中小学教师课堂观察记录与分析(作业模版)
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课堂观察记录与分析
1、读词语并用“居然”一词说句话。
开辟爱慕居然嫩绿
2、提问：作者通过写种花生
—收花生—尝花生—议花生表达了作者怎样的思想感情？
3、针对学习目标总结自己的学习情况。
优点：整节课能首尾呼应，最后环节能根据目标总结自己的学习情况。
能培养学生的总结课文的能力。
在备课时要充分的了解本班的学生情况，根据学情来设计问题。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
孙伟
学员单位
大安镇中小学校
观察时间段
10月17日
观察对象
五年二班
授课内容
15.《落花生》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、指名回答自己或者身边的人的名字中有什么特殊意义？
2、出示作者笔名“落华生”并说明意义进而揭示课题。
2、共同解决生字。
3、回答自己提出的问题。
优点：在回答问题时是以小组比赛的形式进行的，激发了学生的学习积极性和上进心。
在生字教学时用时过长而且没有写字的过程。
1、把握好课堂教学节奏，做到重点突出。
2、可分角色精读课文，品悟人物的不同内心感受。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
3、出示学习目标。
优点：导入非常自然、新颖，能调动学生学习兴趣。
缺点：学习目标确立的不太适合学生，更像是教学目标。（学习目标：1、认识一个生字，会写4个。会用“居然”造句；2、有感情的朗读课文；3、了解课文大意。
1、在提问学生时不用一一提问，节省一些有效的教学时间。
2、学习目标的确定要恰当，符合学生学习的特点。
开辟爱慕居然嫩绿
2、提问：作者通过写种花生
—收花生—尝花生—议花生表达了作者怎样的思想感情？
3、针对学习目标总结自己的学习情况。
优点：整节课能首尾呼应，最后环节能根据目标总结自己的学习情况。
能培养学生的总结课文的能力。
在备课时要充分的了解本班的学生情况，根据学情来设计问题。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
孙伟
学员单位
大安镇中小学校
观察时间段
10月17日
观察对象
五年二班
授课内容
15.《落花生》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
1、指名回答自己或者身边的人的名字中有什么特殊意义？
2、出示作者笔名“落华生”并说明意义进而揭示课题。
2、共同解决生字。
3、回答自己提出的问题。
优点：在回答问题时是以小组比赛的形式进行的，激发了学生的学习积极性和上进心。
在生字教学时用时过长而且没有写字的过程。
1、把握好课堂教学节奏，做到重点突出。
2、可分角色精读课文，品悟人物的不同内心感受。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
3、出示学习目标。
优点：导入非常自然、新颖，能调动学生学习兴趣。
缺点：学习目标确立的不太适合学生，更像是教学目标。（学习目标：1、认识一个生字，会写4个。会用“居然”造句；2、有感情的朗读课文；3、了解课文大意。
1、在提问学生时不用一一提问，节省一些有效的教学时间。
2、学习目标的确定要恰当，符合学生学习的特点。
课堂观察记录与分析(作业模版)
用与展示（学
生表达、展示
感的体验。
缺点：学生对歌曲旋律
错的地方。
的 问 题 选 择 2.用听唱法学习歌曲，注意三
和活动组织） 拍子和二拍子的节奏变化。
和节奏的细节掌握不 太好。
整体感受和表现歌曲的风格
特点。
四、对学生学 1.跟琴完整演唱歌曲，着重感 优点：能够很完美的体 可以分小组进行演唱，比
习情况的把 受三拍子和二拍子节拍转换 现学生的天真和好动。 赛看哪一组表演得最好。
握与调整（学
生学习反馈
时的情绪变化。
缺点：学生的课堂组织
的 引 导 确 定 2.跟伴奏录音完整演唱歌曲，
和教学调整） 边唱边用动作表达互相问候
纪律不太好掌握。
的情感。
化（学生思维
问候语进行比较。如
的 启 发 和 引 打招呼，请学生模仿回答， 较和理解。缺点：小学 “goodnight 啊晚安”等。
导过程）
注意学生的反应。
一年级的学生对英语
单词还不是太熟悉。
三、知识概念 1.引导学生按照歌词接唱（一 优点：学生的律动感和 教师可以适当的教唱学生
掌握后的应 问一答）。注意三拍子律动美 乐感都很容易培养。 旋律和歌词，纠正容易出
生学习兴趣
的 问 题 情 境 招呼，看学生反应，吸引学 浓。
缺点： 样用礼貌用语打招呼？
创设）
生学习兴趣。
学生自主意识较少，缺
乏对学生的主动思维
训练。
二、知识概念 教 师 改 变 问 法 ， 用 歌 声 优点：生学能够对简单 可以多举几个英语和汉语
的理解和深 “morning 啊早上好”和学生 的英语和汉语进行比
课堂观察记录与分析
（作业模版）
生表达、展示
感的体验。
缺点：学生对歌曲旋律
错的地方。
的 问 题 选 择 2.用听唱法学习歌曲，注意三
和活动组织） 拍子和二拍子的节奏变化。
和节奏的细节掌握不 太好。
整体感受和表现歌曲的风格
特点。
四、对学生学 1.跟琴完整演唱歌曲，着重感 优点：能够很完美的体 可以分小组进行演唱，比
习情况的把 受三拍子和二拍子节拍转换 现学生的天真和好动。 赛看哪一组表演得最好。
握与调整（学
生学习反馈
时的情绪变化。
缺点：学生的课堂组织
的 引 导 确 定 2.跟伴奏录音完整演唱歌曲，
和教学调整） 边唱边用动作表达互相问候
纪律不太好掌握。
的情感。
化（学生思维
问候语进行比较。如
的 启 发 和 引 打招呼，请学生模仿回答， 较和理解。缺点：小学 “goodnight 啊晚安”等。
导过程）
注意学生的反应。
一年级的学生对英语
单词还不是太熟悉。
三、知识概念 1.引导学生按照歌词接唱（一 优点：学生的律动感和 教师可以适当的教唱学生
掌握后的应 问一答）。注意三拍子律动美 乐感都很容易培养。 旋律和歌词，纠正容易出
生学习兴趣
的 问 题 情 境 招呼，看学生反应，吸引学 浓。
缺点： 样用礼貌用语打招呼？
创设）
生学习兴趣。
学生自主意识较少，缺
乏对学生的主动思维
训练。
二、知识概念 教 师 改 变 问 法 ， 用 歌 声 优点：生学能够对简单 可以多举几个英语和汉语
的理解和深 “morning 啊早上好”和学生 的英语和汉语进行比
课堂观察记录与分析
（作业模版）
课堂观察记录与分析(作业模版)
