whatcanyoudo教学设计(李贵元)
五年级英语What can you do教案
五年级英语What can you do 教案一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读What can you do？这个问题。
（2）学生能够用I can…结构来介绍自己的能力。
（3）学生能够用Can you…？结构来询问别人的能力。
（4）学生能够理解日常生活中的常用动词短语。
2. 能力目标：（1）学生能够用英语进行简单的自我介绍。
（2）学生能够在小组活动中用英语交流，提高口语表达能力。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，增强自信心。
（2）学生能够通过学习英语，发现自己和他人的优点，增进友谊。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）What can you do？这个问题的表达和回答。
（2）I can…结构的使用。
（3）Can you…？结构的使用。
2. 教学难点：（1）日常生活中的动词短语的理解和使用。
（2）在实际情境中运用所学知识进行交流。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际环境中学习和使用英语。
2. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。
3. 任务型教学法：通过完成小组任务，让学生在实践中运用所学知识。
四、课前准备1. 教师准备相关动词短语的图片和卡片。
2. 准备一个带有轮子的玩具车和一个球。
3. 准备录音机和教学录音带。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）师生问候，导入新课。
（2）唱一首英语歌曲，如"What can you do?"，活跃课堂气氛。
2. 引入（10分钟）（1）教师向学生展示带有轮子的玩具车和球，引导学生说出相关的动词短语。
（2）学生模仿玩具车的运动和球的滚动，边做边说。
3. 呈现（15分钟）（1）教师播放教学录音带，学生听录音并模仿。
（2）教师出示动词短语的图片和卡片，引导学生说出相应的句子。
4. 练习（15分钟）（1）学生分角色扮演，用所学知识进行对话。
（2）学生进行小组活动，用英语交流，展示自己的能力。
《WHAT CAN YOU DO 》 教学设计
《WHAT CAN YOU DO 》教学设计《＜WHAT CAN YOU DO> 教学设计》一、教学目标1、知识目标学生能够听懂、认读并理解与日常活动相关的动词短语，如“sweep the floor”“cook the meals”“water the flowers”等。
学生能够运用句型“What can you do? I can”来询问和表达自己能够做的事情。
2、能力目标培养学生的听、说、读、写综合语言运用能力，使学生能够在实际情境中运用所学句型进行交流。
提高学生的语言思维能力和创新能力，能够根据所学内容进行拓展和发挥。
3、情感目标激发学生学习英语的兴趣，增强自信心，培养合作精神和自主学习能力。
引导学生认识到自己的能力和价值，鼓励他们积极参与家务劳动和社会实践。
二、教学重难点1、教学重点掌握重点动词短语的发音和意义，以及句型“What can you do? I can”的正确运用。
2、教学难点能够灵活运用所学句型和短语进行真实情境下的交流，并且注意动词短语的形式变化。
三、教学方法1、情景教学法通过创设生动有趣的生活情景，让学生在实际情境中学习和运用语言，增强学习的趣味性和实用性。
2、任务驱动法布置各种任务，如小组讨论、角色扮演等，让学生在完成任务的过程中提高语言运用能力和合作能力。
3、游戏教学法通过设计有趣的游戏，如猜单词、接龙等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
四、教学过程1、导入（Warming up）通过播放一首欢快的英语歌曲“What Can You Do?”，让学生在轻松愉快的氛围中进入课堂。
歌曲结束后，提问学生：“What can you hearin the song?”引导学生回忆歌曲中提到的活动，从而引出本节课的主题。
2、呈现（Presentation）（1）利用多媒体展示一些与家务劳动相关的图片，如扫地、做饭、浇花等，一边展示一边教学生相应的动词短语：“sweep the floor”“cook the meals”“water the flowers”等。
中班英语教案《What can you do-》
中班英语教案《What can you do-》中班英语公开课教案《What can you do?》幼儿园中班英语教案：What can you do?一、设计意图：此活动源于生活，我们都晓得，各种小动物的代表动作就是幼儿比拟熟识的，而且他们已经自学过一些基本的动词，能运用所学的动词与适当的动物相匹配，例如：rait对应的动词为jump等等。
教师在此基础上使幼儿自学句子“What can you do?”教师将通过自身演出与模拟教具结合的方式，给幼儿缔造更加形象、直观的自学气氛。
并使幼儿在边说道边动的过程中，逐步地认知句型。
二、活动内容：What can you do?三、活动准备工作：音乐磁带，各种动物头饰。
四、活动目标:1、能听懂句子What can you do?并会用“I can”去提问。
2、乐意参予活动，乐意用动作去整体表现所学的动词。
