《认识几分之一》教学设计

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《认识几分之一》教学设计

《理解几分之一》教学设计一、教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》三年级上册第87～89页例1和“试一试”、例2及“想想做做”第1～7题。

二、教学目标：1、使学生结合具体情境理解一个或图形的几分之一，能联系实际说明几分之一的含义；了解分数各部分的名称，能读、写几分之一，能比较几分之一的大小。

2、使学生经历从平均分的结果中抽象出几分之一的过程，发展形象思维及抽象、概括等思维水平。

3、使学生体会分数是来自生活实际的需要，初步体会数的发展过程，感受数学与生活的联系，提升数学素养。

三、教学重难点：重点：理解几分之一及其大小。

难点：理解几分之一的含义。

四、教学过程：（一）、导入星期天，小明和小兰去野餐。

我们来看看这两名同学带了哪些食品。

（出示例1情境图，让学生说出图中每种食品的数量）依次讨论：把4个苹果平均分成2份，每人各分得多少个？把2瓶矿泉水平均分成2份，每人各分得几瓶？结合学生的交流，强调：每份分得同样多，在数学上叫作“平均分”。

进一步讨论：把1个蛋糕平均分成2份，每人各分得多少？结合学生的交流，自然引出“半个”。

启发：每人分得的苹果、矿泉水能够用以前学过的数来表示，那“半个”蛋糕该用怎样的数来表示呢？组织学生交流各自的想法，结合学生的交流相机揭示课题：理解分数。

【设计说明：通过创设学生熟悉的野餐时分食物的情境，一方面能有效唤醒他们原有的“平均分”的经验，为初步理解分数作好适宜的认知铺垫；另一方面，能使他们在表达平均分结果的过程中体会到：有时平均分的结果不能用以前学过的数表示，从而引发扩展数概念的心理需要，激发学习分数的内在动机。

】（二）、建构1.初步理解几分之一。

（1）教学例1———直观感知，初步理解。

出示蛋糕图，引导：我们把蛋糕平均分成了几份？“半个”是其中的几份？指出：“半个”是2份中的1份，能够用1/2来表示。

（在蛋糕图中的1份上板书1/2）追问：这个份（指2份中的1份）是这个蛋糕的1/2，那么另一份（指2份中的另一份）呢？（在另一份上也板书1/2）明确：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。

小学数学《认识几分之一》数学教案设计

小学数学《认识几分之一》數學教案設計教案设计：小学数学《认识几分之一》一、教学目标：1. 学生能理解并掌握分数的基本概念，知道什么是几分之一。

2. 能够正确地表示和读写几分之一的分数。

3. 通过实践活动，提高学生的观察力和思维能力。

二、教学重点：理解并掌握分数的概念，能够正确地表示和读写几分之一的分数。

三、教学难点：理解分数的实际意义，能将分数与生活中的具体情境联系起来。

四、教学准备：教具：饼图模型，彩色纸片，剪刀，胶水等。

五、教学过程：1. 导入新课：教师提问：“如果一个蛋糕要平均分给两个人吃，怎么分才公平呢？”引导学生思考，引出“平均分”的概念。

2. 新授知识：（1）揭示分数概念：在把一个物体或图形平均分成若干份后，其中的一份或几份可以用分数来表示。

例如，把一块蛋糕平均分成两份，每一份就是这块蛋糕的二分之一，写作1/2。

（2）讲解分数的构成：分子在上，表示取了其中的几份；分母在下，表示平均分成了几份。

（3）实践操作：让学生用彩色纸片剪出1/2，1/4，1/8等，并读写出来。

3. 巩固练习：进行一些关于几分之一的习题练习，如写出下列图形的几分之一，看图写出对应的分数等。

4. 总结归纳：总结本节课学习的内容，强调分数的意义和如何读写分数。

5. 布置作业：让学生在生活中寻找几分之一的例子，加深对分数的理解。

六、教学反思：通过实物演示和动手操作，使学生直观地理解和掌握了分数的概念。

但需要注意的是，对于一些抽象思维能力较弱的学生，需要给予更多的指导和帮助。

以上是小学数学《认识几分之一》的教案设计，希望对你有所帮助。

生动体验!小学四年级数学《认识几分之一》教案设计!

