高三备考复习计划方案

高三复习备考工作方案一、指导思想与总体计划1、指导思想⑴以纲为纲，以本为本，明晰考试要求。

结合考点，紧扣教材，以全面落实双基为目标；⑵结合高考题型强化训练，提高学生理解、联系及应用知识解决问题的能力。

2、总体安排时间安排：第一轮：9月1日-- 3月6日。

第二轮：3月7日——4月下旬（以学科专题训练或板块训练为主，期间安排三次综合学科模拟训练）第三轮：4月下旬——5月底（调整课表，以综合模拟训练为主）临考前自主复习时间：6月1日——6月6日各备课组应制定好高三复习总体计划与阶段性计划，各科应按月落实复习进度和各项目标任务。

落实考点，全面复习，抓纲务本，单元过关，夯实基础，初步总结方法规律。

穿插和渗透做题的规范性、准确性和时效性训练，重点提升学生的学科素养和实践能力。

要注重知情关，把握时效关，强化习惯关，加强落实关。

3、总体目标二本以上最低目标人；较高目标人；最高目标人。

一本力争突破人。

二、任务要求第一轮复习要在帮助学生真正理解基础知识上下功夫；要在理论联系实际，运用基础知识分析实际问题上下功夫；要在指导学生学会审题、掌握解题规律和基本方法上下功夫；在培养学生养成规范答题习惯上下功夫。

第二、三轮复习的总体指导思想：巩固、完善、综合、提高各单元按“习、读、讲、练、考、评、补”顺序进行。

各环节要目的明确，确保实效。

要完成四项基本任务：⑴全面、系统而有重点地复习所有的知识点；⑵强化记忆，夯实基础；⑶形成较完整的知识结构；⑷着力培养初步的学科综合能力。

三、基本原则1．全面性原则。

第一轮复习中力求追求全面和知识的系统性、完整性，构建知识体系。

要力求做到知识无遗漏，面面俱到，不留死角，不留“空档”，切忌将复习课当成新课来上。

2．基础性原则。

用足教材，把握基础，教材的图表、数据、小实验等全面关注，零散知识系统化、网络化。

3．针对性原则。

⑴复习指导思想的确定，复习计划的制定，复习方法的选择，例题、练习题的选取和编制等都要有较强的针对性。

⑵所谓针对性是指：①针对大纲和考试说明的要求；②针对学生学习中薄弱环节；③针对重、难点；④针对高考的热点；⑤针对考试中心的命题信息；⑥针对湖南命题特点；⑦针对四中学子现状。

