小说阅读专题——人物形象赏析
初中语文 九年级小说复习——人物形象赏析专题
九年级小说复习——人物形象赏析专题学习目标：1、通过回顾课内精彩片段及相关习题，使学生掌握塑造人物形象的方法。
2、学生通过本节课的学习，初步掌握人物赏析类型题的解答技巧。
3、提高学生答题过程的规范化和有效性。
教学重难点1、通过回顾课内精彩片段及相关习题，使学生掌握塑造人物形象的方法。
2、学生通过本节课的学习，初步掌握人物赏析类型题的解答技巧。
教学过程【导入】师：同学们，大家爱看小说吗，小说有些什么因素吸引着你们呢？生：一波三折的故事情节生：有趣或典型的人物形象师：是呢，老师也爱看小说，那些曲折的情节、那些经典的人物形象，无一不深深地吸引着我。
师：小说中的人物，又称典型人物，是作者根据现实生活采用“杂取种种，合成一个”的艺术手法创造出来的。
人物形象可以说是小说的灵魂。
这节课老师将会和大家一起完成小说人物形象赏析的学习。
【直击期末对接中考】师：下面是太原市近三年期末考试卷中涉及到的相关考题，核心考点都是一致的，但请大家注意每年的考题问法是不同的。
师：无论是我们的期末还是中考当中，人物形象的考查总是一个必备考点，而且这样的考查逐步趋于精细化，指向性更强。
面对这样的考查，我们又该如何备考呢？不妨回归课本，重温课本内的知识点与课后习题，揣摩一些设计意图及答题思路。
【课本回顾】师：《论语》有言“温故而知新”，在重温这些习题的过程中大家又有什么样的收获呢？可否依据前面的习题练习及红色字体标注的设计意图，谈谈自己对这类题型的见解呢？（学生四人小组讨论，时间5分钟。
在学生讨论过程中。
老师巡视并关注学生讨论的过程及状态，及时纠偏。
在学生回答问题之后给出一个小结。
）【方法小结】【中考真题】师：心中有法，手中有谱。
请大家完成学案2022年山西省中考真题第15题第（2）小题的相关练习。
师：先阅读题干，然后带着题干要求，一边阅读文本一边勾画可以体现罗天福身上令人感动的特质。
师：针对这道微写作，学案上给出两个“考场范例”，一个得分10分，一个得分8分，请结合题干信息带着自己的思考与同桌进行二人小组讨论。
人教版八年级语文上册：小说阅读-人物形象的赏析-练习【1】及答案
⼈教版⼋年级语⽂上册：⼩说阅读-⼈物形象的赏析-练习【1】及答案学科：语⽂专题：⼩说阅读——⼈物形象的赏析题1：给美丽做道加法⾼汉武就像平静的湖⾯落下⼀枚银币，突然的声响，惹得满教室的花朵晃动起来。
靠窗那排坐在最后的同学，弄碎了⼀块⼩镜⼦。
这是上午的第⼆节课，⽼师的讲述已停下来，同学们正进⾏课堂练习。
有初冬的阳光从窗外涌进来，流淌在摊开着的课本上的字⾥⾏间。
在教室的课桌间来回地踱步，看长长短短的七排秀发及秀发下亮晶晶的112粒⿊葡萄，捕捉沙沙的写字声合成的⾳乐，男⽼师感觉到⾃⼰好像⼀位农民在⽥间⼩憩，擦汗的同时聆听着庄稼的拔节之声。
⼀个⼩姑娘⼼爱的⼩镜⼦摔坏了。
教室⾥低低地有了议论：“臭美！扮啥酷呀！”“上课怎么能照镜⼦？”“活该受批评了。
”“看⽼师怎么办？”⽼师没有⾔语，他有意⽆意地听着同学们的每⼀句议论。
这些⼥孩⼦呀，全⼗五六岁年龄，作为旅游职中的新⽣，脸蛋⾝材⼝齿当初都曾经过精⼼挑选，⼀笑甜爽爽的，开了⼝也如⼀巢出窝的⼩鸟，三五分钟是静不下来的。
男⽼师的⼼⾥笑着，他知道她们在等讲台上的反应。
其实，开始练习后不久，⽼师就看见那位同学悄悄摸出了⼩镜⼦。
他看到她将镜⽚偷偷压在作业本下，写⼏笔作业就照⼀照。
借着阳光，⼀只蝴蝶形的淡黄⾊的发夹舞动在她的前额，花季的脸真是漂亮。
男⽼师想提醒她，但⼀时没有想好合适的话，现在经同学⼀催化，他忽然有了⼀种灵感。
他微笑着先开⼝问了⼀个物理问题。
“请说说平⾯镜的作⽤。
”“有反射作⽤。
”这很简单，全班56个同学异⼝同声地回答。
“是啊，”⽼师说，“同学们，⼏分钟前，我们教室⾥56位同学变成了57朵花，有⼀个同学借镜⼦反射出⼀朵；但是，镜中的花是虚的，镜⽚只能反射美丽，并不能增加美丽。
要增加美丽或者让美丽⾯对岁⽉风霜的⼀笔笔减数，还是保持总数不变，我们唯⼀的办法是从另⼀个⽅⾯给它再⼀笔笔添上加数。
这加数是指，我们⼀次次做进步的努⼒，⼀次次为⾃⼰的⽬标不轻⾔放弃，或者，⼀次次向我们的同围伸出⾃⼰的⼿……⽽此刻，对坐在教室⾥的你来说，帮助你增加美丽的是你桌上的书本。
小说人物赏析方法总结(优选3篇)
小说人物赏析方法总结第1篇一、通过环境描写了解人物的活动背景小说中的人物总是在一定环境中活动的人。
小说中的环境是指作品描写的围绕人物展开的或人物行动涉及的一切外在条件的总和，包括自然环境和社会环境。
另外，小说的环境还包括与人物及其行动有关的特定气氛和情调。
环境对人物的衬托作用有正衬和反衬两种。
正衬，是指环境与人物和谐一致，即社会风气、自然风光、气氛和景物色调等与人物的性格、命运、言行等组成和谐统一的艺术画面。
反之，则是反衬。
二、通过分析情节透视人物的思想性格小说的情节是人物性格发展的必然结果，即人物性格是通过情节发展具体体现的。
例如，《三国演义》中的“杨修之死”，文中情节的发展是两个不同性格的人物发生联系后的必然结果。
所以，我们才说把握好故事情节能透视人物的思想性格。
1．肖像描写——小说描写人物的肖像主要是用它显示人物的性格。
肖像描写主要有两种方式：一种是静态肖像描写，一种是动态肖像描写。
小说中，动态肖像描写运用得比较多。
