《现代教育管理专题》多项选择题自测练习及答案2
现代教育管理专题试题
2009201020101220120101中央广播电视大学2009—2010学年度第一学期“开放本科”期末考试(开卷)现代教育管理专题试题2010年1月一、多项选择题(每小题2分，共20分；每题全部选对才可以得分)1．教育公共关系的构成要素是( )A. 教育组织B．公众C. 信息传播D．教育事件2．东西方教育管理思想源流的重大差异在于( )A．从管理核心看，“德治”强调管民，“法治”强调管官B．从人性假设看，“德治”相信人性善，“法治”相信人性恶C. 从管理特点看，“德治”是上线管理，“法治”是底线管理D．从管理重点看，“德治”管的是人的行为，“法治”管的是人的思想3．在教育公共关系中，学生是( )A. 教育组织的主体B．教育组织的公众C. 教育组织的“产品”D．教育公共关系的对象4．课程改革对教育管理的挑战包括( )A. 校本化管理的挑战B．研究性管理的挑战C. 开放式管理的挑战D．人本化管理的挑战5．教育组织形象的特征是( )A. 主客观双重性B．多维性C. 相对性D．相对稳定性6．在实施学校规划过程中，评价指标要包括( )A. 学校规划目标实施的达成度B．学校在实施规划中的创新与发展C. 学校在发展过程中对社会的影响D．学校可持续发展的新规划的制定7．学校吸纳、辐射、服务于社区的方式有( )A．请“社区委员会”参与学校重大举措B．学校向社区开放C. 社区提供教育教学资源D．鼓励学生到社区进行实地调研8．优质学校的核心组织特征表现为( )A. 升学率高B．参与型组织系统C．优质的服务质量D．独特的学校文化9．危机事件的特征是( )A．突发性B．紧急性C. 危害性D．关注，陛lo．英国危机公关专家里杰斯特认为，危机管理的要素有( )A．及时、准确、全面的资料和信息B．—个经验丰富的专案小组C. 保持开放的姿态与公众尤其是新闻界进行交流D. 良好的传媒关系和社区关系二、判断题(每小题6分，共12分；其中判断正误2分，简要说明理由4分)1．只有行政和市场才是教育管理的重要手段。
中央电大学前教育本科《现代教育管理专题》期末考试多项选择题题库
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------中央电大学前教育本科《现代教育管理专题》期末考试多项选择题题库中央电大学前教育本科《现代教育管理专题》期末考试多项选择题题库（15 年 3 月整理、更新至 14 年 7 月试题）一、多项选择题中央电大学前教育本科《现代教育管理专题》期末考试多项选择题题库（15 年 3 月整理、更新至 14 年 7 月试题）一、多项选择题 1．人际关系理论对教育的影响是沿着这些线索发展的（）A．教育管理的激励问题 B．教育管理的民主化问题 2．学校人力资源开发的特点是（） A．整体性 B．人本性 C．可持续性D．内涵式发展 A．整体性 B．人本性 C．可持续性 D．内涵式发展 3。
把教育管理等同于教育领导艺术的观点可以这样理解（） A．把管理等同于领导 B．把管理看作是艺术而不是科学 D．把管理看作是通过他人达成事的艺术 A．把管理等同于领导 B．把管理看作是艺术而不是科学 D．把管理看作是通过他人达成事的艺术 4．从教师专业成长的过程、内容、方法来说，教师专业成长具有以下特点（） B．复杂性和专业性 C．多样性和一致性 D．长期性和阶段性B．复杂性和专业性 C．多样性和一致性 D．长期性和阶段性 5．新自由主义者认为，教育市场化必须具备的条件是（） A．建立教育服务的生产者市场 C．确立教育受众的消费者主权 D．赋予学生和家长更多的自主权 C．确立教育受众的消费者主权 D．赋予学1 / 2生和家长更多的自主权 6．介于公办与民办之间的混合型学校模式有() A．公立学校转制模式 B．社会承包模式 C．名校创办民校模式A．公立学校转制模式 B．社会承包模式 C．名校创办民校模式 7．教育管理作为教育文化中的一种推动性力量，在变革过程中遇到的新挑战有() A．课程改革对教育管理的挑战 B．现代学校对教育管理的挑战 C．信息技术对教育管理的挑战 D．知识经济对教育管理的挑战 A．课程改革对教育管理的挑战 B．现代学校对教育管理的挑战 C．信息技术对教育管理的挑战 D．知识经济对教育管理的挑战 8．建立现代学校制度的前提是（） C．建立自主办学的法人实体 D．赋予学校独立办学的自主权 C．建立自主办学的法人实体 D．赋予学校独立办学的自主权 9．研究型教育管理模式的特点是（） A．把自己工作中遇到的问题当作研究课题 B．运用行动研究的方法 C．解决实际问题、促进教育发展是核心目的 D．探索管理规律是次要目的 A．把自己工作中遇到的问题当作研究课题B．运用行动研究的方法 C．解决实际问题、促进教育发展是核心目的 D．探索管理规律是次要目的 10.行政、市场和道德只有互相支撑，才能使教育活动圆满、有效。
《现代教育管理专题（本科必修）》2016期末试题及答案
