影响英语学习的环境因素分析
英语作为外语的学习环境影响分析
英语作为外语的学习环境影响分析在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
对于许多非英语母语者来说，学习英语是一项具有挑战性但又至关重要的任务。
而学习环境在英语学习的过程中扮演着举足轻重的角色，它对学习者的学习效果、学习兴趣以及学习动力等方面都有着深远的影响。
首先，家庭环境是英语学习的起点。
在一个充满英语氛围的家庭中，孩子从小就有更多接触英语的机会。
家长若能具备一定的英语能力，与孩子进行简单的英语交流，或者给孩子播放英语儿歌、动画片，阅读英语绘本等，都能激发孩子对英语的兴趣和好奇心。
相反，如果家庭中完全没有英语的元素，孩子在起步阶段就可能处于劣势。
学校环境则是系统学习英语的主要场所。
学校的师资力量是关键因素之一。
优秀的英语教师不仅具备扎实的专业知识，还能运用生动有趣的教学方法，激发学生的学习热情，帮助学生克服学习中的困难。
教学设施的完善程度也会影响学习效果，比如多媒体教室、语音实验室等，能为学生提供更丰富的学习资源和更真实的语言环境。
此外，学校的课程设置是否合理、教学大纲是否符合学生的实际水平和需求，都对英语学习有着直接的影响。
社会环境对英语学习也有着不可忽视的作用。
在一些国际化程度较高的城市，英语的使用频率相对较高，人们有更多机会在日常生活中接触到英语，如路标、广告、商品说明等。
各种英语培训机构和英语角的存在，也为学习者提供了更多的学习途径和交流平台。
然而，在一些相对偏远或封闭的地区，英语的应用场景较少，这在一定程度上限制了学习者的实践机会。
语言环境的质量同样至关重要。
一个纯正、地道的英语语言环境能够让学习者更好地感受语言的韵律、节奏和文化内涵。
例如，通过观看英语原声电影、电视剧，收听英语广播，与以英语为母语的人交流等方式，学习者可以更直观地了解英语的实际运用，从而提高听力和口语表达能力。
但如果长期处于不规范、不准确的英语语言环境中，学习者可能会养成错误的发音和语法习惯，给后续的学习带来困难。
认为英语难学的原因
认为英语难学的原因
1. 拼音系统复杂：英语拼音系统存在很多的拼读和发音规则，而且这些规则也存在不少的例外。
例如，音素和音标符号的变化、不规则动词的变形和读音的多义性等都会让初学者感到很难。
2. 英语语法复杂：英语语法非常复杂，包含很多的动词时态、语态、名词、形容词、副词、冠词、代词、介词、连词等词性和语法结构，而且这些结构关系也不容易理解。
3. 单词量庞大：英语单词量庞大，而且包含的词汇种类也很多样。
初学者很难记住所有单词的意义、用法以及发音等。
4. 句子较长：英语的句子往往比较长，且使用了更复杂的结构，包含了更多的从句和修辞手法。
初学者难以理解这些句子的结构和含义。
5. 英语演变不断：英语单词和语法的使用在不断演变中，这使学习者很难跟上，并从中获取正确的信息。
6. 学习环境不利：非英语国家的学习环境往往不利于英语学习，缺乏周围的语言环境和真实语言应用的机会，而仅仅通过课堂和书本理解语言大众化的表达方式。
综上，因为以上种种因素的影响，初学者会对英语学习感到困难和挫败，并且觉得英语是一门难学的语言。
英语语言习得的社会因素分析
英语语言习得的社会因素分析在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，其重要性不言而喻。
人们对于英语语言的习得不再仅仅局限于学校的课堂教育，而是受到了众多社会因素的影响。
理解这些社会因素对于提高英语学习的效果和效率具有重要意义。
首先，社会环境是影响英语语言习得的重要因素之一。
一个充满英语语言氛围的社会环境，能够为学习者提供更多的接触和使用英语的机会。
例如，在一些国际化大都市，如上海、北京等，人们在日常生活中经常会遇到来自不同国家的人，英语的使用频率相对较高。
公共场所的标识、商业广告、甚至是街头的交流，都可能会涉及到英语。
在这样的环境中，学习者能够自然而然地接触到英语，并且在实际情境中理解和运用语言，从而提高语言习得的效果。
与之相反，如果一个人生活在相对封闭、英语使用较少的地区，那么他接触英语的机会就会大大减少，英语语言习得的难度也会相应增加。
这就导致了在不同地区，人们的英语水平可能存在较大的差异。
家庭环境在英语语言习得中也起着至关重要的作用。
如果一个家庭注重英语教育，父母具有一定的英语水平并且愿意与孩子用英语交流，那么孩子在成长过程中就会更早地接触和熟悉英语，为日后的学习打下良好的基础。
家长对孩子英语学习的支持和鼓励，也会影响孩子的学习积极性。
比如，为孩子购买英语读物、播放英语动画片、送孩子参加英语培训课程等，都能够为孩子创造良好的学习条件。
而如果家庭中缺乏这样的支持和引导，孩子在英语学习的道路上可能会遇到更多的困难。
教育体制也是影响英语语言习得的一个关键社会因素。
学校的课程设置、教学方法以及师资力量等，都直接关系到学生的英语学习效果。