动态肖像描写可以从人物一系列的肖像变化中，透出人物的遭遇和思想感情的变化发展。
2．语言描写——语言描写能表现人物的年龄、职业、身份、爱好、思想感情等。
例如，《故乡》中“我”和杨二嫂的那段谈话，就形象地揭示了杨二嫂这个小市民刻薄、自私、鄙俗的性格特征，透视了她被剥削阶级意识和恶习侵染的丑恶灵魂。
相比之下，“我”的`神态则是愕然、惶恐、嗫嚅，直至闭了口，默然无言以对。
由此可见，小说中每个人都用自己的语言表现着自己的性格特征。
4．心理描写——小说描写人物心理活动常见的方法有以下几种。
（1）内心独白。
这是一种直接剖析人物思想活动的心理描写方法。
例《范进中举》中胡屠夫打范进后的心理描写。
（2）动作暗示。
这是一种以动态的方式，通过对动作、表情的描写反映人物心理活动的方法。
（3）通过梦境、幻觉写人物的思想、愿望。
这是一种展现人物精神世界的特殊方式，常用来显示人物思想感情变化的曲折历程。
小说人物赏析方法总结第2篇1.小说概念及三要素小说是以塑造人物形象为中心，通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种叙事性的文学体裁。
小说人物形象鉴赏
训练2
• 血的故事
• （3）“外省郎”彭先生有哪些性格特点？ 请简要分析。（6分） • 答：①有担当，明大义：在老丈人危难时， 以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手， 最终赢得信任；②执著隐忍；面对老丈人 的排斥：不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫 了自己的爱情；③幽默乐观：说话风趣， 与人为善，遇事能有良好的心态。
把握人物的方法 正面
1、抓正面描写
外貌 语言 动作 心理 神态 细节 2、抓环境描写 自然环境 社会环境
侧 面
3、抓故事情节
4、抓他人言行 作者的倾向 别人评价
重视小说中人物的身份、地位、经历、 教养、气质等，因它们直接决定着人物 的言行，影响着人物的性格。
• 马罗大叔（节选） • 饥饿像洪水猛兽一样咬噬着我的心！ • 我走出门，村巷里死一般沉寂。没有月亮的秋夜，田野里一片黑 暗。正在孕穗的包谷林里，散发着一股浓郁的包谷棒子的腻腻的 甜香气味，我在水渠边站住了。 • 我伸手摸到一根包谷杆子，掰下一个又肥又粗的棒子，三两把撕 掉嫩皮，蹲在水渠沿儿上啃起来。包谷粒儿里的乳汁竟然溅到眼 睛里，我一定是啃得太猛太快了。嫩包谷粒儿在嘴里，还没有来 得及嚼烂，就滚进肚子里去了，几乎尝不出什么味，只觉得十分 香甜。 • 我把啃光了的包谷芯子丢到水渠里，再伸手摸到又一个包谷棒子， 却猛然看见一个人，正站在三五步远的大柳树下。我一惊，一愣， 从身影和体形上，立刻辨认出来，那是马罗儿，终年四季给生产 队看守庄稼的老光棍儿。我也不知凭什么勇气，没有撒腿逃遁， 也没有向他求饶，而是毫不动摇地把那个已经抓摸到手的包谷棒 子，“咔嚓”一声掰了下来，三两下撕开嫩皮，蹲下身，又啃起 来了。 • “哼！你倒胆大——”他冷笑着说。 • “跟我走！”马罗吼着。 • 顺着水渠往东走，我就看见一盏马灯萤萤的亮光，那马灯正挂在 老光棍住的庵棚上。
高考考点聚焦：赏析小说的人物形象
真题演练
白色的小柜上有一个玻璃花瓶，里面插着丁香花。赵一曼 女士喜欢丁香花。这束丁香花，是女护士韩勇义折来摆放在那 里的。听说，丁香花现在已经成为这座城市的“市花”了。
她是在山区中了日军的子弹后被捕的。滨江省警务厅的大 野泰治对赵一曼女士进行了严刑拷问，始终没有得到有价值的 回答，他觉得很没面子。
负面人物：胆小怯懦、逆来顺受、妥协退让、敏感自闭、固步自 封、妄自菲薄、固执、吝啬、冷漠自私、粗鲁莽撞、粗俗不雅、 饶舌多事、骄横火爆、横行霸道、狂妄自大、目中无人、孤傲自 负、刚愎自用、奸诈多疑、老气横秋、消极悲观、自卑、圆滑世 故、尖酸刻薄、利欲熏心、唯利是图、孤芳自赏等。
答题模板
指定语段分析人物心理
技巧攻略
混淆概念
深度解读
性格特点包括人的心理情感、待人接物、品行操守、生活态 度和价值观等较宽泛内容的特点，而形象特点则主要以“性 格特点”为中心，还包括人的外在形象（肖像）、身份、地 形象和性格 位、职业等内容的特点。“形象”一词应大于“性格”，它 以性格为中心，兼及人物的外在特征、身份地位等，概括形 象时需要“性格十身份（外在特征）”。
答
步骤一
瞻前顾后，结合上下文：该语段之前或 之后发生了什么
题
步 骤
步骤二
分清描写，抓关键词句：细读，分清是哪 类描写，找关键词句具体分析
答题模板
整体分析人物心理
答
步骤一
审题干，明题型：根据题干明确答题方 向和范围。
题
步 骤
步骤二
定角度，找对应：熟练掌握“五角度”， 从文本中勾画分析。
真 题 演 练 2018·全国卷 阅读下面的文字，完成1～3题。（15分）
初中语文小说阅读 专题一 分析小说的人物形象
专题一分析小说的人物形象专题精讲知识要点一、概述：人物形象，是指作者在小说中给出的对人的描写，在读者脑中形成的人的印象。
是小说的主要组成部分。
小说正是通过鲜明而独特的人物形象来打动读者、感染读者。
作者在人物形象上积淀了自己的爱憎之情。
二、作用：1、故事的线索，用人物的经历推动故事发展；2、主题的揭示，用人物的命运遭遇揭示小说主题。
