小组合作演示介绍 PPT课件
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参与式教学小组合作(课堂PPT)
23
四、小组合作学习的一般程序
• （一）、合理确定小组规模 • （二）、科学分组 • （三）、小组座次 • （四）、成员分工 • （五）、培养小组成员团队意识 • （六）、小组工作规则 • （七）、把握适度讨论时间 • （八）、开始小组合作学习 • （九）、停止小组合作学习
13
14
三、小组合作学习有哪些效果 和作用，容易出现的问题
• 活动1：☆ 请学员思考自己参与小组 合作学习的经历，并总结其优点、 问题。
• 目标：请学员思考参加小组合作学 习的经历，并总结其优点、问题。
• 分组：7个组 • 时间：30分钟 • 资源：每组A4纸；
15
中心问题：
• 1、你认为小组合作学习 的优点表现在哪些方面？
（2）歌声告一段落时停止转动， 面对面的人彼此握手寒喧、相互 自我介绍并。歌声再起时，游戏 继续进行
18
19
20
小组合作学习的优点：
• 取长补短，活跃气氛，师生都有轻松的空间；
• ※ 能激发学生的创造性思维；
• ※ 能集思广意，互相帮助，共同提高，增进人际关系，促进学生的
•
人际交往；
• ※ 能活跃课堂气氛，激发学习兴趣；
11
游戏:合力吹气球
人数：每组限六人 目的：沟通配合能力，借着分工合作来完成任务 场地：不限 道具：主持人准备每组各六张签，上写：嘴巴；
手（二张）；屁股；脚（二张） 汽球（每组一个） 适合：全部的人
12
分工有合作，快乐好处多； 同学交往好，自己收获多； 活动效率高，干活出效果； 大家在一起，合作真快乐！
• 言、能培养学生各方面的能力；
• ※ 学会尊重他人的优点和不足，学会与他人合作学习；
• ※ 因为学生快乐，教师也快乐；学生乐意，教师也乐意；高兴了学 21
四、小组合作学习的一般程序
• （一）、合理确定小组规模 • （二）、科学分组 • （三）、小组座次 • （四）、成员分工 • （五）、培养小组成员团队意识 • （六）、小组工作规则 • （七）、把握适度讨论时间 • （八）、开始小组合作学习 • （九）、停止小组合作学习
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三、小组合作学习有哪些效果 和作用，容易出现的问题
• 活动1：☆ 请学员思考自己参与小组 合作学习的经历，并总结其优点、 问题。
• 目标：请学员思考参加小组合作学 习的经历，并总结其优点、问题。
• 分组：7个组 • 时间：30分钟 • 资源：每组A4纸；
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中心问题：
• 1、你认为小组合作学习 的优点表现在哪些方面？
（2）歌声告一段落时停止转动， 面对面的人彼此握手寒喧、相互 自我介绍并。歌声再起时，游戏 继续进行
18
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小组合作学习的优点：
• 取长补短，活跃气氛，师生都有轻松的空间；
• ※ 能激发学生的创造性思维；
• ※ 能集思广意，互相帮助，共同提高，增进人际关系，促进学生的
•
人际交往；
• ※ 能活跃课堂气氛，激发学习兴趣；
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游戏:合力吹气球
人数：每组限六人 目的：沟通配合能力，借着分工合作来完成任务 场地：不限 道具：主持人准备每组各六张签，上写：嘴巴；
手（二张）；屁股；脚（二张） 汽球（每组一个） 适合：全部的人
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分工有合作，快乐好处多； 同学交往好，自己收获多； 活动效率高，干活出效果； 大家在一起，合作真快乐！
• 言、能培养学生各方面的能力；
• ※ 学会尊重他人的优点和不足，学会与他人合作学习；
• ※ 因为学生快乐，教师也快乐；学生乐意，教师也乐意；高兴了学 21
小组合作学习课件 PPT
（四）评价激励 在合作学习中要想有活力就必须引进激励竞
争的机制。因此，我班细化了小组合作学习考评 竞争的办法，把课堂的主体参与、团队的合作力、 小组的纪律、作业笔记、优差互帮、学习成绩等 几大方面量化积分。分数既加到个人身上，也加 到组内，根据量化分数定期评出优秀小组和个人。 通过评价机制，充分的调动学生小组合作的积极 性和主体性。具体量化办法如下：
一、实施过程
（一）合理分组 科学合理的分组是学习活动顺利开展的前提。我们班根据
性别比例、学习成绩、守纪情况、个人性格等进行搭配，分成 6人一组的学习小组(根据成绩高低给6名学生编号为1~6号）， 座位按前后各三人的方式坐。在小组组建的过程中，除了保证 每组内有学习成绩突出的学生外，还考虑分配一名管理能力强 的学生，同时也要注意学生的性格因素对学习的影响，将外向 型学生与内向型学生相结合，可以有效增强小组的活力。合作 学习最好的体现就是“一帮一”，在每个小组中，结成三个学 习对子，组内“兵教兵”明确帮扶对象，成员间相互帮助，主 动为学习有困难的组员解惑答疑，达到共同进步的目的。
