五年级语文教学案例
(人教新课标)五年级语文上册第24课《最后一分钟》优秀教学案例
1.教师引导学生初读课文，了解课文大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.教师细致讲解课文内容，引导学生理解香港回归祖国的历史背景，了解邓小平理论和“一国两制”的基本概念。
3.教师分析课文中的语言、描绘方法，如动词、形容词的运用，让学生体会作者的情感，感受祖国统一的重要性。
（三）学生小组讨论
（二）问题导向
1.设计问题：教师针对课文内容，设计具有启发性、针对性的问题，引导学生深入思考。例如：“香港回归祖国的意义是什么？”“课文中的最后一分钟，人们的心情是怎样的？”
2.解决问题：教师组织学生进行讨论，鼓励学生积极发表自己的看法，引导学生通过课文内容找到问题的答案。
3.拓展思考：教师引导学生从不同角度思考问题，如从香港人民、祖国大陆人民、国际社会等角度，培养学生全面分析问题的能力。
3.教师强调本节课的学习态度和价值观，鼓励学生热爱祖国，为祖国的繁荣发展贡献力量。
（五）作业小结
1.教师情。
2.教师提醒学生认真完成作业，注意书写规范，培养良好的学习习惯。
3.教师鼓励学生在课后深入了解祖国的繁荣发展和香港人民的生活变化，提高自己的实践能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词的正确书写和运用。
2.学生能够理解香港回归祖国的历史背景，了解邓小平理论和“一国两制”的基本概念。
3.学生能够通过课文学习，了解祖国的繁荣发展和香港人民的生活变化。
4.学生能够运用课文中的语言、描绘方法，进行创意写作，表达对祖国的热爱之情。
（三）情感态度与价值观
1.学生通过课文学习，感受到祖国对香港的关爱和香港人民对祖国的热爱，培养自己的爱国情怀。
2.学生理解到祖国统一的重要性，增强民族自豪感和集体荣誉感。
小学语文教学案例分享5篇
小学语文教学案例分享5篇案例一：拓展课堂阅读背景：小学生在研究语文的过程中，阅读理解是一个重要的能力。
如何帮助学生提高阅读理解能力，拓展课堂阅读是一个有效的方式。
实施方法：在课堂上引入丰富的阅读材料，例如故事、诗歌、童话等。
在阅读之前，教师可以进行预测、提问等活动，激发学生的阅读兴趣。
阅读过程中，教师可以让学生分组合作、互相交流，讨论阅读材料的主题、情节等。
阅读结束后，教师可以组织学生进行小组分享，让每个学生都有机会表达自己的理解和观点。
效果评估：通过拓展课堂阅读的实施，学生的阅读理解能力将得到提高。
教师可以通过让学生完成阅读理解题、口头回答问题等方式来评估学生的阅读能力。
案例二：多媒体辅助教学背景：小学生对于多媒体的接触很多，利用多媒体辅助教学可以增加学生的研究兴趣，提高教学效果。
实施方法：教师可以准备一些与教材内容相关的多媒体资料，例如图片、视频等。
在教学过程中，可以通过播放图片、观看视频等方式来让学生更好地理解和记忆知识点。
同时，教师还可以设计一些互动的教学活动，例如配合多媒体资料进行问答、游戏等，增加学生的参与度。
效果评估：通过多媒体辅助教学，学生的研究兴趣和专注力将会提高。
教师可以观察学生在教学过程中的表现，或者通过课后作业、小测验等方式来评估学生的研究效果。
案例三：课堂互动教学背景：课堂互动是小学语文教学中的重要环节，可以激发学生的研究积极性和思维能力。
实施方法：教师可以通过提问、讨论、游戏等方式进行课堂互动。
例如，教师可以提出问题并邀请学生发表自己的观点，或者设计小组活动让学生共同合作解决问题。
教师还可以利用教具、课件等多种教学资源来增加互动性。
效果评估：通过课堂互动教学，学生的思维能力、表达能力和合作能力将会提升。
教师可以通过观察学生在互动环节中的表现，或者通过口头回答问题、书面作业等方式来评估学生的研究成果。
案例四：阅读与写作结合背景：阅读与写作是密不可分的，通过将两者结合起来进行教学，可以促进学生的语文综合能力的提高。
五年级上册语文教案人教版教学案例五篇
五年级上册语文教案人教版教学案例五篇语文教学教案的运用和其他学科教学课件的运用一样，可以丰富教师的教学方式，让教学时间化。
优秀的语文教学课件还能充分提高学生学习的积极性，丰富语文教学内容，深化语文教学的内涵。
下面作者给大家带来关于小学五年级教案。
小学五年级语文教案1《我的“长水果”》学习目标：认识“扉、瘾”等12个生字。
学生相互提示认清字型，读准字音。
朗诵课文，掌控课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。
课前准备：学生预习课文，遇到不知道的字词查字典。
教学进程：一、谈话导入。
1.同学们听说过“长水果”吗?(板书：长水果)吃了长水果会怎么样?板书课题，并指名读课题。
2.读了课题以后，你想知道什么?这是一篇略读课文，同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文。
二、初读课文，整体感知。
1.自由朗诵课文，读准字音，读通句子，并标好自然段的序号。
2.提示需注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读许，过瘾的“瘾”是前鼻音，赠送的“馈”声母是k。
3.默读摸索：“我的‘长水果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事，从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来。
三、细读课文，感悟体会。
