部编版六年级下册《语文园地二 》
【新教材】部编版小学六年级语文下册第二单元《语文园地二》PPT课件
（根据新使用的部编版教材编写）
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部编版六年级下册《语文园地二》讲解
部编版六年级下册《语文园地二》讲解知识点一、交流平台读名著时，我们可以对书中人物做出自己的评价，要特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，要注意从不同的角度评价人物，因为每个人都是立体的，多面的。
三、日积月累1、读书须用意，一字值千金。
句意：想文采出众，一字千金，就得在读书时下一番苦功夫。
2、莫道君行早，更有早行人。
句意：别说你出发的早，还有比你更早的人。
3、听君一席话，胜读十年书。
句意：君（这里是个代名词，不是特指帝王）说了一句话；听到这句话的人感觉听了这句话要比读了十年书还有用。
4、路遥知马力，日久见人心。
句意：经过遥远的路途才能知道马的力气大小，时间长久了才能看出人心的好坏。
比喻经过长时间的考验才能看出人心的好坏、友情的真假。
5、近水知鱼性，近山识鸟音。
句意：临近水边，时间长了，就会懂得水中鱼的习性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。
同步练习1一、字词盘点1.字(1)难读的字栅(zhà)覆(fù)聊(liáo)(2)难写的字籍:左下是“耒”,右下是“昔”。
覆:上面是“西”的变形,左下是“彳”,右下是“复”。
聊:左窄右宽,右边是“卯”。
(3)多音字2.词(1)必须掌握的词航海荒岛流落潮水凄凉水源野兽帐篷援救寂寞恐惧联想宴会面积淡忘文明忧郁计算缺乏防止日历仪器望远镜自动事实制造缺少栅栏介意无非处境苦闷理智控制知足隔绝境地缘故热带袭击防御手段解除不可思议焉知非福远眺(2)近义词畏惧~恐惧凄凉~凄惨安慰~宽慰野蛮~蛮横缺乏~缺少简陋~粗陋相信~信任消失~失踪仍然~依然聪明~聪慧缘故~原因温柔~温和恼怒~愤怒混乱~杂乱一模一样~毫无二致无济于事~于事无补乌合之众~一盘散沙聚精会神~全神贯注得意扬扬~扬扬自得头晕目眩~头昏脑涨绝望~失望荒唐~荒诞疲乏~疲惫悲伤~悲痛诚心诚意~真心实意满不在乎~毫不在意(3)反义词畏惧➝勇敢凄凉➝繁荣安慰➝责备简陋➝豪华野蛮➝文明前所未闻➝司空见惯相信➝怀疑消失➝出现聪明➝愚蠢熟悉➝陌生温柔➝粗暴示弱➝逞强混乱➝整齐舒服➝难受一模一样➝天壤之别无济于事➝行之有效乌合之众➝如鸟兽散聚精会神➝东张西望得意扬扬➝垂头丧气伤心➝高兴绝望➝如愿遵守➝违反辉煌➝黯淡喧嚣➝清净派头十足➝垂头丧气(4)词语归类①AABB式词语:舒舒服服类似的词语:高高兴兴快快乐乐安安全全整整齐齐安安静静干干净净②AABC式词语:跃跃欲试类似的词语:栩栩如生津津有味斤斤计较勃勃生机闷闷不乐铮铮铁骨振振有词③ABAC式词语:一模一样类似的词语:自生自灭一生一世无声无息轻手轻脚百发百中无边无际有声有色④描写十分遥远的词语:天涯海角类似的词语:千里迢迢千山万水不远万里长途跋涉山高水长山遥路远水远山长⑤含有数字的词语:九牛二虎之力类似的词语:一心一意三心二意六神无主九死一生九牛一毛五光十色五湖四海⑥量词一座荒岛一丝安慰一艘船一道刻痕一条狗两只猫一批货一根木桩一场梦一只麻雀一块石头一个圆圈一条细缝一道寒光三头牛一种享受一群大雁一辆敞篷车一张沙发椅一番工夫一只小艇⑦动词走遍荒岛搭起帐篷布置处所调整生活方式闭上眼睛射出寒光拱起腰伸直腿张开大嘴刺进肉皮提着奶桶挣断缰绳长满荆棘张开翅膀叙述经过恢复原状⑧修饰词寂寞的生活野蛮的宴会荒无人烟的岛可怕的荒岛孤独的人受尽折磨的处境深重的经历淡黄的头发瞪大的眼睛光滑的脊背绝望的心情热心的听众动人的情节⑨形容勇敢的词语:临危不惧冲锋陷阵奋不顾身挺身而出身先士卒浴血奋战二、佳句积累1.描写外貌的句子那是一只大黑猫,脖子下面有个白斑点。
部编人教版六年级语文下册：语文园地二(优质教案)
部编人教版六年级语文下册：语文园地二（优质教案）《语文园地二》教学设计学习目标1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。
2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象，找到人物精神的闪光点。
3.学会从多方位、多角度的评价人物。
