婴儿言语的发展
0—3岁婴幼儿语言发展特点
教学资料范本
0—3岁婴幼儿语言开展特点
5.积极言语开展阶段〔1岁半一3岁〕：开始由单词句、双词句向
完整句开展.集中的无意义的发音现象消失.发音和发出的词和句子整合在一起.但由于发音器官发育未成熟.会出现许多语音“错误〞.
语音开展的特点
1.前言语感知水平的开展
前语言阶段.感知语音的水平是儿童获得语言的根底.最近的研究说明,汉语儿童前言语阶段的感知水平分成三种水平层次：
〔1〕辨音水平〔0―4个月〕：学会分辨言语声音和其他声音的区别.获得区分不同话语声音的感知水平.大约两个月后.开始比拟清楚地感知“语音学〞意义上的单纯的语音.能感知由发声位置和方法变化造成的语音差异.。
宝宝的语言能力
宝宝的语言能力宝宝的语言能力是指婴幼儿在言语发展方面的能力，包括语音、词汇、语法和交际技巧等多个方面。
宝宝的语言能力的发展对其整个成长过程具有重要的影响。
本文将从宝宝语言能力的发展过程、家庭环境对语言能力的影响以及促进宝宝语言能力的方法等多个方面进行探讨。
一、宝宝语言能力的发展过程宝宝的语言能力在出生后逐渐发展。
从出生到6个月的阶段，宝宝主要通过哭泣来表达自己的需求，随着时间的推移，逐渐能够分辨语音，并开始通过声音与父母交流。
6个月后，宝宝逐渐发展出与人沟通的能力，通过发出“咿呀”声和词汇的模仿，开始尝试说出简单的音节、音调。
1岁时，宝宝大部分会说出一些简单的词汇，能够理解简单的指令；18个月时，宝宝开始形成简单的句子，并能够用语言表达自己的情感和需求。
到3岁时，宝宝的语言能力得到了较大的提升，能够使用更加复杂的句子进行交流，并懂得一定程度的礼貌用语。
二、家庭环境对语言能力的影响家庭环境是影响宝宝语言能力发展的重要因素之一。
家长的语言环境和陪伴时间对宝宝的语言能力具有至关重要的影响。
首先，父母应提供丰富多样的语言环境，通过给宝宝讲故事、唱儿歌、引导宝宝观察周围环境等方式，扩大宝宝的语言输入。
同时，父母要与宝宝保持良好的互动，鼓励宝宝模仿、表达，并及时回应宝宝的语言需求，这有利于宝宝语言能力的提升。
另外，父母在与宝宝交流时应用语言简单明了，并注重语音语调的准确性，以帮助宝宝正确学习和掌握语言。
三、促进宝宝语言能力的方法1. 频繁对话：与宝宝进行经常性的对话交流，可以通过问问题、鼓励表达等方式，帮助宝宝提高语言能力。
2. 丰富的语言环境：在宝宝的成长环境中提供丰富多样的语言刺激，可以通过播放音乐、观看动画、阅读图书等方式，拓展宝宝的语言视野。
3. 视频教育：适量的交互式和教育性的儿童视频可以帮助宝宝学习语音、词汇和语法等，但要注意选择高质量的内容和适度的观看时间。
4. 鼓励模仿：宝宝通过模仿学习语言，父母可以用简单明了的语言示范，并鼓励宝宝模仿发音、说出简单的词句。
婴幼儿言语发展的规律
婴幼儿言语发展的规律
婴幼儿言语发展的规律，大致可以分为以下几个阶段：
1.前期语言阶段（0-1岁）：这个阶段的婴幼儿主要是通过发音和模仿发音来为言语的产生做积极的准备。
他们能辨别成人表情、动作和语言，并开始理解一些日常用语和指令。
2.言语发生阶段（1-2岁）：这个阶段的婴幼儿开始说一些单词，然后是双词句，他们的词汇量快速增长，具有言语表达、言语沟通的需求。
3.基本掌握口语阶段（2-3岁）：在这个阶段，婴幼儿可以说一些简单句，并开始运用疑问句。
他们的言语交往的意图更加明显。
影响婴幼儿语言发展的因素包括：
1.父母与孩子的交流和互动：父母的语言输入和与孩子的交流对孩子的语言发展起着关键作用。
2.语言环境和刺激：给孩子提供丰富的语言环境和刺激，鼓励他们听、说、模仿，能够促进他们的语言发展。
3.孩子的兴趣和积极性：让孩子对语言产生兴趣和积极性，例如通过阅读、唱歌、讲故事等方式，能够激发他们的语言学习能力。
婴儿言语发展阶段和特点
婴儿言语发展阶段和特点婴儿言语的发展是一个令人着迷的过程。
从婴儿刚开始发出可爱的咿呀声，到逐渐掌握语言表达能力，这一过程是婴儿认知和沟通能力的关键里程碑。
在本文中，我们将探讨婴儿言语发展的各个阶段和特点。
1. 先语音阶段（出生至3个月）:在出生后的头几个月，婴儿的言语表达主要是以哭声和简单的声音为主。
他们会用不同的哭声来表达对某种感受的需求，例如饥饿、困倦或不适。
此外，婴儿会发出一些初步的、无意义的声音，如“呀呀”、“哇哇”等。
这一阶段的目标是锻炼婴儿的喉咙和发音器官。
2. 前言语阶段（4-8个月）:在这个阶段，婴儿开始逐渐发展出与语言有关的听觉和视觉技能。
他们会对周围的声音和语言产生兴趣，并试图模仿模糊的音节。
此时，婴儿可能会发出一些简单的辅音和元音的组合，如“ba”、“ma”等。
与此同时，他们也会通过肢体语言和面部表情来表达自己的意愿和情绪。
3. 单词使用阶段（9-12个月）:在婴儿约满一岁左右的时候，他们开始能够理解和使用一些简单的词汇。
婴儿开始逐渐意识到语言与对象之间的联系，并尝试用词汇来表达自己的需求。
例如，婴儿可能会学会说一些简单的词汇，如“妈妈”、“爸爸”，用于指代父母。
他们也会用一些词汇来描述周围的事物或表示兴奋、喜悦等情绪。
4. 语言爆炸阶段（13-18个月）:在这个阶段，婴儿的语言表达能力得到显著提高。
他们开始能够使用更多的词汇，并掌握一些简单的语法规则。
例如，婴儿可能会开始组合两个词，如“喝水”、“玩球”等。
他们还开始能够理解简单的指令和问题，并能够用简单的肢体动作和手势进行交流。