4．追求三精的原则。

⑴精选：例题、材料精选，以中低档题为主，以基础知识的应用为主，要适合四中校情、学情，要突出问题中所蕴含的学科思想与方法、人文情感。

⑵精讲：例题精讲，要突出教师的主导性。

该讲的内容必须讲深讲透，分析过程要强化。

例题教学的目的不是为了求得解答结果，也不是为了展示解题过程，而是通过题目的解答过程为学生掌握分析问题、解决问题的方法提供原型或模式，教会如何找准切入点。

既然是“精讲”，就不能“满堂灌”。

⑶精练：习题精练，要突出学生的主体性，所选的练习题要对准高考。

5．主体性原则。

⑴在复习课中，教师只是学生学习过程的组织者、引导者、指导者与合作者，而不能成为知识的贩卖者。

⑵教师不能独霸课堂，一讲到底，要启发、引导学生，给学生留出一定的时间，让学生进行自主探究、合作交流。

只有这样，才能真正提高复习的效率。

四、主要做法目标高、任务重、来势压头，为此，学校研究决定从以下两个方面着力做好文章。

第一，学校从“早、变、实”三字入手，明确教学工作的整体思路。

（一）在“早”字上布全局。

1、领导部署学校工作早。

2、成立高三教学视导工作小组早。

3、领导蹲点到班、到组、到年级早。

4、科学分解高考指标早。

5、每轮复习统筹计划安排早（二）在“变”字上求突破1、合理调整班级层次结构，最大限度发挥实验班的龙头效应。

近年来我校实验班效益凸显，很多有上进心的学生渴望进实验班。

为此，学校研究适度扩充理科实验班，由原来4个增至5个，最大限度满足学生心愿，增强他们的自信心，激发他们的学习热情。

适度调整高三备课组长与部分高三教师，鼓励争先创优。

3、评选资深班主任，提升班主任队伍素质，发挥优秀班主任的引领作用与表率作用。

4、积极构建学生自主管理模式，利用多种载体提供学生自主参与平台，激发学生活力。

（三）在“实”字上抓效益。

1、课堂复习讲实效，推示范，树标杆。

示范课、比武课扎扎实实，发挥示范效应。

2、每月一次的复习研讨调度会主题鲜明，形式多样，务求实效。

3、复习全程及教学各个环节环环相扣，资料取舍、作业布置与批改切合学情。

4、夯实两个70%，出台目标生的弱科补短奖励办法，在边缘生上做足工夫。

5、落实学校“331”计划和两语每周随机抽测评价。

6、树立榜样作用，抓实典型宣传。

榜样的力量是无穷的。

开学来，学校班子专门研究，要求本期以来各个部门要善于发现典型，对优秀班主任、优秀教师、优胜学生、学习标兵及时通过宣传栏、大会通报、广播通讯等方式进行表彰，鼓励先进，激励后进。

第二，逐月逐环践行“抓、考、思”，确保工作思路实体化有效化。

（一）着力“抓”字，促工作实化。

1、抓评教议教每次高三月考后，随即以班为单位采取问卷调查的方式对高三各班进行复习教学评议。

调查问卷发送17个班。

调查内容包括三项：一是评议本班任课教师课堂教学表现；二是评议课堂教学知识难易与资料取舍；三是对高三复习提出合理可用的建议。

覆盖面广，涉及内容具有针对性、代表性、实际性。

2、抓常规督查经过9月全市摸底考试，又经过十月份月考，两次考试一来，老师对教学班级、学生对自己的成绩都算是有了一本帐，是半斤还是八两心里清楚，有的老师有的学生这时认为看不到太大的希望，便出现惰性，甚至丧失信心。

于是会出现一些不良现象，势必影响常规落实。

为此，学校要求对常规教学一定要做到“天天检查、周周公示、月月通报”，由教学线组织落实，对不良现象决不姑息迁就，该批评的批评，该处罚的处罚。

保证常规落实取得一定效果。

3、抓堂风考风课堂风气不好，无法提及高效课堂；考纪考风不正，无法保障教学质量。

为此，学校借月考及半期考试狠抓考纪考风建设。

（1）出台《考试纪律处罚条例》，从各角度宣扬，端正考风，树正气。

（2）印制《考场异常情况登记表》，考后异常情况及时公布于众，并对违纪个人给予取消考试成绩和扣班纪律分处理，学生与班主任都十分看重，有一定的警示作用。

（3）各方出击，全程抓考风。

每场考试，我们明确要求：监考老师直接抓、风纪管理员全面抓、巡视人员重点抓、学校领导突击抓。

同时，开启电子监控和屏蔽仪加以远程监督。

通过这样多举并行，考风进一步好转。

4、抓四五月突击。

进入4月份后，学校多次召开行政会议研究高三复习教学，明确复习重心，即抓二轮课堂落实、促目标生中的弱科生（边缘生）提升、突综合成绩提高三大中心工作。

校长、书记挂帅，校级领导任组长，组织所有行政人员于4月2日到5月底之间进行分组视导。

具体做到：（1）抓课堂落实。

主要抓两课的落实，即复习专题课与试卷讲评课。

专题复习课：瞄准考点和得分点研究课标考纲及考试说明，对比高考试卷，把握方向；研究高考形势，注重学情；构建知识框架，加强能力训练；重视应用探究，提高应用和审题能力；解题总结反思，做到举一反三；实战考试演练，调整心态提高应试能力。