4. 锤炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想象，学会仿写夸张性句子。
5. 对比不同译者笔下的文学名著语言，学会琢磨语言，体会各自语言的巧妙之处，交流自己的喜好感受。
6. 理解并积累古人不同年龄的不同称谓。
教学重点难点1.通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名著，学会对书里的人物作出自己的评价。
2.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象。
3.学会从多方位、多角度的评价人物。
第一课时一、回忆人物形象1.世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。
本组课文让我接触了一些外国文学作品，那些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。
这些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文学史上占有重要地位，成为某一类人物的典范代表，让我们大家一起来回忆一下。
2.学生回答，教师板书：鲁滨孙、汤姆•索亚、尼尔斯。
二．探究人物的评价方法（一）从作品情节评价人物1.下面请同学们观察一段由课本上摘录的话，仔细品味一下课文中描写了一个怎样性格的汤姆索亚？出示段落：“汤姆躺在一张沙发上......直到风筝线不够用了为止。
”2.学生归纳反馈：充满虚荣心的汤姆。
3.你还能从课文的那些情节中的找出不一样汤姆？学生从课本内容中，找出具体内容，说出自己的感受。
4.师总结归纳：引导学生阅读文学名著，从具体的情节中，学会对书里的人物作出自己的评价。
（板书：作品情节）（二）从人物描写评价人物1.下面请同学们观察一段由课本上摘录的话，仔细品味一下课文中描写了一个怎样的桑娜？出示段落：桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里......让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”2.学生归纳反馈。
部编版六年级语文下册《语文园地二》优秀课件
3.比较诵读不同版本的外国文学名著译本。
目前市面上《汤姆·索亚历险记》的版本较 多，故事内容大体相似，只是有些版本翻译较为 平淡，有些版本翻译的情感更加细腻，读来更令 人心情起伏跌宕。
这天晚上的伟大场面是这
张友松翻译的版本：
小组交流：自己搜集到的关于“实践是认
识的基础”和读书的名人名言，然后小组内推
选一条，背诵积累。
再见！
读一读，找规律。
你读了小朋友的话，你收获了什么？
读名著时，我们可以对书中人 物做出自己的评价，要特别留意 描写人物语言、动作、神态的句 子，要注意从不同的角度评价人 物，因为每个人都是立体的，多 面的。
镇最辉煌的一个夜晚。第二句
满肚子的话想说又说不 “泪水如雨，洒了一地”运用
出，泪水如雨，洒了一地。 了比喻和夸张的修辞手法，以
精炼的语言，表现了小镇人们
译者：俞东明、陈海庆
极度高兴的心情，也是课本采
用的版本。
这是小镇经历过得最激动 人心的一夜。
想说什么但什么也说不出 来——一路出去时如下雨似的 洒了满地的眼泪。
语文园地 二
第1课时 第2课时
第1课时
一、谈话导入
本单元的课文让我们接触到了一些外国 文学作品，那些血肉丰满、性格迥异的人物 给我们留下了深刻的印象。莎士比亚说得好 “一千个读者就有一千个哈姆雷特”，你又 怎样评价我们课文中的人物呢？请大家一起 来交流一下。
二、交流平台
回顾课文内容，多角度评价人物
盼望 饿 安静 喜欢 厚
读一读，它们 有什么共同的 特点？
句子中的加点部分运用了夸张的修辞手法。是 用言过其实的方法，加强作者的某种感情，烘托气 氛，引起读者丰富的想象和强烈共鸣。
语文园地二 (教案)部编版语文六年级下册
语文园地二（教案）部编版语文六年级下册教学内容本课为部编版语文六年级下册“语文园地二”，主要包括古诗词鉴赏、现代文阅读、作文训练三个部分。
古诗词鉴赏选取了唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》，通过分析诗词的意境、用词、韵律等方面，培养学生的文学鉴赏能力。