在一些地区，学校可能更加注重英语的语法和词汇教学，而忽视了听说能力的培养。
这种教学模式可能会导致学生在书面考试中取得较好的成绩，但在实际运用英语进行交流时却显得力不从心。
相反，一些先进的教育理念强调培养学生的综合语言运用能力，通过创设真实的语言情境，让学生在实践中学习和提高。
关于造成英语不好的原因
关于造成英语不好的原因英语是一门全球通用的语言，在现代社会中拥有着非常重要的地位。
然而，许多人在学习英语的过程中却遇到了困难，无法掌握好这门语言。
造成英语不好的原因有很多，下面我们就来具体探讨一下。
学习方法不当学习方法不当是造成英语不好的主要原因之一。
很多人学英语时只注重背单词，却忽略了学习语法和语音。
语言学习需要多方面的综合训练，不能只依靠一种方法。
此外，还要注意模仿和口语练习，这样才能逐渐提高英语沟通能力。
学习环境不佳学习环境不佳也是造成英语不好的原因之一。
在学英语的过程中，不光要有好的学习方法，还要有好的学习环境。
如果在学习英语的时候，周围的环境比较吵闹，会使人的注意力分散，从而影响到学习效果。
因此，要尽量选择一个安静、环境舒适的地方来学些英语。
权威教材不足英语是一门全球性的语言，有很多学习材料可以供我们参考。
但是，好的学习材料可能并不是简单地从网上下载一本电子书或是听一些听力练习就可以解决的。
因此建议选择一些权威的英语教材进行学习，学习资料一定要具有可信度，还要具有高效性，帮助我们快速提高英语水平。
学习意愿不足想要学好英语，学习意愿是必须要有的。
没有学习意愿，不管学什么都没有效果。
通过恰当地培养一定的学习意愿，我们可以更加积极地投入到英语学习中，推动自己不断提高，从而达到很好的学习效果。
缺乏实践机会英语学习过程中，缺乏实践机会是很多人的困扰。
很多人在学习英语时只注重学习理论知识，而忽略了实践，从而导致学习效果不佳。
正确地英语实践可以帮助我们更快速地掌握英语，也可以更好地运用英语进行日常生活和工作中的沟通。
总结学习一门语言需要有诀窍，需要总结经验，不断进步。
英语学习同样也是如此。
通过以上几个方面的分析，我们了解到造成英语不好的原因很多，需要不断探究。
要想在英语学习中取得进步，不能仅仅只依靠某一种方法，而是需要综合考虑各种因素，提高我们的语言学习效果。
影响中学生学好英语的七个因素
影响中学生学好英语的七个因素随着全球化的发展和国际间交流的日益增多，英语已经成为全球最重要的国际交流语言之一、因此，对于中学生来说，学好英语非常重要。
以下是影响中学生学好英语的七个因素：1.学习兴趣中学生学习英语的积极性和兴趣直接影响着他们的学习效果。
如果学生对英语感兴趣，他们会更主动地去学习和探索，提高自己的英语水平。
学校和家长可以通过创设良好的学习氛围和提供丰富的学习资源，激发学生的学习兴趣。
2.教学质量教学质量是影响学生学好英语的关键因素之一、教师的教学方法和能力对学生的学习效果产生重要影响。
优秀的教师能够通过生动、有趣的教学方式激发学生的学习热情，并及时给予学生反馈。
学校应该提供培训和帮助教师提高他们的教学质量。
3.学习方法中学生应该学会合理高效的学习方法，这有助于他们全面提高英语学习效果。
学生可以通过阅读和听力练习来提高词汇量和语感，并通过大量的口语和写作练习来提高表达能力。
学校和家长可以提供一些学习方法和技巧，引导学生正确学习。
4.学习环境学习环境对于学生学好英语至关重要。
学校可以提供舒适的教室和学习设施，为学生提供良好的学习场所。
同时，学校和家长应该支持学生参加英语角、英语俱乐部等活动，提供学习英语的机会。
5.学习资源学习资源对于学生学好英语非常重要。
学校应该提供丰富的教材、参考书、多媒体设备等学习资源，帮助学生扩展知识和提高技能。
此外，家长也可以提供一些优质的英语学习资源，例如英语电影、英文电子书等。
6.学习态度学生的学习态度是影响学好英语的重要因素之一、学生应该积极主动地面对学习，树立正确的学习态度，克服困难，并且保持持久的学习动力。
学校和家长需要培养学生积极的学习态度，鼓励他们克服困难和挫折。
7.学习时间分配合理科学地分配学习时间对于学习英语非常重要。
学生需要有足够的时间进行系统和有计划地学习。
学校和家长可以帮助学生制定学习计划，并确保他们有足够的时间进行有效的学习。
总之，中学生学好英语需要多方面的因素综合影响。
影响英语学习的因素
影响英语学习的因素英语学习是一个复杂的过程，受到许多因素的影响。
以下是一些主要影响英语学习的因素：1.学习环境：学习环境是指一个人学习英语的地方和条件。
如果一个人身处一个良好的学习环境中，如学校、图书馆或家里有一个安静、干净的学习空间，他们更有可能集中注意力和达到更好的学习效果。
2.学习动机：学习动机是指一个人学习英语的内在驱动力。
如果一个人对学习英语有积极的兴趣和动机，他们会更加努力地学习，并保持学习的持久性。
而没有足够的学习动机可能导致学习的动力不足。
