最新小学三年级语文《风筝》教案范例五篇
小学语文：《风筝》教案（人教版三年级上）
小学语文：《风筝》教案（人教版三年级上）第一篇：小学语文：《风筝》教案(人教版三年级上)《风筝》教案一、教学设计（一）学情分析本班共有学生五十多人，学生的发展情况和智力水平各不相同。
有一些学生思维活跃，基础扎实，语言表达能力、阅读能力较强，对事物的看法有自己独特的见解。
而有一部分学生基础较差，朗读水平也较差，写作对他们来说更是一大难题。
为此，我根据学生的不同差异，因人施教，因材施教，力求学生在原有基础上有不同程度的发展，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，为他们的终身学习、工作、生活，在语文方面奠定基础。
（二）教材分析这篇精读课文是贾平凹的作品，写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝的情景。
文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温新、自然。
文章既写了“我们”放风筝时的自由自在、无拘无束的快乐，也写了放风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬。
文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。
另外，文章的结尾是开放型的，意味深长，给人留下丰富的想象空间。
编排意图有以下几点：1、读懂课文内容，感受秋天里做风筝，放风筝给孩子们带来的乐趣，并引出秋天童年趣事的话题，为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”做一些铺垫；2、体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的；3、积累课文中生动的词语。
（三）教学目标1、知识与能力：认识6个生字，会写13个生字；能流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法：引导学生通过不同形式、不同要求及个性化的朗读来感悟语言文字蕴涵的情感，逐步加深对文本的理解。
3、情感、态度、价值观：体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。
（四）重点难点重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中伙伴们的心情起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。
难点：在引导理解孩子心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子的心情的变化写具体的。
（五）教学过程1、复习导入（1）这节课我们继续学习第10课，齐读课题。
《风筝》教学设计(通用5篇)
《风筝》教学设计（通用5篇）《风筝》教学设计1教学目标：1.感知课文内容，理解作者思想感情，感受至爱真情，获得思想启迪。
2.多角度有创意地阅读和比较阅读，培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，拓展思维空间，提高阅读质量。
3.运用自主合作的方式探讨疑难问题教学重点：多角度理解课文课前准备：学生：预习课文，划出不理解的地方。
查阅有关鲁迅的资料，阅读《满天的风筝》，体会作者的思想感情。
教师：备课时，可以借鉴总—分—总的思路，在整体感知课文的基础上，研究一个个局部问题，理解课文。
（多媒体辅助教学）教学设计：导入新课《满天的风筝》写了什么事？抒发了作者怎样的感情？（学生回答）而鲁迅的《风筝》与《满天的风筝》抒发的思想感情全然不同。
怎样不同呢？让我们来学习鲁迅的《风筝》一文，了解__内容，探究起深刻的内涵。
出示学习目标（同教学目标）识记字词读一读：堕憔悴荡漾瑟缩什物解释：嫌恶恍然大悟苦心孤诣肃杀诀别（过渡）风筝是报春的使者，看见风筝，人之常情是愉快的，而“我”为什么却感到惊异和悲哀？请同学们自渎课文，从中寻找答案。
读与思教师导读：阅读分几步走，由浅入深。
第一步：通过自读，概述课文内容，体会手足之情。
第二步：教师范读并启发提问，学生边听边思，进一步理解课文。
第三步：重点精读，揣摩疑难语句。
学生默读：要求整体感知课文，思考：这篇__回忆的是什么事情？表达作者怎样的思想感情？学生读完，四人小组讨论交流问题后，在全班交流，教师予以引导教师范读课文，出示思考题：1.为什么小时侯会把放风筝看成没出息孩子所做的事？2.为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”？3.鲁迅对待自己错误的态度和一般人有什么不同？四人小组讨论，全班交流，教师给予指导点拨教师小结作为兄长的我，小时侯认为放风筝是没出息的孩子所做的事，不许小兄弟放风筝，是严格管束，是为弟弟有出息。
现在反思起来，当年是为落后观念所支配，所以说是“精神的虐杀”。
对自己当年的行为，“我”深深谴责自己。
《风筝》的教案范文（精选10篇）
《风筝》的教案《风筝》的教案范文（精选10篇）作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《风筝》的教案范文（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《风筝》的教案篇1教学目标1.整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
2.运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。
3.感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅先生的自省精神;理解作品的批判性。
教学重点整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。
课时安排：两课时一、导入1.由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。
2.简介本文的作者鲁迅鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。
伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。
