六年级数学听课感悟
听小学数学课心得体会
在我上小学数学课的这段时间里，我深有体会和感悟。数学课是我最喜欢的一门课程，因为老师教得非常生动有趣，下面我将分享我的一些心得体会。
一、数学是一门需要理解和掌握的科目，而不仅仅是死记硬背。在数学课上，老师经常强调理解和掌握基本概念的重要性，这给了我很大的启发。通过学习数学，我逐渐认识到数学不是一门靠死记硬背就能学好的学科，而是需要理解和灵活运用的学科。
六、数学课程的学习方法的启发。通过数学课的学习，我逐渐领悟到了学习方法的重要性。老师教会我们如何有效地学习数学，如如何合理安排学习时间、如何巧妙利用学习工具等，这些方法对我今后的学习生涯有着极大的帮助。
七、数学课不仅教会了我数学知识，更培养了我解决问题的能力。通过数学课的学习，我不仅学会了如何理解和灵活运用数学知识，还培养了我的逻辑思维和解决问题的能力，这些能力对我今后的学习和工作都具有非常重要的意义。
总的来说，小学数学课的学习让我受益匪浅，不仅学会了丰富的数学知识，还培养了我的学习能力和解决问题的能力。我相信这些在今后的学习和生活中都会对我产生深远的影响。感谢老师在数学课上给予我的精心教导，让我在数学的海洋中受益良多。
四、老师总是给予我们充分的表扬和鼓励。无论我在数学课上表现得好与不好，老师都会给予我充分的肯定和鼓励。这让我更加有信心去面对数学这门学科，也激发了我对数学的热爱之情。
五、数学课上的实践操作让我受益匪浅。除了理论知识的学习，老师还鼓励我们进行实践操作，如利用教具进行模型演示、实地测量等。这些实际操作不仅丰富了课堂教学内容，还加深了我对数学知识的理解。
二、数学课上的互动讨论总是让我受益匪浅。老师在课堂上经常提出一些有趣的问题，然后让我们自己动手思考和讨论。在这个过程中，我学会了倾听他人的观点，同时也敢于表达自己的看法。这种互动讨论不仅能够拓宽我的思维，也培养了我的团队合作能力。
六年级数学《比的应用》听课心得体会（通用15篇）
六年级数学《比的应用》听课心得体会六年级数学《比的应用》听课心得体会（通用15篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，就十分有必须要写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
但是心得体会有什么要求呢？以下是小编为大家收集的六年级数学《比的应用》听课心得体会，欢迎阅读与收藏。
六年级数学《比的应用》听课心得体会篇1在本次经验性教师有效教学研讨课活动中，范老师所执教的是人教版小学数学六年级上册《比的应用》。
本节课具有以下特点。
1、选材新颖，引人入胜。
本节课中，范老师创造性使用教材，充分利用本土资源，从开封的美食入手，从舌尖上的数学说起，紧紧围绕比的应用展开教学。
皮薄馅多开封灌汤包、麻辣酥脆的兴盛德花生、越嚼越香的马豫兴桶子鸡……一张张色泽鲜艳的图片，一道道极具地方特色的家乡美食，令学生垂涎欲滴，在调动学生感官的同时充分调动了学生的学习热情，让学生学的有滋有味，兴致盎然。
2、层次分明，重点突出。
本节课上，范老师利用开封灌汤包的制作过程组织教学。
和面过程中面与水的比、肉馅中肉与水的比，让学生从中提取信息，计算配料，收获新知。
然后让学生从开封的各色美食中选取自己喜欢的食品加以研究进行巩固练习。
数学与生活息息相关，比的应用也涉及到生活的各个领域，最后一个环节魔幻世界，范老师让学生通过观察，亲自动手，根据今天所学知识变出了晶莹剔透的雪花，学生兴奋地投入到活动中去，将整个课堂推向了高潮。
3、关注细节，培养习惯。
本节课上，范老师关注学生书写、检验、审题等习惯的培养。
首先在教学新授过程中学生独立解决问题，进行板演，教师评讲过程中建议学生要做到列式过程中的每一个数据要有出处，另外在做完题之后要做到及时检验，培养了孩子检验意识。
然后在学生进行选择性练习时发现条件不够提出疑问，这些可不是范老师准备不足，而是刻意设计的一个环节，旨在培养学生搜集信息以及认真审题的习惯。
过程重要、结果重要，细节也绝对不可忽视。
所谓态度比能力重要，这里的态度绝对是孩子们习惯和细节的体现。
六年级上册数学心得体会范文(11篇)
六年级上册数学心得体会范文（11篇）六年级上册数学心得体会范文（精选11篇）1新一轮的课改浪潮已席卷而来，我作为一名普通小学数学教师，对新一轮的课程改革也有了比较深入的认识，下面我将六年对教材的认识和教学心得，做以下几方面概括。
首先是培训心得。
数学作为一门基础课的核心，在新的形势理念指导下，引发了对课程目标、教材编写、教学方式、教学行为，以及教育评价等多方位的改革。
1、重心树立新的教学观念。
