五年级科学《建立模型》第二课时 (2)
苏教小学科学五上《5.2.建立模型》word教案
2.《建立模型》教学设计教学目标：1、知道模型的种类及作用。
2、能够建立一些简单的模型。
教学重难点：重点：认识模型的作用。
难点：动手建立模型。
教学时间：一课时教学过程：一、黑匣子探秘1．谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑盒子。
这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。
厚纸板粘在盒内的某个位置上。
请你在不打开盒子的情况下，想办法弄清楚障碍物的具体位置和形状，并做出解释。
现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。
2．学生汇报。
（板书学生提出的方法）3．谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解释”。
4．提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑盒子。
并提供标有A、B、C、D的图纸。
5．学生分组搜集有关盒子的事实。
6．组与组之间进行交流。
7．全班交流。
（学生将各组研究结果粘贴在黑板上）二、认识如何用模型解释1．谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？遗憾的是我们并不能够打开这个盒子。
在现实的生活中，还有很多这样类似于“黑盒子”的事物，我们无法通过直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。
你们能举出这样的例子吗？科学家又是如何解释的？2．教师出示三球仪（模型）、植物细胞模型（图）、自然界水的循环（课件）。
让学生说说对这些模型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么。
3、课件出示圆周率的推导过程，使学生明白公式也是一种模型。
4、小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解释植物细胞的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用动画可以演示自然界水的循环，用公式可以让我们轻易地解决很多问题。
这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”（板书）。
5、提问：我们以前用到过哪些模型？模拟了什么？起了什么作用？6、思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？三、探究纸筒模型1、谈话：（出示一个纸筒模型）这是一个密封的纸筒，拉动露在纸筒。
苏教版小学科学五年级上册建立模型课件
科学家常常利用模型解释他们的思想和发现。
三球仪模型 物理模型
植物细胞模型
图示模型
r 圆的面积计算公式 S=∏ 2（数学模型）
• 火箭模型 （物理模型）
模型分为哪几种？
物理模型
图示模型
数学模型
2019/12/18
r 圆的面积计算公式 S=∏ 2
想一想
• 生活中，我们能看到自然界中水的循环吗?
水的循环模型 2019/12/18
2019/12/18
模型能方便我们解释 那些难以直接观察到的 事物内部构造，事物的 变化以及事物之间的关 系。
2019/12/18
回忆三年级到现在，我们在哪 里用到过模型？这些模型是怎样 模拟事物的，它们起到什么作用？
2019/12/18
2019/19/12/18
我们也来造模型。
•看教材中的黑盒子模 型和纸筒模型试着做 出合理的解释。
2019/12/18
五年级科学上册教案 第五单元《2 建立模型》 苏教版
建立模型一、教学目标：1.能运用模型解释并揭示事物的特征。
2.知道模型的作用及怎样模拟事物的。
3.能建立一些简单的模型，进行分析、判断、推理，做出合理解释。
二、教学重难点教学重点：认识模型的作用。
教学难点：建立模型。
三、教材分析：建立模型实质上是用模型来表现内在的思想，无论建立的是物理形态、图形态，还是数学公式形态的模型，其科学探究的意义、趣味与艰难程度都丝毫不亚于其他过程探究技能。
教材在展现一系列模型的基础上，说明模型的作用，指导学生展开针对具体模型的讨论，引导学生认识到，模型解释了宏观世界的物体关系、模型解释了微观世界的物质形态、模型将静态的形态动态化、模型用静态结构解释了不同事物和现象的动态关系。
四、学情分析：学生从三到五年级已经接触不少模型，对于模型已经有基本认识，学生在遇到一些难以直观观察研究事物，初步会想办法用现有的模型来解释，但是让学生通过建立模型来研究还是比较少，所以指导学生建立模型是有难度的，特别在建立模型的过程当中，总结提炼出我们建立模型是为了更好研究内部结构、事物变化、事物之间联系，对于学生来说是比较有难度，最后要教会学生如何用建立模型方法研究日常生活当中遇到难以直接研究事物。
