小学生演讲口才培训

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公司注重品牌和质量，倡导培训（课程学习）、训练（沙龙训练）、考核（培训考试）三位一体，摆脱了单纯的讲授式、一锤子式学习，打造终身学习的训练平台。

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凭借“专业、专注和终身训练的平台”，海纳川还荣获了拥有30年历史的《演讲与口才》杂志社颁布的“最佳演讲口才培训机构”的荣誉，同时荣获新华网“中国教育培训示范基地”荣誉称号，荣获国家315放心消费诚信会员单位,荣获中国教育创新优秀教育课程，荣获新民晚报315消费者维权日诚信单位。

为保证良好的教学效果，海纳川每次培训对讲师和授课质量进行严格的问卷考核，确保学员的授课效果，并承诺首次上课不满意退费，低于90分的讲师不聘用。

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孩子不爱说话该怎么引导?孩子不爱说话的原因主要有：1、生理的问题：有的孩子说话晚，语音口齿不清，把“老师”说成“老西”，“土豆”说成“朴豆”常引成大人的笑话，近而孩子形成了怕说话的心理。

2、个性的问题：有的孩子内向不爱说话，喜欢安静，不愿意表达自己的意愿和想法。

3、教育的问题：家长经常指责和限制孩子，对孩子要求过严；家庭环境不和睦或者许多事情由父母包办代替，使孩子得不到锻炼。

教师引导幼儿不爱说话的正确方法：一、性格如此——不必太过强求在播音主持班，有这样一个孩子，她性格内向，不爱多说话，但上课却很认真，眼神始终跟着老师转。

经过了解我们发现这孩子并不笨，只是不愿意表达，在活动中，老师也没有强迫他非要如何如何。

我们认为她可能更愿意在特定时候、用特定方式、向特定的对象表达自己的意志。

一次，在老师教儿歌时，那是第二课时了，要求孩子们都能完整的讲述儿歌，老师要求每个孩子都能大声的在集体面前进行朗诵，当喊到那个孩子时，她竟然一个字也不说，老师并没有强迫她说，只是请她坐下，并鼓励她以后要勇敢的在小朋友面前讲述。

课后，我们单独请她把儿歌念给老师听，她居然能一字不漏的讲了下来，这让老师很吃惊。

我们觉得这样的孩子应该令人欣赏。

二、胆小害羞——从一小步开始对于胆小害羞的孩子要循序渐进。

虽然播音主持是一个很好的集体教养环境，具有非常强的教育功能，对孩子会产生极大的影响，但是对于胆小的孩子来说，面对集体的关注要有一个适应过程。

直接面对大集体，会使孩子产生极大压力，有可能刺激孩子由最初的胆怯转为惧怕。

能在生人或众人面前大胆讲话，是他们成长过程中的一个飞跃。

所以，我们应关注这些孩子最初介入集体活动的过程，这时是他们最需要帮助的时刻。

他们往往不只是不好意思当众讲话，有时连在游戏中拉拉别人的手都不敢。

但是，当他们来学习播音主持，母亲把他们交给老师时，母亲已把她对老师的信任传递给了孩子。

因此，孩子会关注老师的举动，看老师是否一直对他很关心，看他是否很安全。

所以，在玩“找朋友”游戏时，我们会多去找那些胆子较小，不愿意去找朋友的孩子，用信任的目光看着他们，用亲切的歌声与他们交流，用温暖的手握住他们，他们就会多一份胆量；当他们感到高兴时，老师会让他们讲给大家听一听。

当然，我们的目的不是为了让他们多说话，而是为了让他们变得勇敢、自信。

三、情绪变化——助人最有效果当我们为了一件事烦恼时，情绪自然会很低落，若没有适当的发泄渠道，我们可能会用沉默来告诉别人：我现在不高兴，别打扰我。

因为老师对孩子是做连续观察的，因而我们容易做到辨清这个事实。

我们曾遇到过这种情况，播音主持班的刘洋小朋友性格很强，他属于那种爱戴高帽子、自尊心特强的孩子，哪个老师批评了他，或是讲他什么地方做的不够好，他就会半天不跟你讲一句话，这时候，我们会故意请他帮助老师做一些事情。

每当他帮老师发过纸、笔等后，他通常都会显得很高兴。

当孩子情绪不好时，我们在这个时候的责任是想办法调整孩子的情绪。

四、语言发展迟缓——宽容、等待、帮助每个孩子各方面发展的速度是不尽相同的，有些孩子语言发展慢一些是很正常的，我们不能急于求成。

我们要了解孩子是否属于这种情况，在这一点上，我们可以看看孩子的综合发展状况。

我们要做的是要有足够的耐心和对孩子发展有足够的信心，不要因此而打击孩子，认为孩子笨嘴拙舌，更多的语言交流有助于孩子的语言发展。

有的小朋友年龄偏小，语言发展较迟缓，在念诗歌时，一句简短的语言都很难讲述完整，老师就多让他一个人一句一句的讲，慢慢的，他也能像其他小朋友一样完整的念完一首儿歌了。