现代文阅读选编了一篇记叙文《草原小木屋》，要求学生理解文章内容，分析人物形象，体会文章表达的主题。
作文训练则是围绕“我的梦想”这一主题，指导学生进行写作。
教学目标1. 理解并背诵《登鹳雀楼》，感受古诗词的韵律美。
2. 通过阅读《草原小木屋》，培养学生对现代文的阅读理解能力。
3. 指导学生围绕“我的梦想”进行写作，提高写作能力。
4. 培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高文学素养。
教学难点1. 《登鹳雀楼》中的意象和意境的理解。
2. 《草原小木屋》中的人物形象分析和主题理解。
3. 学生写作时的思路拓展和表达能力的提升。
教具学具准备1. 课文教材。
2. PPT课件。
3. 黑板、粉笔。
4. 学生笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过提问学生对“梦想”的理解，引发学生对主题的思考，导入新课。
2. 古诗词鉴赏：- 介绍作者背景，解读《登鹳雀楼》。
- 分析诗词的意象、意境、用词、韵律等。
- 引导学生背诵诗词，感受其韵律美。
3. 现代文阅读：- 介绍《草原小木屋》的背景，引导学生阅读。
- 分析文章内容、人物形象、主题等。
- 讨论文章表达的主题，引导学生理解。
4. 作文训练：- 讲解写作要点，指导学生构思。
- 学生现场写作，教师巡回指导。
- 选读优秀作文，进行评析。
板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
1. 古诗词鉴赏：列出《登鹳雀楼》的重点词句，分析其意象、意境。
2. 现代文阅读：列出《草原小木屋》的关键内容，分析人物形象、主题。
3. 作文训练：列出写作要点，提醒学生注意。
作业设计1. 背诵《登鹳雀楼》。
2. 总结《草原小木屋》的主题，写出自己的感悟。
3. 围绕“我的梦想”写一篇作文。
《语文园地二》教学课件 部编本语文六年级下册
词句段运用
读下面的句子，说说加点的部分有什么 共同的特点。再从后面的词语中选择一 两个，发挥想象，仿写句子。 ◇ 镇上的人排着队来到撒切尔法官家 ，
搂着两个获救的孩子又亲又吻，同时还 使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话 想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。
总结评价人物形象的方法:
借助故环描事境写方情描节写法来评价人物形象 理从弄清描故写人事 方 物情 法 活节 入 动， 手 背掌 评 景握 价 有文 能 助章 获 于脉得评络对价是人
评 物价 最 性人直格物观形的成前印和提 象 发和 展基 的础 原因
拓展交流，积累描写人物的方法。 外貌描写 动作描写 语言描写 神态描写 心理描写
凭着艰苦的劳动，他成功地在荒岛上建起了 房舍，开垦了农田，建造了羊圈，使荒岛的 面貌有了巨大的改变。经过二十八年的孤苦生 活，他终于脱离荒岛，返回故乡。
原著节选
我早就发现，我现在这个地方不适宜于 我居住，尤其是因为这是一片靠近海边的、 近似沼泽地带的洼地；我认为这不利于我的 健康，尤其是附近没有淡水。所以我决定去 找片更有益于健康和方便的陆地。
我会说
① 盼望：奶奶盼你回来，眼睛都要望 穿了。
② 饿：小明饿得前胸贴后背。 ③ 安静：教室里安静得连一根针掉在
地上的声音都能听得见。
④ 喜欢：爷爷特别喜欢小孙子，为博 他一笑恨不得为他去摘天上的星星。
⑤ 厚：这个小偷的脸皮比城墙还厚。
下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》 中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一个。
这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个 夜晚。
满肚子的话想说又说不出，泪水如雨， 洒了一地。
译者：俞东明、陈海庆
统编版六年级语文下册《语文园地二》优质课件(共59张PPT)
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
深入探究——词句段应用
从下面的词语中选择一两个，发挥想象，仿写句子。 饿 安静 厚 盼望 喜欢