事实上尽力而为是远远不够的，尤其是现在这个竞争激烈的年代。 我常常问自己，我今天是尽力而为的猎狗，还是全力以赴的兔子呢？
19班是我家，卫生纪律靠大家。 希望我们19班的同
学健康快乐，学习进步！也希 望我们在其中考试的时候取得
优异的成绩！
19班加油！
期中考试动员
一、班级平均分目标：要进前五名。
二、班级分数段目标： 各小组1号要挺进级部前200名（至少有6人 进入前100名）。 各小组2号要挺进级部前400名。 各小组3号要挺进级部前600名。 各小组4号要挺进级部前900名。 各小组5号要挺进级部前1100名。 各小组6号要挺进级部前1500名。
《小组合作》教学PPT课件
3、请同学们向后转，把双手搭在前面一人的肩 上，为其按摩，然后为其敲敲背
活动二：站报纸
将1张报纸放在地上，每张报纸上站一个小 组的同学，每个小组派一个代表与对方猜拳 （剪刀石头布），输掉的小组须将脚下的报纸 对折后再站在上面（所有的双脚都不许着地）， 直到其中一方站不上去为止。
活动三：拼图
十种小组无效成员
小组建设
八年级心理健康
Hale Waihona Puke 有约在先请大家以积极的心态参与本次课程的学习，因为我们最终 能学到多少，绝大部份的情况下将取决于我们自己主动参 与或配合的程度；
请自觉维护课堂公德，不要随意走动、不故意喧哗，尊重 老师及他人的劳动；
游戏一：按摩
1、每小组成员围成一个圆圈
2、请把双手搭在前面一人的肩上，为其按摩， 然后为其敲敲背
固步自封者
自我封闭者
缄口不语者
自由散漫者
随时攻击者
高谈阔论者
悲天悯人者
事不关已者
搬弄是非者
自我欣赏者
总结：小组带给个人的益处
1、压力变小 2、责任共同承担 3、小组成员的自我价值感增强 4、回报与赏识共享 5、小组成员能够相互影响 6、小组成员均体验到成就感
活动二：站报纸
将1张报纸放在地上，每张报纸上站一个小 组的同学，每个小组派一个代表与对方猜拳 （剪刀石头布），输掉的小组须将脚下的报纸 对折后再站在上面（所有的双脚都不许着地）， 直到其中一方站不上去为止。
活动三：拼图
十种小组无效成员
小组建设
八年级心理健康
Hale Waihona Puke 有约在先请大家以积极的心态参与本次课程的学习，因为我们最终 能学到多少，绝大部份的情况下将取决于我们自己主动参 与或配合的程度；
请自觉维护课堂公德，不要随意走动、不故意喧哗，尊重 老师及他人的劳动；
游戏一：按摩
1、每小组成员围成一个圆圈
2、请把双手搭在前面一人的肩上，为其按摩， 然后为其敲敲背
固步自封者
自我封闭者
缄口不语者
自由散漫者
随时攻击者
高谈阔论者
悲天悯人者
事不关已者
搬弄是非者
自我欣赏者
总结：小组带给个人的益处
1、压力变小 2、责任共同承担 3、小组成员的自我价值感增强 4、回报与赏识共享 5、小组成员能够相互影响 6、小组成员均体验到成就感
《小组合作学习策略》课件
。
群体动力学理论
群体动力学认为群体成员之间的互 动会对个体产生积极或消极的影响 ，小组合作学习能够促进积极互动 。
发展心理学理论
发展心理学认为儿童在同伴互动中 学习和成长，小组合作学习提供了 一个同伴互动的平台。
02
小组合作学习的实施策 略
小组的组建策略
合理分组
根据学生的学习能力、性格特点 等因素进行合理分组，以提高小 组合作学习的效果。
小组合作学习在提高学生参与度和积 极性方面取得了显著成果，有助于培 养学生的团队协作和沟通能力。
小组合作学习在不同学科、不同年级 和不同文化背景下的适用性和有效性 得到了广泛验证，具有较高的推广价 值。
小组合作学习在改善教学质量和提升 学生学习成绩方面具有明显优势，尤 其在解决复杂问题和创新性学习方面 表现突出。
促进自主学习
小组合作学习鼓励学生主动参 与学习过程，培养自主学习和 解决问题的能力。
增强自信心
小组合作学习为学生提供了一 个相对安全的学习环境，有助 于增强自信心，克服害羞和焦
虑。
小组合作学习的理论基础
社会建构主义理论
社会建构主义认为学习是在社会 互动中构建知识的过程，小组合 作学习符合这一理论的核心思想
03
随着跨文化教育的兴起，小组合作学习在不同文化背景下的适用性和 有效性将得到更多关注和研究。
04
小组合作学习将更加注重学生个体差异和多元化需求，以促进学生的 全面发展为目标，实现教育公平和质量提升的双重目标。
THANKS
感谢观看
明确角色
确保每个小组成员都有明确的角 色和职责，如组长、记录员、发 言人等。
任务设计策略
明确任务目标
确保任务目标明确、具体，以便学生了解合作学习的目的。
群体动力学理论
群体动力学认为群体成员之间的互 动会对个体产生积极或消极的影响 ，小组合作学习能够促进积极互动 。
发展心理学理论
发展心理学认为儿童在同伴互动中 学习和成长，小组合作学习提供了 一个同伴互动的平台。
02
小组合作学习的实施策 略
