儿童诗教案1
六年级上册语文教案-语文百花园一：学写儿童诗｜语文S版
《学写儿童诗》教学设计杨舒一、激趣导入1、师：今天，老师给大家带来了一首非常熟悉、非常好听的儿童歌曲。
请欣赏：（课件播放儿童歌曲《数星星》。
）2、师：你知道吗？这其实就是一首富有情趣的儿童诗。
儿童诗是诗歌王国中最为自由的一种体裁，是诗歌王国里的小精灵。
今天，老师想变成一个魔术师，把班上的每个孩子都变成一个小诗人，你们愿意吗？这节课，就让我们放飞想象的翅膀，一起走进儿童诗的世界。
（板书课题：学写儿童诗）二、读诗体验，交流感受（一）感受想象1、想象魔法训练营（1）出示图形О，想象它像什么。
（2）生想象回答。
（3）师：有一个孩子，他用线条画了一个“○”，由“○”他想到了“蛋”，由“蛋”他想到了：（出示诗歌）《蛋》这个皮球不圆嘛！也可以滚吧？滚呀滚……“啪嗒”。
（4）师：想想看发生什么事了？（引导学生展开想象并回答）（5）师：从蛋里跑出的是一个个惊喜！你们的回答更让我惊喜！2、赏读《爸爸的鼾声》（1）出示诗歌《爸爸的鼾声》就像是山上的小火车，它使我想起，美丽的森林。
爸爸的鼾声，总是断断续续的，使我担心火车会出了轨。
咦？爸爸的鼾声停了，是不是火车到站了？（2）师：你们喜欢这首小诗吗？你喜欢哪一句？同学们，请齐读第二句，说说作者由爸爸的鼾声想到了哪些事物？这样写美吗？（3）讨论：你觉得儿童诗最大的特点是什么？（板书：充满想象）（4）请同学们带着自己的体会有感情朗读这首儿童诗。
师小结：在儿童诗中，两件看似不相关的事物，往往因为想象而造成传神的诗意，在儿童诗的世界里，花儿会笑、鸟儿会唱、草儿会舞、鱼儿会说话……（二）感受童趣1、儿童诗就是这样简单有趣，老师这里还有一首金波爷爷的儿童诗，课件出示儿童诗《树叶小耳朵》（节选）并范读：有一天，小鸟又在唱歌，它们忽然发现，树枝上突然钻出了许多嫩芽芽。
不久，嫩芽芽张开了，变成了小树叶。
每一片，就像绿色的小耳朵。
2、让我们自由地读一读这首小诗，说说它有趣在哪儿？（金波爷爷的想象多有趣呀！居然把小树叶想象成了小耳朵！你一定想知道这些小耳朵会听见什么奇异的声音吧？）3、儿童诗不仅在诗歌内容上是非常有趣的，而且形式上也是新颖多变的呢！（出示几首图象诗）4、读《瞌睡虫》，并让1-2位学生上来表演，其余学生在下面读。
五年级语文下册《儿童诗两首》教案
五年级语文下册《儿童诗两首》教案教学目标：1. 理解并背诵《海边的早晨》和《秋夜的风筝》两首儿童诗；2. 掌握儿童诗的语言特点和表达方式；3. 培养学生对大自然的观察和感受能力；4. 培养学生的口头表达和表演能力。
教学准备：1. 课件或幻灯片；2. 《海边的早晨》和《秋夜的风筝》两首儿童诗的课文；3. 黑板、粉笔；4. 音乐播放器和相应的背景音乐。
教学内容和步骤：Step 1：导入（5分钟）1. 通过一段小视频或图片展示海边的早晨，引起学生的兴趣和好奇心；2. 引导学生发表对海边的早晨的看法和感受，鼓励学生用自己的语言描述。
Step 2：学习课文（15分钟）1. 将《海边的早晨》课文呈现在课件或幻灯片上，逐句朗读，同时展示关键词和句子；基本的理解；3. 引导学生朗读课文，注意语调和抑扬顿挫的表现，培养学生的朗读节奏感；4. 分组角色扮演课文中的人物，学生们分别扮演不同的角色，通过表演理解和体验课文；5. 学生互相评价和交流演出的效果，老师指导学生注意语音语调等表演细节。
Step 3：独立思考（10分钟）1. 让学生思考自己参观过的海边或类似的自然场景；2. 让学生试着写一篇短文，描述他们在海边的所见所闻；3. 鼓励学生通过生动的语言描写，表达自己的情感和感受。
Step 4：展示和讨论（15分钟）1. 邀请学生逐个展示和朗读自己的作文，学生互相交流和评价；2. 老师引导学生发现作文中的共同点和不同点，并讨论其中的亮点和创新之处；3. 老师总结课文和学生作文的特点和魅力，引导学生对儿童诗的语言表达方式进行思考。
Step 5：背诵《秋夜的风筝》（10分钟）1. 将《秋夜的风筝》课文呈现在课件或幻灯片上，逐句朗读，同时展示关键词和句子；基本的理解；3. 引导学生朗读课文，注意语调和抑扬顿挫的表现，培养学生的朗读节奏感；4. 使用音乐播放器播放柔和的背景音乐，营造出秋夜的氛围；5. 让学生跟着音乐的节奏朗读《秋夜的风筝》，增强感受和表达的力度。
《如果我是一片雪花》教案
《如果我是一片雪花》教案《假如我是一片雪花》教案作为一名人民教师，总不行避开地需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
写教案需要留意哪些格式呢？以下是我为大家收集的《假如我是一片雪花》教案，欢迎阅读与收藏。
《假如我是一片雪花》教案1教材分析：《假如我是一片雪花》是一首具有童真童趣的儿童诗，通过描写小雪花的飘飞，通过对雪花从西飘到东的无限遐想，道出了人与自然、人与人之间一种和谐的、充满诗意的奇妙画面、秀丽图景、奇妙心灵。
教学设想：１、《语文课程标准》指出：“教师应创造性的理解和使用教材，主动开发课程资源，灵敏运用多种教学策略，引导学生在实际中学会学习。
”为了激发孩子们通过朗读，进而学习仿写儿童诗的兴趣和热情设计了这一课例。
２、对于一年级的孩子来说，他们还没有养成良好的朗读习惯，在朗读上还存在许许多多的问题。
因此，在教学中培育孩子们大胆、大方、有感情、有表情地朗读儿童诗特殊重要。
此外，通过学习诵读有助于加深孩子对儿童诗歌的理解、感悟。
还可以激发孩子对诗歌的宠爱，感受、领悟诗情与诗意。
本课的前半节课设计用于指导学生能有感情、有表情地诵读《假如我是一片雪花》这首诗。
３、读是写的基础，写是读的深化。
在孩子们的启蒙阶段，咿呀学诗之初，仿写就像一盏导航灯，指引着孩子们由不会写、怕写到感兴趣写、会写，进而爱写。