5. 词汇和句子发展阶段（19-24个月）:此阶段，婴儿的词汇量和语法能力进一步增强。
他们开始能够组成更复杂的句子，并用词汇来描述和解释事件和经验。
此外，婴儿也开始掌握一些量词和形容词，用于描述大小、颜色等属性。
在这个阶段，父母和其他成年人应该鼓励婴儿的语言发展，并提供更多的语言刺激和互动。
婴儿言语的发展具有一定的个体差异，有些婴儿可能在某个发展阶段上略微滞后，而有些婴儿则会提前发展。
简述婴幼儿言语发展的几个阶段
简述婴幼儿言语发展的几个阶段
婴幼儿的言语发展是一个逐步建立的过程，从最初的无言到逐渐熟练掌握语言表达能力。
以下是婴幼儿言语发展的几个阶段：
1. 先言期：出生至6个月
在这个阶段，婴儿不会发出有意义的语言，只能通过哭声、啼哭、叫声等方式表达自己的需求和情感。
2. 单词期：6个月至1.5岁
在这个阶段，婴儿开始发出单词，并逐渐学会了简单的语言表达。
这个时期，婴儿能够理解一些简单的指令，如“来”、“去”、“不要”等。
3. 语汇期：1.5岁至3岁
在这个阶段，婴儿的词汇量不断增加，能够说出更多的单词和短语。
此时，婴儿开始形成简单的语言结构，如“我要”、“你来”等。
4. 句子期：3岁至5岁
在这个阶段，婴儿学会了组合单词和短语，形成更加复杂的句子。
此时，婴儿开始理解一些抽象的概念，并能够进行简单的语言交流。
5. 成人语言期：5岁以上
在这个阶段，婴儿的语言表达能力变得越来越流畅、准确。
此时，婴儿已经掌握了成人语言的各种语法规则和表达方式，并能够进行深入的交流和思考。
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简述0-3岁婴幼儿语言发展的特点
简述0-3岁婴幼儿语言发展的特点
1. 0-3岁婴幼儿语言发展的第一阶段是感知语言阶段，此时婴幼儿无法通过言语表达自己的意思，但能够通过感知和理解他人的语言来构建语言能力基础。
2. 在1岁左右，婴幼儿开始出现简单的语音模仿，能够模仿一些单音节的词语，并能够慢慢了解和运用一些基础的日常用语，如“爸爸”、“妈妈”等。
3. 在1-2岁时，婴幼儿的语言能力迅速发展，能够说出更多的单词，并能够逐渐开始组织简单的短语和句子，如“我要吃”、“给我玩具”等。
4. 婴幼儿在1-2岁时开始掌握了一些基础的语法规则和语言用法，如使用动词的正确时态和人称，以及使用名词的数目和形式。
5. 2-3岁时，婴幼儿开始展示更高级的语言能力，能够使用更复杂的句子和语法结构，以及表达更复杂的思想。
6. 在这个阶段，婴幼儿的词汇量急剧增长，能够掌握和使用大量的常见词汇，并能
够理解和运用一些抽象概念。
7. 婴幼儿的语言发展也包括语音发展，他们逐渐能够准确地发出各种语音，并能够
区分和模仿不同的语音。
8. 婴幼儿在这个阶段也开始呈现出对语言的大量探索和表达的兴趣，乐于和他人进
行交流，并试图使用语言来表达自己的需求和想法。
9. 婴幼儿在这个阶段还会通过观察和模仿他人的语言和行为来学习语言，并逐渐形
成自己的语言风格和表达方式。
10. 在3岁左右，婴幼儿的语言能力将进一步提高，能够使用更复杂的语言结构和表
达方式，并开始逐渐独立地使用正确的语法和词汇。
幼儿言语的发展顺序
幼儿言语的发展顺序按照一般的定义，言语发展是指婴儿从出生后开始，到他们能够掌握语言和交际技能的过程，也就是母语能力的发展。
这一过程是漫长和复杂的，从婴儿出生后就开始，到孩子十六岁时结束。
语言的发展分为许多阶段，随着婴儿的年龄的增长，会呈现出不同的特征。
本文将介绍幼儿言语能力发展的顺序，从而帮助人们更好地理解和跟踪自己孩子的语言发展变化。
首先，婴儿出生后，他们就开始尝试与外界沟通，但他们讲的话只有几个声音，例如哭泣、哼唱、咯咯声等。
他们的声音看上去很模糊，有时也会发出低沉的声音，而且他们只能简单模仿周围的声音，但不能用来表达他们的感受。
六个月的时候，宝宝可以开口“哇”起来，并且能够用声音来示意表达自己的情绪，这时，大部分宝宝会放声大笑，哭出声来，同时他们也可以模仿别人说话时的喊叫，可以澎湃地叫出来。
同时，他们也会更加熟练地使用不同声调来表达他们的语言。
接下来，九个月之后，宝宝会开始说出简单的单词，例如“mama”，“dada”等，他们可以很好地模仿和学习，同时能够把若干个单词拼出短句子来，例如“mama吃东西”，“dada去哪儿”等。
此外，他们也能够开始用自己的语言说话，而不是模仿别人的声音，这也说明他们的语言能力已经有了较大的进步，并且也能够理解和表达自己的感受，如“我不喜欢这个”，“我想要做什么”等。
第三阶段，幼儿言语发展到两岁时，他们能够更好地表达自己的需求，说出更多的有意义的单词，能够把它们整句话连起来，例如“小熊喜欢吃苹果”，“我想要把玩具放到桌子上”等，并且他们也可以用语言来解释自己的喜怒哀乐，例如“我不开心”，“我很高兴”等。
最后，到孩子十六岁时，他们的语言表达能力已经非常发达，他们可以用自己的语言来连贯地说出完整的句子，准确地表达思想，情感和需求，而且也可以很好地了解别人在讲述的事情，更好地和人进行交流。
以上，就是幼儿言语能力发展的顺序，虽然有的孩子的发展速度会更快或更慢，但大致发展的阶段相似，只需要父母多多关注孩子的语言表现，提供大量的机会让孩子参与到有意义的交流当中，这样才能够使孩子得到更多的机会，更好地发展语言能力。
0-3岁儿童语言发展特点及教育
• 3.2岁以后，喜欢听故事和理解简单的故事情节， 而且一个故事听多遍，喜欢朗诵短小儿歌
.
