初中英语教学中后进生的转化
新课标下初中英语教学如何转化后进生
新课标下的初中英语教学如何转化后进生摘要：本文通过进行初中英语教学的实践来激发后进生的学习兴趣，然后就创新教学方法和实现互动教学进行了探索，就培养学生良好的学习习惯和实施相应的补救措施，尽可能缩小差距，解决后进生在英语学习上的困难采取了一系列措施。
关键词：初中英语后进生转化新课标要求要关注后进生，直至转化后进生。
我们知道后进生之所以后进，就在于上课不注意听讲，与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰乱课堂秩序等。
是广大的教师最头痛的教育对象，不少教师把提高后进生成绩作为最难攻克的难关。
后进生一般是由于学习方法不当所致。
一、激发后进生的学习兴趣学习兴趣是推动学生自主学习的内在动力，学生有了兴趣，才有求知欲，学习才能变得积极主动。
在转变后进生过程中，第一步要点燃后进生的学习兴趣，而且还要长时间保持这种兴趣；第二步是改变他们不正确的学习方法，教会他们寻找正确的适合自己的学习方法；第三步由教师针对后进生在学习方法上的常见病，采取有针对性的教学与自学的方法，让后进生自己循序渐进地前进。
二、使用创新教育教学方法创新教育教学方法是解决后进生学习英语动力的关键，我根据自己所带班级的后进生转化的具体情况，做了以下尝试：1.改变不良习惯。
一部分后进生学习差的原因主要是由不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须帮助他们改正，并监督其养成好的习惯，有计划、有步骤地转变他们的行为习惯。
大多数的后进生都有懒动脑、喜欢抄作业、学习不够主动的坏习气，在这个问题上，我的处理办法就是，先让他们抄，但是抄完后，必须对所抄的内容进行理解和掌握，既可以增强他们的记忆力，又能在一定的程度上改变他们的惰性。
2.列出提纲指导预习。
后进生大多养成了等待、依赖的习惯，不会温故知新。
因此，对后进生的预习不能只是泛泛而提，而要把它当作英语教学的一个重要环节，对其进行精心指导，列出提纲，逐步规范要求，使其达到预期目的。
3.分层次教学的运用。
教育家孔子所倡导的“因材施教”，拿到今天对学生来说就是要尊重学生的个性，搞分层次教学。
农村初中英语后进生转化
农村初中英语后进生的转化农村初中生的英语成绩在初一下学期和初二阶段分化严重,一些后进生在这段时间内成绩大幅下降,对英语学科失去兴趣,上课时没精打采,考试时只是花几分钟时间随便将客观题填上,余下的则是等待和煎熬。
“为了每位学生的发展”是新课程改革的核心价值追求,关注后进生、提高学习英语兴趣是每个教师不容忽视的责任。
结合英语教学和转化后进生实践,我谈一些自己的想法和做法。
一、形成英语“后进生”的原因1 心理压力过大在家庭,家长望子成龙、望女成凤的愿望普遍存在,导致孩子的心理压力过大,从而产生厌学;学校对英语基础不同和学习能力不一的学生采取相同的教学方法,如教学密度过大,不适当地“赶课”等,人为地增加了难度,造成一部分学生“掉队”。
2 学习习惯不良1)上课注意力不集中。
有的几乎每节课思想都会“开小差”;有的一节课老师讲的内容听不到三分之一。
听课效率低,直接影响了作业和学习。
日积月累,逐渐在学习成绩上拉开距离。
2)没有课前预习,课后复习的习惯。
英语学习后进生大多情性较强,缺乏明确目标和坚强意志,学习不主动,消极应付每天的任务,不注意消化知识。
3)作业质量不高,喜欢拖拉。
作业得过且过,能拖就拖,能不做就不做;只做抄写作业,碰到知识运用的内容就抄;题目做错不认真订正,重复出错。
4)不分析测验、考试的错误原因,对于问题或错题,不向老师或同学请教。
5)知难而退,没有战胜困难的决心,缺乏毅力。
学习上求安逸,到处找“捷径”,遇到困难时不敢面对,绕道走或停止不前,轻易放弃成功。
6)没有掌握英语学习的规律。
学习英语是一个循序渐进的过程,必须通过“听、说、读、写”掌握词、句和语法。
只有扎扎实实地学,才能逐步提高。
如果一段时期没有抓紧,连续出现缺漏,继续学习英语就困难重重,掉队就难以避免。
3 逆反心理“后进生”往往生性好动,表现欲较强,在课堂上总想以独特的方式引起老师、同学的注意。
教师如果对学生缺乏了解和关心,不尊重学生的这些举动,一概视为违反课堂纪律,严惩不殆,批评、指责和嘲讽,就会造成学生心理创伤,使他们失去学习英语的信心和兴趣。
初中英语后进生转化教学
浅谈初中英语后进生的转化教学【摘要】初中英语教学中，如何做好后进生的转化工作是英语教学工作中的重要课题，也是值得每个英语教师认真关心对待的课题，本文通过六个方面去阐述了初中英语教学中后进生的转化途径。
【关键词】初中英语后进生转化在初中英语教学中如何做好后进生的转化工作，使他们树立信心，克服困难，最终提高教学质量，是每个英语老师必须认真对待和研究的重要课题，本人通过十多年的英语教学和后进生的转化实践，在此谈谈自己的一些感想和体会。
一、让学生明确学习目的，端正学习态度许多学生和家长认为学习英语没有多大用处，而且我又不出国，他们根本没有意识到改革开放的今天，英语是多么重要，它渐渐成为我们每个学生的必休课，而且许多的外商投资，以及大量商品的进出口都需要用英语来交流，没有正确的语言又怎能沟通呢?因此，学习英语势在必行，作为教师首先应让学生明确这一点，从而知道学好英语的重要性。
二、激化后进生的英语学习兴趣俗话说：“兴趣是最好的老师”，要学好英语，首先要培养他们学习英语的兴趣，让他们觉得学英语其实是一件快乐的事情，可以了解到英语国家一些不同的风俗习惯、风土人情、礼仪等文化，开拓他们的视野，激化他们学习英语的欲望，从而提高他们学习英语的兴趣。
