新29掌声(第二课时)PPT课件
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二年级语文下册第7单元29《掌声》(第2课时) 优秀课件语文S版
歌曲欣赏：掌声响起来
我们每个人都听过掌 声，有些掌声是你给 别人的，有些掌声是 别人给你的。掌声响 起来，你的心情怎样？
29 掌 声
第二课时
思考：
小英曾经是一个怎样的孩子？ 给你留下了什么印象？
在我上小学的时候，班里有位叫小英的 同学，她总是默默地坐在教室的一角。因 为小时侯生病,一条腿落下了残疾,她不愿 意让人看到她走路的样子。
名言摘抄 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是 浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 人生不是一种享乐，而是一桩十分沉重的工作。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。 ──萧楚女 ● 人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一样。 ──高尔基 ● 任何问题都有解决的办法，无法可想的事是没有的。 ──爱迪生 ● 如果你希望成功，当以恒心为良友，以经验为参谋，以当心为兄弟，以希望为哨兵。 ──爱迪生 ● 如果是玫瑰，它总会开花的。 ──歌德 ● 如果我比笛卡尔看得远些，那是因为我站在巨人们的肩上的缘故。 ──牛顿 ● 善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。 ──华罗庚 ● 少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如炳烛之明。 ──刘向 ● 生活便是寻求新的知识。 ──门捷列夫 ● 生活得最有意义的人，并不就是年岁活得最大的人，而是对生活最有感受的人。 ─卢梭 ● 生活的理想，就是为了理想的生活。 ──张闻天 ● 生活的情况越艰难，我越感到自己更坚强，甚而也更聪明。 ──高尔基 ● 生活的全部意义在于无穷地探索尚未知道的东西，在于不断地增加更多的知识。 ──左拉 ● 生活最沉重的负担不是工作，而是无聊。 ──罗曼· 罗兰 ● 生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取。 ──巴金 ● 生命多少用时间计算，生命的价值用贡献计算。 ──裴多菲 ● 时间，就象海棉里的水，只要愿挤，总还是有的。 ──鲁迅 ● 时间是伟大的作者，她能写出未来的结局。 ──卓别林 ● 时间最不偏私，给任何人都是二十四小时；时间也最偏私，给任何人都不是二十四小时。 ──赫胥黎
29《掌声》ppt课件[1]34551
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29、掌声
音乐
zhèng
小 儿 麻 痹 症
má bì
lào jí
落 下 了 残 疾
zī shì 姿势
小儿麻痹症 落下了残疾 姿势
因为她得过小儿麻痹症，腿 脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走 路的姿势。
kuàng
zhòu
情况 骤然
xù
lì
情绪
zhèn 镇定 shù 讲述
“我永远不会忘记那
掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大 家的掌声给了我极大的鼓 励，使我鼓起勇气微笑着 面对生活。”
从英子的变化和两次 掌声中，你体会到了什么？
尊重，理解，鼓励 可以改变一个人！
是啊，人人都 需要掌声，特别是当一 个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声， 同时，也不要忘记把自 己的掌声献给别人。
掌声 姿势
轮流 慢吞吞
热烈 那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以 前那么忧郁。
上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。她很文静， 总是默默地坐在教室的一角。上课前，她早早地就来到教室， 下课后，她又总是最后一个离开。因为她得过小儿麻痹症，腿 脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
轮到英子的时候，全班同 学的目光一齐投向了那个角落， 英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞 吞地站了起来，眼圈红红的。
就在英子刚刚站定的那一 刻，教室里骤然间响起了掌 声,那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又 响起了热烈的掌声。
英子向大家深深地
鞠了一躬，然后，在 掌声里一摇一晃地走 下了讲台。
同学们为什么给 英子掌声？
同学们的第一次掌声 和第二次掌声有什么 不同？
第一次掌声，大家为 什么为英子鼓掌？他们可能 会在心里给英子说什么？
掌声(第二课时ppt)
请同学们默读课文2-4自然段，划出 描写小英动作、神态的句子，细细品味， 你从中感受到了什么？
小英立刻把头低了下去。
小英立刻把头低了下去。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起 来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起 来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。
小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上 了讲台。
•只要人人都献出一份 爱，世间将变成美好 的人间
当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的 掌声。小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们 的掌声里微笑着走下讲台。
小英，我想对你说： ______________________ 。
是啊，人人都需要掌声，特别是 当一个人身处困境的时候。让我们珍 惜别人的掌声，同时，也不要忘记把 自己的掌声献给别人。
在我上小学的时候，班里有位叫 小英的同学，她总是默默地坐在教 室的一角。因为小时侯生病，一条 腿落下了残疾，她不愿意让人看到 她走路的样子。
因为（ ），所以（ ）。
说也奇怪，从那次演讲以后， 小英像变了一个人似的。她不再忧 郁，开始和同学们一起交谈、游戏， 甚至还走进了学校的舞蹈房……
说也奇怪，从那次演讲以后， 小英像变了一个人似的。她不再忧 郁，开始和同学们一起交谈、游戏， 甚至还走进了学校的舞蹈房……