五、活动过程：(一)呈现出主题(resection)T: Hello! Boys and girls, today some animals will come to our cla . Now, close your eyes.1、情景演出，穿上头饰与配班教师展开：Cat： Hello, I am a cat.Butterfly: Hello, I am a butterfly.Cat： Hello Butterfly, what can you do?Butterfly: I can fly. fly, fly, fly, I can fly. Hello Cat, what can you do?Cat： I can walk. wlak, walk, walk, I can walk.2、教师分别饰演ra it, dog, fish的角色，教师与幼儿一起对话。
(二)练(practice)1、两名幼儿为一组，发给每组一个头饰练说道句型，幼儿可以交换头饰说道句子。
教学设计what can you do
教学设计what can you do1. 教材分析本次教学以初中英语七年级上册Unit 2为教材。
该单元主题为“What can you do?” ，词汇量达到了20个，其中包括10个动词短语与10个名词短语。
通过本单元的学习，学生将会学到如何询问他人的能力，并且也会练习谈论自己的能力，帮助学生提高英语口语表达能力。
2. 教学目标知识目标：①了解10个动词短语和10个名词短语；②能较熟练地说出自己、他人的能力；③能够询问他人的能力。
能力目标：①提高学生的口语表达能力；②培养学生的听、说、读、写能力；③激发学生的学习兴趣，增强学生的学习信心。
情感目标：①培养学生的合作精神；②增强学生的自信心；③培养积极向上的生活态度。
3. 教学重点与难点教学重点：②学会询问他人的能力并能较为熟练地回答。
①如何灵活运用所学短语表述自己的能力；②如何通过询问他人的能力来锻炼自己的口语表达能力。
4. 教学方法本次教学采用任务型教学法、情境教学法、合作学习法、评价反馈法等多种教学方法，既注重教师的引导与指导，又充分发挥学生的主动性和创造性。
5. 教学过程设计（一）引入新课1. Greet students and check homework.3. Ask the students questions:“Do you know any famous people? What can they do?”“Today we are going to learn more about skills and abilities. We will learn how to talk about our own skills and ask others about theirs.”（二）学习新知“What is he/she good at?”（三）巩固练习（四）合作学习（五）展示评价（六）作业布置6. 教具准备电脑，投影仪，PPT，录音机，黑板，笔等。
小学英语《What can you do》优质课教学设计、教案
《What can you do? 》教学设计一．教学目标1.知识与技能：能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu ”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu ”，“draw cartoons”。
2.过程与方法：（1）能在实际情景中灵活运用句型“What can you do?”“I can ...... ”。
并掌握新单词和词组的用法。
（2）能完成“Do a survey”部分的对话任务。
3.情感态度与价值观：鼓励学生了解身边同学的能力，做生活中的有心人。
二．教学重点1.能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoon s”。
2...能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I c an ..... ”进行交际和运用。
三．教学难点1.新词汇和词组的听，说，读，写。
2.能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I c an ...... ”。
四．教学准备CAI、讲课道具五．教学过程Step1 ．Warm-up and lead-in(1)Greetings: Hello,boys and girls. Are you ready? OK, please give me a big smile.(2)Let’s doT:Look, what’s the weather like today? It’s cold, so let’s do, OK! Follow me, stand up , shake your body, clap your hands, sit down please!T:You see, I can stand up, I can clap hands, I can shake body, I can clap hands. I can do many things. I am wonderful. Now I let’s watch a video and try to answer “ What can Miss wu do in the video?”,请学生一起观看视频，通过视频找到答案，让学生初步整体感知本节课所教授的新知。
《Unit 4 What Can You Do》教学设计
《Unit4What Can You Do?》教学设计
一、教学目标
1.学生能够掌握一些动词短语，如do kung fu、dance、sing English songs
等。
2.学会用句型“What can you do?I can...”询问和回答自己会做的事情。
3.培养学生积极参与课外活动、发展兴趣爱好的意识。
二、教学重难点
1.重点：掌握动词短语和句型。
2.难点：准确运用句型进行问答。
三、教学方法
动作演示法、歌曲教学法、小组合作法。
四、教学过程