后半节课设计用于在学习、诵读《假如我是一片雪花》的基础上创设情境，在情境中不知不觉地学习仿写儿童诗，到达激发学生学写儿童诗的兴趣和热情和初步学习仿写儿童诗。
教学目标：学问目标：指导学生能有感情、有表情地诵读《假如我是一片雪花》这首诗。
能力目标：初步学习仿写儿童诗。
情感目标：在学习、诵读《假如我是一片雪花》的基础上，激发学生学写儿童诗的兴趣和热情，教学重点：１、指导有感情、有表情地朗读诗歌。
２、指导学生感悟诗歌声韵和谐、琅琅上口的特点。
教学难点：１、激发学生创作儿童诗歌的热情。
２、拓展学生思维，从“雪花”延长到别的景物。
小小诗人小学一年级诗歌教案
小小诗人小学一年级诗歌教案一、教案目标：1. 学生能够了解诗歌的基本特点和形式。
2. 学生能够欣赏简单的儿童诗歌并加以朗读。
3. 学生能够通过模仿创作简单的诗歌。
二、教学重点：1. 了解诗歌的基本特点和形式。
2. 能够欣赏和朗读简单的儿童诗歌。
3. 学生能够通过模仿创作简单的诗歌。
三、教学准备：1. 板书：诗歌的特点：简短、富有节奏、富有想象力。
诗歌的形式：四言、五言。
四、教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师可以利用一幅图画或者一首简短的儿童诗来引起学生的兴趣，向他们展示诗歌的美丽和神奇。
Step 2：引入新课（10分钟）教师向学生介绍诗歌的基本特点和形式，让学生了解到诗歌通常非常简短，富有节奏感，同时也富有丰富的想象力。
教师可以亲自朗读几首简单的儿童诗，让学生感受诗歌的美好。
Step 3：欣赏诗歌（15分钟）教师播放一段优秀的儿童诗歌的朗读音频或视频，让学生仔细聆听并欣赏。
然后，教师可以选择几首简单的儿童诗，朗读给学生听，引导学生一起感受诗歌的韵律和美感。
Step 4：朗读练习（15分钟）教师指导学生选择一首自己喜欢的儿童诗歌，并进行朗读练习。
学生可以分组进行比赛，朗读出最动听的诗歌。
Step 5：模仿创作（25分钟）教师告诉学生他们也可以创作自己的诗歌，可以模仿已学的儿童诗歌的形式和风格。
教师给予一些简单的提示，例如以季节、动物、家人等为主题进行创作。
学生可以在课堂上完成创作，并向全班朗读自己的诗歌。
Step 6：总结（5分钟）教师引导学生回顾今天所学的内容，总结诗歌的基本特点和形式。
学生可以分享他们对诗歌的感受和体会。
五、课后作业：学生完成一篇自己创作的儿童诗歌，并在下节课向全班分享。
六、板书设计：诗歌的特点：简短、富有节奏、富有想象力。
诗歌的形式：四言、五言。
七、教学反思：通过本节课的教学，学生对诗歌有了初步的了解，并且能够欣赏和朗读简单的儿童诗歌。
通过创作诗歌，学生也锻炼了自己的创造力和表达能力。
儿童诗两首1 (1)
2016 年月周儿童诗两首（第一课时）课型：讲授教学目标：1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好愿望。
2、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。
感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重难点：1、引导学生独立阅读课文，做到有感情的朗读并能边读边想象，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣，并在读的基础上仿写儿童诗。
教学方法：多媒体、小组合作交流搜集资料。
教具准备：课件教学活动过程：一、国学经典三分钟后：茅檐∕低小，溪上∕青青草。
醉里∕吴音∕相媚好，白发∕谁家翁媪？大儿∕锄豆溪东，中儿∕正织鸡笼。
最喜∕小儿亡(wu)赖，溪头∕卧剥莲蓬。
——《清平乐（yue）．村居》1、老师朗读并解释意思。
2、学生自由朗读。
3、学生单独朗读，其他学生找问题并进行朗读。
4、学生齐读。
词意：所低小的茅草房屋，紧靠着一条清澈照人的小溪。
溪边长满了碧绿的小草。
一对满头白发的老夫妻，刚刚饮罢酒，亲热地在一起悠闲自得地聊天。
大儿子在溪东豆地锄草，二儿子在家门口编织鸡笼。
最有趣的是三儿子，他是那么调皮地玩耍，躺卧在溪边剥莲蓬吃。
二、复习引入：童年是一首歌，歌里有我们的幸福和欢乐。
欣赏歌曲《童年》。
童年又是一个梦，梦里有我们的想象和憧憬。
今天就让我们再次走进《我想》这首儿童诗。
1、默读小诗，想一想这首诗中我都想做些什么？《我想》写了孩子想把小手安在桃树枝上，想把脚丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地上。
这首诗写了孩子们一连串美妙的幻想，是一首非常美的小诗，让我们再细细的读一读，进一步领略她的美好不好？2、读诗、赏诗、悟写法。
1）欣赏录音听范读。
2）学生模仿录音有感情的朗读。
3）老师引读：①、在那桃花盛开的春天，我想把小手…②、旭日、和风、垂柳佛岸，我想把脚丫…③、春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来了无数的欢乐，我想把眼睛…④阳春三月，绿草成茵，繁花似锦，我想把我自己…4）、自由朗读《我想》，想想这首诗在表达上有什么特点？①、每一小节都以“我想…”作为开头，表达自己的梦想。
小小诗人学前班诗歌课程教案
小小诗人学前班诗歌课程教案教案目标：通过学习诗歌，培养学前班的孩子们对语言的敏感性，提升他们的语言表达能力。
帮助他们发展创造力和想象力，通过创作简单诗歌表达内心世界。
教学对象：小小诗人学前班的学生，年龄区间为3至5岁。
教学内容及步骤：一、引入（5分钟）1. 教师向学生们展示各种形式的诗歌书籍和海报，引起他们的兴趣和好奇心。
2. 教师简要介绍诗歌的概念，告诉学生诗歌是一种特殊的文学形式，用简明的语言表达情感和想法。