生动体验！小学四年级数学《认识几分之一》教案设计！。

一、教学内容小学四年级数学《认识几分之一》二、教学目标1、能够理解几分之一的概念，掌握分数表示法；2、能够较为准确地判断分数大小，理解分数的大小比较；3、能够学会绘制分数，将几分之一的概念具体化。

三、教学准备1、黑板、彩色粉笔、擦鸭毛板；2、纸、笔、量角器、量尺、色纸、剪刀、胶水、彩笔、黏土、小球等教学用具；3、提前准备好练习册、手抄板和作业本。

四、教学过程1、热身 - 尺子当作水平量通过教师将尺子水平朝下放在桌子上，向学生提问：“尺子放水平的时候，是从上面看、从左面看、还是从下面看？”学生猜不出来的时候，引导他们亲身操作尺子，以发现长和宽的变化。

2、呈现 - 通过碗里的饼干认识几分之一教师拿出一些饼干，并问学生：“你们喜欢吃饼干吗？如果把这个饼干分成两份，你们觉得应该怎么分？”，引导学生想到平分，然后继续问道：“如果这个饼干分成四份，你们又觉得要怎么分？”学生应该已经能够明确地将饼干平分为四份。

3、探究 - 练习认识几分之一(1) 模拟实际情景，引导学生认识几分之一教师拿出一张纸片，向学生解释一下“几分之一”的概念，随后展示使用不同的色纸，让学生按照相应比例剪下符合要求的纸片。

(2) 用图像手段认识几分之一教师用比例图，让学生看到细分图像。

教师再次揭示对比度，并给学生看一个由比例图构成的图像，要求他们找出任务中的数量和构成比例百分比的数量的比例。

4、评价 - 练习表扬为了鼓励学生积极参与活动，适当进行奖励。

学生认真听讲、积极思考，答题卖力，都会得到相应的表扬和奖励。

五、小结教学使学生很好地理解了几分之一的概念、能够掌握分数表示法、能够较准确地判断分数大小和理解分数的大小比较、能够学会绘制分数、将几分之一的概念具体化。

六、作业1、完成练习册上对几分之一单元的小测试；2、用同样的方式，按照比例使用各种色纸制作分数模型并拍照记录，之后在下一节课上展示出来。

苏教版三年级数学上册《认识几分之一》详案教学设计

苏教版三年级数学上册《认识几分之一》详案教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《认识几分之一》是学生在掌握了分数的基本概念后，进一步学习分数的一种拓展。

本节课通过实际操作、探究活动等方式，让学生理解几分之一的概念，能够正确地读写几分之一的分数，并能够运用几分之一的知识解决实际问题。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对于分数的读写和简单的计算有一定的了解。

但是，对于几分之一的理解还比较模糊，需要通过实际操作和探究活动来进一步理解和掌握。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解几分之一的概念，能够正确地读写几分之一的分数。

2.过程与方法：学生通过实际操作和探究活动，培养观察、思考、交流的能力。

3.情感态度价值观：学生体验数学学习的乐趣，培养学生的团队协作精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解几分之一的概念，能够正确地读写几分之一的分数。

2.难点：学生能够运用几分之一的知识解决实际问题。

五. 教学方法采用情境教学法、探究教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备一些实物，如水果、卡片等，用于实际操作和展示。

2.准备一些练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些实物，如水果、卡片等，引导学生观察并思考：如果我们把这些实物平均分成几份，每一份是多少呢？学生通过观察和思考，能够理解几分之一的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和演示，让学生了解几分之一的读写方法，如三分之一、四分之一等。

同时，教师可以通过一些实际例子，让学生理解几分之一的实际意义。

3.操练（10分钟）教师让学生进行一些实际操作，如把水果平均分成几份，然后让学生读写分数。

通过实际操作，学生能够更好地理解和掌握几分之一的知识。

4.巩固（10分钟）教师可以通过一些练习题，让学生运用几分之一的知识解决问题。

教师可以给予学生一定的指导，让学生能够独立解决问题。

《认识几分之一》优秀的教学设计(精选6篇)

《认识几分之一》优秀的教学设计（精选6篇）《认识几分之一》优秀的教学设计1教材分析1.本单元主要教学几分之一、几分之几的认识，简单的分数加减法。

从整数到分数是数学概念的一次扩展，学生初次学习分数会感到困难。

因此，本单元主要是创设一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境，并通过动手操作，帮助学生理解一些简单的分数的具体含义，给学生建立初步的分数概念，为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