《现代教育管理专题（本科必修）》2016期末试题及答案《现代教育管理专题(本科必修)》2016期末试题及答案一、多项选择题（每小题2分，共20分；每题全部选对才可以得分）1．人际关系理论对教育的影响是沿着以下线索发展的( )A．教育的市场化问题 B．教育管理的民主化问题C．教育管理的情感化问题 D．教育管理的激励问题2．可以作为我们评估教育政策“有效”的标准是( )A.取得的“效果大”，强调客观的政策效果’B．关注执行主体的品德和能力C．就是“效率高”，关注教育政策的投入与产出或成本与收益之间的比例关系D．就是“效益好”，关注教育政策结果在多大程度上解决了问题3．新自由主义者认为，教育市场化必须具备的条件是( )A.建立教育服务的“生产者市场” B．确立公共教育服务的政府垄断C．确立教育受众的“消费者主权” D．赋予学生和家长选择学校的权力4．教育政策的定义可以从以下几方面来理解( )A.在外在形态上表现为政策文本 B．表征为一种运行的动态过程C．体现出特定的权力属性 D．强调对言语的规范性要求5．知识经济对教育管理的挑战( )A．对学校组织垂直化的挑战 B．对传统知识观的挑战C．对传统人才观的挑战 D．对传统学习观的挑战6．教育组织的特征包括( )A．教育组织受教育规律和市场规律的双重制约B．教育组织的目标和教育过程的实施是一致的C．教育组织存在纵向衔接关系D．学生既是教育组织的主体，又是教育组织的公众，还是教育组织的“产品”7．传统的教育管理模式包括( )A．研究型模式 B．经验型模式C．行政型模式 D．科学型模式8．学校吸纳、辐射、服务于社区的方式有( )A.请“社区委员会”参与学校重大举措 B．学校向社区开放C．社区提供教育教学资源 D．鼓励学生到社区进行实地调研。
现代教育管理专题复习题(精)
现代教育管理专题复习题（一）一、多项选择题（每小题2分）1 社会系统的特性有（）。
A、目的性B、整体性C、层次性D、动态性2 当代教育管理的背景有（）。
A、政治背景B、经济背景C 、文化背景D 、制度背景3 现代学校核心是（）。
A 、现代学校制度B、现代学校精神C 、现代学校管理D、校园文化4 传统教育管理模式有（）。
A、经验型模式B、行政型模式C、科学型模式D、研究型模式5 系统分析法是一种关于实际问题解决的研究技术，由（）几部分组成。
A、事实研究B、价值研究C、规范研究D、可行性研究6 SWOT分析法主要分析优势、劣势（）等。
A、机会B、威胁 C 、环境D、条件7 校长的任用制度可以概括为（）几种。
A、委任制B、考任职C、聘任制D、选任制8 教育管理研究的方法一般包括（）A、定性研究 B 、量化研究C 、质化研究D、调查研究9 教育策划的基本方法一般包括（）A、头脑风暴法B、类比法C、德尔斐法D、演绎法10 以下（）均为美国20世纪90年代教育经费管理形式。
A、公校私营B、教育凭证C、特许学校D、勤工俭学二、辨析题（每题3分）1 “名校办民校”是一种值得推广的办学模式。
2 校长只要有职有权，就可以说了算，学校工作就好办了。
3 “ 学校领导要学会与各种各样的人打交道”，这是庸俗公关的说法。
4 沟通是实现协调的基础性条件，而协调则是沟通所要达到的一个目标。
三、简答题：（每题6分，共24分）（一）古代东方“以德治教”和古代西方“依法治教”的主要区别（二）教师团队成长的途径（三）教育策划的原则（四）如何评价公立学校“转制”的办学模式？四、论述题（每题13分）（一）当代教育管理面临那些挑战？（二）如何探索建立现代学校制度？五、案例分析(本大题18分)主管副校长的疑问某中学校长根据教育局“德育工作会议”精神，打算成立“学校、家庭、社会”教育委会，经校行政会研究，一致同意校长的设想。
会后，校长通知政教主任，要他提供一份参加筹备会议的人员名单。
《现代教育管理专题》2029-2030期末试题及答案
《现代教育管理专题》2029-2030期末试题及答案一、多项选择题（每小题2分，共20分：每题全部选对才可以得分）
1．人际关系理论对教育的影响是沿着以下线索发展的( )
A．教育的市场化问题 B．教育管理的民主化问题
C．教育管理的情感化问题 D．教育管理的激励问题
2．可以作为我们评估教育政策“有效”的标准是( )
A．取得的“效果大”，强调客观的政策效果
B．执行主体的品德和能力
C．就是“效率高”，关注教育政策的投入与产出或成本与收益之间的比例关系 D．就是“效益好”，考察的是教育政策的目标达成程度与社会满意程度
3．新自由主义者认为，教育市场化必须具备的条件是( )
A．建立教育服务的“生产者市场” B．确立公共教育服务的政府垄断
C．确立教育受众的“消费者主权” D．赋予学生和家长选择学校的权力4．教育政策制定一般可分为几个循序渐进的步骤，即( )
A．问题认定 B．方案设计与选择
C．目标确立 D．政策合法化
5．知识经济对教育管理的挑战( )
A．对学校组织垂直化的挑战 B．对传统知识观的挑战
C．对传统人才观的挑战 D．对传统学习观的挑战
6．教育组织的特征包括( )
A．教育组织受教育规律和市场规律的双重制约
B．教育组织的目标和教育过程的实施是一致的
C．教育组织存在纵向衔接关系
D．学生既是教育组织的主体，又是教育组织的公众，还是教育组织的“产品”
7．传统的的教育管理模式包括( )
A．研究型模式 B．经验型模式
C．行政型模式 D．科学型模式
8．学校吸纳、辐射、服务于社区的方式有( )
A．请“社区委员会”参与学校重大举措
B．学校向社区开放
C．社区提供教育教学资源。
现代教育管理专题作业参考答案
现代教育管理专题作业参考答案1. 引言现代教育管理是指通过科学的管理方法和理论来协调、组织和改善教育机构以及教育工作的过程。
在当今社会，教育的重要性不言而喻，而优质的教育管理则是实现教育目标的关键。
本文将针对现代教育管理专题作业的参考答案给出详细的解析和讨论。
