襄阳市刘集中学主题式校本培训方案
刘集中学第五届校园文化艺术周实施方案
刘集中学第五届校园艺术周暨毕业典礼实施方案一、指导思想：全面贯彻我校的办学指导思想、实现培养目标，进一步提高我校学生的综合素质、培养良好的道德情操、加强人文修养，丰富校园文化生活,促进校园文明建设,为广大学生提供展现才华的平台。
二、活动宗旨:努力营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化气氛，展现我校学生的青春风采和精神风貌，发掘学生潜力，增进学生的创新意识，发挥个性特长，培养兴趣，陶冶情操，提高审美情趣，推动校园精神文明建设，给同学们提供一个实践的舞台，相互学习，在竞争中取长补短。
三、活动对象和流程：对象：全体师生（以个人或团体形式参赛；按成绩，进行表彰）。
时间：2015年3月下旬艺术周启动，班级动员4月-5月下旬为作品创作和节目排练阶段（期间进行两次彩排）6月1—10日作品收集布展及节目彩排6月8日-6月15日艺术周毕业典礼统一表彰四、组织领导与协调监督：本届艺术周由刘集中学主办，团委承办，各处室、教研组、学生会及各班协办。
为加强对第五届校园艺术周活动的领导，成立校园艺术周领导小组。
领导小组负责活动的的组织领导、协调督促、检查评比等工作。
领导小组组长：陶学乾副组长：赵国祯何绍云成员：张立明戚兴光王正云成蕾宁良军下设办公室，办公室主任赵国祯（兼）成员：成蕾马旭东胡恩飞孔垂斌李良更拜兰芳王海军朱丽丽羊建伟安美霞秦灵芝韩学海李小玲张佳佳姬学菡韩秀珍宁良军五、项目安排：校园吉尼斯：(含呼啦圈、跳绳王、毽子、定点投球、实心球)比赛时间为上午负责人：李良更成员：谢彦军韩学海秦明芳姬学菡马杰樊学忠陶永芳团体赛：（含协作跑、揪沙包、蛙跳接力、老鹰捉小鸡、拔河）比赛时间为下午负责人：胡恩飞成员：马正海他炜吴拉马加安美霞邓成莲羊建伟王海军休闲益智类：（含拾子、下方、象棋、五子棋、跳棋）比赛时间为下午负责人：马旭东成员：郭宏栋张佳佳韩秀珍马春兰郭宏林秦灵芝董小丽马红马万鸣朱丽丽尚登平书画展：负责人：孔垂斌成员：张进忠马兴梅校园舞蹈大赛：比赛时间为上午负责人：拜兰芳马志红成员：朱丽丽安美霞校园歌手大赛：比赛时间为上午负责人：拜兰芳马志红成员：朱丽丽安美霞评委组：负责人：戚兴光成员：临时安排：统分组：负责人：孔垂斌（兼）成员：樊学忠陶永芳场地组：负责人：马旭东（兼）成员：羊建伟王海军学生会艺术周奖项设置：呼啦圈：奖励全校前五名跳绳王：奖励全校前十名毽子：奖励全校前五名定点投球：奖励全校前十名立定跳远：分年级各奖励男女前两名实心球：分年级各奖励男女前两名拾子：奖励全校前五名下方：奖励全校前三名象棋：奖励全校前三名跳棋：奖励全校前三名五子棋：奖励全校前三名协作跑：各年级奖励男女第一名揪沙包：各年级分别奖励第一名蛙跳接力赛：各年级分别奖励男女第一名老鹰捉小鸡：全校奖励前三名书画展：全校奖励前五名（含手工、书画等）校园歌手大赛：全校奖励前五名舞蹈大赛：全校奖励前十名团体总分：奖励全校前三名特设优秀组织奖一个，优秀工作人员奖若干个艺术周团体总分计分办法：1、按照各班参加各项目人次，每人次计一分。
三(2)班班主任计划
南刘集中学初三（2）班下学期班主任工作计划沈正安初三下期是教育管理关键的一学期，也是班主任班级管理的重头戏。
这学期时间短、任务重，而且本人负责学校总务工作，事务多。
如何两手抓，还要抓出成效。
根据本班和个人实际，特制定以下班级工作措施。
一、树理想、转变学习态度：通过开展主题班会，把“要我学”转变为“我要学”。
让学生明确自己的人生目标，粘贴好班级“志愿树”。
而初三是实现这一目标的重要阶段，只有重视其学习过程，才可能实现理想。
转变学习态度，明确努力方向。
在平时的教育教学中，我坚持以鼓励为主。
一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生心荡涟漪，如沐春风。
学生在老师的鼓励下，在尝试中体验到成功，从此便有可能更努力向上，不断前进。
二、鼓舞学生树立信心：在这期中的最后的两三个月中是冲刺阶段和收获季节。
各学科都要开始复习，让学生在复习中，指导他们制定出切实可行的复习计划，对以前不足之处查漏不缺，让他们在学习复习的过程中树立信心，战胜困难，更能够以积极的心态迈出坚定的步伐。
让学生学会激励自己，随时调整自己。
三、培养学生正确的学习方法：在这段时期中，班主任要关心学生各科的平衡发展，引导他们不断加强薄弱学科，不要出现偏科现象。
这段时期对学生来说是最宝贵的，任课老师都在争分夺秒地带领学生复习，力争使自己所教学科能考得更好。
班主任应顾全大局，同科任老师配合。
合理分配使用时间，注意考试题型，及归类，答题技巧，知识网络梳理等。
监督学生多下功夫，并要求学生各科兼顾，不放弃任何一科，形成一种以班主任、科任教师、家长协同作战、齐抓共管、全面提高地局面。
对月考中出现地问题及时分析正确原因，找出对策，如对优生的压力过大、焦虑过高、考试不理想、学习兴趣上不去，考试时间分配不当。