三、描写人物的方法：①肖像描写：肖像描写，也叫外貌描写，是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。
虽然写的是人物的外表，但描写的目的决不止在于使读者了解人物的外在形象，而是要反映人物的思想性格。
如《孔乙己》中对孔乙己出场时的描写:“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。
”这个极富特征性的描写将孔乙己不伦不类的特点生动地表现了出来。
②行动描写：行动描写，指对人物的行为、动作的描写。
描写人物的行动，也同样是为了揭示人物的内心世界。
人物的所作所为实际上是其思想面貌和性格特征的反映。
如《最后一课》,作者在小说结尾时着力描写韩麦尔先生的行动,“他转身朝着黑板,拿起一支粉笔,使出全身的力量,写了两个大字:‘法兰西万岁!’然后他呆在那儿,头靠着墙壁,话也不说,只向我们做了一个手势:‘散学了,你们走吧。
’”这里作者正是通过对韩麦尔先生的动作描写来表现其崇高的爱国主义精神，从而帮助读者加深对人物形象的理解。
③语言描写：指对人物对话和独白的描写。
描写人物的语言，意在揭示人物的性格特征，塑造人物形象。
言为心声，人物的语言应当切合他的身份、经历，特别是应有个性化的语言来反映他的思想感情。
如契诃夫的《变色龙》这篇小说除开头和结尾使用了一些描述性的语言外,主要部分都是人物对话。
透过这些对话,我们可以清楚地看到警官奥楚蔑洛夫卑劣的灵魂。
④心理描写：心理描写是对人物在一定情境中所产生的内心的想法、感触、情绪和意识等心理活动的描写。
它是展示人物的内在精神和思想情感的重要方法,也是刻画人物性格特征的重要手段。
小说阅读专题—人物形象的分析ppt课件
对刻画人物形象的作用：不但渲染了
沉寂、荒凉的气氛，更烘托出“我”
的悲凉心情。
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14
《项链》中，首先写玛蒂尔德夫人 为参加宴会借项链，接着写丢项链，再 写为赔项链历尽艰辛，最后才知道项链 是假的。
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15
情
节 的 推 进
故事情节总是为塑造人物形象
服务的。梳理故事情节的过程就是 对人物性格感受的过程，也是对小 说主题理解的过程。
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7
我这时是多么后悔啊，后悔过去浪费了
心 理 描 写
光阴，后悔自己逃了学去掏鸟窝，到沙亚河 上去滑冰！我那几本书，文法书，圣徒传， 刚才我还觉得背在书包里那么讨厌，显得那 么沉，现在就像老朋友一样，叫我舍不得离 开。对哈迈尔先生也是这样，一想到他就要
离开这儿，从此再也见不到他了，我就忘记
⑷“老头儿挑起面迎光看看，手上的铐“哗啦啦” 响，吃了一口，说：‘是这个意思。’”
运用行动描写、语言描写等手法，表现出“老头儿” 对铁良抻面手艺的肯定，衬托铁良抻面手艺的高超。
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33
小说复习（2013高考）
未婚妻
玛格丽特·奥杜 （1863——1937）， 法国女作家
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34
1．“看报纸的旅客”在文中起什么作 用？（4分）
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2
人物形象特点概括常用词语积累
寡言少语、平凡、朴实、纯真、善良、可 爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽 默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规 蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、 老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、 踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、 势利、嫉恶如仇、爱憎分明
……
写
——小说阅读之人物形象的分析)
心理描写：
阿Q在形式上打败了，被人揪 住黄辫子，在壁上碰了四五个响 头，闲人这才心满意足的得胜的 走了，阿Q站了一刻，心里想， “我总算被儿子打了，现在的世 界真不像样……”于是也心满意 足的得胜的走了。
他付过地保二百文酒钱，忿 忿的躺下了，后来想：“现在的 世界太不成话，儿子打老子……”
阿Q：自欺欺人，精神 麻木。
动作描写： 他便排出九文大钱。
他从破衣袋里摸出四 文大钱，放在我手里。
有力地表现了孔乙己 的经济状况，反映了他 迂腐的性格特点。
语言描写：
《装在套子里的人》
“这是怎么回事？或者，也许我 的眼睛骗了我？难道中学教师和小 姐骑自行车还成体统吗？” “难道这还用解释吗，密哈益· 沙维奇？难道这不是理所当然嘛？ 如果教师骑自行车，那还能希望学 生做出什么好事来？他们所能做的 就只有倒过来，用脑袋走路了！既 然政府还没有发出通告，允许做这 别里科夫：态度坚决、顽固 种事，那就做不得。” 守旧 、反动迂腐