2. 现代教育管理的概述现代教育管理包括以下几个关键要素：2.1 教育管理的定义和目标教育管理是指对教育机构和教育工作的计划、组织、指导、协调和监督等活动的系统性和综合性管理。
其目标在于提高教育质量、促进学生全面发展。
2.2 教育管理的原则现代教育管理的原则主要包括：科学性、规范性、系统性、开放性、动态性、参与性。
2.3 现代教育管理的模式现代教育管理的模式主要包括：传统管理模式、现代管理模式、网络化管理模式、学校自主管理模式等。
2.4 现代教育管理的挑战和机遇现代教育管理面临的挑战包括：多元化需求、信息化管理、教师素质提升等。
而相应的挑战则为：教育创新、全球化教育等。
3. 现代教育管理的关键要素3.1 教育管理的主体教育管理的主体包括政府、学校、教育行政部门、教师、家长等。
各个主体之间需要相互配合、协作，形成合力，以实现教育管理的目标。
3.2 教育管理的内容教育管理的内容包括：制定教育政策、教育计划、教学管理、人员管理、财务管理、后勤管理等。
这些内容的协调与衔接是教育管理的重要任务。
3.3 教育管理的方法和技能现代教育管理需要运用一系列管理方法和技能，例如：计划、组织、指导、控制、评价等。
管理者需要具备良好的沟通能力、团队合作能力、问题解决能力等。
4. 现代教育管理的案例分析4.1 案例一：学校自主管理模式的实践某学校通过实施学校自主管理模式，根据学校的具体情况制定了一系列管理规章制度和管理流程，并加强了教师的培训和发展。
经过一段时间的实践，学校的教育质量得到了明显提升。
4.2 案例二：信息化管理的应用某教育机构引入了信息化管理系统，通过统计和分析学生、教师的数据信息，为学校的管理决策提供了科学依据。
《现代教育管理专题》2020-2021期末试题及答案
《现代教育管理专题》2020-2021期末试题及答案一、多项选择题（每小题2分．共20分；每题全部选对才可以得分）1．东西方教育管理思想源流的重大差异在于( )A．从管理核心看，“德治”强调管民，“法治”强调管官B．从人性假设看，“德治”相信人性善，“法治”相信人性恶C．从管理特点看，“德治”是上线管理，“法治”是底线管理D．从管理重点看，“德治”管的是人的行为，“法治”管的是人的思想2．教育政策可以理解为( )A．教育政策在外在形态上表现为政策文本B．教育政策表征为一种静态过程C．教育政策体现出特定的权力属性D．教育政策强调对行为的规范性要求3．格朗鲁斯对服务管理界定，对教育管理来说意味着( )A．教育所提供的产品首先是教育服务B．教育管理的导向首先是学生、家长、社会或国家。
C．教育服务管理首先体现在老师与学生关系的关系中D．教育服务管理首先体现在管理者与教育工作人员的关系上4．通常的教育政策评估方法有( )A．对比法 B．成本效益法C．统计抽样法 D．科学实验法5．教育决策是一个过程，而不是一次性行为。
这是因为( )A．人的理性是有限的B．教育决策受时间、能力、资源等条件限制C．所有组织都处于无政府状态，决策者很难进行理性决策D．教育决策是在老政策基础上的不断修改6．教育策划的基本要素主要有( )A．策划目标和方案B．策划主体和客体C．策划环境D．策划技术7．教育管理作为教育文化中的一种推动性力量，在变革过程中遇到的新挑战有(A．社会经济对教育管理的挑战B．现代学校对教育管理的挑战C．信息技术对教育管理的挑战D．课程改革对教育管理的挑战8．学校品牌策划的宏观策略有( )A．特色构建 B．挑战领先学校C．突破性转换 D．借鸡下蛋9．研究型教育管理模式的实践策略可以采用系统分析法，它的构成部分是(A．事实研究 B．规范研究C．价值研究 D．可行性研究10．中国教育管理学在新世纪肩负的重大使命是( )A．本土化 B．科学化C．现代化 D．实务化二、判断题（每小题6分。
现代教育管理专题-试题
现代教育管理专题（一）一、多项选择题（每小题2分）1 社会系统的特性有（ abcd ）。
A、目的性B、整体性C、层次性D、动态性2 当代教育管理的背景有（ abc ）。
A、政治背景B、经济背景C 、文化背景 D 、制度背景3 现代学校核心是（ ab ）。
A 、现代学校制度 B、现代学校精神 C 、现代学校管理 D、校园文化4 传统教育管理模式有（ ab ）。
A、经验型模式B、行政型模式C、科学型模式D、研究型模式5 系统分析法是一种关于实际问题解决的研究技术，由（ abcd ）几部分组成。
A、事实研究B、价值研究C、规范研究D、可行性研究6 SWOT分析法主要分析优势、劣势（ ab ）等。
A、机会B、威胁 C 、环境 D、条件7 校长的任用制度可以概括为（ abcd ）几种。
A、委任制B、考任职C、聘任制D、选任制8 教育管理研究的方法一般包括（ abc ）A、定性研究 B 、量化研究 C 、质化研究 D、调查研究9 教育策划的基本方法一般包括（ abc ）A、头脑风暴法B、类比法C、德尔斐法D、演绎法10 以下（ abc ）均为美国20世纪90年代教育经费管理形式。
A、公校私营B、教育凭证C、特许学校D、勤工俭学二、辨析题（每题3分）1 “名校办民校”是一种值得推广的办学模式。
答：不准确。
这种模式虽然有许多优点，但也有问题。
一是产权关系不清，二是不利于公平竞争。
2 校长只要有职有权，就可以说了算，学校工作就好办了。
答：不对。
影响力有强制性和自然性两类。
自然影响力是主导因素。
两种影响力的结合才是校长权威地位的保证。
此说法只强调强制性影响力是片面的。
3 “ 学校领导要学会与各种各样的人打交道”，这是庸俗公关的说法。