五、教学具准备：多媒体课件、月相盒、桃花模型、地球内构仪。
六、课时安排: 一课时七、教学过程（一）导入，通过搭建食物网，建立食物网模型1.出示图片：看，这是一个什么样场景，能描述一下吗？丰收田野2.讲述：田野里住着很多有生命的物体，我们一起来看看都有哪些生物呢（生答：稻谷田鼠青虫蛇老鹰青蛙）3.提问：他们之间有什么关系呢？（吃与被吃关系，具体和学生共同分析谁吃谁关系）4.谈话:刚才你们分析他们之间关系，好像有些复杂，能不能用比较简单的方法来解释他们关系呢？（学生想办法）5.(出示一个线团）能不能用这个线团来简单表示他们之间关系，说一说你打算怎么做？（生:我们可以用拉线来表示生物之间吃与被吃关系）6.评价：这是一个不错办法，下面我们一起来借助这个线团来模拟生物之间关系，既然要演戏，总得有演员吧，谁愿意来扮演里面角色（开始选演员），7.提问：你喜欢扮演什么角色？为什么喜欢扮演？（生：老鹰，因为他能翱翔于天空；生2：稻谷，能够提供粮食）8.（学生边说，老师边发给他们要演的角色），现在演员都找齐了，（请6位角色扮演者上台）剩余的同学。
小学五年级科学-建立模型
红 绿 灯 模 型
精选课件
8
战斗机模型
精选课件
9
分子结构模型
精选课件
10
我们也来建立模型
看看教材中的黑盒子模型和纸筒模 型试着作出合理的解释。
精选课件
11
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S = πr 2
象这样的计算公式也是模型
精选课件
5
生活中我们能直观的看到水循环吗？
模型能方便我们解释那些难以 直接观察到的事物内部构造，事 物的变化以及事物之间的关系.
精选课件
精选课件
7
想一想：从三年级到现在，我们在哪里用到过模型？这些 模型是怎样模拟事物的？它们起了什么作用？
桃 花 模 型 手臂模型
建立模型
精选课件
1
科学家利用什么来解释他 们的思想和发现？
科学家利用模型来解释他们的思想 和发现（图形和公式也是模型）
精选课件
2
三球仪
火箭模型
精选课件
3
细胞壁模型
地貌模型
精选课件
4
将圆从一个位置滚动一圈回到原位，圆 走过的距离就是圆周长。周长与直径的关 系用公式表示为：
圆周长
π＝ 圆直径
圆的面积计算公式
苏教版科学五年级上册《建立模型》表格式教案
2、建立模型一、课程标准：●能对收集到的证据用文字、图表等方式来呈现。
●能运用语言、图、表等多种方式表达研究的过程和结论。
二、教学目的：●过程技能１．在识别不同类型模型的基础上归纳出建立模型的相同的意义。
２．举例辨别不同类型的模型。
３．运用图示模型解释“看不见却想得到”的现象。
４．以肘关节为例，学习以下步骤：作假设性解释——进行制作——作观察结果（证据）解释。
●科学知识１．了解模型的类型：物理模型，图示模型、数学模型。
２．知道教材例证模型的关联知识。
●情感态度与价值观：１．享受完成制作的乐趣。
２．赞赏建立模型的意义。
３．乐于交流自己的解释和制作。
三、学习成果：预计学生能够：●在识别不同类型模型的基础上归纳出建立模型的相同的意义。
●了解模型的类型：物理模型，图示模型、数学模型。
●运用图示模型解释“看不见却想得到”的现象。
●能按照作假设性解释——进行制作——作观察结果（证据）解释的步骤解释问题。
四、学习成果评价：1、概念发展：层次一：了解模型的类型，但不能识别不同类型模型。
层次二：能识别不同类型模型，但不能归纳出建立模型的相同的意义。
层次三：在识别不同类型模型的基础上归纳出建立模型的相同的意义。
2、探究能力：层次一：不能运用图示模型解释“看不见却想得到”的现象。
层次二：能运用图示模型解释“看不见却想得到”的现象，不需教师指导。
层次三：能按照作假设性解释——进行模型制作——作观察结果（证据）解释的步骤解释问题。
五、教学材料：黑盒子、滚珠、不同形状的模块、胶带、厚纸板、纸筒、线绳、回形针、大头针、铁垫圈、橡皮筋、模拟关节的相关材料。
苏教版科学五年级上册《建立模型》教学设计
2.《建立模型》教学设计教学目标：1、知道模型的种类及作用。
2、能够建立一些简单的模型。
教学重难点：重点：认识模型的作用。
难点：动手建立模型。
教学时间：一课时教学过程：一、黑匣子探秘1．谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑盒子。
这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。
厚纸板粘在盒内的某个位置上。
请你在不打开盒子的情况下，想办法弄清楚障碍物的具体位置和形状，并做出解释。
现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。
2．学生汇报。