1.“我”的“长水果”是什么?(书是“我”的“长水果”。
)2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?a.作者是怎样读这些书的?(板书：津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)(1)从作者这样读书中，你体会到了什么?(作者非常爱好书。
)(2)指导朗诵相干的句段。
b.作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段。
知道“别出心裁、呕心沥血”等词语。
3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子，并谈谈知道。
4.作者为何说书是“我”的“长水果”?(书像长水果一样，对我有好处。
)为何又把书称为人类文明的“长水果”呢?(书是.-j-~流传下来的，我们通过读书可以知道过去产生的事情，书就像“长水果”一样不老。
)四、积存语言，交换感受。
1.认真读自己感受较深的句子或段落，与同学交换体会。
五年级语文教案案例优秀7篇
五年级语文教案案例优秀7篇北师大版小学五年级语文《生死攸关的烛光》教学案例篇一设计理念《研究“三维互动、和谐发展”的课堂教学策略》是学校的研究课题，即运用“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”这三个维度来观察、分析、调控课堂教学，使课堂达到“三维互动、和谐发展”的教学效果。
“三维”之间并不是平行发展的，而是互动的过程。
“三维”之间的发展不是静止的，而是一个联系紧密，互动生成的一个立体动态发展变化过程。
如果在教学过程中科学有效地选择教学方法与手段(过程与方法),就能很好调动学生的学习情感，使学生积极参与课堂的学习(情感态度价值观),便能更有效地达成教学目标(知识与能力)。
语文科的子课题是“研究三维互动中以情感态度价值观为主，综合渗透和谐发展”,这就要求教师在情感性较强的语文课堂教学中，以情感态度价值观这一维度为基点来观察、分析、调控其它两个维度。
因此，在本节教学中，我以情感态度价值观这一维度为切入点和突破口，从而发展其他两个维度，最终达到“三维互动、和谐发展”的根本目的。
文本解读《生死攸关的烛光》一文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国主义精神。
文章紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一场惊心动魄的故事。
文章篇幅不算太长，故事情节也不复杂，但扣人心弦，跌宕起伏。
根据课程标准和年段要求，本节课的教学目标(知识与能力)是：1.理解文本内容，感受伯瑙德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的镇定、勇敢、机智，体会法国人民的崇高爱国主义精神；2.提高学生的表达能力。
观察、分析本节课的三个维度，不难发现，情感态度价值观相对其它两个维度的水平是比较低的，因为文本内容蕴含的情感因素较为丰富，加上文本内容的历史久远，与学生的背景知识有距离，直接影响了学生的学习积极性以及学生体会文本内容蕴含的情感因素。
要落实好上述教学目标，发展好情感态度价值观这一维度，激发兴趣，调动情感，创设情境，使学生感悟文本内容蕴含的情感因素就显得尤为关键，这是本节教学的重难点。
沪教版教材小学的语文五年级教案案例五篇
沪教版教材小学的语文五年级教案案例五篇教案的作用有很多，作为新的老师教案的重要性是不容小觑的，首先在编写教案的过程中,要熟知教材,教参和作业,其次写教案的过程也是思维连贯发散的过程,再者经过不断的修改和试讲进一步完善教案,能更加提高自信心。
下面小编给大家带来关于小学五年级语文教案，方便大家学习。
小学五年级语文教案1《母校》教学目标：1、通过研读课文，理解"迤逦、喜怒哀乐、千种情思"等词语的意思，感受作者“触景生情”，了解本文的写作特色“情景交融”。
2、有感情地朗读课文，尝试根据课文结构特点，概括课文主要内容。
3、能体会作者对培育自己成长的母校的热爱，对童年集体生活的留恋。
唤起自己对母校的依恋不舍之情。
教学重点：了解本文的表达特色，“触景生情”、“情景交融”。
教学难点：学会概括本文的主要内容。
教学过程：一、启发谈话，激发情感。
1、师：最近新武宁建校5周年校庆，在座的同学是在学校成立的第一年入学的，转眼5年过去了，想看看5年中自己的变化吗?2、(出示2张班级集体照)师：看看这两张照片，找到自己了吗?发现自己有什么变化?师：是啊!当初你们是充满稚气、好奇的顽童，如今你们已是一个朝气蓬勃的少年了。
3、齐读词语：充满稚气朝气蓬勃4、请同学们注意，“蓬”(pénɡ)的字音：后鼻音;字形：上下结构。
5、再读读带有这两个词语的句子。
(齐读)我第一次迈进校门时，只是一个充满稚气、好奇的顽童;当我迈出校门，向您挥手告别时，已是一个朝气蓬勃的少年了!6、再过两个月，你们即将离开生活、学习了五年的母校，升入中学，也许，十几年后，同学们都已是风华正茂的青年了，在各行各业大显身手。
二、导入揭题。
1、师：一位青年作者在离开母校十多年后，又重回母校，那熟悉的校园勾起了作者的情思。
他用饱含深情的文字写下了散文“母校”。
2、板书课题：36 母校(齐读)三、整体感知，理清脉络。
1、请同学们轻声读读文章，课文中的写了作者重返母校后经过的哪两个地方?2、交流板书：校门操场3、作者几次写到了校门?(2次)补全板书：校门操场校门4、指名生回答，并读读这两个句子。
小学五年级语文教案 用真情解读真情——精彩极了和糟糕透了教学案例9篇