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
深入探究——词句段应用
对比不同译者笔下的《汤姆·索亚历险记》中表达意思 一致的句子。读一读，说说你更喜欢哪个。
目前市面上《汤姆·索亚历险记》的版本较 多，故事内容大体相似，只是有些版本翻译较为 平淡，有些版本翻译的情感更加细腻，读来更令 人心情起伏跌宕。
这天晚上的伟大场面是这
张友松翻译的版本：
个小镇从来没有见到过的。 运用了拟人和夸张的修辞
想说话又说不出来——然 后像流水似的涌出，到处都像
手法，小镇成了一个见证 者，写出了人们找到孩子
《骑鹅旅行记》是瑞典 女作家塞尔玛·拉格洛 芙的一部儿童文学作品。 节选部分写了主人公尼 尔斯被变成小狐仙后到 骑上家中的大白鹅旅行 前的系列遭遇。
《汤姆·索亚历险记》是 美国作家马克·吐温的四 大名著之一，写了汤姆的 五次历险。本课节选的是 “找到汤姆和贝琪”这一 精彩片段，写的是汤姆和 贝琪从迷路的山洞返回家 后的故事。
这是这个小镇前 所未有的最辉煌的一 个夜晚。
满肚子的话想说 又说不出，泪如雨下， 洒了一地。
运用夸张的修辞，语意清晰连贯
译者： 俞东明 陈海庆
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
深入探究——词句段应用
这天晚上的伟大 场面是这个小镇从来 没有见到过的。
想说话又说不出来—— 然后像流水似的涌出，到处都 像下雨一般掉了满地的眼泪。
我特别留意描写人物语言、动作、神态 的句子，从中能看出一个人的性格。
部编版语文六年级下册语文园地二(教案及教学反思)
语文园地教学目标1.读名著，能围绕如何对人物进行评价，发表自己的看法。
2.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。
3.感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。
4.积累《增广贤文》中关于读书、做人方面的民间谚语。
教学重难点1.学会抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受，激发学生阅读兴趣。
2.感受不同译者对相同内容的不同表达，挑选自己喜欢的译文并说明理由。
教学课时2课时第1课时◆课时目标1.读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。
（重点）2.能结合语境体会夸张手法的表达效果，发挥想象，仿写句子。
（重点）教学过程一、学习“交流平台”1.激趣导入本单元的课文让我们接触到了一些外国文学名著，那些血肉丰满、性格迥异的人物给我们留下了深刻的印象。
莎士比亚曾说过：“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。
”你又怎样评价我们课文中的人物呢？大家一起来交流一下。
2.自由读“交流平台”（课件出示）读名著时，我会对书里的人物作出自己的评价。
如，在我眼里，汤姆·索亚是一个热爱自由、喜欢冒险的孩子，同时他又很有趣，还有点儿虚荣心。
从小说中的很多地方都能看出他的这些特点。
我特别留意描写人物语言、动作、神态的句子，从中能看出一个人的性格。
之前学习《穷人》，读到桑娜“用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里……让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”，我想，她是多么善良而勇敢啊！每个人都是立体的、多面的，评价人物时角度不能太单一。
如，很多人觉得尼尔斯太淘气、太顽皮，但是当我读到他心里想“父母回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心的”，我觉得尼尔斯其实也是一个体贴父母的孩子。
3.合作探究：回顾本单元课文，填写学习单，写出自己对人物的评价和评价依据。
人物课文评价依据鲁滨逊《鲁滨逊漂流记》生活能力强，聪明不畏艰难能驯养动物、培育庄稼、建房……3.学生交流后，教师归纳方法总结。
①结合与人物相关的具体情节，尤其是对人物的语言、动作、神态等的具体描写，感受人物的性格特点。
人教部编版六年级下册语文园地二课件PPT完美版
本次习作要求我们学习写作品梗概，用十分简练 的语言介绍一本书的主要内容。