二、预习检查读准下列字音1.生字丫杈chà 憔悴qiáocuì 模样mú 嫌恶xián wù 可鄙bǐ 什物shí惊惶huáng 瑟缩sè 惩罚chéng 虐杀nüè 宽恕shù 苦心孤诣yì堕du 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng2.形近字嫌xián 嫌恶怒nù 愤怒堕du堕落赚zhuàn 赚钱恕shù 宽恕坠zhuì下坠诀jué 诀别决jué 决定抉jué 抉择3.多音字è 凶恶恶ě 恶心wù 嫌恶shí什物mó 劳模什模shén什么mú 模样三、阅读课文，整体感知(一)自主朗读课文1.朗读要求：①读准字音;②停顿恰当;③读出感情;④读出重音。
2.根据课文的内容，快速回答以下几个问题。
①课文是介绍风筝这种工艺品的吗?(不是)②风筝在全文中起什么作用?(线索)④试着用一句话概括这篇文章的主要内容。
小学三年级语文《风筝》教案
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
以下是整理的⼩学三年级语⽂《风筝》教案相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《风筝》教案 ⼀、教学⽬标： 【知识⽬标】 1、认识、会写“倘、寞、柄、鄙、恍、掷、惩、罚、恕”9个⽣字。
辨析多⾳字“恶、什”。
2、理解课⽂内容，积累语⾔。
3、体会对⽐的写法。
【能⼒⽬标】 1、练习正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂第⼀⾃然段。
2、读懂课⽂，能概括出作者对放风筝态度的变化，明⽩产⽣变化的原因。
【情感⽬标】 理解课⽂内容，感受⽂中浓浓的同胞⼿⾜之情。
学习作者严于⾃省、知错必改的情操与美德。
⼆、教学重点： 有感情地朗读课⽂，背诵课⽂第⼀⾃然段，体会学习作者严于⾃省的精神。
三、教学难点： 理解课⽂结尾对“我们”会⾯的描述表达了作者怎样的思想感情。
四、教具准备： ⼩⿊板 五、教学时数： 两课时 第⼀课时 教学内容： 初读课⽂，学习⽣字词，初步了解课⽂内容。
教学重点： 尝试概括课⽂的主要内容，掌握⽣字的⾳、形、义，积累词语。
教学难点： 正确、流利、有感情地朗读课⽂。
教具准备： ⼩⿊板 教学过程： ⼀、谈话引⼊，导⼊新课 同学们，你们玩过风筝吗？风筝是报春的天使，孩⼦们因为渴望春姑娘的来临，才⽤风筝去迎接她，打扮她，赞美她。
可是有个孩⼦却⽆端地被剥夺了玩风筝的权利，让我们⼀起去看个究竟吧。
⼆、朗读课⽂，学习⽣字词 1、指名分段朗读，其余学⽣边听读，边做笔记。
2、学⽣⾃由朗读课⽂，要求读准字⾳，辨明字形及词义。
3、检查⽣字⾃学情况，强调字形、字⾳。
倘（tǎnɡ）莫（mò）柄（bǐnɡ）恍（huǎnɡ） 鄙（bǐ）掷（zhì）惩罚（chénɡfá）恕（shù） 4、⼩⿊板出⽰多⾳字，并学习。
《风筝》教学设计(15篇)
《风筝》教学设计(15篇)《风筝》教学设计1一、教学目标：1、知识与技能：（1）认识“依、歇、丧”等5个生字。
会写“精、希、却”等12个生字。
能读写“精心、希望、依然”等13个词语。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文，体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
（3）乐意通过上网或查阅书刊搜集有关风筝的资料，或动手做一做风筝，举办一次小小风筝展览会。
2、过程与方法：（1）通过朗读体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
（2）收集有关风筝的资料。
（3）鼓励动手做风筝。
3、情感态度与价值观：体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
二、教学重点：学写12个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，三、教学难点：体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。
四、课前准备：教师：搜集有关风筝的文字资料和图片，放风筝的片断，制作多媒体课件。
学生：准备制作风筝的`有关材料。
五、教学课时：两课时六、教学过程：第一课时一、唤起情感，导入学习1、唤起情感：童年是五彩缤纷的，既有欢声笑语，也有滴滴泪水。
你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2、导入学习：有这么一群孩子，他们童年最大的快乐就是做风筝、放风筝，让我们走进课文，走进他们中间，分享他们的快乐。
出示课题，带着情感朗读课文第一段。
二、初读课文，整体感知1、自读课文，要求读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、指名学生读，一人读一个自然段，注意正音。
3、再读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后自己读一读这些句子。
4、交流找到的句子，反复朗读。
5、引导发现、生疑：读后有什么发现，产生什么疑问，与大家交流交流。
（交流要点：一是读中发现：“我们”的心情在做风筝是挺高兴的，放风筝的非常高兴，找风筝时很难受。
二是读中生疑：我们的心情为什么会起这样大的变化？）三、细读深究，体悟情感1、学习第2自然段。
小学三年级语文《风筝》教案精选
小学三年级语文《风筝》教案精选一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学三年级语文下册《风筝》一课。
本文主要讲述了一个关于风筝的故事，通过描绘孩子们放风筝的场景，展示了春天的美丽和孩子们童真的快乐。
文章语言优美，富有诗意，插图生动形象，适合小学生阅读。
二、教学目标1. 认识生字词，能正确读写“线、鸢、振、vely”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美。
3. 理解课文内容，了解放风筝的知识，能复述课文大意。
4. 培养观察图片、想象画面、体会情感的能力。
5. 学会与他人分享快乐，培养团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：生字词的学习，正确、流利、有感情地朗读课文。
难点：理解课文内容，体会文章的语言美，观察图片、想象画面、体会情感。
四、教具与学具准备教具：课件、风筝模型、图片、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、文具。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用课件展示春天的美丽景色，引导学生感受春天的气息。
提问：“同学们，你们放过风筝吗？最喜欢春天的哪一部分？”让学生畅所欲言，激发他们对春天的喜爱。
2. 生字词学习（10分钟）让学生自读课文，边读边圈出生字词，然后集体交流学习。
重点讲解“线、鸢、振、vely”等生字词的读音和写法。
