《At the zoo》教学设计
小班英语优质教案atthezoo在动物园
小班英语优质教案at the zoo在动物园一、教学内容本节课选自英语教材第三章《日常用语》，主要围绕“at the zoo”这一主题展开，详细内容涉及动物园中常见的动物名称、描述动物特征的表达方式以及简单的方位词使用。
二、教学目标1. 学生能够听懂并熟练运用本节课所学的动物词汇，如：elephant、giraffe、tiger、lion等。
2. 学生能够用英语描述动物的外貌特征，如：It has a long nose./ It's yellow and black.3. 学生能够掌握简单的方位词，如：in front of、behind、next to等，并能运用到实际情景中。
三、教学难点与重点1. 教学难点：动物词汇的发音和记忆，以及方位词的运用。
2. 教学重点：动物词汇和描述动物特征的表达方式。
四、教具与学具准备1. 教具：动物园图片、动物卡片、磁性板、录音机、磁带。
2. 学具：单词卡片、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示动物园图片，引导学生用英语谈论图片中的动物，激发学习兴趣。
2. 新课内容展示：a. 教师展示动物卡片，引导学生学习动物词汇。
b. 学生跟读动物词汇，并进行小组竞赛，巩固记忆。
c. 教师通过磁性板展示描述动物特征的表达方式，如：It has a long tail./ It's brown.d. 学生模仿并进行角色扮演，练习描述动物。
e. 教师教授方位词，如：in front of、behind、next to，并展示例句。
f. 学生运用所学方位词，描述动物位置。
3. 例题讲解：教师通过例题讲解，引导学生运用所学知识描述动物园中的情景。
4. 随堂练习：学生完成练习册上的题目，巩固所学内容。
六、板书设计1. 动物词汇：elephant、giraffe、tiger、lion等。
2. 描述动物特征的表达方式：It has a long nose./ It's yellow and black.3. 方位词：in front of、behind、next to。
《At the Zoo》 教学设计
《At the Zoo》教学设计一、教学目标1、知识目标学生能够听懂、认读和运用与动物相关的词汇，如：lion, tiger, elephant, monkey, giraffe 等。
学生能够理解并运用句型“What's this? It's a” 来询问和描述动物。
2、能力目标能够听懂关于动物园的简单指令，并做出相应的动作。
能够用简单的英语描述在动物园中看到的动物。
3、情感目标培养学生对动物的热爱和保护意识。
激发学生学习英语的兴趣，增强自信心。
二、教学重难点1、教学重点掌握与动物相关的词汇和句型。
能够准确地发音和运用所学词汇和句型进行交流。
2、教学难点复数形式的表达，如：lions, tigers 等。
句型“What are these? They're” 的理解和运用。
三、教学方法1、情景教学法通过创设动物园的情景，让学生身临其境，感受学习英语的乐趣。
2、游戏教学法采用猜动物、角色扮演等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3、任务驱动法布置与动物园相关的任务，如制作动物卡片、描述动物等，培养学生的语言运用能力。
四、教学过程1、热身（Warming up）播放一首与动物相关的英语歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》，让学生跟着歌曲一起唱，活跃课堂气氛。
展示一些动物的图片，让学生快速说出动物的名称，复习已学过的动物单词。
2、导入（Leadin）展示一张动物园的图片，问学生：“Where is it?” 引导学生回答：“It's a zoo” 从而引出本节课的主题“At the Zoo”。
3、呈现（Presentation）利用多媒体展示各种动物的图片，依次教授新单词：lion, tiger, elephant, monkey, giraffe 等。
在教授过程中，注意发音的准确性，可采用跟读、个别读、小组读等方式进行练习。
呈现句型“What's this? It's a” 教师指着图片中的动物，问：“What's this?” 引导学生回答：“It's a lion” 然后让学生两两一组，进行句型练习。
小班英语教案atthezoo在动物园
小班英语教案at the zoo在动物园一、教学内容本节课选自《幼儿英语》教材第三单元“at the zoo”，详细内容包括：认识动物园中常见的动物，如狮子（lion）、老虎（tiger）、猴子（monkey）等；学习使用一般现在时描述动物的外貌特征，如“The lion is strong.” “The tiger has stripes.”等。
二、教学目标1. 让学生能够听懂、会说、认读动物园中常见动物的英文名称。
2. 让学生能够运用一般现在时描述动物的外貌特征。
3. 培养学生观察、描述动物的能力，激发他们对大自然的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时的运用，动物外貌特征的描述。
教学重点：动物园中常见动物的英文名称，一般现在时的句型结构。
