云南省高等学校教学改革研究方案
云南省高等学校教学改革研究项目
云南省高等学校教学改革研究项目项目介绍近年来，随着我国高等教育的不断发展和改革，越来越多的高校开始对自身的教学进行改革和创新。
云南省高等学校教学改革研究项目便是一项为期三年的研究项目，旨在探索云南省高等教育教学改革的经验与教训，通过研究高校教学的现状和问题，为高校教学改革提供有价值的理论支持和实践建议。
项目目标本项目旨在通过以下几个方面的工作，达到研究高校教学改革的目标： 1. 对云南省高等学校的教学进行全面、系统的研究，了解各类高校教学改革的现状和成效；2. 分析高校教学中的问题和难点，提出有针对性的解决方案；3. 探索高校教学改革的创新模式和成功经验，为其他高校教学改革提供借鉴和参考； 4. 提高教师和学生对教学改革的认识和支持度，促进高校教育改革的深入推进。
项目研究内容本项目的研究内容主要包括以下几个方面： 1. 高校教学改革的政策法规和政策支持； 2. 高校教育教学的现状和特点； 3. 高校教学改革的主要问题和难点； 4. 高校教学改革的创新模式和成功经验； 5. 高校教学改革的案例分析和评估。
研究方法本项目主要采用以下研究方法： 1. 调研：通过网络调查、问卷调查等方式，了解云南省高校教学改革的现状和问题； 2. 实地访谈：深入高校开展实地访谈调研，了解教师和学生对教学改革的看法和需求； 3. 数据分析：对收集的数据进行系统分析和整理，找出其中的规律和问题； 4. 理论研究：对高校教育改革的相关理论进行深入研究和探讨； 5. 实践研究：在选取的高校，开展教学改革实验和案例研究。
预期成果1.研究报告：撰写高校教学改革研究报告，对云南省高校教学改革的现状、问题和解决方案等方面进行全面而深入的分析和；2.学术论文：在相关学术期刊发表高质量的学术论文，将研究成果与学术界分享；3.教学改革指南：编写一份高校教学改革指南，对改革实践中的重点问题和需要注意的事项进行和说明。
高等教育是人才培养的重要阵地，教学改革是推动高校发展的必由之路。
云南大学校级教学改革研究项目立项与管理办法.
云南大学校级教学改革研究项目立项与管理办法为了进一步推动我校教学改革与建设，加强教学改革研究项目管理，鼓励广大教师和管理人员积极投身教学改革和教学研究工作，提高教学水平和人才培养质量，结合我校实际，制定本办法。
一、教改研究项目的申报1.凡在我校从事教学和教学管理工作，具有一定研究和组织能力的教师、教学管理人员和相关技术人员均可申请教改研究项目。
2.教学改革研究项目立项工作原则上每两年组织一次，申请人根据教务处制订的当年教改课题立项指南进行项目申报。
3.各院（部）根据本单位的实际情况确定选题，组织申报工作。
4.项目申请人按要求填写《云南大学教学改革研究项目立项申请表》（申请表空表电子版可以从教务处网站下载）一式二份，院（部）负责对申请书进行全面审核，在对申请人的研究能力、工作基础和研究条件等方面签署明确意见后，统一将申报材料以电子版形式报送教务处。
二、教改研究项目的条件及评审1.申请人所申报的教改研究项目须具备下列基本条件：（1）研究成果具有较强的科学性、前瞻性和创新性，对我校本科教学改革与发展具有一定的理论和实践指导意义。
（2）具有一定的学术价值，对深化教学改革，提高教学质量和人才培养质量具有较大的推动作用。
（3）理论研究有明显创新之处，应用研究具有较大推广价值，能为教育行政部门的决策和教师的教育教学工作提供理论依据。
（4）有明确的研究目标、清晰的研究思路、完整的研究方案、明确的预期成果和合理的经费预算。
2.教改研究项目由校教学指导委员会及相关专家进行评审，在集体评议的基础上，采取投票的方式确定是否立项。
评审通过的项目报主管校领导审批后，由学校行文正式立项。
三、教改研究项目的经费管理1.学校设立教改专项经费。