3. 朗读课文（10分钟）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教师适时停下来，分析课文内容，引导学生体会文章的语言美。
4. 理解课文（10分钟）让学生讲述课文大意，教师补充。
提问：“课文中的孩子们为什么喜欢放风筝？他们放风筝的过程是怎样的？”引导学生观察图片，想象画面，体会情感。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书课题：风筝板书内容：线鸢振 vely七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述课文大意。
3. 观察一幅关于春天的画，想象画面，体会情感，写一段话。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过引导学生朗读课文、观察图片、想象画面，让他们体会到了春天的美丽和放风筝的快乐。
《风筝》教案最新5篇
《风筝》教案最新5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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风筝教案(精选3篇)
风筝教案（精选3篇）活动目标：篇一1、能将风筝的不同区块分解为颜色和形状两种特征。
2、能进行颜色。
形状和空间位置的二次对应关系联系。
3、乐于用动作表现空间位置。
《风筝》教学设计篇二一、猜题中揣意1、填空：（板书“风筝”，齐读）说说有些什么样的风筝？（自由的、漂亮的、栩栩如生的）2、猜题：（把课题补充完整）课题给予的是“理想”一词，请大家猜测一下，课文会赋予风筝什么含义呢？题目往往是一篇文章的眼，而又常常被学生忽略，猜一猜，揣摩一下，可感知题目的精心，也为学文作好铺垫。
学生在习作上的通病是不会精心取题，不懂得含蓄地将题目与文章的主题融合，所以平时的阅读教学应充分关注这一点，适时利用教材的优势顺势引导。
二、浏览中明构1．自由读文。
把课文读通、读顺。
再看看内容与我们的猜测相同吗？2．明确内容。
文章是写什么的？（写人）写人的文章却以物为题，以前也学过这样的课文，有什么特点？（物与人之间一定有着密不可分的关系）3．浏览课文。
写人的文章一般通过事来表现，文章写了哪几件事？⑴概括事例：笑谈腿疾；板书；放风筝。
⑵归纳分段：前两件事可归在一起，同为刘老师的“工作”部分，“放风筝”为他的“生活”部分。
（对应段落分段）作者在选材的时候既关注了刘老师的工作，又关注了他的生活，你们有什么启发？整体感知文章结构与内容，明确选材时既关注工作，又关注生活，更能全面地展现人物的形象和内心世界。
对比学生习作情况时的选材单薄，从篇章的布局结构上有一个较好的指导作用。
三、赏景中循路1、赏景。
看看文章是怎样引出刘老师的。
（读1~3自然段）（明确不属开门见山，而是由景引出，娓娓道来）2．循路。
（出示三个拟人句）⑴作者采用了什么修辞手法？这样写有什么特点？⑵这三个拟人句能不能调换？（明确作者思路清晰，由春景带出风筝，然后由风筝引出人物，自然含蓄，不失为一种好方法）3、仿说。
你的一个好朋友在秋天的季节离开了你，你想起他，可以怎么写？一个典型的触景生情、见物思人式的开头，在赏景中及时抓住练笔的机会，明确思路后创设情景让学生仿说，为最后练笔作了指导和铺垫。
《风筝》教学设计优秀6篇
《风筝》教学设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学三年级上册《风筝》语文教案
小学三年级上册《风筝》语文教案小学三年级上册《风筝》语文教案6篇作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学三年级上册《风筝》语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
小学三年级上册《风筝》语文教案1【教学目标】1、知识与能力：整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。
2、过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
3、情感态度与价值观：感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性。
【教学重点】整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。
【课时安排】两课时。
【课前准备】1、学生：⑴ 布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词。
圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题。
可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。
⑵ 预习课后练习二，准备与同学们交流。
2、教师：⑴ 教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。
⑵ 把课后练习融于教学的过程中。
⑶ 可用多媒体辅助教学。
第一课时〖教学内容〗整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。
〖教学设计〗一、整体感知1、导人：亲情是人世间真挚而美好的感情。
温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的。
今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事。
无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情。
《风筝》就像一曲人情美的赞歌，让人沉醉在自然、和谐、水乳交融的诗情画意里。
让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力。
板书课题并出示目标。
2、检查预习：教师范读或让学生听配乐录音。
(过渡)要感知理解课文内容，体验作品的情感和美感，就先要听读课文，并在听读中思考问题。
3、质疑探究：大屏幕投影出示问题组：⑴ 这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下。
⑵ 听读课文以后，你有哪些感受?(教师可针对学生不同的感受启发提问)为什么“我”不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却，毫无怨恨?⑶ 课文中还有哪些不理解的地方画出来，大家一起研讨。
小学三年级语文教案《风筝》