习作例文
《汤姆·索亚历险记》梗概
汤姆·索亚是国圣彼得堡小镇上一个淘气的机灵鬼。他 是镇上的孩子头儿，最近，他萌生了当海盗的念头。
可他把当海盗的想法告诉了好朋友哈克，他们约定半夜 先到墓地去试试胆量。他们到了墓地，却目睹了一场斗杀：
口语交际
同读一本书
本次口语交际要求我们同读一本书，并围
◎ 20 岁：弱冠之年
绕这一本书交Βιβλιοθήκη 读书心得，分享阅读的收获。 ◎我会特别关注描写人物语言、动作、神态的句子，从中可以看出一个人的性格。
他是镇上的孩子头儿，最近，他萌生了当海盗的念头。
◎ 100 岁：期颐之年
不同译者的翻译有不同的特点，能说出自己的观点即可。
在极度缺乏劳动工具的情况下，他充分利用现有的工具建起了一片属于自己的“领地”，没有勤劳、智慧，这些是不可能实现的。
币。他们划着小船回镇上去了，他的历险该对镇上 不同译者的翻译有不同的特点，能说出自己的观点即可。
百岁之人生活起居须人养护，故曰颐。 选择大家感兴趣的话题，想一想围绕话题谈论哪些内容
◇村里的人排着队来到萨契尔法官家里，大家搂着那两个得救的孩子，和他们亲吻……到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。
写作品梗概 《鲁滨逊漂流记》这部小说的主人公鲁滨逊，在荒岛上，用自己的头脑和双手， 盖房子、种粮食、养羊、造陶器，以百折不挠的毅力改善生活环境；
【第四次历险——汤姆和哈克在魔克托尔山洞迷路。 本题中的三个句子都有一个共同的特点，即在说明事物时，都用了夸张的修辞手法。 《鲁滨逊漂流记》这部小说的主人公鲁滨逊，在荒岛上，用自己的头脑和双手， 盖房子、种粮食、养羊、造陶器，以百折不挠的毅力改善生活环境； 如：写“村里的人”激动地流泪是“像下雨一般掉了满地的眼泪”。 人，因体犹未壮，故称“弱冠”。 【第五次历险——汤姆和哈克再次去寻宝，找到了乔埃藏匿的金币。 ◎50 岁：知天命之年 汤姆和哈克再次去寻宝，挖出了乔埃埋藏的金币。 【第四次历险——汤姆和哈克在魔克托尔山洞迷路。 ——汤姆、哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”。
六年级语文下册教案：语文园地二(人教部编版)
六年级语文下册教案：语文园地二（人教部编版）教学目标1. 理解并掌握语文园地二中的词汇、成语、俗语及其含义。
2. 能正确运用所学的词汇、成语、俗语进行表达。
3. 培养学生对文本的阅读理解能力，提升文学素养。
4. 培养学生的写作能力，激发学生的创作兴趣。
教学内容1. 词汇：了解并掌握语文园地二中的新词汇及其用法。
2. 成语：学习并理解语文园地二中的成语及其含义。
3. 俗语：掌握语文园地二中的俗语，并能正确运用。
4. 阅读理解：通过阅读文本，提升学生的阅读理解能力。
5. 写作：学习写作技巧，进行创作实践。
教学重点与难点1. 教学重点：词汇、成语、俗语的学习与运用，阅读理解能力的培养，写作技巧的掌握。
2. 教学难点：成语、俗语的正确运用，阅读理解的深入，写作的创意与实践。
教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，教学课件，黑板。
2. 学具：笔记本，文具，语文教材。
教学过程1. 导入：通过图片、故事等方式引起学生对语文园地二的学习兴趣。
2. 新课内容讲解：讲解语文园地二中的词汇、成语、俗语，并进行举例说明。
3. 阅读理解：引导学生阅读文本，提升阅读理解能力。
4. 写作实践：教授写作技巧，引导学生进行创作实践。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，进行复习巩固。
板书设计1. 语文园地二2. 词汇、成语、俗语列表3. 阅读理解重点4. 写作技巧提示作业设计1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 进行写作练习，创作一篇短文。
3. 预习下一课的内容，提前了解学习内容。
课后反思通过本节课的学习，学生对语文园地二中的词汇、成语、俗语有了深入的理解，并能正确运用。
阅读理解能力得到了提升，写作技巧也有所掌握。
但在教学过程中，发现部分学生对成语、俗语的运用仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。