当然，孩子不爱说话还有其他的一些原因。

总之，要正确看待这一现象，重要的是老师要善于观察、了解孩子不爱说话的确切原因，在尊重孩子和不伤害孩子的情况下，做出适当的反应。

家长让孩子大胆说话的好方法：1、经常鼓励赞美孩子，让他树立信心。

在他面前不要表现出来特别关注和在意他的不爱说话，慢慢地暗示帮助他提高表达能力。

2、尊重孩子，不当众揭孩子短。

内向的孩子感情脆弱，要保护孩子的自尊心，比如孩子尿炕、口吃之类的事情不要当着孩子的面反复提起。

4、让孩子接触同伴。

也可以试着接触一些胆大勇敢的小伙伴，小孩子爱模仿，也跟着做一些平时不敢做的事情，慢慢得到锻炼。

5、亲朋好友聚会时，家里来了小朋友或者客人时，锻炼他去给客人接触。

让他给客人拿水果，给客人表演节目等。

6、全家人在一起时，做游戏扮演各种角色锻炼孩子。

比如让孩子当老师，家长做小学生，一点点提高他表达能力。

7、不要替孩子说话，不要包办代替替孩子做决定。

在孩子说话时，不要打岔，让他自己把话说完。

一个快嘴总替孩子说话的妈妈，孩子可能就不善于表达了。

8、经常带孩子去户外玩，增长孩子见识，丰富孩子语言内容。

带孩子到视野开阔地带，让孩子放声宣泄。

青少儿绕口令练习的诀窍绕口令又叫做急口令、吃口令、拗口令等，它是一种汉族的传统语言游戏。

由于它是将若干双声词、叠词或发音相同、相近的词语集中在一起，组成简单、有趣的语韵，并要求尽量快速念出，所以读起来使人感到节奏感强，妙趣横生。

最重要的是，经常说绕口令，能够提高语言表达力，并使思维反应更具敏捷性、灵活性和准确性。

正因如此，练习绕口令，成为了学习播音主持专业以及提高口语表达能力的最普遍也是最有效的方式之一。

通常，由于绕口令字音相近，极易混淆，所以要想念得既快又好，没有快速的思维、良好的记忆、伶俐的口齿，是很难做到的。

尤其是青少年儿童，接受和区分同音或近音词的速度较慢，且注意力不易集中，要想让他们喜欢上并练习好绕口令，需要一些小窍门。

对此可以简单归纳为“慢、勤、准”这三个字。

慢——在人们的印象中，绕口令就是要快速的说，越快越好。

其实不尽然。

说绕口令是需要有一个循序渐进的过程的，不能一味求快，特别是青少儿，他们的语言文字的功底的还不够深，这时越快就越容易出错。

说得太快就会出现字音不准、节奏不对的情况，反而达不到练习的目的。

所以学说绕口令应慢慢来，一步步来，不能操之过急。

对孩子来说，学说绕口令无外乎练唇舌、练语言、练记忆、练思维。

只要孩子说得流利、清晰，能够让人听懂且语速渐快即可。

单方面求快，而不讲究字音，孩子说出的将全是咿咿呀呀的模糊音，这样反而增加孩子的心理压力，使得他们从心底畏惧绕口令，学得不开心，那样就背离学习绕口令的初衷了。

与此同时，老师和家长也要有耐心，教孩子学说绕口令时一定要慢，让孩子把每一个字音都念得准确无误，把每一句话都说得清楚连贯，然后再逐渐加快。

为了更好地做到这一点，不妨采取“分句成词”的办法教孩子把绕口令读出节奏感。

勤——我们都知道，青少年儿童正值花季的年龄，这个年龄段的孩子往往“玩心重、惰性大”，对于绕口令的学习，经常是新鲜劲一过就变得消极怠慢了。

这时就得想出一些办法让孩子继续学习，勤于练习，坚持不懈。

让孩子勤练绕口令可以在以下两个环节上多下工夫。

首先，可以给孩子进行对比训练，矫正错误发音。

比如，家长与孩子一起练习，通过相互纠错的方式，使孩子的吐字发音更为准确清楚，也会激发孩子继续学习的兴趣和不断完善自我的决心。

其次，可以让孩子经常公开演练。

孩子练到一定程度时，特别期望得到他人的赞许，如果得不到别人的肯定，孩子很容易对学习失去信心，以至放弃。