whatcanyoudo教学设计(李贵元)

《What can you do? A Let’s learn》教学案例与反思

一、教材分析

新人教版小学五年级英语上册Unit4 What can you do ?第二课时,包括Part A的Let’s learn和Do a survey两部分内容，是一节词汇课。主要教学五个动词短语：dance, sing English songs, play the pipa，do kung fu ,draw cartoons.并能运用What can you do? I can...的句型，在实际的教学情景中表述自己会能做的事情及询问别人会做什么。本单元话题的功能是介绍自己在聚会上能做的事情及询问别人能做的事情，与学生日常生活息息相关, 学生特别感兴趣。加之这五个动词短语在以前的学习过程中少数也以出现，它们本身又不难，学生很容易理解。

二、学情分析

五年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、表演、竞赛等活动很感兴趣。也已具备了一定的英语基础，初步掌握了运用所学语言进行交际的能力。同时大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。因此，在设计课堂教学活动时我利用媒体出示图片，肢体动作，Flash动画等创设直观的教学情景，采用看、听、说、做、玩、演、唱等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习英语。努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。同时课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

三、教学目标：

知识目标：

1、能听、说、读、写：dance, sing English songs, play the pipa，do kung fu ,draw cartoons五个动词短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。

2、能够用句型What can you do?询问别人会做什么。并能做出相应的回答。如I can draw cartoons等。

3. 能听懂、会唱歌曲“What Can You Do?”。

能力目标：

1、能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”“I can …”。

2、能在组内完成“Do a survey”部分的对话任务。运用句型“What can you do?”“I can …”询问他人会做的事情。

情感目标：

培养学生小组合作学习，相互沟通和交流的能力。

四、教学重难点

教学重点

1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。

教学难点

1. 新词汇和词组的学习。

2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。

五、教学设计理念

《英语新课程标准》义务教育阶段的总体目标是通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。倡导在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，实现任务的目标。新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，使学生“动”起来、课堂“活”起来，把教材上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。”

六、教具准备：多媒体课件、词卡、Do a survey的表格。

七、教法、学法及媒体资源的选择与应用：

充分利用多媒体出示图片、 Flash动画、肢体动作，单词图片等创设直观的教学情景，让学生直观感受和理解语言。设计了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，让学生经历看、听、说、做、玩、演、唱、访等活动，来激发每位学生的学习兴趣，使孩子们在“玩中学、学中玩”。从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。通过任务型的多种形式的活动，让学生在活动中快乐学习，在互动中有效学习。

八、教学过程与评析：

（一)、预学

Step1:热身激趣（Warm-up）

1. Greetings

T: Good morning, boys and girls.

Ss: Good morning, Miss Li.

T: Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you,too.

2、Free talk:学生1---2个小组课前3分钟自由展示，可以是小组一起演

唱Let’s chant的歌谣，也可以是对话。

3、T say:First let’s enjoy a song: “What Can You Do?” Let’s listen.

【设计意图】：以一首与新知联系紧密唱曲引入，让学生摆脱紧张和拘束的感觉，集中了注意力，既活跃课堂气氛，学生又能自然进入英语的学习情境之中。 Step2:新知呈现（Presentation）

1、创设情境

课件出示图片，创设“party”情景T ask：What can you do for the party? T say:I can sing .I can sing songs. (师唱几句） Ss 尝试说后引入揭题。Unit 4 What can you do? I can…（板书）.

2、学习新单词和词组。(A. Let’s learn)

（1）T 过渡说；Sarah、Mike and Zhang Peng are having a party，too.What can they do for the party? Now,Let’s watch.教师播放Let’s learn动画，学生整体感知。

（2）、利用单词卡片创设唱英文歌曲情境，问：What can they do?引导回答:They can sing English songs.借助卡片、动作教读拼写，并板书在四线格里。（补充板书句子：What can they do？They can…)

（3）、利用单词卡片创设跳舞情境，问：What can they do?引导回答:They can dance.借助卡片、动作教读拼写并板书。

（4）、出示Chen Jie弹琵琶卡片问：Look！What can Chen Jie do?引导回答:She can play the pipa.借助卡片、动作教读拼写并板书。（补充板书句子：What can she do？She can…)

（5）、出示Zhang Peng练功夫卡片问：Look！What can Zhang Peng do?引导回答:He can do kung fu.借助卡片、动作教读拼写并板书。（补充板书句子：What can he do？He can…)

(6)、利用单词卡片创设画漫画情境，问：What can they do?引导回答:They can draw cartoons.借助卡片、动作教读拼写并板书。

【设计意图】：新词呈现环节采用了词不离句、单词与句子教学相结合的方法，把What can you do?I can ...句型融合在词汇教学中。运用多媒体出示图片创景（为学生提供真实的语言环境）——肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口、动手的英语学习中——认读运用（在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”）等循序渐进的方式，便于学生领悟、理解。认读单词和词组环节，采用各种方式如个人读，小组读，大组读等，让他们在真实的语境中习得知识，使他们能学中乐，乐中学。

(二)、互学