家校共育案例李远碧
63“案例教学”家长心得
碧桂花城学校家长学校“案例教学”家长学习心得六（3）班何浩杨家长9月18晚，在碧桂花城六（3）班教室举行了家长学校“案例教学”活动，主讲人是班主任王老师，讲座内容是：教育的成功有赖于良好的沟通。
我觉得这样的活动应该多办，可以能让家长与老师多沟通，家校沟通是非常重要，这让老师和家长能清楚了解孩子各方面的发展和优缺点，能共同教育出优秀的学生。
良好沟通交流可以融洽亲子关系，可以按以下几点方法：1、态度和蔼真诚，让孩子感觉你确实有很多的话要和他说，要和他交流一下，你的态度和蔼，表现得比较真诚，孩子才愿意和你谈心，。
2、要了解孩子，许多家长都认为我自己的孩子我还不了解吗？其实很多家长是不了解孩子的，不了解孩子的真正想法，心理发展趋势，叛逆和青春期，总认为孩子不听话，却不知道是自己不了解孩子造成的，所以一定要多关注孩子，关心孩子，才能逐步了解孩子，为以后的沟通交流打下机础。
3、要信任孩子，孩子一般是不会说谎的，只有在家长不信任的情况下，为了保护自己免受责备或皮肉之苦，才会说谎，家长只有信任孩子所说的话，不是想当然的认为，孩子就是在说谎，家长不仅要信任孩子的话，还要学会信任孩子的能力，这样才会建立信任，有了信任，孩子才会放下保护层，才会信任你和你敞开心扉。
4、要尊重孩子，没有尊重一切都是空话，家长只有放下自己的家长架子，放下家长只认为的家长权威，尊重孩子的想法，尊重孩子的话语权，让孩子有机会说，才有可能进行沟通，更要尊重孩子的隐私，名誉权等，不要侮辱嘲笑孩子。
5、要理解体谅孩子，不要把自己的意愿强加在孩子身上，整天就知道逼着孩子学习学习，把孩子作为实现自己理想的一个工具，家长要知道爱玩的孩子的天性，不要扼杀了孩子的童年乐趣和天性，如果一味的高压管你只会适得其反，孩子变得沉默不语，不想和你交流说话。
6、做孩子的听众粉丝，在孩子的心里是渴望自己的父母理解自己，体谅自己，能够读懂自己，不要冤枉自己，要多听听他们的想法，孩子有这份渴望，只是家长有些忙呀，累呀，烦呀，不想听孩子叨叨，孩子慢慢的就藏起了这份渴望，所以家长一定要学会做孩子的听众，更要做孩子的粉丝，多鼓励孩子，抓住一齐可以和孩子交谈的机会，关心他们，呵护他们，这样孩子就会和你成为朋友，什么话都愿意向你倾诉了。
湖北省教育学会中小学德育专业委员会2011年度论文评奖获奖名单
湖北省教育学会中小学德育专业委员会2011年度论文评奖获奖名单一等奖谈谈初中阶段不同时段的德育策略武汉市吴家山第三中学林艾华利用学生的“积极从众”心理来营建向上班级体武汉市吴家山四中李文菊师生共读同享成长武汉市光谷实验中学陈涛武汉市光谷实验中学“幸福德育”理论与实践初探武汉市光谷实验中学陈建军走进学生心灵凸现德育实效武汉市第四十九初级中学陈俐浅析新形势下有效发挥历史学科的德育优势武汉第二中学张敏润物细无声声声入心田武汉市光谷第二初级中学吴小章改善湖北省中小学心理健康教育工作的几点建议湖北省教育科学研究所王少军“无为”治班初探武汉市洪山高级中学田祥生开展忠孝雅诚主题教育弘扬中华民族优秀文化传统恩施州教育科学研究院袁玉荣耕植教育中爱的绿荫仙桃市仙源学校黄晶育人于艺术仙桃市新生街小学李元芳信息时代的特殊教育德育问题研究与对策荆门市特殊教育学校严凤刘玲实施自主德育创建和谐校园钟祥市实验小学李传宏邓红萍打造特色班级文化提升德育文化品味荆州实验小学成先平幸福德育：光谷新教育的终极价值追求武汉市东湖开发区教育局顾绍山郑帮记罗吉宝打造联合舰队在合作中共赢武汉市硚口区崇仁路小学商风丽质疑习惯对“人”的影响武汉市硚口区崇仁路小学王晓红把班级还给学生，让班级充满成长的气息武汉市硚口区崇仁路小学肖娜如何转化后进生的“五个一”工程硚口区崇仁路小学张德卿以美益德以美育美硚口区体育馆小学徐艳辅困先辅心导人先导情硚口区星火小学林岚浅谈小学德育生活化的实施途径和方法青山区钢都小学李冬英用心打造一片星空旋舞出生命的精彩青山区青山小学何立平浅谈小学生习惯养成洪山区广埠屯小学王淑芳学科渗透德育需要把握的几个关键词武汉市黄陂区长轩岭中学石建明思想品德课是有效德育的有力抓手武汉市黄陂区教育科研室陈长义养成良好习惯奠基幸福人生硚口区井冈山小学于莉做一个有智慧的班主任江夏区实验高中张汉平中等职业学校学生评价模式探究东西湖职业技术学校唐志姣遵循教育规律注重德育实践崇阳县教育局龙志凡陈星明让阳光普照“问题学生”崇阳县桃溪中学黄青松让孩子在融合教育中幸福成长崇阳县城关中学一分校杨国君加强学校文化建设提高德育工作实效恩施市实验小学蔡祖泉田祥珍辛翠平传承本土文化弘扬传统美德培育美好心灵崇阳县第二实验小学汪亚雄张雁冰程宝成导致中小学德育管理低效的因素初探京山县教育局何贵发万江华对老师，家长，学生关系的认识武汉市青山区钢城四中何京汉中小学心理健康教育问题研究武穴市教科所阮灿斌加强班级建设，实施有效德育武汉市武钢三中徐正茂恰当来点惩罚教育,如何? 宜都市外国语学校邓统元浅谈“班主任的说话艺术”武汉市武钢三中郝晓辉浅谈新课改背景下的德育渗透十堰市第二中学刘铭乔宫刘光炎让孩子在融合教育中幸福成长崇阳县城关中学一分校杨国君让主题晨会成为学生永远的记忆武汉市第四十九中学陈俊才由学生行为浅析青春期教育武汉市钢花中学陈吉真正的教育产生在心与心距离最近的时刻江汉油田广华中学郑凤梅打造雅善教育品牌实践有生命力的教育宜昌市伍家岗区宝塔河小学许燕玲留守儿童教育初探随州市曾都区北郊五眼桥小学胡传东谢英我们因儿童而美丽宜昌市实验小学杨德强让“多动”的孩子走近“平静”宜昌市伍家岗区实验小学胡红娟谁是中小学校园暴力的罪魁祸首武穴市教科所张增艳吴汉松浅谈小学班主任与家长的合作华中师范大学附属小学徐明峡《浅谈在“立美育人”教育理念下的德育创新》武汉市青山区钢城三小余佳琪家长学校是我们共话教育的最佳点武穴师范附属小学陈平文字如水漫过心灵武汉市第49高中闵璇二等奖浅谈网络现状及德育网络的构建武汉市和平中学谢江华营造良好班级环境促学生健康成长武汉市第八十一中李序怿班级文化建设初探武汉市光谷实验中学徐毅批评要讲究技巧——一个退学学生引起的反思武汉市光谷实验中学江卫华让诚信之花永驻学生心田武汉市光谷实验中学陈定情三十六计看班级管理武汉市光谷实验中学王丹做一名有思想的班主任武汉市第十五中学胡建平做阳光班主任享受职业幸福武汉市第十五中学谢华大爱无痕润物无声武汉市东西湖区吴家山第三中学龙艳芳家访——构建和谐家校关系的桥梁武汉市吴家山四中陈志军班主任如何做好学生的心理健康辅导? 