二、音韵训练（10分钟）1. 教师播放一段旋律欢快的儿童诗歌。
2. 教师引导学生哼唱、拍手或跟随节奏摆动身体，培养他们对音乐和节奏的感知能力。
三、诗歌欣赏（15分钟）1. 教师选择一首别具心意的儿童诗歌，为学生们朗诵。
2. 在朗诵过程中，教师强调每个词语的语调和韵律，让学生们感受诗歌的美感和节奏。
3. 朗诵结束后，教师与学生们分享对这首诗歌的理解和情感体验。
四、诗歌创作（20分钟）1. 教师提供几个简单的主题或图片，要求学生们用简短的句子描述或描绘。
2. 学生们可以个别创作，也可以小组合作。
3. 教师鼓励学生们在创作中尽量运用押韵和节奏，发挥他们的想象力。
五、展示与分享（10分钟）1. 学生们依次展示自己创作的诗歌。
2. 教师和学生们一起欣赏和赞赏彼此的作品。
3. 学生们可以根据教师的指导进行修改或改进，进一步完善他们的诗歌作品。
六、游戏互动（10分钟）1. 教师组织一个诗歌配对游戏。
2. 游戏规则是学生们根据教师给出的韵脚或词组，找出对应的完整诗句。
3. 游戏旨在提升学生们对诗歌韵律和节奏的感知能力，培养他们的注意力和记忆力。
七、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生们回顾今天的课程内容，反思自己的收获和感受。
2. 学生们可以口头表达或简单绘画的形式记录下他们学到的新知识和技能。
教学评估方式：通过观察学生课堂参与情况、创作诗歌的质量，以及他们对诗歌理解和表达的方式，评估学生的学习成果和进步。
儿童诗教案范文
教案范文：《小松鼠的故事》一、教学目标：1、了解诗歌的基本定义，认识儿童诗的魅力和重要性；2、学习诗歌创作的基本技巧和方法，提高语言表达能力和写作水平；3、探索自己的思想和感情，培养审美意识和文化素养。
二、教学重点：1、掌握诗歌创作的基本原则，形式和语言特点；2、发挥想象力，创造生动的形象和情境；3、理解诗歌的意义和价值，提高表达水平。
三、教学难点：1、如何启发学生的诗歌创作兴趣和热情；2、如何引导学生灵活运用语言，创造与主题有关联的意象和情感；3、如何促进学生的文化素养和审美能力，提高诗歌鉴赏水平。
四、课前预习：1、了解小松鼠的生活习性和特点，阅读相关资料和图片；2、思考小松鼠的性格和行为，想象小松鼠生活的故事；3、选择适合小学生的诗歌形式和语言，编写诗歌初稿。
五、教学过程：1、导入：让学生思考“什么是诗歌？” "诗歌有哪些特点和意义？" 鼓励学生分享自己对诗歌的理解和感受。
2、呈现主题：介绍小松鼠的形象和故事，讲述小松鼠的聪明与勇敢，受到其他森林动物的喜爱和尊重。
3、创作初稿：教师为学生展示一篇描述小松鼠的诗歌，让学生了解诗歌的形式和语言特点，指导学生根据自己对小松鼠的印象和想象，创作自己的诗歌初稿。
小松鼠啊小松鼠，你是森林中的宝。
清晨跳起来，吃上一顿早餐。
爬上树梢，四处张望。
啊！你发现了什么？是不是老鹰？你快躲进洞里，等待危险的过去。
……4、讨论评价：学生互相交流和展示自己的创作，讨论诗歌的内容和表现手法，给予鼓励和评价，提出改进的意见和建议。
5、重新作品：听取教师的指导和建议，修改自己的诗歌作品，强化意象和情感表达，让诗歌更加生动和精彩。
6、展示欣赏：学生朗读自己的诗歌作品，向其他同学展示自己的创作成果，感受诗歌的魅力和价值。
七、作业1、背诵自己所写的诗歌作品；2、选择一首自己喜欢的诗歌，描述自己的感受和体会；3、了解一位著名的诗人，介绍其代表作品和创作思想。
八、教学反思通过这次儿童诗教学，我深刻认识到，培养学生的写作意识和能力，是中小学语文教学的重要任务之一。
幼儿诗歌作品朗读教案
幼儿诗歌作品朗读教案一、教学目标1. 让幼儿了解诗歌是一种美妙的语言艺术，可以通过朗读来表达情感。
2. 培养幼儿的语言表达能力和朗读能力，提高幼儿的审美情趣。
3. 培养幼儿的音韵意识和节奏感，激发幼儿对诗歌的兴趣。
二、教学重点和难点重点：培养幼儿的朗读能力，让幼儿能够准确、流畅地朗读诗歌。
难点：引导幼儿理解诗歌的情感表达，让幼儿能够用适当的语音语调表达诗歌的意境。
三、教学准备1. 选择适合幼儿的诗歌作品，如《小兔子乖乖》、《小星星》等。
2. 准备音响设备，播放优秀的诗歌朗读范例。
3. 制作诗歌朗读教具，如图片、道具等，以便引起幼儿的兴趣。
四、教学过程1. 创设情境，引起幼儿的兴趣教师可以通过图片、音乐等方式，为幼儿创设一个轻松愉快的氛围，引起幼儿的兴趣。
可以播放一些优秀的诗歌朗读范例，让幼儿感受诗歌的韵律和美感。
2. 选择诗歌作品，进行解读教师可以选择一首适合幼儿的诗歌作品，如《小兔子乖乖》。
通过图片、道具等教具，让幼儿了解诗歌的内容和情感表达。
教师可以用简单的语言解读诗歌，引导幼儿理解诗歌的意境。
3. 教学朗读技巧教师可以通过示范和讲解，教给幼儿一些朗读诗歌的技巧。
如语音语调的处理、节奏的把握等。
可以让幼儿跟读教师的朗读，感受语音语调的变化，培养幼儿的朗读能力。
4. 分组朗读将幼儿分成小组，让他们选择自己喜欢的诗歌作品，进行小组朗读。
可以给幼儿一些自由发挥的空间，让他们用自己的方式来表达诗歌的情感。
5. 个别指导教师可以给予个别幼儿一些指导和帮助，让他们更好地理解诗歌的意境，提高朗读的效果。
6. 总结分享让幼儿展示自己的朗读成果，分享自己的体会和感受。
教师可以给予肯定和鼓励，让幼儿感受到朗读的乐趣和成就感。
五、教学反思通过本次教学，幼儿能够更好地理解诗歌的意境，提高了朗读的能力。
教师在教学中注重创设情境，引导幼儿参与，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习，取得了良好的教学效果。
但在教学中也发现，有些幼儿朗读时语音语调不够准确，需要加强练习。