答：不对。
学校公关，对领导者而言，理应如此。
并非庸俗说法。
各种各样的人是公关的主要对象。
4 沟通是实现协调的基础性条件，而协调则是沟通所要达到的一个目标。
答：对。
此说法正确的表述出了沟通与协调的关系。
15现代教育管理专题形及答案2
【现代教育管理专题】答案【现代教育管理专题】作业1答案一、概念阐释：1.教育管理体制：教育管理体制是一个国家在一定的政治、经济和文化制度基础上建立起来的对教育事业进行组织管理的各项制度的总和，它涉及教育系统的机构设置、职责范围、隶属关系、权力划分和运行机制等方面，其外延包括以教育领导体制、办学体制和投资体制为核心的一系列教育制度。
2.研究型教育管理模式：研究型教育管理模式，是指管理主体把自己在实际工作过程当中所遇到的问题当作研究课题，运用行动研究的方法，以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的的一种教育管理模式。
研究型教育管理模式把研究作为有效管理的手段，强调一切从实际出发，实事求是。
3多元化办学体制：所谓办学体制就是对办学主体和办学机制所做出的结构性安排。
办学体制多元化是指办学主体的多元化，即由过去政府单一办学向以政府办学为主体、公办和民办多种形式办学并存格局的转变。
4.第三部门：是政府机构和营利机构之外“以志愿求公益”的组织。
具有六个主要特征：一是正规性，即非营利组织具有正式注册的合法身份；二是民间性，即非营利组织从机构上与政府分离；三是非营利性，即非营利组织不得为其拥有者谋求利润；四是自治性，即非营利组织要能控制自己的活动；五是自愿性，即非营利组织的活动和管理中均有显著的资源参与成分；六是公益性，即非营利组织要服务于某些公共目的和为公众奉献。
第三部门是第一部门（政府机构），和第二部门（营利机构）之间的有益补充。
5.现代学校制度：现代学校制度是规范与调节政府、学校、社会乃至市场之间的关系，调节学校与学校之间，学校与政府之间，学校内部人、财、物、事之间等各种关系的制度体系。
6.公立学校转制：是指公立学校的转制，也称“国有民办”，是政府将全民所有制的公办学校按照法定程序教由有法人地位的社会团体或公民个人承办，其资产及以后的资产增值仍属国家所有，而事业费和日常运行经费的全部或大部分由承办者依法筹集，承办者享有民间办学的政策权利和办学自主权。
2012年7月中央电大学前教育本科《现代教育管理专题》期末考试试题及答案
2012年7月中央电大学前教育本科《现代教育管理专题》期末考试试题及答案一、多项选择题1．新自由主义者认为，教育市场化必须具备的条件是( )。
A．建立教育服务的“生产者市场”C．确立教育受众的“消费者主权”D．赋予学生和家长选择学校的权力2．管理是通过他人来达成事的一种艺术，所以需要重视对人的( )。
A．情感管理 B．赏识管理C．评价管理 D．沟通管理3．教育成本核算包括( )。
A．确定成本核算对象和成本核算期B．确定成本项目C．正确地归集和分配各种费用D．记人会计帐户，编制出教育成本4．教育管理作为教育文化中的一种推动性力量，在变革过程中遇到的新挑战有(A．课程改革对教育管理的挑战B．现代学校对教育管理的挑战C．信息技术对教育管理的挑战5．学校人力资源开发的特点是( )。
A．整体性 B．人本性C．可持续性 D．内涵式发展6．行动研究具有的关键特征是( )。
A．参与 B．系统D．公开7．当代中国教育管理研究需要关注的问题是()。
A．教育管理的进口化与本土化问题B．教育管理的企业化与教育化问题C．教育管理的落后化与现代化问题8．设计校长发展项目时要注意( )。
A．开发项目要全面、具体B．开发项目要有针对性C．注重个别问题的研究D．注意选择可接受、易接受的形式9．研究型教育管理模式的特点是( )。
A．把自己工作中遇到的问题当作研究课题B．运用行动研究的方法D．以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的10.国民经济对教育经费的分配原则除了均等原则外，还有(A．效益原则 B．弹性原则C．优先原则 D．协调发展原则二、判断题（每小题6分，共12分；其中判断正误2分，简要说明理由4分）11．教育经费具有生产性和消费性二重性质。
12．发展性教师评价制度是一种不适于学校教师的管理制度。
参考答案：11．正确。
一方面，教育事业总是要消费一定的物质资料，但教育过程中却不生产任何物资资料，因此，教育经费具有消费性；而另一方面，教育经费的投入可以提高劳动力的素质和智能，为物质资料再生产准备了必要的条件，劳动力投入生产后，又可以生产更多的物质生产资料，因而教育经费又具有生产性的特征。
《现代教育管理专题》2022期末试题及答案
《现代教育管理专题》2022期末试题及答案
一、多项选择题(每小题2分。
共20分；每题全部选对才可以得分)
1．目标管理的内涵很丰富，主要有：(． j)
A．目标管理是以目标为中心的方向性管理
B．目标管理是以目标网络为基础的系统式管理
C．目标管理是以人为主体的主动性管理
D．目标管理是将目标量化以便于考核的管理
2．对教育市场化变革起影响作甩的经济学领域中的理论有：(
A．新自由主义理论 B．公共选择理论
C．专业自治理论 D．公共产品理论
3．建立现代学校制度的前提是：( )
A．制定学校章程
B．与社区建立互动关系
C．建立自主办学的法人实体
D．赋予学校独立办学的自主权
4．学校发展战略规划具有哪些特点：( )