四、教具与学具准备教具：动物图片、单词卡片、句型卡片、磁性板、录音机。
学具：学生用书、练习册、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用磁性板展示动物园的场景，引导学生说出他们认识的动物，并用英语进行简单介绍。
2. 例题讲解（10分钟）讲解一般现在时的结构，并通过例句“The lion is strong.”“The tiger has stripes.”等，让学生理解并模仿。
3. 随堂练习（10分钟）分组让学生用一般现在时描述磁性板上的动物，鼓励他们大胆开口说英语。
4. 新单词学习（10分钟）通过展示动物图片，引导学生学习新单词，如狮子（lion）、老虎（tiger）等。
5. 句型练习（10分钟）利用句型卡片，让学生练习用一般现在时描述动物的外貌特征。
回顾本节课所学内容，引导学生用所学知识进行拓展练习，如描述其他动物的外貌特征。
六、板书设计1. 动物园场景图2. 新单词：lion、tiger、monkey等3. 句型：The lion is strong. The tiger has stripes.七、作业设计1. 作业题目：用一般现在时描述你最喜欢的动物。
英语活动教案《Atthezoo》教案英语
英语活动教案《At the zoo》教案英语一、教学内容本节课选自英语教材《New Magic》第三册Chapter 2《At the zoo》。
详细内容包括：词汇学习（如：gorilla, elephant, lion, giraffe等动物词汇）；一般现在时态描述动物特征；阅读理解能力的培养；听力训练。
二、教学目标1. 学生能够掌握并运用关于动物的词汇，如gorilla, elephant, lion, giraffe等。
2. 学生能够使用一般现在时态描述动物的特征。
3. 学生能够理解并运用阅读材料中的信息，提高阅读理解能力。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时态的运用，动物词汇的发音和记忆。
教学重点：动物词汇的掌握，一般现在时态描述动物特征。
四、教具与学具准备教具：PPT，图片，录音机，磁带。
学具：单词卡片，练习册，彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示动物园的图片，引发学生对动物园话题的兴趣。
2. 新课内容展示：呈现教材中关于动物的词汇，引导学生跟读，并进行角色扮演活动。
3. 例题讲解：讲解一般现在时态描述动物特征的用法，结合例句进行解释。
4. 随堂练习：让学生分组，用一般现在时态描述动物特征，进行互动交流。
5. 听力训练：播放教材录音，让学生回答问题，检测听力理解能力。
六、板书设计1. 动物词汇：gorilla, elephant, lion, giraffe等。
2. 一般现在时态描述动物特征的句子。
3. 阅读理解问题的答案。
七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学，编写一篇关于动物园的小短文，描述你最喜欢的动物及其特征。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂中的参与度，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后参观动物园，观察并记录动物的特征，以便在下一节课中进行分享。
同时，推荐相关英语绘本，提高学生的阅读兴趣。
重点和难点解析：1. 教学难点：一般现在时态的运用和动物词汇的发音与记忆。
关于在动物园atthezoo的教案
关于在动物园 at the zoo的教案一、教学内容本节课选自《英语乐园》教材第三册第四章，详细内容为“at the zoo”部分。
本章主要介绍在动物园中常见的动物和场景，包括各种动物的名称、特征以及简单描述。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会认读本章出现的动物园相关词汇和句型。
2. 学生能够运用所学知识，描述动物园中的动物和场景。
3. 学生通过学习，培养对动物的热爱和保护意识。
三、教学难点与重点教学难点：动物名称和特征的描述，以及相关句型的运用。
教学重点：熟练掌握动物园场景下的词汇和句型。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、挂图等。
2. 学具：课本、练习册、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示动物园的图片，引导学生说出本章主题“at the zoo”。
2. 新课内容呈现：教师展示PPT，呈现各种动物的图片，引导学生学习动物名称和特征。
3. 例题讲解：讲解描述动物和场景的句型，如：“This is a It has”。
4. 随堂练习：学生分组，用所学词汇和句型描述动物园中的动物。
5. 小组活动：每组选择一个动物，制作一张介绍卡片，包括名称、特征和简单描述。
6. 展示与评价：各组展示介绍卡片，全班共同评价。
六、板书设计1. At the Zoo2. 词汇：列出本章出现的动物名称和特征词汇。
3. 句型：展示描述动物和场景的句型。