小学五年级语文教案用真情解读真情——精彩极了和糟糕透了教学案例9篇用真情解读真情——精彩极了和糟糕透了教学案例 1使用说明与学法指导:本设计努力体现新课程标准的思想，让学生在自己的语言实践活动中，去发现、去体验、去感受，建构起他们自己的认识。
主要表现为：1、以读为主、在读中思、读中悟，对文中含义深刻的句子有自己的体悟，建构起自己的认识。
2、尝试探究性、创造性的阅读，激发学生自读自悟、自主学习的兴趣。
学习目标：1.学会7个生字。
能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
把自己感受最深的部分背下来。
3.了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解。
学习重点：1、把握课文的主要内容。
2、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？预习任务：一、会读会写本课生字词，并流利朗读课文。
二、概括课文主要内容三、默读全文，并用“”划出母亲评价的语句。
用“﹏﹏”划出父亲评价的语句。
自主、合作、探究：一、我会读会写本课生字词，并流利朗读课文。
二、概括课文主要内容。
三、七、八岁的时候，巴迪写了第一首诗，母亲的评价是什么？巴迪有什么反应？父亲的评价是什么？巴迪有什么反应？四、父亲和母亲对巴迪的诗为什么会有不同的看法？我来闯关：1、放声朗读课文，注意咬准字音，读通句子：我能读通句子了！（☆）我能流利地读课文了！（☆☆）2、我会给下列词语注上拼音。
搂住自豪慈祥谨慎位置出版歧途糟糕誊写3、我会用上题目中的“精彩极了”和“糟糕透了”，用简单的几句话说说课文的主要内容。
4、我最渴望的爱是 ,因为学习收获：班级五课题 19精彩极了和糟糕透了课时第二课时主备人审核人组别使用人使用日期教学思路学习目标：1、能有感情地朗读课文。
能从人物的动作、语言体会人物的内心，继而理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式。
达到语言与精神的同构共生。
2、懂得成功背后离不开父母的关爱、帮助，学会正确对待赞扬、批评等不同的评价。
2023小学五年级语文教学案例7篇
2023小学五年级语文教学案例7篇2023小学五年级语文教学案例7篇案例写作是对教学实践的反思。
从实践中选择合适的例子进行描述和分析，可以帮助我们更好地理解为什么有的实践是成功的，有的却没有达到理想的效果。
下面是小编为大家整理的关于2023小学五年级语文教学案例，欢迎大家来阅读。
2023小学五年级语文教学案例【篇1】教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
下面是小编为大家整理的关于小学的语文教学设计案例，希望对您有所帮助!小学的语文教学设计一、教学目标：1、认识生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。
2、让学生领会课文的主要内容。
3、知道风是一种自然现象。
4、读课文时领会文中小朋友的创意。
二、教学方法：小组合作学习法三、教学准备：1、生字词卡片2、图画3、多媒体课件四、教学重点：要求学生必须掌握课文生字，和课文主旨。
五、教学难点：如何让学生理解风这种抽象物质。
六、教学过程：1、通过猜谜语引入课题：老师给大家猜一个谜语，看哪个小朋友先猜出来。
看不见，摸不着。
花儿见它点头，小草见它弯腰。
云儿见它忙让路，柳树见它把手招。
谁猜出来了，把谜底写在黑板上。
2、让学生用风写词语，如：台风、春风、寒风、狂风、龙卷风、暴风雨等。
3、写下板书画风。
4、教会本课生字：宋、涛、陈、丹、赵、艺、显。
5、找学生分段读课文6、画出课文中三个小朋友怎么画风的。
7、出示文中三个小朋友的头像，鼓励学生也要学习他们画风的创意。
8、揭示主旨：本文通过写风赞扬了三个画风孩子善于思考，善于创新的品质，也教育我们要培养善于思考，勇于创新的精神。
七、教学结束：布置作业：要求学生回去画一幅有关风的画，找一些有关风的词语。
小学语文教学设计一、研读目标(一)知识与技能目标1、学习用较快的速度阅读课文。
2、把握文章的主要内容。
(二)过程与方法目标1、培养学生通过抓住重点词句理解课文内容的能力。
2、培养学生的合作意识和倾听别人意见的习惯。
小学五年级语文教案案例分析
小学五年级语文教案案例分析教案一：《探秘神秘的古代文明》教学目标：通过对《探秘神秘的古代文明》这篇文章的学习，帮助学生了解古代文明的起源、发展和影响，并能运用所学知识进行简单比较和归纳。
教学重点：理解文章的主旨和中心思想，掌握古代文明的特点和影响。
教学难点：运用所学知识进行简单比较和归纳。
教学准备：1. 教师准备课文《探秘神秘的古代文明》教材和教案。
2. 学生准备课本和笔记。
教学过程：Step 1 导入新课（约10分钟）1. 教师利用图片、视频或实物等资源引起学生对古代文明的兴趣，并与学生进行简短的讨论。
2. 引入本课文章《探秘神秘的古代文明》的主要内容，激发学生的学习兴趣。
Step 2 预习导入（约5分钟）1. 教师要求学生读一遍文章的标题、导语和每一段的首句，并根据所读内容进行猜测文章的主题。
2. 随机抽查一些学生分享他们的猜测，激发学生的思考和讨论。
Step 3 深入理解（约15分钟）1. 教师按段对文章进行解读，帮助学生理解每一段的主题和内容，并在黑板上标注关键词汇和句子。
2. 教师组织学生进行问题探究，如：“古代文明的起源有哪些？”，“古代文明的发展有哪些特点？”等。