经批准立项的教改项目，学校将视项目的类型给予一定的资助经费，资助额度为：（1）重点资助类项目每项人民币2 万元；（2）一般资助类项目每项人民币1 万元；各院（部）或有关单位可根据各自实际情况酌情安排一定数额的配套经费。
云南新课改实施方案
云南新课改实施方案
云南省教育厅日前发布了新课改实施方案，旨在全面推进教育教学改革，提高教育质量，培养更适应社会发展需求的人才。
该方案涵盖了教学内容、教学方法、教学评价等方面的具体措施，为云南地区的教育事业注入了新的活力。
在新课改实施方案中，教学内容是关键的一环。
云南省教育厅提出将优化课程设置，推进素质教育，注重学科融合，培养学生的综合素质。
此外，方案还强调了对教材的审查和更新，力求让学生接触到更加丰富、实用的知识，提高他们的学习兴趣和学习效果。
除了教学内容的调整，新课改实施方案还提出了创新教学方法的要求。
教育部门将鼓励教师运用现代化教学手段，如多媒体教学、互动式教学等，提高课堂教学的活跃度和趣味性。
同时，方案还鼓励学校加强实践教学，引导学生通过实践活动来巩固所学知识，培养动手能力和创新精神。
教学评价也是新课改实施方案中的重要内容之一。
云南省教育厅将建立多元化的评价体系，包括考试评价、综合评价、素质评价等多种形式，从而更全面地了解学生的学习情况和发展状况。
这将有助于减轻学生的学习压力，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
总的来说，云南新课改实施方案的出台为当地的教育事业注入了新的动力和活力。
通过调整教学内容、创新教学方法、改革教学评价，将有助于提高学生的综合素质，培养更适应社会发展需求的人才，推动教育事业朝着更加健康、全面的方向发展。
希望在新课改的推进下，云南的教育事业能够迎来更加美好的未来。
云南高校教改项目与成果培育
云南高校教改项目与成果培育摘要：1.引言2.云南高校教改项目的背景与意义3.云南高校教改项目的具体实施4.云南高校教改项目的成果展示5.云南高校教改项目对我国教育改革的启示6.总结正文：云南高校教改项目与成果培育在我国，教育改革一直是教育发展的核心任务。
近年来，云南省高校积极参与教育改革项目，致力于提高教育质量，培育更多优秀人才。
本文将详细介绍云南高校教改项目的背景与意义、具体实施、成果展示以及对我国教育改革的启示。
一、云南高校教改项目的背景与意义云南高校教改项目是在我国教育改革大背景下展开的。
为了适应经济社会发展需求，提高人才培养质量，我国政府提出了“深化教育改革，全面推进素质教育”的战略目标。
云南高校紧紧抓住这一历史机遇，积极投身于教育改革事业，为我国教育事业发展贡献力量。
二、云南高校教改项目的具体实施1.以学生为中心的教学模式改革：云南高校在教学模式上进行了大胆创新，倡导以学生为中心的教学理念，激发学生的学习兴趣和主动性，提高学生的实践能力和创新能力。
2.课程体系改革：云南高校对课程体系进行了全面梳理和优化，强化课程的实用性和前瞻性，增加选修课程，满足学生个性化发展需求。
3.教学质量评价体系改革：云南高校建立了一套科学、合理的教学质量评价体系，激励教师提高教学质量，促进教师队伍建设。
4.产学研合作：云南高校积极推动产学研合作，与企业、科研机构等建立紧密合作关系，为学生提供实习实训基地，提高学生的就业竞争力。
三、云南高校教改项目的成果展示云南高校教改项目的实施取得了丰硕的成果。
教学质量明显提高，学生素质全面提升，毕业生就业率逐年攀升。
同时，云南高校的教改经验也为其他地区高校提供了有益借鉴。
四、云南高校教改项目对我国教育改革的启示云南高校教改项目的成功经验为我国教育改革提供了以下启示：教育改革要紧密结合经济社会发展需求，以提高人才培养质量为核心；教育改革要注重创新，敢于突破传统教育模式的束缚；教育改革要加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平；教育改革要关注学生的全面发展，培养具备创新精神和实践能力的优秀人才。
