真实还原 语言描写 ——“我的同学”作文教学设计
《我的同学》作文指导
我的同学
上了初中，朋友比小学少了许多，但和初中同学 的友谊比小学同学的友谊更深刻。同学大多数不常在 一起玩，但总有那么一个最好的朋友，我们总走在一 起，玩在一起，因为我们的趣味相投，而且我觉得他 身上有许多值得我学习的地方。
我的同学 开头：
我有一个好朋友，名叫xxx，她有一双像黑宝石一样 闪闪发亮的眼睛，一对弯弯的柳月眉，一个高高的鼻梁， 还有一个红红的樱桃小嘴，笑起来露出二个圆圆的小酒窝， 长得可漂亮可爱了。
结尾： 我最喜欢我这位朋友，在共同上学的时候给我带来了
许许多多的欢乐,让我每一天都过得很精彩。希望我们能 够越变越勇敢，在学习上相互勉励，在生活中共同成长。
性格：倔强、爱发脾气、好强、 爱说爱笑……
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱 踢球、爱种花……
怎样写出人的性格特点
一、抓住人的外貌、语言、动作、心
理进行描写以突出性格特点。 二、在生动具体的事件中展示性格特点
一件事 互相联系的几件事
典型 新颖 感人
如何能写好：
只要抓住人物性格特点， 选取典型事件，在叙事过程中 对人物进行外貌、语言、动作、 心理描写，从而表现出人物性 格特点，给读者留下一个鲜明 的印象，就完成了一篇好作文。
我的同学
写作要求：
1.写你的一个同学，素材真实。 2.要有鲜明的特点，不看名字就知道写的是谁。 如：温柔 开朗 正直 勇敢 细心 幽默
大方 宽容 胆小 顽皮 倔强 内向 马虎 爱哭 爱发呆 拖拉大王…… 小画家 歌唱家 舞蹈家 小博士 体育健将 象棋高手 诗词达人…… 诚实守信 助人为乐 团结友爱…… 3.要写出真切的感受。 4.500字以上。
《我的同学》教学设计5.20
《我的同学》教学设计永丰小学丘燕教学目标：（习作要求）1、用一两件事例把你身边的一位同学介绍给大家，要求特点鲜明，叙述完整，通过细节描写表现人物特点。
2、语句通顺、生动，能较好地表达真情实感。
3、写完后交换修改。
教学重难点：重点：通过事件写人，突出人物特点。
难点: 在事例中能恰当地运用细节描写突出人物特点。
一．谈话引入。
1、同学们，我们来猜几个谜语，猜的是班上某个同学。
他，高高的个子，强壮结实的身子，就好像一头猩猩，下巴的左侧有一颗显眼的黑痣，说起话来中气十足。
因为这个大嗓门，他往演讲主持方面发展，参加了不少相关的兴趣班。
呀，真厉害，再来一个！他读书的速度特别快，只见他的嘴皮子不停地上下动着，发出一个个根本就听不清楚的声音，可是你走近一听，咬字还挺准的，这文章你还没有看完，他就读完了。
2、真是厉害，难不倒你们哦！你们是怎么猜出来的？（引导学生明白要抓住特点）是的，每个人都有与别人不一样的地方，这就是他所独有的特点。
要把一个人介绍清楚，找准特点很重要。
3、谁来说一个，让大家猜猜（4到5个同学来说）（对学生的回答做出相应点评，相机板书爱好、特长、性格、品质，和相应的内容）小结：要想把你介绍的同学准确地介绍出来，我们一定要抓住他独有的特点。
人物的特点除了老师写的这些还有行为特点、优点、缺点等，你可以抓住你最想说的特点来展现你的同学。
4、现在我想对你介绍的那个同学了解得更多一些，你能具体说说吗？就刚才那个***的同学，到底是什么个***，讲一讲他***的一件事吧。
（提问两个同学，师对学生的回答做点评，好的给予肯定，不足的指导说好来。
随机板书）通过你的现场还原，这位同学的***给我留下了深刻的印象。
5、对呀，形象地介绍一个人，抓住他的特点很重要，他的特点可以通过突出的事例来体现，事例中的细节描写会使你笔下的人物有血有肉。
6、还记得细节描写还有哪些吗？我们来感受一下细节描写的神奇吧！6、（讨论小活动：）那现在，同桌之间也尝试着把你的一个同学形象、具体地介绍给别人，注意温馨提示。
我的同学作文教学设计范文
我的同学作文教学设计范文我的同学作文教学设计范文作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的我的同学作文教学设计范文，希望对大家有所帮助。
我的同学作文教学设计1习作要求：1、通过具体的事例生动地介绍同学的性格特点，使人对你的同学留下深刻的印象。
2、学会灵活运用比喻、夸张等修辞手法，用词准确生动。
习作重难点：使人了解你的同学性格方面与众不同的地方，给人留下深刻的印象。
教学准备：多媒体课件教学设计：一、歌曲谈话引题1、放歌曲《同桌的你》，你们知道这首歌中唱的是谁与谁之间那美好的回忆？（同学之间）是啊，童年的时光多么美好，同学的友情多么纯洁、真挚，真如著名诗人普希金所说：“不论是多情的诗句，漂亮的文章，还是闲暇的欢乐，什么都不能代替无比亲密的友情！”今天，我们的作文题便是《我的同学》。
（幻灯片跳出题目）二、设置情景，引导学生介绍同学1、谈话，激发学生介绍的热情。
同学们，你们知道我们后面的老师今天来干什么的吗？（听课）不对，今天啊，他们是来“找朋友”的，本周三，在楚秀园举行的淘宝活动中，我们班的小朋友表现得非常出色，一个个能说会道，卖出了不少书呢，给老师们留下了深刻的印象，回来以后，我们办公室的许多老师都跟我说想认识你们，与你们做朋友，如果能成为老师的朋友，他们还会送你们一份礼物呢？（至于什么礼物暂时保密）谁愿意把哪位同学介绍给后面的老师认识呢？如果你介绍得好，那你和你介绍的同学都能成为老师的朋友，并得到礼物。