教学是课程传递和接受的过程，更主要是课程创造与开发的过程。
在传统的教学中，课程与教学是二元对立的关系。
而新课中，课程与教学是相互转化、相互促进、彼此融合的关系。
在传统教学中是以教为核心，学生围绕教师转，是以教为基础，先教后学。
而新课程则强调教与学的关系应转化，要求把学生放在主体地位，要诚心诚意把学生看作学习的主人，以学生发展为本的教学理念。
2、重心更新新的教学目标。
在传统教学中，是强调学生的基础知识是否扎实、基本技能是否熟练、解决书本中的问题是否强为教学目标。
而新课程中，数学课程的目标不只是让学生获得必要的数学知识、技能。
它包括在启迪思维、解决问题、情感态度，更多体现学生的价值观。
教学目标的核心是促进学生全面和谐地发展。
3、重新领会新旧教材的编写。
旧教材围绕例题、习题转。
课程内容突出以基础知识和基本技能为主。
在结构上，课程类型单一，各具体科目比重失衡。
而新课程在教材编写上，努力确立学生在数学学习中的主体地位。
致力于改革学生的学习方式，倡导以学生自主探索，合作交流与自主创新的教学方式，强调体现教材的人文精神。
教材以数学活动形式安排。
提供了大量的操作、观察、实验等活动形式，加强了学生与日常生活、社会生活的联系。
在习题中编排了“数学常识”、“数学故事”、“环保”等方面内容，体现了学生的情感体验与价值观。
4、重心选择新的教学方式。
在旧的课程中，学生的数学学习方式以被动接受为主，而对学生的能力、态度、习惯方式的培养不够重视。
数学课听课心得总结精选范文五篇
数学课听课心得总结精选范文五篇听课是初为人师的起点，教学中常常出现这么那样的问题，却不知怎样向学生讲解传授，怎样使学生学会贯通，怎样使学生扎实的掌握。
多听课，虚心接收老老师的谆谆教育，做到备好第一节课，讲好每一节课，努力完善、充实自己。
下面给家分享部分有关数学课听课心得总结，方便大家建设数学课听课心得总结120__年4月2日我有幸听了城关小学王丽英老师的有关“问题的处理”的教学，收获颇丰。
王丽英老师不但仅关注知识和结论，更关注过程、方法和情感。
努力地经过数学学习使孩子抓住数学的本质，品味数学的真谛，体验数学学习的愉快，并带着无限的乐趣投身到更广博的数学海洋中。
在“数学问题”和“生活问题”的对比和联络中，引导学生感悟数学中的生活、生活中的数学，为学生深入了解数学、热爱数学发明时空，让数学成为学生思维发展的主要动力源泉。
作为一名小学六年级数学老师，我以为值得学习的地方还是很多的。
首先，数学教学要联络学生的生活实际，从学生的生活经验和已经有的知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生经过数学活动，掌握基础的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思索问题，激发对数学的爱好，和学好数学的愿望。
其次，我们应清楚“问题是数学的心脏”，问题是学生学习的载体，没有问题也就无从研究。
在问题的处理教学中，老师从学生生活和社会生活中选择学生感爱好的问题，创设情境，启迪学生的思维，能够让学生体会到处理问题的过程和乐趣，激发她们对处理问题的爱好和欲望其三、在教学中我们应注意几点：1.重视学生搜集信息从处理问题的步骤来看，搜集信息是处理问题的第一步。
在低年级多是以图画、表格、对话等方法展现问题，伴随年级的升高，逐步增加纯文字问题的量。
在实际教学中，对于中低年级学生而言，最有效的路径是指导学生学会看图，从图中搜集必须的信息。
2.引导学生提出问题提出问题的能力比处理问题更主要。
六年级数学听课心得体会
千里之行，始于足下。
六年级数学听课心得体会近期我们六年级数学课进行了一次听课活动，我感触颇深，收获很大。
在这次听课中，我学到了很多关于数学教学的理念和方法，对于提高我的数学学习能力和解题思维有很大帮助。
首先，我想谈谈数学教学的理念方面。
这节课采用了任务型教学的方式，让我们从问题出发发现规律并解决问题。
这种教学模式让我们充分发挥自己的思考能力，培养了我们的问题解决能力和创新精神。
老师通过提问引导我们思考，鼓励我们积极参与，培养了我们的自主学习能力和合作学习能力。
这种教学方式不仅可以提高我们的数学学习成就，还能培养我们的综合能力，使我们在日常生活中能够灵活运用数学知识解决问题。
其次，我想谈谈数学解题的方法。
在这节课中，老师强调了问题解决的方法和思路。
他告诉我们要先理解问题，找出问题的关键信息，然后确定解题的思路和方法。
在解题过程中，我们需要灵活运用所学的知识和技巧，通过归纳总结和推理判断进行思考。