1.Warming-up
（1）播放一首关于活动的英文歌曲，让学生跟着做动作。
（2）让学生用中文说出自己会做的一件事情。
2.Presentation
（1）通过动作演示和图片介绍不同的动词短语，教授新词汇。
（2）用句型“What can you do?I can...”进行对话演示。
3.Practice
（1）动作模仿游戏：一名学生做动作，其他学生用英语猜出动作名称。
（2）句型练习：小组活动，互相询问会做的事情并回答。
4.Production
（1）让学生制作自己的才艺展示海报，用英语写上自己会做的事情和特长。
（2）展示学生的海报，进行交流分享。
5.Summary and Homework
（1）总结词汇和句型。
（2）作业：用英语写一篇关于自己才艺的短文。
what can you do教学设计
教学目标：【认知目标】1.能够听、说、读、认单词和短语：want,send,email2.能够正确理解并按照正确的意群及语言、语调跟读Robin找朋友的电子邮件。
3.能够正确地表达自己的会做的事情和不会做的事情。
【能力目标】1.能掌握基本的阅读策略，利用所学阅读策略获取文章主要情节信息。
2.能在老师的帮助下对文章的主要情节进行归纳和复述，并完成回信。
【情感目标】正确认识自我，找到志趣相投的朋友。
【现代教学手段】多媒体课件视频。
3.教学重点与难点：【教学重点】1.能够读懂电子邮件，找出关键信息，完成读后任务。
2.能够综合运用本单元的核心词句，并参考范例，完成个性化书写。
【教学难点】学生能够建立起关键词组和相关事件的联系，提高阅读效率，培养阅读的自信心，同时渗透阅读策略。
二、教学准备教师以课标为依据，参考教师用书及多种教辅进行教案和多媒体课件设计；将教室座位调节成四人小组的形式，有利于小组活动实施,采用情景教学法创设大家接收Robin邮件的情景和课堂氛围；要求学生复习上教版1A 中Unit3 My abilities和1B中Unit3 Things I like to do的重点句型I can…的运用，为学习新知打下基础。
三、教学过程Step I Warming-up （热身）1.Sing a song：What can you do？【设计意图：课前通过与学生一起唱本单元歌曲，活跃学习氛围，并直接切入本课主题。
】2. Greetings T: Hello,I’m Heidi. I am friendly and kind. I can sing English songs and speak English. I like playing games. Do you like playing games? Ss：Yes! T: Let’s play together.3. Let’s play To make a sentence with CAN or CAN’T as quickly as you can. 【设计意图：教师通过自我介绍，引出单元重点句型，并利用游戏的形式复习单词，提高学生学习的积极性，为进一步学习进行了铺垫。
《WhatCanYouDo》教案模板范文
《What Can You Do》教案模板范文一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本节课的重点词汇和句型。
（2）学生能够运用所学的词汇和句型进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）学生能够通过听、说、读、写的训练，提高自己的语言表达能力。
（2）学生能够通过小组合作，提高自己的团队合作能力。
3. 情感目标：（1）学生能够积极参与课堂活动，增强自信心。
（2）学生能够了解自己的兴趣爱好，提高对生活的热爱。
二、教学内容1. 词汇：本节课将学习与日常活动相关的词汇，如：swim, dance, play the guitar等。
2. 句型：本节课将学习询问他人能力和回答能力的句型，如：“What can you do?”和“I can…”。
三、教学重点与难点1. 教学重点：本节课的重点是让学生掌握与日常活动相关的词汇和询问他人能力及回答的句型。
2. 教学难点：学生能够正确运用所学的词汇和句型进行日常交流。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过小组合作，完成各种任务，提高学生的语言表达能力和团队合作能力。
2. 情境教学法：创设各种情境，让学生在实际情境中运用所学知识。
五、教学步骤1. 热身活动（5分钟）：教师组织学生进行简单的热身活动，如唱歌、做游戏等，营造轻松的课堂氛围。
2. 引入新课（10分钟）：教师通过展示图片或视频，引导学生说出与日常活动相关的词汇，并板书重点词汇。
3. 新课教授（15分钟）：教师通过讲解和示范，教授询问他人能力和回答能力的句型，让学生进行模仿和练习。
4. 实践环节（10分钟）：教师创设各种情境，让学生运用所学的词汇和句型进行实际交流。
5. 总结与作业布置（5分钟）：教师对本节课的内容进行总结，布置相关作业，巩固所学知识。
6. 课后反思（5分钟）：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂活动中的参与程度、合作意识和语言表达能力。
whatcanyoudo教学设计(李贵元)
《What can you do? A Let’s learn》教学案例与反思一、教材分析新人教版小学五年级英语上册Unit4 What can you do ?第二课时,包括Part A的Let’s learn和Do a survey两部分内容，是一节词汇课。
主要教学五个动词短语：dance, sing English songs, play the pipa，do kung fu ,draw cartoons.并能运用What can you do? I can...的句型，在实际的教学情景中表述自己会能做的事情及询问别人会做什么。