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2——2岁半岁孩子的语言教育
• 让婴儿多听、多看、多说 • 帮助孩子使用正确的语言 • 鼓励同伴之间的相互交流 • 多进行亲子阅读和故事欣赏
• 2.满2个月后，会出现对铃声的眨眼、微笑等表情； • 满2个月后，哭声开始和一定的意义相联系（对哭声的
理解）； • 3.3个月左右时，听到声音后会转头寻找声源； • 4.2——3个月开始有积极状态的声音，发出类似元音的
声音，它们被称为咕咕声（cooling)（A O E啊、哦、噢）
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3
• 第4周开始 哭声可以作为一种用来表示身 体状态得到注意的手段。
争执、命令、请求等言语功能）
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2岁半——3岁的语言发展特点
• 5.”语用能力“不断增强
• 语用能力指语言的实际交流使用，在这一过程中儿童 必须学会与他人进行有效、合适的交流，通过轮流讲 话，等待共同话题，清晰地阐述自己的信息，以及遵 守社会互动的文化习惯。
• 研究表明拥有兄弟姐妹的多子女家庭和大家庭对幼儿 语用技能的获得和发展有很大的促进作用。
• 2.用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音 • 3.用动作、实物配合法，建立语音和实体之
间的联系（用言语指导孩子的行动，如穿 衣服时让孩子“伸胳膊、伸腿） • 4.开展语言游戏（“斗斗飞” 、”躲猫猫 “、”拍手“、 指认物体游戏等） • 5.睡前的文学作品欣赏
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8——12个月的语言发展特点
• 1.7---8个月左右的孩子开始能理解词的意思， 听到声音后用手指相应的物品（灯、床、爸爸、 小狗等），使用非语言的手势来影响他们的行 为。
宝宝学语言的四个阶段
2、不要操之过急。
每个孩子的先天发育不同，他们的语言智力也不同，也许今天还不会说，明天就能说会道。
因此在帮助宝宝学习语言的时候要结合孩子的情况，和他们的兴趣。
3、遗传因素专家指出，宝宝的语言发育和宝宝的听力、智力和发声器官的发育有很密切的关系，这其中一部分受遗传因素影响。
很多宝宝都会出现说话晚的现象，这时候爸爸妈妈要保证为宝宝提供充足的营养，给孩子良好的语言环境，让孩子慢慢锻炼说话。
有的宝宝存在先天听力或大脑发育问题，直接影响孩子对于语言的学习。
爸爸妈妈要时时关注孩子，发现不妥及时到医院做听力筛查和智力测评。
有害物质测定铅等有害物质会损害宝宝智力和其他发面的发育，导致宝宝的语言发育滞后。
4、不要让宝宝莫衷一是。
现在有些家庭里存在多种语种或方言，语种或方言的混乱也是造成孩子不开口讲话的一个原因。
在家庭环境里，夫妻双方一会儿讲方言、一会儿讲普通话，再加上频频地更换保姆，保姆的方言又会刺激孩子的脑细胞。
这个刺激过程不符合孩子的语言能力，最终导致孩子对语言莫衷一是，不知道应该选择何种语言。
•·•·0-6岁宝宝语言能力发育指标1个月内出生1周的婴儿处于最初发声的阶段，这时婴儿会发出两种声音，一种是哭声、一种是细语声，如a 之类的声音。
1周后，宝宝开始喜欢听到爸爸妈妈和他说话，开始与人“交谈”，向他说话时他会发出咿呀声，并且能够辨认出妈妈的声音。
该阶段的主要特征为反射性发音，会发出“a、o、e”三种或3种以上声音，该阶段的发音部分地决定于婴儿声道的生理结构。
3-时，宝宝开始发出一些舒适状态的声音，比如呵呵笑声，能大声地发出类似元音字母的声音，如“ou”、“h”、“k”、“ai”，有时还会长声尖叫。
4个月的婴儿在这个阶段喜欢与大人对话并且能够自言自语，咿咿呀呀。
能喊叫也能轻语，大声笑，发出平稳哭泣声，能对音调进行模仿。
5-大人在宝宝面前呼唤他名字，他会注视大人微笑;熟悉的人或玩具在他面前时，他会对人和玩具“说话”;宝宝高兴时，让他跟着大人发“baba”、“mama”模仿发音。
简述婴儿言语发展的阶段
简述婴儿言语发展的阶段摘要：一、婴儿言语发展的阶段概述二、各阶段的特点及表现1.0-3个月：语音感知和发音准备阶段2.3-6个月：语音初步发展阶段3.6-12个月：词汇积累和语法逐步形成阶段三、家庭和教育对婴儿言语发展的影响四、促进婴儿言语发展的建议正文：一、婴儿言语发展的阶段概述婴儿言语发展是一个循序渐进的过程，大致可以分为三个阶段。
在第一个阶段（0-3个月），婴儿主要在进行语音感知和发音准备；第二个阶段（3-6个月）则是语音初步发展阶段，婴儿开始尝试发出各种声音；第三个阶段（6-12个月）是词汇积累和语法逐步形成阶段，婴儿开始理解并运用基本的词汇和语法结构。