云南省高等学校教学改革研究项目
1、目前我院美术及艺术设计的招生规模在不断扩大，教学工作面临着前所未有的挑战和机遇，改变过去相对单一的专业培养方向的教学模式，按照学校提出的“宽口径、厚基础、高质量、强能力”的人才培养规格，通过本项本土化民间美术教学改革项目，可以在教学改革中进一步树立我院美术专业的强项和特色，提高学生的学习积极性。2、结合学校现在推行的学分制改革，给美术专业从实质上真正建立一套自己独有的教学模式的契机，本项目研究可以使我院原本长期停留在民间资料收集整理、不太规范的民间美术教学走上正轨。促成我院云南民间美术系列教材的出版与使用。3、逐步让理论与实践结合，使教师科研、课堂教学、作坊式工作室、民间艺人教学、赴民间采风，五个环节紧密相扣，形成产学研一体化的完整教学体系。让学生学有所好、学有所用、学以致用。4、该项目的实施和云南民族民间美术手工艺作坊项目紧密相连，是我院美术专业教学创新改革重要的一步，通过长时间的努力我们坚信可以在云南乃至全国树立起民族民间美术教育的标杆。
在研
2010年
校级“ 云南本土化民间美术教学改革项目”项目负责人
在研
2011年
教材《云南民间陶艺教程》
省级十二五规划教材
2011年
“云南民族民间美术手工艺作坊人才培养模式创新实验区”的建设与实践
云南民族大学第十一届校级优秀教学成果奖一等奖
2011年
教材《中国绘画历史与理论研究》
吉林大学出版社出版
2012年
专著《范例作品》
云南人民出版社出版
项目
组主要成员简况∧不含负责人∨
总人数
高级职称
人数
中级职称
人数
初级职称
人数
博士
云南高校教改项目与成果培育
云南高校教改项目与成果培育（最新版）目录一、云南高校教改项目的背景与意义二、云南高校教改项目的主要内容三、云南高校教改项目的成果与培育四、云南高校教改项目的启示与展望正文【一、云南高校教改项目的背景与意义】近年来，我国高等教育逐渐走向普及化、大众化，各地高校在扩大规模的同时，也在积极探索如何提高教育质量，培养更多具备创新精神和实践能力的人才。
在此背景下，云南省各大高校纷纷加入教育改革的行列，启动了一系列教改项目，旨在为云南地区的高等教育发展注入新的活力。
云南高校教改项目的实施，对于提升云南地区高等教育的整体水平，优化人才培养模式，增强高校服务社会能力具有重要的现实意义。
同时，这也是云南高校在新时代背景下，紧跟国家战略，积极响应国家教育改革与发展号召的重要举措。
【二、云南高校教改项目的主要内容】云南高校教改项目涵盖了多个方面，主要包括以下几个方面：1.专业结构调整：针对地区经济发展需求，云南高校对专业设置进行了优化调整，增设了一批新兴交叉学科，提升了高校服务地方经济的能力。
2.课程体系改革：云南高校注重培养学生的创新能力和实践能力，对课程体系进行了改革，强化了实践教学环节，增加了创新创业课程，提升了学生的综合素质。
3.教学模式创新：云南高校积极探索个性化、差异化的教学模式，推广小班教学、研讨式教学等新型教学方式，引导学生主动参与、自主学习。
4.教师队伍建设：云南高校重视教师队伍建设，通过引进、培养等方式，提高了教师队伍的整体素质，为教育改革提供了有力的人才保障。
【三、云南高校教改项目的成果与培育】经过一段时间的努力，云南高校教改项目取得了显著的成果，表现为：1.高校人才培养质量得到提升：教改项目的实施，使云南高校的人才培养质量得到了全面提升，毕业生的综合素质和就业竞争力得到了显著提高。
2.高校服务社会能力增强：云南高校通过调整专业结构、加强课程体系建设等方式，使高校在服务地方经济、社会发展方面的能力得到了提升。
云南省高等学校教学改革研究项目申报表
云南省高等学校教学改革研究项目