本单元话题的功能是介绍自己在聚会上能做的事情及询问别人能做的事情，与学生日常生活息息相关, 学生特别感兴趣。
加之这五个动词短语在以前的学习过程中少数也以出现，它们本身又不难，学生很容易理解。
二、学情分析五年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、表演、竞赛等活动很感兴趣。
也已具备了一定的英语基础，初步掌握了运用所学语言进行交际的能力。
同时大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
因此，在设计课堂教学活动时我利用媒体出示图片，肢体动作，Flash动画等创设直观的教学情景，采用看、听、说、做、玩、演、唱等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习英语。
努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。
同时课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
三、教学目标：知识目标：1、能听、说、读、写：dance, sing English songs, play the pipa，do kung fu ,draw cartoons五个动词短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
2、能够用句型What can you do?询问别人会做什么。
并能做出相应的回答。
What Can You Do公开课教案
What Can You Do公开课教案一、教学目标：1. 知识目标：a. 学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。
b. 学生能够通过观看视频和图片，了解不同职业的特点。
c. 学生能够运用所学知识，描述自己和他人能做什么。
2. 能力目标：a. 学生能够通过听力练习，提高听力理解能力。
b. 学生能够通过口语练习，提高口语表达能力。
c. 学生能够通过任务型活动，提高合作和交流能力。
3. 情感目标：a. 学生能够激发对不同职业的兴趣和好奇心。
b. 学生能够培养积极向上的态度，勇于尝试新事物。
二、教学内容：1. 教学重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子，如“I can swim./ She can dance./ Can he play the guitar? Yes, he can./ No, he can't.”等。
2. 教学难点：学生能够运用所学知识，描述自己和他人能做什么。
三、教学方法：1. 任务型教学法：通过任务型活动，引导学生参与课堂，提高他们的实际应用能力。
2. 情境教学法：通过创设情境，让学生在真实的环境中学习英语，提高他们的学习兴趣。
3. 交际教学法：通过师生互动、生生互动，培养学生的口语表达能力和交流能力。
四、教学步骤：1. 热身（5分钟）a. 教师与学生进行简单的英语对话，营造轻松的课堂氛围。
b. 学生进行简单的听力练习，如听懂并重复老师说的句子。
2. 引入（10分钟）a. 教师向学生介绍本课的主题：“What Can You Do?”。
b. 学生观看视频和图片，了解不同职业的特点。
3. 呈现（10分钟）a. 教师展示本课的生词和句子，如“I can swim./ She can dance./ Can he play the guitar? Yes, he can./ No, he can't.”等。
b. 学生跟读并模仿，教师纠正发音。
4. 练习（10分钟）a. 学生进行听力练习，听懂并重复老师说的句子。
《WhatCanYouDo》教案模板范文
《What Can You Do》教案模板范文一、教学目标：1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和短语。
学生能够运用所学的动词短语描述自己的能力。
2. 能力目标：学生能够通过听力练习，提高自己的听力理解能力。
学生能够通过小组活动，提高自己的口语交流能力。
3. 情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强自信心。
学生能够学会欣赏和尊重他人的能力。
二、教学内容：1. 主要词汇：动词短语：can, like, swim, play, read, write, draw, sing, dance, cook, ride, speak, travel2. 主要句型：What can you do?I can swim/play/read/write/draw/sing/dance/cook/ride/speak/trav el.What about you?He/She canswim/play/read/write/draw/sing/dance/cook/ride/speak/trav el.三、教学重点与难点：1. 教学重点：学生能够正确使用动词短语描述自己的能力。
学生能够通过听力练习，提高自己的听力理解能力。
2. 教学难点：学生能够准确地运用疑问句和回答进行交流。
学生能够正确使用动词短语表达自己的能力。
四、教学方法：1. 任务型教学法：通过小组活动，让学生在实际操作中运用所学知识。
2. 情境教学法：创设情境，让学生在真实的环境中学习英语。
3. 交际法：引导学生进行真实的交流，提高口语表达能力。
五、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师与学生进行简单的英语交流，检查学生的英语水平。
学生进行简单的身体活动，调动学生的积极性。