二、各阶段的特点及表现1.0-3个月：语音感知和发音准备阶段在这个阶段，婴儿的大脑正在发展和完善对语音的感知能力。
他们开始能够分辨不同的语音，并对某些声音产生敏感。
同时，婴儿也在为发音做准备，舌头、嘴唇和喉咙等发音器官逐渐得到锻炼。
虽然他们还不能清晰地发出单词，但已经在为将来的发音练习打下基础。
2.3-6个月：语音初步发展阶段随着发音器官的成熟，婴儿在这个阶段开始尝试发出各种声音。
他们能发出一些元音和辅音，如“啊”、“哦”等。
同时，婴儿也开始模仿大人的发音，对一些特定的音节产生兴趣。
在这个阶段，家长可以有意识地与婴儿进行语言互动，帮助他们巩固和发展语音技能。
3.6-12个月：词汇积累和语法逐步形成阶段在这个阶段，婴儿的词汇量迅速增加，他们开始理解并运用基本的词汇。
此外，婴儿的语法能力也在逐步形成，虽然还不够完善，但已经能表现出一些基本的语法规则。
在这个阶段，家长可以通过朗读、唱歌、玩游戏等方式，帮助婴儿积累更多词汇，并引导他们遵循语法规则。
三、家庭和教育对婴儿言语发展的影响家庭环境对婴儿言语发展具有重要影响。
一个充满爱和支持的家庭氛围有利于婴儿的语言发展。
家长可以积极参与婴儿的语言学习，与他们进行丰富的互动，为他们提供一个良好的语言环境。
婴幼儿语言发展的趋势
婴幼儿语言发展的趋势
1.个性化发展：每个儿童在言语发展方面的速度和方式都有所不同，这与其遗传基因、环境刺激等有关。
2.逐步发展：儿童的言语发展从单词到短句，再到完整的语句，逐步增加语言的复杂性和多样性。
3.社会化发展：儿童的言语发展不仅是个人内部的问责，也与社会环境紧密联系，通过沟通交流、讲故事等获得更多的语言经验。
4.认知发展：儿童的言语发展与认知发展密切相关，随着认知能力的提高，他们可以理解和运用更多的概念和语言结构。
5.全面发展：儿童的言语发展不仅包括语言表达能力，也涉及到对语言的理解、思考和判断等认知能力，这需要综合多种因素促进。
简述婴幼儿言语发育特点
简述婴幼儿言语发育特点
婴幼儿言语发育特点
（一）发育早期。
出生后的数月内，宝宝们就能开始学习使用语言，随着年龄的增长，言语表达能力也会越来越强。
（二）遵循一定规律。
婴幼儿的言语发育遵循一定的发展规律，他们的语言能力按照某种特定的顺序提高和发展，从出生到成年期，孩子们的语言表达能力会发展成越来越完备，甚至可以投入社会实践。
（三）思维与言语相结合。
孩子们通过语言来发表他们的思想，思维活动和语言表达紧密联系，一个促进另一个的发展。
（四）母语环境的重要性。
孩子们学习语言的环境极为重要，与母语的接触越多，学习语言的能力也就越强。
因此，父母应该多与孩子交流，提供良好的母语学习环境。
婴幼儿语言的发展
婴幼儿语言的发展语言的发展即语言的获得，指儿童对母语的产生和理解能力的获得，主要指口语中的说话和听话能力的获得。
当婴儿学会发出如“嘎”“吧”和“哒”等各种单音节的声响时，实际上表明，婴儿已有感觉要通过声音与对方交流。
言语即将进入他的世界，这对于婴儿随后的生命历程来说，是一个质的飞跃。
一般认为，婴幼儿语言的发展要经历三个阶段，即语言准备阶段、理解语言阶段、表达语言阶段：0～1岁是语言准备阶段，虽然婴儿还不会说话，但是在为语言的产生做积极的准备。
1～1.5岁是理解语言阶段，婴儿开始开口说话，能说出一定数量的词汇，对成人语言的理解能力迅速发展。
1.5～3岁是表达语言阶段，婴幼儿的语言能力飞速发展，是语言发展的突发期，词汇量迅速增加，并且能说出短语和句子，听和说的积极性很高，而且听和说的能力也提高很快。
一、婴幼儿语言的表达方式（1）哭。
啼哭是婴儿的一种特殊的表达方式，可以向母亲或他人传达饥饿、渴、睡眠及需要爱抚等信息。
哭可以加大肺部活动量，吸进更多的新鲜空气，排出体内的二氧化碳，还可以加快血液循环，促进身体新陈代谢，增强神经系统的发育。
（2）笑。
婴儿的笑声能促进面部肌肉的发育。
大笑会让口腔发育更加完善，对婴儿大声说话有很好的辅助作用。
笑声也是婴儿表达情绪的最好方式。
（3）吃。
在吃奶期间的婴儿，奶嘴适度的磨蹭可使婴儿的牙床受到刺激后促进牙龈发育。
适当地咀嚼，能锻炼孩子的面部肌肉的发育，锻炼孩子的舌尖力度。
（4）玩。
各种颜色、各种形状、各种材质、各种功能的玩具都可以让孩子动手、动脑、动眼，在感知中探索和发现，刺激婴儿想问题，从而带动大脑神经的发育，让孩子亲自感受不同玩具的功性和特点。
二、促进婴幼儿早期语言的发展儿童语言和认知发育的迟缓，不仅会使注意缺陷和学习困难等心理行为问题的发生率增加，还会影响儿童的沟通、行为和后期学业成就等诸多方面。
语言，是如此之重要，如何促进婴儿早期言语的发展，是整个社会关心的话题。
笔记--第三节---婴儿言语的发展
