(公开课教学设计)一年级下册语文《古诗二首《池上》》教学设计
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一年级下册语文教学设计
第12课《古诗二首》(2016部编)
本文两首古诗都是描写儿童生活。《池上》像一组镜头,摄下一个小孩偷采白莲的情景。从小主人公撑船进入画面,到他离去只留下一片浮萍,有动作描写,有心理刻画。诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象,也就栩栩如生,跃然纸上。《小池》描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓,这些景、物构成了一幅生动的小池风物图,表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
◆教学目标
【知识与能力目标】
会认“踪、迹”等12个生字,会写“首、采”等7个生字。【过程与方法目标】
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【情感态度价值观目标】
理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
◆教学重难点
◆
【教学重点】
会认12个生字,会写7个生字。朗读课文。背诵课文。
【教学难点】
理解诗句的内容,想象诗中描写的情境,感受乡村孩子质朴、纯真的童心之美。
◆课前准备
◆
多媒体课件、图文影音素材。
◆教学过程
第一课时——教学《池上》
一、故事导入,激趣入境:
1.引导学生回忆学过的古诗,指名背诵。
2.揭题,释题。思考:“池上”是什么意思?
3.出示课文插图课件,引导学生借助图画说出图画大意。
二、诵读古诗,识字学词:
1.出示学习要求。自学三读法:
一读:读准读通课文。
二读:画出生字,记住字形。
三读:读懂句子,学会提问。
2.出示带拼音的生字,学生认读。
3.出示不带拼音的生字,学生认读。
三、理解古诗,质疑问难:
1.出示插图,《池上》这首诗,写的就是图上的事。请大家用几句话说说你看到了什么?
2.播放音乐,教师范读。
3.引导学生自由读课文,提出自己不明白的问题,“偷”“不解”“浮萍”的意思。
4.小组合作交流每句诗的意思。
5.全班汇报,教师适时点拨。
6.指导朗读:全诗语速平缓,语气轻松活泼。要读出小娃天真机灵、调皮可爱的形象。
7.指导有感情地背诵诗文。
四、指导写字,总结诗文:
1.出示要求会写的生字,引导学生观察:这两个字有什么特点?写的时候应该注意什么?
2.教师边范写边强调书写要点。
3.组织学生描红、临写。
第二课时——学《小池》
一、情境导入,学习新课:
1.复习巩固:教师引导背古诗《池上》。
2.出示美丽的大自然的图片,引出课文题目。
3.板书课题,教师简单介绍作者。
二、初读感知,学习诗文:
1.引导学生自由读古诗,要求读准字音,读顺诗句。
2.同桌合作读古诗,相互纠正字音。
3.展示读古诗。
4.出示生字,引导学生采用多种形式认读。
三、品读诗文,走入情境:
1.引导学生看课文插图,说说你觉得池塘怎样?诗中是怎么写的?引出诗句:泉眼无声惜细流,树荫照水爱晴柔。
2.引导图文对照,理解第一、二句诗意。
3.引导学生再仔细观察插图,你看看池塘里有什么?诗中是怎么写的?引出诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
4.引导图文对照,理解第三、四句诗意。
5.指导学生有感情地朗读课文。
6.组织全班比赛背。
7.引导学生说说:你喜欢这首古诗吗?为什么?
8.指导学生画出自己心中小池的样子。
四、拓展延伸,总结全文:
1.这两首古诗有什么共同之处?
2.你还知道哪些描写儿童生活的古诗?
◆教学反思
略。