冀教版美术五年级上册第3课《漫画与生活》教(学)案
五年级上册美术教案 - 第 3 课 漫画与生活｜ 冀教版(2014秋)
2
板书设计
1课题：《漫画与生活》
2漫画作品。
教师活动
学生活动
设计意图
一、谈话导入：在上一节课我们学习了画漫画
的基本功，这节课学习漫画与生活。漫画是一种具有强烈的讽刺性与幽默性的绘画艺术。
二、讲授新课：
1板书课题。《漫画与生活》
2欣赏、讨论、探究:
（1）学生交换收集的漫画作品，进行欣赏评述。
（2）什么是漫画？漫画的特点？他有什么功
（3）文字在漫画中起着相当重要的作用。标题更是漫画的点睛之笔。
（4）如何立意。确定漫画的主题，把“意”立
明确是想讽刺还是想幽默。
6作业：运用夸张、比喻、象征等手法，创作一幅以பைடு நூலகம்活为主题的漫画。
7学生开展体验活动，教师辅导。鼓励大胆设计。
三、小结
1展示交流：在学习小组内，互相借鉴，相互欣赏，充分体验美术创作的乐趣。
小学教案2018年9月日
教学内容
漫画与生活
主备教师
教学目标
1、知识目标：了解漫画不同的特点、功能、种类，了解漫画的选材立意与表现手法。
2、能力目标：通过漫画创作提高想象力和创造力。
3、情感态度目标：体会艺术来源于生活。
教学重点
了解漫画的选材立意与表现手法进行漫画创作。
教学难点
选材与立意。
教具、学具
绘画工具、多媒体、
2评价学生作品。
学生展示自己搜集的漫画书和故事，相互交流和探讨漫画的表现手法。
学生知道如何立意融合选材。
学生对漫画虽然喜欢但如何立意还不清楚，教师可以举几个例子激发学生的想象力。
教学反思
本节课已经有了上节课的基础，对漫画的特点有了一些了解，这节是对生活中的一些现象进行漫画，学生很感兴趣。但学生对漫画的特点掌握的不是很好，所以创作出的作业不是很有新意，有的学生画面过小，体现的不是很充分，
五年级上册美术教案 - 第 3课 漫画与生活｜冀教版(2014秋)
小学五年级的学生思维方式相对中年级已有明显的转化，但形象思维仍然占主要地位，因而直观性的教学更贴近学生的实际，所以我充分利用多媒体让学生感受艺术的美魅力，激发学生的创作热情。
教学目标
知识与能力目标
了解漫画的不同特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法。
过程与方法目标
通过漫画创作，提高想象力和创造力。学生经历自主学习、小组合作学习，欣赏、讨论等学习程，了解漫画的基本知识和表现方法。
在今后的课堂中我还是想做以学生为主角的课堂，教师是知识的参与者，我愿意和学生共同学习进步
二、探究体验：
1、结合漫画作品与课本解释漫画：漫画是一种来自于生活的艺术，漫画家在生活中观察体味，寻找要表现的内容，并以幽默夸张、寓意、讽刺等手法进行表现。
2、漫画的功能有哪些？课本的图片都运用了哪些表现方法，你还知道哪些表现方法?
教师根据学生的回答，结合课本图片，向学生做系统的介绍漫画知识。
（1）、立意：
结合课本图片边举例边分析，漫画来源于生活。
如何立意：正确、明确、深刻。
（2）、漫画的功能：
有讽刺、歌颂、传播、娱乐等功能。
表现手法：
教师提示学生一幅画往往是由几种表现手法构成。
（3）、文字作用：使画面主题更明确、深刻。
教师小结：
对于“无题”漫画进行分析:换面一斤把意思表达清楚了，不设题目反而含蓄幽默。
布置作业
1分钟
欣赏不同风格的漫画作品并创作。
板书设计
3、漫画与生活
表现形式：单幅多幅
表现手法：讽刺、歌颂、娱乐、宣传、夸张、巧合
组成部分：漫画文字
教学反思
在本节课中，学生经历了自主学习、小组合作学习，欣赏、讨论等学习过程，了解了漫画的不同特点、功能和种类，以及漫画的基本知识和表现方法。通过漫画创作，提高了学生的想象力和创造力。从而增加了学生的审美情趣，提高了审美素质。
漫画与生活美术教案
漫画与生活美术教案教案标题：漫画与生活美术教案目标：1. 了解漫画的定义、特点和分类。
2. 掌握漫画的基本绘画技巧和表现手法。
3. 培养学生对生活美术的兴趣和创造力。
4. 提高学生的观察力和表达能力。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 利用幻灯片或视频展示一些知名漫画作品，引发学生对漫画的兴趣。
2. 通过提问，了解学生对漫画的了解和认识。
二、漫画的定义与分类（10分钟）1. 介绍漫画的定义和起源。
2. 分类讲解：连环画、报纸漫画、网络漫画等。
三、漫画的基本绘画技巧（15分钟）1. 简单介绍漫画的基本绘画工具和材料。
2. 演示如何绘制漫画人物的基本形状和轮廓。
3. 指导学生练习绘制不同表情和动作的漫画人物。
四、漫画的表现手法（15分钟）1. 解释常用的表现手法，如速写、夸张、变形等。
2. 分析漫画中的构图和布局要点。
3. 引导学生观察并分析一些经典漫画作品的表现手法。