申报表
项目名称：地理教师教育共同体三向成长模式研究项目主持人：李琳
学校名称：云南师范大学
申请年度：2012
云南省教育厅云南省财政厅制
一、基本情况
二、立项背景与意义
三、项目实施方案
四、项目研究基础
五、经费预算
六、推荐、评审意见
注：1、填写此表时，不要任意改变栏目和规格；内容简明扼要。
如因篇幅原因需对表格进行调整，应当以“整页设计”为原则。
2、用A4纸，竖装，两面印刷。
附件：相关图表
图1 地理教师教育共同体要素结构示意图 图2 地理教师教育共同体发展系统示意图
图3 共同体成员成长过程模型示意图 图4 共同体的学习课程结构变化示意图
图5 研究力量来源结构 图6
发展
认知。
云南高校教改项目与成果培育
云南高校教改项目与成果培育
摘要：
一、引言
二、云南高校教改项目的背景与意义
三、云南高校教改项目的具体实施
四、云南高校教改项目的成果展示
五、总结与展望
正文：
【引言】
近年来，我国高等教育改革不断深入，其中，云南省高校积极参与并推进教育改革项目，以提高教育质量，培养更多优秀人才。
本文将介绍云南高校教改项目的背景、意义、具体实施及成果展示，以期为我国高等教育改革提供借鉴。
【云南高校教改项目的背景与意义】
云南高校教改项目是在我国高等教育改革大背景下展开的。
项目旨在通过改进教育方法、调整课程设置、优化教育资源配置等方式，提升高校教育教学质量，培养具备创新精神和实践能力的人才。
这不仅有助于提高云南高校的整体实力，还能够为区域经济发展和社会进步作出贡献。
【云南高校教改项目的具体实施】
1.改进教育方法：采用启发式教学、案例教学、研究性学习等多元化的教学方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.调整课程设置：根据社会需求，及时调整专业设置及课程内容，增加实践教学环节，提高课程的实用性和针对性。
3.优化教育资源配置：充分利用现代信息技术，搭建数字化教学平台，实现优质教育资源的共享。
【云南高校教改项目的成果展示】
1.教学质量显著提高：学生评价满意度持续提升，教师教育教学水平得到提升。
2.学生能力培养：学生参加各类竞赛成绩斐然，毕业生就业率及就业质量稳步提高。
3.科研成果产出：教师科研能力不断提升，教改项目成果在各类学术会议及期刊发表。
【总结与展望】
云南高校教改项目取得了显著成果，为我国高等教育改革提供了有益经验。
云南高校教改项目与成果培育
云南高校教改项目与成果培育
（原创版）
目录
一、云南高校教改项目的背景和意义
二、云南高校教改项目的主要内容
三、云南高校教改项目的成果与培育
四、云南高校教改项目的影响与展望
正文
【一、云南高校教改项目的背景和意义】
近年来，我国高等教育逐渐从传统的精英教育向大众化教育转变，各地高校纷纷进行教育改革以适应这一变革。
地处我国西南边陲的云南省，也在积极探索高校教育改革的新路径。
云南高校教改项目应运而生，旨在提升云南省高校的教育质量，培养更多适应社会需求的高素质人才。
【二、云南高校教改项目的主要内容】
云南高校教改项目涉及多个方面，主要包括课程体系改革、教学方法改革、教师队伍建设、学生素质拓展等。
1.课程体系改革：根据社会发展和行业需求，调整课程设置，优化课程结构，注重课程的实用性和前瞻性。
2.教学方法改革：倡导启发式、讨论式、案例式等多种教学方法，提高课堂教学的互动性和实效性。
3.教师队伍建设：加强教师队伍的培训与引进，提高教师的教育教学水平和科研能力，鼓励教师参与教育教学改革。
4.学生素质拓展：注重学生的综合素质培养，开展实践性教学活动，提高学生的创新能力、实践能力和团队协作能力。
【三、云南高校教改项目的成果与培育】
云南高校教改项目实施以来，取得了显著的成果。
课程体系更加科学合理，教学质量得到提升，教师队伍整体水平不断提高，学生的综合素质也得到了全面提升。