高考文学类文本阅读复习 ——小说人物形象鉴赏
肖像描写
五年前的花白的头发，即今已 经全白，全不像四十上下的人；脸 上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽 了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似 的；只有那眼珠间或一轮，还可以 表示她是一个活物。她一手提着竹 篮。内中一个破碗，空的；一手支 着一支比她更长的竹竿，下端开了 裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。 ——《祝福》 祥林嫂：被封建思想和 封建礼教摧残的悲惨的 劳动妇女
专题训练
1、一个总括句（人物身份）+分述性
格特点型。 2、单句下定义型。 3、分点概括型（答案尽量使用概括 性短语）。
1．父亲、儿时的我、我七岁的儿子都曾经 说过“我自己洗”这句话，请你找出并概括 他们说话时不同的心理活动。
小说阅读(一)——人物形象(学生版)
小说阅读（一）——分析鉴赏人物形象【预习案】一、阅读《核按钮》第111页“考点透视”，建立以下概念：1．作品中的形象，包括和。
2．塑造人物形象可采用和相结合的方式。
3．分析鉴赏人物形象常见考查形式，；，，。
二、阅读《核按钮》第110页《邮差先生》，读懂文本。
【探究案】《核按钮》第110页《邮差先生》（2012年江苏卷），完成第12题类题指导：人物形象的分析，要结合以下要素思考：1．借助故事情节分析人物形象2．借助描写方法分析人物形象3．借助环境描写分析人物形象4．借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）答题误区：1．分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质；2．没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西；3．以偏概全，不能全面分析评价人物。
【训练案】一、阅读下面的文字，完成2、3题。
（2013年全国卷Ⅱ）峡谷阿城山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。
大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。
森森冷气漫出峡口，收掉一身粘汗，近着峡口，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。
峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。
一只鹰在空中移来移去。
峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。
一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。
巨石上伏两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。
因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。
那鹰却忽地不见去向。
顺路上去，有三五人家在高处。
临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。
门口一幅布旗静静垂着。
愈近人家，便有稀松的石板垫路。
中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。
似乎有了噪音，细听却什么也不响。
忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。
一世界都静着，不要谁来多舌。
走近了，方才辨出布旗上有个藏文字，布色已经晒退，字色也相去不远，随旗沉甸甸地垂着。
忽然峡谷中有一点异响，却不辨来源。
高三第一轮复习——小说阅读之人物形象鉴赏课件
详细描述
他勇敢无畏，为了保护师傅唐僧成功取经，他不惜与妖 王等强敌作战。
孙悟空机智过人，常常用智慧帮助师傅唐僧解决困境， 是师徒四人中的智者。
他独立性强，不畏强权，敢于挑战权威，是一个具有反 抗精神的英雄形象。
CHAPTER 05
人物形象鉴赏的常见误区与 应对策略
梳理小说的情节线索， 理解情节的转折和发展 ，把握小说的主题和思
想。
环境描写作用
分析小说中的环境描写 ，理解其对情节和人物
塑造的作用。
探究主旨
探究小说的主题和思想 ，理解作者的创作意图
和社会意义。
CHAPTER 02
人物形象鉴赏
人物形象的塑造
人物外貌
人物行为
通过描绘人物的外观特征，如衣着、 发型、体态等，反映其身份、性格和 生活状态。
详细描述
通过了解小说的时代背景和社会环境，分析人物命运的走向和人物性格的形成， 探究人物与社会环境之间的相互影响，从而更深入地理解人物形象。
CHAPTER 04
人物形象鉴赏的练习与解析
练习一：分析《红楼梦》中贾宝玉的人物形象
总结词：贾宝玉是《红楼梦》中的主 要人物，他具有叛逆、多情、才华横
溢等多重性格特点。
社会背景