2. 引入新课（10分钟）：教师展示本课的词汇和句型，让学生初步了解本课内容。
学生跟读词汇和句型，熟悉发音。
3. 课堂活动（15分钟）：教师播放听力材料，学生听后回答问题。
《Whatcanyoudo》中班英语教案
《Whatcanyoudo》中班英语教案一、教学目标1.让学生能够理解并掌握句型"Whatcanyoudo?"及其回答"Ican"。
2.培养学生在日常交流中运用所学句型进行自我介绍和询问他人能力。
3.增进学生对英语学习的兴趣，提高英语口语表达能力。
二、教学重点1.掌握句型"Whatcanyoudo?"及其回答"Ican"。
2.学会使用英语介绍自己的能力。
三、教学难点1.如何引导学生运用所学句型进行实际交流。
2.培养学生正确的语音、语调。
四、教学准备1.多媒体教学设备2.教学卡片3.小奖品五、教学过程Step1:导入1.老师向学生问好，与学生互动，营造轻松愉快的课堂氛围。
2.引导学生复习已学过的歌曲、短语，为新课学习做好铺垫。
Step2:新课呈现1.老师出示教学卡片，展示各种职业的人物，如doctor,teacher,nurse等，引导学生认识这些职业。
2.老师示范句型"Whatcanyoudo?"并邀请一位学生回答"Icanbeadoctor."，引导学生模仿。
3.老师继续出示其他职业卡片，邀请更多学生回答。
Step3:情境练习1.老师创设一个场景，如"Let'sgotothepark."，引导学生运用所学句型进行交流。
2.学生分组，两人一组，互相询问对方"Whatcanyoudo?"并回答"Ican"。
3.老师巡回指导，纠正学生的发音、语调，鼓励学生大胆开口。
Step4:小组活动1.老师将学生分成若干小组，每组选出一个组长。
2.每组根据所学句型，编排一个小情景剧，要求组内成员都能参与其中。
3.各小组进行表演，其他小组观看并给予评价。
1.老师邀请学生分享自己在课堂上的收获。
3.老师布置课后作业，要求学生回家后向家人介绍自己的能力，并用英语进行交流。
B2微课设计方案《What can you do》 微课程设计方案
《What can you do?》微课程设计方案课题名称：What can you do?教学对象：小学英语五年级学生设计理念：让学生通过自己在学习和生活当中的实际经历，开展教学活动，同时巩固之前所学的动词词组。
本课内容与孩子们的生活联系紧密，易于激发学生的学习兴趣，采用情景教学法，小组合作法，游戏法，鼓励法进行微课程的传授。
教学目标：1、能够运用句型询问别人会做的事情。
2、能够听说对话What can you do?I can...能够在场景中运用特殊疑问句进行沟通和交流。
3、培养学生养成更多的兴趣爱好，教育学生热爱劳动，多做家务，为父母做一些力所能及的事。
教学流程及内容设计：一．在第一部分，对所学知识进行回顾，教师通过动作、图片等询问学生们“What can I do?”引出本课主要的提问方式，然后在之后的视频录像中呈现I can...的回答方式，学生们进行对此问题的思考和回答。
实施思路：第一环节通过教师自己的经历激起学生们的学习兴趣，调动各种感官参与到语言学习中。
二．自主学习在此环节，学生们根据实际情况可以选择和伙伴进行练习或和跟父母进行对话内容，一个学生询问“What can you do?”另一个进行回答“I can...”第二环节，为了使课堂源于教材，跳脱教材，做到把课堂还原给学生们，让学生们能够自主的创设语言环境，并把其运用到实践中，做到以学生为主体的教学原则。
三．练习与拓展进行进一步的练习与拓展，根据自己准备的图片询问学生们“What can I do?”学生们进行回答。
第三环节，通过生成学习问题，复习本节课的句型，帮助学生及时巩固，加强记忆，避免机械操作。
四．课后反馈练习通过软件技术进行习题的检测，达到及时巩固最后的课程反馈，让学生们在留言框内写下自己会做的事。
通过及时有效的练习和反馈，再次夯实知识内容。
通过留言的功能可以看出学生们真正的知识掌握效果，了解学生的学习情况。
老师根据反映的问题和内容，在第二天的课堂中进行有效的讲解。
五年级英语What Can You Do 教案
五年级英语What Can You Do 教案一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2. 能力目标：（1）能够通过图片和情景，理解对话内容。
（2）能够用英语简单描述自己和他人的能力。
3. 情感目标：（1）培养学生的合作意识，提高他们的自信心。
（2）激发学生学习英语的兴趣，增强他们的学习动力。
二、教学内容1. 生词：draw, dance, swim, read, write, listen, sing2. 重点句子：（1）What can you do?（2）I can draw/dance/swim/read/write/listen/sing. （3）What about you?（4）He/She can too.三、教学重点与难点1. 重点：生词的认读和运用，重点句子的理解和运用。
2. 难点：情态动词can 的用法，以及日常交流的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际环境中学习和运用英语。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
3. 合作学习法：引导学生进行小组合作，培养他们的合作意识和团队精神。
五、教学步骤1. 热身（5分钟）（1）与学生进行简单的英语交流，询问他们的近况。
（2）引导学生回顾已学的动词短语，为本课的学习做好铺垫。
2. 引入（10分钟）（1）展示本课的生词和句子，让学生初步感知。
（2）通过问答方式，引导学生用英语介绍自己和他人的能力。
3. 课堂活动（15分钟）（1）将学生分成小组，进行小组讨论，让学生用英语互相询问能力和喜好。
（2）每组选出一个代表进行汇报，展示小组讨论的成果。