这一节认识几分之一是放在本单元的第一课时，这也是为认识几分之几做铺垫。

2.通过这一章节的学习，让学生建立起分数的概念，知道并了解生活当中的一些事物分不到整数时可以用分数来表示。

并且为进一步学习分数和小数打下初步的基础。

学情分析从整数到分数，对学生来说是一个认知上的突破，接受起来不算容易，为了能使他们更容易的接受本节课，教材提供了丰富的贴近学生实际，让学生感兴趣的情境，让学生姿熟悉的情境中感悟分数的含义。

并让学生有自己动手实践的机会。

让学生在动手、动脑、动口的过程中，体会分数的含义。

教学目标1.知识目标:(1) 明确分数产生的实际意义。

(2) 初步认识分数，理解几分之一的含义,会读会写几分之一。

2.能力目标：（1）培养学生的观察能力，语言表达能力和迁移类推能力。

（2）通过学生自己的动手操作活动,培养学生的观察能力和思维能力,增进学生间的合作意识。

3.情感目标：在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

教学重点和难点重点：初步认识几分之一、会读会写。

难点：初步理解分数几分之一的意义，培养学生勇于探索和自主学习的精神，培养学生的语言表达能力。

用折纸、涂色等方式表示简单的分数《认识几分之一》优秀的教学设计2教学目标：1、使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读写几分之一，知道分数各部分的名称，能比较分子是1的分数的大小。

2、通过演示、操作、观察、比较培养学生抽象概括能力。

三年级苏教版数学上册《认识几分之一》教学设计

三年级苏教版数学上册《认识几分之一》教学设计一. 教材分析《认识几分之一》是苏教版三年级数学上册的一单元内容。

这一单元的主要目的是让学生理解分数的概念，掌握分数的读写方法，以及能够用分数表示物品的分配和比较。

教材通过生动的图片和实际情境，引导学生逐步理解分数的含义，并在实际操作中掌握分数的运用。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的数理基础，对物品的比较和分配有一定的认识。

但在理解抽象的分数概念和分数的运算上可能存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要通过实物操作和生动的情景，帮助学生建立起对分数的直观理解。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解分数的概念，掌握分数的读写方法，能够用分数表示物品的分配和比较。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、表达和交流的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：学生能理解分数的概念，掌握分数的读写方法。

2.难点：学生能够用分数表示物品的分配和比较，理解分数的大小比较。

五. 教学方法采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过生动的情景和实际操作，引导学生理解分数的概念，培养学生观察、思考、表达和交流的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教材、多媒体教学设备、实物教具。

2.学生准备：课本、练习本、学具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的数的概念，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师通过展示实物，如苹果、糖果等，引导学生观察和思考如何表示这些物品的分配。

然后引入分数的概念，讲解分数的读写方法。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，用实物进行分数的表示和分配。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）学生独立完成课本上的练习题，教师及时批改和讲解，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师提出一些生活中的问题，如家庭成员的分配、食物的分配等，引导学生用分数进行表示和解决。

《认识几分之一》一等奖教案模板初步认识几分之一优秀教学设计10篇

《认识几分之一》一等奖教案模板初步认识几分之一优秀教学设计10篇学好数学，可以让孩子们将这些知识灵活地运用到现实生活中，也可以培养孩子们对数学这门学科的兴趣，所以教师要在课堂上对孩子们做出引导和教育。

关于“《认识几分之一》一等奖教案模板，和初步认识几分之一优秀教学设计”都整理在下方，希望对大家有帮助。

一教材分析今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级上册第八单元第一课时第90页到91页：“几分之一”。

本课是学生在掌握了万以内整数知识、除法的意义平均分的基础上进行教学的。

从整数到分数是数的认识的一次扩展，也是学生对数的运算的一个突破。

无论是意义，还是读法、写法、计算方法，分数和整数都有很大的差异。

因此，教材将分数的知识分段教学。

本学段是分数的初步认识，要求初步认识分母在10以内的分数；这一课时是认识几分之一的意义，以及学会结合具体图形理解几分之一、认识几分之一是本单元教学内容的基础，探索也是本单元教学内容的核心。