（1）直接给出本题的线段图示，让学生的思路聚焦到线段图能很好地使学生理解用意，并帮助解决问题，但学生自己却并没有真正参悟透问题中的数量关系式，而是借助了老师的方法达到了解决问题的目的，这其中少了学生自己去思考与发现问题的空间。（2）用不同的方程化归ax=b的形式，是此环节的亮点之一，能够很好地让学生掌握解稍复杂的方程的方法，还让他们充分地体验到了转化的思想。
教师是课堂的组织者，一节好的课要求老师充分的准备，尤其是备学生，对学生与内容进行预设，可一节课中随时出现的生成，才能更好地体现一个教师的应变能力与驾驭水平。课堂是动态的，需要老师课下去预设课堂的方方面面，能够在课堂上时刻，随时关注学生的表情反应，倾听学生疑惑的声音，才能对自己的教学实效进行有力的检测，本节课陈老师能够发现学生的困惑，并能够及时地予以纠正与帮助，是值得我们学习的。
建模：师直接出示线段图，让说出它们的数量关系式，（1）依图追问：怎样把x表示什么写清楚？怎样列出方程？（2）讨论：与上节课的方程有何不同？你准备怎样解决呢？试着解一解，学生解答后，指名板演。（3）提问：比较大家写出的三种不同的解法，你发现了什么相同之处？最后，教师总结：三种方程都能够变成2x=24的形式，我们就可以在解时把2x看作一个整体，先求出2x等于多少，再求x。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李晓海
学员单位
海报小学
观察时间段
11月5日
观察对象
陈红梅
授课内容
稍复杂的方程（一）Leabharlann 观察点教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
出示教材65页的例1，引导学生审题，从图中你知道了哪些信息？
教师是课堂的组织者，一节好的课要求老师充分的准备，尤其是备学生，对学生与内容进行预设，可一节课中随时出现的生成，才能更好地体现一个教师的应变能力与驾驭水平。课堂是动态的，需要老师课下去预设课堂的方方面面，能够在课堂上时刻，随时关注学生的表情反应，倾听学生疑惑的声音，才能对自己的教学实效进行有力的检测，本节课陈老师能够发现学生的困惑，并能够及时地予以纠正与帮助，是值得我们学习的。
建模：师直接出示线段图，让说出它们的数量关系式，（1）依图追问：怎样把x表示什么写清楚？怎样列出方程？（2）讨论：与上节课的方程有何不同？你准备怎样解决呢？试着解一解，学生解答后，指名板演。（3）提问：比较大家写出的三种不同的解法，你发现了什么相同之处？最后，教师总结：三种方程都能够变成2x=24的形式，我们就可以在解时把2x看作一个整体，先求出2x等于多少，再求x。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李晓海
学员单位
海报小学
观察时间段
11月5日
观察对象
陈红梅
授课内容
稍复杂的方程（一）Leabharlann 观察点教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
出示教材65页的例1，引导学生审题，从图中你知道了哪些信息？
课堂观察记录与分析(作业模版).doc
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李冬雪
学员单位
沿江学校
观察时间段
2013.9.17
观察对象
杨丽丽
授课内容
三角形的分类优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
师：最近讲了什么知识（角的知识）
谁愿意说说什么叫做角？
学生汇报。
师印发练习，里面是各种角：
师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）
学生思考讨论。
优点：课前对角进行复习回顾，有助于对知识的掌握。并让学生产生疑问，积极的去思考问题。
对于情景导入，采用小活动，或者小游戏的形式，有可能更能激发学生的学习兴趣。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1．以小组为单位把每组的角进行分类。
3．请选择适当的学具，每人画一个直角。
指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？
4．用最快的速度画一个锐角、一个钝角。
指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）
5．小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）
师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充：1平角＝2个直角
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂检测
1.指出下面的角各是哪种角
2．回答．
(1)80°角与()°角能拼成一个直角．
(2)一个平角与一个钝角的差，一定是()角．
(3)一个直角与锐角的和，一定是()角．
对所学的知识进行巩固，当堂检测，学会认识角并掌握各个角之间的关系。
1周角＝2个平角＝4个直角
（作业模版）
学员姓名
李冬雪
学员单位
沿江学校
观察时间段
2013.9.17
观察对象
杨丽丽
授课内容
三角形的分类优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
师：最近讲了什么知识（角的知识）
谁愿意说说什么叫做角？
学生汇报。
师印发练习，里面是各种角：
师：我们每组都准备了许多角，面对这些角，你们打算怎么研究？（分类）
学生思考讨论。
优点：课前对角进行复习回顾，有助于对知识的掌握。并让学生产生疑问，积极的去思考问题。
对于情景导入，采用小活动，或者小游戏的形式，有可能更能激发学生的学习兴趣。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1．以小组为单位把每组的角进行分类。
3．请选择适当的学具，每人画一个直角。
指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？
4．用最快的速度画一个锐角、一个钝角。
指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板）
5．小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上）