三、范文引路1、同学们，你们记住老师的话，并运用到习作中去，你就学会了一样了不起的本领，老师以前教过的一个名叫高卉的同学（现在在六年级），她就学会了这样本领，写了一篇特别优秀的作文，大家想看吗？2、你最想介绍谁，想介绍他哪些方面？（自由充分说，拓展学生的视角）3、讨论如何介绍如果让你具体介绍，你打算怎么说才能打动后面的老师呢？（说声音要响亮，师说是形式上的；说比喻、夸张等、侧面描写（可联系8、9、10课说）等，老师说是写法上的；内容上该怎样有序介绍呢？（先说外貌，再举实例说性格特点）4、准备一下，先自己说，再同桌互说，互说时同学提改进意见。
朱力宇作文课《我的同学》教案
朱力宇作文课《我的同学》教案一、教学目标1. 让学生通过观察和思考，学会描绘同学的外貌特征和性格特点。
2. 培养学生运用生动、具体的语言表达自己的情感和感受。
3. 引导学生关注身边的人和事，培养观察力和表达能力。
二、教学内容1. 课文《我的同学》阅读与分析。
2. 写作技巧讲解与实践。
3. 学生作文互评与修改。
三、教学重点1. 学会观察和描述同学的外貌特征。
2. 学会运用具体事例表现同学的性格特点。
3. 学会用语言表达自己对同学的喜爱和敬意。
四、教学难点1. 如何抓住同学的外貌特征进行描写。
2. 如何通过具体事例展示同学的性格特点。
3. 如何运用修辞手法增强作文的表现力。
五、教学准备1. 课文《我的同学》打印稿。
2. 作文纸张或电子文档。
3. 投影仪或白板。
一、导入新课1. 引导学生回顾上节课的内容，让学生分享自己对本课主题《我的同学》的理解和期待。
2. 讲解本节课的教学目标和内容。
二、课文阅读与分析1. 让学生阅读课文《我的同学》，注意观察课文中对同学外貌特征和性格特点的描写。
2. 讨论课文中的写作技巧，如如何通过具体事例展示同学的性格特点，如何用语言表达自己对同学的喜爱和敬意等。
三、写作技巧讲解与实践1. 讲解如何观察和描述同学的外貌特征，如注意观察同学的发型、眼睛、鼻子等部位。
2. 讲解如何通过具体事例展示同学的性格特点，如描写同学在课堂上的表现、与同学相处的趣事等。
3. 让学生进行写作实践，尝试描写一位同学的外貌特征和性格特点。
四、学生作文互评与修改1. 让学生互相交换作文，进行互评。
2. 引导学生从描写是否生动具体、语言表达是否准确等方面进行评价。
3. 让学生根据互评意见进行修改，提高作文质量。
五、总结与拓展1. 总结本节课的收获，让学生分享自己在写作过程中的感悟。
2. 鼓励学生在课后继续观察和描写同学，培养观察力和表达能力。
3. 布置课后作业：以《我的同学》为主题，写一篇作文，要求描绘一位同学的外貌特征和性格特点，用语言表达自己对同学的喜爱和敬意。
我的同学教案
我的同学教案我的同学教案1一、教师备课教学内容（课题名称）：我们的手1、教学目标：这是节教导学生如何描述自己和他人特征的课程，以最熟悉的双手为例，从认识每根手指，聊聊它们各不相同的作用，再去观察同学们的手，进行完整的描写。
2、教学重点：如何观察自己的双手，每个人的手都不一样，从掌纹的走向到肤色的深浅，以及手的大小、皮肤是光滑或粗糙等，教师应提示学生去发现这些不同点。
3、教学难点：对这个年龄段的学生而言，准确地刻画每一双手有一定的难度。
所以我们要采用修辞手法降低写作难度，在描写手指时，鼓励学生发散想象，将每一根手指拟人化，想象他们平时都做什么会说些什么，这样既能让__生动有趣起来，同学们在写作时也不会感到乏味。
当同学们无法较好地描述自己的感受时，可以运用比喻的修辞手法。
比如和同学握手时，我需要描写一下自己的感受，还要体现出他的手掌特点与性格。
那么我们就可以进行适当的比喻，如：没等我反应过来，我就感觉到手掌好像被一个大钳子牢牢夹住……二、上课过程1、教学导入先进行猜谜，谜底是我们的手，“什么东西平时我们用得最多，他跟我们形影不离，他们一家有十口人”之类的谜语。
当学生回答出谜底后，自然引入今天的课题，开始第一次观察自己双手的活动。
2、教学方法本课运用的教学方法主要是展示法。
等第一次观察活动结束后，同学们就能依次展示自己的双手，让其他学生答出每一双手的特点。
在观察别人双手的过程中，教师可以在黑板上画一张简单的表格，填上学生们的姓名，再罗列出手指、手掌、手背、皮肤等几个大项目。
等所有同学的手观察完毕，表格的填写相当于一张写作的指引图，同学们可以自由选择令自己印象深刻的几双手来描写刻画，加入自己的想象和比喻即可。
3、教学过程1.学生猜出谜底后，进行第一次观察。
2.依次展示自己的手，其余学生记录表格上的项目。
3.完成表格后写令自己印象深刻的一双手。
4.第一次写作结束，教师鼓励学生回忆自己的故事。
5.学生各自分享故事。
我的同学作文教学设计
我的同学作文教学设计教学设计是为了关心老师更好的进行教学，关于这问这一板块，我带来了我的同学作文教学设计，请看下面吧！我的同学作文教学设计1教学要求：通过习作的评讲，使同学进一步把握写人的一般方法，懂得写人的作文要通过适当的事例表现人物特点，选择事例要做到能驾驭、有话写、够新奇、不重复。
教学重难点：通过习作讲评进一步懂得写人的作文如何选择合适的事例。
课前预备：阅读同学的作文稿，分析习作状况，找出存在的问题。
教学过程：一、导入：俗话说：远亲不如近邻。
同桌便是我们每个同学最近的邻居。
在你们的眼中，同桌是一个怎样的人呢？答案就在同学们的作文中。
今日我们就对大家的习作进行一次沟通。
（板书课题。
