小学语文《坐井观天》(第一课时)优秀教学设计
《坐井观天》教学设计一等奖3篇
《坐井观天》教学设计6一、故事引入师：从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，咦！后来怎样呢？今天我们一起来学习成语故事，《坐井观天》（板书）。
二、初读熟知1、师：同学们先朗读课文。
一边读，一边思考，课文写的谁和谁的故事？他们为什么事而争论？2、师：他们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，再次读课文，可以大声读，可以小声读，也可以默读，用“”画出他们的对话。
师：谁愿意把你画的句子读给大家听听。
师：你画得真准！小朋友，你们画对了吗？三、精读课文1、师：请小朋友自由朗读第一次对话，一边读一边想，你知道了什么？师：青蛙说的话后边是什么标点符号？师：小鸟从哪里来，飞了多久，这都是青蛙想知道的，所以读的时候应加重语气，谁来试？和你的同桌一起再读一读这段对话。
2、师：小朋友们读得真投入，（出示第二次对话），接下来小鸟和青蛙的对话更精彩了，请看屏幕。
生读句子。
理解大话、无边无际是什么意思。
把反问句改写成肯定句。
师：我们现在来做个实验。
请小朋友拿出准备好的纸，像老师这样卷成圆筒状，然后透过圆筒看天花板，说说卷起圆筒看到的天花板与刚才看到的有什么不同？师：大家观察很仔细，也善于动脑筋，那你们想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？师：因为青蛙天天坐在井里，它的视线被井壁挡住，所以青蛙看到的天只有井口大。
3、师：小鸟为什么说天无边无际呢？请小朋友看看，小鸟飞过哪些地方，看到过什么？师：小朋友们的语言真丰富，小鸟飞过许多地方，看到的东西多，知道也就多。
青蛙不相信，小鸟可着急了，他得努力劝说青蛙相信自己的话，该怎样读呢？自己试一试。
（男女分角色读）4、师：学到这里，大家都已明白青蛙错了，可自以为是的青蛙还和小鸟争论不休，请小朋友用自己喜欢的方式自由读第三次对话，边读边想，青蛙和小鸟为什么笑？师：怎样才能让青蛙知道自己错了呢？师：对，眼见为实，让他亲眼瞧一瞧！（播放青蛙跳出井口动画）瞧！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？会说些什么？（出示句式：青蛙听了小鸟的话，他真的跳出了井口，青蛙。
坐井观天第一课时教案
坐井观天第一课时【课时目标】1.认识“沿、答”等9个生字，正确书写“井、观”等8个字，理解词语“坐井观天、井沿”。
2.正确、流利地朗读课文。
3.找出对话，明确两者争论的问题，初步理解文章寓意。
【教学过程】一、创设情境，激趣导入1.谈话导入：同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。
一位是青蛙（利用板贴出示青蛙图片）另一位朋友是小鸟（利用板贴出示小鸟图片）。
小鸟在天上，而青蛙在地上，这两个动物之间究竟会发生什么样的故事呢？我们就一起走进课文看一看。
出示课件12.板书课题，齐读课题：（板书：12坐井观天）3.学写生字“井”和“观”。
出示课件2（1）引导观察：请同学们观察“井”字的由来及演变过程。
出示课件3 （2）教师范写“井”字，同时请同学们跟随老师书空练习。
教师明确：“井”是本课唯一一个独体字，要特别注意各个笔画在田字格中的位置，第一横居横中线上，比第二横短，第二横在横中线下。
竖撇位于竖中线左侧，竖在竖中线右侧，比竖撇要长。
（3）请同学们在书上将“井”字描一写二，教师巡视相机指导。
（4）教师范写“观”字，同时请同学们跟随老师书空练习。
教师明确：“观”字为左右结构，左窄右宽，左边“又”的第二笔是长点，右边是“见”字不是“贝”，首笔紧贴竖中线，最后一笔是竖弯钩。
出示课件4（5）请同学们在书上将“观”字描一写二，同桌间互评。
4.理解课题“坐井观天”。
（1）请学生在本上书写一遍词语“坐井观天”。
（2）说说课题“坐井观天”的意思。
教师明确：坐在井里看天。
出示课件5（3）介绍寓言特点。
寓言就是通过简短的故事，告诉我们一个深刻的道理。
本课《坐井观天》又是通过什么样的故事告诉我们一个什么道理呢？让我们去文中寻找答案吧。
二、初读课文，扫清障碍1.初读课文，在词句中识字记字。
（1）提出自读课文要求，出示课件6（2）请同学们分段朗读课文，检查初读情况，相机纠正错误字音。
2.多种方法，识记生字（1）引导学生自主观察以下生字：出示课件7瞧！生字宝宝已经从课文中跳出来要和我们做朋友呢，谁认识它们？请你来读一读。
小学语文《坐井观天》教学设计优秀6篇
小学语文《坐井观天》教学设计优秀6篇《坐井观天》教学设计篇一教学目的：1 、学会本课7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2、帮助学生理解青蛙对天有多大的看法之所以错误的原因。
初步理解《坐井观天》这个寓言故事是比喻眼界狭小，所见有限。
3、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学说明：《坐井观天》是一篇非常有趣的寓言故事。