Step 4 知识讲解（约20分钟）1. 教师利用多媒体或板书讲解古代文明的起源和发展，并通过图片或实物展示相关古代文明的遗迹、器物等。
2. 教师结合课文内容，讲解古代文明对现代社会的影响，并帮助学生理解其中的逻辑关系。
Step 5 活动与讨论（约15分钟）1. 教师组织学生进行小组活动，要求学生就课文内容进行思考和讨论，并通过简单比较和归纳，总结出不同古代文明的特点和影响。
2. 随机抽查一些小组分享他们的讨论结果，并进行必要的补充和指导。
Step 6 课文复述（约10分钟）1. 让学生分角色进行课文复述，其中包括文章的主旨和中心思想、段落的主题和内容。
2. 学生可以选择以故事、对话或其他形式来进行复述，并注意语言表达的准确性和流畅性。
《草船借箭》教学案例(通用14篇)
《草船借箭》教学案例（通用14篇）《草船借箭》教学案例（通用14篇）《草船借箭》教学案例篇1【教材分析】《草船借箭》一课是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中的一段改写的。
讲的是周瑜嫉妒诸葛亮的才干，想陷害他。
诸葛亮同周瑜斗智，巧妙地取得了胜利。
在事实面前周瑜不得不叹服诸葛亮的才干胜过自己。
课文赞扬了诸葛亮的才能和广阔的胸怀。
【教学目的、重点、难点】1、学会本课生字、新词，会用“委托”、“轻易”造句。
2、理解课文内容，弄清文章的脉络及草船借箭的前因后果。
3、熟读课文，有感情朗读课文，能按事情发展的顺序理清课文脉络。
4、能把课文的内容编成课本剧。
5、重点、难点：理解草船借箭的前因后果及其实质，体会诸葛亮神机妙算之所在及其原因。
【教学构想】语文教学要充分发挥每个学生的潜能，要培养学生独立思考，勇于探索的精神，培养学生的创新意识和创造能力，以《草船借箭》一课，课文篇幅长，距离学生实际生活的年代很远。
所表达的中心较难领会的特点，教学时按“学前备课──激发兴趣──质疑讨论，自主学习──课中表演──课后阅读”的构想进行。
质疑讨论贯穿于教学的每一个课时。
当学生第一课时，初读课文后教师启发学生针对词语、句子的理解和较浅显的问题进行质疑，训练学生探索性思维。
第二课时讲读课文时教师因势利导，调动学生的积极性之后，诱导他们围绕“诸葛亮神机妙算、具有非凡的才干和广阔的胸怀”这一中心有顺序地质疑，即抓重点词、中心词进行思维辐射，理解课文。
在学习总结全文之后，再次启发学生发散思维，引导学生多角度质疑，提高学习质量。
这样，能充分地保证学生学习的主体性。
既能在课内又能在课外引导学生创造性地学习，真正体现素质教育在语文教学中的地位。
【教学步骤】第一课时一、课前自读课文，查资料或请教。
《三国演义》的是谁？“三国”指哪三国？各国的代表人物是谁？诸葛亮、周瑜各是哪国大将？又是怎样的人？二、教学目标了解时代背景，初读课文，了解大意。
学习生字新词。
人教新课标五年级上册语文优秀教学案例慈母情深1
（一）知识与技能
1.能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握主要故事情节。
2.能够分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，理解其表达效果。
3.能够欣赏并学习课文中的优美词语和句子，提高自己的语文表达能力。
4.能够运用课文中的词语和句式，进行写作练习，锻炼自己的写作能力。
5.通过查阅资料，了解作者的生平和创作背景，提高自己的文学素养。
4.提问引导：向学生提出一个引导性问题，如：“你们对母爱有什么理解？”让学生发表自己的观点，为学习课文做好情感铺垫。
（二）讲授新知
1.课文朗读：教师带领学生朗读课文，注意语气、情感的把握，让学生感受课文的情感氛围。
2.字词讲解：讲解课文中的重点字词，解释其含义，帮助学生理解课文内容。
3.内容解析：分析课文的故事情节，讲解课文中的细节，引导学生深入理解慈母情深。
4.评价反馈：教师对各小组的讨论情况进行评价，给予肯定和指导，提高学生的团队协作能力。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结课文内容，如慈母情深的表现、母爱的伟大等。
2.总结学习方法：教师引导学生总结本节课的学习方法，如角色扮演、情景再现等，让学生学会学习。
3.庭观念。
（四）反思与评价
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结学习方法和策略，提高自己的学习能力。
2.组织学生进行自我评价，如：“我在课堂上表现如何？有哪些地方需要改进？”
3.鼓励学生互相评价，关注彼此的成长，培养学生的评价能力和关爱他人的意识。
4.教师对学生的学习过程和结果进行评价，关注学生的全面发展，为学生提供有针对性的指导和建议。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，如：“课文中的母亲为何要承受如此大的痛苦？”“你觉得课文中的母亲是一个怎样的人？”
小学语文教学故事案例
小学语文教学故事案例教学案例一，《捉鸡》。
故事梗概，小明家养了一只小鸡，小鸡偷偷溜出去了，小明急忙追赶，结果小鸡跑到了一片麦田里，小明不敢追，只好想办法引诱小鸡回家。
最终，小明成功地用玉米粒引诱小鸡回到了家。
教学目标，通过这个故事，引导学生了解小鸡的生活习性，培养学生的爱心和耐心，让学生了解人与动物的关系。
教学过程，教师朗读故事，引导学生观察小鸡的行为特点，帮助学生理解故事中小明的心情和行为，让学生思考小鸡为什么会跑出去，小明是如何引诱小鸡回家的。