）二、榜上出名：本次作文共有8位同学榜上出名，请看：（投影出示“榜上出名”）乔叶霏：《贪玩的同桌》以精确精练的语言刻画了一个贪玩而又不乏可爱的同桌形象。
卞楚璠：《不是冤家不聚头》用幽默诙谐的笔调向我们叙述了同桌之间发生的故事，同桌的共性特征通过斗智过程的描述得以淋漓尽致的展现。
唐煜文：《男儿有泪也要弹》选取典型事例表现同桌爱哭的特点，敏锐的观看力和妙趣横生的语言令人叫绝。
姚漪：《感谢你，同桌》习作的字里行间布满着浓浓的同学情，同桌的言行在感动着的同时，也在感动着我们每个人。
朱乐鹏：《“笑星同桌”》选材精当，描写细致，欢乐场面的描写是本文的一大亮点。
祝文超：《我的野蛮同桌》、孙兆晨《我的同桌》、陆新杰《搞笑的同桌》他们的文章或许不是最佳的，但无疑是进步最大的。
这样的进步在令人惊喜的同时又让人多了一份期盼，期盼他们写出更多的佳作。
让我们用热闹的掌声对他们表示庆贺！（此环节既表扬了优秀习作和进步习作，又用颁奖词式的语言概括了习作的内容及特色，能充分调动同学的写作乐观性。
）三、精彩片段接下来让我们观赏几个精彩片段，看是否对你们有所启发和关心。
（投影出示习作片段）1.我的同桌今年十一岁，个儿中等，瘦瘦的，留着一条长长的马尾辫儿。
朱力宇作文课《我的同学》教案
朱力宇作文课《我的同学》教案第一章：课程引入1.1 教学目标：让学生了解本节课的主题，激发学生的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：向学生介绍本节课的主题：“我的同学”。
引导学生思考他们对自己的同学有什么样的了解和印象。
1.3 教学方法：通过提问和讨论的方式，引导学生思考和分享他们对同学的了解和印象。
第二章：介绍同学的外貌特征2.1 教学目标：让学生学会如何描述同学的外貌特征，如身高、体型、脸型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
2.2 教学内容：向学生介绍如何描述同学的外貌特征，并给出一些例子。
让学生练习描述自己或同学的外貌特征。
2.3 教学方法：通过示例和练习的方式，让学生学会描述同学的外貌特征。
可以让学生互相观察和描述，也可以让学生写下自己对同学外貌特征的描述。
第三章：介绍同学的性格特点3.1 教学目标：让学生学会如何描述同学的性格特点，如开朗、内向、幽默、认真等。
3.2 教学内容：向学生介绍如何描述同学的性格特点，并给出一些例子。
让学生练习描述自己或同学的性格特点。
3.3 教学方法：通过示例和练习的方式，让学生学会描述同学的性格特点。
可以让学生互相交流和分享，也可以让学生写下自己对同学性格特点的描述。
第四章：介绍同学的兴趣爱好4.1 教学目标：让学生学会如何描述同学的兴趣爱好，如运动、阅读、音乐、绘画等。
4.2 教学内容：向学生介绍如何描述同学的兴趣爱好，并给出一些例子。
让学生练习描述自己或同学的兴趣爱好。
4.3 教学方法：通过示例和练习的方式，让学生学会描述同学的兴趣爱好。
可以让学生互相交流和分享，也可以让学生写下自己对同学兴趣爱好第五章：描述同学的行为习惯5.1 教学目标：让学生学会如何描述同学的行为习惯，如勤奋、拖延、认真、马虎等。
5.2 教学内容：向学生介绍如何描述同学的行为习惯，并给出一些例子。
让学生练习描述自己或同学的行为习惯。
5.3 教学方法：通过示例和练习的方式，让学生学会描述同学的行为习惯。
作文课《我的同学》教案
《我的同学》作文课教学设计教学目标：1、学会用“......像......”的比喻句描写人物的五官外貌。
2、抓住人物的品质特点写一件事，尝试运用语言、动作、心理活动等描写手法。
教学重难点：抓住人的外貌、语言、动作、心理等描写突出性格特点，在生动具体的事件中展示性格特点。
教学准备：课件教学过程：一、导入1、同学们，今天这节课朱老师请来一些小客人跟大家一起学习，你们看，它们来了。
（出示喜羊羊和灰太狼图片）能不能告诉老师它们当中你最喜欢谁？为什么呢？2、同学们不知不觉就抓住了它们的外貌特征，语言特点和性格特点说出了自己喜欢它们的原因，今天我们就尝试着抓住人物外貌和特点来写写我的同学。
（板书课题：我的同学）二、写外貌1、写人物我们应该先写什么？（外貌）2、出示照片：认识他吗？他长得哪有特点？你能用“......像......”这样的比喻句来形容一下吗？（脸、头发、眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴、）3、给出语言范式，学生尝试写外貌。
我的同学（），他（她）长得（高矮胖瘦）。
头发（）。
一张（）的脸。
眉毛（）像（）。
一对（）眼睛，像（）。
（）嘴巴像（）。
两只耳朵像（）。
4、投影点评。
三、夸夸同学的闪光点1、什么是闪光点？例如：不怕困难、勤奋学习、乐于助人、关心他人、无微不至、能歌善舞、知识丰富、多才多艺……2、出示互相帮助图片：看看他们俩干什么呢？采访当事人，引导孩子把事件的经过说清楚，提示孩子说的时候加入语言描写，动作描写和自己的心理感受，把话说完整。
3、出示爱劳动的图片：你觉得这位同学身上有什么闪光点。
引导孩子说出在劳动中虽然很累（汗流浃背），但是同学......4、出示多才多艺的图片：重点指导学生写出同学打架子鼓的动作。
学生说不具体可以给出一个范例：只见她抬起一只手，鼓棒在那手中飞快的旋转，一只手还配合着底鼓敲击着节奏。
5、出示看书写字、节约粮食的图片：学生自己说一说。