第三节婴儿言语的发展二、婴儿言语获得的基本理论（一）模仿说阿尔波特、班杜拉、怀特赫斯特儿童的言语主要是通过对成人言语的观察和模仿而获得的。
如果在早期剥夺其社会交往的环境，儿童就不可能学会说话。
（二）转换生成说美国乔姆斯基言语是人类与生俱来的一种能力。
儿童言语的发展决定于个体的成熟和发声系统的完善.人脑中有一个对语言材料进行加工的先天装置，叫做“言语获得装置”。
语法是通过语言获得装置获得的,言语获得过程是由普遍语法向个别语法转变的过程.（三）强化理论巴普洛夫斯金纳–言语的获得就是条件反射的建立。
–强化特别是强化依随在婴儿言语行为的形成过程中起决定作用。
（四）认知说（相互作用理论）皮亚杰认知结构是语言发展的基础，语言结构随着认知结构的发展而发展。
认知起源于主客体之间的交互作用，所以语言也源于主客体相互作用。
三、婴儿期言语的发展3岁前儿童言语的发展是一个连续的、有秩序的、有规律的过程，是不断由量变到质变的过程。
婴儿言语的发展，主要指婴儿对母语的理解和口语表达能力的发展。
婴儿期言语的发展可以划分为三个阶段：（一）前言语阶段（0-1岁）1、简单发音阶段（0-3个月）听觉较敏锐，对语音较敏感，能分辨语音和其它声音的区别。
能发出一些简单的音节，主要以单音节为主。
能用不同的哭声表达他们的需要，并对成人的逗弄和语言刺激作出相应动作反应，产生交际倾向2、连续音节阶段（4-8个月）经常发出连续的音节，6个月后，开始出现近似词的发音。
能辨别一些语调、语气和音色的变化，感知说话者的表情、态度，表明语言理解能力有所提高。
懂得简单的词、手势和命令，能辨别家人的称呼，会指认一些日常物体。
（情境性理解）会用语音吸引成人的注意。
3、学话萌芽阶段（9-12个月）开始真正理解成人的语言（9个月）婴儿对语言刺激作出恰当的反应，表现在两个方面：（1）能执行成人简单指令，并建立相应动作联系。
（2）一定的语音能和实体相联系，但缺少概括性。
如说“灯”，婴儿会用手指卧室的灯，其它的灯则不用手去指。
婴幼儿言语发展
• 与儿童经验相联系的程度看，儿童最初使用的都是在认知方面和社会交往方面与他们关系最 密切的词。
三、句法表达
（一）句型的发展
不完整句阶段（１～２岁）
• 单词句阶段（１～１．５岁），特点：以词代句；单音重叠；联系情境 • 多词句阶段（１．５～２岁），多词句是由两个单词句组成的不完整句子，
• １０～１２个月的婴儿随着发音器官的发展，能够发出更多的音节。并且，能够将不同的
二、词义知觉
６个月，婴儿处于语音理解阶段，依靠听觉对语音进行感知和 辨别，能分辨妈妈和其他人的声音。并有了对话语理解的萌芽， 可以对简单词汇作出反应。
８～９个月，婴儿处于情境性理解阶段，虽然还不会说话， 但能借助一定的情境听懂成人的话语，并对此作出反应。
如果婴儿时期手语丰富，那么日后其词汇量就更大，入学后其语言能力也更突出。
（二）手势语的特点
交流的目的性 交流的指代性 交流的约定性
• 婴儿在９个月时开始出现有目的或有计划的交流，其标志是 “原始请求”和“原始肯定”行为的出现。该行为显示了儿 童前语言交流的目的指向性。
• 婴儿出生后第９周就出现了类似指示动作的姿势。这种指示 动作的出现是前语言交流指代性的典型外在表现，在前语言 交流过程中手势语出现得越多，后期发展的语言能力则越强。
• 对于音位的组合规则，儿童则是在运用的过程中逐渐体验。类似这些音位的组合规则，儿童 最初并不懂得，而是在逐渐发展的过程中得以掌握。
（二）语音表达能力的发展 从无意义发音到有意义章节 从元音到辅音 从单音节到多音节 从不准确到逐渐准确
二、词义表达
（一）词义理解
• ０～３岁儿童对语言的理解有三种水平：对单词的理解是初级水平，对短语和句子的理解是 中级水平，对说话人意图或动机的理解是高级水平。
婴幼儿语言发展的阶段和特点
婴幼儿语言发展的阶段和特点语音发生发展阶段1、非自控音阶段（出生—20天）：发音器官为语音的发生做好最基本的物质准备。
2、咕咕出声阶段（21天—5个月）：声音听辨能力有较大发展，有大量的“玩弄”声音的现象，有了最初的语音模仿和“对话”意识。
3、呀呀学语阶段（6个月—1岁左右）：连续发音的节奏感加强，发音的形式变得丰富多彩，出现许多类似语言的语调。
这阶段显著的特征是婴儿模仿发音的能力大大提高。
4、学说话阶段（1岁—1岁半）：连续音节和类似词的音节增多，能说出一些单词，无意义的音节减少，这是一个由无意的音节过渡发展大词音的过渡阶段。
5、积极言语发展阶段（1岁半—3岁）：开始由单词句、双词句向完整句发展，集中的无意义的发音现象消失，发音和发出的词和句子整合在一起。
但由于发音器官发育未成熟，会出现许多语音“错误”。
语音发展的特点1、前言语感知能力的发展前语言阶段，感知语音的能力是儿童获得语言的基础。