A．前瞻性 B．实践性
C．整体性 D．适应性
5·在政策方案制定阶段，政策分析者需要考察的问题有：( 、A·实现政策方案的目标是什么．
B·怎样对被选方案进行优化
C·为什么需要进行政策方案论证
D·论证失败以后该怎么做
6·目前就教育经费的性质，大体上有以下几种观点八 )
A·用于教育的经费投入是非生产性投资
B·用于教育的经费投入是非充分性投资
C·教育经费具有生产性和消费性二重性质
D·用于教育的经费支出是生产性支出。
《现代教育管理专题(本科必修)》2020期末试题及答案
《现代教育管理专题(本科)》2020期末试题及答案
一、多项选择题（每小题2分，共20分；每题全部选对才可以得分）
1．目前就教育经费的性质，大体上有以下几种观点( )。
A．用于教育的经费投入是非生产性投资
B．用于教育的经费支出是生产性支出
C．用于教育的经费投入足非充分性投资
D．教育经费具有生产性和消费性二重性质
2．研究型教育管理模式的特点是( )。
A．把自己工作中遇到的问题当作研究课题
B．运用行动研究的方法
C．采取指令性的手段
D．以解决实际问题、探索管理规律、促进教育发展为目的
3．教育浪费是在实现具体教育经费投资目标过程中的无效投入，主要表现为(
A．投资性浪费 B．结构性浪费
C．资源性浪费 D．体制性浪费
4．在对教育政策的利益分配本质的理解上，还需要注意( )。
A．教育政策是对全社会教育利益的分配，而不是局部的其他分配
B．分配活动只需要进行一次分配
C．分配活动总是综合各种利益矛盾后的利益分配
D．利益的分配应该能够在实践中得到兑现
5．我国教育经费分配中的问题是( )。
A．不公平 B．不效能
C．不效率 D．不充分
6．教育管理作为教育文化中的一种推动性力量，在变革过程中遇到的新挑战有(
A．课程改革对教育管理的挑战 B．现代学校对教育管理的挑战
C．信息技术对教育管理的挑战 D．社会经济对教育管理的挑战
7．我国教育经费筹措新体制的来源渠道除了“财、税”外，还有( )。
A．社 B．费。
《现代教育管理专题》2020-2021期末试题及答案
《现代教育管理专题》2020-2021期末试题及答案
一、多项选择题（每小题2分．共20分；每题全部选对才可以得分）
1．东西方教育管理思想源流的重大差异在于( )
A．从管理核心看，“德治”强调管民，“法治”强调管官
B．从人性假设看，“德治”相信人性善，“法治”相信人性恶
C．从管理特点看，“德治”是上线管理，“法治”是底线管理
D．从管理重点看，“德治”管的是人的行为，“法治”管的是人的思想
2．教育政策可以理解为( )
A．教育政策在外在形态上表现为政策文本
B．教育政策表征为一种静态过程
C．教育政策体现出特定的权力属性
D．教育政策强调对行为的规范性要求
3．格朗鲁斯对服务管理界定，对教育管理来说意味着( )
A．教育所提供的产品首先是教育服务
B．教育管理的导向首先是学生、家长、社会或国家。
C．教育服务管理首先体现在老师与学生关系的关系中
D．教育服务管理首先体现在管理者与教育工作人员的关系上
4．通常的教育政策评估方法有( )
A．对比法 B．成本效益法
C．统计抽样法 D．科学实验法
5．教育决策是一个过程，而不是一次性行为。
这是因为( )
A．人的理性是有限的
B．教育决策受时间、能力、资源等条件限制
C．所有组织都处于无政府状态，决策者很难进行理性决策
D．教育决策是在老政策基础上的不断修改
6．教育策划的基本要素主要有( )
A．策划目标和方案
B．策划主体和客体。
国家开放大学教育管理本科《现代教育管理专题》形考作业二参考答案
国家开放大学教育管理本科《现代教育管理专题》形考作业二参考答案标签：开放大学现代教育管理专题形成性考核参考答案一、名词解释1、学校组织文化：学校组织文化指的是学校在长期的教育实践和与各种环境要素的互动过程中创造和积淀下来为其成员认纪律、气氛、教与学的行为方式等行为规范体系，以及学校布局、校园环境、校舍建设、设施设备、符号、标志物等物质风貌体系。
2、教育政策：教育政策是一个动态的发展过程，是政党和国家在综合各方面利益的基础上，为了解决特定时空下的教育问题，实现特定的目标而规定的行动依据和准则。
二、辨析题1、组织学习就是学习型组织。
答：错误。
两者之间有密切联系，但也有区别。
2、教育政策执行失真未必就是坏事。
答：正确。
因为：一方面制定出来的政策本身可能就是不尽合理的，另一方面教育实践本身也是非常复杂的。
三、问答题1、怎样理解学校组织“稳定与变革”的平衡关系？（P88）答：稳定和变革互为前提、互为目的、相互促进。
（1）积极的变革需要稳定做基础。
（2）变革是组织进一步稳定的需要。
2、什么是学校战略性规划？实施学校战略规划的评价指标是什么？（P90、96）答：学校战略规划是指对学校所进行的远景规划、构想与创制发展方案，并确保这一方案产生效果的活动或过程。
它可以为学校发展正确导航；是提高学校效能的重要途径；能促进学校特色建设和学校自主发展。
在实施学校规划的过程中，评价指标要包括以下几个方面：（1）学校规划目标实施的达成度；（2）学校在实施规划中的创新与发展；（3）学校在发展过程中对社会的影响；（4）学校可持续发展的新规划的制定。
3、如何理解教育政策的本质?答：教育政策的本质就是通过政策手段对教育利益进行分配。
具体地说，是政府利用教育政策去保护、满足一部分人的教育利益需求，同时抑制、削弱另一部分人的教育利益需求，通过政策作用去调整各种教育利益关系，实现教育利益关系的协调与平衡。