五、生活美术与漫画的结合（15分钟）1. 引导学生观察生活中的美术元素，如建筑、风景、人物等。
2. 鼓励学生运用漫画的绘画技巧和表现手法，创作自己的生活美术作品。
六、作品展示与分享（10分钟）1. 学生展示自己的漫画和生活美术作品。
2. 学生之间进行互动交流，分享创作心得和体会。
七、总结与评价（5分钟）1. 总结今天的学习内容和收获。
2. 对学生的创作进行评价和鼓励。
教案延伸活动：1. 鼓励学生阅读更多的漫画作品，拓宽视野。
2. 组织学生参观漫画展览或艺术博物馆，培养他们的艺术鉴赏能力。
3. 设计漫画创作比赛，激发学生的创造力和竞争意识。
教学资源准备：1. 幻灯片或视频展示漫画作品。
2. 漫画绘画工具和材料，如铅笔、彩色笔、画笔、画纸等。
3. 经典漫画作品的图片或书籍。
教学评估：1. 观察学生在课堂上的参与和表现。
2. 评价学生的绘画技巧和表现手法是否掌握。
3. 评估学生的创作作品，包括构图、绘画技巧和创意。
教案反思：1. 需要根据学生的实际情况和兴趣，调整教学内容和方式。
冀美版五年级美术上册全册教案
第1课：巧置换第2课：自画漫画像、第3课：漫画与生活第4课：身边的风景第5课：从不同的视角表现第6课：操场上第7课：盘泥条问题提出第8课：瓶子巧装饰9、以墨代色10、看大戏11、搭座塔12、喂，你好13、电子贺卡14、木版年画第1课：巧置换问题提出作品传达了怎样的主题？教学目的1、能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
2、学生经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展创造力；形成设计的意识，并进行表现创作。
3、在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
过程设计一、激趣导入：师：同学们，我在假期搜集了一些有趣的图片，让我们一起来看看好吗？师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？师：原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，我们就是我们在四年级学的“物象重组”。
二、探究新知：1、请学生进行交流讨论：作品传达了怎样的主题，是怎样将事物巧妙的进行置换的？这样的置换在表达主题上有什么特别之处？（深化主题，使创作的结果更具意义）。
2、命题创作练习：(1)、放：有一个事物发散开来，比一比谁的想法更多。
（2）、收：将同学们的想法进行比较看看哪个想法对主题的传达效果更好。
3、进行“同题异构”的方法开展想像。
三、创作表现：独立完成，在表现上以手绘为主，还可利用实物照片、图片进行拼贴完成。
四、成果展示：展示作品开展自评互评活动。
五、知识拓展：欣赏大师的招贴置换作品，拓展学生的思路。
重点与难点教学重点：利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
教学难点：在美术的创意活动中，发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
总结反思学生通过经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展了创造力；形成了设计的意识，并进行了较好的表现创作。
在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解了设计的方法，形成设计意识。
第2课：自画漫画像、问题提出漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？教学目的1、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像，学习夸张变形的艺术表现手法，提高想象了和创造力。
漫画与生活教案
漫画与生活教案教案标题：漫画与生活教案教案目标：1. 了解漫画的定义、特点和分类。
2. 探索漫画在生活中的应用。
3. 提高学生的创意思维和表达能力。
4. 培养学生的文化意识和审美能力。
教学重点：1. 漫画的定义和特点。
2. 漫画在生活中的应用。
3. 创作和表达漫画的能力。
教学难点：1. 如何运用漫画表达自己的想法和观点。
2. 如何理解和欣赏不同类型的漫画作品。
教学准备：1. 教师准备漫画作品的图片或视频资源。
2. 学生准备纸张、铅笔、彩色笔等绘画工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入漫画的概念，让学生谈谈对漫画的理解和喜好。
2. 展示一些经典的漫画作品，让学生欣赏并讨论其特点。
二、漫画的定义和特点（10分钟）1. 教师简要介绍漫画的定义和特点，包括画面简洁、幽默、夸张等。