4. 游戏环节（10分钟）（1）组织学生进行“Can You Do It?”的游戏，让学生在游戏中运用所学知识。
（2）学生分成两组，一组提问，一组回答，回答正确即可获得奖励。
whatcanyoudo课程设计
what can you do课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握并运用本节课所学的动词短语，如“play the guitar”, “draw cartoons”, “cook dinner”等，描述个人能力和兴趣爱好。
2. 学生能够理解并使用一般现在时来描述自己和他人的日常活动。
技能目标：1. 学生能够在小组活动中，运用目标语言进行有效沟通，提高口语表达和听力理解能力。
2. 学生能够通过完成调查表、制作海报等任务，提升信息整理、展示和团队协作能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够树立自信，勇于展示自己的特长和兴趣。
2. 学生能够学会尊重他人，了解和接纳同伴的不同爱好和技能。
3. 学生能够培养团队精神，学会在合作中分享、交流和互助。
课程性质：本课程为英语学科的一节实践课，旨在通过丰富多样的活动，帮助学生将所学知识应用于实际情境，提高英语综合运用能力。
学生特点：考虑到学生所在年级，具备一定的英语基础，对新鲜事物充满好奇，喜欢互动和游戏。
教学要求：注重培养学生的实践能力、创新精神和合作意识，关注学生的个体差异，提高课堂教学的有效性。
通过具体的学习成果分解，使学生在轻松愉快的氛围中达成课程目标。
二、教学内容本节课以英语教材中“Module 2: What can you do?”为主题，结合课程目标，组织以下教学内容：1. 动词短语：学习并掌握与兴趣爱好相关的动词短语，如“play the guitar”, “draw cartoons”, “cook dinner”等。
2. 一般现在时：复习一般现在时的用法，并学会运用该时态描述个人和他人的日常活动。
3. 交际用语：学习如何用英语询问和回答他人会做什么，如“-What can you do? -I can play the piano.”教学内容安排：第一课时：- 热身活动：通过歌曲、游戏等形式，复习动词短语和一般现在时。
- 新课导入：展示教材中相关章节，引入主题，引导学生学习动词短语。
五年级What can you do导入部分教学设计
《What can you do?》导入部分教学设计一、教学目标：1. 能听、说、读、写词组“dance”,“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
3. 能积极参加文体活动，并多练习。
二、教学重点：1. 能听、说、读、写“dance”,“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
三、教学难点：1. 新词组的学习。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
四、教学准备：教师准备多媒体课件、词卡。
五、教学过程：（一）课前热身（Warm-up）1. Free talk(简单的英语对话，让学生进入英语课堂的氛围中来)T:Good morning.Ss:Good morning.T：Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.... ...2.视频热身活动播放视频《 What can you do》让学生边唱，边跟着做动作（走路、跑步、跳等活动）。
本部分音乐视频，内容与新授课相关联，既利用了已学知识起到复习巩固的作用，又能引入新授词汇，并且欢快的氛围让孩子们很快进入学习状态，调动了学生的学习气氛。
3.出示人物图片，继续追问what can you do? 利用这个上节课已学过的句型，自然呈现出本节课将要出现的短语及句型。
（二）新课呈现和练习（Presentation & Practice）学习新词组和句型“ I can ...”。
创设“国庆节”情景：国庆节马上就来啦！陈洁学校要举办活动，需要5个节目，看看他们都会什么吧，进而补充节目单。
《WHAT CAN YOU DO 》 教学设计
《WHAT CAN YOU DO 》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够熟练掌握与各种活动和技能相关的英语词汇和短语，如“sing songs”、“dance”、“draw pictures”等。
2、能力目标学生能够运用句型“What can you do? I can”进行交流，表达自己能做的事情，并能够听懂他人关于此话题的表述。
3、情感目标培养学生的自信心，鼓励他们积极展示自己的才能，同时提高学生学习英语的兴趣和积极性。
二、教学重难点1、教学重点掌握重点词汇和句型，能够准确、流利地运用“What can you do? I can”进行对话。
2、教学难点引导学生拓展思维，丰富关于自身能力的表述，并且能够在实际情境中灵活运用所学知识。
三、教学方法1、情景教学法通过创设各种真实或模拟的情景，让学生在具体情境中感受和理解语言的运用。
2、游戏教学法设计有趣的游戏，如“猜一猜”、“接龙”等，增加学习的趣味性，提高学生的参与度。
3、小组合作学习法组织学生进行小组活动，培养他们的合作能力和交流能力。
四、教学过程1、导入（Warmingup）（1）播放一首欢快的英文歌曲，如《If You're Happy and You Know It》，让学生跟着歌曲一起唱和做动作，营造轻松愉快的英语学习氛围。
