礼仪教育校本课程纲要

１
行走
礼仪
学习行走礼仪，文明、安全行走。
１
交通
礼仪
学习交通礼仪安全、文明行走。
２
校园集会礼仪
学会校园集会礼仪，安静、整齐集会。
１
餐饮
礼仪
养成文明就餐的良好习惯。
１
邻居间的礼仪
学会邻里间和谐友善相处。
１
2、课程实施说明：
具体实施过程：
（1）内容序列化
礼仪行为的形成是一个由低到高、由简单到复杂的长期过程，这就要求我们对学生行为训练的内容有一个系列安排，不能想到什么训练什么。实践中依据《小学德育纲要》、《小学生日常行为规范》、《公民道德建设实施纲要》等，可将校园礼仪分为几个系列进行训练。
课程目标
1.现代生活中，最需要的是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。开设礼仪课，让孩子们从小就学习如何做人，如何与人相处、交往、合作，促进学生素养的提高及其人格的健全发展。
2.认知明理，学握文明礼仪知识。营造环境，形成文明礼仪氛围。开展活动，促进礼仪行为养成。检查评比，激励学生自我完善。
《___礼仪教育_____》校本课程纲要
学校名称
威海市羊亭学校
教师
课程名称
礼仪教育
适用年级
____四_年级
总课时
15(一学期）
课程类型
校本课程
课程简介
（200字内）
通过礼仪教育，要求学生把礼仪规范牢记在心里，自觉地表现在学习、生活的各个细节，切实提升青少年思想道德素养，改变师生精神面貌，从而提高学生的道德风貌。
3.弘扬中华民族优秀文化，继承优良传统美德，使本校每一个学生都养成彬彬有礼的习惯，养成儒雅文明的气质。
学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）
1、课程内容的安排
活
动
过
程
主题
阶段目标
具体课时内容
学会
商量
学会商量处理遇到的问题和矛盾。
１
校园活动礼仪
学习校园活动礼仪，规范学生活动秩序。
背景分析
（500字内）
目的、意义：
礼仪教育有利于学生与他人建立良好的人际关系，形成和谐的心理氛围，促进学生的身心健康。让学生学习和掌握礼仪的基本知识和规范，不仅对于学生个体具有极其重要的心理保健功能，而且也是形成良好的社会心理氛围的主要途径。
开设此课程的基础：
“不学礼无以立”。礼仪教育是德育工作中十分重要的内容，在小学生的启蒙阶段必须放在学校德育工作中的首位。我校在日常德育与工作中已非常重视文明礼仪的培养，通过国旗下讲话和班会课，强调文明礼仪的重要性。
备
注
评价活动/成绩评定
1.注重学生自我评价
通过自我评价，帮助学生内化礼仪规范，形成良好的礼仪习惯，开发他们的潜能，发展他们的个性特长，增强学生的道德意识，形成优良的道德品质，从而促进学生自身的健康成长，提高学生的综合素质。
2.注重学生相互评价
通过学生相互之间积极的评价，提高评价者主体地位，将评价变成主动参与、自我反思、自我教育、自我发展的过程，在积极、友好、平等、民主的气氛中，让被评价者愉快地接纳和认同评价的结果，从而使评价者和被评价者都能在这种互动的礼仪教育评价中得到不断地发展。
１
课间
礼仪
学习课间礼仪，建立文明可见秩序。
１
放学
礼仪
规范放学礼仪，维护学生放学安全。
１
仪容
仪表
学习仪容仪表礼仪，做干净文明小学生。
１
与父母相处的礼仪
学会与父母相处的礼仪，学会尊敬父母、孝敬父母，与父母和谐相处。
２
购物
礼仪
学习购Leabharlann Baidu礼仪，规范公共场所文明礼仪，展现学生良好精神面貌。
１
学会
倾听
学会倾听，学会相互关心、相互支持。
（2）要求具体化
根据小学生的心理特点，我们的要求必须具体明确，使学生学得会、做得到、记得住，符合学校实际，贴近学生生活，使常规动态化，操作性很强。
（4）训练规范化
在礼仪训练中，必须制定明确的礼仪常规，训练有目标，有标准，有教师的指导和检查，有固定的训练时间和灵活的训练方式。
（5）形式多样化
小学生的年龄特点决定了他们的活泼好动的天性，如果行为训练的形式单一，学生就会感到枯燥乏味，产生厌倦情绪。为使学生愉快地接受行为训练，要特别注意训练和指导的形式多样化。可采用模拟训练法、故事启迪法、岗位体验法、游戏感悟法、环境陶冶法、行为评价法等。