人教版小学三年级数学上册《周长》说课稿
三年级数学《周长》说课稿范文（通用5篇）
三年级数学《周长》说课稿范文（通用5篇）三年级数学《周长》说课稿范文（通用5篇）作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份说课稿，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编帮大家整理的三年级数学《周长》说课稿范文（通用5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
三年级数学《周长》说课稿1一、说教材1、教材内容：各位专家，各位老师好！今天，我说课的内容是人教版教材《数学》三年级上册第三单元中的《认识周长》第1课时。
2、教材的作用和地位：这是一节概念、测量与计算相结合，研究空间与图形的教学内容，它是在学生已初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。
本课的教学是学生以后学习各种图形周长计算的基础，也是几何知识的重要基础。
3、教学目标：（1）知识技能：让学生观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。
（2）数学思考：结合课件，经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想。
（3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。
4、教学重、难点：教学重点：体会周长的含义，能正确计算周长。
教学难点：建立周长的空间观念。
二、说学生周长对学生来说是一个全新的概念，生活中学生对于周长的认识只有初步的体验，具体周长的概念还没有形成，教材呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形，而要让学生说到周长就会去想到“封闭图形一周的长度”是一个较难的认知过程，怎样合理利用资源，来建立学生对周长的空间观念则是对我的挑战。
三、说教法、学法学法：1、观察操作法；2、合作交流教法：创设情境、质疑引导、注重实践。
四、说教学资源1、教师准备：树叶，长方形、正方形、三角形卡片，多媒体课件。
2、学生准备：直尺、线、软尺，树叶，长方形、正方形、三角形等卡片。
人教版小学三年级数学上册--认识周长说课稿
人教版小学三年级数学上册--认识周长说课稿各位领导、各位老师：一、说教材。
认识周长，这是一个长期被忽视的知识点。
因为有些小学生在日常生活中早已经接触到了周长概念，并且建立了基本的表象，可以根据已有的经验直观地说出长方形、正方形的周长。
但是初中生才刚开始接触这个概念，所以我们要从一开始就给予足够的重视。
我觉得可以先从一个最简单的正方形开始教学，因为它在人们的生活中太常见了，很容易产生感性认识，加上学生们都喜欢自己动手做东西，喜欢动脑筋思考问题，正方形比较好动手操作，所以用正方形来探究“周长”这个概念的奥秘是个不错的选择。
二、说教学目标。
1、知识与技能目标：认识周长的含义；知道周长的计算公式。
2、过程与方法目标：通过动手操作，探索、发现计算周长的方法；掌握周长的计算公式。
3、情感态度与价值观目标：感受生活中处处有数学，数学就在我们身边；培养学生对数学学习的兴趣。
三、说教学重点和难点。
《认识周长》是义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册第二单元《平面图形》中的一个教学内容。
我确定以下教学目标： 1、认识周长的含义，知道周长的计算公式。
2、培养学生的动手操作能力和探索、合作意识，让学生在合作交流的过程中感悟数学思想方法，发展空间观念。
本节课的重点和难点是：理解周长的含义，能求正方形、长方形等图形的周长。
四、说教学设计（一）创设情境，导入新课师：同学们，你们喜欢去游乐园吗？如果我们乘坐观光小火车从长隆欢乐世界的摩天塔处出发，观看世界上最高的过山车，一路向上，绕着大半个地球飞行，一共需要多长时间呢？(利用学生喜欢坐过山车的心理特征，激发学生学习兴趣，顺势引入新课)(二)探究新知1、谈话导入师：请大家猜一猜小明坐的这辆观光小火车一圈有多长？(1)观察题中的两个条件：①我们需要一个圆形纸片作为观光小火车的轨道；②沿途要设站。
(2)组织学生观察问题，提炼出信息：这辆小火车从哪里开始、向哪里开始，分几次才能绕着圆形纸片跑完全程。
人教版数学三年级上册第七单元《第3课时认识周长》(说课稿)
人教版数学三年级上册第七单元《第3课时认识周长》（说课稿）一. 教材分析人教版数学三年级上册第七单元《认识周长》是小学数学中非常重要的一部分，它主要让学生理解周长的概念，学会计算简单图形的周长，并能够应用周长知识解决实际问题。
这一课时主要包括两个部分的内容：一是周长的定义和意义；二是计算周长的方法。
通过这一课时的学习，学生能够掌握周长的基本概念，理解周长在实际生活中的应用，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析在进入这一课时之前，学生已经学习了平面图形的知识，对图形的名称、特征和分类有一定的了解。
同时，学生也学习了长度单位，能够熟练地进行长度单位的换算。
但是，对于周长的概念和计算方法，学生可能还比较陌生，需要通过实例和操作来理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，能够正确计算简单图形的周长。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、思考、交流等活动，学生能够培养自己的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学与生活的密切联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：周长的概念及其意义，计算周长的方法。