它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。
小鸟从天上飞来，说天很大；青蛙坐在井底，说天很小。
课文有七个自然段。
第一段讲青蛙和小鸟所在的不同地方，交待了发生争论的地点；接下来的六个自然段讲了青蛙和小鸟的三次对话：第一次对话交待了小鸟从哪儿来，来干什么；第二次对话讲青蛙和小鸟因对天的大小看法不同发生了争论；第三次对话讲青蛙坚持自己的错误看法，小鸟再次指出青蛙“弄错了”，要它“跳出井口来看一看”，弄清天到底有多大。
本课总的教学设想是：依托“读练式”语文阅读教学模式，在“以读为主、以练为主、学生为主、鼓励为主”的教学理念下，运用“放手试读，初读到位；鼓动激励，生字学会；角色体验，精读品味；迁移运用，形成积累”的教学策略，引导学生自读自悟，明白寓意，学有所获。
教学时间：一课时课前准备：1、青蛙和小鸟的图片各一张。
2、生字词卡片。
3、小黑板。
教学过程：一、做一做——游戏导入，分散难点1、喜欢和朋友做游戏吗？（喜欢）看看老师给大家带来的新朋友是谁？（师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图）2、我们怎么和它们做游戏呢？请大家拿出桌上的纸，像老师一样卷成圆筒状，然后透过圆孔看黑板，说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同？（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到小鸟了）（刚才，青蛙和小鸟我都能看到，现在我只能看到青蛙了）（刚才，我能看到整块黑板，现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了）3、你看，我们的朋友青蛙张大着嘴，好像在说：“朋友们，你们观察真仔细，我们真是英雄所见略同呀！我坐井观天也是这种感觉呢。
小学语文《坐井观天》优秀教案
小学语文《坐井观天》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《坐井观天》。
（2）理解课文大意，了解井底之蛙的故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）培养学生运用课文中的词语进行口语交际的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）引导学生树立正确的价值观，明白“坐井观天”的含义，不要局限于自己的小圈子，要开阔眼界。
（2）培养学生热爱大自然、积极探索的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，把握故事情节。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解“坐井观天”的含义，并能够运用到实际生活中。
1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）利用图片或视频资料，引导学生谈论关于井底之蛙的话题。
（2）板书课题《坐井观天》，让学生说说对课题的理解。
2. 学习课文：（1）自读课文，让学生感受课文的语言魅力。
（2）精讲课文，分析故事情节，引导学生理解“坐井观天”的含义。
（3）分角色朗读课文，提高学生的朗读能力。
3. 学习生字词：（1）出示生字词卡片，让学生自读并组词。
（2）重点讲解生字词，引导学生理解并运用到实际情景中。
4. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的词语进行口语交际。
（2）课后作业：熟读课文，家长签字；抄写生字词，家长签字。
五、课后反思1. 学生对课文内容的理解和朗读能力是否有所提高。
2. 学生对生字词的掌握情况如何，能否运用到实际情景中。
3. 教学过程中是否达到了预期的教学目标，有哪些需要改进的地方。
1. 情境创设：通过图片、动画或故事情境，引导学生进入角色，激发学习兴趣。
2. 互动讨论：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的想法和感受，培养合作精神。
部编版小学语文坐井观天(第一课时)精选教案
坐井观天(第一课时)教学目标：1、认识“沿”、“际”两个字，能够正确、流利地朗读课文。
2、有感情地朗读2—5自然段小鸟和青蛙的对话，理解“说大话”、“无边无际”等词语的意思，学会给人物加语言和动作。
板块一图片导入，激发情趣1、（出示图片）上课之前，我们先来做个小测试，屏幕上会出现一张图片，看完之后告诉我你的第一感觉是什么？2、谁想呆在这么个地方，我们都想出去看看外面的世界，欣赏高处的风景，可就是有这么一只奇怪的青蛙，却和你们的想法不一样呢！今天，就让我们一起走进课文《坐井观天》。
板块二整体感知，走进第一自然段1、赶紧打开书本，读读课文。
读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。
2、看，每一桌都有一张学习单，下面同桌合作，完成学习单上的两道题目，等下派一位代表拿着学习单上来展示。
3、谁愿意把你们的合作成果拿出来展示一下。