培养孩子的审美情趣——《儿童诗》教案
随着社会的发展以及教育水平的提高，越来越多的家长意识到了培养孩子的审美情趣的重要性。
而《儿童诗》作为一种优秀的儿童文学形式，不仅可以丰富孩子们的想象力，还可以帮助他们培养良好的审美情趣。
本文将以一份《儿童诗》教案为例，探讨如何通过《儿童诗》来培养孩子的审美情趣。
一、教案概况这份《儿童诗》教案适用于3-6岁儿童，旨在通过朗读儿童诗歌的方式，让孩子们感受到诗歌给人带来的美好与愉悦，从而培养他们的审美情趣。
教案包括以下三个环节：1.以韵脚启蒙2.诗歌朗读3.自由创作二、以韵脚启蒙教案以韵脚启蒙，目的是让孩子们通过比较不同韵脚的词语，培养他们对于韵律的感知能力，从而为后面的诗歌朗读打下基础。
例如，老师可以拿着两个相似的物品，比如苹果和橙子，然后给孩子们两个词分别是“脆”和“甜”，让他们一起想一下，哪个词可以和“苹果”搭配，“橙子”呢？经过一番比较，孩子们会发现“甜”和“橙子”搭配比较好，“脆”和“苹果”搭配比较好。
这样一来，孩子们就会意识到，诗歌里的韵脚可以让诗歌听起来更加美妙。
三、诗歌朗读接下来，老师可以选取一些儿童诗歌，比如《小兔子乖乖》、《梦幻数学》等，让孩子们一起朗读。
在朗读的过程中，老师需要注意以下几点：1.强化韵律感。
老师可以让孩子们把诗歌读成歌谣的方式，这样可以让孩子们更好地感受到诗歌的韵律。
2.细致感知情感。
老师可以在讲解诗歌时注重诗歌所表达的情感，让孩子们更好地感受到诗歌所带来的美好情感。
3.尊重孩子选择。
孩子们在朗读过程中，可能会有自己喜欢的诗歌，老师可以尊重他们的选择，让他们更加自由地感受诗歌的美好。
四、自由创作教案对于孩子们的创作能力也进行了考虑。
在诗歌朗读后，老师可以邀请孩子们自由发挥，创造自己的小诗。
这样不仅可以培养孩子们的创作能力，还可以让孩子们更好地感受到诗歌所带来的美好与快乐。
老师可以在鼓励孩子们创作的同时，适当给予指导和引导，让他们创作出更加优秀的小诗。
《儿童诗》教案可以帮助孩子们更好地认识诗歌，从而培养他们的审美情趣。
幼儿园大班语言诗歌教案5篇
幼儿园大班语言诗歌教案5篇幼儿园大班是孩子们接触语言诗歌的重要时段，通过诗歌的培养和教育，可以帮助孩子们实现初步语言表达能力的提升。
本文将为大家介绍五个适合大班幼儿的语言诗歌教案。
一、《小星星》教学目标：1. 学习基本的颜色词汇，如红、黄、绿、蓝等。
2. 培养孩子发现星星在不同颜色下的魅力。
3. 激发孩子的想象力和创造力。
教学活动：1. 给孩子们播放一段星空的短视频，引发他们对星星的兴趣。
2. 教师用简单明了的语言介绍星星的不同颜色，并展示不同颜色的星星图片，让孩子们观察。
3. 教师念诗歌《小星星》，利用手指做星星的动作，鼓励孩子们跟随动作一起朗读。
4. 分组活动：教师将孩子们分成几个小组，每个小组选择一种颜色的星星，用手工制作一些星星。
二、《小白兔乖乖》教学目标：1. 学习动物名称，如兔子、小鸟、小鱼等。
2. 培养孩子观察和模仿的能力。
3. 培养孩子的表演和合作意识。
教学活动：1. 教师准备一只可爱的小玩具白兔，表演白兔乖乖的动作。
2. 教师用简单的语言描述白兔的生活习性，引导孩子们观察和模仿。
3. 教师念诗歌《小白兔乖乖》，让孩子们跟着节奏和动作一起表演。
4. 分组活动：每个小组选择一种动物，编写一个小故事，通过表演展示自己的成果。
三、《春天在哪里》教学目标：1. 学习季节名称，如春天、夏天、秋天、冬天。
2. 培养孩子发现自然界变化的观察力。
3. 培养孩子对春天美好事物的向往。
教学活动：1. 教师通过图片、视频等方式展示春天的景象，引发孩子们对春天的感兴趣。
2. 教师用简单的语言描述春天的特点，例如温暖、花开等。
3. 教师念诗歌《春天在哪里》，引导孩子们联想和表达自己对春天的喜爱之情。
4. 分组活动：每个小组选择一个季节，用图片和手工制作展示对该季节的理解。
四、《小鱼的歌》教学目标：1. 学习水下生物名称，如鱼、海草、海星等。
2. 培养孩子对海洋生物的认知和兴趣。
3. 培养孩子准确朗读和模仿的能力。
《小贝壳》第一课时教案
《小贝壳》第一课时教案《小贝壳》是一首儿童诗。
诗人布满童心童趣，以饱满的情感大胆想象，以潮退后留下的小贝壳引发诗情，下面是我给大家整理的《小贝壳》第一课时教案5篇，盼望大家能有所收获！《小贝壳》第一课时教案1教学目标：1.引导同学观看、觉察、感知贝壳的不同的外形、花纹、颜色等，产生对贝壳的宠爱之情。
2、鼓舞同学发挥想像，用自己的方式为小贝壳描绘新的形象，呈现共性化的设计，体验艺术制造的乐趣。
3、通过朗诵、涂色、唱歌等各种艺术形式表现对贝壳的宠爱。
教学重点：觉察贝壳的漂亮多姿，宠爱贝壳，能用多种艺术形式表达情感。
教学预备：1、预备一组幻灯片：火车行驶的图片、海滩的背景、贝壳及贝壳的工艺品图片、歌曲《拾贝壳》的词、曲等。
2、贝壳及用贝壳制作的工艺品的实物。
3、编辑适合本课教学用的有关背景音乐和音像资料。
4、电子琴、多媒体设备。
教学程序：一、设置情境，组织教学，激发爱好。
6 •反应读的状况。
四、布置作业(5)朗读课文。
板书设计1.小贝壳bei贝依壳gao告sCi诉suan算wei为dui对na力K tiao条1匕录dai带zhl支教后感其次课时教学目标L巩固生字，学会写其中的8个生字。
2.背诵课文。
3.激发同学喜爱大自然的思想感情。
重点难点L识字、写字。
2•理解课文内容，培育同学的想像力量，激发同学喜爱大自然的思想感情。
教具预备生字卡片。
教学过程一、巩固复习，导入新课(8)1.出示生字词语卡片，让同学读一读。
102,认读以下词语，积累词语。
3.朗读课文。
二、总结全文，拓展想像(12)1.老师让同学出示自己带来的贝壳。
2.指名说说自己的贝壳是怎么来的。