三、爱心和耐心是转化工作的又一前提大家知道，英语的词汇量大，尤其是新教材词汇量更多，再加上许多的句型及短语也要记忆，学生学起来就有一定难度，因此，需要我们的英语教师多一点爱心和耐心，我们应该做到好看的要爱，有伤疤的更要怜惜，只要每一个教师对自己的每一个学生都充满信心，感情诚心，献出爱心，工作教学耐心，我认为这是对后进生的最好帮助和鼓励，会收到意想不到的教学效果，那么你这个英语教师就会得到学生的认可，他们学习起来就更有积极性。
相反，如果一个教师一站到讲台上，学生对英语老师感到反感，甚至厌学，那又怎能学好呢?四、巧用教学方法。
活跃课堂气氛英语本身是一种枯燥的语言，因此，这就要求我们英语教师仔细研究教学方法，深钻教材，以活跃课堂气氛，如何巧用教学方法，活跃课堂气氛呢?我觉得应巧用一些格言、谚语、歌谣、谜语和游戏等，如在教学七年级下第三单元“why do youlike kolas?”时，我就采用了这样一首歌谣来帮助他们记忆单词：…tiger，tiger大老虎，panda，panda大熊猫，giraffa，giraffa长颈鹿，lion，lion狮子，penguin，pegul’n丑企鹅，elephant，elephant大象长鼻子……”这样帮助了他们记忆单词，也活跃了课堂气氛，同时还叫一些同学来表演各种不同的动物，让其余同学猜他们表演的是什么动物，这样他们学起英语来就不会觉得枯燥无味了，通过这样的一些活动，就是再差的学生学起来也有兴趣了。
初中英语后进生转化策略分析
初中英语后进生转化策略分析
对于初中英语后进生的转化，需要采取有效的策略和方法。
以下是几种可能的策略：
1. 个性化教学
针对不同的学生采用不同的教学方法，帮助他们树立自信心。
一些学生可能需要更多
的互动和实际操作来理解和记忆英语知识，而其他学生可能偏好阅读或听力练习。
提供不
同类型的课堂活动和练习，以满足每一位学生的需求，并帮助他们发掘自己的学习优势。
2. 视觉化工具
使用图片、视频和其他视觉化资源来帮助学生更深入地理解英语课程内容。
在课堂上
使用这些资源可以帮助学生更直观地理解词汇、语法和文化知识，增强他们的记忆效果。
3. 实践和应用
提供实际的练习和活动，帮助学生将所学知识应用到实际情境中。
这样能够帮助学生
更好地理解语言的实际应用，并提高他们的语言技能，同时增强学生的学习动力。
4. 鼓励学生探索和交流
鼓励学生参加小组讨论和互动交流，其中学生可以分享彼此的英语学习经验，讨论课
程内容和学习技巧。
这样的互动能够促进学生之间的合作和互帮互助。
5. 鼓励学生使用技术工具
利用现代技术工具，如英语学习app、测试软件和社交媒体来提升后进生的英语水平，激发他们的学习兴趣。
这样不仅会增强学生的学习动力，还能够更便捷地进行自主学习。
总的来说，要想帮助初中英语后进生转化，需要采用多种教学方法，以满足学生的不
同需求，提高他们的学习动力并激发学生的学习兴趣和潜能。
给点阳光也灿烂——刍议初中英语教学中后进生的转化
一 一
决 于 他 们 的 情 绪 、 度 和 学 习动 力 等 。 态 因此 教 师 在 任 何 时 候 都
要 注 意 控 制 ｃ 己 的情 绪 ， 迁 怒 、 急 躁 ； 忌 使 用 训 斥 、 辱 ａ 不 不 切 侮 人 格 和 伤 害 自尊 心 的语 言 ： 忌 向家 长 及 班 主 任告 状 。 切 后 进 生 在 班 级 中常 被 学 生 鄙 视 ，有 些 教 师 也认 为 他 们 是
班 级 的 “ 袱 ” 在 班 级 里 他 们 受 到 冷 眼 ， 家 也 受 到 家 长 的 训 包 。 在 斥 ， 里有一种压抑感 ， 厌学情绪 ， 心 有 自信 心不 强 。 主 动 采 取 我 适 当 的 形 式 去 栽 培他 们 。 次 的 单 元 测 验 ， 成 绩 有 进 步 的 后 每 将 进 生 的 名 字 提 出 来 及 时 表 扬 ，让 他 们 也 享 受 一 下 成 功 的 欢 乐 及 喜悦 。 些 后 进 生 的 头 脑 反 应 得慢 点 ， 时 一 个 简 单 的 语 法 有 有 讲 几遍 还 不 理解 ， 不 厌 其 烦 地 再 多 讲 几 遍 ； 时想 法 编 成 公 我 有 式 和顺 口溜 ， 浅 显 易 懂 的 语 言 直 到 他 们 昕懂 为止 。 数 事 实 用 无 证 明 ： 进 生 有 消 极 性 ． 有 积 极 性 ； 逆 反 心 理 ， 有 求 知 后 也 有 也 欲 ； 违 反 纪 律 的行 为 ， 有 守 纪 律 的愿 望 。 有 也 他 们 毕 竟 是 十 三 、 四岁 的 孩 子 ， 师 一 个 宽 容 的 微 笑 、 十 教 句体 贴 的话 语 、 个 会 意 的 眼 神 、 个 轻 微 的触 摸 都会 使 他 一 一 们 产 生 巨 大 的学 习动 力 。
初中英语后进生转化措施2篇
初中英语后进生转化措施第1篇后进生的智力因素体此刻感知笼统,思维缓慢,他们对所学资料的理解、应用等本事较差,因而学生往往出现“英语太难了,我是学不好的。
”“这节课我听不懂。
”“我比别人笨,怎样也学不会。
”长期发展下去,势必造成成绩落后。
就随即产生自卑、畏惧等心理。
所以,教师应根据后进生的特征进行转化,因势利导,做到因材施教。
后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣,上课好动、注意力不易集中、不求甚解,解决困难问题意志薄弱,没有养成良好的学习习惯等。