（板书学生提出的方法）3．谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解释”。
4．提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑盒子。
并提供标有A、B、C、D的图纸。
5．学生分组搜集有关盒子的事实。
6．组与组之间进行交流。
7．全班交流。
（学生将各组研究结果粘贴在黑板上）二、认识如何用模型解释1．谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？遗憾的是我们并不能够打开这个盒子。
在现实的生活中，还有很多这样类似于“黑盒子”的事物，我们无法通过直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。
你们能举出这样的例子吗？科学家又是如何解释的？2．教师出示三球仪（模型）、植物细胞模型（图）、自然界水的循环（课件）。
让学生说说对这些模型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么。
3、课件出示圆周率的推导过程，使学生明白公式也是一种模型。
4、小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解释植物细胞的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用动画可以演示自然界水的循环，用公式可以让我们轻易地解决很多问题。
这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”（板书）。
5、提问：我们以前用到过哪些模型？模拟了什么？起了什么作用？6、思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？三、探究纸筒模型1、谈话：（出示一个纸筒模型）这是一个密封的纸筒，拉动露在纸筒外面的任意一根细绳，其他的线绳都会缩进纸筒里（教师演示一下），你们觉得纸筒里线绳是怎样连接的？把纸筒里线绳的连接情况画下来。
最新 苏教版小学科学五年级上册：《建立模型》教案
《建立模型》教案教学目标1．认识建立模型的重要的框架性问题；2．认识使用模型起到的作用；3．任何模型的建立都诞生于一个想法，想了要去做，行动的法则是成功建模的前提；4．发挥老师建模的示范作用，让学生了解建模的一般性步骤，激发学生建模的兴趣。
教学重点1、认识模型的作用；2、学会建模的思路教学难点建立模型教学方法多媒体授课展示模型小组讨论课前准备人体构造模型、机翼升力模型、地球内构仪、日晷模型、课件。
课时安排1课时教学过程一、导课同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课我们大家一起来想一想以往我们学习事物都通过哪些方法？飞机能不能飞上天受到很多因素的影响，其中工程师们发现飞机的机翼产生的升力是帮助飞机上升的主要因素，不同的机翼产生不同的升力，老师想知道那种机翼的升力好。
要怎么做？生答老师做了三个机翼的模型，你觉得哪个能产生比较好的升力？那要知道到底哪个好，我们该怎么办？对来做实验。
进行实验现在知道那种机翼的升力好了吗？看来模型真是个好东西。
今天我们就来学习建立模型这一课。
二、新授（一）认识模型的作用（板书）1、师：看到这个题目，同学们也许会问,什么是模型？建立模型有什么用呢？（板书：模型的意义）大家先不急，今天老师给大家也带来了几件模型，通过研究这些模型去解答我们心中的疑问。
在研究之前我想给大家提几点建议（1）注意爱护我们的模型。
（2）把我们的发现及时记录在导学案上。
2、学生研究模型，完成导学案。
3、学生汇报交流，哪一小组结合研究记录来说一下你们研究的结果4、师（小结）：模型真了不起。
有了这些模型，能方便我们解释那些难以直接观察到的事物内部构造、事物的变化以及事物之间的关系（板书：解释）（二）模型的分类（板书）我们今天认识了很多的模型，之前我们在学校和生活中也接触了许多的模型，他们各有特点，有的又有相似之处，那你能不能给他们分分类。
小结：模型有四种类型，第一种是物理模型，如手摇发电机、地球构造模型等，第二种是数学模型，如数学公式、方程等，第三种是图示模型，如草履虫的结构模型、水循环模型等，第四种是仿真模型，他是借助现代计算机技术发展起来的一种模型，例如卫星云图等，在电脑上演示的各种模型。
苏教版五年级上册科学：建立模型-PPT课堂课件
探究纸筒模型
A
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C
B D
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建立模型
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呼吸系统包括哪几个器官？
咽喉