通过描写社会背景和历史环境，揭示人物之间的 关系和相互影响。
CHAPTER 03
人物形象鉴赏的方法
细节分析法
总结词
通过对小说中人物的语言、动作、心 理等细节的深入分析，理解人物的性 格特点、情感变化和行为动机。
详细描述
在阅读小说时，关注人物的语言、动 作和心理活动等细节描写，分析这些 描写如何展现人物的性格特点和情感 变化，从而深入理解人物形象。
高考小说阅读专题—人物形象的分析
13
王熙凤
【小档案】
昵称： 凤辣子 相貌：丹凤三角眼、柳叶吊梢眉
性格： ？
自我简介：我是贾琏的妻子，年
龄不大，不太识字，但我 掌握着贾府的钱财大权。
14
王熙凤
写出场 绘肖像
未见其人 先闻其声
三角眼 吊梢眉
见黛玉
举止言行 回王夫人
放诞无礼性格泼辣
年轻貌美刁钻狡黠 察言观色机变逢迎 果断能干
15
归纳总结： • 结合金榜总结、归纳人物形象分析的方法。
的欢 课迎 堂进
入 我 们
1
高考小说阅读专题
—人物形象的分析
2
分嫉 明恶
如 仇 、 爱 憎
3
桑提亚哥 （Santiago）
象硬 汉 形
4
穷困潦倒、自命清高
多乎哉？不多也。
窃书不能算偷。
5
玛
荣不 、满
蒂
向现 往状
奢、尔Βιβλιοθήκη 华爱生慕活虚
6
小说知识回顾
1、小说是以塑造（ 人物形象 ）为中心，通过完整的 （ 故事情节）的叙述和（ 环境）描写来反映社会生活。 所以构成小说的三要素是（ 人物 ）、（ 环境 ）、 （ 情节 ）。
——外貌描写《孔乙己》
19
范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两 手拍了一下，笑了一声，道：“噎！好了！我中 了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。 老太太慌了，慌将几口开水灌了过来。他爬将起来， 又拍着手大笑道：“喧！好！我中了！”笑着，不 由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一 跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头 发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。众人 拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大 眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”众 邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个 人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且 管待了报子上的老爹们，再为商酌。”
高考小说阅读之人物形象鉴赏
③放在一定的社会历史背景下
12月13日 南京大屠杀纪念日
④作者对人物的介绍和评价
答案：朱丹是一位具有出色音乐才华，而又有崇高民 族精神并且谦虚有礼的人。
沙场点兵
5、文章a处写朱丹穿“一身黑色云锦衣衫”的用意是 什么？
解题思路： 人物刻画方法
社会历史背景 外貌描写
12月13日是南京大屠杀纪念日。
结合故事情节 请求更换曲目、伫立纪念碑前
4.“人物形象在文中的作用”解题思路 ① （主题上）凸显某种主题 ②（情节上）推动某一情节的发展； ③（人物上）自身形象特点及形象意义；对另 一形象的烘托作用：映衬或反衬； ④（艺术构思上）行文线索、伏笔与悬念等
1．主要人物形象的作用 分析主要人物形象的作用，主要是分析人物形象的社会意义： 首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分 析人物形象折射的社会现象及给人们带来的某种启示等。 2．次要人物形象的作用 次要人物即陪衬人物或线索人物，它的作用一般从以下几个角 度考虑：(1)为主要人物服务，对主要人物起衬托作用；(2)揭示 或凸显主旨；(3)若是线索人物，自然是贯串全文的线索。 3．物象的作用 如果小说中引入特别重要的物件，其基本作用不外乎突出人物 性格、揭示深化主题等。有时反复出现，串起相关情节，从而 成为文章的线索，兼有使结构更加严谨的作用。
解题思路： 沙场点兵 ①人物的身份、地位、经历、教养、气质
身份：是两位参加决赛的选手之一
②人物的外貌、语言、行动、心理描写
外貌描写：“声音未落，从一排腊梅盆景之间站起一个人来。修长，纤弱，一身 黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树。衣衫上的梅花，仿佛开在树枝上。” 行动描写：“他向主考官深深鞠了一躬”、”他流着泪向主考席鞠了一躬”、 请求更换曲目、 吹奏悼念亡魂等 语言描写： 侧面描写：音乐大师的表情、语言
2025届高考语文一轮复习：小说人物形象分析
分析形象特点 请结合本文简要分析。（6分）
1.分析形象是高考小说考查的热点。无论是考人物形象还是考物象，
几乎年年考。
2.人物形象是考查的重中之重： （1）既重视传统的人物形象特点的分析，更重视人物的心理变
化，且后一变化越来越突出。这一变化，需要考生更加关注文本的 细节，真正去读文本。
活动二 实战训练，灵活运用