他们并不是“朽木不可雕”的差生。
他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。
一、情景分析本班后进生占有必须的比例,造成他们成绩差的原因是多方面的。
基础打得不够扎实,遗忘性差,记忆力差,家长不够重视其学习等等综合因素。
这部分学生大多有共同的特点,主要表现为：一是自卑感强。
后进生由于各方面较差,受到批评较多,进而产生自暴自弃心理,总觉得自我低人一等。
二是作业完成得较差,怕受批评又学会了撒谎,上课发言也不进取。
二、转化措施：针对班中这些后进生,我确定了如下的辅导措施：1、学校与家庭齐抓共管。
作为教师应当顺应时代的要求,切实转变教育观念,树立适应时代要求的现代教育观。
要认真学习教育法规和教育理论,认识到转化一个后进生比培养一个“三好生”更为重要、更有价值。
要主动与家庭密切联系,可利用家长会,汇报该生在校的学习情景,让家长协助教师教育和督促自我的孩子努力学习。
使学校教育与家庭教育有机地结合起来,构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。
2、课后多和差生交谈,态度要和蔼,使后进生愿意接近教师,经常和教师说说心里话,有利于教师对学生的了解,有利于做好后进生的转化工作。
3、开展互帮互学的活动,座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境,充分发挥课后“小教师”的作用。
4、对差生的缺点批评要恰当得体,切忌不可伤害,不能让其他同学嘲笑他们,嫌弃他们。
5、分从次设计目标,给差生制订能够完成的目标,使其能真正感到成功的喜悦。
谈初中英语教学中转化后进生措施
谈初中英语教学中转化后进生的措施摘要:“做好后进生转化工作,大面积提高学质量”是教学工作的基本要求。
在英语教学中,要做好这一点,需要教师付出巨大的努力,做好大量的细致工作。
本文论述了在初中英语教学转化后进生的几项措施,并指出通过这样的方式,并坚持执行,一定能够有效地转化后进生,大面积地提高教学质量。
关键词:初中英语教学转化后进生措施所谓“后进生”,是指那些在思想、学习上有待开发、发展的学生。
转化后进生的工作是教育中一个永恒的话题,“做好后进生转化工作,大面积提高教学质量”是教学工作的基本要求。
在英语教学中,要做好这一点,需要教师付出巨大的努力,做好大量的细致工作。
后进生在思想、学习上的落后绝非是一朝一夕而就的,长期的学习生活中得不到尊重与关怀,遇到挫折不懂得如何面对,意志薄弱等因素造成学生的“后进”。
因此,在英语教学中一定要注意开发学生的非智力,构建和谐的师生关系,激发学生的学习兴趣,增强学生的自信心、消除学生学习英语的恐惧心理,只要采取系列的措施,并能坚持执行,一定能够有效地转化后进生,大面积地提高教学质量。
一、建立融洽的师生关系,激发学生的学习兴趣“亲其师”才会“信其道”,从而“乐其学”。
因此,建立融洽的师生关系,对于激发学生的学习兴趣有着重要的作用。
在融洽的师生关系中,后进生会感到安全、轻松、愉快,这样就有利于学生学习兴趣的激发。
构建融洽的师生关系要做到:1.一视同仁,尊重学生。
对于后进生,教师不能戴着有色眼镜去看他,在课堂上要提供机会让他们发言。
比如可以多叫后进生读单词,并给予鼓励。
2.要发现学生身上的闪光点,并及时给予鼓励。
有时候后进生因为看不到自己身上的闪光的地方,而比较自卑。
这时候,教师就应该及时地发现学生身上的闪光之处,比如学生的读音很准,声音洪亮,语感很好等等优点,老师的及时表扬就可以让学生刻骨铭心,消除其自卑的心理。
3.教师要多与后进生谈心,交流自己当学生时学习英语的方法,学习心得,让后进生感到教师把自己当作朋友,从而对英语产生好感。
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
初中英语教学中后进生的成因及转化方法
1. 学习态度不端正：后进生在学习英语上没有正确的态度和方法，缺乏学习的主动性和积极性，容易对英语感到厌烦和无聊，从而导致学习效果不佳。
2. 学习动力不足：后进生缺乏对英语学习的兴趣和动力，对英语学习的重要性和价值认识不足，没有明确的学习目标和规划。
3. 学习方法不当：后进生在学习英语的方法上存在问题，没有形成科学有效的学习方法，学习过程中缺乏自主学习和思维能力，依赖于老师的指导。
4. 课堂参与度低：后进生在课堂上缺乏积极参与，对课堂内容理解不深，对问题思考不透彻，导致学习效果不佳。
针对以上成因，可以采取以下转化方法：
1. 调整学习态度：教师和家长要引导后进生树立正确的学习态度，明确学习目标，提高学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。
2. 提高学习动力：教师可以通过开展英语角、组织英语竞赛等活动，增加学生对英语学习的兴趣和动力，激发学生的学习热情。
3. 培养科学学习方法：教师要帮助后进生培养良好的学习方法，教授学习策略和技巧，引导学生进行自主学习和思维训练，提高学习效果。
4. 激发课堂参与度：教师要创设良好的课堂氛围，鼓励后进生积极参与课堂活动，提出问题时给予充分的思考时间，引导学生进行深入思考和讨论。
要提高初中英语后进生的学习效果，需要教师和家长共同努力，从学习态度、学习动力、学习方法和课堂参与度等方面入手，采取切实可行的方法和措施，帮助后进生改变学习状况，取得更好的成绩。