然后，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在实践中感受小明的情感和行为，加深对故事的理解。
最后，教师可以引导学生讨论人与动物的关系，培养学生的爱心和责任感。
教学案例二，《卖火柴的小女孩》。
故事梗概，小女孩在寒冷的冬夜里卖火柴，但没有人买。
小女孩冻得厉害，只能点燃了最后一根火柴，她看到了温暖的火光和妈妈的笑脸。
最终，小女孩在火柴的光芒中离开了人世。
教学目标，通过这个故事，引导学生了解小女孩的生活困境，培养学生的同情心和爱心，让学生了解生活中的温情和冷漠。
教学过程，教师朗读故事，引导学生观察小女孩的生活环境和心情变化，帮助学生理解小女孩的遭遇和选择。
然后，教师可以组织学生进行讨论，让学生表达对小女孩的同情和对冷漠的反思。
最后，教师可以引导学生思考如何帮助那些需要帮助的人，培养学生的爱心和责任感。
教学案例三，《小兔子乖乖》。
故事梗概，小兔子不听妈妈的话，跑到了田地里偷吃胡萝卜，结果被农夫抓住了。
妈妈为了救小兔子，不得不用自己的尾巴换回了小兔子的自由。
教学目标，通过这个故事，引导学生了解孝顺和听话的重要性，培养学生的孝心和责任感，让学生了解家庭中的亲情和牺牲。
教学过程，教师朗读故事，引导学生观察小兔子的行为和妈妈的表现，帮助学生理解故事中的亲情和牺牲。
然后，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生在实践中体会孝顺和听话的重要性。
最后，教师可以引导学生讨论家庭中的亲情和责任，培养学生的孝心和责任感。
五年级上册语文教学案例分析
五年级上册语文教学案例分析教学目标：通过对五年级上册语文教学案例的分析，深入研究教学内容、教学方法和教学效果，提高教师的教学水平和学生的学习成果。
案例一：《红楼梦》的阅读理解教学内容：《红楼梦》是中国古代长篇小说的经典之作，本课将通过阅读《红楼梦》中的选段，培养学生的阅读理解能力。
教学方法：多媒体辅助教学，课堂互动讨论教学步骤：1.导入：通过图片展示和课堂讨论，帮助学生了解《红楼梦》的背景和作者。
2.阅读训练：分发选段阅读材料，要求学生默读并标记关键词和生词。
3.小组讨论：学生分成小组，就选段中的问题展开讨论并形成小结。
4.展示讨论结果：每个小组派代表进行讲解和展示，全班进行互动讨论和点评。
5.总结归纳：教师进行课堂总结，引导学生对所学内容进行归纳和概括。
教学效果评估：通过答题、讨论记录和小组展示评估学生的阅读理解程度和课堂参与度。
案例二：古诗词鉴赏教学内容：通过对古代诗词的学习和鉴赏，培养学生的文学审美能力和情感体验能力。
教学方法：课件展示，合作学习教学步骤：1.导入：播放古代诗词经典的音乐，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏诵读：通过投影展示经典古诗词，让学生欣赏和诵读，培养他们对古代文化的兴趣和理解。
3.诗词解读：教师进行课堂讲解，解读古诗词的意境和艺术特点。
4.合作学习：学生分成小组，选择一首自己喜欢的古诗词，进行合作分析和讨论并形成简短的鉴赏报告。
5.展示和分享：每个小组派代表进行鉴赏报告的展示和分享，全班进行点评和互动讨论。
6.情感体验：利用音乐、图片和视频等素材，让学生更深入地感受古诗词的情感和意境。
7.总结归纳：教师进行课堂总结，引导学生对所学内容进行归纳和总结。
教学效果评估：通过小组报告和课堂互动讨论评估学生的诗词鉴赏能力和学习积极性。
总结：通过对五年级上册语文教学案例的分析，我们可以看到在语文教学中，教师要注重培养学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和情感体验能力。
使用多媒体辅助教学和合作学习等教学方法，能够增强学生的学习兴趣和参与度。
小学语文优秀教学教案案例7篇
小学语文优秀教学教案案例7篇小学语文优秀教学教案（篇1）【教学目标】１学习课文，理清课文条理，理解课文内容。
２让学生感受父母对自己的爱，学习如何去关心和爱护别人，从而使学生懂得做子女的也应当回报父母对自己的爱。
３培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。
【教学重点难点】理解体会为什么说这种沉默是可贵的。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】１课时。
【教学过程】一揭示课题，导入新课１板书课题：可贵的沉默。
２引导学生说说什么是“沉默”？（沉默就是不说话）３齐读课题，质疑：师：看到题目你有哪些问题？（为什么说沉默是可贵的呢？谁沉默？在什么情况下沉默？他们沉默时的神态怎样？沉默之后是一种什么情景呢？……）二学生自学，解决疑惑１课件出示自学要求：⑴借助拼音通读课文。
把不理解的词语画下来。
⑵读课文，标出自然段。
⑶思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。
⑷小组合作学习，把自己不理解的，不懂的词句与大家交流讨论。
２给一定的时间，让学生自学。
３教师参与小组合作学习。
三检查自学情况，深入学习课文，体会思想感情１读准生字新词的字音。
２理解词义：异口同声：形容很多人说同样的话。
骄傲：本文是自豪的意思。
神气十足：形容十分得意而傲慢的样子。
左顾右盼：向左右两边看。
情绪：人从事各种活动时产生的兴奋的心理状态。
索性：直截了当，干脆。
阻止：使停止行动。
蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。
依然：依旧。