2022年全国甲卷《支队政委（节选）》老胡这一人物形象有哪些特 点？请结合文本简要分析。
我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的， 东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下 来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”
“真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。 “好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后 两手往竹子后面一背，厉声说：“把我绑起来！” “该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想，本想不干，无奈已经有言 在先了，我一面绑，一面问“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个 劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开， 蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。 看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！”
2.（选做）阅读冯至《江上》，并完成习题： 舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐 步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。
太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的险上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气 ，说：“老黄，痛 ——啊！ ” 汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸 咸的东西滚下来，流到了嘴角上。
活动二 实战训练，灵活运用
小说阅读(一)——人物形象(教师版)
小说阅读（一）——分析鉴赏人物形象【预习案】一、阅读《核按钮》第111页“考点透视”，建立以下概念：1．作品中的形象，包括主要人物形象和其他形象。
2．塑造人物形象可采用正面描写和侧面衬托相结合的方式。
3．分析鉴赏人物形象常见考查形式分析人物形象特征，概括人物性格特点；梳理人物心理及变化，探讨情感活动及变化，研究人物行为及其形成原因。
二、阅读《核按钮》第110页《邮差先生》，读懂文本。
【探究案】《核按钮》第110页《邮差先生》（2012年江苏卷），完成第12题答题误区：1．分析人物形象时，不从实际出发，过分拔高人物的思想品质；2．没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西；3．以偏概全，不能全面分析评价人物。
类题指导：人物形象的分析，要结合以下要素思考：1．借助故事情节分析人物形象2．借助描写方法分析人物形象3．借助环境描写分析人物形象4．借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价）【训练案】一、阅读下面的文字，完成2、3题。
（2013年全国卷Ⅱ）峡谷阿城山被直着劈开，于是当中有七八里谷地。
大约是那刀有些弯，结果谷地中央高出如许，愈近峡口，便愈低。
森森冷气漫出峡口，收掉一身粘汗，近着峡口，倒一株大树，连根拔起，似谷里出了什么不测之事，把大树唬得跑，一跤仰翻在那里。
峡顶一线蓝天，深得令人不敢久看。
一只鹰在空中移来移去。
峭壁上草木不甚生长，石头生铁般锈着。
一块巨石和百十块斗大石头，昏死在峡壁根，一动不动。
巨石上伏两只四脚蛇，眼睛眨也不眨，只偶尔吐一下舌芯子，与石头们赛呆。
因有人在峡中走，壁上时时落下些许小石，声音左右荡着升上去。
那鹰却忽地不见去向。
顺路上去，有三五人家在高处。
临路立一幢石屋，门开着，却像睡觉的人。
门口一幅布旗静静垂着。
愈近人家，便有稀松的石板垫路。
中午的阳光慢慢挤进峡谷，阴气浮开，地气熏上来，石板有些颤。
似乎有了噪音，细听却什么也不响。
忍不住干咳一两声，总是自讨没趣。
一世界都静着，不要谁来多舌。
小说阅读——人物形象的作用及分析人物形象的方法
江海中学2013届高三语文二轮复习导学案小说阅读——人物形象的作用及分析人物形象的方法学习目标：1．明确小说人物形象的作用。
2．掌握小说阅读人物形象分析的方法。
3. 掌握小说人物形象题答题模式。
学习重难点：如何分析小说人物形象及人物形象的作用。
一、知识链接分析人物描写的方法思路：1先分析是正面描写还是侧面描写，2如果是正面描写可分析是语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写等手法中的哪一种；这其中的细致的动作描写也经常被称为“细节描写”；也可根据描写的繁简分析是白描还是渲染3如果是侧面描写，就形成了“烘托”或“衬托”的手法，然后，看小说是通过“次要人物”来衬托还是通过“景物”来烘托。