（2）通过展示一些学生熟悉的动画人物或明星的图片，如小猪佩奇、周杰伦等，然后提问：“What can Peppa Pig do? What can Jay Chou do?”引导学生用简单的英语回答，如“She can jump He can sing”2、呈现（Presentation）（1）利用多媒体展示一些不同活动的图片，如唱歌、跳舞、画画、游泳等，同时教授相应的英语词汇：sing, dance, draw, swim 等。
（2）教师一边做动作一边说：“I can sing What can you do?”引导学生理解句型“What can you do?”的含义。
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《What can you do? A Let’s learn》教学案例与反思一、教材分析新人教版小学五年级英语上册Unit4 What can you do ?第二课时,包括Part A的Let’s learn和Do a survey两部分内容，是一节词汇课。
主要教学五个动词短语：dance, sing English songs, play the pipa，do kung fu ,draw cartoons.并能运用What can you do? I can...的句型，在实际的教学情景中表述自己会能做的事情及询问别人会做什么。
本单元话题的功能是介绍自己在聚会上能做的事情及询问别人能做的事情，与学生日常生活息息相关, 学生特别感兴趣。
加之这五个动词短语在以前的学习过程中少数也以出现，它们本身又不难，学生很容易理解。
二、学情分析五年级学生活泼好动，喜欢直观形象思维和抽象思维相结合，对游戏、表演、竞赛等活动很感兴趣。
也已具备了一定的英语基础，初步掌握了运用所学语言进行交际的能力。
同时大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣，但也有少数学生由于遇到困难，学习兴趣会随之减弱。
因此，在设计课堂教学活动时我利用媒体出示图片，肢体动作，Flash动画等创设直观的教学情景，采用看、听、说、做、玩、演、唱等灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习英语。
努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。
同时课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
三、教学目标：知识目标：1、能听、说、读、写：dance, sing English songs, play the pipa，do kung fu ,draw cartoons五个动词短语，并能结合所给句型在实际情景中运用。
2、能够用句型What can you do?询问别人会做什么。
并能做出相应的回答。
如I can draw cartoons等。
3. 能听懂、会唱歌曲“What Can You Do?”。
能力目标：1、能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”“I can …”。
2、能在组内完成“Do a survey”部分的对话任务。
运用句型“What can you do?”“I can …”询问他人会做的事情。
情感目标：培养学生小组合作学习，相互沟通和交流的能力。
四、教学重难点教学重点1. 能听、说、读、写单词“sing”，“song”，“kung fu”，“dance”和词组“sing English songs”，“play the pipa”，“do kung fu”，“draw cartoons”。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
教学难点1. 新词汇和词组的学习。
2. 能在创设的实际情景中灵活运用句型“What can you do?”，“I can …”。
五、教学设计理念《英语新课程标准》义务教育阶段的总体目标是通过英语学习，使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。
倡导在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，实现任务的目标。
新课标要求小学英语以情景教学为主，以听说认读为主要目标，提倡通过听听、说说、做做、玩玩、演演、唱唱等方式来学习英语，鼓励学生积极参与，创设轻松、活跃的教学氛围，使学生“动”起来、课堂“活”起来，把教材上无声的书面语言活化为有声的交际话语，激发他们的学习动机，变“要我学”为“我要学。
”六、教具准备：多媒体课件、词卡、Do a survey的表格。
七、教法、学法及媒体资源的选择与应用：充分利用多媒体出示图片、 Flash动画、肢体动作，单词图片等创设直观的教学情景，让学生直观感受和理解语言。
设计了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，让学生经历看、听、说、做、玩、演、唱、访等活动，来激发每位学生的学习兴趣，使孩子们在“玩中学、学中玩”。
从视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。
通过任务型的多种形式的活动，让学生在活动中快乐学习，在互动中有效学习。
八、教学过程与评析：（一)、预学Step1:热身激趣（Warm-up）1. GreetingsT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss Li.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you,too.2、Free talk:学生1---2个小组课前3分钟自由展示，可以是小组一起演唱Let’s chant的歌谣，也可以是对话。