学好这一课时可以为下一学段的更进一步的分数学习做准备。

二学情分析本课时教学设计建立在学生还处于对具体图形、具体事物的认识，以及学生的心理认知以及对数学的认识还处于具象向抽象转变中的学情需要引导学生结合具体图形、具体事物去认识分数。

三教学目标1、知识技能目标：初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一，能比较几分之一的大小。

2、过程与方法目标：通过具体事例，感受到数由整数向分数扩展，体会分数在数学和生活中的应用。

能在教师的指导下，在日常生活中发现和提出有关几分之一的问题，并尝试解决。

四教学重点：理解几分之一的意义，结合具体图形理解几分之一五教学难点：结合学生的心理认知以及对数学的认识还处于具象向抽象转变中的学情总结出本课时的难点为;结合具体图形理解几分之一六教学方法为了突出重点、突破难点、完成上述教学目标，根据教材的特点，除了采用讲授法和演示法，本课时我将采用谈话法和讨论法结合，引导学生合作交流为主要方式进行教学。

《认识几分之一》优秀教学设计(通用6篇)

《认识几分之一》优秀教学设计（通用6篇）《认识几分之一》优秀教学设计1教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级（上册）第92页。

教学目标：1、知识与技能：使学生初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义；会读写几分之一。

2、过程与方法：通过直观演示、动手操作、合作交流等学习活动，让学生经历几分之一的产生过程，获得数学学习的活动经验。

3、情感态度与价值观：通过具体实例，让学生感受到数由整数向分数的扩展，体验分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，激发学生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点：认识几分之一。

教学难点：理解几分之一的含义。

教具、学具准备：多媒体课件，长方形纸、圆纸片、正方形纸、水彩笔。

教学过程：一、创设情境，讨论揭题1、把4个苹果、2瓶矿泉水平均分给2人，每人分得多少？结合学生的交流，揭示：每份分得同样多，数学上叫做“平均分”。

2、把一个月饼平均分成2份，每人分得多少？学生交流，自然引出“一半”。

3、如何用数来表示“一半”？学生交流自己的想法，教师揭示课题：认识几分之一的分数。

二、引导探究，认识二分之一（一）直观感知，初步认识1、课件演示：“把一个月饼平均分成2份，其中的一份就是这个月饼的二分之一。

”谈话：这一半月饼是整个月饼的1/2，那么，另一半月饼又是这个月饼的几分之几呢？为什么也用1/2来表示？大家想的和他一样吗？（课件演示）2、小结：把一个蛋糕平均分成2份，每份都是它的1/2。

（二）到手操作，深化认识1、请同学们拿出桌上的图形，看一看它是什么形状的？2、谁能用折一折的方法把这个图形平均分成2份。

3、把桌上的图形平均分成2份，并把其中的一份涂上自己喜欢的颜色。

4、交流、展示各种不同的折法。

5、讨论：涂色部分是整个图形的几分之几？（三）引导学生认识1/2的读、写方法，教师板书。

（四）观察判断，拓展认识。

下面图形中，哪些图形的涂色部分可以用1/2表示。

三、动手操作，认识四分之一1、认识1/4大家推想一下，如果把一个月饼平均分成四份，每份是它的几分之一？2、小组合作，创造1/43、各小组拿出准备好的正方形，折出它的1/4，并涂上喜欢的颜色，看哪组的折法多。

《几分之一》教学设计（精选5篇）

《几分之一》教学设计（精选5篇）《几分之一》篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学三年级数学上册第92—93页。

教学目标：1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，会读、会写几分之一，能比较分子是1的分数的大小；培养学生观察、比较的能力及操作、表达能力和合作交流的意识；2.过程与方法：让学生经历建立分数概念的过程，体验动手操作、合作交流的方法；让学生主动去寻求分数，能自己往下写分数；3.情感、态度与价值观：让学生在体验中获得成功感。

教学重、难点：认识几分之一的分数；初步建立几分之一分数的概念。

教学用具：各类卡片图，各类折纸。

教学流程：（一）创设情境，导入新知：t：小朋友们，我们都知道在奥运赛场上有公平、公正的裁判员，在法庭上有公平、公正的大法官，在学校里老师又用公平、公正的方法来教育我们，你也想做一个公平、公正的裁判员、小法官和小老师吗？（想！）那老师就来考考你们。