小英立刻把头低了下去。 小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起 来。我们注意到，小英的眼圈儿红了。 小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上 了讲台。
就在小英刚刚站定的那一刻， 不知是在谁的带动下，骤然间 响起了一阵掌声。那掌声热烈、 持久，小英感动得流下了眼泪。
小英，我想对你说： ______________________ 。
《掌声》教学2PPT教材课件
一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
就在英子刚刚站定的那一 刻，教室里骤然响起了掌声， 那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响 起了热烈的掌声。
轮到英子的时候，全班同 学的目光一齐投向了那个角落， 英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞 地站了起来，眼圈红红的。
在掌声里，我们看到。英 子的泪水流了下来。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，
眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一
摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那 一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈 而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流
了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪， 开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里 又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了 一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
上课前，她早早地就 来到教室，下课后，她 又总是最后一个离开。
上小学的时候，我们班有
位叫英子的同学。她很文静， 总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就来到教室， 下课后，她又总是最后一个离 开。因为她得过小儿麻痹症， 腿脚落下了残疾，不愿意让别 人看见她走路的姿势。
因为她得过小儿麻 痹症，腿脚落下了残疾， 不愿意让别人看见她走 路的姿势。
就在英子刚刚站定的那一 刻，教室里骤然响起了掌声， 那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响 起了热烈的掌声。
从那以后，英子像变了一 个人似的，不再像以前那么 忧郁。她和同学们一起游戏 说笑，甚至在一次联合会上， 还让同学们教她跳舞。
“我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并 没有歧视我。大家的掌声给 了我极大的鼓励，使我鼓起 勇气微笑着面对生活。”
就在英子刚刚站定的那一 刻，教室里骤然响起了掌声， 那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响 起了热烈的掌声。
轮到英子的时候，全班同 学的目光一齐投向了那个角落， 英子立刻把头低了下去。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞 地站了起来，眼圈红红的。
在掌声里，我们看到。英 子的泪水流了下来。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，
眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一
摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那 一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈 而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流
了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪， 开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得 很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里 又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了 一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
上课前，她早早地就 来到教室，下课后，她 又总是最后一个离开。
上小学的时候，我们班有
位叫英子的同学。她很文静， 总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就来到教室， 下课后，她又总是最后一个离 开。因为她得过小儿麻痹症， 腿脚落下了残疾，不愿意让别 人看见她走路的姿势。
因为她得过小儿麻 痹症，腿脚落下了残疾， 不愿意让别人看见她走 路的姿势。
就在英子刚刚站定的那一 刻，教室里骤然响起了掌声， 那掌声热烈而持久。
故事讲完了，教室里又响 起了热烈的掌声。
从那以后，英子像变了一 个人似的，不再像以前那么 忧郁。她和同学们一起游戏 说笑，甚至在一次联合会上， 还让同学们教她跳舞。
“我永远不会忘记那掌声， 因为它使我明白，同学们并 没有歧视我。大家的掌声给 了我极大的鼓励，使我鼓起 勇气微笑着面对生活。”
二年级语文下册第7单元29《掌声》(第2课时) 优秀课件语文S版
歌曲欣赏：掌声响起来
我们每个人都听过掌 声，有些掌声是你给 别人的，有些掌声是 别人给你的。掌声响 起来，你的心情怎样？
29 掌 声
第二课时
思考：小英曾经是一个怎样的孩子 Nhomakorabea 给你留下了什么印象？
在我上小学的时候，班里有位叫小英的 同学，她总是默默地坐在教室的一角。因 为小时侯生病,一条腿落下了残疾,她不愿 意让人看到她走路的样子。
她总是默默地坐在教 室的一角。
小儿麻痹症：
急性传染病，由病毒侵入
脊髓引起，患者多为1岁到6岁 的儿童，主要症状是发热，全 身不适，头痛，严重时导致瘫 痪。
说也奇怪，从那以后，小英 像变了一个人似的，不再像以前 那么忧郁。她和同学们一起交谈、 做游戏、排练节目......