七、作业设计1. 作业题目：用所学知识，写一篇关于动物园的短文。
答案：例：Today, I went to the zoo. I saw many animals there. My favorite animal is the giraffe. It has a long neck and legs. I also saw a cute panda. It was eating bamboo.2. 作业题目：制作一张动物园的手抄报。
答案：学生可根据所学知识，设计手抄报内容，包括动物图片、名称、特征和简单描述。
关于在动物园atthezoo的教案
关于在动物园 at the zoo的教案一、教学内容本节课选自《英语乐园》教材第三册第五章，主题为“在动物园”。
详细内容包括：描述动物的外貌特征、习性及动物园的环境；学习并运用一般现在时描述动物的动作和状态；掌握相关的词汇和句型，如：“The lion is sleeping.”、“The elephant is eating.”等。
二、教学目标1. 能够正确运用一般现在时描述动物的动作和状态。
2. 能够听懂并说出与动物园相关的词汇和句型，如：lion、elephant、sleeping、eating等。
3. 能够通过观察和描述，了解不同动物的特点和习性。
三、教学难点与重点教学难点：一般现在时的运用，动物词汇的记忆。
教学重点：描述动物的动作和状态，运用所学句型进行交流。
四、教具与学具准备教具：PPT、图片、卡片、录音机、磁带。
学具：笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：展示一组动物园的图片，引导学生谈论他们在动物园的所见所闻，激发学习兴趣。
2. 新课内容呈现：a. 通过PPT展示不同的动物，引导学生学习并记住动物名称和特点。
b. 学习一般现在时，用句型“The animal is doing something.”描述动物的动作和状态。
c. 通过例句和练习，让学生掌握并运用所学句型。
3. 实践情景引入：播放动物园的录音，让学生听录音并描述录音中的动物动作和状态。
4. 例题讲解：讲解一般现在时的构成和用法，结合例句进行解释。
5. 随堂练习：分发练习题，让学生进行口头练习，巩固所学知识。
6. 小组活动：学生分成小组，用所学的词汇和句型描述动物园里的动物，并进行角色扮演。
六、板书设计1. 动物园相关词汇：lion、elephant、giraffe、tiger等。
2. 一般现在时的句子：The animal is doing something.3. 例句：The lion is sleeping.、The elephant is eating.七、作业设计a. The giraffe is eating leaves.b. The tiger is walking around the cage.c. The monkey is playing with its friends.答案：见上述例句。
《Atthezoo》教案教学设计
《At the zoo》教案教学设计一、教学内容本节课选自《新编英语》第三册第四章《At the zoo》。
教学内容详细包括：动物园里的各种动物描述，如何用英语描述动物的外貌特征，以及相关的形容词比较级和最高级的使用。
二、教学目标1. 让学生掌握并能熟练运用描述动物外形的英语词汇和句型。
2. 培养学生运用形容词比较级和最高级进行描述的能力。
3. 增强学生对动物保护的意识，培养他们的爱心。
三、教学难点与重点重点：描述动物外形的英语词汇和句型，形容词比较级和最高级的运用。
难点：如何灵活运用形容词比较级和最高级进行动物外貌的描述。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，展示动物园各种动物的图片和视频。
2. 学具：单词卡片，学生练习册，画纸和彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示动物园的图片，引导学生谈论自己去动物园的经历。
提问：“What animals have you seen at the zoo? Canyou describe them?”（你在动物园见过哪些动物？你能描述它们吗？）2. 例题讲解（10分钟）展示一只长颈鹿的图片，引导学生学习描述长颈鹿外形的词汇和句型。
讲解形容词比较级和最高级，并举例说明。
3. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，根据所给动物图片，用英语描述动物的外形特征。
让学生运用形容词比较级和最高级进行描述。
4. 小组活动（15分钟）将学生分成小组，每组选择一种动物，制作一张描述该动物外形的海报。
每组派代表进行展示，其他同学进行评价。
提问：“How can we protect the animals at the zoo?”（我们如何保护动物园的动物？）六、板书设计1. 动物园动物词汇表2. 形容词比较级和最高级表格3. 描述动物外形的句型七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的词汇和句型，写一篇关于动物园动物的短文。