3、T say:First let’s enjoy a song: “What Can You Do?” Let’s listen.【设计意图】：以一首与新知联系紧密唱曲引入，让学生摆脱紧张和拘束的感觉，集中了注意力，既活跃课堂气氛，学生又能自然进入英语的学习情境之中。
Step2:新知呈现（Presentation）1、创设情境课件出示图片，创设“party”情景T ask：What can you do for the party? T say:I can sing .I can sing songs. (师唱几句） Ss 尝试说后引入揭题。
Unit 4 What can you do? I can…（板书）.2、学习新单词和词组。
(A. Let’s learn)（1）T 过渡说；Sarah、Mike and Zhang Peng are having a party，too.What can they do for the party? Now,Let’s watch.教师播放Let’s learn动画，学生整体感知。
（2）、利用单词卡片创设唱英文歌曲情境，问：What can they do?引导回答:They can sing English songs.借助卡片、动作教读拼写，并板书在四线格里。
（补充板书句子：What can they do？They can…)（3）、利用单词卡片创设跳舞情境，问：What can they do?引导回答:They can dance.借助卡片、动作教读拼写并板书。
（4）、出示Chen Jie弹琵琶卡片问：Look！What can Chen Jie do?引导回答:She can play the pipa.借助卡片、动作教读拼写并板书。
（补充板书句子：What can she do？She can…)（5）、出示Zhang Peng练功夫卡片问：Look！What can Zhang Peng do?引导回答:He can do kung fu.借助卡片、动作教读拼写并板书。
（补充板书句子：What can he do？He can…)(6)、利用单词卡片创设画漫画情境，问：What can they do?引导回答:They can draw cartoons.借助卡片、动作教读拼写并板书。
【设计意图】：新词呈现环节采用了词不离句、单词与句子教学相结合的方法，把What can you do?I can ...句型融合在词汇教学中。
运用多媒体出示图片创景（为学生提供真实的语言环境）——肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口、动手的英语学习中——认读运用（在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离词”）等循序渐进的方式，便于学生领悟、理解。
认读单词和词组环节，采用各种方式如个人读，小组读，大组读等，让他们在真实的语境中习得知识，使他们能学中乐，乐中学。
(二)、互学Step3:操练反馈1、Read the new words after teacher.2、Say and do:教师发指令，全班学生做相应的动作。
教师做动作，学生说单词。
学生小组边说边做操练新词。
3、Read the sentences and the new words after the tape .4、Group work(出示Let’s learn图片和句型：What can you do? I can…）学生小组问答，指名表演对话，评价表演到位的学生。
5、Chain work:S1: I can dance.S2: I can dance and sing English song .S3: I can dance, sing English song and play the pipa....（1）、教师和一组学生做示范。
（2）、Ss do it in groups and then ask several groups do it to class.【设计意图】：设计了任务型的活动巩固所学知识，使学生在轻松、快乐的游戏如：机械操练中的跟老师读跟录音读、师生的说说做做，意义操练中的造句、小组问答和单词接龙等活动，让学生在形式多样的游戏中潜移默化的将新知识化为已有。
(三)、评学Step4:拓展延伸（Consolidation & Extension）1、Do a survey(1) 学生小组内采访：调查小组内成员能做的才艺展示，并填写下面调查表。
小组合作交流，各推荐一人向全班做汇报。
A：what can you do,… ?B：I can….Make a report: I can…… can ………（2）、分组上台汇报小组成员会做的事情。
【设计意图】：学生在小组内采访、人人参与，促进学生个性发展，通过实际情景，潜移默化地培养学生的口语表达能力，让学生感受到学有所获，学有所得。
2、Listen again and sing the song: “What Can You Do?”(2 times)Step5:课堂小结（Summary）1、师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
2.依次指着学生问“What can you do ？What can he / she/they do?”，学生回答：“I can… He / She/They can …”。
S tep6:布置作业（Homework）1、将所学的新单词在四线三格内每个写一行。
2、尝试运用所学的词汇和句型与同伴创设一个party情景，自由编一组对话，下次课前3分钟展示。
教学评价与反思这节课不管是课前的热身、知识的呈现，还是活动的设计，都能紧紧的抓住学生，吸引学生，让学生在师生、生生、组与组的互动中积极参与到课堂当中来，学生在玩中学，在学中用，提高了课堂实效，培养了学生学习英语的兴趣。