气管 鼻
支气管
它们分别在人体的哪个 部位？你能指一指么？
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知识目标：知道模型的种类及作用。 技能目标：能够建立和分析一些简 单的模型。 情感目标：感受科学对生活的影响。
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修改模型
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课后，以小组为单位，根据科学的流程， 制作一个物体的模型。（比如眼球模型、 电流流动模型等）
苏教版五年级上册科学：建立模型(共 11张)- PPT课 堂课件 （完整 版）
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苏教版小学科学五年级上册教学课例第五单元第二课《2.建立模型》优秀教学课件
落到陆地上的水包括从陆地 表面通过蒸发后进入大气的水， 还有10％的水是从海洋蒸发的。
有些落在陆地上的水流入海中。
认识模型的作用
科学家常常利用模型来解释他们的思想和发现。 模型能方便我们解释那些难以直接观察到的事物内部构造、 事物的变化以及事物之间的关系。
认识模型的作用
回忆从三年级到现在，我们在哪里用到过模型？ 这些模型是怎样模拟事物的？ 它们起了什么作用？
视频暂停， 学生活动。
动手建立模型
黑盒子模型。
2.把自己所在组研究的结果公布于众。
动手建立模型
纸筒模型。
1.这是一个密封的纸筒。在A、B、C、D4个位置露出4个线头，拉 动露在纸筒外面的任意一根线绳，其他的线绳都会缩进纸筒里。把纸 筒里线绳连接的情况画下来。
动手建立模型
纸筒模型。
2.按照你画的模型，用这些材料做一个类似的纸筒，验证自己的解释。
视频暂停， 学生活动。
认识模型的作用
三球仪
认识模型的作用
三球仪 物理模型
认识模型的作用
植物细胞模型 图示模型
认识模型的作用
将圆从一个位置滚动一圈回到原位，圆走过的距离就 是圆周长。
圆周长
圆周长 数学公式：π= 圆直径
公示模型
认识模型的作用
水的循环模型 现象模型
从海上蒸发的水 有90％又回到了海中。
苏苏教教版版点小击小输学入学科标题学科五学年六级年上级册下第册五单第元一解单释元与建我立在模长型大
2.建立模型
点击输入标题
认识模型的作用 动手建立模型
认识模型的作用
科学小活动
1、回忆曾经的童谣：
太阳大，地球小；地球绕着太阳跑。 地球大，月亮小；月亮绕着地球跑。
【苏教版】科学《建立模型》PPT-课件下载1
苏教版科学-《建立模型》-课件下载1 精品教 学课件 （推荐 ）
1、（模型）能方便我们解释（难以直接
观察到）的事物内部构造、事物的变化以及 事物之间的关系。
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知识目标：知道模型的种类及作用。 技能目标：能够建立和分析一些简 单的模型。 情感目标：感受科学对生活的影响。
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分析问题
收集数据
找出物体之间的关系
建立初步的模型
规定材料
确定条件
评价模型
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修改模型
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课后，以小组为单位，根据科学的流程， 制作一个物体的模型。（比如眼球模型、 电流流动模型等）
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平行四边形的面积=底×高
2、公式也是一种模型。
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建立模型
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苏教版科学五年级上册2.建立模型 (2)教案与反思
2.建立模型随风潜入夜，润物细无声。
出自杜甫的《春夜喜雨》车前学校陈道锋【教学目标】1．知道建立模型的过程。
2．运用图示模型解释“看不见却想得到”的现象。
3．学会建立简单的模型。
4．享受完成制作的乐趣。
5．乐于交流自己的解释和制作。
【教学重点】知道建立模型的过程，并学会建立简单的模型。
【教学难点】对纸盒模型做出解释。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：“魔瓶魔术”道具（纸板、塑料瓶、蜡烛、打火机、玻璃片）、纸盒、戒盈杯、吸管、彩笔、剪刀。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，导入新课1．激趣：同学们，今天老师给你们带来了一件有趣的东西，请看，老师将一个方形的线圈通过铁线与电池连接在一起，同学们观察下，这时候线圈是怎样的呢？有动吗？如果老师在线圈的底下放一块磁铁，你猜会怎样？2．呈现马达，谈话：它其实是马达的一种模型。