此外，一批教改项目成果在全省乃至全国范围内产生了良好的示范效应。
【四、云南高校教改项目的影响与展望】
云南高校教改项目不仅为云南省高校教育改革提供了有益的探索，也为其他地区高校的教育改革提供了借鉴。
云南高校教改项目与成果培育
云南高校教改项目与成果培育摘要：一、引言二、云南高校教改项目概况1.项目背景2.项目目标3.项目实施策略三、成果培育措施1.教学成果奖励机制2.实践教学基地建设3.学生创新能力培养四、教改项目与成果培育的结合1.课程体系建设2.教学方法改革3.教师队伍建设五、案例分析六、存在的问题与挑战七、对策与建议1.完善政策支持体系2.加强校企合作3.提高教师综合素质八、结语正文：一、引言随着我国教育改革的深入推进，高校教改项目与成果培育成为了教育事业发展的重要抓手。
本文以云南省高校教改项目与成果培育为例，探讨如何在教改过程中，充分发挥成果培育的积极作用，推动教育教学质量的全面提升。
二、云南高校教改项目概况1.项目背景近年来，云南省积极响应国家教育政策，大力推进高校教改项目。
在各高校积极开展教改试点的同时，省级层面也加大了对教改项目的支持力度，旨在通过改革推动教育事业发展。
2.项目目标云南高校教改项目的主要目标是，通过改革教育教学模式，提高人才培养质量，使高校教育更加贴近社会需求。
同时，通过项目实施，提升教师教育教学水平，促进教育教学创新。
3.项目实施策略为确保教改项目的顺利进行，云南省采取了一系列实施策略。
首先，明确项目责任主体，强化组织领导；其次，制定详细的项目实施方案，明确时间表、路线图；最后，强化项目过程管理，确保项目质量。
三、成果培育措施在推进教改项目的过程中，云南省注重成果培育，采取了一系列有效措施。
1.教学成果奖励机制为激发教师教育教学积极性，云南省设立教学成果奖励基金，对在教育教学改革中取得显著成果的单位和个人给予表彰和奖励。
2.实践教学基地建设加强实践教学基地建设，是提高学生实践能力的重要途径。
云南省加大投入，支持高校与企业合作共建实践教学基地，为学生提供更多实践机会。
3.学生创新能力培养云南省鼓励高校开展创新创业教育，将创新能力培养融入教育教学全过程。
通过设立创新创业奖学金、举办创新创业大赛等方式，激发学生的创新潜能。
云南师范大学商学院2018云南高校本科教育教学改革研究项目
10
汉语言文学“三位一体”专业能力强化培养
陈晓益
副教授
吴登云、林颖、吕丹、方方
教学改革
11
《安装工程计价与计量》教学改革
蔡学梅
讲师/工程师
杨妮
教学改革
12
BIM技术在工程造价专业中的协同组织与综合实践
张珺瑗
中级工程师
高翔、马倩
教学改革
13
基于“情境”模拟的证据法学课程改革
庄红花
讲师
林怀满、李文华、钟磊、陈俊
刘玲屹
助教
陈亚晶，祝海燕，张学灵
课程改革
25
基于“东南亚辐射中心”的《大学越南语》公共课程能力标准探索
李琳
讲师
吕士清、朱宇家、刘莹
课程改革
26
《语文课程与教学论》教学评价方式改革研究
蒋晓鹂
中教一级
张业清、李俊敏、王艳华
课程改革
27
云南师范大学商学院课堂教学监控指标体系的构建
夏艳华
讲师
李扬、李杨、杨静翔、马小婕
刘芳
讲师
樊舒、杨树元、李翎洁、李佳
课程改革
18
审计课程教学内容和课程体系改革项目
许闳
副教授
何坚、闫翠珍
课程改革
19
经贸人才培养中ESP专门用途英语课程教学改革
潘婕
讲师
杨嬿琳、Mark
课程改革
20
《国际经济合作》课堂教学质量与效果提升
姜昱霞
讲师
陈然、杨嬿琳、陈传明、王张雪
课程改革
21
“互联网+”下的《证券投资学》课程教学改革
课程改革
28
高校视觉传达专业《装饰艺术设计》课程教学探索
关于申报云南省高等学校教学质量与教学改革工程项目的通知
