学上海 200433摘要：以“快乐的星期天”单元中《在公园里》教学为例，在美术教学中运用现代信息技术，展现形式多样，内容丰富的课堂，为学生创设了自主学习、自主探究、合作交流、资源共享的学习环境，充分调动起学生的学习积极性，即使隔着屏幕也能使整个美术课堂变得鲜活起来。
关键词：信息技术；自主探究；资源共享1案例背景《在公园里》选自上海书画版小学《美术》二年级第一学期“快乐的星期天”教材单元中的第一课，这单元具有鲜明的人文主题特征。
根据梳理出“主题绘画创作”二年级段的核心知识与技能，形成本单元概述的具体要求。
在学习内容上则是知道公园的景物构成元素、认识公园的要素间的关系组成，了解简单的画面组合形式。
细化到本课的学习价值为：“学会用绘画的方式来记录生活，学会表现想象事物，感受美好生活。
”本学段的学生对美术学习充满热情，通过主题画相关的学习，会用简单的线条和色块大胆、自由地表现主题内容。
掌握了简单的造型、色彩、构图等基本技能，具备一定的儿童画创作基础，能用常规绘画工具描绘日常生活场景。
但是，对于素材的选择、组织与运用还不熟悉，在课堂中需要着重关注。
2案例过程2.1定位能力明确要求二年级学生已经学会用绘画的方式来记录生活，会用形状、线条组合造型的方法表现，能添加组合相关内容要素表现有主题的画面。
在小学段设置主题画内容旨在达到以下要求：1.综合应用所学的知识与技能；2.想象与创作能力的培养；3.绘画学习联系生活、兴趣点，可以表达情感与想法。
浅谈信息技术与小学美术教学整合应用创新
浅谈信息技术与小学美术教学整合应用创新一、信息技术在小学美术教学中的应用信息技术在小学美术教学中的应用已经越来越广泛，它能够丰富教学手段、提高学生学习兴趣、拓展教学资源、促进教学交流等。
在小学美术课堂中，信息技术往往与多媒体教学、网络教学等有机结合，为传统的美术教学注入了新的活力。
1. 多媒体教学多媒体教学是信息技术在小学美术教学中应用最为广泛的方式之一。
通过多媒体教学，美术教师可以利用图片、声音、视频等多种形式展示美术作品、艺术史知识、艺术创作过程等，从而提高学生的学习兴趣和教学效果。
多媒体教学也可以丰富美术教学内容，使得学生接触到更加丰富多彩的艺术作品和艺术信息。
2. 网络教学随着互联网的普及和发展，网络教学成为了小学美术教学中另一个重要的应用方式。
美术教师可以通过网络资源获取更多的美术作品、艺术资料和教学案例，同时也可以通过网络平台和学生进行交流互动，促进学生之间和教师之间的交流与合作。
通过网络教学，美术教学的范围得到了进一步的拓展，为学生提供了更广阔的视野和更多的学习资源。
3. 电子书籍和软件应用除了多媒体教学和网络教学外，电子书籍和软件应用也成为了小学美术教学中不可或缺的一部分。
美术教师可以利用电子书籍和软件，为学生提供更加便捷和个性化的学习资源，同时也可以借助软件工具辅助学生进行美术创作和设计，提高学生的美术绘画能力和创作水平。
信息技术的应用为小学美术教学带来了新的机遇和挑战，如何将信息技术与小学美术教学整合应用创新，成为了当前美术教师们需要共同思考的问题。
在信息技术与小学美术教学整合应用方面，我们可以从以下几个方面进行创新探索：1. 创新美术教学模式信息技术的应用为美术教学提供了更为丰富多样的教学手段和资源，美术教师可以尝试将多媒体教学、网络教学、电子书籍和软件应用等方式有机结合，创新美术教学模式。
可以通过设置形式多样的美术教学活动，设计富有创意的美术作品和项目，激发学生学习兴趣，提高学生的美术表现力和创作力。
二年级美术下册《电脑美术神奇的画笔》优秀教学案例
1.利用多媒体展示各种电脑绘画作品，让学生直观地感受电脑美术的魅力，激发他们的学习兴趣。