答案：The zoo is home to many amazing animals. For example, the giraffe has a very long neck, which is taller than any other animal in the zoo. The elephant is huge andstrong, while the monkey is quite clever and funny. Byvisiting the zoo, we can learn more about these animals andtry our best to protect them.2. 拓展作业：收集有关动物保护的资料，下节课与同学分享。
Unit 3 At the zoo (教案)人教PEP版英语三年级下册
Unit 3 At the zoo （教案）人教PEP版英语三年级下册一、教学目标1.能听懂会说单词: zoo, elephant, giraffe, zebra, lion, monkey, bird, bear；2.能听懂会说句型：What do you see? I see a/an…；3.能理解并会说短语：at the zoo, see the animals；4.能进行对话练习，能与同学交流：What do you see at the zoo? I seea/an…；5.能在课堂上表演小对话，表达自己的观点。
二、教学重点1.能正确说出有关动物的英文单词；2.理解并熟练运用句型What do you see? I see a/an…；三、教学难点能准确理解并使用句型What do you see? I see a/an…。
四、教学过程1. 导入1.向学生展示照片，问：What do you see in the photo?2.学生回答后，点名几名同学进行问答练习。
2. 学习重点内容1.呈现动物图片并板书动物名称。
2.解释单词发音，并口头练习几遍。
3.分组对话练习：What do you see at the zoo? I see a/an…，帮助学生练习口语表达。
4.板书句型：What do you see? I see a/an…。
5.配合图片讲述单词所描述的内容，帮助学生加深印象。
3. 学习难点内容1.以板书的形式展示句型What do you see? I see a/an…。
2.帮助学生理解句型意义。
为帮助学生理解，教师可做出两个玩具、一只玩具的动物模型，进行问答演示。
3.提醒学生记住该句型和短语，鼓励他们用英文进行交流。
4. 巩固练习1.翻译中文句子并把中文单词用英文拼写出来：What do you see at the zoo?I see a lion。
2.分组竞赛，进行口头表达练习，收集他们所看到的动物的图片，并将其用英语名称标注。
《atthezoo》教学设计
《at the zoo》教学设计《At the Zoo》教学设计一、教学内容分析本课的教学内容是《At the Zoo》，这一课主要介绍了参观动物园的基本信息，包括参观的时间，地点和人物，以及在动物园看到的不同种类的动物。
本课的重难点是让学生学会用英语表达参观动物园的经历，并能够简单地描述不同种类的动物。
二、教学目标1.知识目标：让学生掌握本课所学的词汇和句型，如“at the zoo”，“Isaw.”，“The.is/are.”，等等。
2.能力目标：让学生能够运用本课所学的知识进行简单的英语交流，能够描述参观动物园的经历，并能够简单地描述不同种类的动物。
3.情感目标：通过本课的学习，让学生感受到英语学习的乐趣，增强学生学习英语的动力。
三、教学过程1.热身活动在开始新的教学内容之前，我首先通过图片展示一些常见的动物，并让学生用英语说出它们的名称。
这个环节可以帮助学生回顾已经学过的知识，并为接下来的新课做好准备。
2.呈现新课接下来，我通过播放一段动物园的短片来引入本课的主题——“At the Zoo”。
然后，我通过展示不同种类的动物图片来教授本课的重点词汇和句型。
在这个环节中，我不仅让学生学习新的知识，还让他们积极地参与到课堂中来，通过互动游戏等方式巩固和加深对新知识的理解和记忆。
3.实践活动在这个环节中，我让学生进行小组活动，通过合作练习来巩固和运用所学的知识。
学生们需要运用所学的词汇和句型来描述参观动物园的经历和不同种类的动物。
这个环节不仅可以培养学生的合作精神和沟通能力，还可以帮助他们更好地理解和掌握本课的重难点知识。
4.评估与反馈在本课的最后环节，我通过让个别学生展示自己的对话表演来检验学生对本课内容的掌握情况。
这个环节不仅可以提供学生展示自己的机会，还可以让我及时发现学生在学习中存在的问题，并及时给予反馈和建议。
同时，我也会对学生的表现进行适当的评价和鼓励，以激发学生学习英语的动力和自信心。
at the zoo优秀教案
At the zoo教学设计(Period2)小学英语（PEP）三年级下册一、教学目标（一）知识与技能1．能听说认读以下单词：tall,short,fat,thin。
2．能运用所学形容词来描述动物的特征。
3．能听懂指令，并根据指令做出相应的动作。
4．能按正确格式书写单词。
（二）过程与方法通过看口型、听音辨音等形式来反复练习单词。
（三）情感、态度与价值观教育学生要以正确的态度对待别人，不要以貌取人。
二、教学重难点教学重点：能运用所学形容词来描述动物的特征。
教学难点：单词thin的发音。