3.引导回忆：文中的小伴侣看到贝壳，向它问了什么呢？贝壳会怎么回答他的呢？4.以回答的方式朗读课文中相关的句子。
5.看着这么多美丽的贝壳，你们想向贝壳问什么呢？贝壳会怎么回答你？三、朗读课文(10)1.同学以小组为单位，相互读课文。
2.同学自由大声读。
3.指名读，其他评议。
儿童诗两1
《儿童诗两首》之《我想》教学设计学习目标:１、在预习的基础上，借助拼音读准生字“丫”“汲”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画”等词语。
２、在读准字音，读通句子的基础上，读出儿童的无忧无虑、天真烂漫。
３、在深入学文的基础上，说出文中表现儿童丰富想象力的诗句，并说出孩子童年生活的快乐，感悟儿童诗的特点。
4、背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。
教学重点：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
课时安排：１课时。
教学过程一、创设情境，激趣导入⑴此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢？（这是一个让人感兴趣的话题，尤其是孩子们，这一环节能令他们畅所欲言，一吐为快。
孩子的愿望是那么多，又那么美好，教师从中更真切地了解学生的内心世界，拉近师生间的距离。
）⑵是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊！这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢？赶紧去读读吧。
（生带着问题自由朗读诗歌。
）二、初独诗歌，明白大意指名分小节读诗（注意“丫”、“汲”的读音）。
自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么？交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
（师随机板书。
）三、精读诗歌，进入情境⑴那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。
⑵诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。
（读通诗句，读好诗句，调动多种感官体验诗歌描绘的意境，学生大胆想象：把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉；把眼睛装在风筝上，还会看到什么，把自己种在土地上，还会变成什么……）⑶想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？有感情地朗读。
四、赏析诗歌，领悟写法⑴生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？⑵生交流自己的发现：每一小节都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想。
浪淘沙》优秀教案1
浪淘沙》优秀教案1教学目标：1、通过反复朗读《浪淘沙》，帮助学生理解诗歌的意境。
2、培养学生的创新能力、想象能力和合作研究能力。
研究重点、难点：1、通过注释初步理解古诗的意思。
2、体会诗人的思想感情。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、导入黄河是中华民族的母亲之河，无数诗人为她歌唱。
XXX、XXX都曾写过黄河，那么XXX的《浪淘沙》又表现了什么呢？本节课我们一起研究这首诗，品味诗人的情感。
齐读课题，研究目标是：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。
2、借助注释、图画，理解诗句的意思，感受黄河的气势和作者的想象，体会所要表达的思想感情。
二、复研究古诗的方法三、研究古诗1、检查预情况1)、会读这首诗。
2）、分享收集到的有关这首诗的资料。
3）、介绍诗人。
2、自主研究1）、给诗划分节奏，并按节奏来读出诗的韵味。
要求：达到上口、入耳）2）、根据自己的理解说出这首诗的大概意思。
3、合作研究1）、通过注释理解诗句的意思。
2）、体会这首诗表达了作者怎样的思想感情。
4、汇报1）、同学认真倾听，做好补充和质疑。
2）、指导朗读。
师：你仿佛看到了什么，能读出这种画面吗？（重点读）你能把浪读得再大一点吗？师：谁再来读一读，让我们感到黄河的涛声震耳欲聋。
师：男耕女织，互敬互爱多么温馨甜蜜呀！轻声地读，别让我们打扰他们，谁想读？师：刚才我们想象到XXX的家是那么宁静温馨，想想怎么读？3）、教师进行引导挖掘。
师：作者想象着，要直上银河，同去XXX女家，感受那样的宁静美好。
可此时的诗人，他的处境遭遇是怎样的，你知道吗？从他的诗中，你能看到什么？师：我们这首诗体现了什么精神？四、拓展延伸师：我想诗人的这种豪迈的气概，奋发的精神一定能在你的心中激起涟漪。
黄河——伟大的母亲河，民族的摇篮，灿烂文化的发源地，古往今来多少诗人为它吟诵。
本文没有明显的格式错误和需要删除的段落。
五、总结老师在这节课中让我们欣赏了唐代诗人XXX的《浪淘沙》。
古人用他们的双脚踏遍了祖国山川河流，用饱含深情的语言写下了无数千古不朽的名篇。
小小诗人诗歌教案
小小诗人诗歌教案教案：小小诗人诗歌教案一、教学目标：1. 培养学生的诗歌欣赏能力，提升学生的情感表达和创造力；2. 了解诗歌的基本特点和形式，并学习编写简单的自由诗；3. 培养学生的口头表达能力和团队合作意识。