寂然无声：非常安静，没有声音。
期待：期望等待。
追逐：追赶。
沉默不语：不说话。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序减轻或免除对罪犯的刑罚。
四面八方：泛指周围各个方面。
继而：接着。
稚拙：幼稚笨拙。
３读课文，理清条理：⑴课文讲了一件什么事？（在一节课上，老师询问家长给学生们过生日的情况，大家情绪热烈，滔滔不绝，可当老师问谁知道家长的生日时，教室里立刻沉默无声，在老师的引导下，学生们懂得了要回报父母对自己的爱。
）⑵哪些自然段是写课上发生的事？哪些自然段写了课下发生的事？（小组合作学习，得出以下结论。
精彩极了人教新课标五年级上语文优秀教学案例
3.通过学习《草船借箭》，使学生掌握一些常用的成语和典故，丰富学生的词汇量。
为了实现上述目标，我在教学过程中注重对课文内容的讲解，让学生在理解课文的基础上，掌握相关的历史知识。同时，我还引导学生对文言文进行阅读，提高他们的文言文水平。在教学过程中，我还特意强调了一些常用的成语和典故，使学生在学习课文的过程中，能够自然而然地掌握这些知识。
精彩极了人教新课标五年级上语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以人教新课标五年级上册语文《草船借箭》一课为例。本课是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的一篇精读课文，主要讲述了三国时期诸葛亮利用智慧成功借到箭的故事。课文通过生动的语言、形象的描绘，让学生感受到诸葛亮的智谋和胆识，同时也让学生了解到草船借箭这一历史事件的来龙去脉。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体课件，展示三国时期的历史背景，让学生身临其境，感受草船借箭的紧张氛围。
2.通过角色扮演的方式，让学生参与到故事情节中，提高学生的情感投入。
3.创设相关的情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的实践能力。
在教学过程中，我注重情景的创设，让学生在具体的情境中学习，从而提高他们的学习兴趣和参与度。利用多媒体课件，我将三国时期的历史背景生动地展示在学生面前，让他们身临其境，感受草船借箭的紧张氛围。同时，我还组织学生进行角色扮演，让他们参与到故事情节中，提高他们的情感投入。在教学过程中，我还注重创设相关的情境，让学生运用所学知识解决实际问题，提高他们的实践能力。
（二）问题导向
1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考，提高学生的思维能力。
2.通过问题驱动，让学生自主探究，培养学生的自主学习能力。
慈母情深人教新课标五年级上语文优秀教学案例
2.设计一份关于亲情的手抄报作业，让学生通过收集资料、设计版面等方式，展示自己对亲情的理解。
3.要求学生在家中为家人做一件小事，如为父母倒一杯茶，为兄弟姐妹整理房间等，体验亲情的重要性。
4.教师及时批改作业，给予学生反馈，关注学生的学习进步和情感发展。
（二）过程与方法
1.通过创设情境，引导学生主动参与课堂，激发他们的学习兴趣和积极性。
2.运用启发式教学法，引导学生主动思考，培养他们的独立思考能力和创新意识。
3.采用小组合作学习的方式，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4.运用情感教学法，引导学生体验课文中的情感，培养他们的情感认知和情感表达能力。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，如：“课文中的母亲为何选择牺牲自己的利益来支持孩子读书？”“你认为母爱是什么？”等。
2.引导学生关注课文中的细节，通过分析细节，让学生更好地理解母爱的内涵。
3.鼓励学生提出自己的观点和疑问，组织讨论，促进学生思维的发展。
4.结合现实生活，让学生思考母爱在现代社会中的意义和价值。
五、案例亮点
1.情感共鸣：通过播放母爱主题的歌曲、分享亲情故事等环节，有效地激发了学生的情感共鸣，使他们能够更加投入地学习课文，深刻体会到母爱的伟大。
2.启发式教学：在教学过程中，我运用了启发式教学法，引导学生主动思考，培养他们的独立思考能力和创新意识。例如，在讨论环节，我提出了富有启发性的问题，激发学生深入思考课文内容，并提出自己的观点。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课堂导入：通过播放一首关于母爱的歌曲，营造温馨的课堂氛围，唤起学生对母亲的感恩之情。
人教新课标五年级上册语文优秀教学案例1圆明园的毁灭
3.教师对学生的作业进行批改和评价，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本案例通过展示圆明园的图片、视频资料和教师生动的语言描绘，创设了真实、生动的历史场景，让学生仿佛穿越时空，亲身感受圆明园的辉煌与毁灭。这种情境教学法使学生在情感上产生共鸣，激发了他们的学习兴趣，增强了课堂的吸引力。
（四）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，对圆明园的历史、文化价值、毁灭原因等方面进行梳理。
2.教师强调本节课的情感态度与价值观目标，教育学生树立正确的历史观、民族观和文化观。
3.学生分享学习收获，教师对他们的表现给予肯定和鼓励。
（五）作业小结
1.教师布置课后作业，要求学生结合课文内容，写一篇关于圆明园的短文，巩固所学知识。