有骄傲情绪等现象及时纠正，指明正确的方法。
在战略上：以竞争精神去拼搏，抛开一切杂念。
战术：强科争优势、弱科保底线。
四、加强班级管理，抓好常规：抓好学生日常行为规范，及时发现解决问题。
2019年校本培训计划
襄阳二中2019----2019年教师校本培训计划教育是国家发展的根本，教师是学校发展的根本。
所以，继续教育工作、教师培训得到领导高度重视和教师热烈拥护。
现在，为适合教育发展的需要，根据襄阳市继续教育中心的要求，结合我校教育教学工作和教师的实际，特制订本计划。
一、指导思想树立以师生发展为本的培训理念，围绕学校办学目标和办学特色，构建专题培训与自主培训相结合的教师培训模式。
以转变教师教育观，提升教育教学水平、教育创新水平、教育科研水平为重点，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的研究型教师队伍，促动教师专业化发展。
二、培训目标1．培训培养教师的创新精神和实践水平，能使教师树立现代教育理念，优化知识结构，掌握学科课程的基本理念，理解学科教育的功能和价值。
通过培训，努力建设一支师德高尚，素质良好、能适合现代化教育要求的学习型、反思型、科研型的教师队伍。
2．深入研究学科教学中的各种实际问题，根据课程标准的相关要求，解决课程实施过程中出现和可能出现的问题，从理念与操作的结合上探索新课程实施的有效途径。
提升教育教学的有效性，全面提升教学质量与效益。
3．全面摸清学情，针对生源现状，摸索创造适合不同层面学生的高效的教育教学方式。
通过校本培训，尽快转变教师的学生观，改善师生关系，解放学生的学习生产力。
4．高中阶段教育发展迅猛，竞争激烈。
通过培训，深入理解我校的发展状况，全面了解各地高中教育教学的先进经验，整合、提升、创造适合学校发展需要的教学教学理论、组织、方法、途径。
5.“学高为师，身正为范”，重视教师对学生习惯、规范的潜移默化作用；增强信息技术教育教学中的使用培训，使用互联网+思维，培养创新型人才。
三、培训内容以适合课程改革需要和学校的长远发展为原则，以更新知识和提升业务水平为重点，建立由学科知识为主的本体性知识、以教育基础理论为主的条件知识和以教育经验升华为基础的实践性知识所构成的教师培训课程体系，着重对教师在“问题解决与个案研究水平、思维和实践水平、批评性反思与持续学习”等方面的水平的培养。
刘集中学2012～2013学年第二学期政史地教研组工作计划[1]
![刘集中学2012～2013学年第二学期政史地教研组工作计划[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/9810372abcd126fff7050ba2.png)
2012-2013学年第二学期政史地教研组工作计划政史地教研组2013.3一、总体思路：本学期，我组的教研工作以陶校长开学会议上的讲话精神和学校教导处工作安排为核心，从克服上一学期工作中的不足和进一步作好常规工作入手，继续以全面提高教育教学质量为中心，把提高教师个人的业务素质和教学水平作为重点。
充分调动组内教师的积极性，促使每个教师“功夫花在备课上、力量用在课堂上、着眼点放在学生的能力提高上”，搞好新课改及其他相关工作。
二、工作目标：1．加强教学常规管理，确保教学质量。
2．以“评好课活动”为抓手，突出教研活动的实效性。
3．增强组内教师的教科研能力，完善新课改和小专题研究。
做好“青蓝工程”“一帮一”“手拉手”活动。
4．做好政史学科九年级毕业班的复习工作，确保中考升学率。
5、做好七八年级政史地基础夯实工作。
6、学习新课程标准，全面贯彻落实新课改。
三、具体工作措施（一）加强理论学习，更新教育观念。
教师的教育观念，直接关系到教师的从教行为。
为了更新本组教师的教育观念，本学期，我教研组将通过课标学习、听课学习、网络学习等形式，拓宽组内教师的学习渠道，更新教育观念，改变教学方式。
并通过公开课等形式，体会新课程下的新理念，新方法，探讨在政史地学科教学中实施新课程理念的有效途径和方法。
用新的教学理念指导本组教师的从教行为。
（二）加强常规管理，提高教学质量。
在日常教学活动中，要求本组教师严格遵守学校教学常规。
在备课、上课、听课、评课、作业等方面要落实各项考核与检查。
作业批改要求及时、准确，学生的作业订正需有反馈。
以此来规范本组教师的从教行为，使组内教师养成严谨、踏实的工作作风。
在教学中要力争做到“三去三来”，即授课中去课本化、程序化、一言堂；课堂中让学生笑起来，动起来，学起来。
（三）加强校本教研，促进组内教师的专业成长。
1、认真而及时地组织教研活动，特别是组内教师的公开课活动要有质量，要注入课改理念。
要求教研组成员人人参与，听课教师在认真做好记录的基础上，课后与授课教师要进行交流，指出其课堂教学的闪光点和不足之处，坦率而真诚地交流意见并提出自己的见解和建议。