最近的研究表明，汉语儿童前言语阶段的感知能力分成三种水平层次：（1）辨音水平（0—4个月）：学会分辨言语声音和其他声音的区别，获得辨别不同话语声音的感知能力。
大约两个月后，开始比较清楚地感知“语音学”意义上的单纯的语音，能感知由发声位置和方法变化造成的语音差别。
（2）辨调水平（4—10个月）：能注意一句话或一段话的语调，从整块语音的不同高音、音长变化中体会所感知的话语声音的社会性意义，并且给予相应的具有社会**往作用的反馈。
（3）辨义水平（10—18个月）：能将人们说话时语音表征和语义表征联系起来，去分辨一定语音的语义内容。
开始学习通过对声、韵、调的整体感知来接受语言，为正式使用语言与人交往作好“理解在先”的准备。
简述幼儿语言的发展特点
简述幼儿语言的发展特点
1、婴幼儿言语发展的初期阶段（0~1）：在哭叫声中发声，面对面的言语交际—15~30公分，视听结合；能辨别语音、语调和音色的变化，能发出一连串近似词的音节，出现“语音玩弄”现象和“小儿语”；开始模仿别人的发音，出现第一个特定指代意义的单词。
2、婴幼儿言语发展的正式阶段（1~2岁）：言语理解能力发展较快，言语表达能力发展较慢，出现语言沉默期；出现“词语爆炸”，双词句快速增长，大量否定句，重叠、省略、替代心理新现象，自我意识萌芽，语言否定，但不等于实际，具有一定的交往需求，但不主动。
3、基本掌握言语阶段（2~3岁）：多词句和简单句，发生疑问句高峰，产生句子的整合、接尾、重复现象，与人交往的意图明显加强；增加，但无对应的关联词，语言功能不断丰富和准备。
简述婴幼儿言语发育的特点
简述婴幼儿言语发育的特点
婴幼儿言语发育的特点
婴幼儿言语发育具有以下几个特点：
一、从什么都不会说到流利的语言：婴幼儿言语发育是从刚出生时不会说话，逐步从母语的听力开始，到逐步学习语言发音、语法、逻辑推理等技能，最终发展到能够流利地表达及理解语言的阶段。
二、语言能力早熟和慢熟：婴幼儿的言语发育速度是不一样的，有的孩子语言能力比较早熟，有的孩子语言能力比较慢熟，比如某些孩子比同龄孩子更早开口说话，而有的孩子则比同龄孩子更晚开口说话。
三、特殊情况决定不同语言发育：婴幼儿言语发育受到外界环境、家庭环境及家长的呵护等外部因素的影响，条件不同，孩子的言语发育情况也会有所不同。
四、婴幼儿特有的语言表达形式：婴幼儿语言发育时，会形成自己特有的语言表达形式，如“莫莫”“米米”“哈哈”等，以及不正确的句子结构，比如“奶奶拿着小猫”等等，这都是婴幼儿言语发育的特点。
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13至15个月婴儿语言发展的特点
13至15个月婴儿语言发展的特点随着宝宝的成长，语言能力的发展是一个非常重要的里程碑。
在13至15个月这个阶段，婴儿的语言能力得到了显著的提高。
本文将探讨13至15个月婴儿语言发展的特点。
一、理解力的提升13至15个月的婴儿开始展示出更好的理解力。
他们能够理解简单的指令，比如“给我拿来玩具”或者“抱抱妈妈”。
他们对于日常用语的理解能力明显加强，能够通过语音语调等非语言信号来理解他人的意图。
二、语音的模仿能力在这个阶段，婴儿的语音模仿能力也得到了显著提升。
他们开始模仿成人的语音，尝试发出更多的音节和声音。
他们能够不断地尝试说出一些简单的词语，如“爸爸”、“妈妈”、“宝宝”等。
三、简单词汇的运用随着语言能力的提高，13至15个月的婴儿能够开始运用一些简单的词汇。
他们能够逐渐引用一些日常常用的词语，如“水”、“球”、“吃”等。
这些词语通常是婴儿最关心、最感兴趣的事物。
四、语言表达的方式多样化在这个时期，婴儿开始使用更多的手势和面部表情来进行语言表达。
他们可能会指着自己想要的物品，或者通过简单的动作来表达他们的需求。
这种多样化的语言表达方式对于他们与身边人的沟通起到了重要的作用。
五、简单句子的构建13至15个月的婴儿开始试图构建简单的句子。
尽管这些句子往往是由一两个单词组成的，但是它们已经具有了一定的语法结构。
例如，婴儿可能会说出“妈妈抱抱”或者“宝宝吃饭”。
六、对话的参与在这个阶段，婴儿开始对话的参与。
虽然他们的回应可能是简单的，但是他们已经能够理解并回应他人的问话。
这种对话的参与对于婴儿的语言发展非常重要，它帮助他们建立起语言的交际能力。
七、意义的理解同时，13至15个月的婴儿也开始逐渐理解语言的意义。
他们能够通过上下文来理解一句话的含义，并且开始注意到言语中的一些重要词汇。
他们能够通过语境来推测一句话的含义，理解其中的信息。
总结13至15个月是婴儿语言发展的关键阶段。
在这个时期，婴儿的理解力大大增强，语音模仿能力提高，语言表达方式多样化，并开始运用一些简单词汇。
第三节婴儿言语的发展