2.教学难点：理解周长的概念，正确计算复杂图形的周长。
五. 说教学方法与手段在这一课时的教学过程中，我将采用情境教学法、直观演示法、操作实践法、合作交流法等多种教学方法。
同时，我还将利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握周长的概念和计算方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际问题，让学生思考“怎么样围绕一个物体走一圈”，从而引出周长的概念。
2.探究新知：讲解周长的定义和意义，让学生通过观察、操作、思考，理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
3.巩固练习：设计一些具有代表性的练习题，让学生进行动手操作和思考，巩固所学知识。
4.应用拓展：让学生运用周长的知识解决实际问题，培养学生的应用能力。
人教版三年级数学上册《周长》说课稿
人教版三年级数学上册《周长》说课稿一、教学内容：周长的含义(P41页)二、教学目标：1、使学生通过生活联系，初步、系统地认识图形及图形的一些基本特点；2、了解一般图形“周长”的意义及计算周长的一般方法；3、使学生初步形成数学图形联系生活实际的意识，了解周长在生活中的运用，为“长方形和正方形周长”教学打下良好铺垫。
三、教学重点：周长的意义及计算方法四、教具准备：学生用尺、教学用尺、教科书我的教学设计：（主要有五个环节）环节一：通过生活中的现实问题直接切入教学，有利于激发学生的好奇心，而且直观、易于导入和理解。
“小张从家到图书馆领故事画册，然后去菜市场帮妈妈买菜，再从菜市场回家，想一想：小张走的路线是什么图形？他总共要走多远？”这样的问题摆脱了枯燥的认图——总结“周长”结论，学生通过常规的数学问题，渐渐认识到一个图形“一周”，这时再强调：像我们这样去计算三角形一周的长度，得到的结果就叫这个三角形的周长。
学生参与了“周长”来源的考究，兴趣相比直接说出：“封闭图形一周的长度，是它的周长”要浓厚，效果更好，易于对“周长”的理解。
在教学中，我采用了图形判断，让学生对图形周长有一个直观的认识，再从直观回归探究的本意：解决实际问题。
环节二：我注重学生问题探索，更重视学生动手参与，通过“量一量”使学生亲身感悟“周长”并强调处理问题的过程与方法，调动学生积极表达，有利于学生将来融入社会能够形成良好的口头表达能力。
环节三：“实践演练”再次使学生历经“周长”的探究过程,学生通过反复的练习，从数和形的角度更加充分地了解“周长”的含义，从而再次强调学生易于遗忘的问题：封闭图形一周的长度，是它的周长。
这样反复历经数字的训练，无疑为下一课时：《长方形和正方形的周长》教学打下良好的基础。
环节四：我主要采用问答式协助学生对所学的新知识进行梳理，使教学更加脉络明晰，学生易于接受，并激励学生积极主动地探索数学的新问题。
授之以鱼不如授之以渔。
新人教版周长说课稿
新人教版周长说课稿一、说课背景与目标在小学数学教学中，周长的概念是学生认识几何图形的基础之一。
本次说课的内容是新人教版小学数学三年级上册《周长的认识》。
通过本节课的学习，学生将能够理解周长的定义，掌握测量和计算简单图形周长的方法，并在实际生活中应用周长的概念。
教学目标分为三个层次：1. 知识与技能：学生能够准确理解周长的定义，并能计算简单图形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作和讨论，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们合作学习和探究问题的精神。
二、教学内容与学情分析本节课的教学内容包括周长的定义、测量方法和计算公式。
学生已经学习了基本的几何图形，如正方形、长方形等，对图形有了初步的认识，但对周长的概念还不熟悉。
因此，教学中需要设计生动有趣的活动，帮助学生建立周长的概念。
三、教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问和引导，激发学生的思考，帮助他们自主构建知识。
2. 合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和交流能力。
3. 实践操作：通过实际测量和计算活动，加深学生对周长概念的理解和应用。
四、教学过程设计1. 导入新课- 通过展示不同形状的物品，如树叶、纸张剪成的图形等，引起学生对图形边缘的关注。
- 提问学生：“你们知道这些图形的边缘一圈有多长吗？”从而引入周长的概念。
2. 探究活动- 让学生观察手中的图形，尝试描述它们的周长。
- 分组讨论：每组选择一个图形，通过测量边长来计算周长，并分享计算方法。
3. 概念讲解- 教师总结学生的讨论结果，明确周长的定义：围成封闭图形一周的长度。
- 举例说明不同图形的周长计算方法，如正方形和长方形。
4. 巩固练习- 学生独立完成课本上的练习题，计算给定图形的周长。
- 教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
5. 拓展延伸- 通过设计实际问题，如计算围绕操场一圈的长度，让学生将周长的概念应用到现实生活中。
《周长》三年级数学说课稿（精选13篇）
《周长》三年级数学说课稿《周长》三年级数学说课稿（精选13篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就难以避免地要准备说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的《周长》三年级数学说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