三、教学策略游戏是儿童的天堂。
做游戏可以满足他们好动好玩的心理，这样小学生的注意力会持久、稳定。
因此，把游戏应用于英语词汇教学中不仅能为词汇学习创造出逼真的、富于交际性的语言环境，而且能为学生提供引人入胜的词汇练习形式。
运用形象生动的课件也可以把教学内容具体形象化、简单化、生动化，迎合了小学生的好奇心。
这样，学生在轻松愉快的状态下，加深了词汇的感知印象，为永久记住词汇打下基础。
四、教学过程教学环节教学活动设计意图Step1:热身/复习Warm-up/Revision 1．Let’s chant:Look at the cat.It is fat.Look at…运用学生喜欢的歌谣活跃课堂气氛，让学生复习了几个形容词以及对话部分，为下面的导入新课做铺垫。
2．Revise Let’s talk.Step2:新课展示Presentation 1．PPT呈现一些动物图片：T:Look at that giraffe.It’s….Ss:It’s tall.PPT呈现有趣的图画，吸引学生的注意力，形象生动的图片能让学生体会到单词的T:Yes,it’s so tall.Ss talk about pictures like this:Look at that…It’s…意义，通过课件对比归类学习词汇，有利于让学生记忆更牢固。
2．Show a picture of a monkey.T:Look at the monkey.Is it fat?Ss:No.T(做动作):It’s thin.Teach the word thin .3．出示几幅瘦的动物图片，操练Look at the…It’s thin.4．Listen and repeat.通过听音跟读，正音并及时得到巩固；通过小组合作，让每个学生都能正确运用句型。
Atthezoo英语教案
Atthezoo英语教案一、教学内容本节课选自《新概念英语》第一册第十章，详细内容为“At the Zoo”。
通过该章节的学习，学生将掌握有关动物及动物园的词汇和基本句型，同时培养在特定场景下的英语交际能力。
二、教学目标1. 能够听懂并准确说出与动物园及动物相关的词汇，如：giraffe、elephant、lion、tiger等；2. 能够运用所学句型描述动物的外貌和特点，如：“This is a It has”；3. 能够在小组活动中运用所学知识进行简单的交流，提高英语口语表达能力。
三、教学难点与重点重点：动物词汇和基本句型的掌握，以及在实际场景中的运用。
难点：正确运用句型描述动物的外貌和特点，进行流畅的口语交流。
四、教具与学具准备教师准备：PPT、动物图片、单词卡片、录音机等。
学生准备：笔记本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组动物图片，引导学生用英语说出动物的名称，激发学习兴趣。
2. 呈现：教师播放PPT，展示教材中的动物园场景，引导学生学习新词汇和句型。
3. 练习：学生分组进行角色扮演，模拟在动物园的情景，用所学知识进行交流。
4. 巩固：教师选取几个学生进行示范，展示如何运用所学句型描述动物，然后让其他学生进行模仿练习。
5. 互动：进行“动物园寻宝”游戏，学生根据教师提供的线索，找出对应的动物，并用英语描述其特点。
六、板书设计1. 动物园场景图，标注动物名称及特点；2. 新学词汇和句型；3. 课堂练习示例。
七、作业设计1. 抄写本节课所学的动物词汇和句型，每个写5遍；题目：Describe your visit to the zoo with your friends.答案：Last weekend, I went to the zoo with my friends. We saw many animals, such as giraffes, elephants, lions and tigers. The giraffe has a long neck, and the elephant has a big trunk. The lion was sleeping, but the tiger was walking around its cage. We had a great time at the zoo!3. 观察家附近的动物，记录它们的特点，下节课与同学分享。
Unit 3 At the zoo(说课稿)人教PEP版英语三年级下册
Unit 3 At the Zoo (说课稿)一、教学目标1. 知识目标1.1 掌握本课所涉及的词汇：zoo, elephant, giraffe, panda, monkey, lion, tiger, bear, etc.1.2 能够听懂授课老师询问和回答“Have you ever been to the zoo?”的句子。
2. 能力目标2.1 能够较流利地介绍自己所喜欢的动物。
2.2 能够听懂老师以及他人以简单英语询问自己个人情况并做出简单回答。
3. 情感目标3.1 感受动物的可爱和保护动物的重要性。
3.2 感受到乐于分享自己所知道和所了解的内容，表达个人观点的重要性。
二、教学重点2.1 新词汇的教授与记忆。
2.2 学会较流利地介绍自己所喜欢的动物。
三、教学难点3.1 能够较流利地描述自己所喜欢的动物。
3.2 能够听懂外教的提问和表达，以及做出回答。
四、教学准备4.1 PPT课件。