小学三年级语文教案《风筝》小学三年级语文教案《风筝》作为一位优秀的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家收集的小学三年级语文教案《风筝》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学三年级语文教案《风筝》1教学目标：1、引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
重难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。
课时目标：1、学会本课盈等10个生字，掌握渴求、盘旋、滑行、绿盈盈等词语。
2、感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
3、有语气地朗读全诗并背诵。
重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
课时划分：2课时导学过程：第一课时课时目标：初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。
教学设计：一、导课：春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问?(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?)二、初读课文，感悟课文：请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?1、学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。
2、解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。
3、指导学生对读的同学做评价。
老师评价学生的读文情况。
刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。
学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。
第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。
《风筝》教案推荐6篇
《风筝》教案推荐6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版三年级上册语文《风筝》教学设计板书设计优秀教案优秀教案
人教版三年级上册语文《风筝》教学设计板书设计优秀教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解风筝的制作过程，培养动手实践能力。
2.过程与方法：（1）通过观察、讨论，掌握风筝的制作方法。
（2）通过合作完成风筝制作，提高合作能力。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱传统文化，传承民间艺术。
（2）培养动手动脑，勇于实践的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）理解课文中的风筝制作过程。
（2）动手制作风筝，掌握制作技巧。
三、教学过程1.导入（1）教师出示一只风筝，引导学生观察，提问：谁知道风筝是如何制作的？2.朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意生字词的读音。
（2）教师选取几名学生朗读，纠正发音错误。
3.理解课文（1）学生讲述课文大意，教师进行点评。
（2）教师提问：课文中的风筝是如何制作的？请用课文中的语句回答。
4.学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生跟读。
（2）教师解释生字词的意思，让学生举例说明。
5.动手实践（1）教师分发风筝材料，讲解制作步骤。
（2）学生分组合作，完成风筝制作。
（3）教师巡回指导，解答学生疑问。
（1）学生展示自己制作的风筝，分享制作过程中的心得体会。
（2）教师点评学生的风筝制作，给予鼓励和指导。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）回家后与家人分享课文内容，尝试制作一只风筝。
四、板书设计课题：风筝一、课文大意二、生字词三、风筝制作过程四、动手实践六、作业布置五、教学反思1.本节课通过朗读、理解、实践等环节，让学生掌握了课文内容，学会了生字词，达到了预期的教学目标。
2.在动手实践环节，学生积极参与，合作意识强，但部分学生在制作过程中出现困难，需要教师个别指导。
3.课后作业布置合理，有助于巩固所学知识，培养学生的动手能力。
风筝教案设计(优秀6篇)
风筝教案设计（优秀6篇）风筝教学设计篇一曾丽霞作者单位：湖北监利县新兴中学创意说明：从情感角度切入，说说读读，初识人物，把握情感基调，让学生整体感知全文，从而带动对全篇的深入研读和领悟。
有些难句除了指导学生多朗读，体会作者的思想感情外，还要鼓励学生质疑问难，培养发问精神，采用自主合作的方式深入研读。
这篇散文诗思想深刻，主题的理解是多向的，要引导学生多角度理解主题，学生存在一定困难。
因此，本设计创设了一个与作品中人物对话的活动，让学生进入文本，充分解读，理解作品的思想感情，领会写作意图。
一、导入新课听歌激情：放歌曲《三月三》，“又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻，走回到童年……”，引发学生对放风筝的美好感受的回忆。
简谈感受：你们喜欢放风筝吗？能和大家谈谈放风筝时的感受吗？引入正课：风筝带给你们以无尽的梦想和快乐，是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢？让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间，来了解一段关于风筝的故事。
二、整体感知1、概括故事。
要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括：这是一个______的故事。
2、略说人物自由朗读集中写风筝事件的两段后，说说这两个人物给你留下了怎样的印象？学生大致会这样说：从“体弱多病”可以看出小弟是病弱的，需要锻炼的。
（可见小弟走出户外去活动，对健康有多重要。
）从“惊惶，失了色瑟缩着”可以看出小弟是软弱的，胆小的；从“可鄙”一句看出，“我”是老成古板的；从“惊呼、跳跃”即可看出小弟痴迷于风筝、热切向往放风筝；从“做出蝴蝶风筝”看出小弟是心灵手巧、聪明的；从“伸手抓断”、“踏扁”、“傲然走出”可以看出“我”是粗暴专横的，活脱脱一副凶神恶煞的样子。