同时，学生的写作创意和实践能力有待进一步提高，需要在写作教学中注重启发学生的思维，培养学生的创作能力。
重点关注的细节是“教学过程”部分。
部编版语文六年级下册课件：语文园地二(教学课件)
◇ 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 ·······
运用夸张的修辞手法的作用
“泪水如雨，洒了一地” 扩大夸张
表明眼泪很多
表现了人们无比激动、喜 极而泣的心情
“眨眼就到了” 扩大夸张
表明时间过得飞快
表现了节日里的忙碌和快乐
“喜得快要发疯了” 扩大夸张
第1课时 第2课时
语文园地
交流平台 乐观、顽强
淘气、顽皮 勇敢、机灵
大家能不能用一两个词来评价这三个人物？
小说中很多地方直接表现了人物的特点。
从鲁滨逊把好处和坏处对 照起来的描写中我深刻体会到 鲁滨逊乐观、顽强的特点。
从描写人物的句子中看出一个人的性格。
◎◎鲁汤滨姆逊躺走在遍一荒张岛沙发上
◎◎在夸山张坡地上吹选嘘择了…一…番 ◎搭起一座简陋的帐篷
到过的。
下雨一般掉了满地的眼泪。
这是小镇经
想说什么但什么也说不出
历过的最激动人 心的一夜。
来——一路出去时如下雨似的 洒了满地的眼泪。
译者： 成时
同一部作品出现不同译本的原因： 不同的译者
不同的人生经历 对作品的不同理解
不同的译本
意思表达不同 语言风格不同 注：不同的译本并不影响我们阅读和理解名著。
表明欢喜得程度深 表现了八儿焦急盼
望吃腊八粥的心情
夸张的作用：
突出事物 的本质
加强情感
强调语气
烘托气氛
运用夸张的修辞手法写句子。
饿
安静
厚
盼望
喜欢
饿 我饿得简直能吃下一头牛了。 安静 教室里安静得连同学们的心跳都听
得见。
厚 这本书厚得我一年都看不完。
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阳光，于是他放下风筝线朝它摸索着走了过去。他把肩和头从一个小洞中
探了出来，竟看见宽阔的密西西比河正从下面滚滚流过！他又讲述了他怎
样回去找贝琪，告诉了他这个好消息等她摸索着爬到洞口，看见那一小块
太阳光时，怎样兴奋得不得了，简直就要高兴死了。他还说自己怎样先爬
出洞口，然后又帮助贝琪爬了出来，他们是如何坐在那里高兴地大声哭了
他的脸上不再有那种慈祥的，愉快的表情了，他变得 那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上， 半天没动，最后深深地叹了一口气。
为别人想得多 为自己想得少
课文回顾
轮到伯父放花筒了，火花在我们眼前飞舞，艳丽的色 彩映照在伯父的脸上，我突然注意到他脸上的表情，那么 慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹， 都现出她心底的欢笑了。那时候，他的脸上充满了自然而 和谐的美，是我从来没看见过的。
词句段运用
这是这个小镇前所未有 的最辉煌的一个夜晚。
这天晚上的伟大场面是这 个小镇从来没有见过的。
这是小镇经历过的最 激动人心的一夜。
气氛 简约直白
场面
心情 通俗易懂
词句段运用
满肚子的话想说又说不出， 泪水如雨，洒了一地。
想说话又说不出来----然 后像流水似的涌出，到处都像 下雨一般掉了满地的眼泪。
住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
夸大高兴的程度
拓展延伸
读下面的句子，说说它们在表达上有什么特点？
柏油路晒化了，甚至于铺户门前的铜牌好像也要晒化。 （老舍《在烈日和暴雨下》）
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 农民们都说：“看到这绿油油的麦苗，就嗅出白面包子的
香味来了。”
拓展延伸
读下面的句子，说说它们在表达上有什么特点？
课文回顾
汤姆躺在一张沙发上，身边坐着许多热心的听众。 他叙述着这次稀奇的历险经过，同时还添了许多动人的 情节，大肆渲染一番。
富有冒险精神 虚荣心
课文回顾
最后又讲述了他怎样离开贝奇去探险，如何在风筝线能达到的情况下
顺着那两条通道向前探路，又是怎么去探索第三条通道，直到风筝线不够
用了为止。正当他转身往回走时，突然发现远处有一小块亮光，好像是太
猫稍稍睁了睁眼睛，里面射出了一道寒光。他先得意 扬扬地念了一阵经，然后才说：“要我帮你的忙？是不是 因为你经常揪我的尾巴？”