出示：小华、小丽两个小朋友。

a：出示6个大苹果，怎样公平、公正来分一分。

（要求学生说出“平均分成两份”，学生上去分好。

）b：出示四罐牛奶，怎样公平、公正来分一分。

（“平均分成两份”，学生分。

）c：出示两个汉堡，又该怎样来分？（齐分，学生上去分。

）（小结：我们都把它们进行了“平均分”板书。

）d：出示一个大饼，你能公平公正地来分一分吗？你能用我们已经学过的数来表示吗？揭题：我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数”（板书）（二）探究新知，不断摸索：1.认识。

t：刚才我们把一个大饼通过平均分分成了两份，其中的一份我们就可以用一个分数来表示，这个分数就是。

那怎么来书写呢？跟着老师一起写（学生举起手指一起写），先写“──”表示平均分，再写2表示把大饼平均分成了2份，再写1表示其中的一份，读作二分之一（齐读两遍，并举起手跟老师一起边演示边说：把大饼平均分成两份，每份是它的二分之一。

）教师拿起分好的大饼：左边这一份是整个大饼的，那右边这一份呢？（齐说：）同桌活动：从信封中拿出各种折纸，你能折一折这些图形的吗？（请学生交流，注意语言的表达。

认识几分之一教学设计(精选5篇)

认识几分之一教学设计(精选5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《认识几分之一》教学设计

《认识几分之一》教学设计《认识几分之一》教学设计1教学目标：1、让学生经历从具体情境抽象出分数的过程，认识一些物体的几分之一。

2、经历应用分数来描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。

建立初步的数感，发展抽象思维。

3、使学生体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在生活中的应用.4、让学生在数学学习活动中获得成功的体验，建立自信心。

教学重点：在具体情境中认识和理解几分之一的含义。

教学难点：把一些物体组成的整体平均分后，每份的物体用分数表示时，避免整数表示的干扰课前准备：老师：课件。

学生：桃片8个、红豆20粒、12根小棒教学课时：一课时教学过程：一、课前谈话，活跃气氛今天，吴老师能和大家一起学习，感到非常高兴。

老师相信你们一定能用你们的耳朵认真倾听，用你们的眼睛仔细观察，用你们的大脑积极思考，用你们的小手灵活操作，同时用你们丰富、完整的语言把自己的想法大胆地表述出来。

通过这节课的学习，老师坚信我们一定能成为好朋友。

二、创设情境，探究新知。

1、复习一个物体的同学们，数学王国里有很多有趣的数，大家还记得分数这位老朋友吗？瞧！这个圆被平均分成4份，其中的一份你能用我们学过的分数来表示吗？谁知道表示的意义。

（板书：把一个物体平均分成几份，取其中的一份。

）还能表示什么，你们想知道吗？让我们带着这个问题继续认识几分之一。

（板书课题：认识几分之一）2、教学一个整体的（1）同学们，你们喜欢听故事吗？老师今天给你们讲个猴子下山的故事。

一天，猴妈妈带着猴宝宝们下山去玩。

到了山下，猴宝宝们高兴极了，它们欢呼着，跳跃着，有的竟然在草地上打起滚来。

不一会儿，他们就累得气喘吁吁，口干舌燥。

猴妈妈看着很心疼，给孩子们端来一盘可口的水果，你们猜猜是什么？[课件1]：出示第64页的例题图。

（2）你们猜猜猴妈妈会怎么分这4个桃？（平均分成4份，每只小候分到1个桃）[课件2]演示分桃的过程（1）、先把这4个桃子看成什么？怎么才能表示一个整体？（把4个桃圈起来）（2）、要把这4个桃子组成的整体平均分成几份？（4份，出示分隔线）（3）、每只小猴子分到几个桃子？每只小猴子分到1个桃子，这1个桃子是这个整体的几分之几？（出示：每只小猴分到这盘桃的）提问：谁再来说说，这里的是怎样得到的？（个人说，同桌互说）（3）问：如果猴妈妈把8个桃平均分给4只小猴，每只小猴得到这些桃的几分之几？指名说分的过程，教师与学生配合用[课件3]演示（指出：在图上用画虚线的方法表示平均分。