2.创设富有创意的绘画主题，如“梦幻森林”、“未来城市”等，引导学生发挥想象，自主选择绘画素材和表现手法。
3.通过故事导入、游戏互动等方式，营造轻松愉快的学习氛围，使学生快速融入课堂，积极参与学习活动。
“通过今天的讨论，我们了解到一个好的创作方案应具备以下特点：……”
3.教师强调本节课的重点和难点，提醒学生在绘画过程中注意画笔工具的运用。
（五）作业小结
1.教师布置课后作业，要求学生根据小组讨论的创作方案，独立完成一幅电脑绘画作品。
“请同学们根据本节课的学习内容，完成一幅以‘梦幻森林’为主题的电脑绘画作品，注意运用画笔工具，发挥自己的创意。”
2.学生在小组内展开讨论，互相交流想法，确定绘画素材、色彩搭配和构图等。
3.教师巡回指导，给予建议和鼓励，帮助学生完善创作方案。
（四）总结归纳
1.教师邀请部分小组分享他们的创作方案，引导学生从构图、色彩、创意等方面进行评价。
“大家觉得这些方案怎么样？它们在哪些方面值得学习？”
2.学生积极发表自己的意见，教师总结并归纳优秀创作方案的特点。
2.互动性：教学过程中，注重学生之间的互动与交流。小组合作、讨论、评价等环节，使学生在互动中相互启发、取长补短，提高他们的沟通能力和团队协作能力。
3.实践性：本案例强调学生在实践中学习，让学生在动手操作中掌握电脑绘画技巧。通过观察、分析、创作等环节，使学生在实践中提高自己的绘画水平和审美能力。
4.情境性：教师精心创设情境，以富有创意的绘画主题和任务驱动法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。情境教学使学生更容易融入课堂，提高学习效果。
5.培养学生勇于挑战自我、克服困难的精神，使他们具备面对挫折、追求卓越的品质。
例谈信息技术与小学美术教学的深度融合
例谈信息技术与小学美术教学的深度融合作者：王文来源：《神州·下旬刊》2020年第10期摘要：信息技术与小学美术学科教学的深度融合，既是适应教育新发展的必然要求，也是促进学生核心素养全面发展的现实需求。
本文将在借鉴“信息技术与小学美术学科教学深度融合”已有理论与经验的基础上，紧紧围绕“拓展鉴赏视角、触发创作灵感以及搭建评价平台”三个方面，结合人民美术出版社小学三年级上册中的《我的小天地》和《机器人》两个教学案例，例谈信息技术与小学美术教学的深度融合策略。
关键词：信息技术;小学美术教学;深度融合而今，随着教育教学环境的不断变化，教育信息技术的日新月异，课堂教学中的辅助手段已经不仅仅限于一支粉笔、一块黑板和一本教科书了，交互式一体机以及基于交互式一体机的各种教学软件等先进的教育信息技术，业已成为了课堂教学中新的教学辅助手段。
促进课堂教学与信息技术的深度融合，既是适应教育新发展的必然要求，也是促进学生核心素养全面发展的现实需求。
在小学美术课堂中，当教师在引领学生鉴赏教材中美术作品时，因为教材中的美术作品是静态的，所以学生鉴赏的视角不够全面;当教师在引领学生创作美术作品时，因为学生缺乏创作灵感，所以学生创作的过程不太顺畅;当教师对学生的学习过程进行评价时，因为缺乏广阔的评价平台，所以评价学生的过程不太奏效……信息技术的巧妙运用，有助于教师促使小学美术课堂教学摆脱上述教学困境。
下面笔者将在理论联系实际的基础上，围绕“拓展鉴赏视角、触发创作灵感以及搭建评价平台”三个方面，例谈信息技术与小学美术教学的深度融合。
一、信息技术，拓宽鉴赏视角之窗口鑒赏美术作品，是提升小学生审美能力的一条有效途径。
然而，小学美术教材中的各种美术作品，都是静态的，因此，学生无法全方位、多角度、立体化地领略这些美术作品的独特魅力。
有限的视角，导致学生鉴赏美术作品的过程、结果都是有限的。