第三节婴儿言语的发展人的心理本质之所以不同于动物的心理，是因为人有语言和言语，人不仅会走、会跑，能完成各种复杂的动作，而且具有言语交际的能力。
正因为人有语言，人不仅可以接受各种具体刺激物的作用，而且可以接受词的作用，进行抽象逻辑思维，形成意识和自我意识，并且通过内部言语自觉调节自己的行为。
所以言语活动对于我们人类是非常重要的，言语也是婴儿心理发展过程中最重要的内容之一。
它在婴儿认知和社会性发生发展过程中起着重要作用。
在本世纪50年代以前人们对婴儿言语研究很少，只是随着50年代心理语言学的产生，人们才逐渐从言语获得的角度来研究婴儿言语的发生的发展。
目前，心理学界对言语在整个婴儿期的发生发展已有了一个比较系统而深入的认识，在很多问题上取得了比较令人满意的解释。
但对于某一些基本理论问题，目前仍存在激烈争论。
一、前言语的发展（一）前言语阶段的界定前言语阶段是指在婴儿掌握语言之前，言语发生的准备阶段一般地，我们把婴儿从出生到第一个真正意义上的词的产生之前的这一时期划为前言语阶段。
研究表明，婴儿的第一个词语大约产生于10~14个月之间，由于个体之间的差异较大，我们取中间值即12个月作为前言语阶段的下限。
（0~12个月）处于前言语阶段的婴儿其言语知觉能力，发言能力和对语言的理解能力逐步发展起来，出现了“咿呀学语”（6~10个月），非语言性声音与姿态交流等现象。
例如：母亲在喂婴儿奶时就与婴儿之间有“无词对话”即姿态交流，当婴儿停上吮吸时，母亲就用手摇摇他，当母亲停止摇晃动作时，婴儿又开始吮吸。
再比如：当婴儿感到困倦，饥饿时，母亲则主要以抚摸、搂抱、拍打、摇晃等动作来安慰婴儿。
这些发生在前言语阶段的与言语发生有密切关系的行为统称为婴儿的“前言语现象”或“前言语行为”。
深入了解这些现象或行为，有助于我们认清婴儿言语发生的全过程及其内在规律，同时有利于我们研究，探讨言语发生的内在机制这一重大理论问题。
（二）前言语的发展1．言语知觉的前言语发展言语知觉主要是指对口头言语的语言知觉。
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（二）语音的前言语发展
从最初的哭声中逐步分化语音，并沿 着单音节音——双音节音——多音节音— —有意义语音的顺序发生发展。
0－1岁儿童语言的发展
1.简单音节阶段（0－3个月） 语言发展特点 （1）听觉较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音 水平
婴儿首先学会语言和其他声音的区别
婴儿获得辨别不同话语声音的感知能力
1．强化说
巴普洛夫和斯金纳都认为，言语的获得是条件反 射的建立，而强化在这一过程中起着非常重要的作用。 斯金纳还特别强调“及时强化”在婴儿言语形成和发 展中的作用，他认为，在婴儿言语之后，马上就给予 强化，讲有利于强化婴儿形成语言行为。
2．转换生成说
乔姆斯基认为，婴儿先天具有一种普遍的语法 规则，语言获得的过程就是有普遍语法向个别语法 转换的过程，这一转化是由先天的“语言获得装置” （LAD）实现的。
电报句表达的意义范围很广泛。
虽然不同民族的二天运用的语种不同，但在简单的 双语句中所表达的各种意义却惊人的一致：
地点、名称 希望、要求 不存在 否定 所有 属性 施事——动作 施事——对象 动作——地点 动作——接受者 动作——工具 疑问 看狗狗、书那里 还要牛奶、要糖糖 没有牛奶 不小猫 我的糖糖 大汽车 妈妈走 妈妈书 坐椅子 给爸爸 切刀 哪里球
其标志是原始祈始和原始陈述行为的产生，而后者包括 呈示和给予两种行为。 在原始祈始行为产生的过程中，婴儿为获得某一物体而 发生的以下变化： （1）交错注视； （2）更正交流失败信息； （3）工具性姿态的仪式化。只作为该行为的符号参与交流。
2.前言语交流的指代性
指示是前言语交流指代性的典型外在表现， 在前言语交流过程中扮演着特殊而重要的角色。
总的来讲，应动态地、发展地考察婴儿言语 发生的过程。言语发生的过程，实质上应该看做 一个多种因素相互影响、相互作用的复杂的动态 系统的活动过程。而人类所独有的符号表征能力、 适宜的发音器官及其活动则是言语系统发展的前 提条件。
二、前言语的发展
前言语阶段：是指在婴儿掌握语言之前的一个较长的 言语发生的准备阶段，一般是从婴儿出生到第一个具 真正意义的词产生之前的这一时期（0~12个月）。
第五章
第三节 婴儿言语的发展
言语发展是婴儿心理发展中最重要的内容之 一。 在西方，人们普遍认为语言的获得就标志着婴 儿期的结束。英文“infant”一词就来自拉丁语，意 思是“不能说话”。 20世纪50年代以前人们对婴儿言语很少研究。 只是随着50年代心理语言学的产生，人们才逐渐从 言语获得角度来研究婴儿言语的发生和发展。
4．认知说