“我给你一蹄子，让你永远不能忘记！”……
淘气 顽皮
课文回顾
爸爸跑到伯父家里，不一会儿，就跟伯父拿了药和纱 布出来。他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半 跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干 净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
摔疼了。
“把他给我绑起来，打死他！”
外公的痛打使我昏了过去，醒来以后我又大病了一场，在床上躺了好几天
。
凶狠 脾气暴躁
----高尔基《童年》
拓展研析
“少爷，怎么样？说话啊，怎么不吭声？”
我懒得看她，只想一脚把他踢出去。
“啊，你看看我给你带来了什么好东西。”
我斜了他一眼，他不安分地坐在那儿，头发胡子比平常更红了
词句段运用
词句段运用
这是这个小镇前所 未有的最辉煌的一个夜 晚。
满肚子的话想说又说不 出，泪水如雨，洒了一地。
译者： 俞东明 陈海庆
这天晚上的伟大场 想说话又说不出来——然
面是这个小镇从来没有 后像流水似的涌出，到处都像
见过的。
下雨一般掉了满地的眼泪。
译者： 张友松
这是小镇经历过的 最激动人心的一夜。
词句段运用
词句段运用
词句段运用
读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。
镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子 又亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。
过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
夸张 描述超越客观事实
词句段运用
再读句子，体会这样表达的好处？
起来。一些人怎样乘着小船打那儿经过，他俩又是怎样呼喊着他们，告诉
他们自己的经历。
勇敢坚强
冒险精神课文回顾源自最后又讲述了他怎样离开贝奇去探险，如何在风筝线能达到的情况下
顺着那两条通道向前探路，又是怎么去探索第三条通道，直到风筝线不够
用了为止。正当他转身往回走时，突然发现远处有一小块亮光，好像是太
阳光，于是他放下风筝线朝它摸索着走了过去。他把肩和头从一个小洞中
动作
课文回顾
桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她 的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是 觉得非这样做不可。他把这两个熟睡的孩子放在床上， 让他们同自己的孩子谁在一起，又连忙把帐子拉好。
善良
动作 心理
课文回顾 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：
“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
，两眼放光，手里捧着一堆东西，：一块糖饼，两个糖角，一个
苹果，还有一包葡萄干儿，。他吻了吻我的额头，又摸了摸我的
头，他的手不但冰凉而且焦黄，比鸟嘴还黄，那是染布染的。“
噢，朋友，我下手太狠了。”
温柔
---- 高 尔 基 《 童 年 》
拓展研析
多角度评价人物
阅读方法
对书里的人物作出自己的评价。 留意描写人物 外 貌 、 语言、动作、神态的句子，从中感知人
为所动：“哎呀，知道了吧，这一下是为了顶针儿！”
我的心随着外公的手起伏不定，表哥把矛头指向我：“哎呀，我再也不敢了
，我告发了蜡染桌布的事啊！”
外婆扑过来护住了我：“不行，魔鬼，我不能让你打阿辽什卡！”
外公猛冲上来推倒了外婆，把我抢了过去，我使劲地挣扎着，扯着他的红
胡子，咬他的胳膊。他一声狂叫，气急败坏地把我往凳子上摔去，我的脸都
镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又 亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。
过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
词句段运用
再读句子，体会这样表达的好处？
镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又 亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。
天真 聪慧 活泼
课文回顾
从人物描写评价人物
课文回顾
“如果这只大雄鹅飞走，可是一个很大的损失，”他 想，“父母从教堂回来时，发现雄鹅不见了，他们会伤心 的。”当他这样想的时候，他又忘记了他是多么弱小无力。 他一下子从墙上跳下来，跑进鹅群里，用双臂抱住了雄鹅 的脖子。
关心家人 体贴父母
课文回顾
“他活该……” “他活该，咯咯里咕，他扯过我的鸡冠！”
过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。
词句段运用
读下面的句子，体会加点部分作者是如何表达的？
镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个获救的孩子又 亲又吻，……泪水如雨，洒了一地。
落泪的情景夸大
过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊。
缩短时间进程
他们自己的经历。
聪明机灵
足智多谋
课文回顾
最后又讲述了他怎样离开贝奇去探险，如何在风筝线能达到的情况下
顺着那两条通道向前探路，又是怎么去探索第三条通道，直到风筝线不够
用了为止。正当他转身往回走时，……于是他放下风筝线朝它摸索着走了
过去。他把肩和头从一个小洞中探了出来，竟看见宽阔的密西西比河正从
下面滚滚流过！他又讲述了他怎样回去找贝琪，告诉了他这个好消息，他
探了出来，竟看见宽阔的密西西比河正从下面滚滚流过！他又讲述了他怎
样回去找贝琪，告诉了他这个好消息等她摸索着爬到洞口，看见那一小块
太阳光时，怎样兴奋得不得了，简直就要高兴死了。他还说自己怎样先爬
出洞口，然后又帮助贝琪爬了出来，他们是如何坐在那里高兴地大声哭了
起来。一些人怎样乘着小船打那儿经过，他俩又是怎样呼喊着他们，告诉
想说什么但什么也说不 出来——一路出去时如下雨 似的洒了满地的眼泪。
译者： 成时
词句段运用
表格中的内容有哪些异同？
内容相同
语言表达不同 译者不同
词句段运用
这是这个小镇前所未有 的最辉煌的一个夜晚。
这天晚上的伟大场面是这 个小镇从来没有见过的。
这是小镇经历过的最 激动人心的一夜。
读读句子，说说自 己最喜欢哪一个？
想说什么但什么也说不 出来一路出去时如下雨似的 洒了满地的眼泪。
读读句子，说说自 己最喜欢哪一个？
词句段运用
他时常穿一件朴素的中式长衫，头发像刷子一样直竖 着，浓密的胡须形成了一个隶书的“一”字,方脸浓眉平 头,他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇 直竖起来的头发，仿佛处处在告白他对现实社会的不调和。
拓展研析
从外貌描写评价人物
拓展研析
每抽一下都肿起红红的一道儿，表哥杀猪似的叫声惊天动地，。外公不
部编版六年级下册
语文园地二
学习目标
1.读名著，能围绕如何对人物进行评价发表自己的看法。 2.能体会夸张手法的表达效果，并发挥想象仿写句子。 3.感受不同译者对相同内容的不同表达，增强译本意识。 4.能背诵一组出自《增广贤文》的格言和谚语。
课文回顾
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探究人物的评价方法
交流平台
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汤姆躺在一张沙发上，身边坐着许多热心的听 众。他叙述着这次稀奇的历险经过，同时还添了许 多动人的情节，大肆渲染一番。
还讲了自己如何费劲口舌说服了贝琪，当她摸索着爬到洞口，看见那一小
块太阳光时，怎样兴奋得不得了，简直就要高兴死了。他还说自己怎样先
爬出洞口，然后又帮助贝琪爬了出来，他们是如何坐在那里高兴地大声哭
了起来。一些人怎样乘着小船打那儿经过，他俩又是怎样呼喊着他们，告
诉他们自己的经历。
有责任 有担当
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汤姆听说哈克害了病，星期五就去看他，可是人家不让他进卧 室去，星期六和星期天也不让进去。过了星期天，他每天都可以进 去了，可是人家警告他，千万不要提起他的历险经过，也不要说到 什么使人兴奋的事情……