交流1：1)看，他们这桌认为小鸟和青蛙是这样贴的，你们同意他们的观点吗？你们为什么这样贴啊，能不能在课文中找到依据呢？（课文中的哪一自然段告诉我们要这样贴。
）（出示：青蛙坐在井里。
小鸟飞来，落在井沿上。
）2)我们一起来读读这句话。
3)你们怎么知道小鸟在这个位置呢？是啊，谁能告诉我井沿在哪里啊？上来指给大家看看好吗？原来这个位置就叫井沿啊！看来井口的边缘就是井沿。
那这个桌子的边缘教——，凳子的边缘叫——，墙壁的边缘叫——，小河的边缘叫——。
4)能抓住这个句子中的关键词来理解句子这可是一项好本领呢！林老师也想来读读这段话，愿意听听吗？读：青蛙坐在井里。
小鸟飞来，停在井沿上。
为什么我就不能把落改为停呢？①你看，我们在说叶子的时候，经常说叶子飘落在地上。
飞机降落在机场。
通过这两个句子你发现了吗？一般什么时候用落？是啊会飞的东西，从高处往低处下来的可以用落。
②让我们一起再来读读这段，起。
交流二：下面谁能把你们同桌合作的第二题展示给大家看呢？板块三学习2-6自然段，走进对话一、不做小哑巴——语言你们从课文的哪里找出来的？（出示4/5自然段），哦，这两段是青蛙和小鸟说的话。
小学语文二年级上册《坐井观天》优秀教学设计（通用6篇）
小学语文二年级上册《坐井观天》优秀教学设计小学语文二年级上册《坐井观天》优秀教学设计（通用6篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家收集的小学语文二年级上册《坐井观天》优秀教学设计（通用6篇），希望能够帮助到大家。
小学语文二年级上册《坐井观天》优秀教学设计1【教学目标】1、认识“沿、际”等3个生字。
会写“信、沿”等8个字。
2、能正确、流利的分角色朗读课文，有感情的朗读对话。
3、发挥想象，初步理解课文寓意。
【教学重点】朗读课文，读写生字。
【教学难点】理解课文寓意。
【教具准备】多媒体课件。
【教学设想】《坐井观天》是一篇传统课文，以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。
本课设计以新颁布的《语文课程标准》为依据，把“对话”作为教学的主要内容，把“读”作为感悟理解“对话”的重要学习方法，让学生读中明理，读中悟趣。
在朗读技巧的运用上，允许学生有不同的个性化朗读处理，使学生的主体地位得到充分体现。
【教学过程】第一课时一、导入请小朋友认真听故事，完成贴图任务。
一只青蛙，天天坐在井里，抬头看着外面的天空，过着清闲的日子。
忽然有一天，飞来一只小鸟，落在井沿上，使它的生活发生了改变。
谁能把青蛙、小鸟贴到黑板上?你为什么这样贴呢?(认识井沿、井口、井壁、井底)二、释题1、请大家齐读课题。
2、谁知道“观”是什么意思?“坐井观天”呢?三、朗读感悟1、老师引读：青蛙问小鸟── 小鸟回答说──青蛙说── 小鸟说──青蛙笑着说── 小鸟也笑了，说──2、想读谁的话?自己练一练。
3、同桌分角色读。
4、指名分角色读。
5、去掉提示语，男女生分角色读，读出争论的语气，可以配上自己设计的动作。
6、读课文后，填空：青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。
小鸟站在( )看天，看到的天( )。
7、讨论：小鸟和青蛙谁说得对?集体交流。
《坐井观天》的教案(优秀6篇)
《坐井观天》的教案（优秀6篇）小学语文《坐井观天》教案篇一1、认识3个生字。
会写８个字。
2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
3、发挥想象，初步理解寓意。
1、规范书写８个生字。
2、分角色有感情地朗读对话。
发挥想象，初步理解寓意。
生字卡片、教学挂图、小黑板、青蛙和小鸟的图片。
〖课前预习1、读熟全文，勾画生字，标注自然段。
初步认识生字条中的3个生字。
2、读熟“读读抄抄”中的词语。
3、通过查资料或向家长请教，了解有关天文的简单常识，如：地球、月亮、太阳、宇宙的大小等。
（学生根据个人兴趣查找资料，不对资料的多少作要求，只引导、鼓励学生多读课外书，学习课外知识。
）4、用“？”标出不懂的词语。
第一课时一、复习旧知，导入新课1、在识字4这一课里，我们认识了不少成语，你还记得哪些？（自由说，可以说自己在课外收集的成语。
）2、谈话：这些成语常常就是一个有趣的故事。
今天，我们就一起来读一读“坐井观天”的故事。
（板书课题）3、读题，释题。
（板画一口井）二、初读课文，检查预习1、自由读课文。
注意读准字音，读通课文。
补充课题：坐井观天。
2、小黑板出示带生字的词语及课后“读读抄抄”中的词语，指名教读。
自由读，巩固记忆。
3、出示生字卡片，开火车检查。
重点教读“信”。
4、提问：课文有几个自然段？（7个）指名分段读课文，纠正字音。
5、引导质疑：读了课文，你有哪些词不懂，哪些问题弄不明白？（在黑板旁边简单标注。
）你能帮助同学解决这些困难吗？（解决较简单的问题。
）其他问题咱们一边读书一边解决。
三、朗读感悟，初解寓意1、图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置，思考：青蛙和小鸟在干什么？（争论或对话、谈话。