师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充：1平角＝2个直角
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂检测
1.指出下面的角各是哪种角
2．回答．
(1)80°角与()°角能拼成一个直角．
(2)一个平角与一个钝角的差，一定是()角．
(3)一个直角与锐角的和，一定是()角．
对所学的知识进行巩固，当堂检测，学会认识角并掌握各个角之间的关系。
1周角＝2个平角＝4个直角
课堂观察记录与分析(作业模版)
优点：这一环节的操练，牢固知识结构，同时，也是对知识的一种拓展。
缺点：
活动效果不明显。
学生活动时教师应及时跟进，和学生做更多的融合性学习研讨，进一步加强对学生特别是学困生的鼓励。
缺点：教师缺少对
个别学困生指导。
在学生进行Pair work这一环节时，教师应该多与学生，特别是学困生的交流，指导。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
1、教师出示幻灯片。由学生自己发挥想象说一说May days of a week。从而巩固了本课的重点句型。
2、小结句型并领读两遍，布置家庭作业。
优点：学生在本环节参与的活动积极性高，同时通过听音训练了听说能力。
缺点：Let's talk部分，学生只听2遍，就进行操练，优等生能参与活动，但后进生有应付现象。
Let's talk部分的教学，教师应该面向全体，多让学生听几遍，学生只有足够的输入，才能够输出。多对个别学生引导，让训练更落实。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1．教师结合自己的生活,通过口语练习，过渡到本课的学习。
2.听两遍录音后圈图片，最后核对答案来完成Let's try部分的内容。
3.通过听录音，跟读对话等形式，让学生仿照对话结合自己生活，同桌或前后开展两人模仿对话，完成Let's talk部分的教学活动。
2.chant
课前，师生问好，并利用多媒体设备，通过chant，引导学生进入本堂课学习，学生参与课堂的积极性较高。
优点:1.课前，师生问好，有助于拉近师生间距离。2.Chant即活跃了课堂学习氛围，又为下一步的学习做好铺垫。
缺点：
活动效果不明显。
学生活动时教师应及时跟进，和学生做更多的融合性学习研讨，进一步加强对学生特别是学困生的鼓励。
缺点：教师缺少对
个别学困生指导。
在学生进行Pair work这一环节时，教师应该多与学生，特别是学困生的交流，指导。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
1、教师出示幻灯片。由学生自己发挥想象说一说May days of a week。从而巩固了本课的重点句型。
2、小结句型并领读两遍，布置家庭作业。
优点：学生在本环节参与的活动积极性高，同时通过听音训练了听说能力。
缺点：Let's talk部分，学生只听2遍，就进行操练，优等生能参与活动，但后进生有应付现象。
Let's talk部分的教学，教师应该面向全体，多让学生听几遍，学生只有足够的输入，才能够输出。多对个别学生引导，让训练更落实。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1．教师结合自己的生活,通过口语练习，过渡到本课的学习。
2.听两遍录音后圈图片，最后核对答案来完成Let's try部分的内容。
3.通过听录音，跟读对话等形式，让学生仿照对话结合自己生活，同桌或前后开展两人模仿对话，完成Let's talk部分的教学活动。
2.chant
课前，师生问好，并利用多媒体设备，通过chant，引导学生进入本堂课学习，学生参与课堂的积极性较高。
优点:1.课前，师生问好，有助于拉近师生间距离。2.Chant即活跃了课堂学习氛围，又为下一步的学习做好铺垫。
课堂观察记录与分析(作业模版)1
课堂观察记录与分析
学员姓名
林艳
学员单位
东园林小学
观察时间段
2013.10
观察对象
小学五年级
授课内容
可能性大小
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习Fra bibliotek趣的问题情境创设）
师生谈话，由棋子是什么颜色的引出把6个黑棋子，4个白棋子放在盒子里和说一说的问题，让学生发表自己的意见。
由棋子是什么颜色的问题引入学习活动，既调动学生学习的兴趣，又是摸棋子活动的准备。
如果让学生说说都谁会玩儿围棋，请学生简单的介绍一下围棋，学生会更感兴趣。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
摸棋子实验6黑4白，全班学生每人摸一次，观察结果有什么发现？学生得到结论是摸到黑棋子的次数多。继续做实验小组合作9黑1白，学生得出摸中黑色棋子的次数比白色棋子多得多。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
让学生做练一练的1题和2题，先读题弄清题意后，自己连线，交流时再让学生说说是怎样想的。
在理解题意的基础上给学生独立思考的机会，发展了学生合情推理能力，不足之处应该让学生运用本节课学到的知识可能性的大小说理由。
列举一些稍复杂的可能性练习，使学生感受到可能性问题的挑战性。
让学生经历收集整理的过程，感受统计的意义，为体验可能性的大小积累直观素材，在改变事物的条件，让学生先猜测，再摸，初步体验摸出什么颜色的棋子的次数和盒子里的这种颜色棋子的个数有关系。
第二次试验应该改变一下棋子的数量，黑色7个白色3个，让学生初步感受到摸中哪种颜色的次数跟个数有关系，然后再适当的改变颜色的数量，学生会更明白。
学员姓名
林艳
学员单位
东园林小学
观察时间段
2013.10
观察对象
小学五年级
授课内容
可能性大小
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习Fra bibliotek趣的问题情境创设）
师生谈话，由棋子是什么颜色的引出把6个黑棋子，4个白棋子放在盒子里和说一说的问题，让学生发表自己的意见。
由棋子是什么颜色的问题引入学习活动，既调动学生学习的兴趣，又是摸棋子活动的准备。
如果让学生说说都谁会玩儿围棋，请学生简单的介绍一下围棋，学生会更感兴趣。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
摸棋子实验6黑4白，全班学生每人摸一次，观察结果有什么发现？学生得到结论是摸到黑棋子的次数多。继续做实验小组合作9黑1白，学生得出摸中黑色棋子的次数比白色棋子多得多。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
