学校发展离不开顶层设计

总之，学校“顶层设计”是促使学校各项工作得以有效进行的前提只有搞好“顶层设计”，才能确保学校走上良性发展轨道，才能让师生员工共享学校改革发展的成果。
我认为我们学校的顶层设计是科学的、规范的。学校建筑的布局、学校理念文化的完善、博爱教育的提出等等，这些规划很好体现了学校的顶层设计，并且每年的顶层设计都在学期计划中得以体现和完善，比如我们在三年规划中提出逐年减少一个班级，达到合理的配置，就是在完善我们的顶层设计。同时我们也通过讨论计划在不断地完善我们的顶层设计，比如今学期提出的十步一景设计，提高学校的环境建设水平，提出的“试行学生面试”，提高学生的综合素质。都源自“以人文本”的顶层设计。
学校发展离不开“顶层设计”
顶层设计这个词，在国家领导人、国家规划等文本中经常出现，“顶层设计”是一个工程学概念，“‘顶层设计’是源于系统科学的一个概念，指用系统、全面的视角，审视系统建设中涉及的各个方面、各个层次和要素之间的关系，实现统筹、协调发展的目的。”在学校这个系统中，主要包含德育、教学、行政、后勤、党政工团等各个部门；在整个系统中，如果说从层次的角度来讲，主要有班子队伍、教职员工队伍、学生队伍、家长队伍、社会中其他与学校有关的人员队伍等五个层次；从要素的角度来讲主要包含人、财、物、环境等。一所学校要不断地发展，就应该从教师发展、学生发展、学校发展等教育发展的宏观视角，充分统筹好、把握好各部门、各层次、各要素之间关系，做好“顶层设计”！
“顶层设计”是源自“顶层”的系统、科学的“设计”，是高水平的充满“设计”思想的“设计”；学校的发展离不开“顶层设计”！
有了顶层设计，才不会出现“摸着石头过河”的现象。
日常工作中，我们经常听到一些中层部门和一线教师的抱怨，他们工作都很卖力气，可是放在大的环境中，却发现付出很多收获甚微。为什么会出现这种现象呢？其实主要是缺乏“顶层设计”。没有自上而下的系统化设计，而是“头疼医头，脚疼医脚”，“拆了东墙补西墙”，
学校的“顶层设计”的“顶层”应至少包含两层意思。首先，这个设计应是源于学校最高层的，要么是校长的智慧，要么是校长带领班子体现出的集体智慧。总之，是自上而下的系统、科学的设计，并非某个部门的设计；其次，这个设计应体现出设计的“顶层”，பைடு நூலகம்就是设计的高水平。所以，此设计应是全面的、高屋建瓴的、立足长远的。
缺乏“顶层设计”还会出现的一种现象就是集体无法聚力。看过电视剧《雪豹》中百十来号土匪能消灭鬼子一个中队，靠的是什么？顶层设计！战争谋略如此，学校教育亦然！学校“顶层设计”缺失，各中层干部指挥本部门各干各的，就会出现像《伊索寓言》中天鹅、虾和梭子鱼拉车似的，每个人都卖力气地拉车，个体使的劲儿越大，越分散集体的劲儿。