影响英语学习的环境因素分析

影响英语学习的环境因素分析

【摘要】英语交际能力是国家英语课程标准中课程内容与目标的基本要求之一。学习语言的最终目的是为了交际，只有通过交际才能学好语言。本文就影响英语学习的环境因素做一简单的分析，供大家参考。

【关键词】英语学习环境交际

对于生活在非英语国家的学生来说，尤其是在我国，能在真实自然的交际环境中学习英语的机会是不多的。学校里正规的课堂英语学习远远不能满足学生接触和使用语言的需要。多年来，许多学生虽然经过6~8年的外语基础教育学习，却还是不能较熟练地阅读原版书籍，尤其是听不懂英语，也讲不出来，难以与外国人直接交流。学生学的是死的英语，只会背书，不理解其含义。有一位学生，在与同伴打闹时很生气地说：“if you do that again? i will give you some colour to see see” (如果你再那样做的话，我就给你点颜色看看)在英语中“给某人点颜色看看”，即“教训某人一顿”是用“teach sb. a good lessonn”，而不能一个字、一个字地直译。英语“聋哑”症的存在造成英语教学的“费时多、见效少”。影响英语学习的环境因素主要有：

一、缺乏“信息沟”

在中学英语课堂里，教师的任务主要是传授有关英语的知识。由于教材与课时矛盾，一些教师为了赶课时，往往把对话课上成语法

课，只把课文中的语言点挑出来讲就完事。尽管近年来由于“交际法”的流行，也有不少教师尽力为学生提供课堂练习的机会，但这些练习大多数缺乏真正的信息交流，即缺乏“信息沟”。学生出了教室，与英语接触的多少基本取决于学生的学习态度和动机。从接触的种类来看，听与读的机会运用多于说的机会，尤其与母语是英语的人口头交流的机会更少。试想，当两个都会讲同一种语言的人用双方都不熟悉的另一种语言结结巴巴地交谈，而且没话找话说的那股别扭劲，是我们每一个在不讲英语的土地上学英语的人都经历过的。这种缺乏真实交际需要的局面将随着教育技术的发展和互联网的普及可望有大的改观。

二、教师教育思想和教学观念陈旧

由于我国地域广大，城乡的师资水平存在差异，加上大班教学，要实现新的国家英语课程标准中的各级目标、内容存在困难，尤其是在英语口语和听力方面的提高。笔者在一次县城教师培训班讲学期间了解到：一些教师在课堂上从来不用英语授课，仍然用传统的翻译法去上初中新教材的英语，把每一单元的英语对话课上成语法课。其原因是担心学生听不懂。教师长期不开口讲英语，自身的口语能力也将随之下降。

三、课堂教学的“三重三轻”现象普遍存在

“三重三轻”即重知识，轻能力；重结果，轻过程；重认知，轻情感。由于受应试教育的影响，课堂教学的模式主要是教师在讲台

上讲，学生在下面记的“填鸭式”教学。一支粉笔，一块黑板，这种模式像死水一样，没有活力。近年来，随着中考对听力能力测试比例的增加，中学英语教师对听力教学越来越重视。然而有不少教师往往把听力课上成听力测试课，课堂分成三个步骤：学生听录音，回答问题，师生核对答案。学生经常在答题的压力下上听力课，长此以往学生会对听力课失去兴趣，甚至产生紧张恐惧心理。只有创设和谐、轻松、愉快的教学环境，才能使听力课成为英语学习的有效途径。

四、现有的教材不能满足中小学课堂的要求，资源环境狭窄

一本教材，一本教参，一次考试定终身的现状束缚了教师和学生的创造思维，这种传统教学模式已不能适应社会发展的需要。传统的教材内容较单一，如现有的听说教材，与课文同步的练习内容不够新颖，每听完一段文章后，需要学生写下的信息太多，不太符合学生的现有水平。而一些对话课的材料设置不合理，内容多，语句长，学生无法“对”起来。另外，一些非法印刷的复习资料满天飞，其低劣的内容质量和粗糙的印刷水平，对学生的身心造成一定的伤害。新课程标准中“国家——地方——学校”三级教材的实施，将大大改变语言教材环境，特别是互联网对英语课程资源的开发将起到极大的作用。

五、家庭、社会环境对英语学习的影响

家庭、社会环境是对英语学习产生影响的主要因素之一。成年人

不仅对孩子参与社会或学校中的各种活动，对各种语言环境和语言实践的机会做出反应有影响，而且他们还调节和监控孩子们学习语言的过程，并能不断鼓励地孩子们去大胆实践。父母懂英语或者经常有家庭教师辅导的孩子，其英语学习环境要比没有这种条件的孩子学习英语容易些。经常在成年人的指导下，通过互联网学习的孩子，其英语水平提高就更快一些。越丰富，越具有挑战和越刺激的世界，就越能吸引孩子们的投入和参与。这种参与的效果是明显的，他们对世界了解的加深，他们的认知水平会得到拓展，语言学习能力会得到不断地提高。

总之，随着现代科学技术的发展，探索性学习环境可以通过现代化的教学技术，给学习者创造一个能随时激发创造性思维的，与教学内容有机结合的学习环境，这是杜威当年提出来的一个理想的学习环境。但是，当时限于教师的精力、水平和时间等因素，这种环境很难得以实现。然而，由于现在计算机和信息技术的迅猛发展，网络远程教学、多媒体课件等已成为英语学习的崭新手段，这就不再是可望而不可即的事情了。计算机多媒体网络技术可以提供若干种探索性学习环境，这就为教师上好英语课，学生学好英语，提供了优越的基本条件。