以皮亚杰为代表的认知发展理论则强调环境 与主体相互对言语发生和发展的重要影响。皮亚 杰认为，语言是儿童的一种符号功能，语言源于 智力并随思维的发展而发展。语言并非是构成逻 辑的根源，而是由逻辑所构成的。
5.相互作用论
语言发展的新理论强调内部经验和环境输入之 间的相互作用。尽管存在几个相互作用模型，实际 上它们都强调语言学习的社会语境。
在此期间会出现咿呀学语、非语言性声音与姿 态交流等现象，只叫做前言语现象或前言语行为。
（一）言语知觉的前言语发展
综合近二十年来的最新研究成果，婴儿言语知觉的前 言语发展可分为一下5各阶段：
1.妊娠中、后期（5~8个月） 2.新生儿期（0~1个月） 3.发音游戏期（2个月至3或4个月） 4.语音修正期（5个月至8或9个月） 5.学话萌芽期（9~12个月）
一、婴儿言语发展理论
（一）语言与言语基本过程
语言是以词为基本单位、以语法为构造规则而组成的一 种符号系统。它具有社会性和生成性等其他符号系统所没有 的特征。 言语过程主要包括言语感知、言语理解和言语表达三方 面。言语感知是言语活动的重要环节，是婴儿最早获得的一 种言语能力。言语反馈也是言语过程的一个环节。
（2）与成人面对面进行“交谈”时，婴儿产生交际 倾向，会作出相应的动作反应
（3）能发出一些简单的音节，多为单音节
a
ei ai-i
ai
hai hai-i
e
ou u-è
2. 连续音节阶段（4～8个月） 语言发展特点 （1）经常发出连续的音节
婴儿发音较多的是对成人的社会性刺激作出的反应 发音内容大多是以辅音和元音西相结合的音节为主，并且有 一个从单音语言和个别性语言）
语言：只有通过言语活动才能体现其作为交 流工具的职能，成为“活的语言”。 言语：即“实际的话语”，实际上就是语言 的传递。它包括听、读（感觉和理解的过程）、 说、写（表达的过程）的过程。
（二）婴儿言语发生发展的内在机制
目前有五种关于婴儿言语发生、 发展内在机制的理论假说，这几种理论 的争论焦点主要在于：对于人类个体来 说，言语是先天就有的，还是后天习得 的；是被动学习的，还是主动创造的； 认识与言语之间的关系等等。
3.前言语交流的约定性
9个月时出现的工具性行为的仪式化现象，实质上是婴儿 语言交流约定性的最原始的开端。
婴儿主要是通过模仿和仪式化这两个途径来学习、掌握语 言系统中的约定性指代关系。
三、言语的发生
（一）第一批词的产生极其生态学分析
婴儿最早可以在9个月时说出第一个有特定意义的词 语，最晚则在出生后16个月时。 进一步的研究发现，在婴儿说出第一批词中，有一些 已经具备了概括性意义。
图示：
3．模仿说
（1）这是由奥尔波特率先提出的关于语言获得机制的最 早理论。他认为，婴儿言语是对成人语言的模仿，是成人语 言的简单翻版。 （2）社会学习理论的代表人物班杜拉认为，婴儿主要 是通过对各种社会语言模式的观察学习，即模仿而获得的， 七中大部分是在没有强化的条件下进行的； （3）怀特赫斯特对传统的模仿学说进行了改进，提出 了“选择性模仿”的新概念，认为婴儿对成人语言的模仿 是有创造和选择的。 （4）婴儿在言语获得的过程中相继有四种模仿：即时的、 完全的临摹；即时的、不完全的临摹；延迟模仿；选择性 模仿。
能执行成人简单的指令，并建立相应的动作联系 一定的语音能和实体相联系，但缺少概括性
（4）开口说话，出现第一个有意义的单词
（三）前言语交流的发展
婴儿在能够用语言进行交流之前的一年里，能 够采用一些特定的声音和姿态进行信息交流，这 就是前言语交流。
具备了言语的三大基本特征：目的性、指代 性和约定性。
1.前言语交流的目的性
（二）词语的获得与运用
主要体现在三方面：
（1）继续掌握一些场合限制性较强的词；
（2）已掌握的词开始摆脱场合限制性，获得初步的概括意义； （3）开始直接掌握一些具有概括性和指代性功能的词语。 其中，词语的去场合限制性是婴儿真正掌握词语、获得 概念的重要途径。
四、言语的发展
（1）单词句时期（理解言语阶段）：1~1岁半， 主要发展对言语的理解，儿童往往用一个词代表 一个句子。 （2）简单句时期：1岁半~2岁，词汇量迅速增加， 能说出不完整的双词句或多词句（电报句）。 （3）复合句时期：2~3岁，掌握语法的关键期， 简单句日渐完善，复合句开始发展。3岁时已基 本上掌握了母语的语法规则系统。
（2）与成人交往中出现学习交际“规则”的雏形 （3）能辨别一些语调、语气和音色的变化 （4）懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性 （5）出现“小儿语”，会用语音来吸引别人的注意
3.学话萌芽阶段（9～12个月）
语言发展的特点 （1）不同的连续音节明显增加，近似词的发音增 多 （2）开始真正理解成人的语言（话语反应判定法） （3）语言交际功能开始发展