让学生做练一练的1题和2题，先读题弄清题意后，自己连线，交流时再让学生说说是怎样想的。
在理解题意的基础上给学生独立思考的机会，发展了学生合情推理能力，不足之处应该让学生运用本节课学到的知识可能性的大小说理由。
列举一些稍复杂的可能性练习，使学生感受到可能性问题的挑战性。
让学生经历收集整理的过程，感受统计的意义，为体验可能性的大小积累直观素材，在改变事物的条件，让学生先猜测，再摸，初步体验摸出什么颜色的棋子的次数和盒子里的这种颜色棋子的个数有关系。
第二次试验应该改变一下棋子的数量，黑色7个白色3个，让学生初步感受到摸中哪种颜色的次数跟个数有关系，然后再适当的改变颜色的数量，学生会更明白。
课堂观察记录与分析(作业模版) 2
声音的变化太快，学生进入不了情景，教师的提问太笼统。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
用实验来探讨音调、响度的影响因素，师生来共同归纳总结，得出结论。
学生对物理概念真正表示的意义不能很好的理解。
多从生活实例出发来理解物理术语表示的真正含义。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李艳
学员单位
凉城三中
观察时间段
一节课
观察对象
课堂教学
授课内容
声音的特性
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
听二胡，小提琴、钢琴等乐器的演奏，让学生说出它们的声音一样吗，以此来导入新课的学习
导语的设计符合学生的生活实际，容易引起学生的学习兴趣
教师从生活实例来验证学生对物理知识的掌握程度，学生的理解比较模糊。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
用实验来探讨音调、响度的影响因素，师生来共同归纳总结，得出结论。
学生对物理概念真正表示的意义不能很好的理解。
多从生活实例出发来理解物理术语表示的真正含义。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
李艳
学员单位
凉城三中
观察时间段
一节课
观察对象
课堂教学
授课内容
声音的特性
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
听二胡，小提琴、钢琴等乐器的演奏，让学生说出它们的声音一样吗，以此来导入新课的学习
导语的设计符合学生的生活实际，容易引起学生的学习兴趣
教师从生活实例来验证学生对物理知识的掌握程度，学生的理解比较模糊。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课堂观察记录与分析(作业模版)
课堂观察记录与分析（作业模版）《鸟的天堂》教学反思本文是巴金的作品，“鸟的天堂”指的是一株500多年树齡的古榕树，位于广东省新会市南部马村天河的一座小岛上。
榕树的树冠大得出奇，笼罩着18设亩左右的河面，独树成林。
乘小艇从近处看，枝藤交错，犹如一座森林，从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇特迷人。
大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。
1933年，巴金到新会访友路过此处，写下了脍炙人口的《鸟的天堂》由此而美名传扬。
这么美的文章，“读”就是破文的途径，巴金深情地向人们展示了自然界的美好，在教学时，我注重了激发学生主动探穵学习的意识，让他们说自己所知，诉自己所悟。
第一节课，我没有运用其他教学手段，直接领读了三遍。
学生读书的兴致很高，学生通过读被大榕树的美丽所感染，被众鸟纷飞的热闹场面所吸引，学习效果较为理想，简单朴实的语文教学方式“不同形式的读”使课堂成了真正的语文课堂——读书的课堂。
通过朗朗的读书声，课堂活了，学生思维活了，学习的知识也自然活了，学生在“读”中获得知识，这种知识是扎实的，因为本文本身就用语平实，读来优美动人，从学生作业上看，还是不错的。
在教学中，本人也着重在阅读、写作方法等方面作了些伏笔。
一走进文本背景与主题。
“天堂”某些宗教指人死后灵魂居住的极乐世界，常用来比喻幸福美好的生活环境。
“鸟的天堂”文中指大榕树。
我国南方的大榕树适合于鸟儿生活，称得上是鸟儿的“乐园”。
本文记叙了著名作家巴金和朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的景色。
吸引激发孩子们将目光投向鸟的天堂，一起欣赏美丽的南国风光，感受大自然的生命力，也生动地描写了傍晚静态的大榕树和早晨群鸟活动的场景，表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。
朗吉弩斯说：“美的文词就是思想的光辉。
”带着这种思想去感悟心语。
如“一棵榕树一片林，鸟在林中当主人。
”“走进鸟的天堂，那美丽迷人的南国风光扑面而来，满眼蓬勃的绿意，生机无限；满树欢乐的鸟儿，纵情歌唱。
课堂观察记录与分析(作业模版) (1)
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
黄晓翠
学员单位
河北省邢台市广宗县广宗镇中心小学
观察时间段
2013、9、10
观察对象
一年级学生
授课内容
3、我爱老师
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
小朋友们，我们来做个小游戏，考考同学们的观察力。出示一组各行各业的照片。
要适时引导孩子们。时刻关注学生学习的状态和反应。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
让学生知道见到老师要有礼貌，不光说到，还要做到，用实际行动证明自己是一个懂礼貌的好孩子。
让学生认识老师，了解老师，尊敬老师，这是本节课的成功之处。
在以后的教学中要以学生的学习视角为基础，让学生充分发挥自己。
教师除了要提高自身的业务能力之外，还要提高掌控课堂的能力，让学生有驰有度，紧紧围绕中心展开讨论。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
每年的9月10日是教师节。小朋友
想对老师说些什么呢？
教过你的老师你最喜欢哪一
位？说一说为什么？你们肯定也非常爱自己的
老师，你有什么话要对自己的老
师讲？对着自己喜欢的老师讲出你的心里话。