初中英语教学中促进后进生转化的有效策略
的迁 移能力 等 。 由于农 村 中小学 师 资和教 学条件 降 。 的学生在 家 里受娇 宠 ， 成 自私任性 ， 有 造 脆弱 相 对薄 弱 。一 些 学生 在 小 学就 没 得 到 良好 的教 散漫 ， 能吃苦 ， 荣心 强 。一旦 受 到挫折 ， 自 不 虚 就 育 ， 成见识 少 ， 识 面 窄 ， 维不 活 跃 ， 受能 暴 自弃 ， 造 知 思 接 失去 了上 进心 ， 逐渐 转 为差 生。 的则受 有
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３ ・ ０
体 熟悉 和 掌握 英 语 ， 使后 进 生乐 于和其 他 时学 习一 定要 扎扎 实实 ， 环环 紧扣 ， 步提 高 ， 逐 切 中 ， 验 、 学生 一起参 与 各 种实 践 。 不可 三 天打鱼 ， 天晒 网 ， 两 或者 盲 目蛮 干 。
（ 课 前预 习 ， 堂上 大 胆 参 加 实 践 活动 ， ４ １ 课 课 后及 时 复习巩 固 课 前 预 习对 增 强 学 习主动 性 和
畏惧 、 自卑 、 反 心 理 ， 终 形 成 严 重 的 厌 学 情 逆 最
绪 ． 接影响 学习成 绩 。 直
首 先 ，对 后 进生 进行 个 别交流 和思 想沟通 ，
激发他 们 的学 习动机 。 助他 们树 立学好 英语 的 帮
２学 习方法欠 佳 ． 习习惯不 良 ． 学 信心。 次 ， 其 做好 学法 指导 ， 帮助后进 生掌 握学 习 有许 多学 生有学 好 的愿望 。 能做 出一些 努 方法 。 也 力 ， 是 因为 没有 掌 握 正确 的学 习方 法 ， 成 良 但 养 （） 化 语音 学 习 ， 免 汉 字 注音 ， １ 强 避 为记 忆和 好 的学 习习惯 ， 多 做法 不 符 合 学 习规 律 ， 许 因此 积 累词 汇奠定 基础
初中英语后进生转化教学策略
初中英语后进生转化教学策略摘要：初中英语教师要重视后进生的教育与学习，要培养学生的英语学习能力，为学生进行针对性的教学，这样才能帮助后进生进步。
所以，身为一名初中英语教师要为学生考虑，了解后进生的学习情况，这样才能为后进生的英语学习奠定坚实的基础。
关键词：初中英语；后进生；策略引言初中英语教师要促进学生的进步，要让后进生学到更多丰富的英语知识，这样才能促进学生的全面学习。
因此，初中英语教师要因材施教，要将教学放在首位，这样才能达到好的教学效果。
本文针对初中英语后进生转化教学策略展开分析，希望可以给广大学者些许建议。
一、初中英语后进生的学习现状分析初中英语教师要认识后进生在英语学习中遇到的问题。
对于后进生而言，造成当前的英语学习现状的原因主要有三部分。
首先，大部分初中学生身心发展尚未成熟，学习能力还没有得到全面的发展，在学习英语时比较吃力。
其次，大部分初中生在英语学习中没有形成好的学习习惯和学习方法，导致学生丧失了英语学习的兴趣，从而使学生的学习成绩越来越差。
最后，对于后进生而言来自家庭教育。
部分家长对学生的学习成绩过于重视，对学生的学习成绩过于期待，给后进生带来更多的压力，这样就导致学生的学习现状不理想。
对于初中教师而言，教师的课堂教学效果至关重要。
初中英语教师要让后进生学到更多丰富的知识，能够在有限的课堂获取无限的知识。
对于后进生而言，学生的学习成绩与多种因素相联系，教师要激发学生的兴趣，才能取得满意的教学效果。
二、初中英语后进生转化教学策略（一）积极开展分层教学首先，初中英语教师要走进学生的学习和生活，要了解每位学生的英语学习情况，尤其是后进生的英语学习情况，要清楚后进生在英语学习中的困难，结合学生的学习特点，为学生展开针对性的教学，这样才能逐渐提高学生的英语学习效果。
其次，初中英语教师要采用分层教学的方法，这样可以满足不同后进生的英语学习需求。
初中英语教师要想尽一切办法激发学生的英语兴趣，要让后进生能够主动学习英语知识。
论初中英语教学中“后进生”的转化
英 语 是 一 门实 践 性 与 应 用 性 很 强 的 课 程 ，它 要 求 学 生
“ 进 生 ” 的 内 心 世 界 ，应 该 能 站 在 后 进 生 的立 场 ， 想 其 后 所 想 ，乐 其 所 乐 ，忧 其 所 忧 ，拉 近 与 学 生 之 间 的 距 离 。 事
反复 进 行 视 听 与诵 读 ，并 在 日常 生 活 中有 一 定 的 Ｖ 语训 Ｉ
练 。 而 一 部 分 学 生 由 于 缺 乏 主 动 性 与 积 极 性 ，忽 视 基 本 功 训 练 ， 随 着 教 学 内 容 的增 多 和 难 度 的 加 深 ，逐 渐 成 为 英 语 教学 中的 “ 进 生” 。如何转 化后进 生是 每一位 教师都会 后 遭 遇 的 问 题 ，笔 者 结 合 自 己 的 教 学 经 验 ， 谈 几 点 后 进 生 转 化 的 路径 ，以 与 同 仁 商 讨 ：
矗 ．
师 德 启 愿
论初 中英语教 学 中 “ 后进生 ＂的转化
吴 开文
（ 湖北 省武汉市 第六 中学上智 中学 ，湖北 武汉 ４０ １ ） ３０ ６
中 图分 类 号 ：Ｇ６ ３４ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ７ — ５ ８（ ０ １ ８ ０ ５ － ２ ３ ．１ ６ １ ０ ６ ２ １ ）１ － ０ ７ ０
作 为朋 友 ，以 后 只要 您发 话 ，不 管是 什 么我 们 都尽 量 掌