当我们遇到困难时，可以尝试不同的方法和角度来解决问题，培养了我们的思维灵活性和创造力。
这种解题方法的训练不仅可以帮助我们提高解题的效率，还能培养我们的逻辑思维和问题解决能力。
此外，我还学到了数学学习的态度和方法。
在这节课中，老师强调了数学学习的重要性，告诉我们要把数学学习作为一种乐趣和挑战来对待。
他告诉我们要培养耐心、细心和动手实践的精神。
在学习过程中，我们要积极思考，勇于尝试，不断追求改善和进步。
学习数学就像爬山一样，虽然会遇到困难和挫折，但只要我们保持坚持和努力，就能够最终达到目标。
通过这次听课活动，我深刻体会到了数学教学的魅力和重要性。
数学是一门系统性和抽象性强的学科，要想掌握好数学知识和技巧，需要付出更多的时第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。
间和精力。
但只要我们正确对待数学学习，努力提高自己的学习方法和思维能力，就一定能够取得好的成绩。
我相信通过不断的努力和实践，我能够在数学学习中取得更大的突破和进步。
六年级数学：《分数除以整数》听课有感
小学数学新课程标准教材数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：数学教案 / 小学数学 / 小学六年级数学教案编订：XX文讯教育机构《分数除以整数》听课有感教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学六年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
上周三固城中心校对一所完小（师资配备等同于中心校）进行了教学视导。
作为视导人员，笔者听了两位老师的课，并检查了这两位老师的备课与作业。
其中有一节《分数除以整数》的课，听后让笔者感触很深。
恰逢中心校一位老师在周四的“教研日”中也上了这节课。
现对比分析一下，也请大家指点一二。
这节课的主要内容有：分数除法的意义和分数除以整数。
周三第一位教师的教学过程简录：先通过提供一个整数乘法等式，让学生写出两道除法等式；回忆整数除法的意义。
再通过倒数的训练题，让学生完成乘法等式的填空，并写出两道除法算式。
引导学生根据整数除法的意义去概括分数除法的意义，并明确整数除法的意义与分数除法的意义是一样的，只是数的领域扩大了。
（个人评价：这样的教学安排还是比较简洁、实用。
）后该教师让学生提问：你还想学习分数除法的什么内容？后指出学习应由易到难，今天先学习分数除法的计算（分数除以整数）。
通过操作活动入手：1.表示出一张纸的3/4；2.把一张纸的3/4平均分成3份（学生在列式的基础上操作）。
学生在猜测结果的基础上完成计算过程的推导。
教师过于追求一步一个脚印，着重带学生理解，后出示相关类型的习题加以训练。
教师提问：现实中每次“分子都能被整数整除”吗？生明确不能，并举例：7/10÷3。
师：有没有一个通用的做法呢？后引导学生还是以刚才的3/4÷3为例。
部分学习很优秀的学生根据预习明确可以：。
数学听课心得体会(3篇)
数学听课心得体会(3篇)【心得体会】最近发表了一篇名为《_数学听课心得体会(3篇)》的范文，好的范文应该跟大家分享，希望大家能有所收获。
每学期我们学校都要组织开放教学优质课活动，因为课堂教学是一个仁者见仁，智者见智的话题，大家对教材的钻研都有自己独特的见解，所以在课堂教学中都会展现出不同的教学风格。
通过听评课不但可以展现教师们扎实的教学功底，而且会让听课者受益匪浅，所以说听评课是一个共同学习一起进步的良好平台。
下面是我听数学课的一点心得体会：一、教师善于创设情境教师在教学过程中创设的情境，目标明确，能为教学服务。
通过创设情境，让学生感觉数学是有趣的。
学生的学习是认知和情感的结合。
每一个学生都渴望挑战，渴望挑战带来的成功，这是学生的心理共性。
成功是一种巨大的情绪力量，它能使学生产生主动求知的心理冲突，因此，教师在课堂教学中，要有意识地设各种情境，为学生提供挑战的机会，不失时机地为他们走向成功。
二、教师精心设计了教学课件教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用，从课题材料的搜集上和视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，而且都非常贴近学生生活，做到学数学用数学。
体现了数学来源于生活，运用到生活中使枯燥的数学教学变得形象直观，充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。