小组的组建策略
合理分组
根据学生的学习能力、性格特点 等因素进行合理分组，以提高小 组合作学习的效果。
小组合作学习在提高学生参与度和积 极性方面取得了显著成果，有助于培 养学生的团队协作和沟通能力。
小组合作学习在不同学科、不同年级 和不同文化背景下的适用性和有效性 得到了广泛验证，具有较高的推广价 值。
小组合作学习在改善教学质量和提升 学生学习成绩方面具有明显优势，尤 其在解决复杂问题和创新性学习方面 表现突出。
促进自主学习
小组合作学习鼓励学生主动参 与学习过程，培养自主学习和 解决问题的能力。
增强自信心
小组合作学习为学生提供了一 个相对安全的学习环境，有助 于增强自信心，克服害羞和焦
虑。
小组合作学习的理论基础
社会建构主义理论
社会建构主义认为学习是在社会 互动中构建知识的过程，小组合 作学习符合这一理论的核心思想
03
随着跨文化教育的兴起，小组合作学习在不同文化背景下的适用性和 有效性将得到更多关注和研究。
04
小组合作学习将更加注重学生个体差异和多元化需求，以促进学生的 全面发展为目标，实现教育公平和质量提升的双重目标。
THANKS
感谢观看
明确角色
确保每个小组成员都有明确的角 色和职责，如组长、记录员、发 言人等。
任务设计策略
明确任务目标
确保任务目标明确、具体，以便学生了解合作学习的目的。
小组合作学习讲述PPT课件
合作学习已广泛应用于美国、加拿大、以色 列、德国、英国、澳大利亚、荷兰、日本等 国的中小学教学，对于改善课堂内的社会心 理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进 学生形成良好的非认知品质起到了积极的作 用
四、小组合作学习误区
合作学习仅是让学生们围坐在课桌旁，边做作业边 说话
合作学习是将一份作业单交给某一个小组，由一个 人承担全部作业，其他成员各行其是，最后大家都 签上名字上交了事。
4、成员促进性互动（落实“兵教兵、兵练 兵、兵强兵的”关键）
5、小组合作技能的培养
1、学会表达。认真思考，大胆发言，能把自己的 探索、发现清楚地用语言表达出来，在组内交流， 发言规则是弱者先说，强者补充。 2、学会倾听。从别人的发言中得到启发，收获更 多的知识、方法，养成一人发言，其他成员认真倾 听的好习惯。 3、学会质疑、反驳。能听出与他人的相同点、不 同点，能用恰当的方式表达自己的观点。（一定让 个人起立表达。） 4、学会更正、补充。能在别人结论的基础上进行 修改完善 5、学会求同存异。以开放的心态进行学习（心理 品质）。
《案例A 》 6人一组，分工如下： 1人为组长，负责组织讨论与合作 1人为操作员，负责具体操作及收集材料 1人为记录员，负责整理本组讨论及合作结果 2人为汇报员，负责汇报本组合作成果并相互补充
《案例B》4人组 1人为组长，负责任务分工，发言顺序安排 1人负责发言的补充、评价 1人负责整理、记录答案要点，为交流做准备 1人声音控制，以不影响临近小组 注意事项：此类分工要采取轮换制
3.合作学习有其坚实的理论基础、目标价值和实施 策略，己逐渐发展为一种新型的现代化教学模式。
二、合作学习的理论基础
1、群体动力理论(运动员比赛中更能取得 好成绩)
群体是成员之间的互赖性可以变化的动力整 体，群体的本质就是导致群体成为一个“动 力整体”的成员之间的互赖（这种互赖通常 是由共同目标而创设）。在这个动力整体中， 任何成员状态的变化都会引起其他成员状态 的变化，成员之间紧张的内在状态能激励群 体达成共同的预期目的
四、小组合作学习误区
合作学习仅是让学生们围坐在课桌旁，边做作业边 说话
合作学习是将一份作业单交给某一个小组，由一个 人承担全部作业，其他成员各行其是，最后大家都 签上名字上交了事。
4、成员促进性互动（落实“兵教兵、兵练 兵、兵强兵的”关键）
5、小组合作技能的培养
1、学会表达。认真思考，大胆发言，能把自己的 探索、发现清楚地用语言表达出来，在组内交流， 发言规则是弱者先说，强者补充。 2、学会倾听。从别人的发言中得到启发，收获更 多的知识、方法，养成一人发言，其他成员认真倾 听的好习惯。 3、学会质疑、反驳。能听出与他人的相同点、不 同点，能用恰当的方式表达自己的观点。（一定让 个人起立表达。） 4、学会更正、补充。能在别人结论的基础上进行 修改完善 5、学会求同存异。以开放的心态进行学习（心理 品质）。
《案例A 》 6人一组，分工如下： 1人为组长，负责组织讨论与合作 1人为操作员，负责具体操作及收集材料 1人为记录员，负责整理本组讨论及合作结果 2人为汇报员，负责汇报本组合作成果并相互补充
《案例B》4人组 1人为组长，负责任务分工，发言顺序安排 1人负责发言的补充、评价 1人负责整理、记录答案要点，为交流做准备 1人声音控制，以不影响临近小组 注意事项：此类分工要采取轮换制
3.合作学习有其坚实的理论基础、目标价值和实施 策略，己逐渐发展为一种新型的现代化教学模式。
二、合作学习的理论基础
1、群体动力理论(运动员比赛中更能取得 好成绩)