）口头填空：青蛙坐在（），小鸟落在（）。
（板画青蛙和小鸟或贴图片。
）2、自由读课文，用直线和波浪线分别画出青蛙和小鸟的话。
3、指名分角色读对话，说说你知道了什么。
（板书“无边无际”和“井口那么大”）4、你认为谁的看法对？分组讨论：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？5、集体交流：引导用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
《坐井观天》第一课时的教学设计（通用13篇）
《坐井观天》第一课时的教学设计（通用13篇）《坐井观天》第一课时的教学设计（通用13篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编整理的《坐井观天》第一课时的教学设计，欢迎阅读与收藏。
《坐井观天》第一课时的教学设计篇1一、教学模式研究：1、名称：小学语文尝试发现模式。
2、主要特点：尝试发现。
3、主要流程：主动尝试→ 各种比较→ 求异发现→ 巩固深化4、操作要点：学生：看图、思考、学文、比较、发现问题、讨论解决问题。
老师：引导、评价、鼓励、学法指导。
5、培养目标：提高观察思维能力，发展求异思维。
二、教材简析：《坐井观天》讲的是青蛙和小鸟论天的大小的一则寓言故事。
小鸟从天上飞来说天很大，青蛙坐在井底，说天很小。
说明像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为正确，是不对的。
三、教学要求：1、学会本课沿、际两个生字。
理解坐井观天、井口、井沿、说大话、无边无际的意思。
2、学习抓住重点词句，提出问题，讨论解决问题的学习方法。
3、使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。
4、创设情境，激发兴趣，看、说、读、思结合，发展学生的语言和思维。
5、分角色朗读课文。
四、重点、难点：读议关键词句，提出问题，在图文帮助和老师引导下，通过讨论解决问题，懂得青蛙之所以错的原因。
五、教具：多媒体课件。
六、教时：2教时教学要点：1、学会生字，理解新词，读懂课文，初步了解寓意。
2、创设情境，设置思维训练点，引导学生自己发现问题，研究问题，发展学生的语言和思维。
教学过程：课前谈话：1、击出动画：《井底的小青蛙》歌曲。
2、小青蛙坐在井底，整天把它的井来夸，它是怎么说的？（我的井儿比天大）3、那么，你看到的天有多大呀？4、小青蛙为什么会这样说呢？一、看图引疑，揭示学法要求。
1、揭题引思：今天，我们就来学习有关这只井底小青蛙的故事《坐井观天》。
坐井观天第一课时板书设计
坐井观天第一课时板书设计在这堂课上，我们要聊聊《坐井观天》这个故事。
哎呀，这个成语真是个经典，大家都知道吧？坐在井里的青蛙，真的是只见天上那一小块，根本不知道外面的世界有多广阔。
咱们每个人都有可能像这只青蛙，生活在自己的小圈子里，看不到更大的天地。
想想啊，有时候我们总是把自己锁在舒适区里，觉得外面的东西和自己没什么关系。
可是，真的是这样吗？哇，今天的课就要好好探索一下这个问题。
坐井观天这个故事里，青蛙就是个典型的局限思维的代表。
它总以为自己的视角就是全部，结果错过了好多美好的东西。
想想看，我们是不是也有时候觉得自己看到的就是世界的全部？咱们可能在学校、在家里待得久了，脑子里就只装着那些事儿，完全不考虑去尝试新鲜的东西。
举个简单的例子，有些人从来不去旅行，觉得外面的世界离自己太遥远。
可是，你不去看看，怎么知道那里有多精彩呢？这就像是井底的青蛙，永远只会看到那一小块天空。
再说，坐井观天不仅仅是思维上的局限，它还影响着我们对生活的态度。
那种局限的眼光，往往让人变得消极。
比如，咱们常常听到有人抱怨：“唉，我这辈子就这样了。
”真的没必要啊！只要你愿意，生活总有无限的可能。
就像青蛙如果愿意跳出井口，肯定会看到更广阔的天，体验不一样的生活。
我们每天都在接触新事物，学习新知识，为什么不试着去改变一下呢？这就是一个心态的问题，换个角度，世界就不一样了。
这个成语背后其实蕴含了一个重要的道理，那就是勇于探索。
没有谁的成长是轻而易举的。
每一次尝试都是在为自己的生活增添色彩，哪怕摔倒了，也没关系，爬起来就是了。
想想那只青蛙，如果它勇敢地跳出井口，看到外面的美好，肯定会后悔自己之前待在井里。
咱们的生活也是这样，去看看新鲜的事物，交交新朋友，做做新尝试，才会发现生活的乐趣所在。
就算遇到挫折，那也是宝贵的经验嘛！今天的课也不是只说青蛙的故事。
我们还要结合自己的生活来讨论一下。
你有没有什么事情一直想做，却因为害怕或者不敢尝试而放弃的呢？比如学一门乐器、去参加一个活动或者交个新朋友。
小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计优秀6篇
小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计优秀6篇《坐井观天》教学设计篇一教学要求：1、学会本课九个生字，理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语的意思。