4、简述教育政策路径依赖对教育政策创新的影响。
《现代教育管理专题》2019期末试题及答案
《现代教育管理专题(本科)》2019期末试题及答案
一、多项选择题(每小题2分。
共20分；每题全部选对才可以得分)
1·把管理看作是一种文化的管理学家有：(- )
A．威廉·大内 B．帕斯卡尔
C．弗里德曼 D．彼德斯
2．以下哪种办学体制属于民办性质：( )
A．中外合资办的学校 B．第三部门办的学校
C．社会承办的公立学校 D．教育股份合作办的学校
3．优质学校的核心组织特征表现为：( )
A．升学率高 B．参与型组织系统
C．优质的服务质量 D．独特的学校文化
4．教育政策的可行性分析包括：( )
A．政治可行性分析 B．经济可行性分析
C．技术可行性分析 D．社会接受可行性
5．教师团队共同学习与成长的方式有：( )
A．集体备课 B．协作教研
C．示范教学 D．家长会议
6．我国教育财政转移支付根据的因素是：( )
A．公平性因素 B．激励性因素
C．政策导向性因素D．功能性因素
7．教育策划方案制作要遵循的原则：( )
A．引导性与可行性的结合 B．齐全性和独立性的结合
C．指令性与群众性的结合D．创新性和适应性的结合
8．教育组织的内部公众有：( )
A．家长 B．学生
C．教师 D．校长
9．教育管理研究方法论的主要发展趋势：( )
A．跨学科研究 B．思辨研究
C．量化与质化的结合研究D．复杂学视角的引入
10．现代教育管理的有效途径有：( - )
A．行政手段 B．市场手段C．道德手段 D．摹仿手段。
《现代教育管理专题》2022-2023期末试题及答案
《现代教育管理专题》2022-2023期末试题及答案
一、多项选择题（每小题2分．共20分；每题全部选对才可以得分）
1．学界对教育策划的理解达成的共识有( )。
A．教育策划是对教育的运筹和谋划
B．诚信是教育策划之本
C．教育规律是教育策划的科学依据
D．教育质量是教育策划的出发点和归宿
2．人际关系理论对教育的影响是沿着这些线索发展的( )。
A.教育的市场化问题 B．教育管理的民主化问题
C．教育管理的情感化问题 D．教育管理的激励问题
3．目标管理在具体运用中存在的陷阱有( )。
A．时间陷阱 B．量化陷阱
C．奖励陷阱 D．情感陷阱
4．政府办学校的办学体制主要改革的是( )。
A.转变政府职能 B．加强政府的直接管理
C．向学校下放办学自主权 D．实行学校所有权与管理权的统一
5．教育管理发展经历的演变阶段包括( )。
A．“以规模求生存” B．“以质量求生存”
C“以特色求生存” D．“以创新求生存”
6．、课程改革对教育管理的挑战包括( )。
A．校本化管理的挑战 B．研究性管理的挑战
C．开放式管理的挑战 D．人本化管理的挑战
7．建立现代学校制度的前提是( )。
A.制定学校章程 B．与社区建立互动关系
C．建立自主办学的法人实体 D．赋予学校独立办学的自主权
8．现实中教育管理模式类型可以概括为( )。
A．经验型色．行政型
C．科学型 D．研究型。
2021年电大学习现代教育管理专题试题
电大学习当代教诲管理专项试题huzhumei 刊登于 -4-10 11:20:28当代教诲管理专项（一）多项选取题，每小题2分，共20分。
每题所有选对才可以得分。
1．在教诲经费中要体现公平，要遵从如下原则：（）A、分派均等B、财政中立C、权力制衡D、成本补偿2．教诲管理重要研究办法涉及：（）A、预测研究B、量化研究C、质化研究D、定性研究（二）判断题，每小题3分，共12分。
其中判断正误1分，简要阐明理由2分。
1．教诲管理就是调动教职工积极性2．一种好校长就是一所好学校（三）简答题，每小题6分，共24分。
1．如何评价公立学校“转制”办学模式？2．教诲策划独特性是什么？（四）阐述题，每题13分，共26分。
1．在教师管理方面，国内某些学校实行了末位裁减制，请你运用所学理论对此进行利弊得失分析。
（规定：要有自己观点，否则扣4分；每一观点要有自己论证性阐明，否则扣4分。
）2．当代教诲管理究竟面临哪些挑战，应如何应对？（要有自己阐述和阐明，否则扣5分。
）（五）案例分析题，18分。
来自教诲部消息说，，据不完全记录，教诲部和各地教诲监察部门查出公办中小学各种违规收费4.2亿元，查处乱收费案件6934件，解决责任者3363人，其中通报批评2230人，受党政纪处分1133人，清退资金3.5亿元，但治理任务仍十分艰巨。
但来自某市一所重点小学校长说，国家规定学校实行新课程改革，规定教诲教学和管理过程实行新理念，但新做法是需要成本，例如规定学校实行档案袋评价，而档案袋是要花钱。
国家让你必要按高规定做事，但又不给你提供基本条件，校长办学真很难。
请运用第六章教诲经费多元筹措方面理论，分析导致以上状况主线因素是什么，你怎么评论以上现象，对此问题你有什么好解决对策？（答题基本规定是：①运用本课程所学理论对所给案例材料，进行分析论证，理论运用要恰当，阐述逻辑要清晰；②要阐明自己观点和结识，观点明确、陈述详细；③字数要符合答题规定，普通不少于400字。