武汉市鲁巷中学陈芳呼唤真实、美好的德育华中师范大学附属小学刘红云一节班会课的思考武汉市京汉学校何霜对当前德育形势的调查和分析武汉六中刘荣华研究性学习过程中的德育渗透研究武汉六中张俊平让学生成为班级主人武汉市钢城四中钱斌伟他山之石，可以攻玉武汉市钢城六中钱伟华调出教育的“幸福配方”钢城六中洪小妮中学生思想品德现状引发的几点思考武汉市八十一中陈爱平中学生期望值调查与研究武汉市七一中学覃武彬有效德育的时机把握探究武汉市第六十四中学屈光涛九年一贯制学校德育“一体化”管理模式初探武汉市旭光学校张艾琴新时期中小学公民道德教育与德育创新武汉市第四十九初级中学周雅琴校本教育“学会做人”教育模式提高学生基本道德素质武汉市第四十九初级中学尹育华我们给她“松松绑” 武汉市培英中学徐雪吟给孩子一抹阳光武汉市东方红第二小学胡萍语文教学中的德育渗透武汉市鲁巷中学马潇论班主任的人格内涵华中农业大学附属学校许文放手让学生自己管自己湖北信息工程学校郭友武浅谈非智力型后进生的转化工作湖北信息工程学校滕永涛学校德育工作新思路初探武汉市洪山实验外国语学校尹龙做好心理疏导工作让学生扬起自信的风帆湖北当阳市第一高级中学朱华明贺威廉洁教育要从娃娃抓起荆门市实验小学杨海华坚守德育本源追求成长本色松滋市实验小学禹之松美丽人生从“心”开始仙桃市第八中学刘允琴重视校园文化建设营造和谐育人氛围仙桃市第八中学戚华伟试谈高一新生成绩下滑的原因及对策仙桃八中程华早用爱浇灌心灵之花仙桃市实验小学杨梅播下习惯收获性格仙桃市实验小学钟艳珍沟通始于心仙桃市新生街小学彭舒丽严格训练是养成良好习惯的根本仙桃市新生街小学郑利蓉鼓励，让学生扬起自信的小脸仙桃市新生街小学梁丽群德育为首心育同行黄石市广场路小学胡婥婥班主任的“三要” 黄石市广场路小学金燕教育离不开生活武汉市硚口区崇仁路小学刘慧顺应规律，轻松当好班主任武汉市硚口区崇仁路小学祝嘉班主任在日常管理中应具备六种意识武汉市硚口区崇仁路小学袁凤云爱之深，责之切武汉市硚口区崇仁路小学王丽班主任在日常管理中应具备六种意识武汉市硚口区崇仁路小学袁凤云学生是一本“活书” 武汉市硚口区崇仁路小学何芳心心相印的有爱教育武汉市硚口区崇仁路小学龚蓓爱，流淌在细微处…… 武汉市硚口区太平洋小学姚红班主任的三“从”四“得” 武汉市硚口区星火小学李俊对小学公民道德教育内容的思考武汉市硚口区星火小学田蜜追求无痕的教育武汉市硚口区体育馆小学余凤娟浅谈班集体健康心理环境的构建武汉市硚口区新合村小学刘育南快乐的“生本”班主任武汉市硚口区新合村小学李永利用心灵去赢得心灵武汉市硚口区新合村小学周波批评学生的技巧武汉市硚口区南垸坊小学费莹用爱转化孩子武汉市硚口区井冈山小学黄岑“幼小衔接”，家长作用不容忽视武汉市硚口区利济路小学叶靓书香伴成长，“点”雅人生洪山区广埠屯小学韩瑾多一把评价的尺子，就多一位成功的学生洪山区珞狮路小学张荣关于平行班的管理思考武汉市青山区钢城十六中方儒来教会学生做有责任心的人青山区钢都中学梁除凤学校德育的有效途径青山区钢都小学江乔关注“细枝末节” 让德育更实在更有效青山区钢都小学田玲利用网络特性建立高效沟通平台青山区钢都小学赵琳让“家访”收到实效青山区青山小学李晨新时期德育工作仍需“老生常谈” 青山区钢城八小孙玉玫用智慧管理问题学生青山区钢城十三小万晓红班主任德育创新案例青山区蔡家湾中学吉尚军吴高艳坦然面对异性的特别问候武汉市东西湖区吴家山第三中学吴永霞谈初中班主任管理工作的几点体会武汉市黄陂区实验中学祁型霞学校社区联动共育“留守之花”蔡甸区永安中心小学刘俊华高中生思想品德现状的调查与分析新洲区第四中学蔡金发交融德育工作探索江夏区第一小学杨淑军学习困难学生学习心理优化研究江夏区纸坊第二小学陈中苗对加强学校德育工作的思考武昌水果湖第一小学章鑫强化手段丰富内容，积极寻求德育工作的活水源头建始县民族小学陈九国立足习惯养成，为学生的幸福人生奠基蕲春县白河中学陈大鹏姜在春践行师德规范确保学生安全巴东县第二高级中学何永明让“留守的红领巾”飘起来嘉鱼县实验小学张艳云谈谈中小学德育工作主体价值的缺失京山县绀弩中学刘斌“自我教育、自我管理、自我发展”德育模式探索崇阳县天城中学王习标接天莲叶无穷碧映日荷花别样红崇阳县城关中学罗火林构建高品位的德育文化引领孩子健康成长崇阳县第二小学程丁祥以活动为载体积善德于心灵崇阳县第四小学庞细敏关怀学困生关心家长关注细节阳新县教育局谢自强心理咨询基本原则对德育工作的启发崇阳一中赵海燕衔一朵低语的云用蒙蒙细雨沁透学生稚嫩的心田京山县新市一中胡培芝尊重与宽容武汉市硚口区井冈山小学赵丽忙中收获喜悦武汉市青山区钢城十一中易梅付出真爱收获真情武汉市武钢三中詹立波给每一棵小草开花的时间钟祥市南湖中学邓远梅程玉明中学生社团建设的思考与实践当阳市第二高级中学李文军润物细无声，点滴在心田武汉市洪山实验外国语学校刘格格浅谈创建班级文化的“形”与“神”武汉市青山中学谭峻青实施积分奖惩促进学生自我管理湖北大学附属中学李祖丰随风潜入夜润物细无声麻城市盐田河中心学校李玉怀运用心理效应，激发学生潜能武汉市钢城五中刘会峰降低姿态规避师源性心理伤害——特殊生教育的心得武汉市钢城八中田俐娜严爱相济科学管理秭归二中袁勇张义用宽容开启心灵之窗当阳市烟集中小学杨宜高勇引“蚁”为荣----有效德育实践中班级文化创建武汉市第四十九中学张伟做学生家长与家长之间的润滑剂当阳市第二高级中学唐敬东关于新形势下学校德育工作的几点思考武穴市育才高中张烈智小肩膀，大责任宜都市陆城一小胡芳熊莉莉曾莉创新工作思路拓展育人渠道宜城市刘猴镇邓冲小学周德金浅谈培养创新人才成长的环境武汉市钢城三小宋开霜“勤”让德育更富效力武汉市钢城一小曹娅希教育者的守望武汉市青山区钢城一小袁燕构建特色班级，让学生在快乐中成长随州市曾都区北郊五眼桥小学谢英浅谈处罚性教育对孩子的影响恩施市舞阳办事处鸭子塘小学覃章寿让“留守的红领巾”飘起来嘉鱼县实验小学张艳云让道德教育渗入到每个孩子的心田宜都市陆城第一小学邓正平试将“问题生”转变为优秀生武汉市钢城三小黄素华无声胜有声——心理暗示在班主任工作中的运用江汉油田向阳小学黄春钰现阶段小学生心理浮躁现象分析与对策探究宜昌市伍家岗区隆中路小学袁丹学生自主管理成就教师幸福宜昌市西陵区刘家大堰小学蔡宜红扬起理想风帆塑造美好人生当阳市河溶镇官垱小学周开林养成教育为学生的终身发展奠基宜昌市李家湖小学王敏李刚突出内化教学增强品德课程实效宜都市杨守敬小学邓玲以德育人、严抓常规、形成特色宜昌市伍家岗区花艳小学汪靖华以教育博客寻找班主任工作与家庭教育的契合点宜昌市伍家岗区隆中路小学李琳用心塑造学生用爱成就学生武汉市黄陂区王家河街王家河中心小学李正想让“感恩之花”香溢校园当阳市王店镇中心小学肖星云张兰玉三等奖站在小林先生的肩上去解读“德育”武汉市吴家山第三中学徐盛浅谈树立学生的自尊源于对学生的尊重 武汉市吴家山第三中学汪琼“严”与“爱”的交响曲——班主任育人艺术武汉市东西湖区吴家山三中喻晚香浅谈班级文化建设武汉市东西湖区吴家山三中罗敏红养成教育中的重复和变化武汉市吴家山第三中学李巧华石海林“慢”出美丽的人生武汉市吴家山第四中学高芬利用学生的“积极从众”心理来营建和谐班级体武汉市吴家山第四中学李文菊在日常管理中显示爱心武汉市吴家山四中丰华适当的批评对学生成长有好处武汉市吴家山四中韩林浅析学校如何进行德育渗透武汉市吴家山四中胡常华天生我材必有用武汉市吴家山四中李玉萍你快乐，我快乐武汉市吴家山四中刘莉让德育向日常生活回归武汉市吴家山四中王静班主任是班集体的领导者和组织者武汉市吴家山第四中学赵沛做一名善用“兵法”的班主任武汉市吴家山第四中学张玲幸福的五十一支向日葵武汉市洪山区光谷实验中学李爽如何培养一支自主管理的班干部团队武汉洪山区光谷实验中学黎龙感恩教育武汉市洪山区光谷实验中学侯霞转变观念，提升管理实效武汉市洪山区光谷实验中学曾海燕学生上网问题的思考武汉市洪山区鲁巷中学魏贵芬真爱铺路管理导航武汉市洪山区鲁巷中学朱锦琳班主任心理