《分数的初步认识》教案(优秀8篇)

《分数的初步认识》教案（优秀8篇）《分数的初步认识》教案篇一教学内容：义务教育课程标准实验教科书，数学三年级上册第七单元“分数初步认识”第一课时认识几分之一教学目标：1、使学生初步认识几分之一，会读几分之一。

2、通过小组合作学习活动，培养学习合作意识、数学思考与语言表达能力。

3、在动手操作、观察比较中，培养学生富于探索和自主学习的，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

重难点：认识几分之一，会读几分之一教具准备：课件、长方形纸片、小伞、剪刀、眼镜、小球、红蓝铅笔、五角星、橡片、迷迷转、纸花、米字格作业本、风车一、导入：师：大家看今天的天气怎么样？这样晴朗的天气人们喜欢去郊外干什么？瞧！今天新蕾小学的同学们正在郊外进行野餐活动呢，在活动之前，小明和小立要把他们带去的食物分一分，这些东西该怎么分呀，谁来帮帮他们。

1、首先看看这四个苹果怎么分？你能把计算方法和过程说一说吗？为什么每人得两个呢、2、接下来看看两根火腿肠怎么分？你能像XXX一样把方法说一说吗？3、他们的这些办法好吗？为什么？（你真会思考）二、引入新课我们三（五）班的同学不但聪明，而且还特别善解人意，这东西每人都分得同样多，数学上我们把这种分法叫做？——平均分。

1、这些都还不是最困难的，最难解决的还在呢？只剩下这块饼干怎么分？怎么分才比较公平一些。

2、把这块饼干平均分成两份，这其中的每一份都是它的一半，那么这一半怎么用数字表示？还可以用整数“1”来表示吗？你有什么想法？3、是的，我们不能再用整数来表示这一半了，我们要用分数来表示，看看老师怎样来写1/2的，先把这块饼干平均分“---”平均分的份数写在下面，取了其中的几份就写在上面。

（首先要表扬你的勇气，敢作大胆的猜想）4、跟老师读读：二分之一5、分数家族的成员可多啦，这节课我们就先来学习几分之一，请打开课本92页。

6、板书：几分之一7、假如我们手中的小圆片就是这块饼干，你能把它折折把它平均分成两份。

《认识几分之一》教学设计（精选15篇）

《认识几分之一》教学设计（精选15篇）《认识几分之一》篇1课题名称：认识几分之一教学内容：本内容是三年级（上）册第91-92页内容，第93也“做一做”的第1题。

一、教材分析本单元对分数概念的教学仅定位于结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步认识和理解几分之一和几分之几。

本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的“核心”，是整个单元的起始课，对以后继续学习分数和学习小数的有关知识奠定基础。

本节课的教学内容是认识几分之一。

主要让学生初步认识一个物体的几分之一，初步理解分数的各部份表示的具体含义、掌握分数的读、写法。

二、学生分析从整数到分数是数的概念的一次扩展；无论在意义上、读写和计算方法上，分数和整数都有很大的差异。

作为刚从二年级升上来的三年级学生来说，学习分数会感到困难。

主要有两个困难：其一是理解几分之一的具体含义，其二是要口头表达。

所以在教学时我提供了丰富的贴近学生生活实际，学生感兴趣的现实情境，让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义。

三、学习目标1. 知识与技能（1）初步认识分数，理解几分之一的含义；会读写几分之一。

（2）培养学生的观察能力、语言表达能力和迁移类推能力。

2. 过程与方法通过操作、比较、推理、交流等活动，经历几分之一的认识过程，体会几分之一的含义，即把谁平均分成几份，每份就是它的几分之一。

3. 情感态度价值观在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自觉学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

四、教学过程(一)创设情境，引入课题。

多媒体出示分苹果的故事1、把这4个苹果分给两只小兔，可以怎样分？如果分得比较公平，每只小兔分几个？学生说出想法后，教师板书：平均分。

2、把2个苹果平均分给2只小兔，每只小兔分几个？3、把1个苹果平均分给2只小兔，每只小兔分几个？板书：一半提问：一半苹果还有别的表示方法吗？引出并板书课题：分数。

操作简易!小学四年级数学《认识几分之一》教案设计!