《周长》三年级数学说课稿篇1教学目标：1、认识长方形的长和宽，理解并掌握计算长方形周长的方法，会计算长方形的周长。
2、通过量一量，算一算，议一议的活动，培养学生的动手操作能力，观察比较能力，创新能力以及灵活运用知识的能力。
教学重点：掌握长方形周长的计算方法，正确计算周长。
教学难点：长方形周长计算方法的理解和运用。
教学方法：自主探究。
课前准备：尺子、长方形纸片、照片、长方形框。
教学过程：一、课前准备。
一件玩具衣服5元，一条玩具裤子3元，买两件衣服两条裤子一共需要多少钱？学生独立思考，得出三种方法：①5+5+3+3=16（元）②5×2+3×2=16（元）③（5+3）×2=16（元）强调第三种算法，5+3就是一套衣服，有两套，所以要乘2。
二、谈话导入。
1、我拍了许多照片，其中有一张老师特别喜欢，想给它加个框保存起来。
可是老师遇到了一个小麻烦，不知道该锯多长的木条才能刚好做个框，你们能帮老师解决这个问题吗？2、引导学生说出要求木条的长度，其实就是求长方形照片的周长。
3、师：在生活类似这样的问题很多，比如给礼盒加一圈花边，要算花边的长度，用彩带布置教室，要算彩带的长度，这些都要用到我们今天要学习的长方形的周长的知识来解决。
4、板书课题：长方形的周长三、探究新知。
（一）、认识长方形的长和宽。
1、向学生介绍在长方形中较长的边叫长，较短的边叫宽。
长方形有两条长两条宽。
通过改变长方形的摆放位置，让学生明确长方形的长和宽与它所处的位置无关，与长短有关。
2、让学生轮流向同桌摸出手上的长方形纸片的长和宽，另一个同学判断对错。
三年级上册数学说课稿《周长》人教新课标
三年级上册数学说课稿《周长》人教新课标一. 教材分析《周长》是人教新课标三年级上册数学的一节课。
本节课主要让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用周长解决实际问题。
教材通过生动的图片和实际例子，引导学生认识周长，理解周长的意义，并探索计算周长的方法。
教材还提供了丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对长度单位有一定的了解。
但部分学生可能对周长的概念和计算方法还不够清晰，需要通过实例和实践活动来加深理解。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力参差不齐，需要在教学过程中给予不同程度的学生适当的关注和支持。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能运用周长解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、实践和交流，培养观察能力、动手能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2.难点：学生能够运用周长解决实际问题，并灵活运用周长的知识。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、互动式教学法和实践活动法。
通过生动的情景和实际例子，引发学生的兴趣和思考。
通过师生互动、生生互动，促进学生的积极参与和合作意识。
通过实践活动，让学生亲身体验和探索，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
六. 说教学过程1.导入：通过出示一个封闭的图形，让学生观察和思考这个图形的周长是什么。
引导学生发现周长就是图形边缘的长度。
2.新课导入：介绍周长的概念，让学生理解周长是封闭图形边缘的长度。
通过展示不同形状的图形，让学生观察和讨论它们的周长。
3.计算周长：引导学生探索计算周长的方法。
让学生通过实际操作，用小棒或者绳子测量图形的周长，并记录下来。
4.实例分析：出示一些实际问题，让学生运用周长的知识解决。
例如，一个长方形的长是8厘米，宽是5厘米，求它的周长。
认识周长说课稿14篇
认识周长说课稿14篇认识周长说课稿1今天我说课的内容是新人教版三年级上册第七单元的《认识周长》。
我将从教材分析、教法学法、磨课过程及课后思考这四个板块来说明。
【教材分析】第一个板块，说教材。
我们知道教学目标制定的依据是课程标准、教材结构和学生的学情。
新课标中指出：要结合实例认识周长，并能测量简单图形的周长。
《认识周长》是一节概念课。
这一课是在学习了四边形、长方形、正方形的基础上进行教学的，学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对后面的周长的计算、测量及应用有更好的理解和认识。
通过新旧教材对比，可以发现：1、旧人教版的例题中国旗和数学书的封面都是长方形的，新人教版将国旗换成了学生熟悉的三角尺，使实物图形更加多样化。
2、两个图形周长一样吗？像这类问题出现在旧人教版单元整理的练习中，还加了星号，在新人教中是放在周长这一课结束的练习十八中，没有加星号。
可见习题的难度增大了，对学生的要求更高了。
为了了解学生对周长的认知情况，我们小组设计了这样的问题。
（PPT放前测图）被调查的学生中，有49人能表示出周长的含义，占所有学生的35.5%。
还有64.5%学生对周长的概念比较模糊。
通过前测我们发现：只有少部分学生能用自己的理解表示周长，更多学生认为图形的一条或两条边称为周长。
这个需要通过教学来解决。
根据新课标精神，学情的分析以及我们对教材的理解，制定了以下的教学目标：1. 通过情境理解周长的含义，能指出各种图形的周长，会测量图形的周长。