1、让学生现场表演。小朋友们用节目表演表达出对老师尊敬吧！小组分角色演一演。
2、教学生学儿歌
优点：在这一环节教师采用将真实故事、现场表演、学儿歌等形式进行教学，形式新颖，内容丰富，让学生很清楚的认识了教师。注重了学生学习的细节。
缺点：由于一年级学生年龄小，比较活跃，有的学生过于兴奋，课堂有些乱。
（作业模版）
学员姓名
黄晓翠
学员单位
河北省邢台市广宗县广宗镇中心小学
观察时间段
2013、9、10
观察对象
一年级学生
授课内容
3、我爱老师
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
小朋友们，我们来做个小游戏，考考同学们的观察力。出示一组各行各业的照片。
要适时引导孩子们。时刻关注学生学习的状态和反应。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
让学生知道见到老师要有礼貌，不光说到，还要做到，用实际行动证明自己是一个懂礼貌的好孩子。
让学生认识老师，了解老师，尊敬老师，这是本节课的成功之处。
在以后的教学中要以学生的学习视角为基础，让学生充分发挥自己。
教师除了要提高自身的业务能力之外，还要提高掌控课堂的能力，让学生有驰有度，紧紧围绕中心展开讨论。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
每年的9月10日是教师节。小朋友
想对老师说些什么呢？
教过你的老师你最喜欢哪一
位？说一说为什么？你们肯定也非常爱自己的
老师，你有什么话要对自己的老
师讲？对着自己喜欢的老师讲出你的心里话。
1、让学生现场表演。小朋友们用节目表演表达出对老师尊敬吧！小组分角色演一演。
2、教学生学儿歌
优点：在这一环节教师采用将真实故事、现场表演、学儿歌等形式进行教学，形式新颖，内容丰富，让学生很清楚的认识了教师。注重了学生学习的细节。
缺点：由于一年级学生年龄小，比较活跃，有的学生过于兴奋，课堂有些乱。
课堂观察记录与分析(作业模版)
4.பைடு நூலகம்角色朗读三、四自然段。
四、学习五、六自然段
过渡：让我们来听听小鹰的心里话吧。
1.假如你是小鹰，听了妈妈的话，你是怎么想的？
2.学生自由读第五自然段
四、学习五、六自然段
过渡：让我们来听听小鹰的心里话吧。
1.假如你是小鹰，听了妈妈的话，你是怎么想的？
2.学生自由读第五自然段
四、学习五、六自然段
过渡：让我们来听听小鹰的心里话吧。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
吴鸿章
学员单位
木棠中心校
观察时间
2013-12-28
观察对象
陈丽彩
授课内容
小鹰学飞
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
复习词语导入。
1师：上节课，我们认识了一些生字宝宝，你们还记得它们吗?一起来跟它们打个招呼吧。（多媒体出示生字词）
一、认读生词，回忆内容，学习新课
1.认读生词。
2.板书课题，读课题
3.回忆上节课内容，进行句式训练：小鹰跟着老鹰学飞行，，它先飞到，接着飞到，后来、
二、学习第一、二自然段
1.出示小鹰跟着老鹰学飞行的flash动画，师：第一次学飞行，小鹰就飞到——（板书剪贴画）
2.让生回忆第一次学会写字、学会系红领巾时的高兴心情。
2“盘旋”这个词老师可以解释的再详细些，因为这个词对学生有一定的难度
3句式训练：跑步比赛时，我鼓起劲，拼命、对于二年级的学生有一定的难度，老师应该对点提示，帮助学生完成训练。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、用已经说话。
四、学习五、六自然段
过渡：让我们来听听小鹰的心里话吧。
1.假如你是小鹰，听了妈妈的话，你是怎么想的？
2.学生自由读第五自然段
四、学习五、六自然段
过渡：让我们来听听小鹰的心里话吧。
1.假如你是小鹰，听了妈妈的话，你是怎么想的？
2.学生自由读第五自然段
四、学习五、六自然段
过渡：让我们来听听小鹰的心里话吧。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
吴鸿章
学员单位
木棠中心校
观察时间
2013-12-28
观察对象
陈丽彩
授课内容
小鹰学飞
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
复习词语导入。
1师：上节课，我们认识了一些生字宝宝，你们还记得它们吗?一起来跟它们打个招呼吧。（多媒体出示生字词）
一、认读生词，回忆内容，学习新课
1.认读生词。
2.板书课题，读课题
3.回忆上节课内容，进行句式训练：小鹰跟着老鹰学飞行，，它先飞到，接着飞到，后来、
二、学习第一、二自然段
1.出示小鹰跟着老鹰学飞行的flash动画，师：第一次学飞行，小鹰就飞到——（板书剪贴画）
2.让生回忆第一次学会写字、学会系红领巾时的高兴心情。
2“盘旋”这个词老师可以解释的再详细些，因为这个词对学生有一定的难度
3句式训练：跑步比赛时，我鼓起劲，拼命、对于二年级的学生有一定的难度，老师应该对点提示，帮助学生完成训练。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
1、用已经说话。
课堂观察记录与分析(作业模版)
（2）从视频中你看到了什么？它属于哪个画种？（视频引导，播放一匹骏马，牵引出水墨画动物的学习。）
课前做了大量的富有创意的准备工作，导入独具匠心。视频的视觉冲击效果，更有利于学生的学习兴趣，也渲染课堂氛围。但是播放内容过于复杂。
对于初学水墨画的学生需要从简单的动物画起，掌握基本的动物水墨画技。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
组织学生画螃蟹：
（1）看看螃蟹有几个部分？
（2）基本的绘画步骤：首先调笔，先蘸清水，再蘸淡墨，最后笔尖浓墨。
（3）请学生在老师的示范下画螃蟹。
（4）学生展示作品，评奖发奖：参与奖、技能奖、构图奖、创意奖。
（5）小结：学生谈收获，谈感受，大力表扬学生。
示范教学，加强了师生的互动，有利于课堂效率的提高。作品展活动奖项有利于鼓励学生积极的参与创作。
作业的形式可以为复式题，让学生有选择的进行创作。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
陈静
学员单位
三合中心小学
观察时间段
8:40-9:20
观察对象
六年级
授课内容
《水墨画动物》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