3.学习方法和策略：学习方法和策略是指一个人在学习英语时使用的方法和技巧。
正确选择和运用有效的学习方法和策略可以帮助学习者更好地理解和掌握英语。
相反，不正确或不恰当的学习方法和策略可能会导致学习困难和进展缓慢。
4.学习素材和资源：学习素材和资源是指学习者在学习英语时使用的教科书、参考书、网络资源等。
具有质量和丰富性的学习素材和资源可以为学习者提供多样化和有趣的学习体验，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
5.基础知识和技能：学习英语需要一定的基础知识和技能，如词汇量、语法知识和听说读写能力。
如果一个人的基础知识和技能相对较差，他们可能在学习英语的过程中遇到困难。
6.使用频率和环境：学习英语需要频繁和恰当地使用。
如果一个人没有足够的机会和环境使用英语，他们可能会在语言运用和理解方面面临挑战。
7.社会文化因素：社会文化因素指一个人所处的社会背景和文化环境对其英语学习的影响。
例如，不同的文化对语言教育的重视程度、学习风格和方法等有所不同，这可能会影响学习者的学习体验和效果。
8.自信心和态度：学习者的自信心和态度对英语学习的影响很大。
积极的自信心和积极的态度可以增加学习者的动力和学习兴趣，从而提高学习效果。
相反，缺乏自信心和消极的态度可能会阻碍学习者的进步。
9.学习者的个人特点：每个学习者都有不同的个人特点和学习风格。
一些学习者可能更适合听觉学习，而其他学习者则更适合视觉或动手学习。
习得性无助：英语学困生成因及措施分析
习得性无助：英语学困生成因及措施分析1. 引言1.1 研究背景习得性无助和英语学困是当前英语教育领域的热点问题，随着全球化的发展，英语作为国际交流的重要工具，对于学生的学习和发展起着至关重要的作用。
许多学生在学习英语的过程中遇到困难，表现出习得性无助和英语学困的特征。
这些问题不仅影响着学生的学习成绩，更影响着他们的学习动机和兴趣。
为了帮助学生有效地克服习得性无助和英语学困，有必要对这两个问题进行深入研究和分析，找出其成因并提出有效的对策和建议。
只有这样，我们才能更好地引导学生，激发他们学习英语的兴趣，提高他们的学习效果。
本文旨在对习得性无助和英语学困进行全面地探讨，并提出针对性的措施和建议，为相关教育工作者和学生提供参考依据。
1.2 研究目的本文旨在探讨习得性无助在英语学习困难中的作用，深入分析习得性无助和英语学困之间的关系，提出针对习得性无助和英语学困的有效解决措施。
具体研究目的包括：1. 分析习得性无助的定义，探究其在英语学习中的表现和影响；2. 探讨英语学困的特点，剖析学生在英语学习过程中遇到的困难和挑战；3. 探讨习得性无助与英语学困的关系，探讨习得性无助对英语学习困难的影响机制；4. 分析习得性无助的成因，探讨学生发展习得性无助的内在和外在因素；5. 分析英语学困的成因，探讨导致学生遭遇英语学习困难的原因；6. 提出针对习得性无助的解决措施，探讨如何有效帮助学生克服习得性无助；7. 提出针对英语学困的建议，探讨如何帮助学生有效解决英语学习困难，提高英语学习能力。
2. 正文2.1 习得性无助的定义习得性无助是指个体在面临困难或挫折时，产生一种无法控制或改变情况的感受，总是感到无助和沮丧。
习得性无助与英语学困有着密切的关系，因为学习英语是一个需要大量努力和坚持的过程，如果学生对学习缺乏信心和动力，就容易陷入习得性无助的状态。
习得性无助的特点包括消极情绪、学习动力下降、对学习目标的怀疑和自我贬低等。
影响外语学习的两大因素与外语教学
五、启示与展望
总之，外语学习焦虑是二语习得领域一个值得的重要问题。通过对这一领域 的国外相关研究进行概述，我们可以了解到外语学习焦虑的重要性和现有的研究 成果与不足。在此基础上，我们可以进一步思考如何有效地帮助学习者降低焦虑 程度，
五、启示与展望
提高外语学习成绩和应用能力，促进二语习得领域的发展。
研究表明，年龄和性别是影响学习者使用学习策略的重要因素。一般来说， 年轻的学习者更倾向于使用社交和情感策略，而年长的学习者则更倾向于使用认 知策略。此外，性别也可能影响学习者使用学习策略的方式。一些研究表明，
一、学习者的年龄和性别
女性学习者更倾向于使用情感和社会策略，而男性学习者则更倾向于使用认 知策略。
一、背景介绍
一、背景介绍
外语学习焦虑是指学习者在接触或使用一门新语言时产生的紧张、不安、恐 惧等负面情绪。这种情绪可能导致学习者在语言学习过程中表现不佳，影响其学 习效果。自20世纪70年代起，外语学习焦虑开始受到广泛，成为二语习得领域的 一个重要研究课题。
二、研究现状
二、研究现状
自20世纪70年代以来，外语学习焦虑研究在国外取得了丰富成果。研究者通 过问卷调查、访谈和实验等手段，不断探索焦虑对外语学习的影响以及如何有效 降低学习者的焦虑情绪。研究对象涵盖了不同年龄段、不同语言水平的学习者，
一、语言环境
一、语言环境