4.2 单词卡片。
4.3 图书馆资料。
4.4 教材。
五、教学过程时间教学过程3mins Greeting: 手势问候，打招呼（Good afternoon!)5mins上课歌曲：Baby, Elephant Walk10mins Presenting the new vocabulary: 采用现场PPT教学新词汇5mins Drill the new vocabulary through flashcards.20mins Let the students introduce their favorite animal.10mins Listen to teacher to ask and reply in English using the words \。
小学英语教案《Atthezoo》
小学英语教案《At the zoo》一、教学内容本节课选自小学英语教材《新标准英语》第三册，第5单元《At the zoo》。
详细内容包括：学习动物园中常见的动物名词，如elephant、giraffe、tiger等；运用一般现在时描述动物特征，如“It has a long nose.”；通过情景对话，学会用英语询问和回答动物的名称及特征。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、认读动物名词，如elephant、giraffe、tiger等。
2. 能够运用一般现在时描述动物特征，如“It has a long nose.”。
3. 能够在真实情景中运用所学英语进行交流，询问和回答动物的名称及特征。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时的运用，描述动物特征。
2. 教学重点：动物名词的学习，情景对话的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、卡片、磁带、录音机。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组动物园的图片，引导学生用英语说出图片中的动物名称，复习已学过的动物词汇。
2. 呈现：播放教材中的听力材料，引导学生跟读，学习新单词和新句子。
同时，讲解一般现在时的用法。
3. 实践：组织学生进行小组活动，用所学句型描述动物特征，进行角色扮演。
4. 互动：邀请学生上台展示，进行情景对话，巩固所学内容。
5. 巩固：进行随堂练习，让学生完成练习册上的相关习题。
六、板书设计1. 动物名词：elephant、giraffe、tiger等。
2. 句子：It has a long nose. It has spots. 等。
3. 一般现在时的结构：主语+动词原形。
七、作业设计1. 作业题目：完成练习册上的第5单元《At the zoo》相关习题。
2. 答案：见练习册答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的表现，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后去动物园实地观察动物，用英语描述动物特征，增强实际运用能力。
Atthezoo完整教案
Atthezoo完整教案一、教学内容本节课选自《新概念英语》第一册第四章，详细内容为“ At the Zoo ”。
通过本章学习，学生将掌握有关动物和动物园的相关词汇和表达，包括动物的名称、外貌特征和简单行为描述。
二、教学目标1. 能够正确识别并运用本章出现的动物园和动物相关词汇。
2. 能够运用一般现在时描述动物的外貌和特征。
3. 能够在真实场景中运用所学知识进行简单的交流。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般现在时的运用，动物外貌和特征的描述。
2. 教学重点：动物园和动物相关词汇的学习，简单句型的运用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、字典。
五、教学过程1. 导入：通过展示动物园的图片，引导学生用英语描述所看到的动物，激发学生兴趣，导入新课。
2. 新课内容展示：讲解本章词汇和句型，结合PPT展示相应动物图片，让学生直观地学习新知识。
3. 例题讲解：以“ Look at the elephant. It has a long nose and big ears. ”为例，讲解一般现在时的用法，并引导学生模仿造句。
句型进行交流。
六、板书设计1. 词汇：zoo, elephant, tiger, monkey, lion, giraffe, panda, bird, has, big, small, long, short, black, white等。
2. 句型：Look at the It/They has/have It/They is/are七、作业设计1. 作业题目：根据课堂所学内容，编写一段关于动物园的对话。
2. 答案示例：A: Look at the pandas. They are so cute.B: Yes, they are. They have black eyes and white fur.A: I like the elephant too. It has a long nose and big ears.B: It's amazing. Let's take a picture with it.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度，对学生的发音和语法错误进行纠正，提高教学效果。