（1）我们从刚刚接触画画到现在，已经学习过许多的绘画种类，谁能说说你知道哪些？（提问绘画的种类，点题水墨画。）
学生之间可以互评，这里的评委团队就可以从不同小组选派代表，学生评作品，积极性会更高。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课后作业：
用水墨画出自己最喜爱的小动物，且选出优秀的作品在学校橱窗里展出。
课前做了大量的富有创意的准备工作，导入独具匠心。视频的视觉冲击效果，更有利于学生的学习兴趣，也渲染课堂氛围。但是播放内容过于复杂。
对于初学水墨画的学生需要从简单的动物画起，掌握基本的动物水墨画技。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
组织学生画螃蟹：
（1）看看螃蟹有几个部分？
（2）基本的绘画步骤：首先调笔，先蘸清水，再蘸淡墨，最后笔尖浓墨。
（3）请学生在老师的示范下画螃蟹。
（4）学生展示作品，评奖发奖：参与奖、技能奖、构图奖、创意奖。
（5）小结：学生谈收获，谈感受，大力表扬学生。
示范教学，加强了师生的互动，有利于课堂效率的提高。作品展活动奖项有利于鼓励学生积极的参与创作。
作业的形式可以为复式题，让学生有选择的进行创作。
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
陈静
学员单位
三合中心小学
观察时间段
8:40-9:20
观察对象
六年级
授课内容
《水墨画动物》
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
（1）我们从刚刚接触画画到现在，已经学习过许多的绘画种类，谁能说说你知道哪些？（提问绘画的种类，点题水墨画。）
学生之间可以互评，这里的评委团队就可以从不同小组选派代表，学生评作品，积极性会更高。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课后作业：
用水墨画出自己最喜爱的小动物，且选出优秀的作品在学校橱窗里展出。
课堂观察记录与分析(作业模版)
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
出示图形，小组合作探究变换过程，让小组代表进行操作演示，在此过程中强调新知识的运用与关键地方
在实践过程中加强学生的动手操作能力和语言表达能力，在运用中不断巩固新知
希望适当调整这部分的时间，更好的调控课堂，让更多的学生参与进来，关注个体差异，并作出总结
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
出示课件，学生观察图形，如何变换得到不同的形状？学生利用教具合作探究，分享实践结果，小组汇报交流
让学生积极参与活动，合作探究，充分发挥了学生的能动性，培养了学生的发散思维
希望在此过程中教师适当参与进来给予适当指导提示，并在学生汇报时关注全班的学习状态
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
陈虎
学员单位
碱滩镇中心学校
观察时间段
10月29日上午
ห้องสมุดไป่ตู้观察对象
李斌
授课内容
图形的变换
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
上课了，老师先用学生熟悉带的游戏俄罗斯方块开始了本节课的教学
游戏导入，既复习了旧知识：平移和旋转，又导入了新课，激发了学生的兴趣
出示图形，小组合作探究变换过程，让小组代表进行操作演示，在此过程中强调新知识的运用与关键地方
在实践过程中加强学生的动手操作能力和语言表达能力，在运用中不断巩固新知
希望适当调整这部分的时间，更好的调控课堂，让更多的学生参与进来，关注个体差异，并作出总结
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
出示课件，学生观察图形，如何变换得到不同的形状？学生利用教具合作探究，分享实践结果，小组汇报交流
让学生积极参与活动，合作探究，充分发挥了学生的能动性，培养了学生的发散思维
希望在此过程中教师适当参与进来给予适当指导提示，并在学生汇报时关注全班的学习状态
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
陈虎
学员单位
碱滩镇中心学校
观察时间段
10月29日上午
ห้องสมุดไป่ตู้观察对象
李斌
授课内容
图形的变换
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
上课了，老师先用学生熟悉带的游戏俄罗斯方块开始了本节课的教学
游戏导入，既复习了旧知识：平移和旋转，又导入了新课，激发了学生的兴趣
课堂观察记录与分析(作业模版)
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
白忠艳
学员单位
明德小学
观察时间段
2013.9.28
观察对象
六（2）
授课内容
《毛主席在花山》
观察点
教案过程客观描述
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实施优缺分析
教案行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
出示挂图，生观察，谈话导入。
师：看着挂图内容，同学们想知道什么？
生：毛主席为什么来花山？
生：毛主席对乡亲们很和蔼。
师：接下来我们学习第二件事，从文中我们知道茶叶很珍贵，但毛主席为什么要送给乡亲们喝？他又是怎么劝说警卫员的呢？
生：主席说：“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？……依我看，你是把我摆在特殊位置上了。
生齐读毛主席的话。
师：我们怎么理解毛主席的这番话？从中你体会到了什么？
根据学生的个性特点，适当指导，抓住思想内容与语言表达的结合点，设置问题。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教案调整）
小练笔
仿照课文写法，写熟悉的一个人。
仿照课文的写法，写一熟悉的人，达到迁移运用，读中学写，以读促写的的教案目标。
老师首先给予学生充分的时间让学生潜心默读，回顾毛主席在花山的三件事，体会人物的品质；再整体把握，给予学生足够的时间潜心写作。
汇报交流：
生：毛主席让警卫员请乡亲们回到花椒树下碾M。
生:……(师板书)
师:同学们的概括很准确,接下来看第二件事写了什么?