上节课，我们一起学习了模型的三种类型，你觉得它属于哪一种？3．揭题：许多科学家解释他们的发明或发现成果时，往往都需要用到模型进行解释。
今天我们也来像科学家们那样，体验建立模型的过程，学会建立模型。
二、初步尝试，建立模型活动一：“有魔力的瓶”。
1．表演魔术：一只蜡烛点燃后竖立在桌上，在前面分别放置同样大小的纸板和空瓶，隔着吹蜡烛。
2．提问：你看到了什么？你知道魔术的秘密吗？除了用语言表达外，你能用我们所学过的模型进行解释吗？3．学生画图解释。
4．小结：图画可以帮助解释。
活动二：戒盈杯。
1．谈话：模型既然这么有用，老师要给大家出一个难题，考考大家。
2．演示:往杯子慢慢倒水。
3．提问：你看到了什么现象？跟你平时看到的，有什么不一样的地方？4．小组活动：观察杯子。
5．提问：你观察到了什么？6．分组实验：往水杯里慢慢倒水，观察水杯的变化。
并思考：为什么会有这样的变化？7．提问：你有什么发现？8．小组讨论：这根管里会有什么奥秘呢？它的结构应该是怎样的？9．学生画图并汇报。
10．分组活动：按照图示模型制作杯子。
五年级科学上册教案-5.2 建立模型2-苏教版
《建立模型》教学设计瓦房店市杨家满族乡德深中心小学毕先锋学情分析：《建立模型》是苏教版科学五年级上册科学方法单元——《解释和建立模型》中的第二课。
五年级学生经过两年的科学学习，已经接触了很多通过模型来解释的科学知识，也在生活中见过很多模型，对模型有了一定初步的认识，但是对于为什么要建立模型以及如何建立模型的认识还很模糊。
科学方法对于学生有些抽象，不能单纯的讲解，本节课要通过设计实验情境，帮助学生经历建立模型的过程，理解建模的意义和一般步骤，从而激发他们学科学用科学的热情。
教学目标：1、通过讨论和实验探究，认识三类模型：实物模型、图示模型和数学模型，理解模型是为了方便解释事物的内部构造，事物之间的关系和事物的变化过程。
2、经历建立模型的一般过程，了解建立模型的方法。
3、在实验过程中，形成探究兴趣和团结合作的精神。
教学重点：理解建立模型的意义和一般过程。
教学难点：自己建立一个模型。
教学准备：1、教师准备：PPT教学课件、一些常见的实物模型、“隔物吹蜡烛”道具、“纸筒模型”实验器材。
2、学生准备：白纸、记号笔。
教学过程：一、情境导入，使学生初步感知模型及模型的意义。
1、谈话：今天老师带来了一幅照片，你知道是什么地方吗？（课件出示售楼中心）你怎么知道的？2、提问：这些楼房模型有什么作用呢？3、提问：如果你是一位销售人员，你觉得这些模型对你有什么帮助？4、小结：说的真好，许多小区在销售时并没有建好，利用小区模型可以方便的向买房人介绍，这一过程就是我们向别人解释的过程。
5、谈话：这节课我们就一起来认识模型，板书。
二、认识3种模型，及理解模型的意义。
（一）、认识物理模型1、谈话：同学们见过哪些模型？你们说的对，其实在我们的科学学习中也使用了很多模型。
2、提问：（出示人耳模型）这是什么模型？人耳模型在学习时有什么帮助？在学习时用不用模型一样吗？3、小结：人耳模型能帮助我们解释事物的内部结构4、提问：（出示三球仪模型）这是什么模型？骨骼模型在学习时有什么帮助？在学习时用不用模型一样吗？5、小结：三球仪模型不仅能把宏观世界缩小，让我们一目了然，还能帮助我们解释事物之间的关系。
五年级上册科学课件-5.2 建立模型｜苏教版(共21张PPT)
〉用九个黏土
小球建立太
阳系的实物
模型。
太
阳
பைடு நூலகம் 太 阳
木 星
土 星
天 王 星
海 王 星
地 金 火水 球 星 星星
做一做
行星的排序： 水金地 火木土 天海王
太 阳
木 星
土 星
天 王 星
海 王 星
地 金 火水 球 星 星星
数学模型
开普勒和开普勒定律
观测出行
星围绕太阳运 转的周期T， 就可以推算出 行星与太阳之 间的平均距离a。
苏教版小学科学五年级上册第五单元《解释和建立模型》
模型 实物模型
图示模型
说一说
显微镜
植物细胞结构模型
火山构造模型
模型可以解释自然事物
〉解释难以直接观察到的自然事物 （太大、太小、内部结构）
〉解释自然事物的变化和关系
画一画
天王星
海王星 木星
画一画
快速记住行星的排序： 水金地 火木土 天海王
水金地火 木
土
天王
海王
PLEASE ADD YOUR TITLE HERE
〉绘制一个图示模型 〉表示太阳系的构造 〉简略标注行星的名称
文字资料
太阳系是以太阳为中心，和所有 受到太阳的引力约束天体的集合体。 其中除太阳外，最大的是八颗大行 星（由离太阳从近到远的顺序：水 星、金星、地球、火星、木星、土 星、天王星、海王星 ）。它们在自 己特定的轨道上围绕太阳旋转。
想一想
做一做
行星
与太阳的平均距离 按比例缩小的间距