2. 学生观察并分析教师提供的漫画作品，找出其中的特点和表达方式。
三、漫画在生活中的应用（15分钟）1. 教师引导学生思考漫画在生活中的应用，如新闻漫画、广告漫画等。
2. 学生分组讨论并展示自己找到的与生活相关的漫画作品，分享彼此的观点和发现。
四、创作和表达漫画的能力（20分钟）1. 教师介绍漫画创作的基本步骤，包括构思、画草图、上色等。
2. 学生根据自己的创意和主题，开始绘制自己的漫画作品。
3. 学生互相交流和分享自己的作品，提供互相的建议和改进意见。
五、欣赏和评价漫画作品（10分钟）1. 学生展示自己的漫画作品，让其他同学观看并评价。
2. 教师引导学生从内容、表达方式、创意等方面评价漫画作品，鼓励学生提出具体的建议和改进意见。
六、总结和拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调漫画的应用和创作能力的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多观察、思考，发现更多与漫画相关的事物和创作灵感。
教学延伸：1. 鼓励学生自主阅读和欣赏不同类型的漫画作品，提高对漫画的理解和欣赏能力。
2. 组织学生参观漫画展览或邀请专业漫画家来校进行漫画创作指导，拓宽学生的视野和创作技巧。
转载《漫画与生活》教学设计
《漫画与生活》教学设计教学目标：1．了解漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法。
2．通过漫画创作，提高想象力和创造力。
3．增加审美情趣，提高审美素质;能体会艺术来源于生活。
教学重点：掌握漫画的特点。
教学难点：根据生活片段能够应用夸张、拟人、替代等等方法进行创作。
教学过程：一、导入、明确漫画的概念1、师：天气越来越冷了，同学们平时都喜欢什么运动呀！师：猜一猜，张老师喜欢什么运动。
师漫画老师喜爱的运动——游泳2、师：不过，现在的环境可不适合游泳，不信你看（师添画）游啊游，突然，前方出现了……(一根污水排放管)请同学们猜一猜，接下来会发生什么事情呢？3、师：让我们一起来看看（出示漫画的结局）是什么让我们那么高兴啊？这充满幽默的就是笑的艺术——PPT：漫画PPT出示漫画小知识：就是一种用简洁而夸张的手法来表现生活的艺术形式，具有强烈的幽默感或讽刺性。
师：大家看看，张老师的这幅漫画是在表现什么问题呀？是啊，我们生活的环境正遭受着巨大的破坏，张老师就是用了漫画的方式来表现我们的生活，这节课就让我们一起走进：板书：漫画与生活二、赏析、了解漫画的表现方法1、欣赏《小猫的玩具》体会形象的夸张师：这是张老师最喜欢的动物。
PPT出示小猫的照片师：小猫最喜欢玩毛线团了，看看漫画是如何来表现的？PPT出示《小猫的玩具》漫画师：比一比，你发现了什么？生：毛线团变大了。
师：这样的毛线团够不够大？变再大，这样够大吗？变更大。
PPT演示毛线团变大像这样把毛线团进行放大的表现手法就叫图形的“夸张”板书：夸张2、师：三张作品哪张最幽默？3、夸张的程度不一样，效果也不一样，漫画中可以大胆地夸张。
2、欣赏《音乐家的胡子》，进一步体会夸张1、师：让我们一起来看看这幅画，你看到了什么？瞧，他闭目凝神，双手挥舞着指挥棒，完全沉静在自己的音乐世界中了，什么地方夸张一下画面才会更幽默？看作者是如何表现画面的。
PPT 你能比作者发挥更多的想象吗？胡子会随着音乐怎么飘，飘到哪里去？让我们一起跟着音乐畅想吧！谁来跟我们分享一下你的畅想呢？音乐家的胡子随着音乐飘扬了起来，夸张的长胡子让我们感受到了他对音乐的热爱。
五年级上册美术教案 - 第 3课 漫画与生活｜ 冀教版(2014秋)
发愁：请学生拿出自己准备的小镜子，仔细看看自己发愁时的表情特点。然后让学生说。教师板书：画人愁，八字眉眼泪双流。
学生观察
有趣的面部表情，引起学生的兴趣。
师：展示准备的幻灯片，很多面部表情的变化。
教学设计
基本信息
名称
《漫画人物像》
执教者
课时
1
所属教材目录
冀教版五年级美术上册
教材分析
漫画人物看似简单，其实需要具有较强的造型及线条归纳能力，要了解人物面部五官结构及基本表情特点，通过五官了解人物情绪的变化，本课需要学生充分发挥想象力，大胆创作。本课难度适中。
学情分析
学生经过四年的学习，动手能力较强，对人物造型有一定的理解，但如何准确表现人物的个性形象需要强化练习。
教师用演示图演示其它的面部表情并板画：高傲、嘲笑、惊奇……
生：兴致地听讲，不时哄笑。
让学生进一步了解面部丰富的变化。
师：观察表情特征。教师随机简笔漫画画出。得出眉、眼、嘴的变化规律是面部肌肉牵动五官
生：尝试画面部简单的表情变化。
让学生体会五官的变化。
师：漫画人物还有最关键的一点，就是抓住人物的主要特征。举例、示范提前准备好的明星漫画。
学生认真聆听、观察，跃跃欲试。
提起学生想画的冲动。