刘集中学人防知识教育教学工作计划
刘集中学人防知识教育教学工作计划（2011——2012学年度第二学期）为了进一步推进我校素质教育进程，培养德、智、体、美、劳等全面发展的人才，根据《中国教育改革和发展纲要》、《人民防空法》、《义务教育法》和《国防教育法》及安全文明校园学校建设的发展要求，按照泰安人防办提出的要求为目标，结合我校实际情况，特制订2011——2012学年第二学期人防知识教育教学工作计划。
一、指导思想人防知识教育，是人防建设的重要内容，是国防教育的重要组成部分，也是在校学生思想品德教育的重要内容。
我校人防知识教育根据上级指示“充分准备、积极稳妥、注重实效、逐步提高”的要求为指导，将人防知识教育工作与国防教育、安全教育、防灾减灾教育、消防逃生教育、集体主义教育等整合，坚持理论联系实际、平战结合的原则，把人防教育作为学校综合实践活动课和学生素质培养的重要内容，使人防教育成为学校德育的重要组成部分，使我校的人防知识教育工作进一步规范化、制度化、正规化，促进人防教育工作的深入持续发展。
二、具体工作目标1、把人防教育作为德育工作的重要教育内容纳入学校德育教育工作体系，作为国防教育的重要载体，强化学校的素质教育内容，促进学校精神文明建设。
2、加强对学生的防空常识和三防（防核武器、化学武器、生物武器）知识的普及教育，使学生丰富知识，增强人防意识和国防观念，激发忠于祖国、热爱祖国的情感，树立崇尚科学的良好风尚。
3、拓宽人防知识教育内容，将人防教育和地震、火灾、抗洪抢险的救生、逃生、互救、化学事故的防护等知识和实践整合在一起，将战时防空和平时防灾相结合，使学生不仅掌握人防技能，而且培养自救互救、应付突发事件（事故）的自我保护能力，全面提高学生的防护素质和安全意识。
4、积极探索学校人防教育工作的新路子，与学校新课程改革结合起来，努力改革教育方法，提高教学质量，办好人民满意的教育。
三、教育内容及工作思路1、认真上好人防教育课，抓好“五定”的常规要求。
刘集中学高效课堂建设实施方案1
刘集中学高效课堂建设实施方案一、指导思想坚持全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，深化课堂教学改革；坚持“教学是中心，质量是核心，全面发展为根本”的办学原则。
以“学案”为载体，以“导学”为宗旨，以教师指导为主导，以学生自主学习为主体，来聚焦课堂，关注实效，夯实课堂教学的有效性、高效性和实效性。
二、达成目标1、落实“四本”：以传统（教法）为本，以校为本，以生为本，以本（课本）为本。
2、立足“三做”：做实、做细、做强课堂。
3、依据集智备课，合力编制“导学案”校本教材，探索多元化，多类型课堂教学模式，形成我校的教学特色。
4、回归教育的本质，改变师生的生存现状，为学校持续发展奠基。
5、培养学生自主学习、合作学习、自主管理的能力，教会学生学。
面向全体，抓住后40％学生。
三、实施原则1、科学性：遵循教育自身的发展规律。
2、实用性：切实可行，便于操作。
3、发展性：不断改进，循环推进。
四、实施措施（一）、成立组织高效课堂建设领导小组组长：胡照副组长：刘兆华王道成组员：卢淑永李现兑庞华荣程增标夏环义于海峰（二）、实施时间、年级：从2010~2011学年度第二学期（2011年2月10日），初一、初二年级开始实施。
第一步：制定方案，开展动员工作（2月底）第二步：学习研讨集智备课（定时、定点、定人并检查）1、备导学案(备一周的内容，人人发言)要有记录2、小组成立（组长、组员的培训）3、班级文化建设4、教学流程5、评价机制的建立和运用第三步：结合“三为主”高效课堂教学、全员教学大赛人人过关，听课说课，选拔参赛人员（三月中下旬）第四步：参加全县教学能手、教坛新星、教学骨干、教学名师评选，推动高效课堂发展，以获奖者为骨干带动，领导跟踪督促，适时开展全县展示活动。
（四至六月份）（三）、开好“四会”：教师会、学生会、家长会、教研组长会。
（四）、对教师加强“导学案”的编写和课堂教学模式的培训。
（五）、完善教研组长制度建设，实行组长负责制。
初中校本培训活动方案(二篇)
初中校本培训活动方案本年度我校将继续以校本教研为主要内容，加大教师校本培训力度，并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。
一、指导思想：认真贯彻落实教育部《中小学教师继续教育规定》、《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神，按照教育局的统一要求，积极探索以学校为主要培训基地、校长为培训第一责任人的校本培训模式，充分发挥本校的培训功能和优势，实现培训内容、培训模式的校本化，促进教师专业成长和生命活力，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。
二、总体目标：1、提高思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵。