“资源环境与地球科学学院2012年本科教学质量与教学改革工程”申报指南一、项目目的意义以建促教、以建促学、巩固和提高学院的本科教学水平，引导教师重视本科教学建设和改革，为申报各级各类本科教学质量与教学改革工程项目奠定基础。
二、项目类别及研究时限结合我院实际，今年主要设立以下5类项目。
各类项目研究时限1-2年。
1.精品课程2.双语课程3.教学改革4.优秀教材5.大学生创新性实验计划三、立项条件1.精品课程申报课程为学科基础课或专业核心必修课程，主讲教师应具有高级职称且已连续讲授申报课程至少3届，有稳定且结构合理的教学团队。
申报时填写附表1。
2.双语课程主讲教师有至少1年的境外学习、进修经历或英语专业毕业，且讲授申报课程至少3届。
申报时填写附表2。
3.教学改革资助所有有关提高本科教学质量的教学改革研究，鼓励教师自由选题。
优先资助实践教学类改革项目。
申报时填写附表4。
4.优秀教材资助已具有较完善的讲义、书本初稿或出版协议等具有一定出版基础的本科教学用教材。
优先资助出版本科实践教学用教材。
申报时填写附表5。
5.大学生创新性实验计划由大学生自由选题，主要资助1-3年级的本科大学生。
申报时填写附表3。
四、立项数目及资助金额学院今年计划立项10项，其中大学生科技创新项目5项，每项2000元，其它项目5项，每项20000元。
五、申报程序各系各专业师生自由申报，教师申报的项目由归口专业系推荐，大学生科技创新项目由院团委推荐。
已承担有在研院级质量工程项目未结题者不得申报。
申报时申报人只需要填写相应的表格（见附表1-附表5）即可。
六、评审程序学院负责组织评审，评审专家一般应由教授委员会、学院领导、系领导等组成。
根据具体情况，可聘请上级主管部门或外单位专家参加。
各系可组织初评，择优向学院推荐。
七、结题与验收项目经批准立项时资助经费总金额的3/4，经结题验收后拨付余额。
验收应提交项目工作报告和技术报告。
各类项目的验收要求如下:1.精品课程:项目结题时项目组须获准校级以上(含校级)精品课程,或出版教材一部,或公开发表教改论文4篇；2.双语课程：项目结题时项目组须获准校级以上(含校级)双语课程,或出版教材一部,或公开发表教改论文4篇；3.教学改革：项目结题时项目组须获准校级以上(含校级)教学改革项目,或出版教材一部,或公开发表教改论文4篇；4.优秀教材：项目结题时教材须正式出版；5. 大学生创新性实验计划：项目结题时项目组须获准校级以上(含校级) 大学生创新性实验计划,或公开发表学术论文1篇；资源环境与地球科学学院 2012年7月17日附表1云南大学资源环境与地球科学学院精品课程建设申报表（本科）推荐单位课程名称课程类型□理论课（不含实践）□理论课（含实践）□实验(践)课所属一级学科名称所属二级学科名称课程负责人申报日期资源环境与地球科学学院制填写要求一、以word文档格式如实填写各项。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2．已具备的教学改革与研究的基础和环境，学校对项目的支持情况（含有关政策、经费支持及其管理机制、保障条件等，可附有关文件），尚缺少的条件和拟解决的途径（300字以内）。
（1）项目申请者与课题组全体成员长期在高校从事教学与管理工作，具有丰富的教学研究和管理经验。
（2）课题组成员多次参与校内教学管理文件的修订工作，主持、参加教育教学研究和教学改革课题多项，发表教育教学研究与改革论文10余篇，教学研究与教学改革经验丰富。
（3）在教育模式上，改变传统的封闭模式，建立以高等教育为主导，同科研、生产紧密结合的联合体。拓宽教学环节，加强社会实践环节。
（4）创设良好的学术氛围，建立科学合理的教学管理环境，建立体现创新教育的教师评价机制，创造教学的个性化环境。
三、项目实施方案
1．具体研究内容或对象：