1、介绍语言环境是外语学习的重要因素之一。学习者接触的语言输入和输出 的机会直接影响了他们的学习效果。在理想的语言环境中，学习者能够获得丰富 的语言输入，如听力和阅读材料，以及足够的语言输出机会，如口语和写作练习。
一、语言环境
2、案例和实证研究支持一项研究发现，沉浸在目标语言环境中的学习者往往 比仅在课堂上学习的人进步更快（Cahill et al., 2018）。例如，移民到目的 语国家的儿童往往比在国内学习的同龄人更快地掌握目标语言。
如何克服英语学习中的困难？
如何克服英语学习中的困难？英语作为当今世界使用最广泛的语言之一，学习英语已成为许多人的必修课。
然而，英语学习过程中总会遇见各种困难，阻扰着我们通向流利英语的道路。
为了帮助英语学习者克服学习障碍，提升英语水平，我将从几个方面提供最有效的策略。
一、认知障碍：1. 严重缺乏基础：很多学习者缺乏扎实的英语基础，导致完全无法理解语法规则、词汇积累不足，进而影响阅读理解和口语表达。
破解之策：建立系统学习计划，从基础语法和词汇开始，循序渐进地提升英语水平。
依靠单词记忆软件和APP辅助记忆，并通过大量阅读和听力练习巩固基础。
2. 语言差异：英语与汉语在语法结构、发音规则、思维逻辑等方面存在较大差异，造成学习者理解和表达上的困难。
破解之策：理解英语的语法结构和思维逻辑，尤其注重英语思维的培养，并通过更多练习克服语言差异带来的障碍。
借鉴差异化学习法，将英语与汉语进行对比，加深理解和记忆。
3. 学习方法不完善：部分学习者缺乏科学的学习方法，导致学习效率偏低，学习兴趣迅速下降。
破解之策：可以使用多元化的学习方法，例如，借用英语电影、电视剧、歌曲、新闻等学习材料，尝试不同的学习策略，例如，精听、泛听、精读、泛读等，提高学习效率和兴趣。
二、情感障碍：1. 缺乏自信：学习者缺乏自信，担心犯错，不敢开口说英语，可能导致缺乏练习机会，影响口语表达能力提升。
破解之策：建立积极的学习心态，鼓励自己努力尝试，不要害怕出错。
积极主动地参与英语角、线上交流等活动，增强自信，提高口语表达能力。
2. 兴趣下降：部分学习者对英语学习缺乏兴趣，导致学习动力不足，学习效率低下。
破解之策：寻找英语学习的兴趣点，例如，阅读自己喜欢的英文书籍、观看英语电影、听英文歌曲等。
将英语学习与日常生活结合起来，增强学习兴趣和动力。
三、环境因素：1. 学习环境不足：部分学习者缺乏良好的英语学习环境，无法与英语母语人士进行交流。
破解之策：利用现有资源，比如互联网、英语角、线上交流平台等，创造良好的英语学习环境。
影响英语学习的三个因素及其对策
影响英语学习的三个因素及其对策内容摘要:影响英语学习的三个因素为学习的态度、兴趣和情绪。
要想使学生克服消极情绪,保持良好的学习状态,并发挥出最佳的学习效果,老师、家长、社会都要共同努力,采取积极主动的方法才能奏效。
关键词:英语学习因素效果在多年的教学实践中,笔者发现,在相同的教育教学条件(相同的社会环境、校风、班风和教师的教学指导,相似的家庭环境,相近的知识结构),不同的心理特征下,学生会表现出不尽相同的学习结果。
笔者经过仔细的观察、分析,认为下列三个因素与学习效果密切相关,即学习的态度、兴趣和情绪。
下面就谈谈这三个因素如何影响英语学习以及应该采取的对策。
一、学习态度英语学习态度是指中学生对英语的评价及其相应的学习行为倾向。
学生学习母语的态度不影响其母语的习惯,因为他所生存的环境迫使他必须学,而英语则不然,很多学生认为自己将来不做外交官,不生活在国外,不可能把英语作为生存的条件或谋生的工具,于是他们对英语学习采取马虎应付的态度,不去努力训练听、说、读、写,更不追求语音的标准,这种态度不端正,主要是英语学习目标不明确。
所以,要端正学生的学习态度,首先要让学生明白学习英语的目的,确立学习英语的远大目标。
学习英语是为了适应国际社会的需要,适应我国改革开放的需要,是繁荣祖国,提高人民生活水平的需要。
我们当代的中学生要面向未来、面向世界,不能只甘于做“笼中之鸟”、“井底之蛙”,英语作为一门国际通用语言,是与外宾交流,了解外国文化,学习外国先进技术的重要语言工具,是中国走向世界的桥梁。
不懂英语或英语水平较差,你就无法了解世界,更无法走向世界。
学生只有明确了这一点,才知道学习英语的重要性,才懂得要端正英语学习态度,想方设法学好英语。
二、学习兴趣英语学习兴趣,是指学生英语学习中表现出来的积极认知探究和积极参与学习活动的一种心理倾向。
学生英语学习的兴趣对其英语能力的发展和提高至关重要。
林格伦调查兴趣对学习成功与失败的影响的结果表明:兴趣比智力对学习失败与成功的影响更大。
英语学习的影响因素
英语学习的影响因素英语作为一门国际语言，在全球范围内被广泛使用和学习。
然而，对于学习英语来说，有许多因素会影响一个人的学习效果和英语技能的发展。
以下是一些主要的影响因素：1.学习环境：学习环境是一个学习者所处的物理和社会环境。
一个良好的学习环境可以提供激励和支持，促进学习者的积极参与和英语技能的增长。