6、学生尝试继续写作。
四、结尾：自然结尾。
我的同学作文教学设计
我的同学作文教学设计教学设计一：我的同学（描述外貌特征）目标：通过描述同学的外貌特征，帮助学生学会用形容词描绘人物形象。
教学内容：1. 通过图片或生动的例子，帮助学生理解描述外貌特征的形容词，如高矮、胖瘦、长短等。
2. 引导学生观察和思考自己班级里的同学，找出一位同学的外貌特征。
3. 组织学生分组，让他们用自己所学的形容词来描述同组的同学，并进行互相交流。
教学步骤：1. 导入：通过展示图片或描述一个人物形象，引起学生注意和思考描绘人物的形容词。
2. 解释一些常见的外貌描述词汇，并通过图片或实物让学生直观感受这些形容词的意思。
3. 引导学生观察班级里的同学，提问并找出一位同学的外貌特征。
4. 组织学生分组，让他们互相描述自己所在组的同学，使用合适的形容词。
5. 分享：每个组选一位代表，将自己组的同学形容词分享给全班，其他组可以提出补充或建议的地方。
6. 拓展：让学生尝试描述其他同学的外貌特征，并互相交流。
教学设计二：我的同学（描述性格特点）目标：通过描述同学的性格特点，帮助学生学会用形容词描绘人物性格。
教学内容：1. 通过故事或情景，让学生理解形容词与人物性格的对应关系。
2. 引导学生观察和思考自己班级里的同学，找出一位同学的性格特点。
3. 组织学生以小组为单位进行讨论，让他们用形容词来描述同组的同学的性格，并进行互相交流。
教学步骤：1. 导入：通过故事或情景，让学生了解形容词与人物性格的对应关系，引发学生思考。
2. 引导学生观察班级里的同学，提问并找出一位同学的性格特点。
3. 组织学生分组，让他们互相描述自己所在组的同学的性格特点，使用合适的形容词。
4. 分享：每个组选一位代表，将自己组的同学性格特点分享给全班，其他组可以提出补充或建议的地方。
5. 拓展：让学生尝试描述其他同学的性格特点，并互相交流。
教学设计三：我的同学（描述兴趣爱好）目标：通过描述同学的兴趣爱好，帮助学生学会用动词和名词描述人物的兴趣爱好。
作文教案我的同学
作文教案我的同学标题：作文教案-我的同学教案目标：1. 帮助学生通过写作来表达对同学的认识和评价。
2. 培养学生的观察力和写作能力。
3. 提高学生的合作与交流能力。
教学重点：1. 学习描述同学的外貌特征和个性特点的词汇和句型。
2. 练习运用描写性词语和形容词短语来描述同学。
3. 培养学生的写作能力，使其能够流畅地表达对同学的评价。
教学准备：1. 幻灯片或黑板。
2. 学生练习册或纸张。
3. 笔和彩色笔。
教学过程：引入：1. 使用图片或幻灯片展示一些同学的照片，并引导学生讨论他们的外貌特征和个性特点。
2. 引导学生思考如何用适当的词汇和句型来描述同学。
主体：1. 呈现一些描述外貌特征和个性特点的词汇和句型，如"他有一头黑色的长发"，"她很友好和乐于助人"等。
2. 鼓励学生用这些词汇和句型描述自己的同学，可以以小组形式进行讨论或者个人写作。
3. 指导学生如何组织自己的写作，例如引言部分可以简单介绍同学的姓名和年级，主体部分可以描述他们的外貌特征和个性特点，结尾部分可以总结对同学的评价或表达对他们的祝福。
4. 提供一些写作范文供学生参考，并鼓励他们进行修改和改进。
练习：1. 学生互相交换自己写的作文，并给予反馈和建议。
2. 鼓励学生进行修改和改进，最后选择一篇优秀的作文进行展示。
总结：1. 回顾本节课所学的描述同学的词汇和句型。
2. 强调写作的重要性和提高写作能力的方法。
拓展活动：1. 鼓励学生互相采访并写作关于其他同学的作文。
2. 组织学生进行同学间的写作比赛，评选出最佳作文。
教学反思：在这个教案中，我设计了一系列的活动来帮助学生描述自己的同学并提高他们的写作能力。
通过引入、主体和练习三个部分的设计，学生可以逐步掌握描述同学的词汇和句型，并运用到实际写作中。
同时，通过互相交流和反馈，学生能够不断改进自己的作文，提高写作水平。
拓展活动的设置可以进一步激发学生的兴趣和参与度。
我同学作文教学设计
我的同学作文教课方案【篇一：习作我的好朋友教课方案】《我的好朋友》 (第一课时 )教课目的：1、回首概括并运用人物描绘的方法描述人物。
2、指导学生经过察看并选用适合的详细案例描绘人物。
3、指导学生在详细案例描述过程中，试试抓住人物特色要点描绘 , 从而表达自己的感觉。
教课重难点：指导学生在详细案例描述过程中，选用并运用适合的方法突现人物特色教课过程：一、导入新课1、同学们，下边我来考考大家的记忆力，我会出示一些以前学过课文的片段。
出示片段 1。
写的是谁？能够看出她的什么特色？2、难度增添，下边三个片段一同出示。
这几个片段又是抓住人物哪几个方面在进行描绘呢？依据学生回答，相机小结并板书。
3、过渡 :今日我们就试试着学着这样写一写我们身旁最熟习的人。
板书课题。
二、下水带路1每一个人都有和自己如影随行的好朋友，我想请大家一同来认识一下我的好朋友。
出示下水作文。
2、固然你没见过我的好朋友，但从我的描述中，她给你留下了如何的印象 ?3、你从那些语句感觉到的？4、小结：今日我们就要学习经过一件事情，抓住相貌，语言，动作，神情的描绘，写出人物的特色 ,从而表达自己的感觉。
三、明确要求1、出示写作要求( 1) 选好材：选择一件最能代表表现好朋友特色的事情( 2) 选方法：依照好朋友的特色选择重视描绘的方面2、你想想：你准备写谁？他有什么特色？你准备用哪件事来表现他的特色？3、学生自己想，同桌沟通。