二、教学内容：1. 了解诗歌的基本特点和形式；2. 学习常见的诗歌形式，并进行欣赏；3. 分析名家诗歌，学习表达方式；4. 创作简单的自由诗。
三. 教学步骤：第一步：导入（约5分钟）教师利用图片或视频资源导入课题，引发学生对诗歌的兴趣，激发他们的创作欲望。
第二步：诗歌形式的了解和欣赏（约10分钟）1. 介绍不同的诗歌形式，如五言绝句、七言绝句、五言律诗等，并向学生展示不同形式的诗歌。
2. 选取一些优秀的儿童诗歌进行欣赏，指导学生观察诗歌的特点和韵律。
第三步：名家诗歌的分析（约15分钟）1. 教师选择一到两首名家儿童诗歌，与学生共同分析，让学生感受诗歌表达的美妙，理解诗歌的内涵和情感。
2. 引导学生讨论诗歌中的意象、修辞手法等，促进学生对诗歌的深入理解。
第四步：自由诗的创作（约20分钟）1. 给学生提供一些简单的主题，如“夏天的花”、“我的家乡”等，让学生根据主题自由发挥，写出简单的自由诗。
2. 引导学生学习常用的修辞手法，如比喻、拟人等，让他们尝试在诗歌中运用。
3. 鼓励学生彼此分享自己写的诗歌，并互相欣赏、评价。
第五步：诗歌分享和总结（约10分钟）1. 学生代表上台分享自己写的诗歌，展示自己的创作成果。
2. 教师对学生的表现给予肯定和评价，鼓励学生继续努力提升自己的诗歌创作能力。
3. 结束本节课的内容，并展望下一节课的学习内容。
四、教学评价：1. 课堂笔记评价：学生能够准确记录课堂重点和关键内容。
2. 课堂表现评价：学生积极参与课堂讨论和创作活动，展示自己的诗歌作品。
3. 作品评价：评价学生的诗歌作品，包括表达能力、情感表达和诗歌形式等方面。
五、教学延伸：1. 提供更多的优秀儿童诗歌，让学生进行欣赏和分析。
简短文学幼儿诗鉴赏教案
简短文学幼儿诗鉴赏教案
一、教学目标。
1. 让幼儿了解什么是诗歌，培养幼儿对诗歌的兴趣。
2. 让幼儿通过鉴赏简短文学幼儿诗歌，感受诗歌的魅力，培养幼儿的审美情感。
3. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学重点。
1. 让幼儿了解什么是诗歌。
2. 通过鉴赏简短文学幼儿诗歌，培养幼儿的审美情感。
三、教学难点。
1. 让幼儿理解诗歌的意境和情感。
2. 培养幼儿的语言表达能力和想象力。
四、教学准备。
1. 诗歌教材，准备一些简短的文学幼儿诗歌，如《小蝌蚪找妈妈》、《小兔子乖乖》等。
2. 教学辅助工具，图片、幼儿音乐CD等。
五、教学过程。
1. 导入环节。
教师可以播放一些优美的诗歌音乐，让幼儿感受诗歌的魅力，激发幼儿对诗歌的兴趣。
2. 欣赏诗歌。
教师向幼儿朗读一首简短的文学幼儿诗歌，让幼儿聆听诗歌的音乐之美，感受诗歌的意境和情感。
3. 分析诗歌。
教师可以和幼儿一起分析诗歌的内容、语言、意境等，让幼儿了解诗歌的特点和魅力。
4. 诗歌朗诵。
教师可以指导幼儿朗诵诗歌，让幼儿通过朗诵来感受诗歌的韵律和节奏。
5. 创作诗歌。
教师可以和幼儿一起创作诗歌，让幼儿通过自己的想象和表达来体验诗歌的乐趣。
六、教学反思。
通过本节课的教学，幼儿对诗歌有了更深的理解和体验，培养了幼儿的审美情感和语言表达能力。
在以后的教学中，可以结合幼儿的实际情况，设计更多有趣的诗歌教学活动，让幼儿在欢乐中感受诗歌的魅力，培养幼儿的文学素养。
《一株紫丁香》教案(优秀6篇)
《一株紫丁香》教案（优秀6篇）株紫丁香教案篇一教材分析：《一株紫丁香》是苏教版二年级上册中一首儿童诗，讲的是小朋友把一株紫丁香栽在老师窗前，表达了小朋友赞美老师，热爱老师的一片真情。
这首诗充满着童真，童心，童味，字字句句都清纯明洁，诗的想象是丰富，美好，贴切，是对学生进行敬师，爱师的好教材。
教学目标：1，能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2，学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
绿线内二类字只会认读即可。
3，通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。
设计意图一，情境渲染，启动情感。
配乐《每当我走过老师窗前》，教师用深情的语言导入：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水；老师像一艘航船，载着我们驶向知识海洋。
看着辛勤工作的老师，有一群可爱的孩子们为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么呢？让我们一块儿学习课文《一株紫丁香》。
二，初读课文，整体感知。
1，出示紫丁香插图，谁能向大家介绍紫丁香？（学生汇报课前收集到的资料）2，出示课文插图，引导学生观察。
①你从画面上看到了什么？能给大家说说吗？（图上画了一株紫丁香，一位老师正在台灯下备课，批改作业……）②想象：如果你看到这个情景，你会为老师做些什么？（给老师沏茶，给老师唱歌……）现在就让紫丁香为我们做这一切吧。
紫丁香是怎样和老师做伴的？紫丁香为老师做了什么呢？三，自读课文，整体感知。
1，提出自读要求：①看清拼音，读准字音，读通句子。
②画出生字，生词，借助音乐渲染和老师富有情感的语调，使学生尽快进入情境中，为学习本课奠定情感基础。
培养学生观察收集资料的能力巧妙凭借插图，训练学生的观察和口语表达能力。
合作的基础是自主。
有自读多读几遍。
③把不理解的为词句或问题标出来。
2，学生汇报自读情况①同桌互读课文，检查读音是否正确。
（教师关注学困生的朗读情况。
）②小组合作学习，互相认读生字，新词，把自己不理解的内容或问题提出来讨论。
（教师巡视课堂，或询问，指导，启发）③抽检识字和朗读情况，教师重点指导较难读准的儿化音（脚尖儿，绿叶儿），翘舌音（师，枝，株，窗），后鼻音（星星）。