操作简易！小学四年级数学《认识几分之一》教案设计！。

一、教学目标1.理解几分之一的概念。

2.能对一个物体按照几分之一的比例分割。

3.能够利用现实生活中的例子较为深刻地理解几分之一的含义。

二、教学内容1.课前热身教师将几个相同大小和形状的图形放在黑板上，每个图形被分成了不同数量的部分，比如将一个圆形分成了四份、六份、八份等等，然后问学生可能认为这些分割分别代表了什么。

然后请学生举出相应答案。

2.概念学习讨论跟前面的热身题相关的答案，让学生了解到几分之一是一种表示比例关系的方法，比如每份代表了整体的几份之一。

在黑板上示范将一个物体分成几份之后，问学生在这个过程中学习到了什么。

接下来，将这个物体分成几份，并给学生时间去模仿这个过程，将这个物体分成相应的比例。

3.经验分享在讲解几分之一的概念之后，学生将会说几个表示相同比例的不同词语，比如1/4等等。

然后讲解几分之一应该如何用于实际生活中，比如在购物时购买食品时，将会遇到需要进行几分之一计算的情形。

在这里可以提出几个购物场景，让学生模拟购物过程中从商店购买物品会是何种情形。

4.达成结论对于这个教学内容的结论，需要让学生意识到1/4和1/3的差异之处，并明白一个比例是不能带上数字单位的。

例如，比如1份盐和1份糖并不能计算出比例，因为这两者是不能混合的。

三、教学反思本次课程中，我们设法了解了几分之一的概念。

在热身环节中，学生体验到了一些分割相等的形状，并从答案中形成了自己的想法。

在概念学习环节中，学生学习了一个基本的概念，今后需要在实际生活中经常遇到。

在经验分享的环节中，学生讨论了几个非常实际的例子，并分享了他们自己的购物经验。

在达成结论的环节中，学生了解到了数字单位和几分之一的概念，明白了只有知道单位，才能计算比例。

在教学过程中还可以引导学生进一步理解很多几分之一的含义;比如，将图形切成相等的份，要求学生猜测每份的数量。

学生可以结合自己的经验猜出这个数字，从而发现一个物体可以按照不同的比例分成不同的份数。

《认识几分之一》教学设计

《认识几分之一》教学设计教学目标：知识与技能：结合具体情境观察发现、动手操作，初步认识几之一，并会读写简单的分数。

过程与方法：通过动手操作、观察比较、分享交流等活动，学生经历知识的形成过程，进一步构建几分之一的概念。

情感态度与价值观：体会分数来自生活实际的需要，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：初步认识几分之一，会读写几分之一。

教学难点：理解几分之一所表示的意义。

教学准备：课件、圆形纸片教学过程：一、情境导入同学们熊大和熊二大家认识吗？最近它俩在野餐时，发现了一个很严重的数学问题，它们学过的数不够用了，大家想不想知道当时发生了什么？4个苹果它们俩怎么分？2瓶水呢？每份分的一样多叫做？为什么要平均分呢？那么一块月饼他俩要怎么平均分呢？一半怎么分？用圆形纸片代替月饼，怎么找到这个圆形纸片的一半？为什么对折？你能指出它的一半吗？（用斜线画出一半）现在你知道一半表示什么意思了吗？以月饼为例试着说一说。

把一块月饼平均分成两份，每份是它的一半。

我们刚才用半块月饼表示出了一半，你还能用什么表示一半呢？今天老师介绍给大家一个新数，我们一起来认识分数。

二、探究新知（一）认识½。

1.把一个圆平均分成两份，涂色部分是其中的一份，我们用表示。

（板书½）。

2.介绍½的读法。

½读作：二分之一（生齐读二分之一）3.师：能说说我们是怎样得到这块月饼的½？（指名让学生回答）预设：生1：把一块月饼平均分成两份，每份是它的二分之一（板书二分之一的意义）。

4.涂一涂请同学们涂出下面图形的½，并说说你是怎样找到它的的½？学生尝试在学习单上完成后，汇报交流自己是怎么找到图形的½的。

师：这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能表示图形的½？预设：生：这些图形都被平均分成两份，每份是它的½。

师：都表示½，为什么涂色部分长得不一样？预设：生：因为这些图形都不一样，那么它们的½也就不同。

小学数学《认识几分之一》教学设计

小学数学《认识几分之一》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标学生能初步认识几分之一，会读、会写几分之一。