2. 通过指、描、量、算等操作活动，探索不同图形周长的测量策略，培养学生动手实践，合作探究的能力。
3. 渗透化曲为直、变与不变的数学基本思想。
教学重点：理解周长的含义。
教学难点：掌握周长的本质特征。
【教法学法】如何突出重点，突破难点来完成以上的三维目标，让我们一起走进第二个版块：说教法和学法。
在教学方法选择上我们主张“以学定教”。
在学法上,主要以动手实践、自主探索、合作交流为主要学习方式。
三年级上册数学说课稿《认识周长》人教版
三年级上册数学说课稿《认识周长》人教版一. 教材分析《认识周长》是人教版小学三年级上册数学教材的一部分，本节课主要让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长，培养学生的动手操作能力、合作交流能力和初步的数学思维能力。
二. 学情分析通过对学生的了解，我发现他们在二年级时已经学习了平面图形的认识，对一些基本的图形有了初步的认识，同时他们也掌握了长度单位的知识。
但是，对于周长的概念、如何测量周长等，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要结合学生的实际情况，循序渐进地引导他们理解周长的概念，掌握测量周长的方法。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
2.过程与方法：培养学生合作交流、动手操作的能力，以及初步的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极主动参与数学活动的习惯。
四. 说教学重难点1.重点：周长的概念，用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
2.难点：周长概念的理解，以及测量方法的灵活运用。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境导入、小组合作、动手操作、交流讨论等教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生主动参与、积极思考。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引出周长的概念，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生通过观察、操作、思考，理解周长的概念，学会用直尺和圆规测量封闭图形的周长。
3.小组合作：学生分小组进行讨论，分享自己的测量方法，互相学习，培养学生的合作交流能力。
4.师生互动：教师引导学生总结周长的概念，讲解测量周长的注意事项，解答学生的疑问。
5.巩固练习：让学生独立完成一些测量周长的练习题，巩固所学知识。
6.课堂小结：教师和学生一起总结本节课所学内容，强调周长的概念和测量方法。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括周长的概念、测量周长的方法两个部分。
人教版三年级上册数学《周长》精品课说课稿
人教版三年级上册数学《周长》精品课说课稿一. 教材分析人教版三年级上册数学《周长》这一章节，主要让学生理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能够应用周长的知识解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够了解周长的定义，理解周长的计算方法，以及能够运用周长的知识解决生活中的问题。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于图形的认知也有了一定的了解。
但是，对于周长的概念和计算方法还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对于实际问题的解决能力还需要加强，需要通过实例让学生理解周长的应用。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能够应用周长的知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考等过程，培养学生的空间观念和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法。
2.教学难点：学生能够运用周长的知识解决实际问题，理解周长与生活的联系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、情境教学法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。
六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引出周长的概念，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解周长的定义，让学生理解周长的意义。
3.实例演示：通过实物模型或者多媒体课件，展示周长的计算方法。
4.学生操作：学生自己动手，用学具测量图形的周长，加深对周长的理解。
5.解决问题：学生分组讨论，解决实际问题，运用周长的知识。
6.总结提升：教师引导学生总结周长的计算方法和应用，强化记忆。
7.课堂练习：学生自主完成练习题，巩固所学知识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，能够突出本节课的重点内容。
可以设计成思维导图的形式，将周长的定义、计算方法、应用实例等内容进行整合，帮助学生形成系统的知识结构。
人教版周长说课稿
人教版周长说课稿一、说课背景本次说课的内容是人教版小学数学三年级上册《周长的认识》一课。