三、教师的教学语言富有感染力教师的教学语言也是至关重要的，个人简历不但要有准确的数学专业用语，让学生听懂理解知识，而且教师要有及时的课堂评价，随时关注了学生的情感，多表扬来能调动学生学习的积极性。
四、师生互动环节引人入胜，氛围融洽。
在数学教学中，根据学生的心理发展特点，把枯燥、呆板的课堂教学改变了，从而也培养了学生学习数学的兴趣，激发了孩子的求知欲。
尤其是在听课过程中，我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契看到每个老师都精心的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。
2024年小学数学听课评课心得感悟
2024年小学数学听课评课心得感悟在2024年的小学数学听课评课中，我深受启发和感动。
通过观察和参与数学课堂，我收获了许多宝贵的经验和心得。
以下是我在这次听课评课中的感悟和观点。
首先，我注意到课堂教学目标明确。
老师在课程开始前明确了本节课的教学目标，并与学生一起进行了讨论。
这使得学生们能够明确知道本节课的重点是什么，能够具体指导抓住学习的关键。
同时，老师也提醒学生们与往常一样在课后复习，将学到的知识应用到实际生活中，进一步提高数学运用能力。
其次，课堂氛围活跃。
老师在课堂上采用了多种互动方式，例如小组合作、教师提问以及学生表演等。
这种互动方式不仅提高了学生的参与度，还能够促进学生之间的合作和交流。
我观察到学生们在这样的课堂氛围下更加积极主动，愿意主动展示自己的思考和解决问题的方法。
这种积极性和合作精神对提高学生的数学素养和解决问题的能力非常有帮助。
再次，多样化的教学方法让学生更容易理解和掌握知识。
老师在讲解概念和定理时，通过生动的比喻和具体的例子将抽象的数学问题转化为具体的实际问题，使学生能够更容易理解和记住知识点。
同时，老师还采用了多媒体教学和教具演示等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
这种多样化的教学方法能够更好地满足学生的不同学习需求，提高学生的学习效果。
最后，评价方式注重学生的全面发展。
老师通过课堂表演、小组合作以及解题报告等方式，综合评价学生的学习情况。
这种评价方式不仅注重学生的数学能力，还能够评价学生的合作能力、创新能力以及解决问题的能力。
通过这样的评价方式，学生能够从多个角度发展自己的能力，培养学生的综合素质。
通过这次听课评课，我深刻体会到良好的数学教育对学生的意义。
数学作为一门学科，不仅可以培养学生的逻辑思维和分析能力，还能够培养学生解决问题的能力和创新思维。
而这次听课评课中展示的数学教育理念和方法，正是将这些目标贯穿于教学的全过程中。
同时，这次评课也激发了我对数学教育的思考。
六年级数学听课心得体会
六年级数学听课心得体会当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，将其记录在心得体会里，让自己牢记于心，这样可以不断更新自己的想法。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是我为大家整理的六班级数学听课心得体会，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。
六班级数学听课心得体会111月14日上午，在短短的半天时间里，观摩了西宁市城北区朝阳学校骨干老师翟丽萍老师在河阴学校上的示范课，听了这些专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化,艺术化。
我把个人的一些心得体会总结如下：1、多媒体的大量运用，数学课堂上运用课件目的一方面是为了节约时间，二是直观形象展现给同学。
这次的课件制作水平都很高，而且使用效果好，克服以前课件华而不实的现象。
看的出都是老师们细心预备的。
课件只是教学的帮助手段，是在手动不能实现的条件下化抽象为直观形象，为突破难点服务，所以适度地发挥多媒体的作用是很好的。
2、创设的情境真正为教学服务，假如只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。
在创设情景时，要和实际生活联系起来，而不是为了创设情景而创设情景。
”在今后的教学工作中肯定要发扬成果，找出训练教学方面的差距，向训练教学阅历丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热忱，全身心地投入到训练教学工作中。
3、体现主动性学习，重视同学的动手操作。
才智之花开在孩子们的手上。