握 。怎 样 ，够 义 气 吧 ？ ” 他 们 真 的 很 “ 气 ” 哦 。 义 三 、从 细 微 处 施 以关 照 ， 养成 良好 的 学 习 习 惯
效果 。每次 的单元 测验 ，笔者将 成绩 有进 步的后 进生 的名 字 提 出来 及 时 表扬 ，让 他们 也 享 受 一 下成 功 的欢 乐 及 喜
初中英语后进生转化策略分析
初中英语后进生转化策略分析随着教育体制改革和教学理念的不断更新，教育工作者对学生的关注已经不再只是学生的考试成绩，而更多的是注重学生的综合素质和个性发展。
在学生中，总会存在一部分成绩较差、学习态度不积极的后进生。
对于这部分学生，特别是英语后进生来说，如何帮助他们转化成为积极向上、有进取心的学生，是每个教育工作者都需要思考和探索的课题。
本文将针对初中英语后进生的转化问题，提出一些转化策略，并进行分析和总结。
一、了解后进生的原因要解决后进生的问题，就需要深入了解他们的原因。
学习成绩不好的学生每个人原因可能都不尽相同，有的是由于学习方法不当，有的是因为学习动力不足，还有的是由于个人兴趣不符合英语学习。
教育工作者首先需要进行一次细致入微的调查，了解每个后进生的学习情况和背景，找到他们学习不好的原因。
只有了解了问题的根源，才能有针对性地制定相应的转化策略。
二、培养学习兴趣学习兴趣是学生学习的动力所在。
如果学生对英语课程没有兴趣，那么即便怎么教育也难以让他们取得好的成绩。
在针对后进生的转化过程中，首先要做的就是激发他们的学习兴趣。
这需要教育工作者在教学中尽可能多地利用一些生动有趣的教学资源，比如英语歌曲、动画片等，吸引学生的注意力，增强他们的学习兴趣。
老师还可以通过一些趣味性的课外活动，比如英语角、英语演讲比赛等，让学生在轻松愉快的氛围中提高自己的英语水平，从而培养他们对英语学习的兴趣。
三、改变学习方法学习方法直接影响学生的学习效果。
许多后进生之所以成绩不好，很大程度上是因为他们的学习方法存在问题。
而改变学习方法是解决这一问题的关键。
教育工作者在教学过程中要针对后进生的学习方法进行针对性的指导和培养。
比如教会他们如何利用课外时间进行有效的英语学习，如何利用网络资源来提高英语水平，如何制定合理的学习计划等。
老师还可以引导学生多做一些英语练习题，比如阅读理解题、写作练习等，来提高他们的语言运用能力。
在新的学习方法的指导下，后进生们的学习效果一定会有所改善。
初中英语后进生的转化对策
初中英语后进生的转化对策新的英语课程标准的基本理念之一就是“面向全体学生，注重素质教育。
关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神”这为今后的英语教学改革指明了方向，同时也是每个英语教师工作的出发点和目的地。
通过问卷调查和个别访谈我们认为中学英语后进生产生的主要原因有以下几个方面并提出了相应的转化策略一、动机永远是人类一切活动的原动力，当然也是学习活动的内在驱力从调查分析来看我们已经知道中学阶段的学生真正凭兴趣和爱好学习英语为数不多，即使优等生也是这样。
因此，培养、激发和促进学生的学习动机当是后进生转化的首要任务。
“倘若学生缺乏足够的学习动机，即使教给学生最好的认知策略，他们也无法应用”（教育学、心理学235）。
动机又来自于需要。
因而对后进生的需要分析是必要的。
二、记忆力是学习的基本条件从某种意义上来说，英语学习就是记忆。
在访谈中很多英语后进生说自己的记忆力不好。
这也许是实情，但有的后进生并不是各科成绩都不好，英语成绩不好，数、理、化成绩却很好，相信每个学校这种“偏科”的学生都有。
这说明英语成绩差并不完全是智力方面的问题。
那么如何增强记忆力提高学习效率呢？我们认为应从以下几个方面抓起：（1）提高兴趣，集中注意力。
心理学告诉我们只有对事物产生兴趣，注意力才会高度集中。
注意力一旦发挥作用，记忆力提高是理所当然的事。
在日常的教学中我们接触过很多这样的后进生，他们对学习不感兴趣而对电子游戏、球类运动以及相关书刊却相当痴迷，技术水平也相当高。
那么你能说他们的智力低下吗？看来原因还是由于他们在逐渐对英语失去兴趣后，心思就不会用在学习上了。
这从调查中也能得到证明：课堂上真正能全神贯注听讲的只有少部分（10.9%）。
（2）及时复习，掌握方法。
从调查来看有的英语后进生课堂上也能认真听讲，有笔记，但仍然记不住，这是为什么？我们认为这与他们对学过的知识没能及时整理复习有关。
初中英语教学中如何转化后进生
[]2012.611视野【成才新观察】摘要：在素质教育的大背景下，降低后进率是英语教师面临的一项艰巨的任务。
如何扶差，提高英语教学质量，已成为初中英语教师共同探讨的话题。
要深入了解英语后进生，找出造成后进的原因，帮助英语后进生制定切实可行的学习目标，改进教学方法，帮助后进生迈上新台阶。
关键词：目标；改进；后进生大部分学校都存在着一定数量的后进生，在农村初中英语科尤其突出，后进生几乎占了四分之一，令人头疼不已。
为此，如何转化后进生，全面提高英语教学质量，已经成了农村初中英语教师的当务之急。
笔者认为，转化英语后进生可从以下几方面入手。
一、深入了解英语后进生，找出造成后进的原因后进生之所以后进，有的是因为智力低，有的却是因为学习方法不当，导致每次考试都失败，对学习英语失去了信心，认为“我天生就不是学习外语的料”“我没有学习外语的细胞”等。
后进生也是人，也有自己独特的人格和尊严，也同样渴望受到他人的尊重。
有些后进生，因为成绩实在太差，所以在班级中常受鄙视，甚至被老师认定是“包袱”、是“不可救药”、是“回天无术”。