4、主人公及其作用考查点：1主人公是谁？2主人公的作用。
思路：小说都是通过对主人公形象的塑造，揭示主旨。
因此，有时着墨不多的人物恰恰是主人公，如《最后一片常春藤叶》中的“贝尔曼”。
5、次要人物作用思路：首先对主人公起衬托作用；其次，会对情节起作用，推动情节发展或者造成情节陡转。
6、线索人物作用思路：线索人物是特殊的次要人物，a.在“人物形象”方面会对主人公起衬托突出作用；b.在“情节”方面起线索作用，以他的所见、所闻串起小说内容，使小说更具真实感；c.在“主旨”方面经常是借助线索人物的感触，揭示主旨。
二、当堂练习女教师村里新来了一名年轻的女教师，姓陈。
陈老师来报到的那天，正逢着下雪天，白皑皑的雪花一朵一朵地从天空中飘下来，紧紧地把村子遮掩住了。
陈老师是乘县教育局的小车子来的，车子驶到村口因为路滑就进不去了。
陈老师想从车上下来走着进村，可去接陈老师的村里人不肯，硬是把她阻在了车里面。
村长说：陈老师是从城里来的，城里人不能受冻。
村里的人于是用肩膀把车子抬进了村里。
陈老师去的是村小，其实村里压根儿就这一所学校，村长说，在大山里能有这样一所学校已经相当不错了。
村小的校舍破破的，像城里废弃的仓库，校门口的操场也是坑玩洼洼，不过蛮大的，有城里一个足球场那么大。
高考小说阅读专题—人物形象的分析
及 11（2） 故事情节的作用
故事情节的作用 概括分析人物形象
考 11（3） 概括分析人物形象
概括分析人物形象
点 探究环境描写（从主 探究小说情节
11（4） 题思想、人物塑造、 情节结构等角度探精究选）2021版课件
概括分析人物形象 （理解句子含义）
精选2021版课件
29
阅读语段分析
“嗯！不错……”奥楚蔑洛夫严厉地说， 咳了一声，拧起眉头，“不错……这是谁家 的狗？我绝不轻易放过这件事！我要拿点颜 色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看。 那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管 管他们。……我要好好地教训他一顿！…… 这多半是条疯狗……”
“这小狗还不赖，一口就咬破了这家伙的 手指头！哈哈哈……好一条小狗……”
2、刻画人物形象的方法有： （ 语言描写、外貌描写、动作描写、心理描写等 ）。
3、故事情节分（开端 ）、（发展 ）、（高潮 ）、 （ 结局）四部分，有时为了介绍人物和背景，在开头
加上（ 序幕）；为了深化升华主题，在结尾加上 （ 尾声），故事情节是（ 虚构）（虚构/真实）的。
4、环境描写分为（自然 ）环境和（社会 ）环境，其作 用在于（为了衬托人物，渲染气氛，给情节发展提供背景和场所）。 。
似的好戏了。
——《社戏》
杜小康已不可能再去想他的油麻地。
现在，占据他心灵的全部是前方：还要
走多远？前方是什么样子？前方是未知
的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少
年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一
片茫茫的水。
——心理描写《孤独之旅》
精选2021版课件
33
范进不看便罢，Байду номын сангаас了一遍，又念一遍，自己把两
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“人物形象分析”中考题型:
1．小说主要刻画了两个人物，一个是老头， 一个是杨老师（“我”），你最欣赏哪个人 物？请说明理由。（2009年金华卷）
2、本文对送水工的描写文字不多，却令人回 味，请赏析第⑤段中的划线句。(2009年福州 卷）
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3、文章运用了大量的笔墨描写人物对话，试 分析文章是如何运用语言描写刻画“母亲” 这一人物形象的?(2009年淄博卷）
县2009学年八年级期中语文检测试题
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——人物形象赏析
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《语文课程标准》对7~9年级在文学 作品阅读方面除了要求学生“了解诗 歌、散文、小说、戏剧等文学样式” 之外， 在文学作品欣赏方面还提出了如下 要求：欣赏文学作品，能有自己的情 感体验，初步领悟作品的内涵，从中 获得对自然、社会、人生的有益启示。 对作品的思想感情倾向，能联系文化 背景作出自己的评价；对作品中感人 的情境和形象，能说出自己的体验； - 新世纪教育网 版权所有 品味作品中富于表现力的语言。
4、仔细阅读第②至第⑧段，请写出作者在这 一过程中的心理变化。 (2009年嘉兴卷）
天台县2009学年八年级期中语文检测试题
国大声说：“爸，楼又在晃动了，我们还 是出去吧，家里太危险了。” 好像父亲这回听清了，露出微笑说： “晃，我都没感觉。”父亲的目光又回到 了电视屏幕上，不停地换着频道。
神态描写、语言描写、动作描写
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阅读有
1、 综观全文，请你概括出父亲的性格特点。