我们老师重视孩子的动手操作,重视孩子的手脑结合，俗话说：心灵手巧。
要学好学问就是要孩子们主动地参加到学习活动中来，那么动手操作就是孩子们最好的学习活动。
孩子们在老师的指导下，动手操作，自主探究，合作沟通的学习学问名家的课。
从事农村训练的我，感受多多在今后教学中，我要连续学习业务学问，让农村的孩子走出农村，争取与城市孩子无差异，但我知道，这需要我付出许多，但是我情愿，我情愿为农村训练付出我的一切。
真正让同学在主体乐观参加、操作、沟通、动脑、动口的探究性学习中建立概念、理解概念和应用概念。
六年级数学下册百分数听课心得体会
六年级数学下册百分数听课心得体会六年级数学下册百分数听课心得体会2这次参加校级教研活动，听了三位数学教师的公开课，使我感受颇深，受益匪浅。
针对这三节课，我谈谈自己的感受：一、关注问题情境的创设教学的艺术，不是传授而是激发和唤醒，所以老师要利用学生非常熟悉的生活材料，引发学生的数学思考。
在《折扣》一课中，教师从学生感兴趣的逛大世界商场购物入手，激发学生的学习兴趣和求知欲，让学生切实的感受到了数学知识来源于生活，生活中数学问题处处存在。
这样既调动了学生的学习兴趣，又为接下来的数学教学进行了情感铺垫。
二、注重学生的自主探索新课标强调：教师要让学生“学会”变为“会学”，变“要我学”为“我要学”。
教师在教学过程中成为了学生学习的帮助者、合作者、引导者。
每一个教学环节，教师只作恰如其分的点拨，不能一问一答的大包大揽。
创设自由、和谐的学习氛围，把学习的主动权真正交给学生，指导学生学会学习，让学生积极思考，大胆尝试，在主动探索中提高学生的学习能力，掌握学习的方法，获取成功并体验成功的喜悦。
三、教师的激励到位三位老师对学生的赞扬和鼓励不断。
如“你说的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。
这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜。
对于整个教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。
四、合作交流与动手实践相结合三位老师在不同程度上都能够让学生在动手操作中进行独立思考，与同伴交流，并给足学生动手、观察、交流、合作的时间和空间，让学生在具体操作活动中获得知识，体验知识的形成过程。
如《认识几分之一》一课中，生生合作、师生合作在动手折一折中，认识二分之一、四分之一和八分之一;在《可能性》一课中，教师让学生在抛硬币、转转盘活动中领悟事件发生的可能性和游戏规则的公平性。
六.练习设计有层次性练习设计重视促进学生数学思维的不断发展。
如《折扣》一课中，教师先让学生明白几折就是百分之几十，打几折表示按原价的百分之几十销售;然后设计已知原价和折扣，求现价的问题;再设计已知现价和折扣，求原价的问题以及已知原价和现价，求折扣的问题;最后又出示已知原价和折扣，求现价比原价便宜多少钱的问题。
六年级上册数学心得体会范文(精选11篇)
六年级上册数学心得体会范文（精选11篇）六年级上册数学心得体会范文（精选11篇）1《两位数加一位数的进位加法》是数学教材第二册中第六单元的重点内容。
学好本节知识对于学生今后的学习会产生深远的影响。
那么如何在教学的全过程中使学生积极主动地参与学习，这就要求教师精心设计教学结构，有意识地创设情境，展示知识的全过程，使呈现给学生的算理“活动”起来，使学生真正成为学习的主人。
我在学习新课程标准的基础上，根据教育新理念，在本节课的教学实践中有了几点感悟。
一、全方位地调动学生主动参与学习过程。
在学习“100以内的进位加法”时，学生由生活情境中找到数学问题后，课堂上绝大部分学生都知道29+4=33，但当我问他们“你是怎么想的”时，他们就说不出来了。
这时我并不急于教给学生算法，而是将这一学习任务完全交给学生，我给他们提供了一个主动学习的工具——小棒，让他们利用小棒自由、独立地去探索，找到解题的方法，允许不同程度的学生有不同算法，此时此刻我让学生充分地感受数学、体验数学的过程。
当学生汇报方法时我并没有在黑板上板书抽象的算理，而是接着给出56+7=？继续追问学生的想法。
当学生再次汇报时，这时我才水到渠成板书算理。
通过两次摆小棒，对于已经知道得数的学生，培养了学生思维的灵活性。
，对于不知道得数的学生，他们也学会了如何计算进位加法。
突出了“不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念。