2、理解课文内容，理解“坐井观天”这个成语故事的意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：学会本课生字，读准“沿”字的音，掌握“观、际、答、弄”四个字的字形。
教学难点：理解这个成语故事的意思。
教学准备：能活动的挂图、玻璃板、投影仪或生字卡片。
每个学生准备一张16开的白纸。
教学时数：两课时。
第一课时一、揭题解题（一）谈话导题：今天咱们来学第六课坐井观天（教师边说边板书课题。
）（二）学生齐读课题后教师提出下列问题：“坐井观天”中的“观”字是什么意思？“坐井观天”又是什么意思？课文中是写谁坐井观天？结果怎样？（启发学生带着这些问题初读课文，＜1mi＞暂不讨论。
）二、初读课文，了解大意（一）让学生借助拼音小声自读课文，边读边想：这篇课文分为几个自然段。
（二）提问：青蛙与小鸟共有几次对话。
三、分段学课文（一）读第一自然段，说说这段有几句话。
1、青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。
并把剪好的一只青蛙的图片贴在黑板上放大了的插图上的井底。
）2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。
并把剪好的小鸟图片贴在插图中的井沿上。
）3、什么地方是井沿？（沿，就是边。
井沿，就是井口的边沿。
教师指着插图中的那口井来讲解。
）（二）青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）1、学它们的第一次对话。
（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。
）（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。
）（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。
）2、学第二次对话。
（1）青蛙听了小鸟的话又说什么了？（指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。
）（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。
课文《坐井观天》教案
课文《坐井观天》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握课文《坐井观天》的基本内容，理解其中的道理。
培养学生的阅读理解能力，提高他们对寓言故事的兴趣。
1.2 技能目标培养学生通过课文学习，运用语言表达自己想法的能力。
培养学生合作学习的能力，提高他们的团队协作精神。
1.3 情感目标培养学生敢于挑战权威，勇于自我反省的品质。
培养学生热爱学习，乐于探究的精神。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍课文《坐井观天》的作者、背景及寓意。
简要概述课文中的主要角色和故事情节。
2.2 课文解析分析课文中的关键词语、句子和段落。
解释课文中的道理，引导学生正确理解并运用。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解，引导学生了解课文的基本内容和道理。
教师举例说明，帮助学生更好地理解和运用。
3.2 互动讨论法教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和体会。
教师提问，引导学生深入思考和探究。
第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过引入相关话题，激发学生的兴趣和好奇心。
教师提出问题，引导学生思考和讨论。
4.2 讲解课文教师详细讲解课文的内容和道理。
教师举例说明，帮助学生更好地理解和运用。
4.3 小组讨论教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的观点和体会。
教师提问，引导学生深入思考和探究。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置教师布置相关的阅读任务，要求学生回家后阅读其他寓言故事。
教师布置写作任务，要求学生写一篇关于团队合作的小作文。
5.2 评价方式教师通过课堂表现、作业完成情况和小组讨论表现来评价学生的学习情况。
教师鼓励学生互相评价，培养他们的自我反省和团队协作精神。
第六章：教学拓展6.1 相关故事介绍教师介绍与《坐井观天》类似的寓言故事，如《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》等。
教师讲述这些故事的情节和道理，引导学生进行比较和思考。
6.2 角色扮演教师组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的角色。
学生通过表演，深入理解故事情节和角色性格，提高他们的表达能力和合作能力。
课文《坐井观天》优秀教案设计（通用18篇）