生:让警卫员给乡亲们送茶水。
师：那就是毛主席让乡亲们喝茶。（板书）那第三件事呢？
生：毛主席帮乡亲们推碾子。
生：毛主席与乡亲们交流，并帮他们推碾子。（师板书）
（作业模版）
学员姓名
白忠艳
学员单位
明德小学
观察时间段
2013.9.28
观察对象
六（2）
授课内容
《毛主席在花山》
观察点
教案过程客观描述
教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ实施优缺分析
教案行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
出示挂图，生观察，谈话导入。
师：看着挂图内容，同学们想知道什么？
生：毛主席为什么来花山？
生：毛主席对乡亲们很和蔼。
师：接下来我们学习第二件事，从文中我们知道茶叶很珍贵，但毛主席为什么要送给乡亲们喝？他又是怎么劝说警卫员的呢？
生：主席说：“你想过没有？我们如果没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？……依我看，你是把我摆在特殊位置上了。
生齐读毛主席的话。
师：我们怎么理解毛主席的这番话？从中你体会到了什么？
根据学生的个性特点，适当指导，抓住思想内容与语言表达的结合点，设置问题。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教案调整）
小练笔
仿照课文写法，写熟悉的一个人。
仿照课文的写法，写一熟悉的人，达到迁移运用，读中学写，以读促写的的教案目标。
老师首先给予学生充分的时间让学生潜心默读，回顾毛主席在花山的三件事，体会人物的品质；再整体把握，给予学生足够的时间潜心写作。
汇报交流：
生：毛主席让警卫员请乡亲们回到花椒树下碾M。
生:……(师板书)
师:同学们的概括很准确,接下来看第二件事写了什么?
生:让警卫员给乡亲们送茶水。
师：那就是毛主席让乡亲们喝茶。（板书）那第三件事呢？
生：毛主席帮乡亲们推碾子。
生：毛主席与乡亲们交流，并帮他们推碾子。（师板书）
课堂观察记录与分析(作业模版)
与注意力有关的课文，题目
是《学习要专注》
课前情景导入对于一节课来说至关重要，只有激发了学生的学习兴趣才能让学生更好地掌握本节课的内容。在本节课中，教师虽然点出了本节课的主要内容，但是在激发学生学习兴趣所欠缺。
提前录一段上课的情景，让学生观察，找出学生听课的差异。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
学员单位
观察时间段
观察对象
授课内容
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
同学们坐在的效果不一样呢？
这除了与本人的努力程度有
关，还以本人的注意力集中
不集中有关。下面我们学习
此环节教师可以参与进去，更能调动孩子
们的积极性。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生了解了自己注意
力特点，从而培养了学生的
注意能力，学生学会了调控
和控制自己的注意力，提高
主义的注意力慢慢地就集中
了。
本环节中教师的总结全面，细致，把孩子们容易出现的问题都做了详细解释。但是还是建议孩子们自总结。
一、我读一遍课文，学
生默读。
1.讨论吴义为啥成绩
不佳，学习时为什么要专注
2.说一说，讨论后找代
表发言
3.教师帮学生总结
A.要用眼，仔细看
B.要用耳，仔细听
C.要用脑，勤思考
D.要动口，敢发言。
E.要动手，认真写
在这个部分我自己认为做的非常不错。
首先让学生自己思考，然后小组合作分析吴义的问题，就让孩子们自己动脑，又培养了学生的团队合作意识。其次，环节设置层层递进，问题越来越深入，从解决别人的问题到学生解决自己的问题。最后，教师总结此项活动的意义，让学生更加深了理解。
是《学习要专注》
课前情景导入对于一节课来说至关重要，只有激发了学生的学习兴趣才能让学生更好地掌握本节课的内容。在本节课中，教师虽然点出了本节课的主要内容，但是在激发学生学习兴趣所欠缺。
提前录一段上课的情景，让学生观察，找出学生听课的差异。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
课堂观察记录与分析
（作业模版）
学员姓名
学员单位
观察时间段
观察对象
授课内容
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
同学们坐在的效果不一样呢？
这除了与本人的努力程度有
关，还以本人的注意力集中
不集中有关。下面我们学习
此环节教师可以参与进去，更能调动孩子
们的积极性。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
学生了解了自己注意
力特点，从而培养了学生的
注意能力，学生学会了调控
和控制自己的注意力，提高
主义的注意力慢慢地就集中
了。
本环节中教师的总结全面，细致，把孩子们容易出现的问题都做了详细解释。但是还是建议孩子们自总结。
一、我读一遍课文，学
生默读。
1.讨论吴义为啥成绩
不佳，学习时为什么要专注
2.说一说，讨论后找代
表发言
3.教师帮学生总结
A.要用眼，仔细看
B.要用耳，仔细听
C.要用脑，勤思考
D.要动口，敢发言。
E.要动手，认真写
在这个部分我自己认为做的非常不错。
首先让学生自己思考，然后小组合作分析吴义的问题，就让孩子们自己动脑，又培养了学生的团队合作意识。其次，环节设置层层递进，问题越来越深入，从解决别人的问题到学生解决自己的问题。最后，教师总结此项活动的意义，让学生更加深了理解。
课堂观察记录与分析(作业模版)
语言简洁精练，数学专业语言深厚，如在确定第几列时用了“通常”，确定第几行时用了“一般”这两个词语，把数学中和生活中人们确定列和行的规则进行了区别。
课堂教学充分展示了新课标的教学理念，教师为主导，学生为主体，让学生在教师设计的具体情境中自主愉快的获得了知识。特别是在数对的认识时，教师故意设置了障碍，让学生体会到了用简洁记法的必要性，通过学生先自己设计记法，讨论统一记法必须性，再，充分激发了学生的学习兴趣。
整堂课的教学，新知和练习是同步进行的，只在最后设计了一道在方格纸中标自己和好朋友的位置练习。学生知识掌握的反馈信息较好。
由于班级学生较少，课堂上我关注了每一个学生，几乎每个孩子都发言两次或以上，学生掌握知识情况较好。