4.创设多样化的问题情境，引导学生运用所学知识解决问题，提高他们运用语文知识解决实际问题的能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱祖国、尊重历史、珍惜文化遗产的情感态度，增强他们的民族自豪感和文化自信。
2.通过学习圆明园的毁灭，引导学生树立正确的历史观，认识到落后就要挨打的道理，激发他们为民族复兴而努力奋斗的责任感。
（三）学生小组讨论
1.教师根据教学内容，提出具有探讨性的问题，如：“圆明园毁灭的原因有哪些？”“我们应该如何保护祖国文化遗产？”等。
2.学生分成小组，针对问题进行讨论。在此过程中，教师引导学生充分发表自己的看法，学会倾听、尊重他人的意见。
3.各小组汇报讨论成果，教师对学生的回答进行点评，给予鼓励和指导。
人教新课标五年级上册语文优秀教学案例1圆明园的毁灭
五年级语文上册第五单元《松鼠》优秀教学案例
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
1.根据课文内容，绘制一份关于松鼠生活习性的手抄报。
2.写一篇以“我眼中的松鼠”为主题的作文，要求运用本节课所学生字、生词，表达对松鼠的喜爱之情。
3.收集关于松鼠的资料，了解松鼠在其他国家和地区的分布情况，以及当地的保护措施。
五、案例亮点
1.情境体验，激发兴趣
2.角色扮演：让每个小组选择一位同学扮演松鼠，其他同学分别扮演松鼠的生活场景，如：觅食、建巢、繁殖等，通过角色扮演，让学生更加深入地理解课文内容。
3.小组汇报：每个小组选派一名代表进行汇报，分享本组讨论的成果和心得，其他小组进行评价和补充。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我将引导学生回顾本节课所学内容，总结松鼠的生活习性和特点。并通过提问、回答的方式，检验学生对课文内容的掌握程度。此外，我还将强调保护动物、保护环境的重要性，培养学生的生态意识。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，我将按照以下步骤进行：
1.朗读课文：让学生跟随我一起朗读课文，感受课文中生动、具体的语言描绘，初步了解松鼠的生活习性和特点。
2.生字、生词学习：讲解本课的生字、生词，让学生掌握字词的读音、书写和用法，为理解课文打下基础。
3.课文解析：针对课文内容，详细讲解松鼠的外貌、生活习性、繁殖等方面的知识，让学生深入了解松鼠的特点。
4.互动提问：在讲解过程中，适时提出问题，引导学生思考，如：“松鼠为什么喜欢在树上跳跃？”“松鼠的尾巴有什么作用？”等，提高学生的课堂参与度。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组讨论：将学生分成若干小组，让他们围绕松鼠的生活习性和特点展开讨论，鼓励小组成员发表自己的看法。
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16 《桥》教学案例
一、教学目标：
1、通过研读课文词句，结合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老汉在危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
2、积淀情感，让学生通过层层深入的感情朗读课文，得到语感的有效提升。
3、通过比较，思辩文章的矛盾之处，了解作者结尾布局之妙。
4、体会《桥》的深刻涵义。
二、教学重难点：
重点：研读课文，感悟老支书沉着镇定、先人后己、大公无私的高尚品质。
二、教学重难点：
难点：体会《桥》的涵义及文章结尾布局的巧妙。
三、教学流程：
（一）展示洪水泛滥的画面，导入课题
导语：有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难，哪儿山洪爆发了，让我们一起来听听这声音，看看这画面。
1：课件出示洪水泛滥的画面（见幻灯片2）
师：从画面中你看到了什么？这是一场怎样的洪水？
2：抽几名学生谈谈观后感。
（二）感受洪水的肆虐
过渡：刚才孩子们已经听了、看了、也感受了这场洪灾，那课文中的作者谈歌又是怎样描写这场洪灾的呢？请孩子们打开课文，将直接描写洪水的句子用“——”勾出来，再次感受一下这场洪灾！
1、学生交流。
（1）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
（2）近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
（3）死亡在洪水的狞笑声中逼近。
（4）水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。
（5）水，爬上了老汉的胸膛。
师：请看大屏幕。
（课件出示上述五句话）（见幻灯片3）
第一句明显的运用了——比喻的修辞手法，后面四句呢？（拟人）从这些句子中你感受到了怎样的洪水?
预设:凶猛可怕……
选择其中的两句来读读，通过你们的读，让全场的老师们都感受到洪水的凶猛与可怕。
（出示第一句和第三句）（见幻灯片4）过渡：面对汹涌的洪水，面对死亡的威胁，乡亲们——预设：你拥我挤、疯了、跌跌撞撞（见幻灯片5）
师：那他们还有路可走吗？
生：有
师：哪里？什么样的路？
生：一座窄窄的木桥。
师：东面、西面没有路，只有北面有座窄窄的木桥。
（课件出示：只有北面有座窄窄的木桥配图）（见幻灯片6）
板书（桥）
这是一座什么样的桥?
预设:窄窄的木桥,会很不结实.