本课是学生首次接触周长的概念，对于培养学生的空间观念和几何直观具有重要意义。
通过本课的学习，学生将理解周长的定义，掌握测量和计算周长的基本方法，并能在实际生活中应用周长的概念。
二、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解周长的概念，掌握用直线围成的图形的周长就是围成这个图形的边的长度之和；学会用不同的方法测量和计算简单图形的周长。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间想象能力和初步的抽象概括能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作探究的意识和认真观察、积极思考的习惯。
三、教学重点与难点1. 教学重点：周长的概念及其计算方法。
2. 教学难点：如何引导学生从具体实物中抽象出周长的概念，并能灵活运用到实际问题的解决中。
四、教学准备1. 教师准备：实物（如树叶、纸张等）、尺子、多媒体课件、图形卡片等。
2. 学生准备：直尺、练习本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入新课- 通过展示不同形状的实物，引导学生观察它们的边缘，提问：“这些边缘的长度可以怎么计算？”- 通过学生的回答，引出周长的概念。
2. 探究新知- 教师展示一个正方形卡片，引导学生观察并提问：“这个正方形的周长怎么计算？”- 学生尝试计算，并分享计算方法。
- 教师总结周长的计算公式，并引导学生发现规律。
3. 巩固练习- 分发不同形状的图形卡片，让学生独立计算周长。
- 教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4. 应用拓展- 通过多媒体课件展示生活中的周长应用实例，如跑道、花园等。
- 组织学生进行小组讨论，探讨如何测量和计算这些实际图形的周长。
5. 总结反馈- 教师总结本课所学内容，强调周长的定义和计算方法。
- 通过提问和小结，巩固学生对周长概念的理解。
六、作业布置1. 完成课后习题中关于周长的计算题。
2. 收集生活中的周长实例，并尝试计算它们的周长。
人教版小学数学三年级上册《周长》说课稿(附反思、板书)课件
八、教学反思
创设情境激发学生的学习兴趣，兴趣是最好的老师，小学低年 级学生的空间观念相对比较弱，而学生所接触的事物大都和空间 与图形有关，通过一系列操作活动，使学生对周长的意义从初步 的感知一步一步变为深刻的理解。让学生明白“边”“线”，明 白“从哪里起就到哪里结束”才是一周的长度。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
二、说学情
三年级的学生独立性、自主意识和伙伴意识逐步增强，是形成自 信心的关键时期，也是培养学习能力，情绪能力和学习习惯的最佳时 期，学习上还是要注重习惯的培养和基础知识的把握。因此重视以学 生的已有阅历学识和生活阅历为根基，供给学生熟谙的概括情景，以 辅助学生理解数学知识。
三、说教学目标
1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，理解周长的 含义，能测量并计算出简单图形的周长。 2、能用学到的知识去解决生活中的数学问题，体验数学与日常 生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣以及培养学生的空间 观念。
板块二、探究新知 1.看一看。 课件出示例3图形。 2.说一说。 你能说说什么是图形的周长吗？ 学生可能得出：图形一周的长度，是它的周长。 3.摸一摸。 （1）摸一摸课桌桌面的周长。（注意：怎样才是“一周的长度”） （2）找一找身边的事物，摸一摸它们面的周长。
4.（出示角）谁来指指它的周长？ 教师：它有没有周长？为什么？ （有的说“有”，有的说“没有”。教师让说“有周长”的同学指出“ 角”的周长，使其在认知冲突中感悟“封闭”） 教师追问：到底什么样的图形才有周长呢？ 通过讨论得出：封闭图形一周的长度，是这个图形的周长。
《周长》说课稿
人教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级上册 第七单元《周长》的课文内容。下面我将从说教材、说学情、 说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和板书设计 及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家 批评指正。
人教版《周长》说课稿
人教版《周长》说课稿一、说教材本次说课的内容是人教版小学数学三年级上册第五单元《周长》。
本单元的教学目标是让学生通过实际操作和观察，初步理解周长的概念，掌握测量和计算简单图形周长的方法，并在实际生活中应用周长的知识。
本单元的教学内容主要包括周长的定义、周长的测量方法和周长的计算公式。
二、说学情三年级学生已经具备了一定的几何直观和操作能力，能够通过观察和比较来认识图形的基本特征。
但是，他们对于周长这一概念的理解还不够深入，需要通过具体的教学活动来引导和巩固。
学生在之前的学习中已经接触过面积和体积的概念，这为他们理解周长打下了基础。
此外，学生对于实际操作和游戏活动有较高的兴趣，因此在教学中应充分利用这一点，设计丰富的教学活动，激发学生的学习兴趣。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够理解周长的概念，并能用语言描述周长的含义。
- 学生能够掌握测量简单图形周长的基本方法。
- 学生能够运用周长的计算公式解决简单的数学问题。