例如，一个有资质的英语教育者、资源丰富的学习材料和设备、以及与其他英语学习者互动的机会都是良好学习环境的重要组成部分。
2.学习动机：学习动机是指一个人学习英语的动力和兴趣。
学习者的学习动机可以受到内在因素（如个人兴趣、需求、目标）和外在因素（如家庭、社会期望、奖励）的影响。
有强大的学习动机的学习者通常更有可能坚持并取得良好的学习成果。
3.学习策略：学习策略指学习者为达到学习目标而采取的方法和技巧。
学习策略可以分为认知策略（如重点记忆、组织信息）、元认知策略（如目标设定、自我评估）和社交策略（如与他人合作学习）。
学习者应根据自己的学习风格和目标选择适当的学习策略，以提高英语学习效果。
4.语言输入和输出：语言输入是指学习者接触和理解英语的过程，而语言输出是指学习者使用英语进行表达的能力。
丰富的语言输入可以提供学习者接触新单词、语法结构和语言用法的机会，而积极的语言输出可以帮助学习者巩固所学知识并提高语言流利度。
因此，英语学习者应尽可能地接触英语材料（如听力、阅读）并积极参与口语和写作练习。
5.学习器官：学习器官是指学习者用于感知和处理英语信息的语言器官。
这包括听觉、视觉、口语、写作和阅读等技能。
每个人对这些器官的敏感性和发展速度都不同，因此学习者应根据自己的个人特点和需求有针对性地进行训练和提高。
6.学习策略和技能：学习策略和技能是指学习者在学习英语过程中所使用的技术和方法。
这包括听、说、读、写等基本技能，以及如何词汇记忆、语法应用等学习策略。
学习者应培养和提高这些技能和策略，以增强他们的英语学习能力。
影响英语学习的负面因素及相关对策探讨
影响英语学习的负面因素及相关对策探讨
近年来，随着全球化的加剧，英语学习越来越受到重视。
然而，英语学习仍存在许多负面因素，影响学生的学习效果和自信心。
本文将探讨影响英语学习的负面因素及相关对策。
1. 学习压力：学生在学习英语时可能感到压力过大，导致不愿意学习或学习效果不佳。
2. 学习难度：英语是一门较为复杂的语言，学习者可能会感到难以掌握其语法和单词。
3. 学习环境：学习环境对于英语学习也是非常重要的，如果学习环境不好，会影响学生学习的积极性。
4. 学习方法：学生可能缺乏有效的学习方法，导致学习效果不佳。
相关对策：
1. 减轻学习压力：学生可以通过控制学习时间和节奏来减轻学习压力。
2. 找到适合自己的学习方法：学生可通过多种渠道寻找适合自己的学习方法，例如打卡学习、听音频等方法。
3. 提高学习自信心：学生可以通过参加语言交流、写作比赛等活动来提高自信心。
4. 营造良好的学习环境：学生可以选择安静的学习环境，减少干扰，提高学习效率。
总的来说，学生可以通过积极的措施来克服英语学习中的负面因素。
英语学习的过程中，应该勇于尝试不同的方法，相信自己，持之以恒，才能有效提高自己的英语能力。
英语作文常见原因分析
英语作文常见原因分析英语作文常见原因分析可以从以下角度进行解答：一、学生自身因素：1. 学习态度不端正：有些学生对英语作文抱有消极的态度，认为它难以掌握，因此缺乏学习的动力。
2. 学习方法不当：有些学生没有找到适合自己的学习方法，不知道如何组织和表达思想，导致作文写作水平不高。
3. 词汇量不足：学生的词汇量有限，无法准确表达自己的观点和想法。
4. 文化背景差异：英语作文需要了解英语国家的文化背景，而部分学生没有进行相关了解，因此无法正确地表达文化观点。
二、学校教育因素：1. 教学目标不明确：有些学校对英语作文的教学目标没有明确规定，导致教师无法明确指导学生写作的重点和技巧。
2. 课程设置不合理：有些学校英语课程设置紧张，对于作文的时间和内容安排较少，导致学生缺乏足够的练习机会。
3. 教材不合理：部分学校使用的教材内容陈旧，与学生现实生活和时事关联不大，导致学生对作文缺乏兴趣和动力。
三、家庭环境因素：1. 家庭重视程度不够：有些家庭对英语作文的重视程度不够，认为这只是一门考试科目，而不是日常生活和学业的重要部分。
2. 家庭语言环境不利：部分家庭的语言环境不利于英语作文的培养，家长对英语作文的指导和支持不足。
3. 家庭经济条件限制：有些家庭由于经济条件限制，无法提供丰富的学习资源和培训机会，导致学生在作文方面的积累不足。
四、社会因素：1. 社会评价标准导向失衡：社会评价倾向于重视考试成绩，而忽视了英语作文对于学生语言表达和思维能力的培养。
2. 社会竞争压力大：部分学生面临着激烈的竞争环境，为了追求其他学科的高分，他们在英语作文方面投入的时间和精力较少。
以上是英语作文常见原因分析的一些主要方面，希望对您有所帮助。
英语学习影响因素
影响初中学生英语成绩的因素有哪些？（具有代表性的提出三条，并简要分析）1.学习兴趣如果学生对英语有了浓厚的兴趣，就无须家长和老师的督促，就能主动地，如饥似渴地学习。
相反，如果学生对英语缺少兴趣，那老师讲得再生动，中考压力再大，对学生来说也是一件很头疼的事。