师：下面同学拿出笔、纸，同桌相互表演，画出乐、怒、哀、哭的表情特征。
老师巡视，并指导。（15分钟）
学生做画。
通过前面的铺垫，学生认真提笔作画。
课堂小结
3分钟
通过学习人物面部表情的变化，同学们体会到五官变化的重要性，要想表现人物的乐、怒、哀、哭的表情特征，必须抓住五官的变化。喜乐哀愁是人类的情绪表现，呈现在面部上便构成了丰富的表情情趣。平时多观Байду номын сангаас多画画表情，就能画出更多的面部表情来。
让孩子掌握生活中的点滴——五年级上册美术教案二漫画与生活
让孩子掌握生活中的点滴——五年级上册美术教案二漫画与生活在我们的日常生活中，漫画已经成为了一种非常流行的文化艺术形式。
由于漫画具有简单易懂的表现形式和丰富生动的内涵，备受孩子们的喜爱。
在学生认知的阶段里，如何让孩子们掌握生活中的点滴，充分了解生活经历的特点，需要从儿童美术课程中进行启迪。
美术教育以通过美术融入各科教育的多元化活动是每一个美术老师都需要探索的课程。
不同于其他的研究，这里将重点讨论怎样将漫画和生活相结合，通过教学的实践活动，让孩子们深入生活，发现生活中的点滴，在日常中挖掘和发现各种生活元素，从而加深对生活中各种元素的理解，让美术教学的美好之旅能够跟随孩子们的成长而愈加完美。
一、课程教学的背景漫画在孩子们的视野中已经成为了一种非常普遍的文化艺术形式，教育者要充分利用漫画这种艺术形式的特点，引导学生认识生活，让学生们通过日常事物展示生活所在的方方面面，在课程教学的过程中，增强学生对于美术、生活、文化的认识，让孩子们更好地理解生活，增强对身边事物的观察和理解力，提高思维能力，培养学生感性认识和审美能力。
二、教学目标1.学生能够基本理解漫画的表现形式、内涵和漫画对生活的影响2.能够进行简单的漫画创作，在生活中挖掘素材，丰富个人的视野3.提高学生的思维能力和想象力，增强学生感性认识和审美能力4.让学生在创作漫画的过程中，发现生活的美好，提高对生活的了解和品味。
三、教学内容1、生活元素的挖掘在初步了解漫画的表现形式和内涵之后，的内容就是如何将学生的感性经历与生活元素相结合。
在生活中常见的棕色包装袋、铁路隧道入口、国旗、出租车、警车，甚至是电线上的小鸟，后院的松树，到街道、交通灯、公交车、保险箱、阳台面包架、泼水节、弹弓和点燃的喜糖蜜炼砣等等都可以成为学生们创作的素材，可以和学生一起寻找、挖掘这些生活元素，探索它们的内涵与表现形式。
2、创作漫画在理解生活元素的基础上，学生们可以积极运用想象力和创造力，利用丰富的笔杆进行漫画创作，通过对生活素材的创意搭配，进行一系列的个人作品创作。
五上漫画与生活美术教案
五上漫画与生活美术教案标题：五上漫画与生活美术教案教案目标：1. 通过学习漫画与生活美术，培养学生的创造力、表达能力和观察能力。
2. 帮助学生了解漫画的起源、发展和多样性。
3. 引导学生体验生活美术的魅力，探索艺术与日常生活的关系。
教案内容：一、导入（10分钟）1. 利用图片或视频让学生观察并描述不同种类的漫画作品。
2. 引发学生对漫画的兴趣，并与学生分享自己对漫画的观点。
二、学习漫画（25分钟）1. 学生了解漫画的起源和发展历程，课堂上展示相关图片和漫画片段，向学生介绍不同国家的漫画风格。
2. 学习漫画的基本元素：文字、画面、人物、情节等，与学生一起分析并讨论。
3. 指导学生绘制简单的漫画片段，可以使用模板或者提供示范进行演示。
4. 鼓励学生发挥创造力，尝试表达自己的想法和情感。
三、生活美术的魅力（20分钟）1. 学生观察并讨论身边的生活美术作品，如壁画、艺术品、装饰品等。
2. 引导学生思考艺术与日常生活的关系，了解艺术如何影响和丰富我们的生活。
3. 提供不同艺术品的图片，让学生选择一个进行详细观察，然后给予主题或情感上的表达。
4. 学生展示并分享自己的创作，互相欣赏和评价。
四、总结与延伸（10分钟）1. 总结当天学习的知识和体会，回答学生提出的问题。
2. 鼓励学生在课后继续绘制漫画或观察生活美术作品，并与家人或朋友分享自己的发现和创作。
教学资源：1. 漫画图片和片段的展示。
2. 模板或示范漫画的绘制教材。
3. 生活美术作品的图片展示。
4. 艺术品欣赏与评价的指导材料。
教学评估：1. 学生在课堂上的参与与讨论情况。
2. 学生绘制的漫画作品和对生活美术作品的表达能力。
3. 学生的理解和思考能力，在总结中能否准确回顾课上的内容。
4. 学生的创造力和观察能力，在延伸环节中是否能有更多的参与和表达。
五年级上册美术教案 - 第 3课 漫画与生活｜ 冀教版(2014秋)
《漫画与生活》教学设计一、教材分析《漫画与生活》浙美版小学美术第七册第三课内容，本课属于“造型·表现”学习领域。
漫画的题材大到政治题材的讽刺漫画、小到生活题材的幽默漫画，它们都具有令人发笑、深思和启智的功能。
从而总结漫画都具有引人开怀、令人深思、启人心智三大基本特征。