健康状况不佳的成因分析武汉市洪山区鲁巷中学陈芳宽容——最好的心灵良药武汉市洪山区鲁巷中学李春来提高家长学校办学质量的实践与思考武汉市武汉市洪山区鲁巷中学罗云学校体验式德育的文化生态构建与实践探索探析武汉市东湖开发区光谷二中黄坤靠近你，温暖我武汉市东湖开发区光谷第二中学张薇我对班级环境建设的认识及我班环境建设纪实武汉市第四初级中学霍福清留意身边的一缕幽香武汉市第四初级中学袁飞营造校园文化，推进德育建设武汉市第四初级中学夏正香润物无声满苑春武汉市第四初级中学余锋浅析班主任德育工作武汉市第四初级中学王小玲论师德，请从“爱”开始武汉市第六中学刘姣春风化雨育人润物无声育心——我对班级管理的探索武汉市第十五中学冯赟如何帮助学生武汉市第十五中学彭咏梅当前形势下学校德育工作的几点思考武汉市第四十九初级中学李冠文走入家长和学生的心灵深处------我的家访武汉市第49中学刘巍浅谈中学班主任心理健康教育的策略武汉市第六十二中学张波学会适度批评和善于转换批评对象武汉市62中戴长亮浅谈当前初中班主任的工作艺术与自我修炼武汉市第62中学余敏像关爱自己的孩子一样关爱每个学生武汉市六十三中刘菡利用《弟子规》进行初中生有效德育的尝试武汉市第六十四中学杨哲家庭教育与学生思想道德的发展的研究武汉市八十一中李勇教育不仅仅需要爱武汉市第八十一中学丁莉芳初中班主任家访工作的实践与反思武汉市钢花中学吴小琴由学生行为浅析青春期教育------ 武汉市钢花中学陈吉转变乱班的德育工作探索武汉市钢花中学廖民宏一个谎言引发的思考武汉市钢花中学姚莉信任---打开学生心扉的钥匙武汉市钢花中学魏小娟当前中小学德育存在的问题与对策武汉市长虹中学蔡文娟邱均安人文关怀润物无声武汉市张家湾中学伍婧琳做一名能和学生交心的班主任武汉市张家湾中学杜丽娜关注个体生命，实施个性教育武汉市张家湾中学刘颖教育中的皮革马利翁效应武汉市培英中学陈凯给自己减负，做快乐的班主任武汉市培英中学余琴英语教学中的德育武汉市培英中学刘琼物理学科中的德育武汉市培英中学高汉元优化班主任队伍建设武汉市培英中学李艳我的那些“招儿”武汉市旭光学校曹艳青浅谈班级管理中学生行为习惯的养成教育武汉市金银湖中学夏中莲网络背景下初中德育教育现状分析与创新武汉市九峰中学蔡菊莲整合语文教学资源促进家庭教育的发展武汉市石嘴学校黄丹初中德育教育在校园实际环境下的实践与思考武汉市蔡家湾中学江玲路漫漫其修远兮，吾将上下而求索武汉洪山实验外国语学校涂异集体活动对于班集体建设的作用武汉市市青山区钢城四中李丹成功转变一名网瘾学生的个案分析武汉市市青山区钢城四中杨焯班级管理中的情和理教育武汉市市青山区钢城四中陈维至教无痕武汉市钢城六中刘桂红校园人文环境对学生养成教育的正面引导武汉市钢城六中马慧中用心做好班主任工作武汉市钢城六中周映红用心去沟通钢城六中宋芬芳关爱学生，从“心”开始钢城八中高秋兴趣是最好的老师钢城八中杨璐创建优良班风的举措钢城八中黄艳华浅谈如何培养学生形成好习惯武汉市钢城十一中张汉平班主任工作手记青山区钢城十一中刘昕尊重教育主体促进学生和谐发展武汉市钢城十六中张宗炳用爱和宽容去经营武汉市青山区钢城十六中张赟促进学生的健康成长的几点体会武汉市青山区钢城十六中吴三军班级管理心得钢城十六中徐智玲月到中秋分外明钢城十六中傅博班级管理的几点体会钢城十六中陈瑛把握时机,对学生实施有效激励武汉市任家路中学吴正荣让学生幸福、快乐成长武汉市天门墩中学王晓敏教育就是爱华中农业大学附属学校夏姗运用隐性课程增强德育实效湖北大学附属中学李祖丰创建和谐班级培养合格公民武汉市青山中学曾丹晖爱是一种能力武汉市青山中学刘晓芳初中生道德品质现状及对策探讨武汉市谌家矶中学李国俊新课改背景下的网络德育之我见武汉育才美术高中刘海燕浅谈班主任的管理艺术湖北信息工程学校樊华从养成教育开始加强学生德育教育湖北信息工程学校彭群国中职生的就业现状及就业指导对策湖北信息工程学校邓先军引领未成年学生健康上网点滴谈湖北省宜昌市西陵区刘家大堰小学蔡宜红让班主任工作“活”起来湖北省仙桃市实验小学林振华留守学生教育探究湖北省恩施州建始县实验小学张平浅谈小学班级活动设计与组织松滋市实验小学刘继蓉浅谈习惯养成教育仙桃四中柳明和谐的中学生德育建设呼唤良好的家庭教育湖北省仙桃市第八中学程红星关注心理重视细节——浅谈文科班女生管理的几点做法湖北省仙桃市第八中学何敏浅谈班级管理仙桃市第八中学张渊如何建高三班级文化角仙桃八中匡秋早重视校园文化建设营造和谐育人氛围仙桃市第八中学戚华伟以大爱关心学生以智慧管理班级仙桃八中武韬帮孩子培养节约习惯仙桃市新生街小学吴艳芳浅谈小学生学习习惯的培养仙桃市新生街小学黄芹倾听智慧之苗拔节的声音仙桃市新生街小学彭丽让未来多一份和谐仙桃市新生街小学汤雯雯师德之我见仙桃市新生街小学陈文契机促德育发展仙桃市实验小学张利敏当前中职生德育工作现状及对策武汉市东西湖职业技术学校陈崇辉活动中成长体验中感悟黄石市广场路小学万玲绽放生命的笑脸武汉市硚口区崇仁寄宿学校陈静学生是一本“活书”武汉市硚口区崇仁路小学何芳心心相印的有爱教育武汉市硚口区崇仁路小学龚蓓还孩子心灵一片童真与纯洁武汉市硚口区崇仁路小学明兰霞爱之深，责之切武汉市硚口区崇仁路小学王丽有效的课堂评价震撼学生的心灵武汉市硚口区崇仁路小学周丽娜“小”数学“大”德育武汉市硚口区崇仁路小学蔡桂珍有效的课堂评价震撼学生的心灵硚口区崇仁路小学周丽娜办好散学典礼给力“第三学期” 硚口区崇仁路小学陶璐回归俭朴生活共筑环保人生硚口区崇仁路小学龚梦婷把班级还给学生，让班级充满成长的气息硚口区崇仁路小学肖娜学生在心灵的体验中徜徉武汉市硚口区体育馆小学文义红构筑立体班级阵地提供素质发展平台武汉市硚口区利济路小学张海玲试谈德育创新途径硚口区利济路小学江莎新形势下德育工作实效性探究硚口区利济路小学舒琼展之所能尽生所长硚口区南垸坊小学沈俊播撒爱的种子硚口区南垸坊小学何小红用爱奏响学生心灵的交响曲硚口区新合村小学乐泳梅以生为本，从细节体现关爱硚口区新合村小学汪建宏用爱心传递爱心硚口区新合村小学余帆从1+1=？看小学德育硚口区新合村小学叶树君班主任的智慧与思考硚口区长征小学刘冰用办学特色促进学校德育工作硚口区长征小学曹原老师，我还是回家吗？武汉市青山区钢城一小张兰让每一个孩子都能享受到班主任的贴心关爱青山区钢城八小钟文捷爱的艺术武汉市青山区钢城九小刘艳小学德育教育改革与创新之我见武汉市青山区钢城九小鲁芳怀揣感恩回报社会武汉市青山区钢城十一小董玮做一个快乐有智慧的班主任武汉市青山区钢城十二小张文艳宽严相济显露真爱武汉市青山区钢城十二小郑东玉。
家校携手 为成长护航——崇州市学府小学召开家长委员会会议(学府小学工作简报第17期)
工作简报
第（17）期
崇州市学府小学 2016年10月11日
家校携手为成长护航
——崇州市学府小学召开家长委员会会议为了进一步加强学校与家庭的密切联系，增进每一位家长对学校工作的了解，共创和谐
的教育环境，真正达到家
校携手，为孩子成长护航
的目的，10月11日下午，
学府小学顺利召开家长委
员会工作会议。
这是自“学
府街小学”更名为“学府小学”后的首届家长委员工作会。
会上首先由来自各班的38位家长在其乐融融的气氛中作了自我介绍，接着王耀宗校长作了热情洋溢的讲话，王校长从学府小学的悠久历史谈到学校的办学特色----“与经典同行、与圣贤为伍”，再到