……三、研读“悲哀”1、朗读体会提问：读全文，我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情？（悲哀）把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读，体会作者感情。
指名学生朗读，教师相机指导，及时点评。
个别表演读后，四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。
《风筝》教案优秀6篇
《风筝》教案优秀6篇《风筝》教案篇一活动目标：1、知识目标：引导幼儿了解风筝的特征，激发幼儿对风筝的兴趣。
2、能力目标：培养幼儿的观察力，发展幼儿的倾听及理解能力。
3、情感目标：在教师的帮助下放风筝，体验放风筝的乐趣。
4、培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯，学说普通话。
5、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备：实物风筝若干，多媒体课件《放风筝》活动过程：一、导入：教师：现在是什么季节？都有那些好玩的活动？（幼儿自由交流，发表自己的见解）教师：今天老师带来了一件在春天很多小朋友都喜欢玩的东西，但是想请它出来必须要先猜一个谜语，猜对了，它才会出和小朋友一起玩，现在请小朋友竖起小耳朵仔细听好了，天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘，小朋友猜一猜这是什么呢？（教师出示风筝）二、教学过程：1、教师：小朋友刚才都太棒了，一下就猜出来是风筝。
小朋友你们除了老师手里的风筝以外，还见过什么样子的风筝呢？（请幼儿思考并举手回答，把自己见过的风筝尽量仔细地描述一下）2、教师：老师这里也有许多的好看的风筝，小朋友想不想看？（观赏多媒体图片）3、教师：刚才你们看到的风筝漂不漂亮？它们都有一个共同的特征，请小朋友告诉老师是什么？（出示图片请小朋友观察，说一说，最后老师揭晓答案演示一下）4、教师：有个小朋友在春天和好伙伴一起和风筝玩，玩过以后他写了一篇小散文，并且还制成了一个小动画，小朋友想不想一起来听赏一下？（播放图片）听过之后，小朋友有什么感想？这位小朋友和他的伙伴们都分别玩了哪几种风筝？它们的颜色是什么样的？（再次播放图片，按问题听赏）5、画一画请小朋友们，画出自己心目中的风筝，画好后贴到展示栏中，请所有的小朋友们欣赏。
三、活动小结：1、引导着小朋友们背诵《放风筝》这篇散文，感受语言的美丽，理解五颜六色、五彩缤纷等词语的意思。
2、欣赏自己和别人画的风筝，比比谁的最好，为什么？活动延伸：组织一次户外活动，请小朋友们带上自己最喜欢的风筝，一起到户外放风筝，教师讲好怎样放，指导幼儿学放风筝，发展幼儿跑跳的能力。
《风筝》教案范文
《风筝》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《风筝》。
（2）了解风筝的基本知识，如风筝的历史、种类、制作方法等。
（3）学会风筝的相关动词，如放风筝、风筝飞、线等。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过观察、实践，培养学生的动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生团队协作、互相帮助的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《风筝》。
（2）掌握风筝的基本知识和相关动词。
（3）培养学生的动手能力和创新能力。
2. 教学难点：（1）风筝相关动词的运用。
（2）对中国传统文化的理解和热爱。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《风筝》的PPT或黑板。
（2）风筝的图片、视频等教学资源。
（3）风筝制作材料和工具。
2. 学生准备：（1）预习课文《风筝》。
（2）收集有关风筝的资料。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示风筝的图片或视频，引导学生关注风筝。
（2）邀请学生分享收集到的风筝资料，了解风筝的历史、种类等。
2. 学习课文（1）学生自读课文《风筝》。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
（3）引导学生分析课文内容，总结风筝的特点和制作方法。
3. 实践操作（1）学生分组，每组制作一个简单的风筝。
（2）教师指导，讲解风筝的制作方法和注意事项。
（3）学生动手制作风筝，培养动手能力。
五、课堂小结1. 学生总结本节课的学习内容，分享制作风筝的心得。
2. 教师点评，鼓励学生的创新和团队合作精神。
3. 布置作业：（1）课后收集更多关于风筝的资料，了解风筝的文化内涵。
（2）练习课文中的风筝相关动词，提高语言表达能力。
六、教学拓展1. 引入文化：(1) 通过多媒体展示不同地区、不同风格的风筝，让学生了解风筝在不同文化中的表现形式。
(2) 讨论风筝在各种文化中的意义和作用，如在中国的传统节日、东南亚的风筝比赛等。
小学三年级语文《风筝》教案范例五篇
小学三年级语文《风筝》教案范例五篇小学三年级语文《风筝》教案范例一教学目标：(一)知识与技能会认本课16个生字，会写其中7个生字,理解“翩翩起舞、威武、驾驶、双胞胎”等词语。
(二)过程与方法创设情景，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，从而体会放风筝时孩子们的心情，感悟童真童趣。
(三)情感、态度与价值观通过学习课文，知道孩子们放风筝是表达自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不断去追求才能实现。
教学重难点：指导学生朗读课文，知道孩子们的理想和愿望，明白童年美好的理想。
教学准备：课件;生字卡片;学生课前收集有关风筝的知识。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，初读课文。
1、学生说读后的感受，板书课题，齐读课题。
2、槐乡是怎样美丽?快读课文。
3、自由读文，读准字音。
生字：tóng chě xiàn zā童扯线扎(童年) (扯断)(毛线) (扎成)wǔ shào sháo tuō武哨勺拖(武术) (哨兵) (汤勺) (拖延)词语:威武：力量强大。
驾驶：操纵使车行使。
双胞胎：同一个胎里两个婴儿，两个人同一胎出生。
4、作业(1)、抄写生字、词。
(2)、熟读课文。
第二课时一、朗读感悟1、轻声读课文，看看课文描写了哪些小朋友的风筝，找出描写他们风筝样子的句子，多读几遍。
2、引导学生理解并读好含有“无边的大海和翻滚的波浪”“威武”“翩翩起舞”等词语的句子。