课文《坐井观天》优秀教案设计（通用18篇）课文《坐井观天》优秀教案设计（通用18篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的课文《坐井观天》优秀教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
课文《坐井观天》优秀教案设计篇1教材分析：《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学生分析：二年级学生年龄小，他们经常把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这异于“坐井观天”啊。
因此，进行本课的教学是非常必要的。
设计理念：成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
教学目标：1．认识3个生字；2．能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话；3．发挥想象力，初步理解寓意；4．理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
重点难点：懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备：1．生字卡片；2．小青蛙、小鸟的头饰。
教学流程及意图：一．谈话导入同学们，今天教师给大家带来了两只可爱的小动物——小青蛙和小鸟，它们想和大家做朋友，同学们说好吗？在黑板上贴青蛙与鸟的图片。
课文《坐井观天》优秀教学设计（精选11篇）
课文《坐井观天》优秀教学设计课文《坐井观天》优秀教学设计（精选11篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家整理的课文《坐井观天》优秀教学设计，欢迎大家分享。
课文《坐井观天》优秀教学设计篇1【教学目标】１、懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
２、学会本课两个生字，理解坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际等词语的意思。
３、能有感情地分角色朗读课文。
【教学重点】青蛙和小鸟的三次对话，在朗读过程中理解课文内容，提高朗读能力。
【教学难点】懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。
【教学准备】多媒体课件、剪贴画（青蛙、小鸟）、录音机、磁带。
【教学过程】一、揭题１、小朋友，今天我们学习一篇新课文。
请一起读课题──《坐井观天》２、下面我们先来欣赏一下这个故事，好吗？请小朋友看一段录像。
二、看录像，了解故事内容１、看录像前，老师有个要求，边看边思考：故事讲了谁和谁之间的事？它们在干什么？２、播放录像。
３、反馈：生答思考题，师板书，结合课件演示：青蛙图天小鸟图有不过井口那么大多无边无际大小朋友真聪明，那这个故事告诉我们一个什么道理呢？要靠小朋友自己来读懂。
请大家把书翻到第１２１页，自己找个朋友读一读课文。
要求读准字音，读通课文，标出自然段序号。
等会我们比赛，谁读得最好。
开始读书吧！三、初读课文１、自由找朋友读课文。
２、指名接读课文。
３、学生评议。
四、第一次争论１、课文中的小鸟认为天（无边无际），青蛙认为天（不过井口那么大），那到底谁对谁错呢？指名讲。
２、赞成小鸟的请举手，赞成青蛙的请举手。
３、既然小朋友意见不一致，那我们就来开展一次小小辩论赛，同意吗？赞成青蛙的我们称为青蛙方，请坐到左面，赞成小鸟的我们称为小鸟方，请坐到右面。
学生交换位置。
五、再读课文，找出有力的证据为了证明自己方是正确的，对方是错误的，我们必须有充足的理由，对吗？请你们再读课文，找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据，同时也拿出你从课外搜集的资料。
《坐井观天》公开课教案优秀9篇
《坐井观天》公开课教案优秀9篇小学语文《坐井观天》教案篇一【教学目标】1、学会本课7个生字。
2、能正确读写要求学会的词语。
3、分角色正确流利地朗读课文。
4、了解故事内容并从中受到启发【教学重点】1、能正确认读本课的生字。
2、正确流利地朗读课文，体会寓言的寓意。
【教学难点】1、正确流利朗读课文，体会寓言的寓意。
2、了解课文内容，以问题为线索，理解为什么小鸟认为天无边无际，而青蛙眼中天只有井口大？体会文章在对比中蕴含的道理。
【教学时数】两课时。
【教学过程】第一课时一、创设情境，导入课题教师出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。
小朋友，请记好，保护青蛙很重要。
朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事──《坐井观天》。
二、初读课文，整体感知1、教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生先对课文进行整体感知，初步了解课文内容，生动的情境画面加之规范的课文朗读，为下面课文的进一步讲读做了很好的铺垫。