2. 过程与方法目标：- 通过观察、操作和讨论，培养学生的空间想象力和逻辑思维能力。
- 通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 激发学生对数学学习的兴趣，培养他们积极参与数学活动的态度。
- 通过实际应用，让学生感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的实用性。
四、说教学重点与难点1. 教学重点：- 周长概念的理解和描述。
- 周长测量方法的掌握和应用。
2. 教学难点：- 周长计算公式的理解和灵活运用。
- 复杂图形周长的测量和计算。
五、说教学过程1. 导入新课- 通过展示不同形状的物体和图形，引导学生观察它们的边缘，从而引入周长的概念。
- 通过提问和讨论，让学生尝试用自己的语言描述周长。
2. 探究新知- 利用实物和图片，让学生观察并比较不同图形的周长。
- 通过实际操作，让学生测量简单图形的周长，如用尺子测量正方形和长方形的边长。
3. 巩固练习- 设计练习题，让学生计算给定图形的周长。
数学人教三年级上册第七单元《第3课时认识周长》说课稿
数学人教三年级上册第七单元《第3课时认识周长》说课稿一. 教材分析《人教版数学三年级上册》第七单元第3课时“认识周长”，是学生在学习了“长度单位”和“直线、射线、线段”的基础上进行学习的。
这一课时主要让学生理解周长的概念，学会用不同的方法来测量封闭图形的周长，并为后续学习周长的计算打下基础。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的空间观念和长度单位的认知，但对于周长的概念和意义可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过实际操作来理解周长的概念，培养他们的空间想象能力和动手操作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解周长的概念，学会用不同的方法来测量封闭图形的周长。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生空间想象能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的良好学习习惯。
四. 说教学重难点1.重点：让学生理解周长的概念，学会用不同的方法来测量封闭图形的周长。
2.难点：让学生理解周长的意义，并能灵活运用不同的方法来测量封闭图形的周长。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
同时，利用多媒体课件、实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握周长的概念。
六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引出本节课的主题——认识周长。
2.新课导入：讲解周长的概念，让学生初步认识周长。
3.实践操作：让学生分组进行实际操作，用不同的方法测量封闭图形的周长。
4.交流分享：让学生分享自己的测量方法，讨论不同方法之间的优缺点。
5.总结提升：总结周长的概念和测量方法，引导学生理解周长的意义。
6.巩固练习：布置一些有关周长的练习题，让学生巩固所学知识。
7.课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生总结周长的概念和测量方法。
七. 说板书设计板书设计如下：1.周长的概念：封闭图形一周的长度叫做它的周长。
人教版数学三年级上册周长说课(精选3篇)
人教版数学三年级上册周长说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册周长说课第【1】篇〗肖寒的这节课我们一共听了3次试讲，到今天听第四次了。
可以说是一次比一次有进步，从这次校级教研活动中我也看到了年轻教师身上认真学习的态度和对工作、对学生的负责任。
本次数学教研的主题是例题的解决策略。
本节课主要有两个例题，一个是认识周长，第二个是学习长方形的周长计算方法。
第一个例题教学时教师主要是从学生已有的生活经验出发，联系实际，采用了以直观演示为主的主要教学方式方法，设计了看一看、指一指、找一找、观察思考、等实践活动帮助学生获得周长的感性认识。
再通过质疑、引起思考的手段使学生理解封闭图形，从而深入理解周长的概念。
第二个例题采用自主探索、合作交流的方法小组研究长方形的周长计算方法，再通过比较、优化的方法，使学生感受{长+宽}*2这种方法的简便。
纵观整节课，教师能较好地完成了本堂课的说教学目标，也为大家呈现了一节扎实、真实、有效的课堂。
具体的说来，有以下几方面的特点：一、遵循儿童的心理特点和认知规律进行教学预设，教学环节环环相扣，展示了概念课教学的基本模式。
本课是一节概念教学课，周长这一概念相对抽象。
小学生还处于具体形象思维阶段，抽象思维能力不强。
所以老师在本课教学中并不是将周长这一概念强加给学生，她首先借助给镶金边这一情境，让学生感知图形“一周边线”的特点，从而认识“周长”；然后让学生尝试用语言描述什么是周长，再通过理解和辨析什么是封闭图形，进一步理解周长的概念。
第二个环节是在认识周长之后，让学生亲自动手研究如何知道一个图形的周长，通过小组操作、说一说，发现直边图形可以用尺子量每条边的长度，再相加知道周长。
曲边图形可以借助绳子绕图形一周，再化曲为直，测测绳子的长度也就是图形的周长。
最后自然过渡到老师想知道黑板上这个长方形周长，你有什么好办法。
学生通过实际测量得到计算周长所需要的数据，计算周长。
汇报方法后再比较优化方法。
三年级上册数学《周长》说课稿