学校未来的发展规划，
从多方面给家委会成员
一一作了介绍，鼓励家
委会成员带领家长和孩
子积极参与，密切配合，
共同描绘家校珠联璧合的绚丽彩虹。
然后德育办主任龚进组织大家学习了《学府小学家长
委员会章程》和《学府小学家长委员会工作任务》。
家长代表郑胜的真情发言，引起大家的强烈共鸣。
他真诚倡导家长热爱学校，做学校的忠实粉丝。
为了家委会工作的更好开展，家委会成员及时建立了工作微信群。
大家一致表示今后要一如既往的关心、支持并配合学校工作，担负起作为家委会成员的神圣职责，积极发挥家校共育的桥梁纽带作用，在家长中间起到带头、示范、表率作用。
最后，学校领导为家委会成员颁发了聘书，并和大家合影留念。
报：市教育局党组成员、市教育局办公室、市教育局德体卫艺科送：学校各行政办公室、学校各教师办公室
（共印10份）。
家校互动、合力共赢、构建和谐校园——家长会简报
教育简报小学2022年5月12日家校互动、合力共赢、构建和谐长小——小学家长会简报春风化雨润万物，家校携手在长小。
为促进学校与家庭、教师与家长之间的密切联系，增进每一位家长对学校工作及孩子在校情况的了解，达到家校携手培养孩子的目标，形成家校教育的合力，促进学生的健康成长，5月12日，我校召开一场家长会，教师家长共聚一堂，携手共育促成长。
家长们早早地来到学校，参观学校，感受浓郁的校园文化。
及时签到，静候家长会召开。
本次家长会分为两个阶段，第一阶段学校家长会，主会场设在学校操场，分会场设在各个班级。
会议在费熙艳老师热情洋溢的主持中拉开序幕……学校家长会上，安全老师谈校内外安全管理情况，他讲述了安全是抓好教育教学的前提和保障，也希望得到家长的支持和理解，毕竟人的生命只有一次，希望大家珍惜生命，随时做好安全防范。
教导主任对我校教育教学情况作分析，并对本次半期考试成绩作简要汇报。
他首先对我校的教育情况向各位家长作了一个简要的汇报并明确了后半期的目标，他说孩子的教育不仅仅是学校的教育，教师的教育，还希望各位家长积极配合学校的教育教学，使孩子的成绩能稳步提升。
校长解读课后服务情况。
校长强调，开展小学课后服务，是强化校内教育、帮助家长解决一些实际困难的重要举措，课后服务不是一个简单的项目，而是一个系统的工程，相信在学校科学组织下，家长的密切配合下，我们定将实现课后服务更加优质化!最后，学校领导对半期考试成绩优异的学生进行颁奖。
学校家长会后，各位家长陆续进入分会场，家长们认真听取了班主任及教师们对学校和学生各方面的情况的汇报，气氛热烈，内容充实。
家长与老师积极交流，一群群，一团团，说不尽道不完，只为关注孩子的成长，更多的期望，更高的要求……一年级家长会的主题是“好习惯成就美好人生”，目的在于家校合力共同培养孩子的良好习惯，并以此为契机，充分发挥家委会职能，让更多的家长参与学校日常工作，了解学校情况，支持学校教育。
开展家校携手,共促孩子健康成长”家长经验交流会活动简报
教育简报小学2023年3月13日家校共育，静待花开万物萌新绿，相约春天里。
为架设学校与家庭协同教育的桥梁，实现教育的最优化，关注孩子的全面发展，形成教育合力，提升教育成效，3月9日，我校组织开展“家校携手，共促孩子健康成长”家长经验交流会活动。
春有约，花不误。
带着一份期待，一份支持，家长们如期而至，准时参加了本次家长经验交流会活动。
本次活动主要围绕“学生心理健康教育”、“学生生命安全教育”、“学生家庭教育”、“创建文明城市”等内容进行。
活动伊始，校长对各位家长的到来表示热烈的欢迎和由衷的感谢，孩子们的健康成长离不开你们的陪伴，学校的发展离不开你们的支持，希望各位家长加强孩子的习惯养成教育。
随后，林花妹副校长介绍了学校的概况，并就心理健康教育、安全教育、创文工作方面等内容与家长朋友进行了交流。
伍斯辉副校长还就家庭教育方面开展了培训指导。
活动中，各班班主任和科任老师针对孩子的教育问题与家长进行交流并强调了家庭教育、心理健康教育和安全教育的重要性和深远意义。
让家长明白除了关注孩子的学习外，更要关注孩子的心理健康发展情况。
各班邀请了优秀家长代表分享育儿经验。
聚焦于责任、陪伴与沟通等关键词。
尊重教育，尊重学校，尊重教师，也要尊重自己的孩子。
结合自身陪伴案例深入浅出、形象生动，引起了家长的强烈共鸣，得到了家长的认可。
家长们纷纷表示自己对家庭教育和孩子有了新的认识，同时学习到了更为科学、更为艺术的家庭教育方式和技巧，对于今后处理好亲子关系更有信心。
时光飞逝，六年时光弹指间便悄悄溜走，六年级的孩子们即将迎来毕业，六年级全体家长集中会议室聆听校长寄语和各班老师学习指导。
班主任、任课教师们从学生的身心健康、人身安全、学业提升、行为习惯、创文教育等和家长们进行交流；同时，老师们也从学生的年龄、个性等特点出发，面对面地、有针对性地为家长提供家庭教育指导建议。
“每一个优秀孩子的背后，都有家长的奋力托举。
”此次家长会拉近了学校和家长的距离，融洽了教师与家长们的关系，更新了家长们的教育观念，为共同构建高效和谐教育环境，助力孩子们的健康发展起到了良好的促进作用。
家校和谐互动，共育新人发展——家校共育培训活动实录
教育·连线家校和谐互动，共育新人发展———家校共育培训活动实录文|罗全继一、培训活动目标1.通过培训活动，让家长正确认识与教师达成共识对孩子成长的重要性。
2.通过培训活动交流，让家长掌握与教师达成共识的方法。
二、培训活动实录师：欢迎家长朋友们光临永登县武胜驿镇中心小学，在百忙之中参加“家校和谐互动，共育新人发展”培训活动。
对于我们的孩子而言，家庭和学校是他们最重要的成长环境。
缺失任何一方，孩子们的教育都是不全面的，孩子们的心理发展也是不健全的。
如果家校教育中的一方教育尽显薄弱，就会使孩子们的教育产生内耗，事倍功半。
所以在家校共育上，我们两方面要提高认识，积极参与。
只有家校形成合力，孩子们的教育才可能实现加法效应。
只有家校达成共识，在教育孩子的方式方法上统一思想，孩子们的教育才能收到事半功倍的效果。
今天就让我们相聚在这里，共同开展“家校和谐互动，共育新人发展”这一培训活动。
师：家长朋友们，现在让我们一起来看看这则视频———《要不要把学生留下来》，请大家边看边思考：（1）案例中的老师在担心什么？（2）家长如何帮助这位老师消除担心？（老师播放视频）视频内容为：放学铃声响了，孩子们陆续从校园往外走。
这时候一位语文老师叫住了一个孩子说：“小明，你等一会儿，由于上周你生病耽误课堂学习了，所以今天我发现你在听写生字时错误很多，能不能让我们一起将落下的学习内容重新学一学啊？”可是话刚说完，这位语文老师又说：“小明，今天还是算了，你还是先回去吧，等我和你家长沟通好了，咱们明天就开始把落下的学习内容补一补吧！”等孩子离开校园后，这位语文老师想：打不打电话和家长沟通呢？小明的身体刚刚恢复，我这样火急火燎地给孩子补课堂落下的学习内容，孩子能吃得消吗？家长会不会因心疼孩子不理解我这样做……（家长看完视频内容）师：家长朋友们，谢谢你们认真地看完了视频。