通过我在课堂上给学生提供丰富的材料，把数学知识化难为易、化抽象为具体，并放手让学生动手、动口、动脑，全方位参与学习活动，使学生在实践中发现、认识、理解、掌握所学知识，发展自己的认识结构。
也就是在教学的全过程中使学生积极主动地参与学习，这就要求教师精心设计教学结构，有意识地创设情境，展示知识的全过程，使呈现给学生的算理“活动”起来，使学生真正成为学习的主人。
二、体味生活中处处有数学、调动学生主动学习。
数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象。
数学听课心得体会（精选6篇）
数学听课心得体会（精选6篇）数学听课心得体会1这一轮的中心校数学评优，让我的内心产生了很多的想法，对于我们一线的数学教师来说，如果都能如讲评优课这般用心用力，我想，我们的课堂教学又怎么会不吸引人呢？然而，从另一个方面，也暴露出了我们在课堂仍然严重存在着关注老师的完美的设计而忽视学生学习过程本身的巨大误区，谁都知道我们所要面对的是学生，是活生生的人，而非我们课堂的配角，非我们教师演绎自己的舞台，可我们偏偏用一种非理性化的思维去面对自己自以为是的生本。
一、精心设计知识的铺垫是十分重要的。
一位讲四年级《分数的意义》的老师，对于复习旧知部分设计的周到而巧妙，从三年级所学的分数的意义本身到分数的各部分名称，以及与这节课分数意义的延续，都进行了深入地复习，让同学们感受到一种清晰的学习脉络，而在学习中，能够让学生形成一种阶梯性的认识，对于学生来说无疑是非常重要的，这样再开始新知的学习，学生就不会再对所学的知识感到困惑，就会用一种饱满的情绪去迎接新的学习。
二、在课堂上关注学生的动手动脑能力。
对于分数的意义的学习，尤其是四年级在三年级中把一个物体看作单位1的基础上，把一个整体看作单位1，孩子们的认识是很难的，虽然对于我们成年人来说很简单，但是小学生的形象思维能力强，更多的需要依靠动手来帮助自己更清晰地理解和认识，在学生动手分的过程中，学生才能深入地体会到平均分与怎样分，才能具体地体会到把一个整体平均分成几分，其中一份是单位1的几分之几，一份是几个，几份是单位1的几分之几。
我们的动手让孩子们去亲身实践不是为了给课堂增添必要的花样，而实实在在的是为了要把我们孩子们的理解由形象思维上升到自己的认识，只有在形象的思维学习中，才能让孩子们对于分数的意义做到深入而实际。
三、注重知识的形成过程。
小学生的学习永远都不会是一种我们成年人眼中的只注结果的学习，如果我们仍然用一种功利化的想法来进行教育教学，那我们的教育只能是一种失败的教育。
六年级数学听课心得
六年级数学听课心得我是一名六年级学生，在过去的一年中，我有幸听了许多精彩的数学课。
这些数学课使我受益匪浅，提高了我的数学水平，让我更加热爱数学。
在这篇心得体会中，我将总结我在六年级数学课上学到的知识和体会，并分享一些对数学学习的建议。
首先，我在数学课上学到了许多基础知识。
老师通过生动有趣的教学方式，向我们介绍了各种各样的数学概念和定理。
我学习了分数、小数、百分数等数的表示方法和转换规则；了解了平方、平方根、立方、立方根等数的运算规则；学习了解方程、不等式、函数等数学表达式的理解和应用；掌握了线段、角、圆等几何图形的基本性质和计算方法；学习了统计、概率等与数据相关的知识。
这些基础知识为我们深入学习数学打下了坚实的基础。
其次，我在数学课上学习了解决问题的方法和策略。
数学是一门实践性很强的学科，它要求我们在解决问题时要善于运用所学的知识和技能。
老师通过举一些具体的问题例子，引导我们思考问题的关键和解决问题的方法。
我学会了分析问题、建立数学模型、选择合适的计算方法、检查结果等解决问题的一般步骤。
我也学会了借助工具（如计算器、尺子等）来辅助解决问题。
这些解题方法和策略对我今后的学习和生活都有很大的帮助。
另外，我在数学课上还加深了对数学原理和定理的理解。
数学是一门逻辑性很强的学科，它有着严密的逻辑关系和严格的推理过程。
老师在课堂上通过讲解一些重要的定理和推理过程，提高了我们对数学原理的理解和掌握。
我深刻领悟到数学不仅仅是记忆和运算，更重要的是要理解其中的规律和道理。
理解了数学原理后，我能够更好地运用它们解决实际问题，提高了我的数学思维能力。
在数学课上，我还体会到了数学的趣味性和美妙性。
数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和一种艺术。
数学可以培养我们的逻辑思维、创造力和想象力。
我喜欢用数学来解决问题，因为每次解决问题的过程都给我带来很大的快乐和满足感。
数学还可以与其他学科相结合，帮助我们更好地理解和掌握其他学科的知识。
数学听课活动感想