2.学习环境这里的环境包括家庭环境（父母受教育程度，父母对孩子英语学习的重视程度），学校环境（学校给学生提供的硬件设施，学生交流，运用语言的环境，周围同学的英语学习态度）3.教师因素老师对学生学习成绩的影响很大，俗话说“亲其师，信其道”，老师的个人魅力，教学方法，口语，整体语言基础，对工作的态度，授课方式，能否调动学生积极性，注意力等都是影响学生成绩的重要因素。
影响初中学生英语成绩的因素有哪些？（具有代表性的提出三条，并简要分析）1.努力学习的程度对英语学习成绩的影响动机是推动学习的内在力量，而努力学习的程度是动机转化行为的具体表现，也就是说花在英语学习上的时间有多少。
努力学习的程度直接影响学习方法的选择和学习效果的体现。
从逻辑上说，英语学习动力越大的人，花在英语学习上是时间就越多。
但实际上两者有时候是有差距的。
主要的原因是学生的毅力不够，属于学生的情感因素。
因此，教师应为学生创造条件，帮助学生克服学习上的困难，重视学生意志的培养，使学生能够真正刻苦地坚持学习英语。
2.学生所处的语言环境以及与其的关系对英语学习成绩的影响。
学生所处的语言学习环境以及与其的关系往往对学习者的学习效果会产生巨大的影响，这一点经常是被很多英语老师所忽略的，但它的影响却是真实存在的。
中国有句话说得好：近朱者赤近墨者黑。
如果教师能够给学生提供尽可能多的英语学习的环境和氛围，尽可能多地刺激学生视觉和听觉感受，势必会改善学生英语学习的态度和习惯。
3.教师教学手段及学生学习方法单一，对英语成绩的影响。
中学生英语教学手段比较单一，基本还是延续口授讲解的教学模式。
虽然说也有一些教学媒体，但真正使用的却不多。
环境因素与英语学习的相关分析
环境因素与英语学习的相关分析1 一种不容忽视的学习因素——环境英语是全球使用最广泛的第二语言，也是当今世界最重要的语言。
越来越多的人多语种，为自己在职场上谋求一种优势。
有了这种意识之后，学习英语就变得日益重要。
然而作为学习成功的重要因素，环境因素却往往被忽略。
2 环境因素与英语能力之间的关系环境因素对于学习者的英语能力发挥具有重要的影响。
如果学习者的学习环境是良好的，他们就可以发挥出更好的英语学习能力。
相反，不良的学习环境会对学习者的英语学习产生负面影响，导致其英语学习能力的低下。
3 优质学习环境的重要性优质的学习环境不仅可以帮助学习者更好地获取语言，更能促进英语能力的发展。
如果学习者能够接触到高质量的英语教学资源和学习材料，他们不仅可以轻松获取到丰富的英语知识，还可以提高自身的英语水平。
4 对于学习环境的重视能够充分发挥学习环境因素带来的作用，学习者就需要充分重视学习环境因素。
学习者应该把资源建设、学习计划、参与活动和其他有关因素作为重要参考，调整自己的英语学习环境。
5 构建完善的英语学习环境一个完善的学习环境对英语能力的提升至关重要。
学习者首先需要积极从生活中获取信息，组织完整的学习计划，充分参加学习活动，可以让学习者充分了解英语的语法、口语、词汇等的知识点。
同时，学习者还需要关注学习环境，如学习音乐、避免吵集、保持学习兴趣等。
总结来说，学习环境因素是决定英语能力发展水平的因素之一，因此，学习者应该把努力投入到良好的学习环境中去，为自己的英语学习创造良好的学习环境，从而切实提升自己在英语学习中的表现。
如何克服英语学习中的困难？
如何克服英语学习中的困难？怎么克服英语学习中的困难：专家视角英语是全球通用的语言，在学习过程中，每个人都会遇到各种各样的困难。
这些困难既源于语言本身的复杂性，也受到个人学习习惯和学习环境的影响。
为了帮助学习者克服障碍，取得更好的学习效果，教育专家们总结了以下建议：一、探究学习困难的根源1. 语言本身的复杂性：英语拥有复杂的语法规则、丰富的词汇量和多样的语音语调，对于初学者来说，掌握这些内容需要时间和耐心。
2. 学习策略的缺失：部分学习者缺乏有效的学习方法，导致学习效率低下，甚至对学习提不起兴趣。
3. 心理障碍：怯场、焦虑、缺乏自信等心理因素也会影响学习效果。
4. 学习环境因素：学习资源匮乏、缺乏语言环境、学习氛围不足等外部因素也会阻碍学习的进步。
二、制定科学有效的学习计划1. 目标明确：设定清晰可行的学习目标，并将其细化成阶段性目标，更有助于学习的坚持和进步。
2. 时间规划：制定合理的学习时间安排，并将其融入日常生活，保证学习的连续性和规律性。
3. 方法多样化：尝试不同的学习方法，例如听、说、读、写、视听结合等，并根据个人学习特点选择适合自己的学习方法。
4. 重在积累：英语学习是一个循序渐进的过程，需要逐步积累词汇、语法和语感，不要急功近利。
三、培养良好的学习习惯1. 持之以恒：语言学习是一个长期的过程，需要持之以恒的学习和练习。
2. 主动学习：积极主动地组织学习过程，主动寻求学习资源，例如观看英语电影、泛读英文书籍、练习英语对话等。
3. 语言学习生活化：将英语融入日常生活，例如将手机语言系统设置为英文、用英文思考问题等，将学习与生活紧密结合。
