第二章心理学的流派

采用客观方法和研究客观对象是当时心理学发展的客观趋 势
心理学是研究行为的科学 卡特尔，麦独孤等

1.3.1 机能心理学的进一步发展
◦ 美国心理学为接受更大的客观性做好了准备 ◦ 安吉尔说：心理学如果能够忘记意识的存在，而代之以 客观的描述，将是十分有益的。 ◦ 特别是机能主义把人的意识仅仅看作是人适应环境的工 具，也就抹杀了人在意识指导下的行为与动物本能行为 之间的本质差异，从而把人的行为等同于动物的行为。 这就为行为主义的产生准备了了理论基础。 ◦ 华生在此基础上向前迈进了一步，主张完全放弃对意识 的研究，而以行为的研究取代之，将其已萌发的思想苗 头推向极端，从而从机能主义顺利地过渡到行为主义的。 正如华生本人指出：“行为主义是唯一彻底而合乎逻辑 的机能主义。”

效果律(law of effect)
◦ 刺激与反应之间的联结，因为获得满意的效果而被强化，以 后出现同样情境的时候就容易引起该反应，相反，如其反应 带来痛苦的效果，以后出现同样情境时就不会做出该反应。
第二个结论并不正确，小鸡迷津：正确---奖赏，错误---关禁闭30 秒，发现，惩罚对于小鸡走迷津没有明显影响，不会较少错误的反 应，而奖赏则能够强化正确反应。
奖赏比惩罚更有效力

准备律(Law of Readiness)
◦ 传导单位的准备状态对于动物和人的影响，个体是否准备 进行这一刺激与反应之间的传导
“当一个传导单位准备好传导时，传导而不受任何干扰，就 会引起满意之感”
“当一个传导单位准备好传导时，不得传导就会引起烦恼之 感”
“当一个传导单位未准备传导时，强行传导就会引起烦恼之 感。”强迫别人做某事

美国心理学家桑代克(Edward Lee Thorntike, 1874-1949)
◦ 遵循摩尔根的吝啬律，首次对动物的行为进行系统研究， 提出联结主义心理学(connectionistic psychology)， ◦ 主张以刺激情境或心理状态与动作反应得联结 (connection)为单位来说明动物的行为，这一主张为华 生的行为主义提供了理论雏形。

3.创建教育心理学
◦ 《教育心理学概论》
教育心理学旨在研究人的本性及其改变的规律，人性的变化 是通过学习进行的，不同个体的学习是有差异的。 人类的本性 学习心理学 个性差异及其原因

人的本性就是先天所形成的情境与反应之间的连 结(connection)或绾结(bond)

先天的连结或绾结“乃是一切教育和人类其他控 制作用的起点。教育的目的就在于把其中的某些 连结加以改变或利导。”

英国动物学家和比较心理学家摩尔根(Conwy Lloyd Morgan,1852-1936) 提出了科学研究动 物心理的吝啬律（或简约原则）(law of parsimony)，
◦ 主张在解释科学事实的时候，应用最少的概念，最简易 的说明方式，尽量避免超出事实材料以外的推断。 ◦ 心理学家在研究动物行为的时候，应该避免以主观想法 去假定动物有什么心理状态，只要能在低级动物的水平 上进行解释的行为活动，就决不可在高等的人类心理水 平上去解释。 ◦ 摩尔根还首创了动物学习原则，尝试错误法（trial and error）。
“一切科学知识都必须建立在来自观察和实验的经验事实 的基础上” 意识无法证实，因而不是科学研究的对象，只有能直接观 察到的行为才是科学事实，正是实证主义影响的结果

1.3.1 机能心理学的进一步发展
◦ 心理学发展的客观方向和要求
心理学的危机
构造主义和机能主义虽不同，但本质相同： 都起源于德国 都主张研究意识 “所谓意识既不是一个确定的概念，也不是一个有用的概念。如果相 信有意识的存在，则是回复到了古代的迷信和魔道上去了”-----(华生) 使人们对于心理学有没有客观的研究对象、能否成为一门科学产生怀 疑 行为主义试图解决这种危机，

2. 创建联结主义心理学
◦ 学习心理学理论
动物的学习不存在思维和推理的作用，而是在刺激和反应之 间建立的一种联结，因此学习过程就是一种联结的形成与巩 固过程。动物的学习是这样，人类的学习也是如此。 联结是行为的基本单元
本能：不需要学习先天就有的反应趋势或联结，
学习的起点是本能活动：受拘束而感受不舒服，通过抓、咬等动作 逃避不舒服，
◦ 机械唯物论：推崇物质的机械运动，把人看作一架机器， 忽视人的主观经验作用。

对行为主义的影响
◦ 把人与动物相混淆，只承认连续性，不承认区别。 ◦ 割裂意识和行为，否认意识的存在及其可知性否认心理 的认知功能，把心理等同于行为，把一切心理活动都简 化为S-R的活动和单纯的适应功能 ◦ 否认遗传，单纯强调学习和训练的作用，导致环境决定 论和教育万能论



行为主义产生于20世纪初，此时，美国资本主义发展进入新的 垄断阶段，迫切需要充分利用人的全部潜能来提高生产效率， 最大限度的创造利润，这是美国现代资本主义社会对人的总要 求，也是研究人的总目的。生产效率的提高是直接通过身体动 作的效率来实现的，因此，要提高生产效率就要提高身体动作 的效率，华生所倡导的行为主义的目的之一，就是最大限度地 提高工人的操作动作的合理性及效率。