群体是成员之间的互赖性可以变化的动力整 体，群体的本质就是导致群体成为一个“动 力整体”的成员之间的互赖（这种互赖通常 是由共同目标而创设）。在这个动力整体中， 任何成员状态的变化都会引起其他成员状态 的变化，成员之间紧张的内在状态能激励群 体达成共同的预期目的
小组合作学习PPtPPT课件
CHENLI
10
二、“六步三查”基本模式详解
第五步 当堂训练，达标检测 根据本节课的学习目标，学生完成教师预先制定的检测练习（也
可以临时添加题目），针对三个层次的学生，题目分成A、B、C 三层，尽量让绝大部份学生能当堂完成；题目的设计上要体现分 层次的原则，按照基础题、提高题、拓展题，要简而精。达标测 试检查的形式灵活多样，教师可以组织小组长之间互查、小组长 检查或是抽查部分学生，但最终要达到把握学情，了解每一名学 生的学习情况，尤其关注潜能生。这也是对下一节课反馈检查的 主要依据。 查：第三次学情调查。整理导学案，达标测评时进行的是第三次 学情调查，教师了解整节课学生掌握的情况，分析不同层次学生 存在的薄弱环节，作为下节课课前反馈和单元测试的依据。
小展示是由小组长组织的在组内进行的展示目的是展示对学群学的学习成果暴露对学群学中尚未解决的问题并由学习组长将学习成果或暴露问题汇报给老师便于教师把握学情进行大展示
六步三查
小组合作学习课堂模式基本流程
CHENLI
1
六步三查的基本结构
（一）“六步”：课堂环节六个基本步骤 １、第一步：课前自学 ２、第二步：组内小展示（对学、群学）——
3
二、“六步三查”基本模式详解
第一步：课前自学
操作：提前一天，教师下发当天晚上的导学案，学生 根据导学案进行自学。次日进校各小组学科小助手收 齐导学案上交科代表，由科代表上交任课教师。上午 第一、二节课的教师进行抽样批阅并于课前下发。各 学科组长间相互检查，根据完成情况进行预习打分。 第三节课以后的导学案教师要进行全批，课前下发， 仍由学科组长交叉打分。
批阅的目的是，了解学生学习态度，以及学生完成度。 教师可以根据学情调查情况对教学情境设计和活动进 行修订。
小组合作学习PPT
教师角色定位与专业发展需求
总结词
教师在小组合作学习中扮演着重要角色，需要不断提升自己的专业素养和实践能力。
详细描述
教师在小组合作学习中不仅是组织者和引导者，还是观察者和评估者。为了更好地履行这些角色，教师需要 不断学习和研究小组合作学习的理论和实践方法，提高自己的专业素养和实践能力。同时，教师还需要关注
培养批判性思维
小组合作学习鼓励学生发表自己的观点和意见，并对他人的观点进行 评价和质疑，有助于培养学生的批判性思维和创新能力。
增强社会交往能力
小组合作学习为学生提供了与他人交往的机会，有助于增强学生的社 会交往能力，拓展人际关系。
未来发展方向与趋势
跨学科整合
未来小组合作学习将更加注重跨学科整合，通过多学科知 识的融合，提高学生的综合素质和创新能力。
时间管理与效率提升方法
总结词
时间管理是提高小组合作学习效率的关键，需要采取科学的时间管理与分配方法。
详细描述
在小组合作学习中，时间管理至关重要。为了避免时间浪费和效率低下，教师需要制定明确的时间规 划和分配方案，确保每个环节都有充足的时间进行讨论和交流。同时，教师也可以采用倒计时、时间 提醒等方式，帮助学生培养时间意识和紧迫感，提高学习效率。
特点
小组合作学习注重学生的主动参与和 合作，强调学生之间的互动与交流， 培养学生的团队协作能力和沟通技巧 ，同时提高学习效果。
小组合作学习的重要性
提高学习效果
小组合作学习能够激发学生的学 习兴趣，提高学习动力和参与度，
从而提高学习效果。
培养团队协作能力
小组合作学习需要学生之间相互配 合、协作，共同完成任务，有助于 培养学生的团队协作能力和合作精 神。
倾听与表达
小组合作学习PPTPPT课件
朗读汇报的流程
我们组查到了以下资料，很高兴和大家分享。 我来介绍作者：…… 我来介绍文章的背景…… 我们组还有以下问题还不明白，希望得到大家的帮助：…… 我来回答他们的问题。 我来给他们补充。
汇报交流资料的流程
小组内归纳流程 独立学习，提出观点
组长：组长成绩不一定是最好的，但要能起到组长的职责。
记录员：要善于找关键词，老师要限定字数，要做记录员专题训练。
记录本： 灵活使用记录本，记录员发言时，交给另一个人记录。
发言权：
小组分工不能一成不变，生搬硬套，不应该限定发言人，每个人都有发言权.
集体交流：如果小组成员都举手了，这个组就可以优先发言。
1.倾听 思考 追问 2.观察 收集 记录 3.汇报 总结 完善
策略四：点将
组内点将： 歌谣 一二三四五，上山打老虎。 老虎不在家，打到就是他。 组外点将： 1.任意点将 2.规律点将
策略二：循环说
1.不能重复前面同学的发言； 2.要紧扣问题不能跑题，有自己的独到的见解。
这样设计的理念： 发挥小组的力量，调动同学们互帮互助的积极性，把所有学生都拉到学习中来，并帮助那些能力弱的同学，培养倾听的习惯和口头表达的能力。
策略三：访客
一人留守，其他人出访
ห้องสมุดไป่ตู้
留守学生接待来访的学生，负责解说。
我校课堂教学改革的首要任务 ...小组合作...
