启蒙运动说课稿

启蒙运动说课稿

一、说教材的地位和作用

《启蒙运动》是历史人教版必修Ⅲ《思想文化史》第7课的内容，是专题二《西方人文精神的起源及其发展》的发展篇。

作为本单元的最后一课，本课具有重要的总结性。本课内容与智者学派和苏格拉底、文艺复兴（宗教改革）之间具有继承和发展的关系。启蒙运动对文艺复兴时期的人文主义思想加以继承和发展，更加强调理性，提倡科学、自由和平等，反对专制和愚昧。作为世界近代史中的一课，本课地位也十分重要。虽然新教材是从政治、经济、文化三个角度编写的，但是思想文化的发展又是由政治经济决定并为之服务的。因此，本课内容又与资本主义经济的发展和资产阶级统治的确立密切相关。本课内容也是联系必修二资本主义世界市场形成和必修一资产阶级代议制在欧美的确立与发展的必然纽带。因此，本课内容在整个教材中的地位十分重要。

二、说教学目标

根据《普通高中历史课程标准》对本课的要求：“简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展”，我制定了以下教学目标：知识与能力：

1、通过对本课的学习，使学生识记：欧洲启蒙运动兴起的背景及影响，掌握启蒙运动思想家的主要观点。理解：启蒙运动对人文主义思想，上层建筑对社会发展的巨大反作用。

2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。

3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到上层建筑对社会发展的巨大反作用。

过程与方法：

通过运用材料分析法，对比分析法，课堂讨论，指导学生用表格法掌握启蒙运动主要

代表人物及其思想主张（表格内容涉及时期、国家、代表人物、主要观点、代表作等）。联系文艺复兴的内容，对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。

情感态度与价值观：

1.培养学生的历史唯物观，认识到一定的文化是一定社会政治和经济在观念形态上的

反应。

2 .通过对法国启蒙思想产生的巨大影响分析，使学生认识到意识形态对社会发展所起

到的重要作用，从而提高理论学习的自觉性。

3.培养学生的人文意识，强化学生的法制观念。

三、说教学重点和难点

重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。

突破方法：可以通过设计表格让学生填空的方式完成学习。

难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。

突破方法：联系必修二的相关知识结合启蒙运动发起的背景因素引导学生分析理解，通过抓住运动兴起的根本原因，得出认识。

为了讲清教学的重点和难点，达到本课所设定的教学目标，我再谈谈教法和学法，在这之前我先简要谈谈学生情况。

四、说学情

本节课授课的对象是高二学生，对学生的情况作如下的分析：

本课教学对象为高二文科选修班同学，分科学习历史已经一个学期多，已经养成了一定的学科方法和具备了一定的学科能力。如对于历史事件背景因素的分析，已经能够较清楚地知道分析的角度，对于历史事件发生的根本原因，也已经能够作出准确的判断。在这样的学情基础之上，可以先引导学生根据教师的提纲快速梳理书本知识，然后可将大量的时间用来创设情境，引导学生思考讨论，进一步深化对知识的理解，培养提高学科素养和能力。

五、说教法

总体上，我采用启发式教学原则，我们的学生有一定的好奇心理与求知欲，故而层层设疑，让学生带着悬念,渐入思考，教师在必要时适当引导。学生可以感觉到自己的思想在闪闪发光。

具体采用如下教学方法：

直观演示法——利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

活动探究法——引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

集体讨论法——针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。

在教学过程中我还将穿插运用讲解法、谈话法等常用教学方法。

六、说学法

学法指导的目的和意义在于让学生慢慢掌握高中历史学习的方法与技巧，使学生从“学会”到“会学”，从“学答”到“问答”，使学生养成主动探究、积极发现的好习惯。

本节课着力开发学生的三个空间，实现学法的掌握。

1、学生的活动空间。采用讨论的方法，使全体学生都参与，使每个学生都体验探究的过程，学会科学探究的方法。

2、学生的思维空间。通过创设各种问题情境，让学生从中学会发现问题、提出问题。

3、学生的表现空间。让学生把自已的想法、探索的结果展示给同学们，让他们学会互相交流与合作，产生思维的碰撞，从而培养他们的能力，激发他们学习、探究的兴趣。

七、说教学过程