信息技术，就好比是拓宽学生鉴赏视角的一扇窗口，能够化静为动，让学生形象逼真地欣赏美术作品。
国家中小学智慧教育平台小学美术优秀案例
国家中小学智慧教育平台小学美术优秀案例随着信息科技的不断发展，教学手段和教学方法不断革新，越来越多的教育者意识到应该立足于学生的个人发展做好信息科技与教学教学的融合。
无疑，国家中小学智慧教育平台的应用，对小学美术教育的深化改革起到了重要作用，采取了多项措施来优化教育资源和教学环境。
与此同时，在实施双减政策的背景下，智慧教育平台还将加强对小学美术教育的资源整合和优化，推广开展教育信息化运用，用智慧教育平台提供更高效、便捷的教学工具和资源，让学生享受更加优质的美术教育。
01.创新课程设计根据小学美术课程标准和双减政策要求，该平台采用了创新的课程设计。
除了必学的课程之外，学生可以根据自己的兴趣选择其他选修课程。
课程内容在平台上通过视频、图片、文档的形式展示，帮助学生更好的学习和掌握知识。
通过丰富多彩的课堂活动、互动游戏等教学方法，激发学生学习美术的兴趣和热情，提高学习效果。
视频的师资由具备丰富教学经验和良好素质的专业教师组成，能够为学生提供优质的课程和服务。
借助该平台，学生不仅可以在学校内掌握必备美术技能，还可以通过选修课程培养个性化兴趣，为未来的学习打下坚实的美术基础。
02.引入互动技术美术的学习兴趣是最关键的因素之一，为了创造充满趣味性和交互性的学习环境，平台引入了许多先进的互动技术和工具。
其中，电子画廊展示是一种通过数字化方式呈现大量艺术作品的方法。
学生可以在平台上透过高清晰度的影像看到真实的艺术作品，这让他们更深入了解每个时期和风格的艺术作品，更加全面的接触不同类型的艺术形式，提高他们的艺术鉴赏水平。
此外，根据学生不同的学习阶段还特别推出了艺术作品再创作的互动活动。
通过该活动，学生可以在平台上学习工具和技巧，通过模仿和再创作名作，提高学生的艺术表现能力和创造力。
在这个过程中，学生将挑战他们的想象力，鼓励他们独自思考和发挥个人创意，从而给他们带来更加有意义和具有挑战性的学习体验，激励他们勇于创新。
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小学美术教学与信息技术的整合教学案例
义务教育课标实验教材小学美术三年下册：
《家乡的桥和塔》教学案例
辽宁省抚顺市新抚区公园一校周辉
背景分析：
按照新的课程标准的划分，本课当属于“造型·表现”领域里的一课内容。
通过“造型·表现”学习领域的学习，学生应分别在三个方面达到一定的目标，分别是知识目标、能力目标和情感态度目标。
知识目标基本概括了造型艺术语言的要素和原理，即知识与技能；能力目标则要求学生体验学习过程，掌握学习方法，即过程与方法；情感目标突出艺术教育的特征，强调了体验、产生，让学生感受美的同时热爱家乡，这是一种潜移默化。
并形成一定的价值态度，即情感态度与价值观。
在实际美术教学中，以上的三个目标决不能孤立对待，他们是紧密联系相辅相成的。
其中，过程与方法是关键，只有紧紧抓住过程与方法，才能带动知识与技能发展以及情感态度价值观的培养。
学生知识、能力的增长和情感态度的培养都是在学习活动的参与和探究中实现的。
设计理念：
“感知能力是人类生存和发展的基本能力，每个人情感的生成，智慧的发展，都是建立在基本的感知能力的基础上的。
”在课程改革新的教育理念的指导下，教师的作用是给学生创造充分的自主学习的条件，引导学生学习。
俗话说：“我听了，我就忘记了；我看了，我就记住了；我做了，我就会了。
”因此，在有条件的基础上给学生创造更多的机会，让他们去直接感受；毫不吝惜的给学生大量的时间，引导他们有目的的去体验；让孩子们在实践中获得直接经验，在交流中丰富间接体验，在创作中发挥出创造热情。