2、合作学习是课堂教学改革的难点 在高效课堂建设过程中，我们通过不断观察，与教师、学生座谈，做调查问卷，改进学案设计、改进教学要求等措施。在传统教育教学模式中，虽然我们大部分教师采用了家访、谈心等多种措施，但效果不见明显，我们依然能遗憾的看到，有极大部分学生不能积极参与到教师的教学活动中来。我们时常不断地思考，学生是教育教学的主体，没有学生的积极参与，一定不会有好的教育教学效果。如何才能使学生积极参与到教育教学中来，内因固然是根本，但要想在短时间内尤其一个学期、一个学年甚至是一个学段内使每一个学生都能从内心去改变其对学习的态度并且付诸于辛勤劳动是非常困难的事情。所以，我们在不断应用多种方式促进学生内心发展意识的同时，努力探寻通过多种形式促进学生全面发展的方式。
我们组查到了以下资料，很高兴和大家分享。 我来介绍作者：…… 我来介绍文章的背景…… 我们组还有以下问题还不明白，希望得到大家的帮助：…… 我来回答他们的问题。 我来给他们补充。
汇报交流资料的流程
小组内归纳流程 独立学习，提出观点
组长：组长成绩不一定是最好的，但要能起到组长的职责。
记录员：要善于找关键词，老师要限定字数，要做记录员专题训练。
记录本： 灵活使用记录本，记录员发言时，交给另一个人记录。
发言权：
小组分工不能一成不变，生搬硬套，不应该限定发言人，每个人都有发言权.
集体交流：如果小组成员都举手了，这个组就可以优先发言。
1.倾听 思考 追问 2.观察 收集 记录 3.汇报 总结 完善
策略四：点将
组内点将： 歌谣 一二三四五，上山打老虎。 老虎不在家，打到就是他。 组外点将： 1.任意点将 2.规律点将
策略二：循环说
1.不能重复前面同学的发言； 2.要紧扣问题不能跑题，有自己的独到的见解。
这样设计的理念： 发挥小组的力量，调动同学们互帮互助的积极性，把所有学生都拉到学习中来，并帮助那些能力弱的同学，培养倾听的习惯和口头表达的能力。
策略三：访客
一人留守，其他人出访
ห้องสมุดไป่ตู้
留守学生接待来访的学生，负责解说。
我校课堂教学改革的首要任务 ...小组合作...
2、合作学习是课堂教学改革的难点 在高效课堂建设过程中，我们通过不断观察，与教师、学生座谈，做调查问卷，改进学案设计、改进教学要求等措施。在传统教育教学模式中，虽然我们大部分教师采用了家访、谈心等多种措施，但效果不见明显，我们依然能遗憾的看到，有极大部分学生不能积极参与到教师的教学活动中来。我们时常不断地思考，学生是教育教学的主体，没有学生的积极参与，一定不会有好的教育教学效果。如何才能使学生积极参与到教育教学中来，内因固然是根本，但要想在短时间内尤其一个学期、一个学年甚至是一个学段内使每一个学生都能从内心去改变其对学习的态度并且付诸于辛勤劳动是非常困难的事情。所以，我们在不断应用多种方式促进学生内心发展意识的同时，努力探寻通过多种形式促进学生全面发展的方式。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二组 语文 数学 英语 总分 钱绍阳 66 70 46 182 徐萍 45 38 17 100 杨仕鑫 55 80 39 174 吴陶政 56 64 32 152 干文康 60 86 26 172 孙晁 65 76 12 153 均分 57.83 69 28.67 155.5
第三组 语文 数学 英语 总分 黄志 67 64 16 147 杨竹 53 28 49 130 张美 71 52 48 171 陆佳伟 43 88 26 157 刘胥 66 74 37 177 王慧 57 42 48 147 均分 59.5 58 37.33 154
一决高下
• 优胜小组是怎么产生的？
初一（8）班级学生自主学习管理考核月结表
自主学习考核
自主管理考核
优胜小组
小组 自主学 自主学 卫生 自行车 大课间 眼保健 就餐 仪表胸 黑板报 常规考 常规考
习
习 （10 （10 （10 操 （10 卡 （10 核
核 总分 名词
（80 名次 分） 分） 分） （10 分） （10 分） 总分 名次
仪容 仪表
胸卡
五学科课代表篇
• 1.课代表应以身作则、正直公正、积极主动、认 真负责，全权负责本学科的一切学习任务.
• 2.课代表要按照老师的要求，及时的收发作业本， 布置作业并且检查作业。若有未交者，作业不合 格者，作业抄袭者，要及时告知副班长以作记录.
• 3.课代表及时向任课老师反映班级学生思想动态. 可以有选择性地向任课老师提出有利于本学科的 可行建议，自己能处理的事自己处理，不能处理 的交由任课老师处理.
第四组 语文 数学 英语 总分 第五组 语文 数学 英语 总分 第六组 语文 数学 英语 总分 第七组 语文 数学 英语 总分 杨轩 65 88 42 195 周紫韵 59 71 65 195 刘苏雨 67 72 54 193 李婷 70 51 60 181 王凯杰 11 6 15 32 谈歆雨 56 13 12 81 许凤 52 12 20 84 王茜 51 25 23 99 徐诗懿 75 71 38 184 李萌 62 68 37 167 骆军 61 73 57 191 胡孝强 51 62 48 161 张淑敏 58 64 41 163 樊凯威 65 63 33 161 梁号欣 54 69 20 143 顾佳成 69 69 29 167 李宸灏 58 71 35 164 殷思诚 57 75 45 177 龙加远 64 69 57 190 刘洋 63 83 44 190 顾鑫杰 61 71 52 184 陈彦彬 56 52 30 138 刘会云 51 48 17 116 刘苏慧 44 53 19 116 均分 54.67 61.83 37.17 153.7 均分 59.17 57 37 153.2 均分 58.17 57.17 37.5 152.8 均分 58 57.17 37.17 152.3
一决高下
• 2.自主管理先进小组是怎么产生的?