《儿童诗两首》教学设计1
《儿童诗两首》教学设计1学习目标：1、能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2、认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。
如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
教学流程：一、学习《我想》1、导读引入，激发兴趣：指名读导读部分的前三句。
师导：今天我们要学习两首儿童诗。
刚才同学们读的这几句话实际也可以称得上是一首赞美童年的诗。
现在请同学们把课文读一读，看看它能带给我们怎样的感受。
2、诵读诗歌，感悟想象：⑴生自由读诗。
想想每个小节作者所表达的愿望。
⑵指名分小节读诗，想一想，每节写什么？⑶指名说作者在每一个小节里所表达的美好心愿。
⑷说一说自己最喜欢哪一个小节，为什么？⑸学生自由品读诗句：①“我”为什么想把眼睛装在风筝上？②“我”为什么想把自己种在春天的土地上？引导学生结合自己的生活经验，如，平日里看见阳光的感受、脚踩土地的感觉以及结合天空、白云的样子和土地上草木葱翠的情景，谈感受。
⑹生展示读，并说说自己在读的过程中似乎看到了一幅怎样的画面。
⑺比较读，看看谁能通过朗读表现诗歌所表达的意境。
3、回归全诗，感受意境：⑴师：让我们把整首诗串起来完整地读一读，边读边想，诗人是怎样表达自己的美好心愿？这首诗在表达上有哪些值得我借鉴的地方？⑵生谈自己的发现。
教师引导学生小结：每一小结都以“我想……”作为开头，表达自己的梦想，每一小结里都有一个叠音词如“悠呀，悠──”“长呀，──”这样的语句。
⑶生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。
⑷全体齐读。
二、学习《童年水墨画》1、自读自悟，理解大意：⑴自读全诗，要求基本理解诗歌大意，在不理解的地方作上记号，并在每小节的标题后面加上一个表示动作的词，概括主要内容。
如“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”等。
⑵指名读诗，交流预习所得，概括全诗大意。
⑶学生质疑，释疑。
尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。
如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？2、赏读诗句，学习借鉴：⑴画出文中精彩的语句，反复诵读，体会这样表达的妙处。
中班语言教案 儿童诗《神奇的雨点》
中班语言教案儿童诗《神奇的雨点》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册语文《小小的船》教案一等奖2篇
4、一年级上册语文《小小的船》教案一等奖教学目标1.认知目标：认识8个会认字，会写“天、只、儿、两、见”5个生字。
2.能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
3.情感目标：培养学生的想像能力，激发学生热爱大自然的感情。
教材分析《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册第6课。
本课是一首短小优美的儿童诗，诗歌描绘了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。
诗画相配，内容生动，诗句优美，更富有想像力，读起来朗朗上口，饶有趣味。
有利于培养学生的想像力和语言的积累，很适合学生有感情地朗读。
设计理念本课是叶圣陶先生的名作，诗歌以简洁明快、丰富有趣的语言向我们展示了一个美丽、静谧的夜晚，也让我们在不知不觉中领略到大自然的妙趣及夜色的温柔。
在教学过程中，通过创设情境，把孩子们带入丰富、生动的画面之中，丰富他们的内心世界和想像世界，培养他们的想像能力和朗读能力，通过他们的画笔展示脑海中的夜景，激发他们对大自然的喜爱之情。
教学重、难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.难点：理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。
教具准备：多媒体课件教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、情境导入，揭示课题1.播放课件，激发兴趣。
屏幕显示：配乐出现一幅美丽的图画：一个小女孩儿张开双臂坐在月亮上非常高兴地看周围一闪一闪的星星和蓝蓝的天空……看了这幅图，你有什么感觉?用自己的话说说。
评：利用直观形象生动的多媒体课件，展现美丽的画面，把学生带入晴朗夜空这一优美的情境中，激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。
2.揭示课题。
你们看，这月儿弯弯的，两头尖尖的，像什么?(小船)这节课我们就来学习第6课《小小的船》。
3.读课题。
看到课题，齐读，然后师问：你有什么感兴趣的问题或想知道些什么?师再问：课文真的是写船吗?请同学们看课文、看彩图，读课文找依据，释题：实际上把弯弯的月儿比作小小的船。
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当你苦着脸
教学目标:
1．帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
2．诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美.