创新人才的基础特征是创新精神、创新能力和创新成果的统一。几年来的高等教育改革实践,创新教育在本科的专业实践、专业课程设计、毕业论文等环节普遍得到进一步加强,但涉及基于大学基础课改革来培养创新型人才的做法还不多见。
2009
西南林学院基础部教学质量保障与监控体系的研究与实践（省级）
在研
2005
高等林业院校普通物理课程教学改革的研究与与实践（校级）
结题
2004
合理使用大学物理多媒体课件优化教学过程的研究(校级)
结题
2009
高等林业院校普通物理课程教学改革的研究与与实践（校级）
云南省教育科研成果二等奖
2010
提高公共基础课教学质量探索（论文）
随着经济的发展、社会及科技的进步，创新人才的培养已成为世界各国高等教育和教学改革讨论的热点问题。美国率先开展创新人才的培养，英国、德国、日本等国的培养目标在相互效仿中也形成了各自的特色。
我国高等教育自建国以来基本上实行的是狭窄的“专才教育”模式，忽视了人的自由全面发展。近年我国在创新人才培养模式的理论与实践研究方面进行了积极的探索，呈现良好的发展态势。均将重视实践、拓宽基础、强调人文等改革思路与措施融于其中，营造一个有利于实施创新教育的良好环境。
项目组成员学科结构合理，长期从事与基础课的教学与学术研究，在平时的工作中，项目组成员在自身的工作实践中积淀了大量教学经验，具有研究此课题所需的学术素养和能力。在研课题《高等数学分层次教学研究》一项，曾主持《学分制下林业院校化学课程体系和教学内容改革及实践》获云南省优秀成果二等奖，课题《概率论与数理统计课程教学改革研究》、《基础化学课程教学质量保障体系的构建与实践》获西南林学院教学成果一、二等奖；出版《高等数学学习指导》、《概率论与数理统计》教材两本；《大学物理》、《无机化学》和《概率论与数理统计》等课程为我院的重点课程。发表教育教学论文多篇。
云南省高等学校教学改革研究项目
申 报 表
项 目 名 称：高校基础课程改革与创新
人材培养研究
项目主持人李清玉______________
学 校 名 称：西南林业大学
申 请 年 度：_____2010年_____________
云南省教育厅云南省财政厅制
一、基本情况
项目简况
项目名称
高校基础课程改革与创新人才培养研究
本科
96
西南林业大学
2008
大学物理实验
本科
36
西南林业大学
2009
普通物理、应用物理
本科
96
西南林业大学
2009
普通物理实验
本科
36
西南林业大学
2010
大学物理
本科
48
西南林业大学
2010
大学物理实验
本科
16
西南林业大学
教学
改革
研究
和
科学
研究
工作
简况
时间
项目名称（校、省、国家级项目）
概况（在研、结题、获奖）
已发表
2006
高等林业院校《大学物理》课程教学改革的研究与实践（论文）
已发表
2006
合理使用《大学物理》多媒体课件优化（论文）
已发表
2004
高等林业院校基础物理实验教学课程体系与教材改革研究
云南省教育科研成果二等奖
项目
组主要成员简况∧不含负责人∨
总人数
高级职称
人数
中级职称
人数
初级职称
人数
博士
硕士
学士
6．实施计划（含年度进展情况）。
2010、6～2010、12，完成文献研究与调查研究；
2011、1～2011、12，基础课程改革与创新人才培养基本框架和实施方案；
2012、1～2012、12，课程的教材撰写、课件制作；
2013、1～2013、6，理论总结和论文撰写。
7．本项目的特色、创新及推广应用价值（200字内）
（2）基础课程改革与大学创新人才培养
①改革教学理念。学习的首要任务是学而不是教，基础课力求实现从“以教师为中心”向“以学生为中心”转变，从“训练学生”向“开发学生潜能”转变，使学生在逻辑思维、空间想象和运用知识解决实际问题等方面的能力得到有效开发。