初一8班班级管理小组考核记录表
小组 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组
考核项目 卫生
自行车 大课间 眼保健操
就餐 仪表胸卡 我优我秀
卫生 自行车 大课间 眼保健操
就餐 仪表胸卡 我优我秀
卫生 自行车 大课间 眼保健操
就餐 仪表胸卡 我优我秀
日期 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 第十九周 第二十周 第二一周 第二二周 第二三周
自主管理轮动表
第1组 卫生 我优我秀 仪表胸卡 就餐 眼保健操 大课间 自行车 卫生 我优我秀 仪表胸卡 就餐 眼保健操 大课间 自行车 卫生 我优我秀 仪表胸卡 就餐 眼保健操 大课间
一决高下
• 1.自主学习先进小组是怎么产生的？
初一8班各小组考试排名进退一览表
组名 入学均分 月考1均分 差值 得分 名次 期中均分 差值 名次 月考2均分 差值 名次 期末均分 差值 名次
第1组 156.2 186.2 30 72 3
第2组 第3组
155.5 165.5 10 56 7 154 179 25 68 4
第7组 我优我秀 仪表胸卡 就餐 眼保健操 大课间 自行车 卫生 我优我秀 仪表胸卡 就餐 眼保健操 大课间 自行车 卫生 我优我秀 仪表胸卡 就餐 眼保健操 大课间 自行车
管理组长评分表
纪律
周一
周二
周三
周四
周五
项目 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组
第二组：钱绍阳
孙晁 干文康 杨仕鑫 徐萍 吴陶政
班主任 杨轩 英语： 樊凯威 小组 第三组：刘胥
张美 陆佳伟 杨竹 王慧 黄志
杨燕青 学习 政治： 刘苏雨 组长 第四组：顾鑫杰
徐诗懿 杨轩 张淑敏 李宸灏 王凯杰
历史： 顾佳成
第五组：陈彦彬
周紫韵 殷思诚 樊凯威 李萌 谈歆雨
第六组：龙加远
刘会云 梁号欣 骆军 刘苏雨 许凤
副班长日志
回家作业
第1组
第2组
副班长日志日期：2014年 月 日/星期
第3组
第4组
第5组
第6组
第7组
默写情况
课堂作业风建设，协助班主任管理班级， 班级发生状况及时处理，记好班务日志.
• 2.纪律、劳动、生活、体育和文艺宣传委员 的工作直接对班长负责.
• 3.及时记录每天各组各项目得分情况于班务 日志上.
接下来，请同学们按照现在的分
组坐好吧.别忘了！ 安静.有序.
哪些同学是班级管理者？
初一8班小组学习之班级管理一览表
正副班主任 ... 正副班长五大学科课代表 ... 小组
组长 组次 组长姓名学科组长 语文 数学 英语 政治 历史
语文： 周紫韵
第一组：霍东瑞
杨敏 陈丽 冯莉 赵悦玥 文佳
副班长 数学： 干文康
我跟谁一组？
第一组 语文 数学 英语 总分 陈丽 57 65 16 138 赵悦玥 56 42 33 131 霍东瑞 60 85 42 187 冯莉 66 61 30 157 杨敏 73 67 41 181 文佳 61 59 23 143 均分 62.17 63.17 30.83 156.2
初一八班分组情况一览表
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
第7组
评选方法：优胜小组考核得分=小组自主学习考核得分+小组自主管理考核得 分,所得总分从高到低排序得出名次，名额：2个.
一决高下
• 先进对子是如何产生的？
结对学生
霍东瑞 冯莉 顾鑫杰 李宸灏 徐诗懿 张淑敏 骆军 梁号欣 张美 陆佳伟 顾佳成 胡孝强 李萌 樊凯威 杨仕鑫 吴陶政 干文康 孙晁 杨敏 文佳 刘胥 王慧 殷思诚 陈彦彬 龙加远 刘会云 刘洋 刘苏慧 钱绍阳 徐萍 李婷 王茜 黄志 杨竹 刘苏雨 许凤 周紫韵 谈歆雨 陈丽 赵悦玥 杨轩 王凯杰
作. • 6.体育:组织、维持好每天的体育运动、大课间及眼保健操
等活动. • 7.文艺宣传:处理好黑板报及文艺宣传活动.
小组组长篇
• 1.督促、指导组内学习和管理两方面工作的 开展.
• 2.在小组讨论，小组共同完成学习任务方面 起示范、带头作用.
• 3.在纪律、劳动等诸多管理方面起榜样作用. • 4.将每天学习和生活方面出现的问题及时汇
我优我秀
卫生
自行车
就餐
仪表胸卡
我优我秀
卫生
眼保健操
就餐
仪表胸卡
我优我秀
大课间
眼保健操
就餐
仪表胸卡
自行车
大课间
眼保健操
就餐
卫生
自行车
大课间
眼保健操
我优我秀
卫生
自行车
大课间
仪表胸卡
我优我秀
卫生
自行车
就餐
仪表胸卡
我优我秀
卫生
眼保健操
就餐
仪表胸卡
我优我秀
第6组 仪表胸卡 就餐 眼保健操 大课间 自行车 卫生 我优我秀 仪表胸卡 就餐 眼保健操 大课间 自行车 卫生 我优我秀 仪表胸卡 就餐 眼保健操 大课间 自行车 卫生
• 3.明确本科本节课学习要点，布置当天复习 任务，以及下节课要预习的内容，主动检 查本科学习任务完成情况，督促本组成员 及时完成作业和订正任务.