漫画也是视觉艺术，讽刺和幽默构成了漫画最基本的属性。
学生对于漫画在生活中常有接触，漫画的表现方式幽默、夸张，非常贴近儿童的审美情趣。
在教学中可以让学生读画明理，在视觉享受中明白是非，感受漫画带来的乐趣，体验漫画的表现力。
同时学习用基本的漫画语言进行简单的漫画创作。
二、学情分析本课在学生已经学习过教科书第六册《漫画欣赏》与《自画漫画头像》的基础上进一步提高学习。
学生对美术正逐步深入了解，并掌握了一些美术基础知识和基本技能，多数同学对美术兴趣浓厚，有较强的求知欲和教强的创新力，学生的美术素质也有了一定提高。
三、教学目标1、知识与技能：在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。
2、过程与方法：通过学习，学生能体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受用漫画语言来表达出来。
3、情感态度与价值观：了解生活中的幽默因素，培养学生开朗的性格，并通过观察与思考来明辨是非的能力。
四、教学重、难点重点：用夸张的方法设计形象、表达思想。
难点：能针对要表达思想来设计，构思巧妙、幽默。
五、教学准备教学用具：多媒体课件、范画学生用具：记号笔，图画本六、教学过程（15分钟）1、导入环节：提问：“平时生活中有没有看过漫画书？”学生答：“看过。
”（积极地会想看过的漫画书）师问：“回想一下所看的漫画中的人物与现实中的人物照有什么不同？”学生各种回答（课前提问为了拉近与学生的距离，也可以唤起学生对漫画的。
）接下来展示学生熟悉的三张明星照片以及相应的明星漫画图片，让学生自己对比照片与漫画的区别。
老师总结：这些是照片与漫画的关系，那么接下来我们就探讨一下漫画与生活还有什么关系。
漫画与生活 美术教案
漫画与生活美术教案教案标题：漫画与生活美术教案教案目标：1. 通过学习漫画艺术，培养学生的观察力、创造力和表达能力。
2. 了解漫画在生活中的应用，并探讨其对社会文化的影响。
3. 培养学生对美术创作的兴趣和热爱，激发他们对艺术的探索欲望。
教学重点：1. 学习漫画的基本构图和表现技巧。
2. 理解漫画在生活中的应用场景。
3. 运用所学知识，创作自己的漫画作品。
教学准备：1. 教师准备一些经典的漫画作品，如《葫芦娃》、《龙珠》等。
2. 准备一些漫画工具和材料，如铅笔、彩色铅笔、纸张等。
3. 提前准备一些与漫画相关的图片和视频资源。
教学过程：引入：1. 向学生展示一些经典的漫画作品，引发学生对漫画的兴趣和好奇心。
2. 与学生一起讨论漫画在生活中的应用场景，如报纸上的政治漫画、动画片中的卡通形象等。
主体：1. 学习漫画的基本构图和表现技巧：a. 介绍漫画的基本构图原则，如主体与背景的比例、画面的对称与平衡等。
b. 分析一些经典漫画作品的构图特点，让学生理解如何运用构图原则。
c. 给学生一些练习题，让他们尝试画出符合构图原则的简单漫画片段。
2. 探讨漫画在生活中的应用：a. 分组讨论，让学生思考漫画在不同领域的应用，如教育、广告、社交媒体等。
b. 学生展示自己找到的相关图片和视频资源，分享自己的观点和见解。
3. 创作自己的漫画作品：a. 鼓励学生选择一个自己感兴趣的主题，进行漫画创作。
b. 引导学生通过构思、素描、上色等步骤完成漫画作品。
c. 学生之间互相展示和交流自己的作品，分享创作心得和经验。
总结：1. 回顾本节课学习的内容，强调漫画在生活中的重要性和应用场景。
2. 鼓励学生继续探索漫画艺术，培养他们对美术创作的兴趣和热爱。
教学延伸：1. 鼓励学生参观美术馆或参加相关的艺术展览，拓宽他们的艺术视野。
2. 组织学生参与漫画创作比赛或组织展览，展示他们的创作成果。
3. 推荐一些经典的漫画作品给学生阅读，激发他们对漫画艺术的深入探索。
《漫画与生活》说课设计
《漫画与生活》说课稿一、说教材1.教材分析：对冀教版小学美术五年级上册第三课《漫画与生活》的内容进行简要介绍，包括课程目标、教学重点和难点等。
2.教材地位和作用：阐述本节课在整个美术课程体系中的地位和作用，以及对学生美术素养培养的重要性。
二、说学情1.学生年龄特点：分析五年级学生的年龄特点和心理特征，如他们的兴趣爱好、思维方式和学习能力等。
2.学生已有知识和技能：了解学生在之前的美术学习中所掌握的知识和技能，以及他们对漫画的认知程度。
3.学生学习难点：预测学生在学习过程中可能遇到的困难和问题，以便在教学中有针对性地进行指导。
三、说教学目标1.知识与技能目标：学生能够了解漫画的特点、功能和种类，掌握一定的漫画表现手法。
2.过程与方法目标：通过欣赏、分析和创作漫画，培养学生的观察力、想象力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对漫画的兴趣，提高学生的审美情趣，让学生体会艺术与生活的紧密联系。