热烈、持久 那掌声热烈、持久，小英 感动得流下了眼泪。
1.轮到小英的时候，全班同学的 目光一齐投向了那个角落。小英 立刻把头低了下去。 2.小英犹豫了一会儿，最后慢慢 地站了起来。我们注意到，她的 眼圈儿红了。
3.小英在大家的注视下，一摇一 晃地走上讲台。
就在小英刚刚站定的那一 刻,不知是在谁的带动下， 骤然间 教室里骤然间响起了掌 热烈、持久 声。 那掌声热烈、持久， 小英感动得流下了眼泪。
“我永远也忘不了那掌 声，因为它使我鼓起了生 活的勇气。我永远感谢这 掌声。”
是啊，人人都需要掌声，特 别是当一个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记把自己的掌声献给 别人。
是啊，人人都需要鼓励，特 别是当一个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的鼓励，同时， 也不要忘记把自己的鼓励献给 别人。
掌
声
掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一朵芳香的花，能使人振奋起来！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是红红的太阳，能给我们带来一缕阳光！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！ 掌声是 · · · · · · ，能 ！
我们每个人都听过掌 声，有些掌声是你给 别人的，有些掌声是 别人给你的。掌声响 起来，你的心情怎样？
29 掌 声
第二课时
思考：小英曾经是一个怎样的孩子 Nhomakorabea 给你留下了什么印象？
在我上小学的时候，班里有位叫小英的 同学，她总是默默地坐在教室的一角。因 为小时侯生病,一条腿落下了残疾,她不愿 意让人看到她走路的样子。
她总是默默地坐在教 室的一角。
小儿麻痹症：
急性传染病，由病毒侵入
脊髓引起，患者多为1岁到6岁 的儿童，主要症状是发热，全 身不适，头痛，严重时导致瘫 痪。
说也奇怪，从那以后，小英 像变了一个人似的，不再像以前 那么忧郁。她和同学们一起交谈、 做游戏、排练节目......