现在请问视频中的老师在担心什么？家长1：老师，您好，在这个视频中，这位语文老师担心的是她的这一行为能不能得到小明家长的理解。
家校合力成长无限-----家校协同教育案例
家校合力成长无限 -----家校协同教育案例于是如何构建家校沟通与合作的协作教育模式，充分利用家长资源来管理和教育学生，成为我思考并为之不断尝试的问题。
在此，我结合个案教育，谈一谈自己的一些看法和做法。
一、个案背景我们班有一名男孩，名叫星宇。
平时在家长眼中他是个比较乖巧的孩子，能按时完成作业，喜欢听表扬；在学校老师眼里，他也是一个文静的男生。
一年级刚进校时，站起来念拼音念对了，也会眼眶红红的，显得很胆小；当上课回答问题有进步时，老师在全班面前表扬他，会让他很紧张、害羞，很少有笑容。
进入三年级了，我发现他上课时注意力不太集中，常常走神。
课间活动时，与同学相处得比较融洽，也不会像在课内那么文静。
但是在上周体育课上，他与同学发生了矛盾，动手打人，并且出手比较狠。
当我把他叫到面前了解情况时，他一边稀里哗啦地大哭，一边又大声地理论，与那个害羞、文静的男生形成了鲜明的对比。
而且我发现他有一个习惯：吃红领巾。
课上玩橡皮等仅仅是他的小动作，一般不离手、不离嘴的就是他的红领巾。
上课吃红领巾，下课走路嘴里也塞着红领巾，连批作业时也不放过，一边给老师改作业，一边手拿红领巾角吸得津津有味。
二、个案指导（一）全面了解孩子，从家庭教育入手是什么原因让星宇情绪如此失控呢？从聊天中我得知，星宇的父母都是高学历且在外企工作，特别是父亲长期在外地。
他从小就缺失父亲的关爱，情感脆弱，情绪易波动，缺少男性的刚强和坚毅。
在遇到困难，内心感到焦虑时，需要一些介质对自己进行一些安慰，以获得安全感。
就目前情况而言，我觉得孩子内心是有一些紧张和焦虑的。
接着我请教了学校心理辅导老师，心中有了一个基本的判断：星宇的问题，根本上是家长的问题。
于是我决定请星宇的妈妈到学校来聊一聊。
那天下午，星宇妈妈如约而至。
可能是因为她自身比较成功，所以她给人一种有优越感、高高在上的感觉。
我请她到安静的心理辅导室，面对面坐下来，先倾听她的想法，她声明自己对孩子的教育很有心得。
孩子教育,家长不能缺席(家校合作教育案例)
孩子教育，家长不能缺席——2011学年下学期家校合作教育案例天河区沐陂小学龙萍教育是一个复杂的网络体系，对于孩子的教育问题，不仅是学校，还有社区、街道、家庭的教育，孩子受到的教育一方面来自于学校，更多的时候来自家长。
所以家长的教育观念、教育策略尤为重要。
但是在很多时候，家长还是没有放下“把孩子交给学校就没事”的思想，不顾小孩的教育，使得孩子在家庭教育那方面缺失较重。
下面以我班学生的一个案例予以说明。
“老师，我跟你说一件很恐怖的事情。
”班上的一位女同学有点胆怯又有点惊讶的跟我说，“你不要跟其他同学说是我告诉你的。
”看到她这样的表情和说话的语气，我立刻意识到事情可能比较严重。
于是低声对对她说：“放心吧。
什么事？你说吧。
”之后这位女同学把事情详细的告诉了我，之后我通过了解，却有其事。
事情缘由大致是这样的：班上某位男同学，因为平时喜欢和另外几位男同学一起去网吧上网，并且经常是自己出钱请他们吃东西上网。
长此以往，他的这种行为被网吧的其他几位社会青年看在眼里，却起了敲诈勒索的念头，因此他们每天在放学后守在校门口对他们进行敲诈。
一开始只是敲诈几块钱，但是久而久之贪念在作祟，从几块钱到几百块钱。
作为一个没有经济来源的学生来说，无疑是困难的。
但是这位男同学不但没有告诉家长和老师，反而起了偷窃家长钱财的念头并付诸了行动，以此来满足勒索者的欲望。
就在我得知这件事情的前一天，被他父母发现，在严刑逼供下他才一五一十的交代了这件事情。
作为他的老师和班主任，我在了解了事情之后也及时做了一些工作，和家长沟通事情的处理情况，沟通对孩子的教育问题，同时做好该学生和全体学生的教育工作。
从对该生的了解和与家长沟通得知，该生平时比较好动，也爱面子，有很多自己的想法但是不怎么跟大家沟通。
从四年级开始就经常有上网和偷窃父母的钱财的现象。
而在家长方面，平时虽然妈妈在家负责小孩的教育问题，但是他妈妈还是抱着“把孩子交给学校就没事”的思想，忽视了对孩子的家庭教育，经常是孩子出现了什么不听话的事情，不是打，就是骂，然后再打电话给老师说，要老师帮忙进行教育。
家庭、学校与协同育人主题班会
统一教育理念
01
02
03
共同制定教育目标
家庭和学校应共同制定教 育目标，明确培养方向， 确保教育的一致性。
互相尊重和理解
家庭和学校应互相尊重和 理解对方的教育理念，共 同为孩子的成长创造良好 环境。
定期交流教育心得
通过家长会、座谈会等形 式，家庭和学校可以定期 交流教育心得，不断优化 教育方法。
丰富家校合作形式
成功案例二：家校共育项目
总结词
家校共育项目是另一个成功的家庭与学校协同育人案例，该项目通过开展各种活 动，让家长、教师和学生共同参与，促进学生的健康成长。
详细描述
家校共育项目通常由学校发起，邀请家长和教师共同参与。项目通过开展各种形 式的活动，如亲子活动、家长教师交流会、学生社会实践等，让家长、教师和学 生共同参与，加强彼此之间的沟通和合作，共同促进学生的健康成长。
成功案例三：家长志愿者计划
总结词
家长志愿者计划是一个具有创新性的家庭与学校协同育人案例，该计划通过鼓励家长参与学校志愿服务，增强家 校之间的联系和互动。
详细描述
家长志愿者计划鼓励家长积极参与学校的各项活动，如教学辅助、学生管理、课外活动等。通过参与志愿服务， 家长可以更深入地了解学校的运作和学生需求，同时也可以加强与教师和其他家长的交流和合作。这种模式有助 于形成良好的家校合作关系，共同促进学生的发展。
05
未来家庭与学校协同育人的展 望
Chapter
加强政策支持
01
制定和完善相关政策法规，明确 家庭和学校在协同育人中的责任 和义务，为家校合作提供法律保 障。
02
加大对家庭教育的投入，提高家 庭教育质量，为家校合作提供有 力支持。
提升家校合作意识
红光小学召开全校家长会啊
红光小学召开全校家长会
为进一步增进家校联系，让家校交流沟通桥梁作用发挥更充分，日前，红光小学成功召开了全校学生家长会。
家长会上，首先是关庄司法所所长张天伦，对全体学生进行了一场精彩的“法制教育讲座”。
告诫并提醒学生们一定要遵守国家法律法规，增强自己的法制观念和守法意识，做一名合格的小学生。
其次，红光乡卫生院的王太邦医生就食品安全方面以及卫生防疫方面做出了详细讲解。
随后，是学校校长李康怀以“强化家校联系，共圆教育梦”为主题作了重要讲话，最后，是各班分班交流，家长与老师见面，走进教室面对面沟通、交流，互通情报，充分交换意见，在育人思想、方法上达成诸多共识。
通过本次家长会，进一步加深了家校联系，教育合力进一步增强，为孩子们的健康成长营造了一个良好的家校共育氛围。
红光小学：何元菊（供稿）。
家校共育“案例教学”设计
课题家庭环境对中学生发展的作用对象讲课教师事例《优秀的家庭环境促使亲子交流》日期听课人数 50 人依据《全国家庭教育指导纲领》的要求，本节课的目标以下：教课1、教育家长们懂得与孩子交流的方式2、让家长们创建优秀的家庭氛围目标3、家校共育，最后目的是教育好孩子们事例此刻家庭中，家长与学生的交流不妥，致使产生了一些矛盾本源前言：师：欢迎各位家长来参加今日家长学校的学习，数字影像 182班，我们的专业是新开的专业，继往开来的第一代。