教师可以结合ＰＰＴ资源，让学生带着学习任务进行初步感知与思考。
2、听完范读之后，教师可以让学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。
三、学习生字，了解词语1、教师播放课件，给学生呈现本课要求会读会写的字、词：2、学生自学：⑴学生自主选择学习方式，按要求自学。
放声朗读，要求想办法把音读准。
⑴自学检查。
⑴纠音后再次朗读，教师帮助学生正确掌握所学。
⑴教师结合课件和学生一起进行生字学习，进行有重点的指导。
“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。
“答”是上下结构的字，上面是竹字头，下面是“合”。
“蛙”右边是两个土，并要求学生读准字音，认准字形，会组词。
⑴师：相信小朋友都认识了这些生字朋友，那么你能从课文中找到它们，并呼唤它们的名字和它们打招呼问好吗？教师请学生自由朗读。
四、课后思考师：小朋友，你认为天大吗？说说有多大？那么小鸟和青蛙眼里的天有多大呢？第二课时一、复习词语1、教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。
小学课文《坐井观天》第一课时的教学设计（精选10篇）
小学课文《坐井观天》第一课时的教学设计小学课文《坐井观天》第一课时的教学设计（精选10篇）在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家整理的小学课文《坐井观天》第一课时的教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学课文《坐井观天》第一课时的教学设计篇1【课时】第一课时【教材分析】《坐井观天》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第四组中的第一篇课文。
本组教材围绕“怎样看问题、想问题”这个专题，选编了一些能给人以启迪的成语和故事，让学生在阅读中识字，在阅读中感悟生活的哲理。
本课是一篇有趣的寓言故事，是以对话的形式编排的。
文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅、眼光狭小。
【学生分析】《坐井观天》这篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子一说，既有很强的吸引力，又有一定的难度，因为他们对事物的认识往往是片面的，所以学习《坐井观天》这一课的寓意，对他们来说，具有现实指导意义。
【设计理念】成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的道理。
我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以启发学生大胆想象，续编故事。
要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系起来，感悟故事，感悟生活。
因此，朗读、质疑、讨论、评价、想象是比较好的学习方式。
【教学目的】1、知识与技能目标：（1）认识本课的13个生字，能正确书写其中的4个，着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
（2）有感情的朗读课文，练习分角色读课文。
2、过程与方法目标：（1）通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
坐井观天第一课时教案
4 （一）了解青蛙和小鸟分别在井中的位置，理解词语“井沿”。
我们清楚了青蛙和小鸟的位置，谁来准确、响亮地读一读这个自然段？（二）青蛙和小鸟的初次见面，似乎在争论什么。
请同学们自由放声朗读课文（出示课件：自读提示），遇到难读的字词多读几遍，注意读准字音，读通句子。
随文识字“哪儿”。
借“一百多里”让学生体会小鸟飞了很久，又累又渴，并指导朗读。
随文识字——渴、喝。
出示课件：请同学们观察这两个字，你发现了什么？（渴：三点水，喝：口字旁。
）让我们一起来写一写这两个字，请书空——渴：口渴要喝水，左边是三点水，右上一个扁日，从竖中线的左边一点起笔，横折钩压在横中线上，里面的人字第二笔是一点，最后竖折。
写的时候注意，左窄右宽。
喝：喝水要用口，左边是口字旁，写得略小，右边和“渴”的写法一样，写的时候注意左低右高。
你们也来写一写吧，请拿出学习单，各写一个。
（提醒书写姿势口令）同学们，青蛙听了小鸟的话，相信吗？抓关键词，自由读一读。
青蛙相信吗？从文中哪里看出来？——大话（理解：骗人的话）。
抓两个标点“！”、“？”让学生体会情感朗读。
面对青蛙的质疑，小鸟是怎样说的？谁来读一读？随文识字——弄错，弄：鼻音；错：平舌音。
开火车读。
如果说青蛙的眼中，天5 井口大，那小鸟眼中的天呢？——无边无际！理解“无边无际”并指导情感朗读。
随文识字“哪”，多音字（点击课件：当这个字用在句子末尾，表示语气的时候读“nɑ”;当它表示疑问词的时候读“nǎ”）让我们再把这个句子读一读吧（生齐读句子）。
除了天是无边无际的以外，还有什么是无边无际，大得很哪？拓展练习：______无边无际，大得很哪！（生个别说，师随机点击课件，生再齐读句子。