4. 积累词汇：利用零碎时间记忆词汇，例如利用碎片化时间记忆单词卡片、利用通勤时间进行词汇练习等。
四、寻求专业帮助1. 寻求老师指导：寻求专业老师的教学帮助，可以帮助学习者掌握正确的学习方法、纠正错误，并解决自学中的困惑。
2. 利用学习资源：利用各种学习资源，比如英语学习网站、手机应用、课外辅导等，丰富学习内容，提高学习效率。
阻碍儿童学习英语的因素与方式有哪些
阻碍儿童学习英语的因素与方式有哪些儿童期是小孩进展语言的关键时期，因此我国家长都会在小孩那个时期培育他们学习英语，那么阻碍儿童学习英语的因素有哪些，又有哪些方式，那个地址我推荐一个还不错的少儿英语培训机构叫阿卡索外教网。
他是在线外教一对一的模式，外教上课互动专门多，上课体验专门好，还有他平均一节课才元，若是买课的话，还会赠送一些课时，超级划算，性价比超级高，而且他还有北美小学课程，纯正美国外教带小孩体验真实的美式课堂。
好了我在这也不多说了，若是需要了解的，能够去他的官网看看，里面有少儿英语免费试听课能够听听看的。
下面说一说阻碍儿童学习英语的因素和方式：一、爱好对儿童英语学习的阻碍爱好是人乐于接触熟悉事物，并力求参与相应活动的一种踊跃的意识偏向。
儿童学习英语最好的鼓励是对所学知识的爱好。
儿童一旦有了某种爱好，就会对该事物或活动表现踊跃确信的情绪。
关于英语也不例外。
二、个性与气质考察了小学生英语学业成绩与智力和性格特点的关系。
结果说明：性格因素对提高英语学习成绩和增进智力进展具有重要作用。
而由于性格结构特点的不同，形成了学生独特的个性。
从心理学角度而言，人的个性可分为内向型和外向型。
而儿童的个性直接阻碍到他们的语言运用能力，是英语学习成功与否的重要因素。
气质尽管不能决定英语学业的成功与否，但它会阻碍儿童的活动效率和方式。
在英语教学进程中，应依照儿童的不同气质类型给与相应的指导。
三、动机与态度就儿童学习英语而言，英语学习动机确实是推动英语学习的动力因素。
学习英语的社会需要、学习英语向往交际的需要、应用的需要、精神的需要都可能成为英语学习的动机。
学习的动机与学习的态度是密不可分的，乃至能够说，学习动机决定着学习态度。
若是儿童对英语有好感，学习对他来讲确实是一种乐趣，在学习中就会有踊跃认真的态度；反之，若是儿童对英语学习抱有轻蔑厌恶的态度，那在学习中就会有敷衍了事的消极态度。
学习动机在英语学习中有着举足轻重的作用，若是学习者有了壮大的学习动力，就会有踊跃的学习态度，就会以坚持不懈的毅力克服学习中的困难，达到预期的学习目的。
家庭环境对中学生英语学习的阻碍分析
家庭环境对中学生英语学习的阻碍分析一、背景知识由于小孩们义务教育大部份时刻都是在家庭度过的，家境对小孩学习起到辅助作用。
在中国学习说英语，一方面说，家庭环境或家庭背景，包括家庭的物质环境与文化环境，都是外语学习环境因素的一部份。
另一面来讲，家长的奉献与教育方式可能会阻碍学生英语成绩，同时也包括他们的学习动机和学习策略。
二、分析的意义外语学习是一个十分复杂的进程，涉及认知、心理及社会活动。
其阻碍因素错综复杂，本文从家庭环境那个视角来考察与探讨它对中学生英语学习成绩的综合阻碍，研究这些环境变量对学生英语成绩间接和直接的阻碍和各因素阻碍作用的大小。
其理论意义在于：一方面丰硕第二语言习得个体不同的研究内容，拓宽了研究领域和范围；另一方面强调了家庭环境因素的针对性，为家庭参与学生英语学习的方案制定提供了参考与依据。
三、英语教学的窘境从1977年恢复高考以后，中国的英语教学取得了专门大的成绩，从语言知识的学习来讲，是很成功的，但与此同时，也显现了窘境。
中国的英语教学大多数情形下只停留在课堂教学上，而语言材料的输入也几乎限制在讲义内容上。
短暂的学习时刻和有限的语言材料是不管如何也知足不了英语学习者把握英语的需求的。
大多数学校过度强调英语课堂教学，轻忽了课内外真实英语环境的营造。
大多数英语教学模式将英语等同于数学、化学等其他学科，只作为一种纯粹的知识去教授，而忽略了语言教学的本质和大体规律。
英语教学目的也常常是停留在为升学考试效劳的基础上，而考试以书面形式为主，学习者只会做题，被动地应付考试，应试能力相当高，语言能力却得不到应有的提高。
这种事倍功半的英语教学方式和训练直至今天仍是有着专门大的市场。
四、理论依据从社会语言学的角度看，语言是交际和思维的工具，而交际和思维又离不开语言环境。
语言源于社会环境，因此语言离不开社会环境。
若是没有良好的英语学习环境，就难以有效地提高英语学习效率。
而中国人学习英语是在汉语的环境中进行的，他们已经养成了汉语适应；为了让中学生在汉语环境中学好英语，必需创设良好的英语学习环境。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
影响英语学习的环境因素分析
【摘要】英语交际能力是国家英语课程标准中课程内容与目标的基本要求之一。
学习语言的最终目的是为了交际，只有通过交际才能学好语言。