切忌面面俱到，敢于取舍、善于取舍。

坚决杜绝只拿一本资料或只拿一张试卷进课堂上课。

而且还明确规定：教师课堂讲课不超过20分钟，要给足学生的动手时间与思维空间。

试题讲评课：要真正做到“查漏”和“补缺”，并完成三个阶段：课前准备阶段（试卷批改后的反馈、出错类型进行分析和归纳）、课堂讲评阶段（对出错多的问题重点讲，典型题、重点题要展开讲，要讲思路、讲方法）、课后巩固阶段（进行变式训练和测试，确保错点得以纠正，疑点得以澄清，漏点得以弥补，弱点得以强化，难点得以突破）。

而且还明确规定：每科试卷讲评课不超过一节课，如果讲评时间超过一节课定性为不合格课。

（2）促弱科提升。

建立目标生中的弱科生档案。

并于4月初，落实3月份各班各科目标生中的弱科生进步奖。

从精神与物质上给予师生鼓励。

调动师生的激情，消除疲倦情绪。

做好目标生的弱科生心理疏导。

4月中旬，聘请培训专家给实验班学生，特别是弱科生从学习策略、应试技巧、心理疏导等方面进行励志讲座，学生感悟多多、收获多多。

同时，还举行了“高考誓师大会”会上教师代表、各班同学、年级部与全体班主任都作了誓师发言，激情高昂，信心百倍。

全面提升目标生的弱科生成绩。

到高考结束之前，整个阶段要求班主任加倍关注弱科生，盯紧弱科生，扎实提升弱科生的成绩，力保高考有效人数稳中有加。

（3）突综合提高。

建设好综合组。

选配业务过硬、组织能力强的教师担任组长，校长、书记、业务校长亲自督阵，教务处负责督促落实。

加强团队合作研究。

大组长要集中力量，妥善安排，分工协作，按高考要求组卷、阅卷。

做到有发必收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补。

增加综合训练次数。

每周星期三和星期六进行综合科目周考，每周保证1-2个晨读时间给学生背记教材必记内容。

配足文综、理综仿真试卷，要求不少于12套。

5、抓领导督查。

每月上旬领导到高三督查，做到月月有视导，每次视导有主题。

一方面从听、看、查、问、谈入手，了解班情、教情、学情，并多角度激励学生，给学生打气树信心；一方面通过《书面征集意见》、《学生问卷调查》等形式，从师德师风、教学水平、资料作业、下班辅导、教学效果五个方面对教师进行零距离调查，找到不足以改进。

这样，便于缩短老师与领导的距离，理顺干群的关系。

（二）把关“考”字，促工作细化。

1、认真组织月考。

全年高三计划共进行10次月考。

通过考后总结，提出了各年级教学的指导性意见，为后续教学起到导向性作用。

2、借用外力，适时与兄弟学校进行联考。

3、举行学科单科竞赛，挖掘潜力生。

提升学生兴趣，挖掘学生潜能。

4、备课组把关好章节测试和周考。

（三）瞄准“思”字，促工作优化1、积极开好“五”个会，反思各项工作。

根据市局、县局和学校安排，教务处认真组织老师分别参加市高考复习研讨会、县高考工作会、县月考分析会、县第一、二轮复习学科研讨会、学校月考分析会。

传达并落实会议精神，会议以后，全校师生整体反思，转变学校教学风气，力求务实之风遍布校园。

2、带着思考，加大对高三复习教学视导力度。

及时公布视导情况，并将考核结果落实到班到任课教师，用成绩与问题让老师们自我反思。

3、出台奖励方案，通过奖励措施激发师生思进。

为全面贯彻党的教育方针政策，努力提高教育教学质量，按照“一年高考三年抓”、“一年高考全程抓”的总体要求，高三全力以赴抓高考，高二聚精会神抓学考，高一集中精力抓统考，形成三大梯队，实行分类目标引领，调动教职工工作积极性，根据《普通高中学校教学质量评价方案考核细则》、《高考目标及奖励方案》和《结构工资发放条例》，制订了奖励方案。

在《高三月考奖励方案》的基础上，又出台《高三“目标生”奖励方案》。

通过这样的奖励，激励老师瞄准“目标生”，真正去提高“弱科生”的成绩，以力争完成高考任务。