《论语》九则

（3）问题的关键在于子女是否心中有孝，有所牵挂。
4、子曰：“父母之年，不可不知也。一则以喜，一则以惧。”《里仁》
孔子说：“父母的年纪，不能不时时了解关心。一方面为他们的长寿而高兴，一方面又为他们的衰老而恐惧。”
思考下列问题
1、守候的意义在于及时行孝，知年的意义则在于用心行孝。身为人子，会因何而喜？因何而惧？
《论语九则》教学设计
教学目标
1．有韵味地诵读文言经典，积累名句，激发对民族传统文化的热爱。
2．通过教师讲解、学生自悟相结合的教学方式，使学生把握选言含义；通过合作与探究的学习方式，提高学生阅读文言文的能力。
3．思考行孝与立德的相关问题，继承孔子提倡的行孝立德、去伪存真、重义轻利、推己及人等君子之道。
孔子提出这一观点是希望子女能够尽量膝下承欢、床前尽孝，把行孝落实在日常的听命侍奉上，关心父母的衣食冷暖，关注父母的健康状况，能及时行孝。
2、“父母在，不远游”这种观点在交通便捷、开放动态的现代社会应如何理解？
这种观点在交通便捷、开放动态的现代社会依然可行，时代在发展，科技在装着对父母的牵挂，经常回家，并尽可能多陪伴父母。所以，穿行于现代时空中的男女，仍然要把“父母在，不远游”牢记在心间。
课堂达标训练
一、填空。
1、《论语》是家经典著作之一，是一部体散文，是一部记录的书。南宋时，朱熹把它和《》《》《》合称为“四书”。
2、孔子，名字，时期的家、家
、家。家学派的创始人。他被后人尊称为“”。
二、阅读课文，回答下列问题
三朗读
1.教师范读。（教师以全情投入的朗读感染学生）
2.教师领读。（进一步明确字音、句读，传达文言语感）
3.学生自由朗读。（要求学生自己放声朗读，读出自己的风格）
4.学生个别朗读。（教师借此了解学情，可做个别指导）
5.师生齐读。
四疏通文意，初步理解课文内容。
1、孟武伯问孝。子曰：“父母唯其疾之忧。”
行孝
2、孔子认为孝敬父母应该做到哪几点？
（1）不要让父母为除了疾病之外的事情操心。（2）要真心对待父母，从精神上关心父母。（3）应该尽量在父母膝下承欢尽孝，如果远行，要告知父母去向。（4）要关心父母的年龄身体，为他们的长寿而喜，为他们的衰老而忧。
行唯疾之忧
敬而养之
游必有方为人之本
孝知年喜惧
总结深化
行孝是为人的根本，孝心即仁心，一个人如果以私心去对待父母对待家庭，怎么可能期待他以爱心、忠诚和责任感去对待他人和国家呢？所以孝是立德之本，做人之本，治学之本，为政治国之本。
知道父母的年纪，寿高康宁，子女得以成欢膝下，是乃人生喜事，足以摆酒相贺，此为“喜”。但也要念及父母年纪增高，人生苦短，来日不多，时有不测之忧，因此而“惧”，所以身为人子更应珍惜光阴，尽心侍奉。
2、知晓父母年龄的意义是什么？
知道父母的年龄意义在于提醒自己应该及时行孝，尽心行孝。
整体感知
1、从前四则来看，孔子谈论的是什么问题？
二作者简介及作品简析
孔子(前551~前479)，名丘，字仲尼。我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。
《论语》属语录体散文，是记录孔子及其弟子言行的，共20篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。
它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。
为人子行孝之本，全凭一颗敬爱之心。子女年幼体弱时父母对我们是精心呵护，父母年迈体衰时子女赡养老人这是天道人伦，做到不难。然而口体之奉仅是孝养，心意之奉才是孝敬。我们只有心怀敬重，敬仰，敬畏之心，内有恭敬之心，外行恭敬之礼，方能言孝。
2、“孟武伯”和“子游”同样问孝，为什么孔子的回答不一样？这体现了孔子一贯主张的哪种教育原则？
孟武伯向孔子请教什么是孝道，孔子回答说：“孝子让他的父母只为自己的疾病发愁，（而不担心别的事情）。”
讨论：结合自身生活实际谈一谈你对这一段话的理解。
一个人通过努力，很多事都可以做好，让父母欣慰，放心。只有生老病死，这种不是人力所能控制的事，让父母担忧也是没办法。除了这些人力不可控的事，其余的都做好，不让父母担心，这样就是孝，而且是比较高层次的孝。
2、子游问孝。子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”
子游问什么是孝道，孔子说：现在所谓孝顺，总说能够奉养父母就可以了。（但是这样是不够的，因为）对狗和马也都能做到饲养它们；如果对父母不诚心孝敬，那和饲养狗马有什么区别呢？
讨论：
1、请你联系生活实际谈一谈对这一则内容的理解。
（1）对比；（2）作为子女，不能只是赡养父母就可以了，更应该注重在精神上关心父母，细致周到，急父母之所急，想父母之所想。
3、子曰：“父母在，不远游，游必有方。”
孔子说：“父母在世，不要离家远行。如果非远行不可，也要有一定的去向。”
思考讨论：
1、“父母在，不远游”，孔子提出这一观点是希望子女如何行孝？
教学重点
准确理解选言含义。
教学难点
思考行孝与立德的相关问题，继承孔子提倡的行孝立德、去伪存真、重义轻利、推己及人等君子之道。
教具准备：多媒体
课时安排：2课时
教学过程：
一导入
一年前，我们曾有幸结识孔子，体验了学而时习、学而思之的学习境界和谋事而忠、交友而信的人格品性。今天，我们将再次捧读《论语》，继续聆听圣贤的教诲。
（1）孔子对弟子的回答都是有针对性的，针对不同的学生给予不同的引导和教育。孟武伯行事错乱，所以孔子教导他不要让父母因疾病之外的事情为他操心。子游为人公正方明，但有些不拘小节，所以孔子教导他要注意表达对父母的恭敬孝顺之心。
（2）这正体现了孔子因材施教的教育原则。
3、“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”此句用了什么手法？表达了什么意思？
4、孔子提出的“父母在，不远游”这一观点与当代青年远游闯天下的志愿是否矛盾？谈谈你的见解。
（1）“父母在，不远游”谈的是孝心，“好男儿志在四方”谈的是理想，两者是在两个范畴提出观点，（2）如果在现实中出现了表达孝心和实现理想的矛盾，孔子也提出了折中的方案：“游必有方”。出门远游，方向要明确，这样父母才能安心，好男儿可以为理想打拼，父母也会支持。