热烈、持久 那掌声热烈、持久，小英 感动得流下了眼泪。
1.轮到小英的时候，全班同学的 目光一齐投向了那个角落。小英 立刻把头低了下去。 2.小英犹豫了一会儿，最后慢慢 地站了起来。我们注意到，她的 眼圈儿红了。
3.小英在大家的注视下，一摇一 晃地走上讲台。
就在小英刚刚站定的那一 刻,不知是在谁的带动下， 骤然间 教室里骤然间响起了掌 热烈、持久 声。 那掌声热烈、持久， 小英感动得流下了眼泪。
“我永远也忘不了那掌 声，因为它使我鼓起了生 活的勇气。我永远感谢这 掌声。”
是啊，人人都需要掌声，特 别是当一个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声，同时， 也不要忘记把自己的掌声献给 别人。
是啊，人人都需要鼓励，特 别是当一个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的鼓励，同时， 也不要忘记把自己的鼓励献给 别人。
掌
声
掌声是一把钥匙，可以打开勇气的大门！ 掌声是一朵芳香的花，能使人振奋起来！ 掌声是一片宽阔的海洋，能把害羞淹没！ 掌声是红红的太阳，能给我们带来一缕阳光！ 掌声是闪闪的星星，能把孤独的黑夜照亮！ 掌声是 · · · · · · ，能 ！
人教版三上29《掌声》PPT课件
请欣赏 《爱的奉献》
爱是什么？爱是给公共汽车上
的老奶奶让出自己的座位；爱是
让 世 界
给下班的爸爸妈妈送上一杯茶； 爱是向遇到困难的小伙伴伸出温
更 暖的双手；爱，还可以怎么表达？
美 本组课文会告诉我们怎样去在别
好 人。让我们献出自己的爱，使
！ 生活变得更加美好。
读了课题你想知道什么？
我想知道：
1.哪来的掌声？ 2.谁给谁掌声？ 3.为什么给她掌声？ 4.掌声对她产生了什么影响？
英子的信
“我永远不会忘记那 掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大 家的掌声可以给我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑 着面对生活！”
（全文总结段）
我永远不会忘记那一
次掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大 家的掌声给了我极大的鼓 励，使我鼓起勇气微笑着 面对生活。（总结段）
是什么改变了小英？
励 激励 勉励 麻 麻烦 麻药 症 病症 症状
疾 疾病 残疾
镇 集镇 镇上
掌声 文静 麻（ ）má痹（ ）b症ì （ ）zhèng
愿意 姿（ ）zī 势（ ）shì 轮流 热烈
情况（kuà）ng 慢吞吞 注视 持久 平息
镇（ ）定 情zh绪èn （ ） 讲述（ x）ù 动听
普通 sh鼓ù( )励( )
gǔ
lì
我会读词语 掌声 文静 轮流 情况 热烈 持久 讲述 普通话 犹豫 骤然 犹豫 一摇一晃
愿意 慢吞吞 平息 动听 镇定
姿势 注释 情绪 鼓励 鞠躬 歧视 麻痹症
记住多音字
lào (落下残疾) 落 luò ( 落叶 )（落后）
là (丢三落四)（落下）
diào（调动）（声调） 调
tiáo（调味）（调压器）
爱是什么？爱是给公共汽车上
的老奶奶让出自己的座位；爱是
让 世 界
给下班的爸爸妈妈送上一杯茶； 爱是向遇到困难的小伙伴伸出温
更 暖的双手；爱，还可以怎么表达？
美 本组课文会告诉我们怎样去在别
好 人。让我们献出自己的爱，使
！ 生活变得更加美好。
读了课题你想知道什么？
我想知道：
1.哪来的掌声？ 2.谁给谁掌声？ 3.为什么给她掌声？ 4.掌声对她产生了什么影响？
英子的信
“我永远不会忘记那 掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大 家的掌声可以给我极大的 鼓励，使我鼓起勇气微笑 着面对生活！”
（全文总结段）
我永远不会忘记那一
次掌声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。大 家的掌声给了我极大的鼓 励，使我鼓起勇气微笑着 面对生活。（总结段）
是什么改变了小英？
励 激励 勉励 麻 麻烦 麻药 症 病症 症状
疾 疾病 残疾
镇 集镇 镇上
掌声 文静 麻（ ）má痹（ ）b症ì （ ）zhèng
愿意 姿（ ）zī 势（ ）shì 轮流 热烈
情况（kuà）ng 慢吞吞 注视 持久 平息
镇（ ）定 情zh绪èn （ ） 讲述（ x）ù 动听
普通 sh鼓ù( )励( )
gǔ
lì
我会读词语 掌声 文静 轮流 情况 热烈 持久 讲述 普通话 犹豫 骤然 犹豫 一摇一晃
愿意 慢吞吞 平息 动听 镇定
姿势 注释 情绪 鼓励 鞠躬 歧视 麻痹症
记住多音字
lào (落下残疾) 落 luò ( 落叶 )（落后）
là (丢三落四)（落下）
diào（调动）（声调） 调
tiáo（调味）（调压器）