数学听课活动感想在学习数学的过程中，老师的讲课是一个非常重要的环节。
在接触数学的过程中，我有机会参与了许多数学听课活动，也从中获得了许多收获，下面我将分享一些我对数学听课活动的感想和心得体会。
首先，数学听课活动让我对数学有了更深的了解。
在课堂上，老师会结合具体的问题，引导我们从不同的角度去思考数学问题，有时候是通过案例分析，有时候是通过数学公式的推导，还有时候是通过数学模型的建立。
这种形式多样的教学方式，让我在解决问题的过程中有了更加深刻的理解。
同时，不同老师的讲课风格不同，他们的思路、方法也会有所不同，这让我有机会接触到更多的数学知识和数学思维，对数学的理解也更加全面。
其次，数学听课活动也锻炼了我的数学思维能力。
在数学听课活动中，老师会提出各种各样的问题，要求我们在有限的时间内解决问题，这就需要我们具备很高的数学思维能力。
在这个过程中，我们需要掌握一定的数学知识，还需要具备一定的逻辑推理能力和数学建模能力。
在每次数学听课活动结束后，我都会觉得自己的数学思维能力得到了锻炼和提高，尤其是在解决问题的思维过程中，我会慢慢发现自己的思维方式也在慢慢改变。
同时，数学听课活动也促进了我们的数学学习兴趣。
在数学听课活动中，我们会接触到更多有趣的数学问题，也会与同学一起合作解决这些数学问题。
这种团队协作的学习方式，让我们在学习过程中更加有动力，我们会因为共同解决了一个数学难题而感到兴奋和自豪，也会因为各自的努力成果而感到满足和愉悦。
在这个过程中，我们也会从中找到学习数学的乐趣，对数学产生更浓厚的兴趣。
此外，数学听课活动也让我认识到，数学不仅仅是一门工具，更是一种思维方式。
在听课过程中，老师讲解的内容是丰富而有趣的，他们也会教会我们如何用数学思维去解决现实生活中的问题。
在数学的世界里，有着无限的可能性，我们可以用数学的方式去解释世界上发生的一切现象，也可以用数学的思维方式去解决现实生活中的各种问题。
这让我更加坚定了学好数学的信心，也让我觉得数学学习是一种享受。
老师听课学习心得体会(6篇)
老师听课学习心得体会(6篇)老师听课学习心得体会1前几天我有幸参加了一小的听课学习活动。
听了两位老师的课，我感触很深，收获颇多。
第一节是老师的新授课《两位数加一位数和整十数》。
传统教学只注重老师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这节课上，互动的成分比较多，学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，老师和学生是在相互讨论和交流的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，学生更容易理解课堂上的资料。
第二节是老师的新授课《通分》，这节课老师充分调动学生学习用心性，注重发展学生的思维潜力。
在听课活动中，我看到了两位老师朝气蓬勃、充满激情的教学，还有他们善于挖掘新事物，以及他们有着先进的教学理念和教学思想，并具有丰富的教学经验和清晰的教学思路。
在听课的同时，我回想到了自我在教学中存在的一些问题，从他们的教学活动中让我学到了很多。
这次听课我有几点体会：一、体现课标精神，重视营造愉快课堂透过观摩一系列的展示课，感受到每位老师都是在努力体现新课标的要求。
新课标指出学生的数学学习活动就应是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。
此刻的数学课堂教学不再是单一的教师教，学生学的过程，而是学生在教师的引导下主动探究，师生合作交流的愉快的课堂活动。
我们看到每位教师都体现重视营造和谐，愉快的课堂。
师生在课堂中不再是原先传统教学中的传授者和理解者，施与者和容纳者；此刻课堂中的，学生才是学习的主人，教师是学习活动中的`组织者，引导者与合作者。
二、体现数学与生活的联系，重视创设教学情景新课程标准要求孩子的学习资料是现实的，有好处的，富有挑战性的。
在这些课中，教师都重视创设贴近学生生活实际的教学情景，从情景中引入要学习的资料，激发学生探究的兴趣和欲望，使学生体会到数学知识就在我们身边，理解数学与生活的联系，有利于学生主动地进行观察，实践，猜测，验证，推理与交流等数学活动。
三、体现主动性学习，重视学生的动手操作在教学设计中，越来越多的老师开始重视孩子的动手操作，重视孩子的手脑结合。
2024年小学数学听课心得
2024年小学数学听课心得近年来，小学数学教育在我国得到了越来越多的重视。
作为一名小学数学教师，我深深感到学生对数学的学习态度和方法的重要性。
因此，我在2024年参加了一场关于小学数学教学的听课活动，以下是我对此次听课的心得体会。