（百万英里）
（厘米）
水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星
36.0 67.1 92.9 141.5 483.4 886.7 1782.7 2794.3
五年级上册科学课件-5.2 建立模型｜苏教版 (共13张PPT)
小组讨论活动：
• 用什么方法可以让我们方便的解释 地球内部的真实情况呢？
建立模型
制作地球构造模型
塑料半球、油画棒
• 模型能方便我们解释那些难 以直接观察到的事物内部构 造、事物的变化以及事物之 间的关系。
ห้องสมุดไป่ตู้
地球的内部是什么样的？ 地球的内部有什么呢？
挖洞
地球的半径是6371千米，从地球的这一边挖洞 到另一边就是12742千米。
钻探
• 遗憾的是，到目 前为止，人类钻 孔的最大深度只 能够达到14千米， 如果把熟鸡蛋比 作地球，就连蛋
岩心
壳还没钻透呢！
根据地表现象推测
火山
地热
利用地震波探测
• 巨大的地震会使地球震动，传出像 巨锤撞击钟那样的音波。这种音波 有回声，也会弯曲，地震波在坚硬 的岩石中传播速度较快，在较软的 岩石中传播速度较慢。 由此，科
学家发现地球内部的物质是不同的 ，分层的。
• 前南斯拉夫地震学家莫霍洛维奇意外地 发现，地震波在传到地下50公里处有折 射现象发生。这是层分界面，被命名为 “莫霍面”。后来，德国地震学家古登 堡也发现，在地下2900公里深处，存在 着另一个分界面，被命名为“古登堡面 ”。后来，就根据这两个面把地球分为 地壳、地幔和地核三个圈层。
苏教版五年级科学上册5.2建立模型word教案
2.《建立模型》教学设计教学目标：1、知道模型的种类及作用。
2、能够建立一些简单的模型。
教学重难点：重点：认识模型的作用。
难点：动手建立模型。
教学时间：一课时教学过程：一、黑匣子探秘1．谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑盒子。
这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。
厚纸板粘在盒内的某个位置上。
请你在不打开盒子的情况下，想办法弄清楚障碍物的具体位置和形状，并做出解释。
现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。
2．学生汇报。
（板书学生提出的方法）3．谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解释”。
4．提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑盒子。
并提供标有A、B、C、D的图纸。
5．学生分组搜集有关盒子的事实。
6．组与组之间进行交流。
7．全班交流。
（学生将各组研究结果粘贴在黑板上）二、认识如何用模型解释1．谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？遗憾的是我们并不能够打开这个盒子。
在现实的生活中，还有很多这样类似于“黑盒子”的事物，我们无法通过直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。
你们能举出这样的例子吗？科学家又是如何解释的？2．教师出示三球仪（模型）、植物细胞模型（图）、自然界水的循环（课件）。
让学生说说对这些模型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么。
3、课件出示圆周率的推导过程，使学生明白公式也是一种模型。
4、小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解释植物细胞的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用动画可以演示自然界水的循环，用公式可以让我们轻易地解决很多问题。
这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”（板书）。
5、提问：我们以前用到过哪些模型？模拟了什么？起了什么作用？6、思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？三、探究纸筒模型1、谈话：（出示一个纸筒模型）这是一个密封的纸筒，拉动露在纸筒外面的任意一根细绳，其他的线绳都会缩进纸筒里（教师演示一下），你们觉得纸筒里线绳是怎样连接的？把纸筒里线绳的连接情况画下来。
五年级科学上册建立模型苏教版张
消化器官模型
运 动 长方形的面积 = 长×宽
长方形的面积 = 长×宽 长方形的面积 = 长×宽
方 长方形的面积 = 长×宽
长方形的面积 = 长方形的面积 = 长×宽
模 长方形的面积 = 长×宽
长方形的面积 = 长×宽 长方形的面积 = 长×宽