4、全班沟通5、过渡小结：所以，在写这件事的时候，大家能够选择性的使用人物描绘方法，或突出相貌，或突出语言、动作、神情，来表现好朋友的特色。
四、学生练笔，教师巡视五、举例讲评六、总结写法，提出下节课要求我的好朋友我有好多好朋友，可是今日这个有点特别。
他是一个很可爱的男孩子，十岁了，白白皙净，一副灵巧相，圆圆的眼睛闪着智慧的光辉，上语文课时，总能看到他举得高高的小手，回答对了还会露出喜悦的浅笑。
提及我们俩的友谊，还有一段小故事。
真实还原 语言描写 ——“我的同学”作文教学设计
真实还原语言描写——“我的同学”作文教学设计写作目标学习运用语言描写手法来表现同学母亲的人物形象。
作文课型读写结合课课时安排一课时导写设计一、目标导学同学们，“同学”这个人物形象我们非常熟悉。
同学从我们开始上学陪伴着我们，无论四季如何的变化，同学一直在我们身边，从未离开，陪伴着我们成长，陪伴着我们进步。
今天我们学习运用细节语言描写来展现人物形象这一手法。
什么是“语言描写呢”？语言描写是指运用特殊作用的独白、对话、交谈、语气等细小环节来恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点的人物形象。
下面我们首先看看，文学大家是怎样通过语言描写来表现人物形象所具有的特点？二、范例导引孔乙己（片段）鲁迅孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出几文大钱。
他们又故意的高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”我的伯父鲁迅先生（片段）周晔有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有这么一点不像。
”“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。
他嘴里嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我看了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
”“那怎么——”“可是到了后来，碰了几回壁，就把鼻子碰扁了。
”“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
[小学作文范文教学第十课我的同学教案]作文范文教学教案
![[小学作文范文教学第十课我的同学教案]作文范文教学教案](https://img.taocdn.com/s3/m/86f67ad8db38376baf1ffc4ffe4733687e21fcfa.png)
[小学作文范文教学第十课我的同学教案]作文范文教学教案小学教学第十课：我的同学教案教学内容：说一说自己的同学，可说同学的外貌、语言、行为等特点，也可说对同学的印象、和同学的关系以及其他的内容。
内容可以发散一点，只要和同学有关系的都可以说。
还要引导学生从中选择自己觉得感兴趣、有意思的说。
教学目标：1、全班同学能就自己的同学畅所欲言，语言表达能力好的能多说几句，不好的也能模仿别人说的说上一句。
2、回到家后能把自己说的话复述给家长听。
3、能觉得围绕老师给出的题目说一句话很简单很容易，建立起对说话的兴趣和信心。
教学重点：1、全班同学能就自己每天放学回家后都要做什么畅所欲言，语言表达能力好的能多说几句，不好的也能模仿别人说的说上一句。
2、能觉得围绕老师给出的题目说一句话很简单很容易，建立起对说话的兴趣和信心。
教学难点：1、引导学生围绕题目畅所欲言地说话。
2、使学生的注意力和兴趣集中于说话的内容。
3、培养学生认真听讲，遵守课堂纪律的良好习惯。
4、引导语言表达能力不好、自己没想法和不知道该怎么说的孩子模仿别人说的说一句话。
5、回到家后能把自己课堂上说的话复述给家长听。
6、讨论班里的同学，同学之间的关系，明白同学之间要团结友爱，互相尊重，互相体谅，互相帮助。
而且人与人之间的关系是相互的，你要对人友善，人才会对你友善，这样才能友好相处。
教学准备：要求学生注意一下自己身边的同学，选择一位自己喜欢的，想想他给你的印象和感觉，提前在家里说给父母听。
教学设计：一、谈话引入引导：小朋友们，你们来到学校，和身边的同学一起学习、玩耍。
有这么多的小伙伴，你们高兴吗？这些同学里你们对谁的印象比较深刻？和谁成为了好朋友呢？每天在一起做什么呢？你和同学之间发生过什么事情呢？同学里头你们最喜欢哪一个？又是喜欢他们的哪一点呢？我们来谈一谈，告诉老师好不好？板书课题：我的同学二、说话训练。
《我的同学(习作)》教学设计
《我的同学（习作）》教学设计教学目标：1.通过教师的引导，让学生明确写人作文的基本方法。
2.学生通过学习，能够进行人物片段描写。
教学过程一、复习导入同学们，语文课本给我们展示了一个个鲜活的人物形象，他们各有特色，各具性格，给我们这些小读者留下了深刻而鲜明的印象。
而我们学生笔下的人物形象往往都是千篇一律，如：老师都有着满头白发，小伙子都是浓眉大眼，人物缺少活动，缺少人物特征，所以针对学生刻画人物形象的单一性，空泛性，我设计了这节课的主题：观察人物的特点，写出人物个性，我确立这节课的教学目标是让学生通过肖像描写，语言描写，心理描写和动作描写去体现人物的人性特点。