3．引导学生练习仿写，培养学生的想像力、创造力。
教学重点：．帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
教学难点：引导学生练习仿写，培养学生的想像力、创造力。
教学准备：投影课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一．导入
每个人在生活中都会碰到许多不愉快的事情，我们该怎样面对呢？今天我们学习一首小诗他会告诉我们。
出示儿童诗《当你苦着脸》
当你苦着脸，鲜花就垂下花瓣，当你苦着脸，秋千就不再飞荡。
当你苦着脸，青草就长刺，会咬人……
我的小家伙，晴朗的天空万里无云，而你却苦着一张脸，瞧，春天也布满阴云，瞧，连大树，也垂头丧气走出了花园。
小树们，也跟着大树走了，全部走完……
怎样才能让它们都回来呢？
小家伙，你对它们笑笑吧，你一笑，所有的花儿又会鲜艳，草儿又会变得柔软，走了的大树也都会跟着回到花园，秋千又会重新飞荡起来。
荡着，荡着，荡上蓝天。
二.指导诵读
1. 教师范读
2.学生自由读诗
3.指生诵读,师生评价.
4.齐读
三.理解感悟
1.一边读一边想：“苦着脸”与“露出笑脸”周围景物会发生怎样的变化呢？
2.你觉得是“苦着脸”好，还是“露出笑脸”好，为什么？
3.指导有感情地朗读诗句。
四．仿写练习。
当苦着脸-----
你一笑-------
五．欣赏学生佳作
爸爸的海盗船
教学目标：
1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美.
2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
3.引导学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像力、创造力。
教学重点：帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。
教学难点：引导学生仿编诗歌或为诗配画，培养学生的想像力、创造力
教学准备：投影课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一. 导入
同学们，你爸爸睡觉时是什么样子，你有没有仔细观察过？有个小朋友进行了细致的观察并写了一首有趣的小诗大家想不想读？
出示儿童诗《爸爸的海盗船》
睡着的爸爸像艘船，呼噜呼噜，船上的歌声像海浪。
我悄悄走近，仔细看看，果然发现一艘大船。
头是方向盘，胸膛是船舱，如果两脚竖起来，正好是桅杆。
不好，没有帆布，赶快拿件衬衫，挂在卧倒的桅杆上。
大船好像快快靠岸，船侧两个大皮鞋，也像大瞌睡的黑螃蟹。
不行，不行，醒醒，黑螃蟹！爬一个到船那边去！
黑螃蟹慢吞吞地爬，啊哈，它不知道，自己爬过去，就变成了大船的黑翅膀。
我得意洋洋地登上我的船，插根羽毛在头上，准备做个印第安人的大船长。
可是，刚刚掏出寻宝图，突然身后伸出两只大铁臂，把我紧紧钳住。
我想反抗，却无法动弹，有人恶声恶气把我审问：“哪里来的坏海盗？”我吓得不小，哇哇大叫：爸爸，不要把我扔进海里！我可不是坏海盗，我就是你的调皮蛋！
二.指导诵读
1. 教师范读
2.学生自由读诗
3.指生诵读,师生评价.
4.齐读
三.理解感悟
1.一边读一边想，“海盗船”结构分别是由爸爸身体哪几部分组成的？
2.填空
睡着的爸爸像艘船，头是（）胸是（）两脚竖起来是（
）帆布是（）。
3.有感情地朗读。
四．想象绘画。
读诗想象画出一副有趣的图画。
五．欣赏学生佳作
鞋
教学目标：
1.诵读诗歌,引导学生感受儿童诗的韵律美.
2.帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣味和语言美。
3.引导学生说话练习，培养学生的想像力、创造力。
教学重点：诵读诗歌，帮助学生理解诗歌内容，感受诗歌趣味和语言美。
教学难点：引导学生说话练习，培养学生的想像力、创造力。
教学准备：投影课件
教学时间：
一课时
教学过程：
一．导入
每天晚上爸爸 .妈妈 .小朋友都回到家，一家人聚在一起吃饭聊天其乐融融。
你们知道这时在家里还有另外一家子也在享受家的温暖呢。
他们是
出示儿童诗《鞋》
我回家，把鞋脱下，姐姐回家，把鞋脱下；哥哥、爸爸回家，也把鞋脱下。
大大小小的鞋，是一家人，依偎在一起，说着一天的见闻。
大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到宁静的港湾，享受家的温暖
二.指导诵读
1. 教师范读
2.学生自由读诗
3.指生诵读,师生评价.
4.齐读
三.理解感悟
1.大大小小的鞋他们在一起会聊些什么？
同学分小组交流。
2.小组推选代表汇报。
3.指导有感情地朗读。
四．想象创作。
把他们的对话用诗的形式写出来。
五．欣赏学生佳作。