三年级上册数学《周长》说课稿三年级上册数学《周长》说课稿作为一位杰出的老师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过说课稿吗？下面是小编收集整理的三年级上册数学《周长》说课稿，欢迎大家分享。
三年级上册数学《周长》说课稿1一、教学内容人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P41二、教学准备各种形状的图形、绳子、卷尺、彩带、贺卡。
三、教学目标与策略选择1、目标确定：《周长》是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第三单元P41的教学内容，它是一节数学概念课。
它是在学生掌握认识各种图形的基础上进行教学的，它与学生生活密切联系，通过本节课学习，初步培养学生的空间观念，培养学生“用数学的意识”和自主、合作、探究能力。
①知识目标：通过多种形式的感知，理解周长的含义；并能解决一些简单的实际问题。
②能力目标：培养学生观察、想象、分析的综合能力及小组合作能力。
③情感目标：通过探究合作的学习运动，激发学生学习热情以及培养学生的合作探究意识。
2、教学策略选择：本课教学以学生最大程度参与为基本原则，采用自主探究的学习方法，运用多种感官参与到学习中，使学习过程成为学生发现知识和学会学习的过程，真正的使学习变得快乐起来。
因为周长是一个数学概念，而且在我们整个小学阶段，大部分概念没有下严格定义，而是从学生所了解的实际事例或已有的知识经验出发，帮助他们感悟概念的本质属性。
所以本节教学内容结合了大量实物和图形，通过学生的感知、动手操作来理解周长的含义。
本课教学分为三个环节：首先创设一定的教学情境——节日到了，制作贺卡，出示各种形状，引起学生学习的兴趣。
接着，让学生通过小组合作、讨论，感知并抽象出周长的概念。
最后通过结合具体图形探究求周长的策略，进一步巩固周长的概念，为下节学习计算长方形和正方形的周长奠定坚实的基础。
三年级上册数学《周长》说课稿2教材分析：《地砖的周长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）三年级上册第五单元《周长》的第四课时。
2023年人教版数学三年级上册周长说课(精选3篇)
人教版数学三年级上册周长说课（精选３篇）〖人教版数学三年级上册周长说课第【1】篇〗一、说教材：《周长》是三年级上册第三单元第三课时的说教学内容。
这部分内容是在学生认识了平行四边形、长方形和正方形特征的基础上展开的，这是面图形周长计算的基础。
因此，使学生掌握好这部分内容非常重要。
本节主要说教学内容是：利用实物和图形,通过剪、描、画、量等实践活动，让学生自己体验“封闭、一周”这些词，初步感知周长的含义；并让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解。
本课的说教学重点是结合具体实物，通过观察、亲身体验等活动，让学生在具体情境中理解周长的含义；说教学难点是建立周长的空间观念。
说教学目标：1．结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长，理解周长。
2．经历观察、测量等数学说活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题3．结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
二、说学情“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。
因为几何初步知识，无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。
学生对知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的过程。
三、说教法：1、情境教学法。
为学生创设童话情境、生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，投入到充满探索和创造的数学活动中去。
2、活动体验法。
新课标提倡“做数学”。
学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。
通过“剪、描、画、找、量”等一系列活动，促进学生思考，引导学生自己进行探索，丰富数学活动经验。
3、趣味练习法。
将周长的测量和计算融入生动有趣的问题情境中，拓展周长的含义，体会数学与生活的联系。
四、说学法：1、学生的学习方法是动手实践、自主探索、合作交流。
学生通过动手实践、自主探索、合作交流等活动，掌握基本知识和技能，发展数学思考和解决问题的能力，形成良好的情感、态度和价值观。
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人教版小学三年级数学上册《周长》说课稿各位评委、各位老师：
大家上午好，今天我说课的内容是《周长》
一、说教材
1.教材分析：《周长》是本单元最基础的知识，是在学生认识了长方形、正方形、三角形、圆形等平面图形的基础上进行教学的。
教材一开始就呈现了一些规则和不规则的实物和图形：树叶、国旗、钟面等实物和五角星、长方形、正方形等图形帮助学生直观了解周长的含义，即封闭图形一周的长度。
接着教材提出：“有办法知道上面这些图形的周长吗？”让学生实际动手解决这一问题，感悟规则图形、不规则图形周长的含义，更好地帮助学生全面地建立起周长概念。
2.新课标对这部分知识的要求：促进学生空间概念的发展，采用多种形式的活动方式，如摸一摸、量一量、画一画等，经历几何图形的探究过程，进而发展空间观念。
3教学目标
（1）知识目标：通过观察各种实物和图形，使学生理解周长的含义，建立周长的概念。