首先，我要说，这次听课活动的安排非常周密。
活动由资深数学教研组组织，从校园、教材、教师等各个方面考虑到，确保了听课的顺利进行和高效性。
通过现场观摩，我深刻体会到了教学内容和教学方法的更新与变革。
在课堂中，老师通过多媒体展示、小组合作、游戏化教学等形式，使学生更加主动参与到数学学习中。
课堂气氛活跃，学生们踊跃发言，不再害怕出错。
这种开放式教学方法，不仅使学生的思维活跃起来，也调动了他们的学习兴趣。
我深受启发，认识到在小学数学教学中，如何有效地调动学生学习的积极性是至关重要的。
从学生的表现中可以看出，通过这种教学方式，他们对数学的兴趣大大增加了。
我看到学生在组内积极讨论，互相帮助，较好地解决了一些难题。
这种互动式的教学让学生们不再孤立地面对数学知识，而是通过和他人的交流与合作，共同进步。
这不仅培养了他们的团队意识和合作能力，而且也提升了他们的自信心和学习效果。
另外，在这次听课活动中，我还学到了一些实用的教学技巧。
比如，老师在课堂中通过提问的方式引导学生思考，不仅能够激发学生的思维，还能够检验学生的掌握程度。
同时，老师还在教学过程中设置了一些小游戏，让学生以游戏的方式学习数学知识，这大大增加了学生的学习兴趣。
此外，老师还注重培养学生的问题解决能力和创新思维。
在课堂中，老师鼓励学生自主思考，尝试不同的方法解决问题。
这种方式可以培养学生的灵活性和创造力，让他们学会从多个角度去思考和解决问题。
不仅如此，老师还通过举一反三的方式，将数学知识与日常生活相结合，让学生认识到数学的应用价值。
例如，老师通过问题解决的过程，让学生明白了几何的应用在日常生活中的重要性，例如如何合理地铺砖、设计衣服等等。
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六年级数学《分数除法之解决问题》听课感悟
什字中心小学李荟
分数除法应用题是六年级数学教学中的难点内容，尤其是在学习分数除法应用题之初，学生很容易把分数除法应用题与分数乘法应用题混淆，分不清什么时候该用除法，什么时候该用乘法。
在使用旧人教版教材的时候，老师教学这部分内容时，会总结出“单位1已知，用乘法；单位1未知，用除法。
”这样的规律让学生死记硬背，然后在做题时套用。
听了张亚梅老师执教的《分数除法之解决问题（一）》，让我对这部分内容的教学有了新的认识，有很多值得我学习的做法。
一、落实课改理念，将数学知识生活化。
新课程实施后，随着教学理念、教材编写的改变，分数除法应用题这一部分内容，不再单纯让学生学会做一类应用题，而是要让学生能够运用所学的知识，灵活解决生活中的实际问题，让数学知识生活化，让学生对所学会知识做到学以致用。
但是，在实际生活中，我们并不会经常碰到要用分数除法知识解决的实际问题。
张亚梅老师巧妙的问学生“你知道自己体内的水分有多少千克吗？”一下子把数学知识与学生的生活联系起来了。
然后她提供一份资料“儿童体内的水分约占体重的4/5。
”让学生据此计算自己体内水分的含量，及时复习了分数乘法应用题。
然后她说“小明同学也和大家一样，算出了自己体内的水分是28千克，你知道小明同学的体重是多少
千克吗？”顺利的引出来例题，过渡自然，巧妙的把数学问题生活化。
二、针对学情，注重细节。
教者对学生平时的学习情况有深入了解，在教学过程中，能针对学生容易出错的地方，及时提醒。
尽管本节课的主要内容是运用分数除法知识解决问题，但教者能将学生计算中的难点进行复习。
如在列方程解题时，当学生列式“xX4/5”时，会提醒学生可以简写为4/5x,在解方程时，提醒学生解方程的依据是什么，在计算结束后，教学生及时检验。
这些细节的指导，帮助学生养成良好的做题习惯，提高了学生的计算能力。
三、体现学科特点，加强思维训练。
数学是思维的科学。
在本节课教学中，教者能始终牢记着一点，加强对学生思维灵活性的训练。
如在解决问题的时候，提供多项条件，让学生根据自己的需要选取适用的已知条件解题。
在教学例题的时候，提倡算法多样化。
教学了常用的算术方法和列方程的方法，引导学生再思考，还可以用什么方法解决这个问题。
四、重视学法指导，授人以渔。
长期以来，应用题是小学数学的难点内容，学生不会分析应用题导致不会做题。
在教学本节课时，张亚梅老师指导学生抓关系句，找单位“1”，列关系式，列式解答检验。
教给了学生“一抓二找三列四计算”的做题方法，让学生不仅学会做一类题，并且学会分析千变万化的题目。
总体而言，本节课张亚梅老师巧妙设计，引导学生运用所学的数学知识解决自己身边的问题，学生兴趣浓厚，积极参与，教学效果良好，值得我们学习借鉴的地方很多，是一节优质高效课堂的示范课。