同学们，老师曾经也给同学讲过写人作文的基本步骤，现在我们回忆一下：第一、细心审题，弄清题意。
（审题）第二、确定好所写人物的思想品德。
突出人物性格、思想品质，反映人物心灵（立意）第三、依据要表现的品德选择一个或几个具体事例进行具体描写。
选典型的材料：最能说明人物性格、思想品质，反映人物心灵的材料。
（选材）第四、据所选材料的情况，按时间或材料类别布局。
第五、采用多种手法描写人物。
外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写一一选择最能表现突出人物形象的来写（布局）二、例子引导1.我们一起来读一段肖像描写。
多媒体展示：●“黄里带白的脸，瘦得教人担心，头上直竖着寸把长的头发，牙黄羽纱的长衫，隶体一字似的胡须，左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑。
”（1）写的是谁?从哪些方面写的?明确：写得是鲁迅，从脸、头发、长衫、胡须、烟嘴这几个方面写的。
（2）特点分别是什么?明确：脸：黄里带白，很瘦很瘦。
头发：寸把长，直竖着。
长衫：牙黄色，羽纱做的。
胡须；隶书一”字形。
烟嘴：安烟的一头己经熏黑了。
（3）从鲁迅的外貌特点我们可以看出鲁迅是个具有什么个性的人?正直、严肃、倔强。
2.语言描写：“凤辣子”初见林黛玉。
●一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。
部编版小学三年级语文上册《我的同学》教学设计
部编版小学三年级语文上册《我的同学》教学设计【教学目标】1.学习描述人物的外貌的方法。
2.能选择一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
3.掌握开头空两格的写作格式。
【教学重难点】1.描写人物要抓住人物特征。
2.选取一两点特别的地方，写几句话或一段话介绍自己的同学。
【教学理念】依据教材的特点、以及学生的语文实际学习水平、年龄特点及课标的要求，在教学中，通过头脑风暴激发学生思维，并用观察实践法贯穿整个教学过程，使学生初步感受写作的快乐，培养兴趣；初步掌握写作方法，提高习作自信。
【教学准备】1.多媒体课件；【教学过程】一、课前布置1.寻找学习好伙伴：请你选择自己学习搭档做为你这节课的同桌。
2.课堂规则：请同学们正身做好，讲话发言请举手。
二、游戏导入（头脑风暴）1.同学们，喜欢玩游戏吗？那我们来做个小游戏吧，这个游戏叫“头脑风暴”。
2.明确游戏规则：根据老师出示的词语，自由说出你想到的词语，前面同学说过的不能再说。
每人一次机会。
3.游戏开始啦！4.小结，揭题。
（1）根据学生说的词语进行分类，引出人物描写的方向；（2）真是一群聪明的孩子。
这节课，我师想借用你们聪明的小脑袋认识一下我们班的同学们。
（出示课题）二、明确要求，冥想定位1.明确要求（1）写你身边的学习伙伴；（2）选择这个同学的一两点特别的地方来写，可以从人物的外貌、性格、品质、爱好等几个方面中选择。
2.冥想定位（1）师：此刻你只能听到音乐的声音，和老师说话的声音，如果你还听到其他的声音那也都是一种能量在滋养你。
现在你的脑海出现了你身边的那个同学，你仔细看看他/她（停3秒）他/她是谁？（2秒）他/她长什么样？（2秒）他/她是一个什么样的人？（停3秒）请把此刻最深刻的印象放在你的心中，(停留5秒钟)现在你听到老师数到3的时候，就轻轻的睁开眼睛，1……2……3……（2）师：怎么样？做好准备了吗？请你用一个词来概括他/她，并用将这个词作为你作文题目中的主角，定下写作题目吧。
我的同学作文教案
我的同学作文教案【习作目标】1、能够运用细节描写，细致传神地刻画人物形象2、学会取舍，能对素材进行深加工，根据中心表达需要精心提取有价值的写作素材3、能留意生活，细致观察，注重积累写作素材【以读引写】我的怪邻居我的邻居王叔叔在我眼里曾经是个怪人一年四季总见他穿着一身褪了色的工作服虽然洗得干净，但和别人比起来，总觉得他土里土气、土眉土眼的去年，我们楼里兴起了“装修风”，家家户户贴壁纸，砌瓷砖、铺地毯，大搞家庭建设，忙得不亦乐乎，可王叔叔家却稳如泰山，按兵不动别人问过他，催过他，还向他推荐很便宜的出厂价的装修材料可是王叔叔却淡淡一笑，说：“折腾个啥？这样干干净净、简简单单不是挺好吗？”人们背地里称他“王抠门”这也是真的，他家买菜很少买刚上市的菜，常常是买那些价钱便宜的菜他对自己的小儿子小刚要求很严，小刚的兜里从来没见过零花钱，连小刚背地里也向我们说过王叔叔的“小气”那天，邮递员送来一封王叔叔的信，是中国少年儿童福利基金会寄来的“邮票真漂亮！对，我去送信，顺便向他讨这张邮票不过，王叔叔那么小气，能舍得给我吗？”我一边想着，一边上楼来到了王叔叔家王叔叔不在家，两个十二三岁的操着南方口音的男孩子把我让进了屋里我很好奇，一聊，才知道他们是贫困的大别山区的孩子那里交通不便，经济落后，打下的粮食还不够一年的口粮他们两家都有患病的老人，平日靠打柴卖钱买书本，交学费赶上一场水灾，生活都成了问题，哪还有钱上学呢？只好被迫辍学了自从开展了“希望工程”活动，王叔叔主动报名出资救助了这两个失学的少年，已经持续了两年他们对我说，他们真是有福气，王叔叔每月给他们寄50元钱，还给他们寄去衣物鼓励他们不怕吃苦，要长志气，立志成才，学好本领，将来用科学知识改变家乡落后的面貌说着，两个人还拿出这次来北京王叔叔给他们买的新的“牛仔书包”,十来本《十万个为什么》和一本崭新的《辞海》给我看，并说：“这次来北京，王叔叔还带我们游览了长城，参观了航空博物馆和自然博物馆呢！