三年级下册Atthezoo单词教案
三年级下册At the Zoo 单词教案一、教学目标1. 让学生能够听懂、会说、会读单词：zoo, animal, cat, dog, panda, tiger, lion, elephant, bear, parrot。
2. 让学生能够用“I see at the zoo.”的句型介绍在动物园看到的动物。
3. 培养学生对动物的兴趣，提高他们观察和描述动物的能力。
二、教学内容1. 单词：zoo, animal, cat, dog, panda, tiger, lion, elephant, bear, parrot。
2. 句型：I see at the zoo.三、教学重点与难点1. 重点：单词zoo, animal, cat, dog, panda, tiger, lion, elephant, bear, parrot的学习和句型I see at the zoo.的运用。
2. 难点：单词的准确发音和句型的适当运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置动物园的情境，让学生在实际语境中学习单词和句型。
2. 游戏教学法：通过趣味游戏，激发学生的学习兴趣，巩固单词和句型。
3. 互动教学法：引导学生相互交流、合作，提高他们的口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入：教师出示动物园的图片，引导学生说出自己去过动物园的经历，激发学生对动物的兴趣。
2. 新课单词：教师展示单词卡片，引导学生跟读单词，讲解单词的意思和用法。
3. 句型学习：教师示例句型“I see at the zoo.”，引导学生模仿句型，用新学的单词进行句子练习。
4. 小组活动：学生分组，用新学的单词和句型进行角色扮演，互相交流在动物园的见闻。
5. 游戏环节：教师组织“动物猜谜”游戏，学生运用单词和句型进行猜测，增强学习的趣味性。
6. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，鼓励学生课后观察其他动物，并用英语进行描述。
教学评价：通过课堂表现、单词测验和句型运用情况，评价学生在本次教学活动中的学习效果。
英语活动优质教案《Atthezoo》优质教案英语
英语活动优质教案《At the zoo》优质教案英语一、教学内容本节课选自英语教材第三章《Around Town》的第三节《At the zoo》。
详细内容包括：学习动物名词如“elephant”、“giraffe”、“lion”等；使用形容词描述动物特征，如“big”、“small”、“tall”等；掌握一般现在时态来描述动物的行为和特征。
二、教学目标1. 能够听懂并准确说出各种动物的英文名称。
2. 运用形容词描述动物的外貌特征和行为特点。
3. 运用一般现在时态描述动物在动物园的生活。
三、教学难点与重点难点：一般现在时态的运用及形容词的比较级和最高级。
重点：动物名词的学习和形容词的使用。
四、教具与学具准备教具：动物卡片、PPT、录音机、黑板。
学具：单词卡片、练习册、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示动物园的图片，让学生描述他们在动物园看到的动物。
2. 例题讲解（10分钟）通过动物卡片，讲解并引导学生学习动物名词和形容词。
以“Look at the elephant. It's big.”为例，讲解一般现在时态。
3. 随堂练习（15分钟）学生两人一组，用所学词汇和时态互相描述动物。
4. 录音机播放听力练习（10分钟）学生听录音，完成相应的练习题。
5. 小组活动（15分钟）学生分组，每组选择一种动物，用形容词和一般现在时态描述动物特征和行为。
六、板书设计1. 动物名词：elephant、giraffe、lion等。
2. 形容词：big、small、tall等。
3. 一般现在时态：Look at the It's七、作业设计1. 作业题目：请运用所学词汇和时态，写一篇关于你在动物园的见闻的小短文。
答案示例：Today I went to the zoo. I saw a big elephant. It's eating bananas. The giraffe is tall. It's looking at me2. 课后练习册：完成第三章第三节的相关练习。
英语活动精品教案《Atthezoo》精品教案英语
英语活动精品教案《At the zoo》精品教案英语一、教学内容本节课选自英语教材《新编英语》第三册第五单元《At the zoo》。
教学内容详细包括第一章节“Describing Animals”，主要围绕如何用英语描述动物特征和习性展开，包括词汇学习（如cute, fierce, lazy等形容词），短语掌握（如"has a long nose", "can climb trees"等），以及基本句型（如"What does it look like?", "What can it do?"等）。