（2）能力目标：学生学会动手测量各种规则、不规则图形和物体的周长，理解和掌握求长方形周长的方法。
（3）情感目标：进一步让学生感受数学和人们日常生活的密切关系，体会到数学的价值。
4、教学重难点
教学重点：理解周长的意义，多角度寻求测量各种物体和图形的周长。
教学难点：能正确算出各种物体和图形的周长。
二、说学情
三年级学生对长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形并不陌生，在日常生活中，学生也做过花边装饰，但他们可能对周长的概念模糊，认识还只是停留于凭借生活产生的感性认识，另外，还有学生很少去想课本上介绍的准确概念。
因此根据学生现状，需要教师规范、指导形成系统的概念，鼓励学生从多角度去寻求解决问题的策略，联系生活测量出各种实物和图形周长来开展教学。
三、说教法学法
新课标指出：“教师应充分利用学生已有的知识经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在生活中的作用。
”根据教材及学生的特点，在教学过程中，我尽量采用学生熟悉的物体和图形，引导学生通过经历体验、自主探索、小组交流、全班讨论等学习活动理解“周长”的意义和计算方法。
调动学生课堂学习的积极性和主动性，使学生成为课堂的主人，充分体现教师为主导，学生为主体的活动体系。
在具体的教学中注意发扬教学民主精神，用赞许、激励、表扬，体验成功等方式，加强师生之间的情感交流。
在教学中，合理应用电教手段，引导学生主动学习，主要指导学生掌握如下学习方法：动手实践法、合作探究法、比较分析法、总结归纳法。
四、说教学准备
这节课我用的教具主要是自制的多媒体课件，学生提前准备的树叶、1元硬币、五角星、长方形、正方形图片、水彩笔、绳子。
五、说教学过程
1、创设情境，引入新课。
教师先给学生介绍自己手里有许多漂亮的图片，你们想知道吗？激发了学生的学习兴展。
又把自己的一个小小想法告诉学生，在这些图片的四周镶上相框，贴上金边，多了浪费，少了不够，怎么办？使学生体会到数学与生活的紧密联系，让学生从生活中学习数学、学习生活中的数学。
2、实践感知，探究新知。
第一环节：理解周长的含义，并能找出各种实物和图形的周长。
老师出示五角星图片，让学生上台来摸一摸、说一说从起点出发又回到起点，这一圈叫什么？接着让学生指一指树叶、游泳池、操场的一圈叫周长，明确周长的准确概念，并通过找一找、小练笔、描一描等练习强化学生对周长的理解。
第二环节：让学生明白周长在我们的身边随处可见，生活中处处有数学。
开展找周长的游戏，同桌合作，学会观察和倾听，汇报交流。
第三环节：动手操作，测量各种物体和图形的周长。
请同学们拿出自己准备的图形、测量工具。
强调可以用绳子，尺子或别的工具进行测量，比一比哪一组同学的测量方法多，记录做的好。
（如测量树叶、圆等可以借助绳子，而测量正方形等可直接用直尺测量）接着课件演示树叶和圆的的测量方法。
圆可以用绳测法，还可以用滚动法，培养学生的思维能力和解决问题策略多样性目的，让学生在活动中体验成功的喜悦。
第四环节：解决长方形周长的计算方法。
教师出示例2：长方形图片，让学生先认识长方形的长和宽，量出长是6厘米、宽是4厘米。
怎样计算长方形的周长，老师引导长方形有2个长、2个宽。
让学生自主探究，运用不同的方法尝试，这样由“扶”到“放”，学生对最后的列式计算就迎刃而解了。
并得出最简单的计算方法，就是运用公式。
第五环节：小结归纳。
对于不规则的封闭图形，可以采取先用绳子量、再用尺量的办法，不必限定用那一种方法，学生量出即可。
长方形周长的计算，学生喜欢那种方法都可以，但简单的还是用公式计算方便。
这部分教学活动以学生熟悉的物体和图片引入课堂作为教学切入点，增强学生的感性认识，引导学生进行指一指、摸一摸、描一描、量一量、说一说等方法，学生能迅速进入最佳学习状态，掌握学习主动权，身临其境地去观察、去分析、去思考，并在理解周长的意义上升华为动手测量，从多角度寻求解决问题的策略。
长方形周长的计算学生自己探究，得出好记又方便的计算公式。
教学中，教师始终处于客观地位，把学生推向主体地位。
教师只在关键处点拨、启发，留给学生充分的时间和空间，让学生积极主动参与知识的全过程，领悟知识的真谛。
3、应用新知，解决问题
我依据教学目标和学生在学习中存在的问题，设计有针对性、层次分明的练习题组（基本题、变式题、拓展题、开放题）。
通过例2的学习，学生学会了长方形周长的计算公式，先出示一块长50米，宽30米的花园在四周围上铁丝，要多少米铁丝才够用？（基本题）进行巩固强化，然后出示一个篮球场长26米，宽14米，它的周长是多少米？（变式题、），列式为①26＋14×2＝54（米）②26 ×2 ＋14 ×2 ＝80（米）③(26＋14)×2＝80（米）让学生明白怎样正确列出算式。
最后出了一道（拓展题、开放题）。
锻炼学生观察、想象能力。
让学生在解决这些问题的过程中，进一步理解、巩固新知，训练思维的灵活性、敏捷性、创造性，使学生的创新精神和实践能力得到进一步提高。
4、及时反馈，课堂总结
通过回顾课堂上的收获，让学生对所学知识和内容进行总结和深化，加深对周长的理解，明确解决问题的方法和注意事项。
六、说板书设计
周长
科学的板书设计往往对学生全面理解学习内容，提高学习效率，起到事半功倍的作用。
本课的板书设计包括了周长的概念与长方形周长的计算公式，例2的3种解题过程。
这样的板书设计既条理清楚、简单明了、一目了然；同时又突出了本课的教学重点，对学生的学习起到帮助作用。
总之，这节课的设计我尝试让学生学习有趣的数学，力图为学生营造一个轻松愉悦的探索新知的学习环境，更好的让学生自主探索，合作学习，让学生学会思考数学；体会数学源于生活，生活需要数学的道理。
以上是我对《周长》这部分知识的分析与教学设计。
恳请各位评委老师多加批评指正，谢谢！。