在孩子们成才的重点期 , 敬爱的家长朋友，一段时间以来大家都在讨论这样一类书，那就是《哈佛女孩 --刘亦婷》，《哈佛女孩 --陈宇华》，《通往牛津的路》等等，阅读之余，家长朋友们除了敬羡刘亦婷，陈宇华之外，想得更多的是如何教育好自己的孩子也能和她们那样多好呀！为何一个一般的成都女孩刘亦婷，能被包含哈佛在内的美国最有名的 4 所大学同时录取。
我想最重要的一个原由是坚韧不拔的优秀的家庭的教育。
请看看我们孩子对父亲母亲的评论。
一、教一、资料剖析案学例PPT 展现资料，教师旁述。
过展程示有一些检查统计信息值得我们做父亲母亲的思虑：江苏常州 700户家庭教育现状调查：“最不喜爱的人父亲母亲占 54.4%”。
湖南人民广播电台《我心中的爸爸妈妈》 500 份稿件中，表示对父亲母亲不满的达到 90%。
上海 90%的青少年对自己的父亲母亲不满， 70%的学生以为家长不认识自己。
34%不喜爱自己的家。
上海检查：对儿女教育感觉疑惑的占 86.4%特别疑惑、烦恼的占 15%。
北京市教科所对 1242 户家庭检查，70%的孩子在家庭没有获得较好的教育。
思虑：为何会有那么多的孩子不喜爱自己的父亲母亲？（5mins）二师：读完这个资料，请家长小组议论，汇总小组议论结果，派代表分享。
(家长分享讲话 5mins) 、案师小结：这是我们孩子的问题吗？答案不是，我以为是我们家长朋友们教育孩子的例方法出现了问题，是我们家长朋友们教育孩子的理念落伍了，这样不睦睦的家庭环境是不可以教育出“刘亦婷、陈宇华”这样的人材的。
家校共育教育案例
家校共育教育案例
随着社会的发展和教育的普及，家校共育教育逐渐成为了重要的教育模式，甚至成为了教育教学的主要方式之一。
其原因在于，家庭是一个孩子最重要的成长环境，而学校则是一个孩子接受教育的主要场所。
在家庭中，孩子可以得到父母亲人更多的关爱，在学校中，学生则可以接受更为系统、全面的教育教学，因此，两者的结合，使得孩子的教育能够更好地达到目标。
本文将介绍几个关于家校共育教育的案例，以便于更好地了解这种教育模式的实践效果。
案例一：某小学并行教育
某小学采取二级管理模式，即以班级为基本单位，每个班级设置一个班委会，由家长组成。
在班委会的统一领导下，每个班级配有一名班主任负责教学生活，同时还配有一名家长协助班主任共同管理班级。
这种并行教育方式，既让孩子在学校中接受了更为全面、系统的教育教学，又能够得到家长更为细致、关怀的照顾，有助于孩子健康成长。
案例二：某初中“校园家长会”
某初中注重家校共育教育，建立了“校园家长会”。
家长会
每周固定时间进行会议，校方派教师参加并进行讲座、答疑等。
此外，学校还设置了家园共育专区，供家长讨论交流。
这种家校共育教育方式，能够让家长更好地了解孩子的学习情况，帮助孩子更好地适应学校生活。
案例三：某大学“家长访校日”
某大学设有“家长访校日”，随着学期进行，定期邀请家长来校交流，让家长更好地了解学校的教学和管理情况。
家长参观教学区域，与教师进行对话，让学校了解家长对教育的期望和建议，进一步提高了孩子的教育教学质量。
在家校共育教育中，家长要积极参与，学校也要给予大力支持，只有这样，才能真正实现家庭与学校的紧密结合，让孩子在成长中得到更好的教育。
家校携手 打造精品教育
家校携手打造精品教育作者：来源：《山东青年报·教育周刊学生版上半月》2024年第01期为深入贯彻落实“立德树人”根本任务，形成“协同育人”的教育格局，济宁高新技术产业开发区崇文学校家委会团结全校家长，充分发挥家长对学校教育、教学工作的参谋、监督作用，把学校教育与家庭教育进行有机结合，实现了家校携手，共同打造精品教育的目标。
学校家委会成员关心和了解教育，愿意为学校、家长、学生服务；有大局观念，工作认真负责，有较丰富的家庭教育经验；关注学校发展，为家校合作尽心尽责。
家委会自成立以来，热心为学校提供支持和帮助，营造了良好的教育互动环境。
校长邵兴隆家长充电站成长在路上二年级四班王海铭妈妈张培培2016年，一个7斤半胖小子活力四射地来到了这个世上，向他毫无准备的父母展开了一场生命的突袭，一度让我们措手不及。
婴孩时期，我们只需要满足他的吃喝拉撒睡，就完成了80%的育儿任务，剩下的20%则是来自亲子互动、游戏、玩具与各式各样的绘本故事。
这个时期的娃是爸爸妈妈忠诚的“小跟班”，慢慢熟悉着周围的世界。
虽有些许叛逆，但大部分时间还是我们的可爱胖仔，大玩具似的存在。
可惜珍贵的婴孩时期一晃而过，3岁以后才是教育竞技场的真正角逐。
我清楚地记得，在孩子五岁的时候，有次我不小心碰倒了水杯，还在懊恼的时候竟遭到了他的当面训斥：“你怎么这么笨！”当时我呆若木鸡！回想起来，这句伤人的话也曾频频出现在我对他的种种“教育”场景中。
瞧，失败教育的第一个反噬对象就是父母。
那一刻，我深刻意识到，父母的教育绝不能局限于“说”上，更要體现在“做”上！于是，痛定思痛的我不再要求孩子少看电视多看书，而是从改变自己做起：撤掉电视柜，将客厅改造成书房，下班回家不是第一时间刷手机，而是陪孩子一起看书或练字；节假日和寒暑假，我也一改以前独自出游的习惯，带着孩子一起游历祖国的大好河山。
如今的海铭，已经具备一定的独立思考、学习和生活的能力，虽然仍有很多不足，但他的内心已经种下一颗坚强和乐观的种子，这颗种子将由他自己浇灌和培育，我们需要做的就是以身作则，带着孩子寻找更好的自己。
家校协作促合力,共同推进小学生文明素养提升
家校协作促合力，共同推进小学生文明素养提升罗舒月惠东县大岭新安小学 （广东省惠州市 516300）摘 要：众所周知，小学生文明行为是一种颇为重要的德育教育内容。
截至如今，小学生在其所表现出的各种日常行为方面，有着较为明显的意识不足、观念淡薄乃至于家教缺失之类的问题。
从上述内容出发，提出相应的教育策略以推动文明行为习惯的养成，此法除了能够帮助小学生构建自身的文明行为习惯体系，并在这一过程中最大程度上加强小学生所具备的综合素质。
关键词：养成教育 小学生 文明行为习惯长久以来，养成文明行为习惯一直都是重要的未成年人思想道德建设内容，也是学校德育体系中不可或缺的部分。
之后呢对这样的状况，教育部甚至专门出台了相应的文件，可见国家对此方面的重视程度之高。
1 小学生文明行为习惯成因和现状1.1 观念淡薄作为重要的文明礼仪传播场所，学校是现代文化、传统文化的主要传播阵地之一。
新时期的精神文明建设活动也自然要以学校为最主要载体。
但是，社会教育迄今为止一直以知识传授作为主要内容。
学校长久以来都将如何解决问题、如何学习知识作为主要工作，而学生的综合素养（如态度、情感、价值观之类）方面却基本上都是没有被学校教育所涉及，基本上都是以“树大自然直”作为指导思想。
由此可见，社会学校至今依然唯“应试教育指挥棒”马首是瞻。
1.2 家教缺失长久以来，社会家庭教育所存在的缺失问题已经成了人所共知的事实。
一直没有解决的留守儿童隔代寄养等问题体现出的弊端也越来越“表面化”。