四、说教学重难点1.教学重点：掌握漫画的特点和表现手法，能够创作出具有一定创意的漫画作品。
2.教学难点：如何引导学生从生活中提取漫画素材，并运用恰当的表现手法进行创作。
五、说教法1.讲授法：讲解漫画的相关知识和创作方法。
2.欣赏法：展示优秀的漫画作品，让学生进行欣赏和分析。
3.讨论法：组织学生讨论漫画的主题、表现手法和创作思路。
4.实践法：让学生亲自动手创作漫画，提高他们的实践能力。
六、说学法1.观察法：引导学生观察生活中的事物，为漫画创作积累素材。
2.模仿法：学生通过模仿优秀的漫画作品，学习漫画的表现手法。
3.合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成漫画创作任务。
4.自主探究法：培养学生自主学习和探究的能力，让他们在创作中发挥自己的创意。
七、说教学过程1.导入环节：通过展示一些有趣的漫画作品，引起学生的兴趣，导入本节课的主题。
2.知识讲解环节：讲解漫画的定义、特点、功能和种类等基本知识，让学生对漫画有一个全面的了解。
河北美术出版社版五年级上册美术教案(冀教版)
第1课：巧置换问题提出作品传达了怎样的主题？教学目的1、能利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
2、学生经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展创造力；形成设计的意识，并进行表现创作。
3、在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
过程设计一、激趣导入：师：同学们，我在假期搜集了一些有趣的图片，让我们一起来看看好吗？师：图片欣赏完了，我发现好多同学都笑了，谁能告诉我你发现了什么？师：原来这些图片都是由两种不同形象的局部组合而成的，我们就是我们在四年级学的“物象重组”。
二、探究新知：1、请学生进行交流讨论：作品传达了怎样的主题，是怎样将事物巧妙的进行置换的？这样的置换在表达主题上有什么特别之处？（深化主题，使创作的结果更具意义）。
2、命题创作练习：(1)、放：有一个事物发散开来，比一比谁的想法更多。
（2）、收：将同学们的想法进行比较看看哪个想法对主题的传达效果更好。
3、进行“同题异构”的方法开展想像。
三、创作表现：独立完成，在表现上以手绘为主，还可利用实物照片、图片进行拼贴完成。
四、成果展示：展示作品开展自评互评活动。
五、知识拓展：欣赏大师的招贴置换作品，拓展学生的思路。
重点与难点教学重点：利用置换的方法，创作出新的视觉形象。
教学难点：在美术的创意活动中，发展创造力，逐步了解设计的方法，形成设计意识。
总结反思学生通过经历图片欣赏、分析、“同题异构”的竞赛活动，发展了创造力；形成了设计的意识，并进行了较好的表现创作。
在美术的创意活动中发展创造力，逐步了解了设计的方法，形成设计意识。
第2课：自画漫画像问题提出漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？教学目的1、运用夸张、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画像，学习夸张变形的艺术表现手法，提高想象了和创造力。
2、学生经历观察、比较、讨论、创作等过程，学习漫画夸张、变形的艺术表现手法，增强了对漫画艺术的了解。
3、增进对漫画艺术的了解与热爱。
漫画与生活教案
漫画与生活教案一、教学目标1.了解漫画的历史和发展；2.掌握漫画的基本绘画技巧；3.理解漫画对生活的影响和作用；4.能够通过漫画表达自己的思想和情感。
二、教学内容1. 漫画的历史和发展漫画起源于欧洲，最早出现在19世纪初期的英国和法国。
当时的漫画主要是一些简单的插图，用来装饰报纸和杂志。
随着印刷技术的发展，漫画开始成为一种独立的艺术形式，并逐渐传播到其他国家。
20世纪初期，漫画在美国得到了广泛的发展和应用。
漫画家们开始创作各种类型的漫画，包括幽默漫画、冒险漫画、科幻漫画等。
漫画也开始被用于宣传和教育，例如在二战期间，漫画被用来宣传爱国主义和支持战争。
现代漫画已经成为一种全球性的文化现象，不仅在日本、美国等国家得到了广泛的发展和应用，也在其他国家得到了越来越多的关注和认可。
2. 漫画的基本绘画技巧漫画的绘画技巧包括线条、构图、色彩等方面。
其中，线条是漫画的基础，它可以表现出人物的形态、动作和情感。
构图是指漫画画面的布局和组合，它可以影响读者的视觉效果和情感体验。
色彩则可以增强漫画的表现力和感染力，让读者更加深入地理解和感受漫画。
3. 漫画对生活的影响和作用漫画在生活中有着广泛的应用和影响。
它可以作为一种娱乐形式，让人们放松心情，缓解压力。
同时，漫画也可以作为一种教育和宣传工具，传递知识和价值观念。
例如，许多漫画作品都涉及到社会问题和人类命运，通过漫画的形式让人们更加深入地思考和理解这些问题。