他们不仅在家中常受父母的责骂，而且在社会上也处处遭冷眼，于是，他们内心充满压抑，意志也变得日益消沉，有的甚至出现了强烈的厌学情绪和叛逆行为。
由于大多数的后进生都是底子薄、基础知识后进、头脑反应不够灵敏，为此，教师需要有一定的耐心。
对于那些讲过好几次但学生依然懵懵懂懂的知识要点，要不厌其烦地再多讲几次直到学生完全听懂、完全掌握为止。
初中生还处于一个过渡时期，其自主意识还不够强，所以在行为方面往往具有不稳定性。
为此，教师一定要有足够的耐心，不能因为他是后进生，在行为方面时有反复就有所气馁。
须知，英语是外语，后进生在学习方面的困难不少，更需教师“诲人不倦”“持之以恒”。
因此，教师在任何时候都要注意控制自己的情绪，不要动不动就对学生发脾气或对学生进行训斥，更不能说出任何有关侮辱学生人格、伤害学生自尊心的话语。
初中英语教学中后进生的转化
２ ． 养 成 良好 的 听课 习惯
我们大家都知道 ， 学生是千差万别的 ， 都是后进 生， 但他们也各有各的特点 。 这就需要我们教师去关 注、 去研究学生 的差异 ， 以便能够实行 因材施 教 ， 让 每个学生都能得到应有的发展 。 在教学过程 中， 教师 应对不同层面的学生有不同的要求 ，要进行 分层教 学， 以及分层辅导 ， 来满足不同学生 的要求。对待后 进生 ， 教师应该在保护后进生的 自尊心的前提下 ， 可 适 当放低 对他们 的要求 ，给他们 的问题应该 简单一 些， 作业方面也要降低难度 。例如 ： 我在教学 中采取
１ ． 学会课 前预 习
要让学生（ 尤其是后进生 ） 把预 习作为学习的第 步， 养成 良好的预习习惯 ， 给他们提 出明确的预习 要求 ： （ １ ） 了解新单词 ； （ ２ ） 阅读 即将学 习的课文 ； （ ３ ） 画 出课 文 中 的重 点 和 自己难 以理 解 的地 方 ； （ ４ ） 试 着 做一些与课 文内容相关的练习。做好 了预习有助于 学 生 接 下来 的学 习 。
一
对于学生来说 ， 听课是获取知识 的主要途径 ， 是 整 个 学 习过 程 中 的主 要 环节 。 因此 ， 不 但 要 让 学 生充 分认识 到认真听课的重要性 ，而且还要教会学 生如 何提高 听课 的效率 ： （ １ ） 课 前应 做好 充分准备 ， 包括
预习课 文 ， 准备好课本 ， 准备好学习用品等 ； （ ２ ） 课上 要专心 ， 要学生聚精会神地听讲 ； （ ３ ） 当堂理解和消 化课内所学 的内容 ， 并能学以致用 。
方法 ， 创造和谐愉快 的气氛 ， 激发学生 的学 习兴趣和 求 知以及表演的欲望 。
四、 引 导 后 进 生掌 握 正 确 的 学 习方 法 ． 培 养 良好 的 学 习 习惯 ‘
初中英语后进生转化策略分析
初中英语后进生转化策略分析现如今，随着教育体制改革的不断深入以及学生素质教育的不断推进，初中英语后进生已经成为了学校教育中的一大难题。
如何帮助这部分学生转化成为积极主动学习英语的学生，是每一位英语教师都应当面对和思考的问题。
为了解决初中英语后进生的问题，我们可以从以下几个方面进行策略分析和措施制定。
1. 倾听学生的心声初中英语后进生通常会感到压力大、自卑心理强，他们对英语学习缺乏兴趣和动力。
教师首先需要倾听学生的心声，了解他们的学习困难和问题所在。
通过与学生的互动交流，教师可以更好地了解学生的真实想法和需要，并在此基础上制定个性化的教学方案。
2. 设立小目标，培养学习习惯为了帮助初中英语后进生逐渐改变学习态度，教师可以帮助学生设立一些小目标，如每天背诵一两个单词，每周完成一篇听力练习等。
通过逐步完成这些小目标，学生可以从自己的努力中获得成就感，进而培养起学习英语的习惯。
3. 分层教学，充分利用资源初中英语后进生的英语基础较薄弱，难以适应与其他学生相同的教学内容和进度。
教师需要进行分层教学，根据学生的实际水平进行因材施教。
对于后进生来说，可以采用更简单、更具体的教材和教学方法，帮助他们逐步掌握英语的基本知识和技能。
教师还应充分利用各种资源，如网络、多媒体教室、英语角等，创设各种学习环境和机会，以提高学生的英语学习兴趣和能力。
4. 激发学习兴趣，增加学习乐趣初中英语后进生一般对英语学习产生抵触情绪，觉得英语是一门枯燥无味的学科。
教师需要采取一些方法来激发学生的学习兴趣，并增加学习英语的乐趣。
可以通过拓展课外阅读、组织英语角交流活动、邀请外教来学校授课等方式，让学生亲身体验到英语学习的乐趣和实用性，从而激发他们的学习兴趣。
5. 给予积极的反馈和鼓励初中英语后进生经常会遇到挫折和困难，他们的学习成绩和英语能力进步较慢。
教师需要给予他们积极的反馈和鼓励，及时发现并肯定他们的努力和进步。
通过正面的激励和鼓励，可以增强学生的自信心和自尊心，激发他们更积极地投入到英语学习中。
初中英语后进生的转化策略
为他们的一点点 的进步 而兴奋 不已。这样差生开 口的 习惯慢 慢的养成。可以预计 ， 一段时间下来 ， 生的参与意识将大大 差 加强， 畏惧 心理也将会消 除。同时 ， 了延长差生上课专注的 为
时 间 ， 们 还 可 以结 合 所 学 内容 做 些 游 戏 ， 点 歌 曲 ， 听 录 我 教 听 音 ， 些 有趣 的英 语 故 事 等 。课 堂 上 将 好 差 生 搭 配 起 来 ， 取 讲 采
集体、 小组 、 双人 ， 个别活动 训练 ， 凝聚学生 的注 意力 ， 调节他
们 的情 绪 。 差 生 在和 谐 轻 松 的气 氛中 学 习 。 让 差生 有 了学 习英
三、 激发兴趣 ， 唤起求知欲 。 重塑自信心