他对我们真比亲儿子还亲呀！”我发现他们俩的眼里都噙满了晶莹的泪花我的鼻子一酸，差点落下泪来多么值得敬佩的王叔叔呀！他对自己、对孩子、对家庭是吝啬的，是苛刻的，一分钱掰成两半花，这似乎是“怪”，是“小气”，但这不恰恰是王叔叔身上别人无法比的美德吗？他对素未平生的山区孩子又是多么的一往情深，对失学少年又是多么慷慨！他以高度的社会责任感，默默、自觉地奉献着；他以自己有限的力量，实践着“用科学知识改变落后，战胜愚昧”的呼唤我向两位男孩道别，把王叔叔的信放在他的桌子上，缓慢地走出了他的家从此，我才真正了解了我的邻居王叔叔他常使我深深的内疚，更使我醒悟，明白了许多许多问题探究1、文章运用了什么写法，有什么好处？2、本文作者在塑造人物是都运用了什么描写方法，体会其作用？【写作指导】审题要点1、同学是和我们朝夕相处的人把他们作为我们的写作对象，相信同学们会有话可说，有事可写比如我们可以写同学在课堂上的表现，也可以写同学在课间、课外生活中的激情，还可以写在日常生活中同学间的互相帮助但所有这些都必须围绕所要表现的同学展开，只有这样，我们塑造的人物形象才会突出，人物的个性才会鲜明2、从上学到现在，我们每个人都有很多同学，但有些人已经在我们的记忆中淡化，而有些人却让我们一生难忘有些人总是默默无语，从不显山露水，而有些人却个性十足，锋芒毕露因此我们在选取写作对象时，一定要选取那些富有个性的同学进行描写3、在拟题方面，我们可以直接以“我的同学”为题，也可以把同学与自己的位置关系作为命题的依据，如“我的同桌”“有趣的同桌”“我的前后左右”等还可以运用一些同学特点的绰号来命题，如“李大嘴的四部曲”“校园飞人薄尔特”“小彘趣事”等立意角度1、赞美同学乐观、刻苦、乐于助人、有责任心等优秀品质2、表现同学之间的深厚情谊3、表现同学对你的帮助，表达你的感激之情4、批评同学身上的一些不良品质，如爱慕虚荣、不思进取等思路点拨1、人物群像式，即将人物一个一个进行描写，抓住他们各自的性格特征运用这种方式要注意分写与总写的有机结合如《我的前后左右》第一层：先写“我”的位置第二层：写前面同学的认真第三层：写后面同学的开朗第四层：写左面同学的执着第五层：写右面同学的快乐第六层：总写我的“世界”2、也可以采用“总——分——总”的结构模式来介绍、描写同学，也就是先总写人物个性特征，然后结合具体事例详细描写，最后再总结全文如《有趣的同桌》，总写同桌的真实有趣，再用“美女之吻”和“老师没来”两事进行具体描写，最后总结全文写法指导1、动作描写动作描写是刻画人物的重要方法之一人物的每一个动作都是受其思想、性格制约的，因此，具体细致地描写某一人物在某一情况下所作出的反应——主要是动作反应，就势必显示出了这一人物的内心活动、处事态度、思想品质成功的动作描写，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活动的过程，可以表现人物的性格特征，有时候还能推动情节的发展示例：他半蹲在起跑线上，左脚尖顶住起跑线，右膝跪在跑道上，两手就像两根钉子插在地上整个身体微微前倾，抬着头，目不转睛地盯向前方，那样子，就像一只展翅待飞的雄鹰“预备……”随着这拖长的声音，他慢慢绷直右腿，仿佛是一张拉开了的弓“啪！”，那“箭”猛然射了出去他飞快地跑着，像闪电、像受了惊吓的羚羊、像脱了缰的野马，奔跑着……跑了一段后，他的速度渐渐慢了，可是他仍然大幅度地摆动着双手，努力向前迈着大步离终点不远了，他猛地抬起头，闭上眼，咬紧牙关，拼命地冲向终点“冲啊！”周围响起了狂热的呼喊终点就在眼前了！只见他猛一低头，身体向前冲，那条终点绳挂在他的身上，如同一条荣耀的绶带简评：这段文字用真实细腻的笔触，生动形象地描绘了短跑运动员比赛时的情景，有极强的画面感作者用“半蹲”“顶”“跪”“倾”“盯”“绷直”等动词，细致而逼真地刻画了运动员起跑的预备动作“展翅待飞的雄鹰”“拉开了的弓”等比喻句的运用，使文章更加形象生动2、语言和肖像描写体现人物性格示例：《音乐巨人贝多芬》、《福楼拜家的星期天》中对人物的描写3、运用抑扬法有两种：欲扬先抑和欲抑先扬你积累了哪些好素材，与大家分享吧：【实战演练】1.你也有难忘的同学吧？是他的什么让你难忘呢？请你写一个片段2.纯真似水的年代，泛舟书海的激情，复习课上的窃窃私语，课堂下追逐嬉闹的身影，体育课上生龙活虎的雄姿，这一切都源自对同学的那份最纯真的记忆请你以“同学”为话题，写一篇记人的文章【写法借鉴】构思法指导：a.顺其自然法:按事件发展的自然顺序来安排结构b.小径漫步法:按情感的发展线索组织材料c.冰糖葫芦法：即选取生活的几个片段并列组合d.时空组合法：按时间地点的自然变化来组织材料仿写练习选择你喜欢的一种方法，写一个开头或一个结尾【完善提纲】（个人修改，择优交流）习作批改作文批改的方法：1．拟题是否新颖、简洁（5分）好的题目能提示事件，关乎主旨2．卷面是否整洁（5分）书写力求做到横平竖直，开头结尾段没有涂改3．错别字（5分）发现错字要在原文处打上标记，再在后面正字每两个错别字扣1分，最多扣5分4．有几处病句（5分）挑出病句要在下面划上横线，写出病在何处，批语中写清病句几处每处病句减1分，减至5分不再多减5、标点符号的使用（5分）强调句号、引号、叹号、问号的使用发现明显错误的地方，有一处扣1分，超过五处不再多扣6．看文章的中心中心是否鲜明、集中、深刻7．