长方形的面积 = 长×宽
S=a×b
正方形的面积 = 边长×边长 S=a×a
谢谢
型 长方形的面积 = 长×宽
长方形的面积 = 长×宽 长方形的面积 = 长×宽
风 的 形 成 模 型
纸的生产过程
热的传递方式
自然界中的水循环
长方形的面积 = 长×宽 长方形的面积 = 长×宽 长方形的面积 = 长×宽 长方形的面积 = 长×宽 长方形的面积 = 长×宽 长方形的面积 = 长×宽 长方形的面积 = 长×宽 长方形的面积 = 长×宽 长方形的面积 = 长×宽 长方形的面积 = 长×宽 长方形的面积 = 长×宽 长方形的面积 = 长×宽 长方形的面积 = 长×宽 长方形的面积 = 长×宽
小学五年级科学建立模型 (2)ppt课件
建立模型
五年级上册
1
科学家利用什么来解释他们的 思想和发现？
科学家利用模型来解释他们的思想 和发现（图形和公式也是模型）
2
模型
三球仪
火箭模型
3
模型
细胞壁模型
地貌模型
4
模型
将圆从一个位置滚动一圈回到原位，圆 走过的距离就是圆周长。周长与直径的关 系用公式表示为：
圆周长
π＝ 圆直径结构模型
9
我们也来建立模型
看看教材中的黑盒子模型和纸筒模 型试着作出合理的解释。
10
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
11
S = πr 2
象这样的计算公式也是模型
5
生活中我们能直观的看到水循环吗？ 模型能方便我们解释那些难以
直接观察到的事物内部构造，事 物的变化以及事物之间的关系.
6
模型
7
模型
想一想：从三年级到现在，我们在哪里用到过模型？这些 模型是怎样模拟事物的？它们起了什么作用？
手臂模型
桃 花 模 型
红 绿 灯 模 型
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1、谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？可惜的是我们并不能够打开这个盒子，因为在我们的生活中，还有很多这样类似与“黑匣子”的事物，我们人类并不能直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。你们能举出这样的例子吗？科学家又是如何解释的？
2、教师出示DNA模型（图）、三球仪（模型）、自然界水的循环（课件）。让学生说说对这些模型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么。
3、谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解释”。
4、提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑匣子。并提供标有A、B、C、D的图纸。
5、学生分组搜集有关盒子的事实。
6、组与组之间进行交流。
7、全班交流。（学生将各组研究结果粘贴在黑板上）
1、谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑匣子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。厚纸板粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法知道障碍物的位置和形状，并做出解释。现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。
2、学生汇报。（板书学生提供的方法）
学生汇报交流
交流汇报
交流汇报
教学反思
班级
五年级
科目
科学
教学时数
1课时
课题
5.2建立模型
教学
目的
和要
求
1、知道模型的种类及作用。
2、能够建立一些简单的模型。
重点
难点
认识模型的作用。
建立模型
教学
方法
实验探究法、讲授法
教具
三球仪模型、黑盒子模型
实践
活动
检查
板
书
设
计
5.ห้องสมุดไป่ตู้建立模型
图形、公式也是模型
新课教学过程（教学程序及内容）
学生活动设计
一、黑匣子探秘
3、小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解释DNA的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用动画可以演示自然界水的循环，这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”（板书）。
4、思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？
5、谈话：同学们现在是不是还想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？能否根据本课所学，采用画图以外的方法解释盒内的障碍物？