新精神分析学派 新精神分析学派的主张者受弗洛伊德精神分析学 派的影响，大多出生在欧洲，接受了欧洲学术背景 的熏陶，同时由于二次世界大战的影响，移居到了 美国。他们又不像弗洛伊德那样执着于性本能和死 亡本能对人的心理的影响。 新精神分析学派的主要代表人物为阿多尔诺和弗 洛姆（Erich Fromm）等人。

１９世纪末，在美国的政治生活中开展了一场进步主义运动， 其目的在于主要改良社会管理机构和管理方式，核心问题是如 何通过温和而科学的手段对个人及整个社会进行控制，需要心 理学提供方法，但传统的心理学包括构造主义和机能主义都不 能满足这一要求，而行为主义试图为之提供有效的控制方法。
“它的理论目标就是对行为的预测和控制”

行为主义产生的背景 早期行为主义(1913-1930)：华生
新行为主义(1930-1960)：托尔曼、赫尔、斯金纳
新新行为主义(1960-)：班杜拉和罗特
将被行为主义拒绝的心理学概念：意识、思维等重新纳入心理学 的研究领域 开始注意对动机和认知机制的研究

社会历史背景 哲学背景 心理学背景

1.3.2 动物心理学研究
◦ “行为主义是20世纪初期动物行为研究的直接结 果”(Waston,1929) ◦ 进化论提出以后，人们逐渐重视动物与人类心理的连续性 问题，对动物行为进行了大量的研究。
英国动物学家罗曼尼斯(George John Romanes,18481894)在1883年到1884年用轶事法(anecdotal method)对 动物行为进行了系统研究。 利用民间传说中关于动物的一些传奇故事，如义犬救主等来 描述动物也具有与人类同样的心理活动，并以此论证动物也 具有智慧。 人们对这种用高级的人类心理来比拟和描述低等动物行为的 做法，称作拟人观，在当时受到了许多人的反对。

为都可以追溯到这两种本 能。

弗洛伊德以性本能和死亡本能为基础，发展出了一 系列理论，譬如有关潜意识、前意识、意识的理论， 本我、自我和超我的理论。性本能中他又突出了俄狄 浦斯情结，也就是杀父娶母情结，并用它来解释国家 的产生，以及现实生活的一系列政治现象。


弗洛伊德把梦的实质理解为梦“是一种愿望达成， 它可以算是一种清醒状态精神活动的延续”，是由 高度错综复杂的智慧活动所产生的。他引用大量的 梦的例证证明梦的意义在于愿望的满足。他指出， 使愿望在梦中得到满足可用以维持精神的平衡，同 时也是为了保护睡眠不受干扰。 弗洛伊德多次进行自我实验，他故意吃很咸的食 物，控制饮水，在口渴的状态下入睡。晚上梦见喝 水，痛饮甘泉。

弗洛姆认为未来的社会是人道主义的社会主义，它 强调社会的变迁必须以促进人的成长和活力而不是相 反，使个人变得更加积极，而不是消极。人不再是机 器的奴仆，而是一切技术都服务于人。人与人之间， 每一个人都是他自身的目的，而绝不能成为实现他人 目的的手段。



行为主义心理学是美国现代心理学主要流派之一， 对西方心理学的影响非常巨大，被称为西方心理学 的第一势力。 行为主义的根本特点是排斥意识，主张以行为为心 理学的研究对象， 行为主义是由华生于1913年创立。
习惯：动物和人在生活中通过学习获得的反应趋势或联结 用本能和以本能为基础形成的习惯，就可以说明动物和人的全部 行为。

学习的三条规律
练习律(Law of Exercise)
使用律：刺激与反应之间的联结会因为使用而加强， 失用律：刺激与反应之间的联结会因为不使用而减弱， 熟能生巧 注意：并不是普遍有效，动物在实验中仅一次成功的动作就会保 留下来，而多次出现的无效动作却逐渐被淘汰，仅有练习律还不 足以解释学习过程

二战之后，弗洛姆发表了 他的名著《逃避自由》，在 此书中，他解释了人们为什 么倾向于法西斯主义的原因， 把法西斯所具有的人格命名 为专断主义人格，认为这种 人格的内在驱动力是虐待狂 和被虐待狂。

弗洛姆认为人在资本主义社会中，已经成为机器 的奴仆，延伸至政治领域就是人成为政治机器的奴 仆。“人越来越被缩为一个符号，一个齿轮牙，一 个官僚主义剧本中的小角色。他无决定可做，无责 任可负。一般来讲，他只是做官僚主义政治机器为 他安排好的事。他越来越不去思考，不去感觉，不 去设计自己的生活。”这样导致的结果是，人们的 本性无法得到充分的发挥，于是许多人感到郁闷、 彷徨，乃至于去酗酒、吸毒来麻醉自己。

而且，这一时期的动物心理学研究否认意识，而 热衷于对动物行为的客观研究，对行为主义的产 生起了决定性的作用。

生平
◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ 美国本土培养的首批心理学家之一 詹姆斯 “鸡的直觉及智力行为” 害羞 书本迷宫—尝试错误 哥伦比亚大学：卡特尔 博士论文《动物智慧：动物联想过程的实 验研究》：猫和狗 ◦ 1910年创办《教育心理学杂志》 ◦ 1912年成为美国心理学会主席 ◦ 1924年年收入7万美元，编制测验，撰写 教科书