看文章的选材三点要求：①是否围绕中心②是否符合生活实际③是否具有典型性8. 看文章的结构三点要求：①层次段落是否清晰②过渡是否自然③开头和结尾是否照应9．看表达方式主要看其是否符合文章体裁的要求，记叙文以记叙为主，说明文以说明为主，议论文以议论为主多种表达方式综合运用是否结合恰当10．语言是否生动、有表现力生动的句子要圈画并简要点评开头是否凝炼精美，结尾是否简短有力批文用减分法，后五条酌情处理，总分为五十分每个人都要在作文本上写出十个方面的批语，然后签上批改人的姓名牛刀小试（小组合作）（要求：要从立意、选材、结构、语言、标点等方面入手，评改的语言文字乃至书写都应合乎规范，使用的符号应当合乎通例，要有旁批和总评，多角度地思考文章的优劣得失要指出主要优缺点，评出成绩）1、个人初评（阅读了解基本情况）2、对评（完成眉批、旁批）3、小组共评（总批，给出等级、分数）4、选出典型：优等文问题文情况反馈小组选派一名代表，对小组本次作文情况作出总评主要要说明问题和优点病例交流小组推荐，要表述清楚问题所在，提出改正意见美文欣赏每个小组推荐一篇美文，并说明推荐的理由批改签名。
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真实还原语言描写
——“我的同学”作文教学设计
写作目标
学习运用语言描写手法来表现同学母亲的人物形象。
作文课型
读写结合课
课时安排
一课时
导写设计
一、目标导学
同学们，“同学”这个人物形象我们非常熟悉。
同学从我们开始上学陪伴着我们，无论四季如何的变化，同学一直在我们身边，从未离开，陪伴着我们成长，陪伴着我们进步。
今天我们学习运用细节语言描写来展现人物形象这一手法。
什么是“语言描写呢”？语言描写是指运用特殊作用的独白、对话、交谈、语气等细小环节来恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点的人物形象。
下面我们首先看看，文学大家是怎样通过语言描写来表现人物形象所具有的特点？
二、范例导引
孔乙己（片段）
鲁迅
孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。
”便排出几文大钱。
他们又故意的高声嚷道：“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说：“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。
”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”
我的伯父鲁迅先生（片段）
周晔
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，说：“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有这么一点不像。
”
“哪一点不像呢？”伯父转过头来，微笑着问我。
他嘴里嚼着东西，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁又平。
”我看了他们半天才说。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
”
“那怎么——”
“可是到了后来，碰了几回壁，就把鼻子碰扁了。
”
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是走路不小心？”
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦！”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
”
在座的人都哈哈大笑起来。
1.阅读思考：自由阅读，勾画出语言描写的语句。
2.小组内交流阅读体会；学生展示成果；
3.通过语言描写刻画了主人翁怎样的人物形象。
解析：《孔乙己》，众人拿孔乙己的伤疤来取笑，拿他的痛苦来取乐。
鲁迅先生通过众人的语言描写，勾画出这些人麻木不仁，穷极无聊的嘴脸，笑声里蕴藏着一股悲凉的意味。
同时，也把孔乙己生活在矛盾之中，成为别人取笑对象的境遇描画的十分到位。
《我的伯父鲁迅先生》，运用语言描写的手法，将鲁迅先生的幽默表现的淋漓尽致。
三、示题作文
请以同学为写作对象，写一个片段，用语言描写的手法展现人物形象。
要求运用语言描写等细节表现人物形象。
写作时要求做到口不出声、目不斜视、笔不停止。
写作后要求：1.默读自己的文章。
2.思考：文中的哪些语言细节突出了这一形象？
四、批改评议
1.小组交流批改。
2.推荐展示。
优秀片段示例：
7:50，小刚搓着朦胧的睡眼拖着步子进了教室，课代表正在收作业，叫道：“小刚，你的作业！”小刚一听马上直起了腰，呆呆地立着，突然，他一拍自己的脑门，弓着腰从书包里翻找起来，课代表敲敲桌子：“还没找到吗？就差你的。
”小刚一面找一面嚷着：“我做了，别着急。
”好不容易小刚把作业从书包里拽了出来，交给了课代表。
课代表看看这本“蓬松”的本子，摇摇头出了教室。
五、课堂小结
今天，我们学习了运用语言描写来刻画人物形象的写作方法，通过语言写人物形象，以此来展现人物本身所特有的魅力。
当然，这只是一个细节，来表现一个人物形象，还需要其他更多的写作手法辅助来展现。
今后我们会设计更多的描写手法，让我们的作文丰富起来。