本文就影响英语学习的环境因素做一简单的分析，供大家参考。
【关键词】英语学习环境交际
对于生活在非英语国家的学生来说，尤其是在我国，能在真实自然的交际环境中学习英语的机会是不多的。
学校里正规的课堂英语学习远远不能满足学生接触和使用语言的需要。
多年来，许多学生虽然经过6~8年的外语基础教育学习，却还是不能较熟练地阅读原版书籍，尤其是听不懂英语，也讲不出来，难以与外国人直接交流。
学生学的是死的英语，只会背书，不理解其含义。
有一位学生，在与同伴打闹时很生气地说：“if you do that again? i will give you some colour to see see” (如果你再那样做的话，我就给你点颜色看看)在英语中“给某人点颜色看看”，即“教训某人一顿”是用“teach sb. a good lessonn”，而不能一个字、一个字地直译。
英语“聋哑”症的存在造成英语教学的“费时多、见效少”。
影响英语学习的环境因素主要有：
一、缺乏“信息沟”
在中学英语课堂里，教师的任务主要是传授有关英语的知识。
由于教材与课时矛盾，一些教师为了赶课时，往往把对话课上成语法
课，只把课文中的语言点挑出来讲就完事。
尽管近年来由于“交际法”的流行，也有不少教师尽力为学生提供课堂练习的机会，但这些练习大多数缺乏真正的信息交流，即缺乏“信息沟”。
学生出了教室，与英语接触的多少基本取决于学生的学习态度和动机。
从接触的种类来看，听与读的机会运用多于说的机会，尤其与母语是英语的人口头交流的机会更少。
试想，当两个都会讲同一种语言的人用双方都不熟悉的另一种语言结结巴巴地交谈，而且没话找话说的那股别扭劲，是我们每一个在不讲英语的土地上学英语的人都经历过的。
这种缺乏真实交际需要的局面将随着教育技术的发展和互联网的普及可望有大的改观。
二、教师教育思想和教学观念陈旧
由于我国地域广大，城乡的师资水平存在差异，加上大班教学，要实现新的国家英语课程标准中的各级目标、内容存在困难，尤其是在英语口语和听力方面的提高。
笔者在一次县城教师培训班讲学期间了解到：一些教师在课堂上从来不用英语授课，仍然用传统的翻译法去上初中新教材的英语，把每一单元的英语对话课上成语法课。
其原因是担心学生听不懂。
教师长期不开口讲英语，自身的口语能力也将随之下降。
三、课堂教学的“三重三轻”现象普遍存在
“三重三轻”即重知识，轻能力；重结果，轻过程；重认知，轻情感。
由于受应试教育的影响，课堂教学的模式主要是教师在讲台
上讲，学生在下面记的“填鸭式”教学。
一支粉笔，一块黑板，这种模式像死水一样，没有活力。
近年来，随着中考对听力能力测试比例的增加，中学英语教师对听力教学越来越重视。
然而有不少教师往往把听力课上成听力测试课，课堂分成三个步骤：学生听录音，回答问题，师生核对答案。
学生经常在答题的压力下上听力课，长此以往学生会对听力课失去兴趣，甚至产生紧张恐惧心理。
只有创设和谐、轻松、愉快的教学环境，才能使听力课成为英语学习的有效途径。
四、现有的教材不能满足中小学课堂的要求，资源环境狭窄
一本教材，一本教参，一次考试定终身的现状束缚了教师和学生的创造思维，这种传统教学模式已不能适应社会发展的需要。
传统的教材内容较单一，如现有的听说教材，与课文同步的练习内容不够新颖，每听完一段文章后，需要学生写下的信息太多，不太符合学生的现有水平。
而一些对话课的材料设置不合理，内容多，语句长，学生无法“对”起来。
另外，一些非法印刷的复习资料满天飞，其低劣的内容质量和粗糙的印刷水平，对学生的身心造成一定的伤害。
新课程标准中“国家——地方——学校”三级教材的实施，将大大改变语言教材环境，特别是互联网对英语课程资源的开发将起到极大的作用。
五、家庭、社会环境对英语学习的影响
家庭、社会环境是对英语学习产生影响的主要因素之一。
成年人
不仅对孩子参与社会或学校中的各种活动，对各种语言环境和语言实践的机会做出反应有影响，而且他们还调节和监控孩子们学习语言的过程，并能不断鼓励地孩子们去大胆实践。
父母懂英语或者经常有家庭教师辅导的孩子，其英语学习环境要比没有这种条件的孩子学习英语容易些。
经常在成年人的指导下，通过互联网学习的孩子，其英语水平提高就更快一些。
越丰富，越具有挑战和越刺激的世界，就越能吸引孩子们的投入和参与。
这种参与的效果是明显的，他们对世界了解的加深，他们的认知水平会得到拓展，语言学习能力会得到不断地提高。
总之，随着现代科学技术的发展，探索性学习环境可以通过现代化的教学技术，给学习者创造一个能随时激发创造性思维的，与教学内容有机结合的学习环境，这是杜威当年提出来的一个理想的学习环境。
但是，当时限于教师的精力、水平和时间等因素，这种环境很难得以实现。
然而，由于现在计算机和信息技术的迅猛发展，网络远程教学、多媒体课件等已成为英语学习的崭新手段，这就不再是可望而不可即的事情了。
计算机多媒体网络技术可以提供若干种探索性学习环境，这就为教师上好英语课，学生学好英语，提供了优越的基本条件。