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《现代教育管理专题》多项选择题自测练习及答案2第五章多项选择自测练习1.人力资源开发所具备的新职能有（）A. 人力资源管理更具有战略性、整体性和未来性B. 人力资源管理将教职工视为学校的第一资源C. 注重对教职工潜在能力的开发D. 人力资源开发贯穿的是人本理念2. 为学校人力资源开发提供新视角的理论有（）A. 帕雷托定律B. 古典组织理论C. 优势理论D.彼德原理3．斯蒂菲将教师的职业生涯分为五个阶段，其中有：（）A．任务关注阶段B．退出生涯阶段C．更新生涯阶段D．退缩生涯阶段4．白益民博士提出“自我更新”取向的教师专业发展过程包括的阶段有（）A. “非关注”阶段B. “自我更新关注”阶段C. “生存关注”阶段D.“任务关注”阶段5．校本教师培训的特点是（）A．以教师所在学校为培训基地B．培训有很强的针对性C．培训与教师所从事的工作紧密结合D．注重理论与实践的联系6．教师团队共同学习与成长的方式有（）A．集体备课B．协作教研C．示范教学D．家长会议7．教师队伍失调现象表现为（）A. 城乡教师编制失衡B. 区域教师编制失衡C. 教师年龄结构失衡D. 学科结构失衡8．促进教师团队共同学习与成长的方式主要有（）A. 集体备课B. 课例研究C. 示范教学D. 协作教研9．目前需要思考和探讨的教师激励制度有（）A. 内晋升制度B. 宽带工资制度C. 教师资格制度D. 末位淘汰制度10．合理的职业生涯设计要做到（）A．参照别人的生涯设计方案B．由领导或父母设计C．评估内外环境的优势和限制D．了解自己、认识自己11．业内人士对究竟应提“校长专业化”还是“校长职业化”，有不同的看法，主要的观点有（）A．校长职业化与校长专业化是两回事B．校长职业化的实质就是校长专业化C．校长职业化是校长专业化的基础和前提D．校长职业专业化12．中小学校长的成长要经历的阶段是（）A. “职前预备”B. “适应”C. “称职”D. “成熟”13．目前中小学校长选拔任用制度有（）A．委任制B．聘任制C．选任制D．综合制14．世界各国校长资格证书制度实施的共同特点是（）A．它是当校长的条件B．有较高的学历要求C．要定期接受培训D．有担任校长职务的经验15．实行新任校长导师制有利于（）A．促进新任校长和导师校长共同提高B．校长尽快获得资格证书C．为学校选择最佳的校长D．新任校长顺利渡过适应期16．校长的职业角色主要是（）A．领导者B．管理者C．教育者D．政策制定者17．詹姆士L.奥利弗认为最能满足校长发展需要的校长开发项目的类型（）A．专题讨论会B．编制预算C．教师培训D．时间管理18．设计校长发展项目时要注意()A．开发项目要全面、具体B．开发项目要有针对性C．注重个别问题的研究D．注意选择可接受、易接受的形式19．国外校长培训注重（）A．多元化培训B．师资的选择C．“依法管理”的观念、知识和能力D．以实践为基础，理论和实践相结合20.校长专业化过程具有的特征是（）A．生长性B．积累性C．连续性D．阶段性21. 新任管理者的入职活动有（）A．熟悉工作的社区、学校B．熟悉课程C．熟悉各种教育活动和管理程序D．熟悉将与之建立关系的人员22．设计校长开发项目应考虑的领域有（）A．个性品质B．专业信念C．专业知识D．专业能力23．校长职前和职后培训模式有（）A. 讲授模式B. 实习模式C. 省思模式D. “现场”模拟参考答案：1.A.B.C.D2.A.C.D.3.B.C.D.4. A.B.C.D.5. A.B.C.D.6.A.B.C.7.A.B.C.D.8.A.B.C.D. 9.A.B.D. 10.C.D. 11.A.B.C.D. 12. A.B.C.D. 13.A.B.C.D.14.A.B.C. 15.A.C.D. 16.A.B.C. 17.A.B.D. 18. A.B.C.D.19. A.B.C.D. 20. A.B.C.D. 21.A.B.C.D. 22.A.B.C.D. 23.A.B.C.D.第六章多项选择自测练习1．世界教育经费管理研究的主题是：（）A．教育经费的公平性问题B．教育经费的充分性问题C．教育经费的效能性问题D．教育经费的生产性问题2．教育经费中公平性问题，目前比较公认的原则有（）A．分配均等的原则B．财政中立的原则C．调整特殊需要的原则D．成本补偿原则3．根据格思里和罗思坦的归纳，教育财政政策分析者和研究者通常采用衡量学校教育经费是否充足的方法是（）：A．基数法B．利用统计分析技术推导C．利用实验方法D．专家判断和估算4．目前就教育经费的性质，大体上有以下几种观点（）A．用于教育的经费投入是非生产性投资B．用于教育的经费支出是生产性支出C．教育经费具有生产性和消费性二重性质D．用于教育的经费投入是非充分性投资5．造成不同地区和学校之间出现教育经费差距的原因有（）A．经济发展水平差异B．文化传统的不同C．教育基础的悬殊D．政府的非均衡发展政策6．财政转移支付包括（）A．纵向的转移支付B．垂直转移支付C．横向的转移支付D．水平转移支付7．教育经费的不公平表现出的“发展中的差距”和“生存性差距”反映在（）A．发达地区与欠发达地区之间B．基础教育与高等教育之间C．农村教育与城市教育之间D．重点学校与薄弱学校之间8．纵向教育财政转移支付的分配方式有（）：A．基数法B．财力指数C．因素法D．平衡指数9．教育服务的生产者可以是（）A．政府向公民提供的服务B．国外教育集团C．公民组织为民众提供的服务D．公民个人为自己提供的服务10．影响我国教育财政转移支付的因素是：A．公平性因素B．功能性因素C．政策导向性因素D．激励性因素11．度量教育投资在三级教育中的分配结构的指标有（）A．总量结构指标B．生均教育投资比值指标C．生均教育投资指数D．人均GDP12．