29《掌声二课时》ppt课件
你讲得太精彩了，你 终于成功了，你是一个 敢于挑战自己的认……
“我永远也忘不了那一 次掌声，它使我鼓起了生 活的勇气。我永远感谢这 掌声。”
从英子的变化和两次掌 声中，你体会到了什么？
尊重，理解，鼓励 可以改变一个人！
是啊，人人都 需要掌声，特别是当一 个人身处困境的时候。 让我们珍惜别人的掌声， 同时，也不要忘记把自 己的掌声献给别人（ 2） 们都看她，她低下了头。
想一想，说一说。
你还知道哪些人与人 之间关心的故事？
课后作业； 1、书写文中的生字。 2、回家后把《掌声》这 个故事说给自己的爸爸 妈妈或朋友听。
学习目标 1、我会正确、流利、有感情地朗读课文，体会人 物的内心情感。 2、我能理解课文内容，知道人与人之间都需要 关心、鼓励，懂得要主动的关心、帮助别人，也 要珍惜别人的关心和帮助。 3我能把握课文内容，感受英子在掌声前后的变 化。通过英子的语言、动作来体会英子的心理变 化。
读一读
掌声 文静 愿意 姿势 轮流 投向 情况 慢吞吞 热烈 注视 持久 平息 情绪 讲述 普通话 鼓励 歧视 镇定 犹豫 忧郁
我的问题？
1、轮到英子讲故事的时候，英子为 什么犹豫了一下呢！ 2、同学们响起了掌声，英子为什么 会流下了泪水？
快速默读课文第一自然段 要求：
1、原来的英子是一个什么 样的小女孩？
2、边读边勾划出最让你难过 的语句。
文静 自卑
胆怯 忧郁
？
读课文第四自然段，这时的英子 又给你留下了什么印象？ 英子为什么会有这么大变化的呢
？
开朗 快乐 自信 爱与人交往
同学们为什么给 英子掌声？
同学们的第一次掌声 和第二次掌声有什么 不同？
第一次掌声，大家为什 么为英子鼓掌？他们可能 会在心里给英子说什么？ 你终于克服了自己的 懦弱，你真勇敢，你一定 行，我们大家都相信你 ......
29《掌声》ppt课件
她很文静，总是默默地坐在 教室的一角。上课前，她早早地 就来到教室，下课后，她又总是 最后一个离开。
小儿麻痹症：
急性传染病，由病毒侵入脊 髓引起，患者多为1岁到6岁的
儿童，主要症状是发热，全身 不适，头痛，严重时导致瘫痪。
轮到英子的时候，全班 同学的目光一齐投向了那 个角落，英子立刻把头低 了下去。 英子犹豫了一会儿，慢 吞吞地站了起来，眼圈红 红的。
cán jí
忧郁
zhò u
歧视
鼓励
残疾
mábì zhè ng
骤然间
麻痹症
là o
luò
là
落下了残疾 落叶 丢三落四 落枕
dià o
降落
tiá o
刚调来的 曲调 声调
空调 调皮 风调雨顺
自学提示：
• 自由读课文，注意读 准字音，读通句子，找一 找文中主人公英子因掌声 而改变，是哪一句。
从那以后，英子 就像变了一个人似的， 不再像以前那么忧郁。
从英子的变化和两次掌 声中，你体会到了什么？
尊重，理解，鼓励 可以改变一个人！
第五条 保护未成年人的工作，应 当遵循下列原则： （一）尊重未成年人的人格尊严； （二）适应未成年人身心发展的规 律和特点； （三）教育与保护相结合。
上善若水， 水善利万物而不争。
假如你的一个好朋友考试考得不好， 他 很难过，请你写一两句鼓励他的话。
忧郁
犹豫
故事会上
，同学们给了英子 热烈而持久 的掌声。
两
次
快速默读课文第一自然段 要求：
1、原来的英子是一个什么 样的小女孩？
2、边读边勾划出最让你难过 的语句。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落 下了残疾，不愿意让别人看见她 走路的姿势。
29《掌声》ppt二课时
推 荐 阅 读
轮到英子的时候，全班同学的 目光一齐投向了那个角落，英 子立刻把头低了下去。 英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。
就在英子刚刚站定的那一刻， 教室里骤然间响起了掌声,那 掌声热烈而持久。 故事讲完了，教室里又响起了 热烈的掌声。
英子向大家深深地鞠了一 躬，然后，在掌声里一摇 一晃地走下了讲台。
我永远不会忘记那掌 声，因为它使我明白， 同学们并没有歧视我。 大家的掌声给了我极 大的鼓励，使我鼓起 勇气微笑着面对声,也许是很多人送给你的,也许 是一个人送给你的;也许是陌生人送 给你的,也许是熟悉的人送给你的; 写 也许是在你成功时响起,也许是在你 作说也奇怪，从那次演讲以后， 身处困境时响起……选择一次最难 宝 英子像变了一个人似的。她不再 忘、最让你感动的掌声写下来，把 典 忧郁。开始和同学一起交谈、游 掌声响起的过程和你的感受写具 戏，甚至还走进了学校的舞蹈房 体．
最美的掌声 掌声像一束阳光，温暖着我们的生活； 掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。 掌声是一股力量，给我们信心和勇气； 掌声是一份真爱，拉近了你我的距离； 掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手； 掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。 珍惜别人的掌声吧， 也不要忘记，把我们的掌声献给别人。 因为，那是爱的音符， 是世界上最美丽的语言！