组内管理组长篇
• 1.协助五委员开展相关工作. • 2.根据自主管理轮动表及时对本周所负责的
项目进行检查和评分，填写好管理组长评 分表并于最后一节课后将其他小组得分汇 总交小组组长. • 3.督促、指导组内成员认真完成相关工作， 如卫生，课堂纪律，体育活动，就餐，黑 板报等.
第4组 第5组
153.7 168.7 15 60 2 153.2 193.2 40 80 1
第6组 第7组
152.8 172.8 20 64 3 152.3 187.3 35 76 5
评选方法：将（本次考试小组均分）减去（入学考试小组均分）的差从高到低 排序，依次得分80,76,72,68,64,60,56，取前三名为自主学习先进小组.
初一8班自主管理组轮动表
第2组
第3组
第4组
第5组
自行车
大课间
眼保健操
就餐
卫生
自行车
大课间
眼保健操
我优我秀
卫生
自行车
大课间
仪表胸卡
我优我秀
卫生
自行车
就餐
仪表胸卡
我优我秀
卫生
眼保健操
就餐
仪表胸卡
第三组 语文 数学 英语 总分 黄志 67 64 16 147 杨竹 53 28 49 130 张美 71 52 48 171 陆佳伟 43 88 26 157 刘胥 66 74 37 177 王慧 57 42 48 147 均分 59.5 58 37.33 154
一决高下
• 优胜小组是怎么产生的？
初一（8）班级学生自主学习管理考核月结表
自主学习考核
自主管理考核
优胜小组
小组 自主学 自主学 卫生 自行车 大课间 眼保健 就餐 仪表胸 黑板报 常规考 常规考
习
习 （10 （10 （10 操 （10 卡 （10 核
核 总分 名词
（80 名次 分） 分） 分） （10 分） （10 分） 总分 名次
仪容 仪表
胸卡
五学科课代表篇
• 1.课代表应以身作则、正直公正、积极主动、认 真负责，全权负责本学科的一切学习任务.
• 2.课代表要按照老师的要求，及时的收发作业本， 布置作业并且检查作业。若有未交者，作业不合 格者，作业抄袭者，要及时告知副班长以作记录.
• 3.课代表及时向任课老师反映班级学生思想动态. 可以有选择性地向任课老师提出有利于本学科的 可行建议，自己能处理的事自己处理，不能处理 的交由任课老师处理.
第四组 语文 数学 英语 总分 第五组 语文 数学 英语 总分 第六组 语文 数学 英语 总分 第七组 语文 数学 英语 总分 杨轩 65 88 42 195 周紫韵 59 71 65 195 刘苏雨 67 72 54 193 李婷 70 51 60 181 王凯杰 11 6 15 32 谈歆雨 56 13 12 81 许凤 52 12 20 84 王茜 51 25 23 99 徐诗懿 75 71 38 184 李萌 62 68 37 167 骆军 61 73 57 191 胡孝强 51 62 48 161 张淑敏 58 64 41 163 樊凯威 65 63 33 161 梁号欣 54 69 20 143 顾佳成 69 69 29 167 李宸灏 58 71 35 164 殷思诚 57 75 45 177 龙加远 64 69 57 190 刘洋 63 83 44 190 顾鑫杰 61 71 52 184 陈彦彬 56 52 30 138 刘会云 51 48 17 116 刘苏慧 44 53 19 116 均分 54.67 61.83 37.17 153.7 均分 59.17 57 37 153.2 均分 58.17 57.17 37.5 152.8 均分 58 57.17 37.17 152.3
一决高下
• 2.自主管理先进小组是怎么产生的?
初一8班班级管理小组考核记录表
小组 第1组 第2组 第3组 第4组 第5组 第6组 第7组
考核项目 卫生
自行车 大课间 眼保健操
就餐 仪表胸卡 我优我秀
卫生 自行车 大课间 眼保健操
就餐 仪表胸卡 我优我秀
卫生 自行车 大课间 眼保健操
就餐 仪表胸卡 我优我秀
日期 第四周 第五周 第六周 第七周 第八周 第九周 第十周 第十一周 第十二周 第十三周 第十四周 第十五周 第十六周 第十七周 第十八周 第十九周 第二十周 第二一周 第二二周 第二三周
自主管理轮动表
第1组 卫生 我优我秀 仪表胸卡 就餐 眼保健操 大课间 自行车 卫生 我优我秀 仪表胸卡 就餐 眼保健操 大课间 自行车 卫生 我优我秀 仪表胸卡 就餐 眼保健操 大课间
一决高下
• 1.自主学习先进小组是怎么产生的？
初一8班各小组考试排名进退一览表
组名 入学均分 月考1均分 差值 得分 名次 期中均分 差值 名次 月考2均分 差值 名次 期末均分 差值 名次
第1组 156.2 186.2 30 72 3
第2组 第3组
155.5 165.5 10 56 7 154 179 25 68 4
第7组 我优我秀 仪表胸卡 就餐 眼保健操 大课间 自行车 卫生 我优我秀 仪表胸卡 就餐 眼保健操 大课间 自行车 卫生 我优我秀 仪表胸卡 就餐 眼保健操 大课间 自行车
管理组长评分表
纪律
周一
周二
周三
周四
周五
项目 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组 1组 2组 3组 4组 5组 6组 7组
第二组：钱绍阳
孙晁 干文康 杨仕鑫 徐萍 吴陶政
班主任 杨轩 英语： 樊凯威 小组 第三组：刘胥
张美 陆佳伟 杨竹 王慧 黄志
杨燕青 学习 政治： 刘苏雨 组长 第四组：顾鑫杰
徐诗懿 杨轩 张淑敏 李宸灏 王凯杰
历史： 顾佳成
第五组：陈彦彬
周紫韵 殷思诚 樊凯威 李萌 谈歆雨
第六组：龙加远
刘会云 梁号欣 骆军 刘苏雨 许凤
副班长日志
回家作业
第1组
第2组
副班长日志日期：2014年 月 日/星期
第3组
第4组
第5组
第6组
第7组
默写情况
课堂作业风建设，协助班主任管理班级， 班级发生状况及时处理，记好班务日志.
