信息技术有效教学策略

浅论信息技术有效教学策略

摘要：信息技术教育是以培养学生信息素养为重要目标，以提高信息处理能力为主线，以学习信息技术和利用信息技术促进学生的学科学习，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

关键词：高中信息技术教学策略学以致用主导作用革新方法21世纪是信息时代，信息技术是社会成员必须掌握的技术之一。当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近。这就使信息技术课教师面临这样一个问题，即怎样充分利用短短的45分钟进行有效教学，并充分体现课堂教学的有效性，使学生掌握更多的信息技术知识，以适应社会的需要。下面我拟结合自己的教学实践，就高中信息技术有效教学的策略谈谈体会。一、以“学以致用”为原则，促使学生主动学习

《中小学信息技术课程指导纲要》明确指出，要让学生了解信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习和使用计算机的兴趣与意识。

在教学内容的制定上，要与学生的“用”相结合。在教中学生学计算机时，制定的教学内容要符合他们的年龄特点和实际需要。例如“程序设计教学”，学生可以利用它设计简单游戏和处理一些日常生活事例，也就是说要让学生用所学的知识和技能解决实际生活中遇到的问题。

二、转变教师角色，发挥主导作用

师生交往、积极互动、共同发展是新课程关注的重点，这就要求教师提高自身素质、更新教育观念、转变教学角色。首先，建立一种新型的师生关系：以师生个性全面交往为基础，体现尊重和赞赏。其次，关注每一位学生的发展。要关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，用“心”施教，同时还要关注学生的道德生活和人格的成长，在教学中进行正确引导。最后，在评价学生的同时应自觉地评价自己。新课程要求教师进行教学反思，也是教师角色转换的重要方面。

角色转变了，教师会自然而然地站在学生的角度，设计有利于学生发展的活动，引导学生形成有效的学习方式，启发学生对自我和他人的学习过程和结果进行评价，在充满自信的同时，学会欣赏同伴，丰富学习体验。

三、革新教学方法，提高学习效率

教学设计是连接教学理论和教学实践的桥梁，它既是教学理论的载体又是教学实践的依据，在教学过程中起着重要的作用。根据新课程理念，结合信息技术课程的特点，我们认为信息技术教学设计应该有所改革、有所创新。

1.创设问题情境，引导自主学习。

创设问题情境，就是在教学过程中，依据教学内容，先设计安排与学习有关的问题悬念，引导学生独立思考，激发学生对教学内容的强烈求知欲望，以最佳的学习状态进行学习。如，在教word2000

文字处理时，可先用计算机演示一份高中教材里面的板报样张给学

生看，然后让学生想办法去实现样张中的模式。高中学生以前学过word2000，有一定的基础，可以让基础好的学生讲讲样张中可采用哪些word2000文字处理方法，然后教师有针对性地讲述样张的实现方法与步骤。这样学生在学习过程中就自己产生疑惑，产生解决问题的冲动，自然更好地学习新知识，并寻找解决问题的方法。2.充分利用媒体资源，培养学生的创新意识。

学生利用信息技术解决问题的过程，是一个充满想象、不断创新的过程，有助于培养学生的创新精神和实践能力。现代化的多媒体，给学生提供了丰富多彩的资源，帮助学生进行了形象思维活动。教师要充分利用这个主动探索的学习工具和自主学习的资源环境，将学到的知识运用于解决实际问题，从而更好地培养学生应用计算机的能力。

在课堂教学中，要努力营造宽松、积极、探索、创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试创新”的意识，强调在课堂上，只要敢于参与，就是成功。比如在vb程序教学过程中，学生面对功能强大的软件，不知如何下手，只能机械模仿教师的操作，没有新意。这时，我鼓励学生通过网络寻找自己喜欢vb程序代码，然后分析和结合所学知识制作自己的程序设计。我从中挑选一些作品最后演示给大家看，并让制作者说思路，再让其他同学发表意见，接着大家一起来整改，这样，学生的收获远比从课本上学到的多得多，更促使一些学生积极探索vb程序。

如此学生不仅认识到动手操作、手脑结合的重要性，同时还培养了

学生的参与意识，淡化失败的感觉，体会到大胆尝试就会成功的道理，从而大大激活学习的内在动力，培养创新能力。

3.运用表扬激励，给予学生信心。

行为科学认为，对人的激励必须通过满足人的需要来实现。每个学生都有获得成功的愿望和需要，老师给他信心，他就有感觉会成功，就会去努力。所以教师要多满足学生的这种心理，合理运用表扬。表扬比批评的效果好，表扬会使学生产生积极的情绪，对教师的指导也会欣然接受；批评只会使学生产生逆反心理，师生之间对立了，你如何去教育学生？

如在学习因特网浏览时有些学生会利用网上的资源做很多事，这时可以请这些学生上台给其他学生介绍他们的“经验”，并大加表扬。这样学生就会产生学习的价值感、荣誉感和喜悦感，学习兴趣得到提高，形成良性循环，同时也激励其他学生。

提高信息技术课堂教学效率的方式多种多样。信息技术课堂教学总会遇到各种各样的难题和挑战，但是只要面向学生，坚持素质教育，以培养学生的创新能力和实践能力为依据，坚持课程改革和创新精神，教学一定会更有实效。

总之，教学策略是实现教学目标的关键，在课堂教学中，没有相应的教学策略，就难以达到既定的教学目标。同时能否创造性地发现和运用教学策略，是衡量教师教学的有效性和教学艺术水平的重要标志。因此，我们提高认识，将在课改实践中积累的经验进行概括和运用，才能成为课堂教学策略的掌握者、实施者和创造者，才能

有效地指导教学，促进学生的全面发展和个体综合素质的提升。参考文献：

[1]王成全译.多元智能教与学的策略.中国轻工业出版社.

[2]肖成全等编著.有效教学.辽宁师范大学出版社.

[3]李勇帆.中小学《信息技术课程》的教育目标及学科特点与教学建议.教育技术通讯.