……从那次演讲以后，小英 像变了一个人似的。她不再 忧郁，开始和同学们一起交 谈、游戏，甚至还走进了学 校的舞蹈房……
“我永远也忘不了那一 次掌声，它使我鼓起了生 活的勇气。我永远感谢这 掌声。”
是啊，人人都需要掌声， 特别是当一个人身处困境的 时候。让我们珍惜别人的掌 声，同时，也不要忘记把自 己的掌声献给别人。
《掌声》优教课件第二课时
总结评价
总结
回顾本节课的主要内容
强调掌声课件的重要性和意义
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总结掌声课件的优缺点
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提出改进意见和建议
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掌声课件第二课 时的知识点总结
学生对掌声课件 的反馈和评价
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掌声课件第二课时
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目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 课件内容概述 3 课件详细分析 4 教学应用建议 5 总结评价
单击此处添加章节标题
课件内容概述
教学目标
掌握掌声课件第 二课时的基本内 容
理解掌声课件在 英语学习中的重 要性
YOUR LOGO
注意事项
确保学生理解掌声的含义和作用。
鼓励学生在实际生活中运用掌声， 提高情商。
添加标题
添加标题
添加标题
添加标题
提醒学生注意场合和时机，避免 滥用掌声。
教师可以根据学生的年龄和认知 水平，适当调整教学内容和方式。
改进建议
针对学生的不同需求，提供个性化的教学应用方案。 结合实际教学情况，对应用过程中出现的问题进行及时调整和改进。 鼓励教师积极尝试新的教学方法和手段，提高教学应用的效果和质量。 定期对教学应用进行评估和反馈，不断完善和优化应用方案。
结构清晰：采用逐步深入的方式，从简单到复杂，帮助学生逐步掌握课程内容。
互动性强：通过多种形式的互动练习，如问答、选择题和操作题等，提高学生的参与度 和学习效果。
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动世界。此后，在40余个国家的演出均引起轰动。2004年9 月28日，《千手观音》作为主打节目在雅典残奥会闭幕式的 8分钟演出，技惊世界 。
张海迪，1955年出生 于济南。五岁的时候，因患 髓血管瘤造成高位截患。 在残酷的命运挑战面 前，
他没有沮丧和沉沦，而是对 人生充满了信心，以顽强的 毅力和恒心与疾病作斗争， 经受了严峻的考验。虽然没 有机会走进校门，但他发奋 努力，学完了小学和中学的 全部课程，自学了大学英语 和日语还有德语和世界语， 并攻读了大学本科和硕士研 究生的课程。1983年他开 始涉足文学，先后翻译了《 海边诊所》等10万英文小 说，创作了《向天空敞开的 窗口》《生命的追问》《轮 椅上的梦》等作品，被誉为 “当代保尔”。
最美的掌声 掌声像一束阳光，温暖着我们的生活； 掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。 掌声是一股力量，给我们信心和勇气； 掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；
掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手； 掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。 珍惜别人的掌声吧， 也不要忘记，把我们的掌声献给别人。 因为，那是爱的音符， 是世界上最美丽的语言！
29 掌 声
学习目标
• 1.能联系上下文理解“犹豫”、“忧郁”、“歧视” 等词语。
• 2.积累词语，体会词语的表达效果，学习作者运用神 态、动作、语言表达人物内心思想的方法。
• 3.能有感情地朗读课文，知道人与人之间都需要关心、 鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人 的关心与鼓励。
细读课文，合作探究
推荐阅读
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
23