2、以新课程标准的实施为切入，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教育方法和教学手段，加强知识更新与拓展。
3、加强教研活动的开展，提高教育教学能力，提高教育教学研究能力，提高创新意识和自我发展能力。
三、领导小组组长：z副组长：z成员：zz各备课组长四、培训内容：1、师德培训:以"三个面向"教育思想为指导，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，提高思想道德修养及心理素质。
建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好教师形象。
（1）专题讲座：以新时期教师职业道德的要求为主题，分阶段进行深化培训，建构教师的自我道德意识；（2）行动研究：抓"叙事教育故事"的研究，在研究中激发教师真心爱教育、真情爱学生的情感，寻求教师职业的幸福感；（3）自我修正：把"学规范，强师德，树形象"师德师风主题活动引向深入，在反思中提升认识，在行为中见证成果。
2、教师专业素质培训（1）落实校本培训目标：完成教师专业素质培训任务，重视过程与评估记录，保证参加培训的每一位教师都能学有所获。
（2）专题研讨、专家视频讲座：针对实施教学过程中的实际问题，分别制定校一级、教研组一级培训专题。
2024年学年镇中校本培训计划（五篇）
2024年学年镇中校本培训计划一、培训宗旨与核心要点（一）培训宗旨1. 深入贯彻国家教育方针，更新教育理念，确立现代教育思想，强化师德师风建设，优化知识体系，聚焦课堂教学，直面教育问题，激发教师创新意识与教学能力，全面提升教师的教育教学素质。
2. 在教育行政部门的统筹指导和培训机构的辅助下，以学校为单位，校长作为首要责任人，积极推进校本培训工作，旨在全面提升校本培训的质量与实效。
3. 坚持理论联系实际，秉持“教学做合一”的原则，紧贴教育教学需求，以解决实际问题为核心，因需施教，注重实效，结合学校实际情况，采取多样化方式开展校本培训。
4. 坚持全体参与原则，确保每位教师均参加校本培训。
每学年的培训学时不低于24学时。
5. 以教师个人发展为本，充分调动教师积极性，提升教师整体素质，关注个体差异，凸显个性，满足教师职业发展需求。
6. 注重资源整合，强化教学、科研、培训的有机融合；积极推动校际合作与交流，充分利用现代信息技术和远程教育手段。
7. 建立完善的配套制度，优化激励机制，逐步实现校本培训的规范化和特色化发展。
（二）核心要点教师的专业精神、专业知识与技能等领域是培训的核心要点。
二、培训内容与实施形式（一）培训内容1. 专业精神（1）组织一次优秀教育工作者经验分享会；（2）每位教师每学年至少阅读一本教育类书籍，并撰写一篇读书心得；（3）结合教学实践，每学年至少撰写一篇高质量的教学案例、反思或论文，并提交至教学研究部门作为评估依据。
2. 专业知识与技能（1）学校每年至少组织若干次（每学期至少一次）学科集体备课活动；（2）以教研组为单位，结合每学年确定的教研主题，每位教师至少开设一次校级以上公开课；（3）每位教师每学期参与听评课活动不少于规定次数，且评课次数达到规定标准；（4）每位教师每年至少参与一次教学评价研究活动；（5）学校每年至少组织一次教学技能培训或展示活动。
3. 专题培训组织教师参与政治思想教育、心理健康教育、法制教育、职业道德教育以及教育科学研究等专题培训。
2024年初中校本培训工作计划书(二篇)
2024年初中校本培训工作计划书一、指导思想以____教育理论和____为指导，根据钟祥市教师培训方案的精神，结合新一轮基础教育课程改革要求和我校教育教学工作的实际，着眼于教师综合素质、专业水平的提高和建设更加合理的师资队伍结构，服务于课程改革的需要，立足于学生的全面发展。
为使教师成为具有可持续性发展和自主发展能力，为培养具有终身学习和教育创新能力的新型教师打下基础。
二、总体目标1、提高思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵。
2、以新课程标准的实施为切入，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教育方法和教学手段，加强知识更新与拓展。
3、加强教研活动的开展，提高教育教学能力，提高教育教学研究能力，提高创新意识和自我发展能力。
4、建立健全有效合理的机制，加强青年教师培训，促进青年教师尽快成为学校青年骨干教师。
三、具体目标与任务1.全员培训目标。
通过培训，提高全体教师思想政治素质、职业道德水准，依法办学，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规的教育行为。
促进全体教师教育理论、教育方法、教学手段的转变。
