发展与教育心理学题库1

第二章习题

一、选择题

1．狭义的心理发展是指。

A．种系进化过程中的心理发展B．人类的心理发展

C．民族心理发展D．个体人生全程发展

2．哈洛（Harlow）的恒河猴隔离实验说明了。

A．遗传的决定作用B．环境的决定作用

C．早期经验对心理发展的影响D．遗传与环境的交互作用

3．通常说“好哭的孩子有奶吃”，这句话说明了。

A．遗传对环境的影响B．环境对遗传的影响

C．环境对心理发展的影响D．遗传与环境的交互影响

4．鸟类印刻现象说明。

A．个体发展存在阶段性B．个体发展存在多样性

C．早期经验决定个体发展D．个体发展存在关键期

5．一般认为儿童语言发展的关键期是。

A．1-3岁B．3-5岁

C．1-5岁D．4-5岁

6．根据皮亚杰认知发展阶段理论，儿童开始具备守恒的阶段是。

A．感知运动阶段B．前运算阶段

C．具体运算阶段D．形式运算阶段

7．根据皮亚杰认知发展阶段理论，儿童开始具备“去自我中心”的阶段是。

A．感知运动阶段B．前运算阶段

C．具体运算阶段D．形式运算阶段

8．强调语言和交往对儿童高级心理机能发展的影响的心理学家是。

A．皮亚杰B．维果茨基

C．埃里克森D．科尔伯格

9．重视社会因素、人际关系对人格发展的影响的心理学家是。

A．皮亚杰B．弗洛伊德

C．埃里克森D．科尔伯格

10．运用对偶故事法研究儿童道德发展的心理学家是。

A．皮亚杰B．维果茨基

C．埃里克森D．科尔伯格

11．埃里克森心理社会发展理论的核心是探讨个体的。

A．本我的发展B．自我的发展

C．人际关系的发展D．思维的发展

12．皮亚杰道德发展阶段理论所探讨的核心是儿童。

A．道德判断能力的发展B．道德情感的发展

C．道德意志的发展D．道德行为的发展

二、填空题

1．发展心理学研究表明，儿童掌握数概念的关键期是岁，儿童音

乐学习的关键期是岁前。

2．皮亚杰认为，儿童通过和两种方式逐渐适应环境，与环境不断取得平衡，并逐渐习得新的图式，从而使心理不断得到发展。

3．根据埃里克森的心理社会发展理论，中学生处在青春发育期，其人格发展的主要任务是建立和防止，体验着忠诚的实现。

4．皮亚杰把儿童道德认知的发展划分为三个阶段：、他律道德阶段和。

5．根据科尔伯格的道德发展理论，前习俗水平包括定向和定向两个阶段。

三、名词解释

1．关键期

2．图式

3．同化与顺应

4．最近发展区

5．自我同一性

6．心理发展

四、问答题

1．心理发展的基本问题有哪些？

2．简述心理发展的关键期对教育的意义。

3．简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

4．简述维果斯基的认知发展观和教学观。

5．简述埃里克森的人格发展理论及其教育价值。

6．比较与评价科尔伯格和皮亚杰的道德发展理论。

五、材料分析题

1．根据本章开头的材料分析：（1）遗传与环境对个体心理发展的影响；（2）为什么Itard对Victor的教育并不成功。

2．7岁的姐姐琪琪带着5岁的弟弟冬冬一起去买冰淇淋吃，她给弟弟买了一块筒状的冰淇淋，给自己买了一块棒状的冰淇淋。弟弟盯着姐姐的冰淇淋似乎想说什么，姐姐见状对弟弟说：“我的虽然长一些但是也细一些，你的短一些但是也粗一些，我们两个的冰淇淋是一样多的”。请根据皮亚杰的认知发展阶段理论分析姐姐和弟弟的心理特征。

第二章习题参考答案

一、选择题

1．D．2．C．3．A．4．D．5．C．1-5岁6．C．7．C．8．B．9．C．10．A．11．B．12．A．

二、填空题

1．5，6；2．同化，顺应；3．同一性，同一性混乱；4．前道德阶段，自律道德阶段；5．惩罚与服从，相对功利主义。

三、名词解释

1．关键期：是指人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。

2．图式：是主体动作的认识结构，是人类认识事物的基本模式。皮亚杰指出，凡能在行为中可以重复和概括的东西，我们都可以将其称之为图式。

3．同化与顺应：同化与顺应是适应的两种形式。皮亚杰认为，同化只是数量上的变化，不能引起图式的结构性改变或创新；而顺应则是质量上的变化，促进创立新图式或调整原有图式。

4．最近发展区：最近发展区是一种介于儿童看得见的现实能力与并不明显的潜在能力之间的潜能范围，即一种儿童无法依靠自己完成，但可以在成人或更有技能的儿童帮助下完成的任务范围。

5．自我同一性：是指主体我与客体我、现实我与理想我等方面的统一状态。

6．心理发展：广义的心理发展是指人类进化过程中的心理发展，狭义的心理发展是指个体人生全程的心理发展，包括认知发展和个性社会性发展。

四、问答题

1．心理发展的基本问题有哪些？

答：有遗传与环境的关系问题，心理发展的连续性与阶段性，心理发展的普遍性与多样性，心理发展的稳定性与变化性，心理发展的主动性与被动性，心理发展的方向性与不可逆性，心理发展的不平衡性。

2．简述心理发展的关键期对教育的意义

答：关键期是指人或动物的某些行为与能力的发展有一定的时间，如在此时给以适当的良性刺激，会促使其行为与能力得到更好的发展；反之，则会阻碍发展甚至导致行为与能力的缺失。因此，教育要抓住关键期进行教育，才能取得较好的效果。

3．简述皮亚杰的认知发展阶段理论。

答：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11-15岁）。

4．简述维果斯基的认知发展观和教学观。

答：维果茨基的认知发展观认为，儿童的认知发展是在一定的社会文化环境中，在与成人的交往中，借助于语言进行交流，使得低级心理机能向高级心理机能发展。在教学观上，维果茨基围绕最近发展区理论提出了三个重要观点。（1）最近发展区由教学创造；（2）教学应走在发展的前面；（3）学习的最佳期限。对