2、第4段中写买柴者付钱时连用了“摸”“抓”“扔”几 个动词，这几个动作体现出了他人性中的哪些特点 ? 3、第5段中，“我走过去刚要把地上的钱捡起来”时， “父亲忽然把我拉到一边”，父亲这样做的目的是什么？ 4、阅读第5段划线句子，揣摩父亲此时的心理活动。
［答题思路］
结合上下文，采用第一人称，运用心理描写的方法 表现父亲不想让孩子受屈辱。
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5、第②段有一处景物描写，说说其作用。
［参考答案］
一方面表明天气的寒冷，另一方面 表明父亲的艰辛。
［答题思路］
联系环境描写的作用答题。
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8
方法一：借助故事情节分析人物形象 方法二：借助环境描写分析人物形象
8
8
方法三：借助描写方法分析人物形象
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情节是小说中用以表现主题或人物性格的 一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的 发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形 成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能 显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节， 就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性 格特征。所以，分析小说的情节是我们分析人 物的一把钥匙。
［参考答案］
父亲不想让孩子受屈辱，表现父亲对孩 子的爱。
［答题思路］
结合上文内容，从人物的动作描写方面来 分析他此时的心理。
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4、阅读第5段划线句子，揣摩父亲此时的 心理活动。 ［参考答案］
这个人的态度也太差了，但儿子急需用钱， 也只能忍气吞声，不过我绝不能让儿子去捡钱， 让他在别人面前受辱，为了儿子, 我还是自己去 捡。
• 小说的概念 • 小说是同散文、诗歌、戏剧并列的一 种文学体裁。 • 它以塑造人物形象为中心，通过完整 的故事情节的叙述和环境的描写反映 丰富多彩的社会生活。
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小说的三要素
• 人物 • 情节 • 环境
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刻画人物形象的方法
• • • • • • 语言描写 外貌描写 动作描写 心理描写 神态描写 ……
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他身材很高大；青白脸色，皱纹 间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花 白胡子。穿的虽然是长衫，可是又 脏又破，似乎十多年没有补，也没 有洗。
2、第②处画线句写买柴者付钱时连用了 “摸”“抓”“扔”几个动词，这几个动作体现出了 他人性中的哪些特点?(2分)
［参考答案］
缺少同情心，不尊重贫困劳动者人格尊严。
［答题思路］
品味语言，从人物的动作描写方面来分析 人物性格。
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3、第六段中，“我走过去刚要把地上的钱捡起 来”时，“父亲忽然把我拉到一边”，父亲这样 做的目的是什么？
5、第②段有一处景物描写，说说其作用。
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1、 综观全文，请你概括出父亲的性格特点。
［参考答案］
父亲十分疼爱儿子、全力支持儿子读书， 懂得人格尊严但为了儿子却委曲求全。
［答题思路］
从情节入手，筛选信息，抓住人物性格 来答题。
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——外貌描写
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天台县2009学年八年级期中语文检测试题
12、文中画线句子“父亲愤怒了： ‘你快走啊，我不要你陪——’”，父 亲似乎欲言又止。他想说的是什么， 为什么又没有说出口呢？试揣摩父 亲当时的心理。（3分）
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天台县2009学年八年级期中语文检测试题
小说第④段“楼是老楼， 没有电梯，楼道十分狭窄， 楼梯也陡”。
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时间既然是深冬；渐近故乡时， 天气又阴晦了，冷风吹进船窗中，呜 呜地响，从蓬隙向外一望，苍黄的天 底下，远近横着几个萧索的荒村，没 有一些活气。 ——环境描写