说说自己还会看到怎样的景象，想象未来的水兵“我”、飞行员“强强”、昆虫学家“薇薇”、建筑大师“大喜”、音乐家“根子”会是什么样，他们会做些什么?二、引导学生展开想象(课件显示放风筝情景)如读第三自然段描写“我”和“强强”风筝的样子的句子时，可让学生想象水兵在海上巡逻时和飞行员驾驶飞机在蓝天翱翔时的情景，读出“我”和强强长大誓死保卫祖国海空的决心和壮志。
朗读第四自然段描写根子扎风筝的样子的句子后，可让学生想象动听风铃还会引来什么?想象是一幅怎样的画面?第五自然段简略地记叙了芳芳别具一格的风筝，可想象芳芳会想些什么?她想好了没有?最后一自然段可结合“风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞越远”这句和全文在脑海中浮现孩子们放风筝的画面，闭目想象空中的“风筝图”，体会空中的热闹，体会孩子们的心情，并思考怎样才能使我们的理想越飞越高，越飞越远?三、个性朗读(读出孩子们放风筝时快乐的心情)1、分小组朗读，比赛朗读。
风筝教案范文最新6篇
风筝教案范文最新6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三年级《风筝》教案
三年级《风筝》教案三年级《风筝》教案三年级《风筝》教案1教学要求1.理解课文是如何将风筝飞上天的过程以及美丽、热闹的天空写具体的。
2.有感情地朗读全文，背诵课文五、六节。
教学准备多媒体幻灯片(五张)(1)各式图案的风筝、说话练习题一道。
(2)两段对比的话。
(3)风筝随风飘荡的情景(伴随优美的音乐)。
(4)辅助背诵的两段话。
第二课时教学过程一、复习导入1.导语：上一节课我们学习了生字新词，初步感知了课文内容。
重点学习了课文一、二节，了解到作者从体育场上人很、风筝的样式多、放风筝前的喜悦心情这几方面来具体写的。
2.朗读一、二节。
教师引读：到体育场来放风筝的人可真不少风筝花花绿绿，各式各样我跟哥哥说3.出示多媒体幻灯片(1)(1)仔细观察：除了书上描述的以外，天上还有哪些风筝?(2)说话练习：天上有()，有()，有()就是没有()。
二、发现学习(一)1.过渡：望着天上各式各样的风筝，我和哥哥迫不及待地想让风筝飞上天。
课文(三、四节)具体描写了放飞风筝的经过。
2.出示多媒体幻灯片(2)：哥哥拿着线轴，向前跑。
我拿着风筝。
哥哥收住脚，大蜻蜓飞上了天空。
3.这两段话有哪些不同?课文第三节是怎样将放风筝的经过写具体的?围绕这两个问题开展四人小组学习。
要求：1)每位组员都要发表意见。
2)学习组长组织组员交流。
3)组长最后归纳总结。
4.学习组长交流学习结果，教师适时点拨。
5.朗读三、四节，读出高兴的语气。
三、发现学习(二)1.过渡：成功地将风筝放飞上天，给我和哥哥带来了快乐。
欣赏风筝在天上随风飘荡的情景，更是一种无穷的乐趣。
2.出示多媒体幻灯片(3)，随着优美的音乐欣赏风筝在天空中随风飘荡的情景。
3.多美丽的天空，又多热闹的天空。
听老师读课文，老师读得好吗?为什么?一会儿，又飞来几只小鸟，它们围着大蜻蜓叽叽喳喳地叫。
我正看得入神，西边又飞起一只美丽的大蝴蝶。
4.学生评价教师的朗读。
教师追问：这些语句为什么不能去掉?体会作者是如何将美丽的天空写具体的。
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最新小学三年级语文《风筝》教案范例五篇风筝是由古代中国人发明于中国东周春秋时期,至今已2000多年.下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《风筝》教案范例,欢迎大家阅读!小学三年级语文《风筝》教案范例一教学目标:(一)知识与技能会认本课16个生字,会写其中7个生字,理解翩翩起舞、威武、驾驶、双胞胎等词语.(二)过程与方法创设情景,使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文,从而体会放风筝时孩子们的心情,感悟童真童趣.(三)情感、态度与价值观通过学习课文,知道孩子们放风筝是表达自己的理想,懂得童年美好的理想,只有不断去追求才能实现.教学重难点:指导学生朗读课文,知道孩子们的理想和愿望,明白童年美好的理想.教学准备:课件;生字卡片;学生课前收集有关风筝的知识.教学课时:2课时教学过程:第一课时一、激趣导入,初读课文.1、学生说读后的感受,板书课题,齐读课题.2、槐乡是怎样美丽?快读课文.3、自由读文,读准字音.生字:t ng chě xi n zā童扯线扎(童年) (扯断)(毛线) (扎成)wǔ sh o sh o tuō武哨勺拖(武术) (哨兵) (汤勺) (拖延)词语:威武:力量强大.驾驶:操纵使车行使.双胞胎:同一个胎里两个婴儿,两个人同一胎出生.4、作业(1)、抄写生字、词.(2)、熟读课文.第二课时一、朗读感悟1、轻声读课文,看看课文描写了哪些小朋友的风筝,找出描写他们风筝样子的句子,多读几遍.2、引导学生理解并读好含有无边的大海和翻滚的波浪威武翩翩起舞等词语的句子.说说自己还会看到怎样的景象,想象未来的水兵我、飞行员强强、昆虫学家薇薇、建筑大师大喜、音乐家根子会是什么样,他们会做些什么?二、引导学生展开想象(课件显示放风筝情景)如读第三自然段描写我和强强风筝的样子的句子时,可让学生想象水兵在海上巡逻时和飞行员驾驶飞机在蓝天翱翔时的情景,读出我和强强长大誓死保卫祖国海空的决心和壮志.朗读第四自然段描写根子扎风筝的样子的句子后,可让学生想象动听风铃还会引来什么?想象是一幅怎样的画面?第五自然段简略地记叙了芳芳别具一格的风筝,可想象芳芳会想些什么?她想好了没有?最后一自然段可结合风筝也带着我们的理想越飞越高,越飞越远这句和全文在脑海中浮现孩子们放风筝的画面,闭目想象空中的风筝图 ,体会空中的热闹,体会孩子们的心情,并思考怎样才能使我们的理想越飞越高,越飞越远?三、个性朗读(读出孩子们放风筝时快乐的心情)1、分小组朗读,比赛朗读.2、展示性朗读.四、拓展:你想为自己扎一个什么样的风筝?为什么?板书设计:2、风筝我的理想:海军两根飘带样的风筝强强的理想:飞行员驾驶舱样的风筝越飞越高薇薇的理想:昆虫学家蝴蝶样的风筝越飞越远大喜的理想:建筑大师瓦片形的风筝根子的理想:音乐家竖琴风筝小学三年级语文《风筝》教案范例二学习目标:知识目标:会认5个生字,会写12个生字.能力目标:正确、流利、有感情地朗读课文,体会做风筝、放风筝、找风筝时的心情变化,感悟童真童趣.情感目标:练习查阅课外资料,初步培养搜集整理信息的能力.教学准备:1.多媒体课件:几个孩子放风筝的情景,点击后,画面出现清代诗人高鼎的诗《村居》:草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.2.PPT课件:(1)本课要求会认及会写的生字词.(2)宋代寇准的诗《纸鸢》:碧落秋方静,腾空力尚微.清风如可托,终共白云飞.(3)明朝徐渭的诗《风鸢图》:柳条搓线絮搓绵,搓够千寻放纸鸢.消得春风多少力,带将儿女上青天.3.