②改进教学方法、手段。要注重开启学生思维。要在改革传统教学方法并吸收精华的基础上,让启发式、开放式、问题式、发现法、案例法、讨论法、论文式、辩论式、质疑式等多种方法共同架起知识的有效传递的桥梁。同时,合理地调动多种媒体，激发学生的学习主动性，有利于学生创新能力培养和个性化发展。
④突出基础课程教学内容的应用性。基础课的内容设计应围绕社会实际现象和问题，力图使学生通过课程学习，能够独立地运用学术思维去观察社会各领域，学会从习以为常的现象中发现值得探究的问题，培养创新人才所必需问题意识和质疑精神。
⑤进一步优化和完善高等数学分层次教学。
⑥实验教学的改革，首先减少验证性实验，增加设计与开发型实验和研究与创新型实验。其次是开放实验室，将一些已经报废的仪器，让学生自己动手“修理”，设计试验方案、方法。把实验室作为学生开发智能，提高动手能力的场所，使现有资源的利用率达到最大化。
2．研究拟达到的目标：
（1）搭建高校基础课程改革与创新人才培养的基本框架；
（2）制订高校基础课程改革与创新人才培养的实施方法；
（3）高校基础课程改革与创新人才培养的实践与推广。
3．拟解决的关键问题：
（1）高校基础课程改革与创新人才培养的基本框架；
（2）高校基础课程改革与创新人才培养的实施方法；
（3）高校基础课程改革与创新人才培养的实施效果；
4
1
1
4
姓名
出生年月
专业
技术职务
工作单位
项目中的分工
签名
李任波
1959、5
教授
西南林业大学
主 研
付惠
1959、10
教授
西南林业大学
主 研
丁琨
1965、6
副教授
西南林业大学
主 研
段志刚
1980、7
讲师
西南林业大学
主 研
二、立项背景与意义
1．国内外相关研究现状分析（简评国内外对此问题的研究进展情况，500字内）
（2）调查访谈
通过书面征询、口头访问的方法，以保证工作方案的科学性。
（3）比较研究
采取校内外、国内外比较的方法，论证最适合本校实际的工作方案。
（4）理论与实证分析
（5）征求意见
对研究阶段性成果，征求部分专家意见，进行论证。在实践中不断的深化和完善。
四、项目研究基础
1．项目组成员已开展的相关研究及成果概述（包括校级以上项目、学位论文、学术论著论文及获奖励等，500字内）。
□√本科 □高职高专
申请省教育厅经费
1万元
配套
经费
学校
万元
起止
年月
2010年6月至
2013年6月
（从申报年份开始计算）
其他
万元
项
目
主
持
人
姓 名
李清玉
性别
女
出生年月
1963、6
专业技术职务
教授
最终学位/授予国家
学士
近三年教学工作简历
时 间
课 程 名 称
授课对象
学时
所ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ在 单 位
2008
大学物理、应用物理
（1）高校基础课教学面临的主要问题
人才培养目标不能完全适应时代的需要，部分课程内容陈旧,课程结构过于单一,学科体系相对封闭,难以反映现代科技、社会发展的新内容,脱离了学生经验和社会实际,课程实施过程基本上是以教师、课堂、书本为中心,难以培养学生的创新精神和实践能力。基础课教学体系与创新人才培养是脱节的,基础课课程体系与专业教育、文化素质教育、思想素质教育和科学研究教育都缺乏融合。
（3）应用价值及推广途径：
应用价值：
① 探索高校基础课程改革与创新人才培养的理论和方法；
② 为高校创新人才培养模式提供现实参考；
③ 提升学生在人才培养模式中的参与性和实效性；
推广途径：以西南林业大学为试行基地，辐射到全省。
8．本项目的主要研究方法（100字内）
（1）文献研究
查阅国内外各种相关研究材料；
本研究项目将形成一系列的教材、实验讲义和教学课件。将在西南林业大学2010级本科生中实施，可以充分调动学生学习的主动性,让学生构建自己富有个性特点的知识结构。培养大学生养成独立思考的习惯，培养和增强学生的创新意识和创新能力；提升大学生社会适应能力。