师：面对唯一可以逃生而又随时可能崩塌的桥，如果乡亲们还是你拥我挤疯了似的跑，会有什么后果？
预设：桥塌人亡。
师：那乡亲们安然过桥了吗？
生：过了。
师：是谁在中间起了决定性的作用？
生：老汉（老支书）
板书：老支书
（三）品悟英雄的言行
1、孩子们，现在请你们拿出一支笔，静下心来，读7~23自然段，
从中找出最能表现神态、语言、动作的句子，用“———”划出，反复读读，用心感受，把你的感受写在句子的旁边。
像你们这样，在句子的旁边写感受，这就是给文章加批注。
不动笔墨就不读书，这是一种非常好的学习方法。
2、交流谈感受
（1）老汉清瘦的脸上淌着雨水。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。
他像一座山。
（生说的同时多媒体展示此句）（见幻灯片7）师：这是对老汉什么的描写？（抽生说）
你从这个句子中感受到了什么？
预设：镇定（什么是镇定？要求学生懂得不慌不忙的意思）
师引：这个句子中哪里描写出了他的镇定？
生说：（盯着乱哄哄的人们，他不说话）
师：你还感受到什么？（继续抽生）
预设：临危不惧 临危不乱
师：那目光镇定得像一座山，就能让乱哄哄的人们停住逃生的脚步吗？联系上下文，也许会有不同的感受。
试想：如果是你镇定得像一座山就能让村民们停下来吗？那为什么老汉就行？
引出：拥戴（要求学生理解拥戴的意思。
）（见幻灯片8）
镇定的老支书是人们拥戴的人，而人们看到他就像看到了心中的靠山，让我们一起读读，也让大家来感受感受山一样的老支书吧。
（见幻灯片9）
（2）老汉沙哑的喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
师：老汉认为应该让谁排在前面？（老百姓）
师：老支书本身就是个党员,那他也要排到后面去.
这里你感受到了什么？
预设：舍己为人 先人后己 心系群众
师：说的真好。
（如学生读得不好时，要稍加鼓励）。
谁愿意来读。
（读是一种训练的过程，也许在感悟之后会读的更
好）
多媒体出示此句：
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！（见幻灯片10）
师：仔细品味每个词，甚至是每个标点，也许会有新的感受。
再抽生读、评读
1）声音太温柔了，现在情况这么紧急（生读）
2）声音太小了，要不压不住乱哄哄的人们（生读）
3）洪水逼近了、死亡逼近了，人们的生命危在旦夕，老支书沙哑的喊道（女生读）
4）人们就这样疯了似的拥上木桥，后果不堪设想，老支书沙哑的喊道（男生读）
5）作为一个党员，就应当将人民的利益放首位，老支书沙哑的喊道（全班读）
师： 老支书只简简单单的几个字，可字字却饱含深情啊！
（3）老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
(图文对照) （见幻灯片11）
师：你体会到了什么？
生：老支书很凶！
师：那些字眼体会到的？
生：冲 揪 吼
板书：揪 小伙子
师:联系课文插图进一步感受老汉的凶。
师：他为什么要把小伙子揪出来？
生：因为他不遵守纪律！
师：所以老汉凶得像只——生说（豹子）。
师：好的，那请你们带着老汉那种凶、那种果断的语气再加上动作来读一读吧。
师：找找还有哪些描写老汉和小伙子举动的句子？（见幻灯片12）生A：小伙子推了老汉一把，说：“你先走。
”
生B：老汉吼道：“少废话，快走。
” 他用力把小伙子推上木桥。
师：又一个醒目的动作，“推”
板书：推
过渡：多么矛盾啊！原来急于逃命的小伙子在生死关头却让老汉先走，而老汉呢，先是揪出小伙子，此时又推，这都是为了什么？（见幻灯片13）
读了文章结尾，你就会明白了。
（四）：思辩“矛盾”之举
师：生读课文23到27自然段。
（见幻灯片14）
师：故事到这儿，你明白了什么？
真没想到啊、、、、、、原来老汉和小伙子是一对父子。
板书：父亲 儿子
矛盾一：师：急于逃命的小伙子在生死关头却让老汉先走，我们不难明白这是——生说（小伙子这样是出于对父亲的爱）
矛盾二：明白这一切我们再看看，老汉从队伍里揪出儿子，此时又推儿子，这不矛盾吗？
预设：老汉认为共产党员就应当将人民的利益放在首位。
哪怕是自己的儿子。
预设：不徇私情 坚持原则
预设：最后只剩下老汉和儿子时，他又将生的希望留给了儿子，所以推儿子。
师：是啊，老汉作为一名党员，他时刻将人民的利益放在首位，他严格要求每一个党员，哪怕他是自己的儿子，他无愧于人们心中的靠山；在父亲和儿子之间，他将生的希望留给儿子，这是普天下一个父亲对儿子浓浓的爱啊！
师：木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。
突然木桥轰的一声塌了，儿子淹没在了洪水中。
老汉似乎要喊什么？孩子们，他会喊什么呢？（见幻灯片15）
生1：儿子！儿子！
生2：儿子对不起，你不要离开我、、、、、、
师：一声声的呼喊，都饱含着一位父亲对儿子深深的爱与牵挂啊！然而，无情的洪水还每让父亲喊出一个字，一个浪头也将他没了。
（五）领会“桥”之真谛
一场突如其来的洪水，一场近在咫尺的灾难，在这场洪水中，老支书选择让村民走；在群众和党员之间，他选择群众走；在自己和儿子之间选择儿子走。
谁他都想到了，他唯独没想到的就是——自己，这样的老支书能不为全村人拥戴，让全场的人为之敬佩吗？
师：然而，那白茫茫的世界却告诉我们，那座窄窄的木桥连同那对父子已经永远的离开了我们。
但是在那一百多号人的心理却分明还有一座桥巍然屹立。
你们说说这是一座什么桥啊？
生1：是一座用生命架起来的桥。
生2：是一座生死桥。
生3：是一座用爱心架起来的桥。
是的，那是一座精神桥，在危难关头，一瞬间的生死抉择诠释了大爱如山，让我们再次饱含深情的读读课题吧-----桥。
（六）课堂小练笔（见幻灯片16）
师：下课！
板书（见幻灯片17）
16、桥
老支书 揪 小伙子
推
父亲儿子。