借助课后资料袋的内容,引导学生课前查阅有关风筝的资料.课时安排:1课时教学过程:一、激趣导入.1.出示课件,创设情境.2.观察说话,导入新课:谁能把看到的画面向大家说一说?(根据回答板书课题:风筝)3.联系生活,请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景、感受以及风筝的来源.4.交流资料,展示查阅能力.教师也一起展示自己查找的资料,简介古代风筝的七个名称:纸鸢、风鸢、风鹞、鹞子、纸鹞、纸鸦、纸鸱.二、初读感知,了解文章大意.1.自由读课文,先读得正确、流利,再一边读一边想:课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情?聪明的小朋友读书的时候会一边读一边想象课文描写的情景.2.根据学生的自由述说,相机反馈,并总结概括出下列内容:(1)童年时候放风筝是件很快乐的事情.(2)课文分写了几个小伙伴在一起做风筝、放风筝、找风筝的事情.三、朗读感悟,体会心情的变化.(一)整体感悟.1.默读思考: 做、放、找哪一部分最有趣?2.小组交流:将自己认为最有趣的内容介绍给大家,并说出自己认为最有趣的理由.3.全班交流(最有趣),让学生畅谈自己的个性化理解,在尊重学生意见的基础上,引导学生认识到, 做、放都很有趣.如果有学生认为找也很有趣,应予以特别肯定和鼓励.(二)感悟做风筝的乐趣.1.指名读课文第二段,根据朗读情况,相机指导正确、流利地朗读.2.师生合作解决下列问题:(1) 憧憬的意思.几个小伙伴精心地做着风筝,风筝做好以后该是什么样的情景呢?谁能想象一下?(这就是憧憬 )(2) 依的认读及依然的意思.(3)为什么做好的风筝什么都不像,我们却依然快乐?3.指导有感情的朗读.(1)激趣:课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐,谁能把他们的快乐心情读出来呢?(2)练习朗读.(3)小组内比赛朗读,评选优秀朗读者.(4)展示朗读.(三)感悟放风筝的乐趣1.轻声读课文,看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子.找到后把这两个词语多读几遍.2.再次播放课件(风筝飞舞的片段),引导学生理解并读好翩翩飞舞 .3.指读课文,指导学生读出快乐的心情.4.分小组练习朗读、比赛朗读.5.展示性朗读.6.拓展.(1)复习《村居》:看到这些孩子放风筝的高兴劲儿,大家都会想到一首诗──《村居》,还记得是哪个朝代的哪位诗人写的吗?出示课件,引导读背:《村居》清高鼎草长驾飞二月天,拂堤杨柳醉春烟.儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢.(2)《村居》描写的是春天放风筝的情景,明朝还有一位诗人写了一首描写春天放风筝的诗歌,要不要读读?出示课件,引导诵读:风鸢图明徐渭柳条捷线絮搓绵,搓够千寻放纸鸢.消得春风多少力,带将儿女上青天.(3)我们这篇课文写的是秋天放风筝的情景,可能很多同学想读读描写秋天放风筝的诗歌.宋朝有个诗人寇准就写了一首描写秋天放风筝的诗,大家想不想读读? 出示课件,引导诵读:纸鸢宋寇准碧落秋方静,腾空力尚微.清风如可托,终共白云飞.(4)下课后,老师会把这两首诗抄写给大家,愿意背诵的同学(四)体会找风筝的心情,感悟童真童趣.1.默读课文描写找风筝的部分,看看哪个词语最能表现我们的心情.2.理解垂头丧气 :老师告诉大家, 垂头就是低着头的意思,哪位同学能做个垂头丧气的样子给大家看看?3.相机指导认记丧字.4.请学生先谈谈应该怎样读好这段课文,再练习朗读、指名朗读,相机指导.5.讨论: 我们在水磨坊那儿能找到心爱的幸福鸟吗?四、识字写字.(略)小结:这篇课文写了我童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情境.文章语言朴实.文章既写了我们放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬.文章自始至终,充满了童真童趣.小学三年级语文《风筝》教案范例三教学目标:1、认识片、舱等9个生字.学会得、扯等7个生字.2、有感情地朗读课文.3、理解文中的风筝象征着小朋友们各自的理想.4、说出自己的理想.教学重难点:1、识字写字.2、理解感悟手里的线越放越长,风筝也带着我们的理想越飞越高,越飞越远.3、有感情地朗读课文.教学时间:2课时教学过程:第一课时一、导入.1、师:同学们,你们放过风筝吗?2、生小组交流讨论.3、反馈.4、师:有一群小朋友和你们一样喜欢,你们想看看他们都放了那些风筝吗?二、初读课文,学习生字.1、自由朗读课文,勾画出生字,读几遍.2、与同桌一起读,正音;3、指名朗读课文,做出评价(生生互评);4、齐读;三、再读课文,了解大意.1、默读课文,找出小朋友们放了哪些风筝(作上记号)2、小组讨论.3、各小组反馈交流结果.(从哪儿读到的)四、课后思考小朋友们各自放的风筝为什么不同?第二课时一、深入理解课文1、分小组逐段读文,边读边思考:小朋友们各自放的风筝为什么不同?2、反馈.(读出文中的相关句子.)3、小组合作制作表格:谁放了什么风筝,理想是什么?4、班内交流.一点通教学网二、表演读各小组编排朗诵,比赛三、交流你想为自己扎一个什么样的风筝?为什么?四、学写生字识字跟读、识字交流、书写临摹,适时评价.板书:2、风筝姓名风筝理想小学三年级语文《风筝》教案范例四一、教材简说这篇精读课文是贾平凹的作品,写了我童年时候和伙伴们做风筝、放风筝的情景.文章语言朴实,多于白描而极少雕饰,笔调亲切、温馨、自然.文章既写了我们放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬.文章自始至终,充满了童真童趣,使人如临其境,如见其景,如可触摸.本文叙述层次清晰,依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚.细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色,孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的.另外,文章的结尾是开放型的,意味深长,给人留下丰富的想象空间.编排意图有以下几点:1.读懂课文内容,感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣,并引出秋天童年趣事的话题,为语文园地里的口语交际训练秋天里的快乐作一些铺垫;2.体会作者是怎样把我们快乐和伤心的心情写具体的.3.积累课文中生动的词语.教学时,重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子.难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的.