衡量教育投资规模的国际指标有（）A．生均预算内教育经费占人均GNP的比重B．教育投资占GDP的比重C．生均教育经费D．教育投资占财政总支出的比重13．目前，教育浪费主要有以下几个方面（）A．体制性浪费B．结构性浪费C．投资性浪费D．资源性浪费14．现代教育经费筹措理念的转变除了“从消费到生产：教育经费筹措观念的更新”外，还包括（）A．从策治到法治：教育经费筹措的方法控制B．从一元到多元：教育经费筹措的多主体参与C．从单中心到多中心：教育经费筹措治理结构的形成D．从数量到质量：教育经费筹措的成本评价15．我国教育投资新型体制的来源渠道除了“财、税”外，还有（）A．社B．费C．产D．基16．教育成本核算包括（）A．确定成本核算对象B．确定成本核算期C．确定成本项目D．通过教育费用的归集和分配，记入会计帐户，采用一定的计量方法编制出教育成本17．一般情况下，民办教育经费来源有如下几个渠道（）A．学费以及其他费用B．社会捐款C．政府资助D．利用金融、市场等融资能力筹集经费18．教育经费的分配方式有（）A．例行性分配B．间接分配C．直接分配D．非例行性分配19．教育经费的分配原则除了均等原则外，还有（）A．效益原则B．弹性原则C．有限原则D．协调发展原则20．评价和考核教育经费的使用效率的指标有（）A．综合指标B．单向指标C．结构指标D．教育财力资源利用效率指标21．在目前我国财力相对有限的条件下，大幅度增加教育投入的解决方法有（）A．调整本级政府的支出结构，扩大教育经费支出B．鼓励个人和社会团体等向教育捐赠C．通过发行教育彩票等形式筹集教育经费D．各级政府间的转移支付22．美国90年代的教育经费管理形式有（）A．“公校私营”B．教育凭证C．特许学校D．私校公营23．中小学校财务管理的主要任务是（）A．合理编制学校预算，依法多渠道筹措事业资金B．加强核算，提高资金使用效益C．加强资产管理，防止国有资产流失D．建立健全财务规章制度，对学校经济活动进行财务控制、监督和定期分析24．中小学校实行的财务管理体制有（）A．统一领导、统一管理B．统一领导、分级核算C．集中管理、统一核算D．集中管理，分校核算参考答案：1．A．B．D．2．A．B．C．D．3．B．C．D．4．A．B．C．5．A．C．D6．A．B．C．D．7．A．B．C．D．8．A．C．9．A．C．D．10．A．B ．C．D．11．A．B．C．12．B．D．13．A．B．D 14．A．B．C．D．15．A．B．C．D．16．A．B．C．D．17．A．B．C．D．18．A．B．C．D．19．A．B．C．D．20．A．B．C．D．21．A．B．C．D．22．A．B．C．23．A．B．C．D．24．A．D．第七章多项选择自测练习1．国外学者对策划的理解存在差异，主要的观点有（）A．事前行为说B．选择决定说C．管理行为说D．思维程序说2．教育策划的独特性是()A. 教育策划在目标上具有教育性B. 教育策划在效果上具有迟效性C. 教育策划在影响上具有社会性D. 教育策划在操作上具有谨慎性3．教育策划的基本要素有（）A．策划目标B．策划主体和客体C．策划环境D．策划技术4．从教育策划的未来指向性上看，它与以下哪些概念有相似性（）A．教育决策B．教育计划C．教育管理D．教育咨询5.教育策划的可行性分析中除了操作性分析外还包括（）A．教育性分析B．利害性分析C．科学性分析D．合法性分析6．教育策划的基本原则有（）A．可行性原则B．特色性原则C．效益性原则D．创新性原则7．在教育策划过程中强调效益问题时要注意（）A. 要注意各种效益之间的平衡与抉择B. 在方法和途径上要注意公正、公平和正义C. 处理好效率与效能的关系D. 处理好教育策划的代价与创价之间的关系8．教育策划的基本程序主要包括（）A．设定问题和目标B．界定位势C．制作和选择方案D．实施反馈9．教育策划的类比法包括（）A．仿生法B．仿形法C．仿意法D．仿真法10．德尔斐法的优点是（）A．集体性B．匿名性C．客观性D．统计分析性11．一个好的教育策划方案制作要遵循的原则有（）A．引导性与可行性的结合B．创新性和适应性的结合C．文字简明性和逻辑性的结合D．齐全性和独立性的结合12．根据CI策划理论，学校形象是由一套识别系统组成的，包括（）A．理念识别B．行为识别C．视觉识别D．听觉识别13．“内修功力”关键是做好以下的工作（）A．学校管理B．校园环境建设C．师资建设D．学生发展14．教育策划实践中的失范现象有（）A．急功近利、忽视教育价值追求B．盲目效仿，忽视教育策划创新C．重内轻外，忽视自身能力建设D．散兵游勇，忽视专业品质发展参考答案：1.A.B.C.D.2.A.B.C.D.3.A.B.C.D.4.A.B.5.A.B.C.D.6.A.B.C.D 7．A．B．D．8．A．B．C．D．9．A．B．C．10．A．B．C．D．11．A ．B．C．D．12．A．B．C．D．13．A．C．D．14．A．B．C．D．第八章多项选择自测练习1．教育公共关系的构成要素是（）A．教育组织B．公众C．信息传播D．教育事件2．教育组织的特征包括（）A．教育组织受教育规律和市场规律的双重制约B．教育组织的目标和教育过程的实施是一致的C．教育组织存在纵向衔接关系D．学生既是教育组织的主体，又是教育组织的公众，还是教育组织的“产品”3．在教育公共关系中，学生是（）A．教育组织的主体B．教育组织的公众C．教育组织的“产品”D．教育公共关系的对象4．教育公共关系的对象—公众具有以下特征（）A．宏观稳定，微观渐变。