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
斯蒂芬·威廉·霍金，英国剑 桥大学应用数学、理论物理学 系教授，当代最重要的广义相 对论和宇宙论家，是当今享有 国际盛誉的伟人之一，被称为 在世的最伟大的科学家，还被 称为“宇宙之王”。70年代他 与彭罗斯一起证明了著名的奇 性定理，为此他们共同获得了 1988年的沃尔夫物理奖。他因 此被誉为继爱因斯坦之后世界 上最著名的科学思想家和最杰 出的理论物理学家。他还证明 了黑洞的面积定理，即随着时 间的增加黑洞的面积不减。 2012年1月8日霍金预言，地球 将在千年内面临核战之类的大 灾难，人类只有在火星或太阳 系其他星球移民，才能避免灭 绝
微笑着面 对生活
能够正视生活中的困难， 并能用快乐的心境对待它。
掌声前 文静 默默 早来晚走 忧郁
掌声
第一次：骤然响起 热烈持久
掌声响起 第二次：再次响起 不约而同
鼓励 赞扬
掌声后 鼓起勇气微笑着身处困境 的时候。让我们学会珍 惜别人的掌声，同时， 也不要忘记用自己的掌 声去鼓励别人。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了 掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子 的泪水流了下来。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向 大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
英子的信
21个平均年龄21岁的聋哑演员，在2006年央视春节联欢 晚会上将舞蹈 《千手观音》演绎得天衣无缝、美仑美奂，轰
1.掌声响起前，英子有什么表现？请找出相关语句来 体会。
2.掌声两次响起，同学们想通过掌声告诉英子什么？ 英子听到掌声后会想些什么呢？作者是怎样描写的？
3.从这两次掌声里，你体会到了什么？你想把掌声送 给谁？为什么？
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就来到教室，下课后， 她又总是最后一个离开。
她
；
轮到英子的时候，全班同学的目光
一齐投向了那个角落，英子立刻把 头低了下去。 （动作描写 自卑）
●英子站了起来。在全班同学的 注视下，她终于走上了讲台。
●英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。在全 班同学的注视下，她终于一摇 一晃地走上了讲台。
（神态、动作描写 痛苦 无奈 不情愿）
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就来到教室，下课后， 她又总是最后一个离开。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就来到教室，下课后，她 又总是最后一个离开。 （文静 自卑 孤独）
当同学们在教室里说说笑笑时，
她
；
当同学们在操场上快活地游戏时，
她
；
当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，
英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，眼 圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一 晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起 了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看 到，英子的泪水流了下来。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英 子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一 摇一晃地走下了讲台。
张海迪，1955年出生 于济南。五岁的时候，因患 髓血管瘤造成高位截患。 在残酷的命运挑战面 前，
他没有沮丧和沉沦，而是对 人生充满了信心，以顽强的 毅力和恒心与疾病作斗争， 经受了严峻的考验。虽然没 有机会走进校门，但他发奋 努力，学完了小学和中学的 全部课程，自学了大学英语 和日语还有德语和世界语， 并攻读了大学本科和硕士研 究生的课程。1983年他开 始涉足文学，先后翻译了《 海边诊所》等10万英文小 说，创作了《向天空敞开的 窗口》《生命的追问》《轮 椅上的梦》等作品，被誉为 “当代保尔”。
最美的掌声 掌声像一束阳光，温暖着我们的生活； 掌声似一缕春风，轻拂着我们的心灵。 掌声是一股力量，给我们信心和勇气； 掌声是一份真爱，拉近了你我的距离；