• 2.纪律、劳动、生活、体育和文艺宣传委员 的工作直接对班长负责.
• 3.及时记录每天各组各项目得分情况于班务 日志上.
接下来，请同学们按照现在的分
组坐好吧.别忘了！ 安静.有序.
哪些同学是班级管理者？
初一8班小组学习之班级管理一览表
正副班主任 ... 正副班长五大学科课代表 ... 小组
组长 组次 组长姓名学科组长 语文 数学 英语 政治 历史
语文： 周紫韵
第一组：霍东瑞
杨敏 陈丽 冯莉 赵悦玥 文佳
副班长 数学： 干文康
我跟谁一组？
第一组 语文 数学 英语 总分 陈丽 57 65 16 138 赵悦玥 56 42 33 131 霍东瑞 60 85 42 187 冯莉 66 61 30 157 杨敏 73 67 41 181 文佳 61 59 23 143 均分 62.17 63.17 30.83 156.2
初一八班分组情况一览表
第1组
第2组
第3组
第4组
第5组
第6组
第7组
评选方法：优胜小组考核得分=小组自主学习考核得分+小组自主管理考核得 分,所得总分从高到低排序得出名次，名额：2个.
一决高下
• 先进对子是如何产生的？
结对学生
霍东瑞 冯莉 顾鑫杰 李宸灏 徐诗懿 张淑敏 骆军 梁号欣 张美 陆佳伟 顾佳成 胡孝强 李萌 樊凯威 杨仕鑫 吴陶政 干文康 孙晁 杨敏 文佳 刘胥 王慧 殷思诚 陈彦彬 龙加远 刘会云 刘洋 刘苏慧 钱绍阳 徐萍 李婷 王茜 黄志 杨竹 刘苏雨 许凤 周紫韵 谈歆雨 陈丽 赵悦玥 杨轩 王凯杰
作. • 6.体育:组织、维持好每天的体育运动、大课间及眼保健操
等活动. • 7.文艺宣传:处理好黑板报及文艺宣传活动.
小组组长篇
• 1.督促、指导组内学习和管理两方面工作的 开展.
• 2.在小组讨论，小组共同完成学习任务方面 起示范、带头作用.
• 3.在纪律、劳动等诸多管理方面起榜样作用. • 4.将每天学习和生活方面出现的问题及时汇
我优我秀
卫生
自行车
就餐
仪表胸卡
我优我秀
卫生
眼保健操
就餐
仪表胸卡
我优我秀
大课间
眼保健操
就餐
仪表胸卡
自行车
大课间
眼保健操
就餐
卫生
自行车
大课间
眼保健操
我优我秀
卫生
自行车
大课间
仪表胸卡
我优我秀
卫生
自行车
就餐
仪表胸卡
我优我秀
卫生
眼保健操
就餐
仪表胸卡
我优我秀
第6组 仪表胸卡 就餐 眼保健操 大课间 自行车 卫生 我优我秀 仪表胸卡 就餐 眼保健操 大课间 自行车 卫生 我优我秀 仪表胸卡 就餐 眼保健操 大课间 自行车 卫生
• 3.明确本科本节课学习要点，布置当天复习 任务，以及下节课要预习的内容，主动检 查本科学习任务完成情况，督促本组成员 及时完成作业和订正任务.
组内管理组长篇
• 1.协助五委员开展相关工作. • 2.根据自主管理轮动表及时对本周所负责的
项目进行检查和评分，填写好管理组长评 分表并于最后一节课后将其他小组得分汇 总交小组组长. • 3.督促、指导组内成员认真完成相关工作， 如卫生，课堂纪律，体育活动，就餐，黑 板报等.
第4组 第5组
153.7 168.7 15 60 2 153.2 193.2 40 80 1
第6组 第7组
152.8 172.8 20 64 3 152.3 187.3 35 76 5
评选方法：将（本次考试小组均分）减去（入学考试小组均分）的差从高到低 排序，依次得分80,76,72,68,64,60,56，取前三名为自主学习先进小组.
初一8班自主管理组轮动表
第2组
第3组
第4组
第5组
自行车
大课间
眼保健操
就餐
卫生
自行车
大课间
眼保健操
我优我秀
卫生
自行车
大课间
仪表胸卡
我优我秀
卫生
自行车
就餐
仪表胸卡
我优我秀
卫生
眼保健操
就餐
仪表胸卡