兴 趣 是 个 人 力 求 知 识 ， 求 知识 的倾 向 ， 动 学 生 自主 探 是推
言。差生由于羞怯心理往往怕开 口， 我们 要尽量用难易适度的 问题去问他们 ， 叫他们到黑板上写有把握的句子 ， 朗读事先 已
到的问题和难点 ， 以便在上课的时候 能够抓住教材的重点，
把握 听 课 的 方 向 ， 跟上 老 师授 课 的 进度 。
读过多遍的课文。当差生完成 的正确时 ，我们要面带笑容地 说 ：ｖ ｒ ｏ ｄ！， “ｅｙ ｏ ”他们往往 因得到这两个词而激动 ， ｇ 我们应也
件容 易的 事 情 。事 实 上 ， 个 年 级 优 秀 学 生 的 比 例 有 限 ， 每 不
及 格 的 同学 也 就 是我 们 所 说 的差 生 数 较 明 显 。 要 想进 一 步 提 高 英 语教 学质 量 ， 好 差 生 的 转化 是 一 个 关键 性 的 问题 。作 为 抓 教 育 者 ， 们 应 当看 到 学 生 的 可 塑 性 ， 用 发 展 的 眼 光看 待这 我 要 些“ 后进 生 ” 因此 ， 英 语 教 学过 程 中 ， 激 发 后 进 生 的 学 习 。 在 对
农村初中英语教学中后进生转化
浅议农村初中英语教学中后进生的转化摘要：任何一个学校，任何一个班级，都不同程度地存在着一定数量的后进生。
英语新课程要求面向全体学生，注重素质教育，作为一门语言，要真正学好并掌握它并不是一件容易的事情。
所以，要想进一步提高英语教学的质量，抓好后进生的转化是一个关键性的问题。
关键词：农村初中英语教学后进生的心理障碍后进生的转化后进生，顾名思义，就是学习困难的学生。
学习困难也称“学习障碍”“学业不良”。
当一个问题出现，我们应该多问几个为什么。
学困生的出现也是一样，不同的孩子所遇到的困难不一样。
这些孩子，他们在英语课堂中往往处于最容易被人遗忘的角落。
他们宁愿做教学中的陪衬，他们有学习的愿望，但由于在英语学习中遇到的接踵而来的困难和问题渐渐挫伤了他们的学习积极性。
他们开始怀疑自己英语学习的能力，动摇了学习英语的决心，丧失了自信心，思维受抑，产生了明显的心理抑制障碍，继而由喜欢到畏惧到厌恶以至最后放弃了英语学习。
如何解决这一难题，应成为一个重要课题。
一、农村初中英语学习中后进生存在的心理障碍1.有些英语后进生学习态度不端正，上课注意力难以集中，学习上缺乏毅力，在屡遭失败和失落之后，对英语学习产生了失望、无助、畏惧，甚至厌恶的情绪。
部分后进生对英语学习不感兴趣，缺乏学习的自觉性、积极性和持久性。
他们也没有认识到英语学习的重要性，认为学习英语无用，自动放弃英语学习。
2.许多英语后进生的性格都比较内向，不善于与人交往，少言寡语，上英语课时，他们常常因为怕出错受人讥笑，教师领读时，他们不敢大声跟读，全班齐读时，他们闭口不开，教师提问时，他们低头不语。
他们不敢和别人用英语对话，也不敢多提问题。
这些学生本也想把英语学好，勤动笔，常默写，但终因学的是“哑巴”英语，读不出，记不住，成为后进生。
这些学生缺乏学好英语的自信心，且在学习上易出现害羞、不安、悲观失望等不良情绪，往往有较强的自卑感。
3.还有一部分英语后进生由于和同学闹矛盾或家庭突遭变故或由于对英语教师的英语水平和教学方法不满意而存在逆反心理等等原因，时常情绪低落、异常、不稳定从而影响了英语学习。
初中英语教学中 如何转化后进生
初中英语教学中如何转化后进生初中学生正处在人生十分关键的时期，有一部分学生由于这样或那样的原因，他们的英语落在了其他同学的后面。
作为教师，若不能及时地挽救他们，这些刚学英语不久的学生很可能就失去了学习的兴趣，丧失了学习的信心。
我认为，教师首先应设法为他们创造一个优良的环境，从而激发他们一定能够成功的信心。
一、深入了解、分析后进生学习英语的现状调查中发现，后进生的学习现状大致归纳为以下几个方面：(一)缺乏学习信心，学习能力逐减初中生学习英语的习惯大多数是被动地“跟着教师学”，尤其是由初中才开始学英语的学生，随着教学内容的增加，知识涉及面广，他们便面临着词汇难记且遗忘率高的问题，长此以往，终于积重难返，便失去了信心，形成了自卑心理，学习能力逐减。
(二)缺乏学习动机，学习目标不明确一切学习皆起源于动机，学习目标的确立是提高学习能力的基础。
部分学生共同愿望仅仅是出于好奇或一时热情，没有学好英语的使命感和对社会的责任意识，英语学习容易受到不稳定的情绪支配，学习热情冷热无常。
因此，学习成绩徘徊不前。
这一现象在大多数的后进生中普遍存在。
(三)缺乏良好的学习习惯，被动学习良好学习习惯的形成起着推动作用。
大多数的后进生都没有养成良好的学习习惯，主要表现在学习不主动，不会温故知新，课前不预习，课后不复习，课堂上注意力不集中，听课效果非常差，而且作业质量不高，作业抄袭现象屡屡发生。
此病若不根治，养成投机取巧的习惯，成绩必然滑坡。
(四)缺乏科学的方法，学习效率低科学的学习方法有助于提高学习成绩，而后进生缺少的往往正是这一点，他们普遍采用的记忆方法都是死记硬背，对生词逐个字母拼读，常常前读后忘，对课文理解往往不考虑上下文，朗读时照本宣读，有口无心，课内学，课后忘，知识的巩固率低。
(五)个性差异的负效应有的学生孤僻内向，有的学生性格偏激，具体表现为情绪烦躁而低落。
二、找准原因，从学生的心理状态及学习方法等方面入手，制定有效措施(一)激发兴趣，唤起求知欲，重塑自信心兴趣是推动学生自主学习的内在动力。
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初中英语教学中后进生的转化