内容：政治思想与师德教育，教改新动态，新课程与教学策略。
方式：讲座、研讨会、考察等，并与自学相结合，侧重于实践活动（力求结合学校实际，为提高教师实施素质教育的能力服务）。
时间安排：每周四政治业务学习进行专题培训。
2.学历教育目标：鼓励教师参加本科进修，继续提升学历层次。
内容：各学科专业知识、教育学、心理学、教育管理学。
方式：自我进修。
3.新教师岗位培训对象工作未满三年的新教师目标为使刚毕业到校教师尽快适应我校教育教学实际，帮助青年教师尽快熟悉教育教学业务，胜任岗位工作，提高师资队伍素质。
内容及要求教师职业道德、教育法规、学校管理制度、班主任工作、教育常规、新课程理念和教育教学艺术等。
在学校安排下，青年教师要骨干教师为师，认真向师傅请教，主动请师傅指导班主任工作，听评课和检查教案。
2024年镇中校本培训计划范例（二篇）
2024年镇中校本培训计划范例基础教育课程改革的不断深入,对教师素质的提高提出了更高、更深层次的要求,教师应该从实践中反思,在反思中进步,尽快提高实施新课程的专业化水平。
因此,校本培训是推进课程改革和促进教师专业发展的有效途径。
本年度我校将继续以校本教研为主要内容,加大教师校本培训力度,并作为学校工作的立校之本、强校之路、兴校之策。
一、指导思想：围绕局、室年度工作任务,以提高教师知识水平、业务能力为主要目标,面向全体教师,造就一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定教科研能力、适应新时期新课程改革需求的教师队伍。
二、培训类别：1、全员岗位培训全员培训要按照基础教育改革发展的要求，遵循教师成长规律，着力抓好新任教师岗前培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修提高培训。
新任教师岗前培训：对所有新任教师进行岗前适应性培训，帮助新教师尽快适应教育教学工作。
培训时间不少于120学时。
在职教师岗位培训：重点是帮助教师更新教育理念，深入钻研业务，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实际能力。
五年累计培训时间不少于360学时。
骨干教师研修提高培训：重点是帮助骨干教师总结教育教学经验，探索教育教学规律，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导青年教师的能力，在推进素质教育和教师全员培训中发挥引领示范作用。
2、中青年教师学历培训鼓励支持____岁以下中小学教师通过在职学习、脱产进修、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高学历水平，特别是对专科学历以下小学教师进行学历提高教育。
到____年，小学教师专科学历逐步达到____%，初中教师大学本科以上学历达到____%，高中教师中具有研究生学历者的比例有明显提高。
在职教师进行学历进修，坚持学用一致、学以致用的原则。
3、班主任培训深入实施中小学班主任培训计划，建立健全班主任培训制度，所有班主任每五年须接受不少于30学时的专题培训。
针对班主任工作中的实际问题，加强班主任工作基本规范、班级管理、未成年人思想道德教育、学生心理健康教育、安全教育等专题培训，不断增强班主任的专业素养和教书育人的本领。
襄阳市刘集中学主题式校本培训方案
襄阳市刘集中学“义务教育教材文本解读与创新的生成性研究”专题式研修活动方案校本研修是教师成长的主渠道，近年来，我校坚持以教师培训为先导，以课题研究为主线，以校本研修为核心，以课堂教学为主阵地，扎扎实实地开展校本研修活动。
一、指导思想以教师专业化成长推进学生的全面发展为宗旨，以学校教育教学面临的实际问题为研究对象，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，以有效教学为依托，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。
完善以校为本的教学研究机制，加快教师个人的专业成长，提升学校办学理念与品位，为每一位教师的专业发展搭建良好的平台，促进我校教师专业素质和学校教育教学质量的全面提高。
二、研修主题：义务教育教材文本解读与创新的生成性研究三、研修对象：刘集中学全体教师四、研修背景襄阳市刘集中学在省教研室的指导下，较早接触到“有效教育”理论，并在省教研室专家的指导下，进行了为期两年的有效教学理论与课堂教学实践相结合的探索，取得了较好的教育教学效果。
但在两年的实际操作过程中，的确存在着“有效教学”普遍存在的过度操作化、忽视教学生成性与境遇性的偏向，片面追求知识维度的教学进展与应付考试的质量效率，对真正意义上的“有效教学”的目标偏离化倾向，未能达到“有价值”的境界。
主要表现在学生方面：学生对于教材的创造力不足；对于课本知识与现实生活相结合的能力不强；观察问题、分析问题、表达问题的水平不够高；升入高一年级后的可持续发展后劲不足。