4. 通过漫画表达自己的思想和情感漫画可以作为一种表达自己思想和情感的方式。
通过绘制漫画，人们可以表达自己的观点、感受和想法，让自己的声音被更多人听到和理解。
同时，漫画也可以作为一种创作形式，让人们发挥自己的创造力和想象力，创作出属于自己的漫画作品。
三、教学方法本课程采用讲授、示范和实践相结合的教学方法。
具体来说，教师将通过讲解漫画的历史和发展、漫画的基本绘画技巧、漫画对生活的影响和作用等方面，让学生了解漫画的基本知识和应用。
冀教版五年级上册美术《漫画与生活》教案
漫画与生活教学目标：1．通过学习，指导学生选择健康、有意义的漫画书籍，并能有目的的阅读。
2．培养学生初步的漫画阅读方法。
3．通过观察、对比，使学生了解漫画的一般表现手法。
4．激发学生创作漫画的欲望。
教学方法：讨论法、讲授法教学重点：了解漫画的阅读方法教学难点：初步品味漫画的“漫味”和一般表现方法教学过程：一、揭示主题，导入新课同学们，老师为大家带来一些好朋友？（出示漫画形象，虹猫蓝兔、喜羊羊与灰太狼、网球王子等）。
你们喜欢他们吗？（板书课题）老师也看过很多的漫画书，比如蓝精灵、猫和老鼠、三毛流浪记等等（边说边逐一出示漫画代表人物图片，启发兴趣），那么你知道什么是漫画吗？（出示漫画定义：漫画是一种艺术形式，是用简单而夸张的手法来描绘生活或时事的图画。
）今天老师就带大家走进漫画的世界里去欣赏、阅读。
二、指导绘制方法（一）如何选择漫画这些漫画作品是健康有益的吗？为什么？（生各抒己见）动漫世界，和其他童书世界一样，有最顶级、最灿烂的鲜花，也有最恶劣、毒性超强的杂草。
阅读漫画的第二个关键问题就是，鉴别鉴别漫画书是否健康。
（板书：一、辨别漫画是否健康有益）要多读优秀的动漫作品，提高自己的鉴赏力，在童年和少年时代，大量地饱览全球大师的动漫作品，提高个人素质和品位，摆脱低级趣味。
初步了解漫画的内容同学们喜欢漫画吗？课前老师布置大家读了一本漫画书，你读的是哪部漫画作品？能把你知道的漫画故事讲给大家听吗？（小组讨论：学生可以说漫画的故事、作者、作品以及相关的内容。
）同学们真是博览群书啊，知道这么多漫画，真了不起。
阅读漫画书籍第一步就是了解漫画的作者和内容，看来大家都很善于阅读呢！（二）体会漫画的“漫味”，了解漫画的一般表现手法1、欣赏《三毛流浪记》漫画有五味，酸甜苦辣咸。
接下来老师向同学们介绍一组优秀的漫画作品，张乐平老先生的《三毛流浪记》，我们一起来品味漫画中蕴含的味道，揭示的道理，表现的方法。
（出示《三毛流浪记》图片）这个漫画的主人公是谁？他为什么瘦瘦的？作者为什么要把他塑造的这么瘦弱？他是一个什么样的孩子？你看了这个漫画有什么想法呢？（看似满纸荒唐言，实际一把辛酸泪。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第3课漫画与生活
课型：造型.表现（漫画练习）
教学目标：
1.了解漫画不同的特点、功能和种类，学习如何选材立意以及漫画表现手法等。
2.通过漫画创作，提高想象力和创造力。
3.增加审美情趣，提高审美素质；能体会艺术来源于生活的道理。
教学重点：通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。
教学难点：学习如何选材立意以及漫画表现手法等。
教学方法：欣赏、讨论、练习
教具：漫画作品图片，多媒体课件
课时安排：2课时
教学过程：
第1课时：
一、组织教学
检查学生用具及作业的准备情况
二、欣赏引入：
欣赏学生自画漫画像的优秀作品
三、讲授新课：
1.漫画：漫画是一种来自于生活的艺术，漫画家在生活中观察体味，寻找要表现的容，并以幽默、夸、寓意、讽刺等手法进行表现。
和生活紧密联系的漫画作品朴实、生动而富有智慧，能使大家在笑声中得到启迪。
2.漫画的表现手法：（通过分析作品讲解）
漫画最大的一个特点是引人发笑，而产生趣味性的主要原因就是在漫画中使用了夸、比喻、象征、相似、对比、巧合、颠倒、移植等多种表现手法。
“夸”是漫画最常用的手法。
夸的围很广。
放大、缩小、加以变形等都是夸。
形象可以夸：如大头小身子；容可以夸：如为了表示钓鱼时间长，渔竿与河岸之间竟结了蜘蛛网。
夸的目的是要突出作者的主要意图和事物的基本特征，使画面更加鲜明强烈。
“比喻”也是漫画中常用的手法，可以把姑娘比做鲜花，把贪污犯比做老虎，小偷比做耗子。
比喻的要点是要抓住本体与喻体二者间的相似点，在喻体的选择上要确切、合适，如把贪污犯比做小猫就不太确切了，而把大吃大喝的人比做蝗虫就很确切而且引人重视。
“象征”不同于比喻，它不是利用相似，往往是利用二者之间的关系或本质的相关，例如火炬象征真理，白鸽象征和平，用骷髅、十字架象征死亡。
“相似”是漫画中经常出现的可笑情景。
因为世界上没有绝对相同的事物，所以一旦发现类似同样的事物就会感到奇特有趣。