在初中英语教学中，随着英语教学的不断推进，如何尽快有效地实现英语教学的良性循环，让所有的学生在课堂上生动、活泼、有趣地发展？这就是摆在英语教师面前亟待解决的课题。
我在多年的教学实践中，按照教育要面向全体学生的精神，贯彻落实因材施教的原则，提以下几点建议。
一、建立良好的师生关系
爱因斯坦说过：“热爱是最好的老师。
”人都是有感情的，尤其是初中生，而教学过程也是师生双向互动的过程。
因此，良好的师生关系会直接影响和制约着后进生的情感认知活动，作为一名初中英语教师，要真心实意地去关心后进生，与他们交朋友，谈心，并了解他们，尽量缩小与后进生之间的心理距离，只有老师把爱注入后进生的心里，后进生才会想靠近老师，那就要老师通过在教学环节中的言语、动作表情、姿态以及眼神传递给后进生，只有这样，才能使后进生体验到亲切、温馨和幸福的情感。
因而产生积极的学习心态和良好的心境。
在课堂上，我会精心设计一些有利于后进生参与的情景与活动，让他们自由发挥，自由组合，例如：在分角色表演对话时，我会尽量让后进生选择自己能够胜任的角色，从而激发他们学习英语的欲望，增强他们学习英语
的信心和勇气。
二、坚持“因材施教，循序渐进”原则
我们大家都知道，学生是千差万别的，都是后进生，但他们也各有各的特点。
这就需要我们教师去关注、去研究学生的差异，以便能够实行因材施教，让每个学生都能得到应有的发展。
在教学过程中，教师应对不同层面的学生有不同的要求，要进行分层教学，以及分层辅导，来满足不同学生的要求。
对待后进生，教师应该在保护后进生的自尊心的前提下，可适当放低对他们的要求，给他们的问题应该简单一些，作业方面也要降低难度。
例如：我在教学中采取一些分层回答问题，让后进生回答易懂而又能用“Yes”或“No”回答的问题，刚开始只要他们能开口回答，我都会让学生们鼓掌，以示鼓励。
英语教学的成功与否，不仅要取决于学生的坚持，对于后进生来说，还要取决于老师对他们的关爱和帮助以及恰当的方法。
三、高效课堂，向45分钟要效率
重视探索教学方法的改革，需采取多种方法的提高教学质量，力求在45分钟的课堂上得到充分的利用，争取让不同学生的积极性都得到充分的调动，特别是要关注后进生，为了达到高效课堂，缩小两极分化。
教学主要分为两点：
1.创造适合学生教学的高效课堂
坚持从学生的实际水平出发，特别要重视后进生的英语实际水平，教学目标的确定不仅要考虑大纲的要求，更要考虑从学生的实际出发。
在平时的教学中，我们对待成绩优秀的学生要加大训练量，提高他们运用英语的实际能力；对待中等生，则要求他们巩固所学的内容；而面对后进生，要提供少而易于接受的内容进行操练，使他们不至于丧失学习英语的兴趣，学有所得。
2.要及时解决和分析后进生的厌学问题
后进生主要是基础差而形成一种恶性循环，导致对学习英语逐渐失去了信心。
教育理论谈道：“教是为了学，学要与思结合，而思要从颖开始。
”为此，教师要扎扎实实地从头抓起，要从新改进英语教学方法，创造和谐愉快的气氛，激发学生的学习兴趣和求知以及表演的欲望。
四、引导后进生掌握正确的学习方法，培养良好的学习习惯
学生在学习上的差异之一是学习方法和学习习惯上的差异，好的学习方法和习惯能够保证获得学习上的成功，而不良的学习方法和习惯则会导致学习上的失败，有些后进生的学习方法是不够正确的，其学习习惯也是不可取的。
古人云：“授之以鱼，不如授之以渔。
”这句话告诉我们传授学习方法的重要性。
因此教师在传授知识的同时，应指导后进生正确的学习方法，培养良好的学习习惯。
以下分为五点：
1.学会课前预习
要让学生（尤其是后进生）把预习作为学习的第一步，养成良好的预习习惯，给他们提出明确的预习要求：（1）了解新单词；（2）阅读即将学习的课文；（3）画出课文中的重点和自己难以理解的地方；（4）试着做一些与课文内容相关的练习。
做好了预习有助于学生接下来的学习。
2.养成良好的听课习惯
对于学生来说，听课是获取知识的主要途径，是整个学习过程中的主要环节。
因此，不但要让学生充分认识到认真听课的重要性，而且还要教会学生如何提高听课的效率：（1）课前应做好充分准备，包括预习课文，准备好课本，准备好学习用品等；（2）课上要专心，要学生聚精会神地听讲；（3）当堂理解和消化课内所学的内容，并能学以致用。
3.课堂上要做好笔记
俗话说：“好记性不如烂笔头。
”记笔记是一种良好的学习方法，还可以深化学习内容，理清思路，增进记忆。
特别对后进生来讲，记笔记能把知识保存下来，有利于忘记时及时复习，巩固所学知识。
4.对待家庭作业要认真完成
做作业有利于帮助学生进一步熟悉和巩固学过的知识，消化、吸收和提炼课文内容。
做作业时，应该多动脑筋，灵活处理，有些做不出来的作业，可以向同学、老师请教，
不能不动脑筋，抄袭他人作业。
5.养成及时复习的习惯
任何一门知识，学生都要有一个系统的复习计划，英语也不例外，每个细节和环节都要为下一个打下基础。
如果旧的知识掌握得相当熟练，知识量的积累也达到一定程度，掌握新知识的难度就会相对下降。
所以教师要鼓励学生结合自己的实际情况，来制订切实可行的学习计划，尤其是后进生，要指导他们在学习过程中“温故而知新”。
总而言之，后进生的转化，并非易事。
只要教师做教学中的有心人，为了学生，要倾注一片爱心和耐心，大胆地寻找适应学生的学习方法，便能激发学生的学习兴趣，大幅度地减少在英语教学中出现后进生的人数，努力做好大部分后进生的转化工作，从而有效地推动初中英语教育的实施，大面积地提高英语教学的整体质量。
（作者单位：广东省惠州市博罗县园洲中学）。