在教师方面：个别教师对所运用的学案不会创新；对于课本内容不会也不想拓展；对于教学三维目标的完成仅限于知识目标的记忆，学生的情感发展和运用知识的能力培养被淡化；教材文本中很多有价值的资源不运用、不开发，能回避者且回避；大部分学生的生成性思想被忽略，培养的学生千人一面，缺乏个性特长。
《生成性教学资源开发、教材文本解读与创造研究》问题的提出，首先是基于学校教师已有的课改意识和课改理论的基础上，能够更多地关注到学生的个体成长，通过优化课堂教学，开发好教材资源，用好教材资源，引导教师注重学生生成性思维的培养，尊重和重视学生的个体生成性思维的发展，基础教育者义不容辞。
刘集中学课堂学习小组建设方案
刘集中学课堂学习小组建设方案合作学习是新课程标准倡导的重要学习方式，随着我校课改的逐步推动和深入，教师对合作学习的理解已经跨越理念走向行动，从盲目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效。
如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作学习中来，使小组合作学习真正具有实效，增强学习小组的建设是关键。
一、学习小组的划分构建学习小组是实行合作学习活动的组织前提。
学习小组在构成上要求小组成员的性别、学业成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，这样构建的合作学习小组才能“组内异质，组间同质”。
组内异质为互助合作奠定了基础，而组间同质又为全班各小组间公平竞争创造了条件。
如何实行科学、合理的分组，基本保证学习小组“组内异质，组间同质”呢？以 54 人的班级规模构建 6人合作学习小组的操作程序为例，全班能够组成 9 个学习小组。
首先从全班挑选出 9 名学习成绩好、组织水平强、同学中威信较高的学生担任各组的组长；然后按学业成绩和水平水平，从高到低分别选择编排各组的副组长（ l 人）与组员（ 4 人），并从组长到组员依次编号（ A1A2B1B2ClC2 ) ；最后由班主任与各科教师统一协调，根据每组成员的性别、性格、成绩、智力等方面的比例结构实行组间平行微调，使同号的组员实力相当，组际之间的各科水平和综合水平基本平衡。
二、学习小组初步组建1、挑选得力的组长小组长应具备以下条件：①很强的组织协调水平、很强的责任心和集体荣誉感；②很强的口头表达水平；③学习成绩良好以上；④强烈的创新意识和发现问题、提出问题的水平；⑤服务同学的意识。
小组长不一定是组内学习成绩最好的学生，却一定是各方面水平最强的学生。
教师不但要善于发现具备这些水平的学生，而且应该培养学生的这些水平。
每个小组还能够设立一个行政组长，数个学科组长。
学科组长根据自己的意愿或老师的挑选担任，这样能够增强小组成员参与小组、管理小组的意识，增强他们的集体荣誉感和责任感。
自主、合作与探究的学习方式(李维贵)
自主、合作与探究的学习方式————南漳县刘集初级中学李维贵物理教师要有意识地引导学生自主地学习，激发学生去积极地动手、动脑，放手让学生去发现解决问题的方法，为学生提供足够的思维时间和创造空间,提倡自主、合作、探究的学习方式。
在课堂教学中开展合作学习，能够密切师生和生生间的合作学习。
是一种有效的教学形式。
它要求学生们按2～6人组成的小组，在教师的引导下一起从事学习活动，共同完成教师分配的学习任务。
这有利于师生间、生生间的情感沟通和信息交流；有利于思维的撞击和智慧火花的迸发；能够强化学生的主体意识，使学生成为教学活动的积极参与者。
合作与交流营造了一种学生迫切提出问题，参与解决问题的教学过程的氛围。
在合作学习中，学生能够主动思考，发表意见，不仅使课堂上的学习气氛轻松愉快，也使学生的认知能力得以充分发挥。
尤其是对这些知识结构、能力水平、学习进度、个性特征等方面存在明显差异的学生来说，合作学习弥补了教师一个人不能面向每个学生进行教学的不足，通过学生之间的互动、知识技能互补，达到人人教我，我教人人的目的。
通过相互提问与讨论、合作与交流，解决学生普遍存在的问题，无须教师做全面的讲解，也避免了课堂中过于沉闷的教学气氛，同时也可使教师有时间解决个别学生存在的问题。
在讲解“近视眼及其矫正”时，我先联系学生的生活实际，让眼睛近视的同学说说自己不戴眼镜和戴上眼镜时看物体的感受，再让学生提出一些有关近视的问题，并让同学们根据他们的经验和已学过的生物知识，分组讨论“近视眼是怎样形成的”、“如何矫正近视”、“怎样预防近视”等一些贴近学生生活的问题，学习气氛较热烈。
还有一些课堂上解决不了的问题，如“真性近视”、“假性近视”、“中学生近视的主要原因”、“如何配戴眼镜”、“近视眼的激光治疗”等，同学们在课后通过调查、网上搜集资料等方法来尝试解决。
如此探求知识的过程，不仅加深了他们对知识的理解，增强了对知识保持的程度，使他们的思维得到相互启发和训练，还提高了语言表达能力、自学能力、分析问题和解决问题的能力以及团结协作能力。