掌声中，我们和勇敢作伴，和信心牵手； 掌声中，我们快乐地成长，自信地生活。 珍惜别人的掌声吧， 也不要忘记，把我们的掌声献给别人。 因为，那是爱的音符， 是世界上最美丽的语言！
29 掌 声
学习目标
• 1.能联系上下文理解“犹豫”、“忧郁”、“歧视” 等词语。
• 2.积累词语，体会词语的表达效果，学习作者运用神 态、动作、语言表达人物内心思想的方法。
• 3.能有感情地朗读课文，知道人与人之间都需要关心、 鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人 的关心与鼓励。
细读课文，合作探究
推荐阅读
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
23
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的， 所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
演讲人：XXXXXX 时 间：XX年XX月XX日
斯蒂芬·威廉·霍金，英国剑 桥大学应用数学、理论物理学 系教授，当代最重要的广义相 对论和宇宙论家，是当今享有 国际盛誉的伟人之一，被称为 在世的最伟大的科学家，还被 称为“宇宙之王”。70年代他 与彭罗斯一起证明了著名的奇 性定理，为此他们共同获得了 1988年的沃尔夫物理奖。他因 此被誉为继爱因斯坦之后世界 上最著名的科学思想家和最杰 出的理论物理学家。他还证明 了黑洞的面积定理，即随着时 间的增加黑洞的面积不减。 2012年1月8日霍金预言，地球 将在千年内面临核战之类的大 灾难，人类只有在火星或太阳 系其他星球移民，才能避免灭 绝
微笑着面 对生活
能够正视生活中的困难， 并能用快乐的心境对待它。
掌声前 文静 默默 早来晚走 忧郁
掌声
第一次：骤然响起 热烈持久
掌声响起 第二次：再次响起 不约而同
鼓励 赞扬
掌声后 鼓起勇气微笑着身处困境 的时候。让我们学会珍 惜别人的掌声，同时， 也不要忘记用自己的掌 声去鼓励别人。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了 掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子 的泪水流了下来。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向 大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下 了讲台。
英子的信
21个平均年龄21岁的聋哑演员，在2006年央视春节联欢 晚会上将舞蹈 《千手观音》演绎得天衣无缝、美仑美奂，轰
1.掌声响起前，英子有什么表现？请找出相关语句来 体会。
2.掌声两次响起，同学们想通过掌声告诉英子什么？ 英子听到掌声后会想些什么呢？作者是怎样描写的？
3.从这两次掌声里，你体会到了什么？你想把掌声送 给谁？为什么？
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就来到教室，下课后， 她又总是最后一个离开。
她
；
轮到英子的时候，全班同学的目光
一齐投向了那个角落，英子立刻把 头低了下去。 （动作描写 自卑）
●英子站了起来。在全班同学的 注视下，她终于走上了讲台。
●英子犹豫了一会儿，慢吞吞地 站了起来，眼圈红红的。在全 班同学的注视下，她终于一摇 一晃地走上了讲台。
（神态、动作描写 痛苦 无奈 不情愿）
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就来到教室，下课后， 她又总是最后一个离开。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。 上课前，她早早地就来到教室，下课后，她 又总是最后一个离开。 （文静 自卑 孤独）
当同学们在教室里说说笑笑时，
她
；
当同学们在操场上快活地游戏时，
她
；
当同学们在联欢会上尽情地舞蹈时，
英子犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站了起来，眼 圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一 晃地走上了讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起 了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看 到，英子的泪水流了下来。
故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英 子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一 摇一晃地走下了讲台。