教学目标：
1、指导学生了解各种桥和塔的结构和造型。
2、启发学生欣赏和表现桥和塔，并添画桥和塔周围的景物。
3、引导学生体验桥和塔的造型美。
教学重点：
了解各种桥和塔的结构和造型。
体验桥和塔的造型美
教学难点：
桥和塔的造型表现
教学准备：
教师：多媒体课件
学生：彩笔和油画棒、美术书
教学过程：
一、导入新课：
师出示课件（著名的桥和塔）：这是什么？知道是哪里的桥（塔）吗？
生：南京长江大桥、鸭绿江大桥、延安宝塔。
师出示课件（本市的几座桥、塔）：你们真了不起。
再看，见过它们吗？是不是觉得熟悉呢？
生：是天湖啤酒大桥、永安桥、高尔山辽塔。
师：对！这是我们家乡---抚顺的桥和塔。
它们有的经历了几百年的洗礼，依然为我们家乡的建设和发展做着贡献，并且是我们城市一道亮丽的风景线。
出示课题：家乡的桥和塔
二：讲授新课：
1、桥和塔的结构和造型
（1）师引导学生看课件（桥和塔的图）：一座桥（塔）要分为哪几个部分？
生自由发言
（2）学生小组交流
师：这几座在外观上有什么不同？你比较喜欢哪座桥的造型结构？具体说说。
生代表汇报交流结果
2、桥和塔的表现方法
师出示课件（艺术家绘画作品）：说说看，画这样一幅以桥和塔为主的画，应该由哪里画起，按什么顺序画？
生：先定好桥或塔的位置，再画其它的。
按构图—勾线—涂色的顺序画。
（教师出示步骤：）
师强调要表现出造型结构的美
3、师生探讨构图，
师：（出示只有桥的构图）塔和桥的美还需要周围的环境去衬托，你想怎样确定你这幅画的环境？请同学把自己的想法和同桌商量一下，确定你的构图。
生同桌交流汇报
师：有的景物需要我们夸张，变化才能使桥和塔显得更美，我们可以充分想象。
4、启发构思
师出示课件（艺术家和学生作品）
5、作业要求：
课件：（1）同桌可完成一件表现家乡桥或塔的创作画。
（2）突出桥或塔的结构和造型，体现家乡美。
（3）色彩搭配合理，画面饱满。
师请同学读作业要求。
三、学生作画
师放音乐伴画。
巡视、辅导学生构图及涂色。
生独立或合作创作画。
四、课堂小结
（1）集体交流欣赏，展评作品
师以鼓励为主，并请学生以自己的画为媒介，介绍家乡的桥或塔，赞美家乡。
（2）课后拓展
师：我们家乡的桥和塔非常美，但我坚信不远的将来我们的家乡还会出现更方便、漂亮和现代的桥和塔。
那时会是什么样子呢？不妨我们同学回家画一幅“未来的桥和塔”好吗？
教学反思
《家乡的桥和塔》是一节十分强调自由表现和大胆创造的绘画创作课。
多媒体网络信息美术教学与多媒体课件信息的整合在本课应用得十分自然。
呈现出了简易、新型、交互的学习方式，“整合”达到美术教学各要素的丰富和谐。
通过改变教与学的方式，改变信息资源与传播渠道等，实现了美术教学鲜明的直观效果。
我通过让学生从浏览著名的桥和塔到家乡的桥和塔的欣赏。
逐步指导学生分析、感悟与理解桥的结构和造型美，并使学生在欣赏的同时对家乡桥和塔更加亲切、热爱。
无形中渗透了教学思想；教学步骤的课件的使用，使学生直观感受到以表现桥和塔的创作画的绘画方法，比单纯的说教和教师板演效果好；学生作品欣赏课件运用。
有效地拓宽学生的思路。
由此，我觉得美术教学与信息技术的整合，实现现代多媒体技术的组合，达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，有机地交互影响。
使美术课堂教学让人耳目一新，使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。
在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象。