刘集中学考核细则
刘集中学考核细则一、考核基本原则刘集中学的考核工作将遵循以下基本原则：目标导向：考核工作应以学校的教育教学目标为导向，确保每位教师的工作都能为学校的整体发展做出贡献。
全面发展：注重教师在教育教学、科研、管理等方面的全面发展，鼓励教师多方面才能的展现。
激励先进：通过考核，激励教师积极进取，努力提高自身素质，为学校的发展做出更大的贡献。
二、岗位与薪酬关系教师的岗位与其薪酬直接相关，岗位越高，薪酬越高。
教师的薪酬将根据其考核结果进行调整，考核优秀者将获得相应的薪酬提升。
三、工作量与难易程度教师的工作量应与其岗位相匹配，确保工作量的合理性。
对于教学难度大的课程，应给予相应的补偿，以体现教学工作的难易程度。
四、奖励性绩效工资学校设立奖励性绩效工资，用于奖励在教学、科研、管理等方面表现优秀的教师。
奖励性绩效工资的发放应根据教师的考核结果进行，确保公平、公正。
五、公正、公平、公开考核工作应遵循公正、公平、公开的原则，确保每位教师都能得到公正的评价。
考核结果应向全体教师公开，以便教师了解自己的工作表现，及时调整工作方向。
六、科学合理分配方案学校将制定科学合理的分配方案，确保资源的有效利用。
分配方案将考虑教师的工作量、难易程度、工作质量等因素，确保分配的公平性和合理性。
七、师德师风考评方法学校将制定师德师风考评方法，对教师的师德师风进行评价。
考评方法将包括自我评价、同事评价、学生评价等多个方面，以确保评价的全面性和公正性。
八、考评内容与得分考评内容应包括教师的教学、科研、管理等方面的工作表现。
各项考评内容应设置合理的得分标准，以确保评价的客观性和公正性。
以上是刘集中学考核细则的主要内容，希望各位教师能够认真遵守，共同为学校的发展做出贡献。
南刘集中学“全民阅读”活动实施方案.doc
南刘集中学“全民阅读”活动实施方案南刘集中学“全民阅读”活动实施方案为深入贯彻落实党的十九大精神，按照县局的工作布署，开展“全民阅读”活动，在我校进一步营造和形成爱读书、读好书、善读书的良好社会文化风尚和良好学风，特制订以下方案：一、活动领导小组组长：胡超副组长：刘红雨葛丰善组员：全体语文教师及各班班主任二、主要活动内容以“全民阅读，健康生活”为主题，以阅读“百本”优秀经典图书为基础，以学生为重点阅读对象，以学校图书阅览室为阵地，广泛组织全校师生开展丰富多彩的阅读活动，推进“全民阅读”活动的有效落实。
1、开展读书演讲活动。
在组织师生阅读“百本”优秀经典图书的基础上，采取读书演讲的形式，围绕主题，丰富内涵，突出特点，要求各年级各班发动学生积极参与，以讲带学，学讲并行，以读书演讲促进全校性的阅读活动。
2、组织体会交流活动。
按照学有所思、学有所获的要求，在组织广大师生阅读的同时，要求积极撰写读书心得。
在此基础上，采取体会交流的方式，畅谈读书感想、讲读书体会，做到“一人谈体会，大家受启发”，开展红色书本阅读交流活动，以体会交流促进全校性的阅读活动。
3、开展知识竞赛活动。
开展中华经典诵读活动竞赛活动，采取知识竞赛的形式，带动孩子们的阅读积极性，并以这种方式促进群众性的阅读活动。
4、举办读书征文活动。
“我与书的故事”、“我读书、我快乐”、“开卷有益书香人生”等为主题，办好读书征文活动。
5、全面开展亲子阅读活动，以学生带动家庭，以家庭带动社会来进行全民阅读，鼓励亲子共写阅读，坚持阅读，写阅读体会，年底将进行评选“书香家庭”三、具体措施：1、加强领导，精心组织。
的“全民阅读”活动，我校将高度重视，周密部署，务求实效。
学校成立由校长胡超同志任组长的全民阅读活动领导小组，负责活动的组织领导工作；领导小组下设办公室，负责活动的具体实施。
2、突出重点，彰显特色。
组织开展好“全民阅读’’活动，以开展活动为载体，以师生广泛参与为重点，营造浓厚的读书学习氛围。
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襄阳市刘集中学
“义务教育教材文本解读与创新的生成性研究”
校本研修是教师成长的主渠道，近年来，我校坚持以教师培训为先导，以课题研究为主线，以校本研修为核心，以课堂教学为主阵地，扎扎实实地开展校本研修活动。
一、指导思想
以教师专业化成长推进学生的全面发展为宗旨，以学校教育教学面临的实际
问题为研究对象，以提高教育教学质量和学校的可持续发展为目的，以有效教学为依托，着眼于教师队伍综合素质、专业水平的提高，立足校本，面向学生，聚焦课堂，多向反思，特色发展。
完善以校为本的教学研究机制，加快教师个人的专业成长，提升学校办学理念与品位，为每一位教师的专业发展搭建良好的平台，促进我校教师专业素质和学校教育教学质量的全面提高。
二、研修主题：义务教育教材文本解读与创新的生成性研究
三、研修对象：刘集中学全体教师
四、研修背景