二、学习目标1.会认5个生字,会写12个生字.正确读写精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续等词语.2.有感情地朗读课文.3.读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣.4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来.三、教学建议1.课前可布置学生做如下准备:搜集一些和风筝有关的资料.如有条件,可去放一次风筝.2.本课要求会认的生字有5个,其中丧是平舌音, 坊是后鼻音,不要读错. 要求会写的生字有10个,教学时要抓住难点.可先让学生用自己喜欢的方式来认写,然后有选择地对一些字做重点指导.如, 村与材在字形上的区别, 丧字下面没有一撇, 磨、坊两个字在本课都是多音字,读 m、fng .3.在指导阅读课文之前,可让学生读读资料袋中的有关风筝的内容或交流自己搜集到的有关风筝的资料,让放过风筝的学生谈谈放风筝的经过和心情.这对学生进入学习情境会有所帮助.在学生初读课文,知道大意后,可帮助学生理清课文叙述层次:即整个事情是按照做风筝、放风筝、找风筝的过程写的.文中有一个泡泡, 我查词典知道了使憬的意思 ,提示了理解词语意思的一种重要的方法.教学时可引导学生注意,除了查字典辞书外,还可以联系上下文来理解词语的意思,如理解依然这个词时,就可以引导学生从孩子们开始做风筝时心中是充满憧憬和希望,虽然最后做出来的风筝什么也不像,但是,他们还是很快乐,这样就理解了依然的意思.有些词语的意思学生理解起来有一定难度,解释如下,供参考.憧憬:向往.如:我们心中充满着对美好未来的憧憬.凌空:高高地在天空中或高升到天空中.大惊失色:形容非常吃惊,脸色都变了.倏地:极快地,迅速地.如:倏地闪过一个人影.垂头丧气:形容情绪低落、失望懊丧的样子.童心童趣是这篇课文的鲜明特色,也是需要重点引导学生细心感受的内容.课文开门见山点明,做风筝和放风筝是我们这些孩子最大的快乐 .风筝显然给童年的我们带来了很多的乐趣,留下了深刻的印象,这些乐趣可以从文中孩子们的心情变化看出来,这些心情变化是通过具体事例及一些动作、神态的描写来表现的.如,做风筝时是心中充满了憧憬和希望快活放风筝的时候, 我们快活地喊叫着,在田野里拼命地奔跑线断以后,我们大惊失色,千呼万唤找风筝时,我们都哭了, 垂头丧气 .教学时,可让学生找出描写孩子们心情的词语和句子,然后引导学生体会那些词语和句子的意思及蕴含在其中的感情,感受童真童趣.放风筝是一种有益的游戏,游戏对孩子来说,就是快乐,就是幸福,就是美好憧憬.所以丢失了风筝,才使孩子们伤心地哭了.课文最后一句话意味深长,孩子们之所以这样苦苦寻找丢失的风筝,是因为在风筝的身上,寄托着他们的快乐,寄托着他们的幸福,寄托着他们对未来的憧憬和希望.要引导学生联系全文理解这句话.4.课文虽然以记事为主,但感情色彩很浓.要把指导有感情的朗读作为本课的一个教学重点.可以用范读、指名读、齐读等方式,让学生把文中小伙伴们的心情变化读出来.让学生在朗读中再次走人那种情境中,感受童年的乐趣.5.本课提供了多种拓展学习的可能. 选做题要求学生交流自己所了解的描写心情的词语.可采用多种形式进行交流,使学生在交流中,互相启发,互相补充,达到积累语言的目的.有条件的班级,可以举行一次放风筝比赛.文章结尾也可用来扩展语文训练,比如,可以引导学生想象并说一下,我们向那房子跑去后可能会发生什么事情,最后找到了我们的幸福鸟了吗.小学三年级语文《风筝》教案范例五【教学设想】通过自主、合作、探究的学习方式,初步整体整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文,为进一步感悟课文思想内容做准备.【学习目标】1、整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文,进行探究性学习.2、过程与方法:自主、合作、探究的学习方式.3、情感态度与价值观:感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅的自省精神;理解作品的批判性.【教学重点】整体感知课文内容,多角度有创意地理解课文.【课时安排】两课时.【课前准备】1、学生:⑴ 布置预习:反复读课文,借助工具书解决生字词.圈点勾画文中不理解的词或句子,提出问题或作评价.⑵ 预习课后练习二,准备与同学们交流.2、教师:⑴ 教师应多准备一些资料,以便引导学生多角度理解课文.⑵ 把课后练习融于教学的过程中.⑶ 可用多媒体辅助教学.第一课时〖教学内容整体感知课文内容,提出问题,体会作者的思想感情.〖教学过程一、课文导入(完成时间:2分钟)亲情是人世间真挚而美好的感情.温馨和美的亲情动人心弦,感人至深,在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的.今天学习的《风筝》,就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事.无论是当年管错了,还是醒悟后的自责及无法补救的沉重,都洋溢着浓浓的手足之情.让我们一起来感受一下这篇文章的强烈的艺术感染力.二、在课前自读课文的基础上,把弄不懂的字、词画拿到组里解决,再把解决不了的自已写到黑板上,大家一起解决.(完成时间:4分钟)三、质疑探究(完成时间:20分钟)大屏幕投影出示问题组:1、这篇课文回忆的是什么事情?请你概述一下.2、读完课文以后,你有哪些感受?提示:为什么我不许小兄弟放风筝?事隔几十年为什么要讨小兄弟的宽恕?为什么说不许小兄弟放风筝是对于精神的虐杀?鲁迅对待自己的错误态度与一般人有什么不同?小兄弟为什么全然忘却,毫无怨恨?3、课文中还有哪些不理解的地方画出来,大家一起研讨.个别学生朗读全文,听读课文后,进行朗读评价.教师小结:这篇课文的意蕴很丰富.有手足情;游戏对于儿童的意义;我的自省精神;小兄弟无怨恨的思想内容.又集中表达了我的惊异、悔恨、补过、悲哀的情感.抓住我情感经历这条主线,为感悟课文思想内容做准备.因初步感知,教师要及时引导,尊重学生独特理解.四、自主质疑,合作探究(安排时间:17分钟)1、问题探究:⑴ 为什么在我是一种惊异和悲哀?(联系下文)⑵ 画出描写故乡风筝时节的春光明媚的句子,说说作者为什么把往事的回忆放在这样的画面中展开?(多角度讨论探究)⑶ 为什么说久经诀别的故乡的久经近去的春天,却就在这北京天空中荡漾了? 师生讨论后,教师加以评述.2、教师小结:作者在北京的冬季看到天空中的风筝所引发的惊异和悲哀(引出下文),在春光明媚的画面里展开了对往事的回忆,使现实中严冬的寒威与回想中春日的温和互相映衬,既增添了回忆往事哀婉动人的力量,又使文章带上几分明丽的色彩,透露出作者不满黑暗现实、向往光明天地的心情.五、布置作业(完成时间:2分钟)1、精读课文,再提问题,继续研讨.2、课后读一读,写一写.。