社会家庭向来没有太高的文化素质，在教育尺度、教育准则等方面还没有形成良好的“度”，经常有非宠溺即苛刻的极端教育现象。
统而言之，很多社会家庭都会由于一系列的客观原因而形成的不良循环，家长也没有真正承担起“孩子第一任老师”这一严肃的职责。
1.3 观念冲突社会经济越来越快的发展、社会环境愈发多元化等为代表的诸多社会因素都很大程度上冲击了我国的社会发展。
各种新奇的观念和前所未见的事物使得社会不再滞后，也不再封闭——凡此种种，都给还没有形成完善教育体系的社会带来迷茫和无所适从之感。
家校共育案例 李远碧
家校共育案例之相礼和热创作---由一位女孩的变更所思荣昌初级中学李远碧主题布景：随着教育改革的深化，人们越来越清楚看法到教育好孩子必要多方面积极，同时家庭和学校要高度器重孩子的身体、生理健康,尤其是要特别关注青春期的孩子身心变更，关注他们的反叛期.案例过程描绘：小西是我任教班的一名女同砚，她聪明、活泼、好问.在她写的日记里我了解到由于她的妈妈在她读小学时就已往世，以是她特别想得到全部老师的关爱. 表示在：在入校来的第一节课上，只需上课老师一提成绩，她就将手举得老高.当时，这女孩的抽象就牢牢印在我脑海里.每位老师都如我一样对她给予了满满的爱.可是，这学期，她变了，上课开始分神了，人也显得沉默了很多，再也不克不及严厉要求本人；更要命的是她反叛心特重，有一次竟然违背了校规校纪.我在班上开展了关于“谈谈我的烦恼”主题班会.首先让全班门生谈本人的烦恼，然后大家再互相帮忙，互相处理烦恼.其中小西就谈到爸爸不睬解她.上学期冷假一放假，爸爸就逼着她往介入补习班，还说她期末考试考到这样差.小西委曲地说：“上期我曾经尽最大的积极了，我已考到班上第五名了，可爸爸一句鼓励的话都没说，反过来还是抱怨我，还说我怎样只考了第五名.冷假早上一同来，我便盲目地读书，下午睡醒，又背一个小时的英语.呵！可好！在他眼里，我就像上学一样，是本人的任务，对他来说是理所当然.我估计我爸的眼睛是瞎的，是被我的成绩所蒙住了，我真是怒气冲冲.我看我爸酿成冷血动物了.我在家里没得到他一点点鼓励，我觉得家里是冷冰冰的，因而，我就想到里面往玩，我就是要气气他！……”针对孩子所说的，我和她的家长进行了交流.经过与家长的交流，我发现孩子的家庭教育的确存在成绩，短少对孩子正面地的鼓励，而且与孩子交流家长都是高高在上.更头疼的是家长对孩子这学期发生这么大的变更也无可怎样.案例反思：看着小西的反叛，我渐渐回味起十来年的初中教门生涯，忽然明晰了十四五岁青春期初中生的生理特征，总的说来不过乎三种：一：情感丰富，感情动摇.初中的孩子感情绝对脆弱，偶然喜笑颜开，偶然莫明其妙伤心；对大人不肯意谈及心事，对好友却能关闭心扉.二：自我看法强.自我感觉象个小大人，但是头脑情感却还是小孩.注重自我的抽象，留意本人在他民气目中的地位，自尊心特强.三：独立性强.初中孩子学会藏着本人的日记本.他们似乎有成人的感觉，喜欢摹仿大人的举动，男孩吸烟，女孩搽指甲.厌恶大人或是老师的唠叨.只需是批判，不管对错，都喜欢反抗.如今明白十四五岁孩子是独立看法最强的时分,喜欢本人做主，喜欢斤斤计较，喜欢自爱自怜，容不得别人说她的坏话，而且情感丰富，感情动摇,针对这样大的孩子试着用以下的对策测验考试一下，大概能有不错的效果.首先，应该学会对等的面对孩子，把他们当作大人看.不管是家长还是老师,这是最关键的一点..否则高高再上的你不成能得到他们的认可，得不到认可，你就别想晓得他们的心事.不晓得他们的心事就很难对症下药，那样的话教育的效果就低了.第二，不要拿本人的孩子跟人家比.每个人都是独立的本人.最最紧张的就是做一个独立的自我.更切忌拿本人孩子的缺陷跟别人的优点比.那样会残暴地毁掉孩子的自大心.其实天生我材必有用，你怎样晓得哪个孩子的将来更残暴呢？第三，学会用文字发泄本人的感情.不管大人小孩，都故意情欠好的时分，切忌把怨气发泄到孩子身上，最好的方式是写到日记里往，然后给对方看.而当老师的，尤其语文老师也可以让门生把心事写到日记里，要不写张纸条夹在日记里，有啥烦恼第一工夫得到答复，将是对孩子最大的帮忙.对于十三、四岁孩子反叛的性情，初中的教育应该倡导鼓励教学.他们这个年事段的孩子最反感的就是批判，假如我们经常批判她们，肯定会激起他们的反感，假如我们老师能经常发现他们身上的闪光点，鼓励他们，激励他们，置信他们的人生肯定会由于我们而精彩.在当前的日子我将自始自终地关注小西、爱护她，我盼看如今调皮、担心、偶然看到又让人发生怜悯的小西能回到上学期的形态，至心盼看她的出路能一片光明！。
宜都市启动家庭教育社区行活动
龙源期刊网
宜都市启动家庭教育社区行活动
作者：李蓓丽刘春艳
来源：《湖北教育·综合资讯》2018年第05期
5月8日下午，宜都市教育局组织的家庭教育社区行活动在杨守敬小学拉开序幕。
市教育局、市教研室有关领导及杨守敬小学教师、学生家长近四百人参加了本次活动。
北京好氧家校共育创始人、国家基础教育实验中心学校与家庭合作教育指导委员会理事、中国家校共育指导师——马小朋老师为参会老师及家长做了《有效的家庭教育的方法》主题辅导。
马老师从塑造价值观、培养阅读习惯、学会时间管理、运动习惯四个方面给出了指导性建议。
本次活动为宜都市家庭教育社区行活动拉开了序幕，活动旨在探索区域家庭教育工作机制，规范家庭教育基本内容。
通过开展家长培训，引导家长协同学校，促进学生全面、和谐、完整发展。
家校共育教育案例
家校协同教育案例抓住“病因”，与家长达成共识盐池县第四小学佟建国家庭与学校的合作，家长有效配合学校对子女进行教育，关系到学校育人环境的全面改善，也直接决定着学校教育的效果。
相对于学校教育，家庭同样承载着教育使命。
笔者就身边学生的一个案例，来探究家庭教育、学校教育实现真正意义上的合作，来达到相辅相成促进孩子健康成长的目标。
我担任教师工作已经多年，在这些年的工作当中对“家庭教育和学校教育的相互合作、相互配合”这个问题也颇有些感触，下面针对一名学生的有关案例来谈谈自己的看法。
有一天，我的学生李佳庆的妈妈来到我们学校找我，见面第一句话是：“李佳庆实在不好管！”听了这话，我很吃惊，为什么？听我细细道来……李佳庆是我们班里为数不多的机灵鬼之一。
他见识多，思维敏捷，善于观察，能言会道。
课堂上时常有他智慧的火花在闪烁，对于问题的精彩回答经常得到老师、同学们的赞赏。
李佳庆还是个热心肠，他经常帮老师分发作业本，有什么累活、脏活也总是抢着干，为此，我还特意任命他为卫生委员。
总之，这个孩子总是给我惊喜。
这一次，是为了什么？原来李佳庆的作业写得不合格，妈妈下班回来后，让他重新写，可是已经很晚了，李佳庆不想写，妈妈让他写，这样母子僵持了下去，就出现了开头的那一幕。
我很惊讶，难道这孩子在学校一种表现，在家一种表现，是个“两面派”？听了他妈妈的话后，我又仔细想想李佳庆平时的表现，发现……课堂上，李佳庆会出现两种截然不同的状态。
只要他集中精力认真听讲，那么一定会有精彩的发言；可一旦精力不集中，那他准又是走神一族，做小动作、开小差，回答的问题当然也不尽人意。
聪明的孩子常常会调皮，课间里，他也会想出许多点子和同学疯玩，常会出现危险。