普实，没有半点浮知识落实，连差生都能正确找到位置。
课堂气氛活跃，学生学习积极性特高华
课堂活动中，当学生在方格图中确定并用不同的符号表示出自己和好朋友的位置，师生互动时，当学生说出自己的位置后，可设计让其他同学猜猜他的好朋友是谁？最后再请这个同学告知好朋友位置对应的数对，看看同学们猜的是否正确。这样，课堂气氛将会更活跃，学生学习兴趣会更高，这堂课将会更出彩！更完美！
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课前，先请2至3个同学介绍好朋友的名字和在教室里的位置，通过与学生亲切的交流，让学生轻松愉快的进入学习，激发了学生的兴趣，从而进入新知的学习。
与学生亲切的交流，学生，在轻松的氛围中进入了学习。这样的情景导入好。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、以教室为情境，通过学生介绍好朋友的位置，第几组第几个来认识列和行，重点让学生弄清第几组（或竖排）又叫做列，第几个（或横排）又叫做行。确定列时通常是把老师的最左边，学生的最右边那一列叫做第一列。横一般从前往后数。
课堂教学充分展示了新课标的教学理念，教师为主导，学生为主体，让学生在教师设计的具体情境中自主愉快的获得了知识。特别是在数对的认识时，教师故意设置了障碍，让学生体会到了用简洁记法的必要性，通过学生先自己设计记法，讨论统一记法必须性，再，充分激发了学生的学习兴趣。
整堂课的教学，新知和练习是同步进行的，只在最后设计了一道在方格纸中标自己和好朋友的位置练习。学生知识掌握的反馈信息较好。
由于班级学生较少，课堂上我关注了每一个学生，几乎每个孩子都发言两次或以上，学生掌握知识情况较好。
普实，没有半点浮知识落实，连差生都能正确找到位置。
课堂气氛活跃，学生学习积极性特高华
课堂活动中，当学生在方格图中确定并用不同的符号表示出自己和好朋友的位置，师生互动时，当学生说出自己的位置后，可设计让其他同学猜猜他的好朋友是谁？最后再请这个同学告知好朋友位置对应的数对，看看同学们猜的是否正确。这样，课堂气氛将会更活跃，学生学习兴趣会更高，这堂课将会更出彩！更完美！
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
课前，先请2至3个同学介绍好朋友的名字和在教室里的位置，通过与学生亲切的交流，让学生轻松愉快的进入学习，激发了学生的兴趣，从而进入新知的学习。
与学生亲切的交流，学生，在轻松的氛围中进入了学习。这样的情景导入好。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1、以教室为情境，通过学生介绍好朋友的位置，第几组第几个来认识列和行，重点让学生弄清第几组（或竖排）又叫做列，第几个（或横排）又叫做行。确定列时通常是把老师的最左边，学生的最右边那一列叫做第一列。横一般从前往后数。
课堂观察记录与分析(作业模版)
2、巴迪一天天长大了，他对父母的评价有新的认识吗？
带着问题阅读课文，找出相关的语句做上标记或批注。
二、课堂小练笔
巴迪明白了“精彩极了”也好“糟糕透了”也好，这两种评价都是爱。巴迪把这句话送给了父母，你想对谁说，把你想说的话写下来和大家交流。
1、学生生活贫乏，知识视野狭窄，不能发散思维讨论问题。
2、学生语言表达能力欠佳，心中所想不能用恰当的语言词汇流利的表达出来。
教师应有效组织引导学生思考问题，培养学生发散思维的习惯、善于观察勤于思考、敢于表达。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
一、谈话导入，激发兴趣。
提出问题学生回答（生活中作对了事会受到什么样的评价?做错了事会受到怎样的评价？），引导出本文课题。
导入太过简洁，有些学生还没有感受到上课的氛围，不能及时进入课堂状态中。
课堂观察记录与分析
学员姓名
田彩娟
学员单位
颖上县五十铺乡七里桥小学
观察时间段
2013.11
观察对象
五年级
授课内容
“精彩极了”和“糟糕透了”
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
一、课文分析直接进入
1、是什么事让巴迪得到这样两种评价？巴迪的反应如何？
及时的对教学进行调整。学生体会也非常高。有效的利用课堂生成性的教学资源。
不能及时的顾及到每一位学生。
尝试让学生自主学习，老师引导，培养独立学习能力。
可以让学生谈谈自己经历的事而受到过的评价，进而激发学生的学习兴趣。
三、知识概念掌握ห้องสมุดไป่ตู้的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
带着问题阅读课文，找出相关的语句做上标记或批注。
二、课堂小练笔
巴迪明白了“精彩极了”也好“糟糕透了”也好，这两种评价都是爱。巴迪把这句话送给了父母，你想对谁说，把你想说的话写下来和大家交流。
1、学生生活贫乏，知识视野狭窄，不能发散思维讨论问题。
2、学生语言表达能力欠佳，心中所想不能用恰当的语言词汇流利的表达出来。
教师应有效组织引导学生思考问题，培养学生发散思维的习惯、善于观察勤于思考、敢于表达。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
一、谈话导入，激发兴趣。
提出问题学生回答（生活中作对了事会受到什么样的评价?做错了事会受到怎样的评价？），引导出本文课题。
导入太过简洁，有些学生还没有感受到上课的氛围，不能及时进入课堂状态中。
课堂观察记录与分析
学员姓名
田彩娟
学员单位
颖上县五十铺乡七里桥小学
观察时间段
2013.11
观察对象
五年级
授课内容
“精彩极了”和“糟糕透了”
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
一、课文分析直接进入
1、是什么事让巴迪得到这样两种评价？巴迪的反应如何？
及时的对教学进行调整。学生体会也非常高。有效的利用课堂生成性的教学资源。
不能及时的顾及到每一位学生。
尝试让学生自主学习，老师引导，培养独立学习能力。
可以让学生谈谈自己经历的事而受到过的评价，进而激发学生的学习兴趣。
三、知识概念掌握ห้องสมุดไป่ตู้的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
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