学生能理解几分之一的意义，知道把一个物体或图形平均分成几份，其中的一份就是它的几分之一。

2、过程与方法目标通过操作、观察、比较等活动，培养学生的动手操作能力和观察、比较、分析、概括的思维能力。

让学生经历几分之一的认识过程，体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

3、情感态度与价值观目标使学生在学习过程中体会数学的乐趣，培养学生勇于探索和自主学习的精神，获得成功的体验。

二、教学重难点1、教学重点初步认识几分之一，会读、会写几分之一。

理解几分之一的意义。

2、教学难点理解几分之一的意义。

三、教学方法讲授法、直观演示法、操作探究法、讨论法四、教学准备多媒体课件、圆形、长方形、正方形纸若干、彩笔五、教学过程（一）创设情境，导入新课1、谈话：同学们，你们喜欢去郊游吗？今天老师就带大家一起去郊游。

（出示课件：郊游场景）2、提问：看，这里有两个小朋友在分食物，他们把 4 个苹果、2瓶水平均分给 2 个人，每人分得多少？（学生回答：2 个苹果、1 瓶水）3、接着出示：1 个蛋糕，要平均分给 2 个人，每人分得多少？4、引出课题：这半个蛋糕该用什么数来表示呢？今天我们就来认识一种新的数——分数（几分之一）。

（二）动手操作，探索新知1、认识二分之一（1）教师演示：把一个蛋糕平均分成 2 份，每份是这个蛋糕的一半，也就是它的二分之一，写作 1/2。

（2）指导学生读写 1/2。

（3）让学生拿出一张圆形纸，折一折，找出它的1/2，并涂上颜色。

（4）展示学生的作品，交流折法。

2、认识四分之一（1）提问：如果把一个圆形平均分成4 份，每份是它的几分之一？（2）学生动手操作，折出圆形的 1/4，并涂上颜色。

（3）交流展示，说说自己是怎么折的。

3、认识其他几分之一（1）让学生用长方形或正方形纸折出自己喜欢的几分之一，并涂上颜色。

实用小学四年级数学认识几分之一教案

实用小学四年级数学认识几分之一教案一、教学目标1.认识几分之一的概念。

2.学习几分之一的表示法，理解分子、分母的含义。

3.掌握将分数表示为图形的形式。

4.领会几分之一的实际应用，培养学生的数学思维能力。

二、教学重点1.几分之一的概念。

2.几分之一的表示法。

3.分数的图形表示法。

三、教学步骤1.导入（1）班级唱歌，活跃气氛。

（2）引入问题：“如果我有一个苹果，你有4个苹果，我们约定用两个苹果作为分子，你分我一半，我们应该给对方多少个苹果呢？”2.讲解几分之一的概念（1）通过上述问题引导学生理解几分之一的概念。

（2）向学生讲解几之一的定义：“几分之一是指一份被分成若干等份，其中的一份。

”3.讲解几分之一的表示法（1）通过图例向学生讲解几分之一的表示法。

（2）解释分子和分母的表示方法，例如1/2就是分子为1，分母为2。

4.分数的图形表示法（1）通过黑板绘画和样例手绘，向学生讲解分数的图形表示法。

（2）教师可将黑板分成相等的几个部分，让学生用颜色对应分子的数量。

5.实际应用（1）通过例题模拟实际应用情况。

（2）提供与几分之一相关的实际例子，如长方形面积的计算，分数的拆分等。

四、教学方法1.灵活运用启发式教学法，引导学生自主思考。

2.合理设计教学环节，让学生通过多种角度，多种方式了解几分之一的概念。

3.让学生积极参与课堂活动，增强他们的数学应用能力。

五、教学评价1.课堂发问法：教师在讲解时，通过对学生的提问，检测学生对几分之一的概念和表示法的掌握情况，培养学生的思维能力。

2.课堂练习法：通过具体例子的练习，检测学生对几分之一的掌握情况，进一步巩固知识点。

六、教学反思1.通过多种方式和角度讲述一个概念，使学生更加深入地掌握知识点。

2.在课堂上，让学生不断参与，增强他们的自信心和掌握能力。

3.通过实际应用让学生知道数学知识的实际价值和应用范围。