我再次与李佳庆妈妈了解他家的情况，原来李佳庆一家原在农村，爸爸是到县城的一个建筑公司来打工，他和妈妈一起随爸爸来到这里。
父母工作地方很远，下班晚，经常是放学后他一人在家。
回家后，他常常先不写作业，先看电视、玩电脑，等爸爸妈妈回来后才开始写。
家校合作,浇灌出幸福的花朵
家校合作,浇灌出幸福的花朵
谭兰霞
【期刊名称】《湖南教育（上旬刊）》
【年(卷),期】2016(000)010
【摘要】家庭教育是学校教育不可缺失的重要部分。
多年来,各地学校对家校合作做了许多探索和实践,但在农村学校却是一个薄弱环节。
特别是农村人口流动增多,家庭教育在具体的实践中存在很多问题,严重影响了农村学校教育的发展。
下面我结合个人的成长、教学经历谈几点认识及做法。
【总页数】2页(P57-58)
【作者】谭兰霞
【作者单位】郴州市宜章县思源实验学校
【正文语种】中文
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家校携手，共同成长——关于初中班级管理中家校合作的探究
家校携手，共同成长——关于初中班级管理中家校合作的探究发布时间：2022-10-28T04:00:00.318Z 来源：《中国教师》2022年第6月12期作者：韦践恒，陆美福[导读] 班级管理是在学生学习和成长过程中的重要组成部分韦践恒，陆美福广西壮族自治区河池市环江毛南族自治县大安乡初级中学，广西河池 547114 摘要：班级管理是在学生学习和成长过程中的重要组成部分，尤其是在初中这样一个成长的转折阶段。
能够有良好的班级管理，会对学生的成长产生很重大影响。
常规的班级管理，包括对学生的日常行为管理、学习与生活管理以及文明举止管理等等。
在开展家校合作的过程中，班级管理应当多多重视学生的内心，以他们的真实所需来开展恰如其分的管理活动，以此来促进学生在内心世界以及学习上的共同发展。
在加强学生综合素养同时能够以家长和教师提供良好的成长环境，帮助学生在未来能够走得更远、飞得很高。
本文在此对家校合作视角下开展的初中班级管理工作展开方法上的探究。
关键词：初中教育班级管理家校合作一、走进学生内心，培养健康心理初中阶段是学生内心比较敏感的一个时期，情感很容易受到外界的影响而产生波动，喜怒哀乐或者悲欢离合的情感变化在初中的年龄段中都是常态。
而初中阶段又是学生成长的关键时期，面临着中考的升学以及自身各种素养和能力的全面发展，如果在这一特殊时机中稍有差池，就有可能对其未来的成长发展产生深刻的影响，严重的会因为一场情感上的外界刺激，导致丧失斗志致使自己与光明的未来失之交臂，有无数的栋梁之材都因为意外遭受了重大打击，让人扼腕叹息。
在这个脆弱的时期需要外界的呵护，由家长和老师在外界保持对学生的正确引导，以构建良好的生活和学习环境来为学生的更好成长打下良好基础。
家长和老师作为学生在成长过程中主要接触到的社交对象，在学生的成长中有着举足轻重的作用，为了能够进一步优化班级管理，及时发现学生成长过程中隐藏的各种潜在的危机，构建家校的有效合作是很有必要的。
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家校共育案例
--- 由一位女孩的变化所思
荣昌初级中学李远碧
主题背景：随着教育改革的深入，人们越来越清楚认识到教育好孩子需要多方面努力，同时家庭和学校要高度重视孩子的身体、心理健康, 尤其是要特别关注青春期的孩子身心变化，关注他们的叛逆期。
案例过程描述：小西是我任教班的一名女同学，她聪明、活泼、好问。
在她写的日记里我了解到由于她的妈妈在她读小学时就已去世，所以她特别想得到所有老师的关爱。
表现在：在入校来的第一节课上，只要上课老师一提问题，她就将手举得老高。
当时，这女孩的形象就牢牢印在我脑海里。
每位老师都如我一样对她给予了满满的爱。
可是，这学期，她变了，上课开始分神了，人也显得沉默了很多，再也不能严格要求自己；更要命的是她叛逆心特重，有一次居然违反了校规校纪。
我在班上开展了关于“谈谈我的烦恼”主题班会。
首先让全班学生谈自己的烦恼，然后大家再相互帮助，相互解决烦恼。
其中小西就谈到爸爸不理解她。
上学期寒假一放假，爸爸就逼着她去参加补习班，还说她期末考试考到这样差。
小西委屈地说：“上期我已经尽最大的努力了，我已考到班上第五名了，可爸爸一句鼓励的话都没说，反过来还是抱怨我，还说我怎么只考了第五名。
寒假早上一起来，我便自觉地读书，下午睡醒，又背一个小时的英语。
呵！可好！在他眼里，我就像上学一样，是自己的义务，对他来说是理所当然。
我估计我爸的眼睛是瞎的，是被我的成绩所蒙住了，我真是火冒三丈。
我看我爸变成冷血动物了。
我在家里没得到他一点点鼓励，我觉得家里是冷冰冰的，因此，我就想到外面去玩，我就是要气气他！……”
针对孩子所说的，我和她的家长进行了交流。
通过与家长的交流，我发现孩子的家庭教育的确存在问题，缺少对孩子正面地的鼓励，并且与孩子交流家长都是高高在上。
更头疼的是家长对孩子这学期发生这么大的变化也无可奈何。
案例反思：
看着小西的叛逆，我渐渐回味起十来年的初中教学生涯，忽然清晰了十四五岁青春期初中生的心理特征，总的说来不外乎三种：
一：情感丰富，情绪波动。
初中的孩子感情相对脆弱，有时喜笑颜开，有时莫名其妙伤心；对大人不愿意谈及心事，对好友却能敞开心扉。
二：自我意识强。
自我感觉象个小大人，但是思维情感却还是小孩。
注重自我的形象，留意自己在别人心目中的地位，自尊心特强。
三：独立性强。
初中孩子学会藏着自己的日记本。
他们似乎有成人的感觉，喜欢模仿大人的行为，男孩吸烟，女孩搽指甲。
讨厌大人或是老师的唠叨。
只要是批评，不管对错，都喜欢反抗。
现在明白十四五岁孩子是独立意识最强的时候, 喜欢自己做主，喜欢斤斤计较，喜欢自爱自怜，容不得别人说她的坏话，而且情感丰富，情绪波动, 针对这样大的孩子试着用以下的对策尝试一下，也许能有不错的效果。
首先，应该学会平等的面对孩子，把他们当作大人看。
不管是家长还是老师, 这是最关键的一点不然高高再上的你不可能得到他们的认可，得不到认可，你就别想知道他们的心事。
不知道他们的心事就很难对症下药，那样的话教育的效果就低了。
第二，不要拿自己的孩子跟人家比。
每个人都是独立的自己。
最最重要的就是做一个独立的自我。
更切忌拿自己孩子的缺点跟别人的优点比。
那样会残忍地毁掉孩子的自信心。
其实天生我材必有用，你怎么知道哪个孩子的未来更灿烂呢？
第三，学会用文字发泄自己的情绪。
不管大人小孩，都有心情不好的时候，切忌把怨气发泄到孩子身上，最好的方式是写到日记里去，然后给对方看。
而当老师的，尤其语文老师也可以让学生把心事写到日记里，要不写张纸条夹在日记里，有啥烦恼第一时间得到答复，将是对孩子最大的帮助。
对于十三、四岁孩子叛逆的性格，初中的教育应该提倡鼓励教学。
他们这个年龄段的孩子最反
感的就是批评，如果我们经常批评她们，一定会激起他们的反感，如果我们老师能经常发现他们身上
的闪光点，鼓励他们，激励他们，相信他们的人生一定会因为我们而精彩。
在以后的日子我将一如既
往地关注小西、爱护她，我希望现在调皮、忧郁、有时看到又让人产生怜悯的小西能回到上学期的状态，真心希望她的前途能一片光明！。