）同学们，你们的想想也是无边无际，大得很哪！不知道你们的分角色朗读能不能绘声绘色，入木三分呢？——生分角色朗读。
（三）同学们，读到这儿，你知道青蛙和小鸟在争论什么了吗？——天有多大。
为什么青蛙那么肯定天只有井口大？在文中找出相关段落，读一读。
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《坐井观天》（第一课时）教学设计
教学目标：
1、认识“沿、答”等九个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿、大话、无边无际”，会写“井、观、渴、喝”字。
2、能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的前两次对话，初步体会课文讲述的道理。
教学重难点：理解青蛙和小鸟的前两次对话。
教学过程:
一、围绕课题，产生学习兴趣，练写“井、观”
1、谈话引入：孩子们，今天老师给大家带来两位新朋友。
一位是青蛙（贴图片），另一位是小鸟（贴图片）。
小鸟在天上，青蛙在地上，但是它们之间却发生了一个有趣的故事，到底是什么样的故事呢？我们一起去看看吧！
2、齐读课题，指导书写“井”和“观”
“井“独体字，在书写时找准接近横中线的横和接近竖中线的竖的位置，就能把”井“写好。
“观“汉字的美体现在相互谦让吗”又“作偏旁时，为了不影响”见“的书写，第二笔捺变成点，”见“第一笔竖紧贴竖中线，下端过横中线，要写得内紧外松。
3、“观“就是”看“的意思，谁能说说”坐井观天“是什么意思呢？（坐在井里看天空）
二、初步感知课文内容。
1、观看课文视频，提出谁在坐井观天？
2、自由读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段，思考：课文写了谁和谁的故事？。
3、青蛙过河的游戏。
（检查生字的读音）
4、青蛙上岸后，带来了它的朋友，我们一起打打招呼吧。
（认读词语）
5、齐读课文第一自然段，找出青蛙和小鸟的位置。
（指名学生到黑板上贴出来）提问：井口的边叫井沿，水杯的边叫杯沿，小河的边叫河沿，你还知道生活中有哪些沿呢？看图拓展讲解：桌沿、帽沿、床沿。
）
三、理解内容。
（一）学习第一次对话。
1、学习对话
（1）出示朗读要求
a、学生自由读课文2-7自然段，并用横线画出青蛙说的话。
用波浪线画出小鸟说的话。
b、青蛙和小鸟一共进行了几次对话。
(2)学习第一次对话：
a、“青蛙和小鸟第一次见面，青蛙问小鸟什么？”指导朗读。
b、讲解：100多公里。
“1里=500米 100里=50000米
操场一圈是200米，100公里就是有250圈，远吗？（远）小
鸟飞了100多里，小鸟已经又累又渴了，所以我们在读100多里的时候要重读，读出小鸟又累又渴的感觉，谁来试试？一起读读。
（3）学认和写：“渴”和“喝”。
同学们看，这句话里有两个字长得很像。
提问：请你仔细观察，比较这两个字，书写时有什么相同点和不同点？相同点：左窄右宽，右边部分相同，“人“的捺笔改成点，先写人，在写竖折。
不同点：渴字头齐脚不齐，喝字头脚都不齐。
教师范写“喝”，边写边说：左边的口要写得高且小，第一笔竖在左上格中间起笔，横中线收笔，右边的扁日不要写得太大了，第一笔竖在竖中线偏左起笔，短撇要在扁日的第一笔竖下起笔，横折钩的折要超过扁日才能写折，人的捺笔写成点，最后的竖折在短撇的左下方起笔。
生描写，师巡视，用红笔评改。
迁移书写“渴”。
（二）拓展思维，学习第二次对话：
1、师:请小声读一读他们的第二次对话，想想：青蛙和小鸟为什么争论？（板书：天有多大）
2、青蛙认为天有多大？（板书：井口大），而小鸟还说自己飞了100多里，青蛙觉得小鸟是在吹牛、说谎，说的话不符合实际，这就叫“大话”。
3、引导学生读懂青蛙的观点。
（1）青蛙不相信小鸟说的话，青蛙说“天不过——，还用飞——？”
（2）青蛙觉得小鸟说的话很可笑，青蛙说“天不过——，还用飞——？”
（3）青蛙觉得没有人比他更了解天了。
所以他说“天不过——，还用飞——？”
这是一个反问句，换一种说法，青蛙其实是想说：（指名答）天只有井口那么大，不用飞那么远。
这真是一只什么样的青蛙？（目光短浅、可笑、自以为是）
4、引导学生读懂小鸟的观点
（1）谈话：小鸟不同意青蛙的观点，说他“弄错”了，（认读“弄错”）你在生活中有过弄错的事儿吗？是的，当我们对一件事情不了解时，就会弄错。
（2）区分多音字“哪”。
哪里、哪儿，表示疑问读三声。
表示强烈感情，在句子结尾，读轻声。
（3）引导学习“无边无际”
师：面对青蛙的误解，小鸟耐心地告诉青蛙（生读：天无边无际，大得很哪）（板书：无边无际）。
讲解无边无际的含义，说说还有哪些事物是无边无际的？无边无际的海洋、无边无际的沙漠、无边无际的草原……仿照小鸟的话，说一说，“小鸟告诉青蛙：（）无边无际，大得很哪！
5、分角色扮演，练习朗读。
四、教师总结：
通过第二次对话，我们知道青蛙和小鸟在争论什么呢？（天有多大）你们认为谁对对错呢，它们为什么有不同的看法呢？用“因为……，所以……”的句式来回答。
青蛙和小鸟的争论并没有停止，他们还会说些什么呢？咱们下节课继续学习。