二、教学目标1. 学生能够正确运用所学词汇和句型描述动物的外貌和习性。
2. 学生能够在实际场景中进行动物特征的询问和回答，提高口语交流能力。
3. 学生能够培养对动物的爱护意识，增强对自然生态的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：动物特征形容词和短语的理解与运用，以及句型的正确构造。
教学重点：通过场景对话，使学生熟练掌握描述动物的方法。
四、教具与学具准备教师准备：动物园图片、词汇卡片、句型模板、PPT。
学生准备：笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示动物园图片，引导学生用英语说出图片中的动物。
学生进行头脑风暴，尽可能多地列出动物名称。
2. 新课内容展示（15分钟）教师以PPT形式展示本节课要学习的词汇和句型。
教师讲解词汇和句型的用法，并通过示例进行说明。
3. 例题讲解（10分钟）教师给出描述动物的例题，如"The panda is cute. It has black and white fur."学生跟随教师一起朗读和模仿。
4. 随堂练习（10分钟）学生两人一组，用所学词汇和句型进行动物描述练习。
教师巡回指导，纠正发音和语法错误。
5. 小组活动（15分钟）学生分组，每组选择一个动物，用所学知识制作动物介绍卡片。
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Unit3 At the zoo第四课时
一．教学目标
1、知识目标：听说认读单词：short,long,big,small。
能听懂、会说一些含有简单形容词的句子，如：Look at the elephant. Wow.It has a small head. And a short tail.
2、能力目标: 能在实际情景中运用上述句型描述动物的特征，要求模仿正确，语调自然。
3、情感、文化目标:爱护动物，懂得动物是世界不可缺少的一部分。
二、教学重点和难点
教学重点：听说认读单词：short,long,big,small。
教学难点：能在实际情景中运用句型It has...描述动物的特征
三、课前准备
多媒体课件。
四、教学方法
交际型教学法
体验式教学法
五、教学过程
Step1: Warming-ups: 1. Greetings. 2. Revision T: Do you like animals? T: What’s your favourite animal? T: What color is it? T: I think you like animals very much. Because they are lovely. Today let’s go to the zoo. Let’s see them, and make friend with them.
Step 2:新课展示Presentation
1. 出示课件导入新课。
T: Let’s go to the zoo. T: Look! What’s this? S: It’
s a panda.
T: Is it thin? S: No. It’
s fat.
2.学习新单词。
（出示课件）
（1）T：Look at the ostrich.The head is samll. Small means “小的”。
The body is big. Big means “大的”。
板书单词，small, big. 领读，跟读。
（2）体验式教学T：Ann, come here. This is my coat. Please put it on. Wow, it;s too big. I think it’s too big for her. Is it big? S: Yes. （3）Let’s look at the ostrich again. The tail is short. And the legs are long. Short means”短的”。
Long means “长的”。
板书单词，short, long 领读，跟读。
（4）体验式教学T：Mike, come here. Give me your arms. Look ,my arms are long. And his arms are short. My legs are long. His legs are short. Because I’m old. He’s young. I think he is taller and stronger than me in the future. （5）听录音跟读。
书28页，听音，手指跟读。
Step 3:趣味操练Practice 1游戏（反义词）long---short big----small 2.Let’s chant. (改编歌谣)
Be small. Be small. Be small small small. Be big. Be big. Be big Big big. Be long . Be long. Be long long long. Be short. Be short. Be short short short..。