襄阳市刘集中学在省教研室的指导下，较早接触到“有效教育”理论，并在省教研室专家的指导下，进行了为期两年的有效教学理论与课堂教学实践相结合的探索，取得了较好的教育教学效果。
但在两年的实际操作过程中，的确存在着“有效教学”普遍存在的过度操作化、忽视教学生成性与境遇性的偏向，片面追求知识维度的教学进展与应付考试的质量效率，对真正意义上的“有效教学”的目标偏离化倾向，未能达到“有价值”的境界。
主要表现在学生方面：学生对于教材的创造力不足；对于课本知识与现实生活相结合的能力不强；观察问题、分析问题、表达问题的水平不够高；升入高一年级后的可持续发展后劲不足。
在教师方面：个别教师对所运用的学案不会创新；对于课本内容不会也不想拓展；对于教学三维目标的完成仅限于知识目标的记忆，学生的情感发展和运用知识的能力培养被淡化；教材文本中很多有价值的资源不运用、不开发，能回避者且回避；大部分学生的生成性思想被忽略，培养的学生千人一面，缺乏个性特长。
《生成性教学资源开发、教材文本解读与创造研究》问题的提出，首先是基于学校教师已有的课改意识和课改理论的基础上，能够更多地关注到学生的个体成
长，通过优化课堂教学，开发好教材资源，用好教材资源，引导教师注重学生生成性思维的培养，尊重和重视学生的个体生成性思维的发展，基础教育者义不容辞。
作为基础教育的实践者和基础教研的管理者，有责任引领学校对较高水平教学的追求，特别是有责任改变、思考、触动、矫正“有效教学”过度操作化” 思维，倡导生成性思维主导下的教书育人的教学，落实国家新课标“以学生为本” 的理念，为学生的发展服务，为学生的终身发展奠基。
五、研究目标、内容、拟创新点
1 .研究目标
通过对教学资源的开发与教材文本的研究与实践，引导基础教育阶段教师重视学生生成性思维，特别是应试阶段的学生生成性思维的培养，形成生成性思维培养的意识和方法，彰显学科教学的魅力，培养学生发展学科兴趣，为学生终身发展奠基。
2.研究内容
(1)生成性教学资源开发与教材文本的研究与实践的因素
(2)生成性教学资源的开发与教材文本的研究与实践的切入点
(3)生成性教学资源的开发与教材文本的研究与实践的设计
(4)生成性教学资源的开发与教材文本的研究与实践的实施策略
(5)生成性教学资源的开发与教材文本的研究与实践的评价
(6)生成性教学资源的开发与教材文本的研究与实践的学科目标
(7)生成性教学资源的开发与教材文本的研究与实践的学段目标
3.拟创新点
形成基础教育阶段不同学科生成性教材资源开发的经验、策略和样本，实现真正意义上的有效教学。
六、组织管理
(一)组织保障：
1.王素霞校长负总责：
对专题研修开展做动员和指导工作
①具体组织各学科对于课题的理解与观念形成的培训。
②关注各学科对于专题模式的探索及引导。
③撰写阶段性的工作总结并提供参考性的改进意见。
2 •参加者王宏庆：
①检查与跟踪学科组的活动。
②组织各学科的成果展示活动。
③汇总整理过程资料④总结成果。
3.各教研组长分工如下：
①杨翠：负责语文组的开展工作。
②张伟：负责数学组的开展工作。
③贾芬：负责英语组的开展工作。
④李兵：负责综合理科组的开展工作。
⑤龚静：负责综合文科组的课题开展工作。
（二）培训保障：
实现培训“三结合”，即坚持组内培训与校内培训相结合，以教研组为核心的学科培训和学校每月一次的全体培训有机结合；校内培训与校外培训相结合，鼓励教师走出去，参加各级各类学科培训，接受新经验，学习新做法；现场培训与网络培训相结合，鼓励教师积极撰写课改论文与反思案例，保证全省网培达标率。
实施“三级培训”即一学期一次大型专题培训；一月一次校级培训；两周一次学科组培训。
利用每周一次教学、教研会，对所有一线教师培训引导；定期每学期一次课改展示课，加强校内组内、组际观摩交流。
围绕“分层互动”的七个子课题，借助教研会探讨，教师可以提出新问题，探讨新问题，在探讨交流中提高认识，完善能力。
七、实施步骤
1.建立课题组，检索文献，组织学习，设计论证课题。
2.子课题分工协作研究，为中期成果交流研讨和评比做准备。
3.子课题研究成果交流会；中期进展反思。
4.焦点问题论坛交流，撰写发表调研报告和论文系列，经典案例集成。
5.总研究报告撰写，提交。
八、考核评价
为加强对主题式研修工作的管理，提高研修质量，保证研修效果，激励先进, 树立典型，研修中，根据学习内容，对参训教师量化考核评分表，分别开展考核评价工作，考核分为优秀、合格、不合格三个等级。
根据考核结果评选校本研修优秀优秀学员，将考核结果与年度考核、绩效工资考核挂钩。
附：活动资源包：
一、校内培训
1、校本培训方案
2、学习汇报
（1）生成性教学学习汇报
（2）班主任学习汇报
二、教学成果
1、示范教学设计
（1）刘集中学龚静《世界因生命而精彩》教学设计
（2）刘集中学杨翠《斑羚飞渡》教学设计
（3）刘集中学王素霞论文《生成性思维让教材“活”起来》
（4）刘集中学贾科哲教学案例《挖掘课堂生成释放学生能量》
2、生成性教学设计汇总
3、生成性教学反思汇总
4、获奖证书。