比如一个学生沉思时举起的铅笔和两个圆圆的大眼镜和100分恰巧相似，而一个人抽烟吐出的烟圈和绞索有相似之处，则更加深化了主题。
“对比”与相似正好相反，对比是抓住事物相对的性质，如大与小，正与反，黑与白等对比。
如农民拿着油灯，为装电灯的工人照亮，
题目叫《迎新》，巧用了新旧对比，意味深长。
“巧合”无巧不成书，生活中常有碰巧、凑巧的事情，如能将巧事组织好，也能造成幽默。
例如，一根毛的牙刷碰上了只剩一颗牙的主人。
3.漫画的选材
漫画的选材是非常重要的，选材要注意联系生活实际，从生活中选材，表现自己所熟悉的生活，从周围的人与事中寻找创作素材。
并不是每天见到的各种生活现象都可以入画，这要求漫画者具备敏锐的目光去摄取所需，摘取生活各个领域中你觉得有意义、有启迪性和有趣味性的素材。
例如自己决定写一部书，写了好多决心书，最后把一年的“决心书”装订成书。
使学生体会漫画创作来源于生活，一句俏皮话，一个有趣的镜头，一件有争议的小事，或是自己的一个联想等都可以作为漫画素材，只有平时认真的观察与留心周围的事物才会觉得有可创作的容。
4.漫画的立意：
如何立意：立意的“意”是指我们对于要表现的素材分析之后，在头脑中形成的主题思想，也就是确定这幅漫画的主题，到底要表达什么，是想讽刺还是赞扬，是给人以某种思索，还是给人一种乐趣，只有这样才能使作品主题鲜明。
立意一要正确，二要明确，三要深刻。
有的漫画让人看了半天看不懂，主要问题就是立意不清楚，作者自己都没有想清楚弄明白到底反对什么，赞扬什么，怎么能让别人明白呢？这点在创作一幅画之前，自己一定要明确。
把“意”立明，下面所做的一切努力，包括表现形式、表现手法、造型、构图、色彩等都
是为了要表现这个“意”。
在漫画中，文字占着相当重要的位置。
从画面上看，它可以在人与物身上注字，可由人嘴里冒出语言，此外画面上可以外加注释、对话等等。
而漫画的标题更有点睛的作用，是作品整个构思重要的组成部分，不可滥用或白用。
当然，也有不少漫画不设标题，只写“无题”，如果画面已经把意思表达清楚了，不设题目反倒含蓄幽默，给读者留有思索余地。
5.模仿尝试。
（1）学生拿出课前准备的图片或漫画书，模仿喜爱的漫画形象，感受漫画、激发兴趣。
（2）观察、思考：你的漫画在表现形式上的特点？
（小结：漫画的形象夸、幽默，能表达一定的思想感受）
（3）你能用漫画的手法来表现人物的特点和感觉吗？试试。
（害怕、开心等；人物的五官、动作等；也可以试画动物。
）（4）交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？
6.欣赏容特征明显的漫画。
《某君到此一游》：漫画表达的意思？幽默之处？
《错位》：作者想表现什么意图？告诉我们一个什么道理?
讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法)（小结：独幅漫画）
四、学生尝试创作。
1.讨论创作容。
（1）在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结
果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？
（2）互相交流、启发用漫画来表现生活
（3）自由创作或改编创作。
2.作业要求：
（1）贴近生活、主题鲜明、构思巧妙；
（2）合理选择表现形式，恰当运用表现手法；
（3）具有绘画的形式美感。
五、辅导学生
1.选取自己熟悉的主题进行构思。
2.表现形式和表现工具不限，独幅、多幅均可；铅笔、钢笔、水彩笔、国画用具等均可。
3.画面尽可能简洁明快。
六、作业展示。
七、课堂小结。
八、课后拓展：找一些漫画作品欣赏。
第2课时：
教学过程：
一、谈话导入。
《漫画与生活》这一课中,同学们画了许多有趣的作品。
大部分的同学的作品是独幅的。
那什么是独幅漫画呢？
二、讲解构思。
1.学生思考回答，教师讲解：只有一幅放映生活的漫画。
2.那么，我们还可以用多幅漫画来放映同一个生活现象。
这又叫
什么呢？（小结：系列漫画、多幅漫画、连环画）
3.你能用多幅漫画来放映现实生活，并组成一个系列吗？试试。
（同一主题；事物起因、后果；设想等）
4.交流、说说，这样表现突出了形象什么特点？
三、欣赏容特征明显的漫画。
《踢雪球》：漫画表达的意思？幽默之处？作者想表现什么意图？告诉我们一个什么道理?
讨论：生活中还有哪些现象可以用漫画的方式来表现？(生说说自己的想法)
四、尝试创作。
1.讨论创作容。
在欣赏漫画的时候大家讲了这么多有趣的有可能出现的结果，你还能在我们的生活中找出一些创作的素材吗？
2.互相交流、启发用漫画来表现生活
3.自由创作或改编创作。
五、作业展示。
六、课堂小结。
板书设计：
第3课漫画与生活
从篇幅上分：独幅、连环漫画、长篇连环漫画
表现手法：幽默、夸、寓意、讽刺……
组成部分：漫画文字。