部编人教版二年级下册语文 12.《寓言二则》教学设计
部编版二年级语文下册12 寓言二则教案
12 寓言二则课题寓言二则课型新授课设计说明这篇课文用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。
教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。
接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。
之后，教师指导学生学习。
让学生自由讨论并交流这两则寓言说明了什么道理。
最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《揠苗助长》这样的事情。
还可以让学生说说还知道哪些寓言。
学前准备1.制作多媒体课件。
（教师）2.搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。
（学生）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识10个生字，掌握2个多音字，会写6个生字。
2.通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。
3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
学习重点1.会写会认生字，能正确听写词语是重点。
2.理解寓言揭示的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。
学前准备1.制作多媒体课件。
（教师）2.搜集寓言故事。
（学生）教学环节一、谈话导入，揭示课题（用时：5分钟）1.组织学生说一说都知道哪些寓言故事，并引导学生说一说寓言故事的特点。
2.教师补充介绍寓言故事的特点，引出课题。
（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺1.学生说说知道哪些寓言故事。
（《守株待兔》《画蛇添足》等）2.理解寓言的特点：用一个短小的故事说明一个深刻的道理。
3.学生齐读课题。
1.写一写你知道的寓言故事的名字。
____________________________________________________某种人。
寓：寄托、包含的意思。
言：讲道理。
）3.引出课题，并板书。
二、识读字词，初识课文（用时：10分钟）1.组织学生用自己喜欢的方式读课文，要求将课文读通读顺，并画出生字新词。
2.组织学生在小组内自学生字词。
3.师生交流，学习生字新词。
（重点点拨：“圈”是多音字，在本课中读juàn，它的其他读音是quān和juān。
部编版二年级下册语文课文单元第12课《寓言二则》 教学设计
《寓言二则》教学设计
一、教学内容
部编版二年级下册语文课文单元第12课《寓言二则》(教材第57～59页)
课时安排：2课时
二、教材分析
本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。
这两则寓言都是家喻户晓的寓言故事，语言简洁明快,内容生动有趣。
分别勾勒出了古代两个不同的人物形象。
一个做错了事能及时改正;一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。
学情分析
寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理，是学生喜闻乐见的一种文学体裁。
教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点,引导学生结合课文的插图，通过理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文内容。
同时结合学生的生活实际，分析因果，揭示寓意，让学生从中受到教育和启示。
三、学习目标
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。
3.通过朗读，比较句子的不同，体会句子加上“赶紧”后的好处。
4.能根据课文内容，用自己的话说出“亡羊补牢”的意思，联系生活体会寓意。
学习重难点
教学重点：
1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.正确、流利地朗读课文，读好人物对话。
3.能根据课文内容，用自己的话说出“亡羊补牢”的意思，联系生活体会寓意。
教学难点：
通过朗读，比较句子的不同，体会句子加上“赶紧”后的好处。
学习准备
师：PPT、字卡生：预习、朗读课文四、学习过程。
部编版小学语文二年级下册第五单元《12.寓言二则》教案
《寓言二则》教学设计【教学目标】1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等4个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说“亡羊补牢”成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧，焦急”在句子中的作用。
【教学重难点】1.朗读课文。
能用自己的话说“亡羊补牢”成语的意思。
2.比较句子的不同，能体会词语“赶紧，焦急”在句子中的作用。
【教学过程】一、创设情境，自读感知孩子们今天我们来玩一个小游戏，游戏的名字就叫看图猜成语，游戏规则小眼睛看图，小脑袋仔细想，猜出成语举手说。
刻舟求剑狐假虎威坐井观天我们知道这些成语都出自一个个小故事，在这些故事中都蕴含着大道理。
像这种蕴含大道理的小故事，叫“寓言故事”。
什么叫寓言呢？咱有同学知道的吗？“寓”就是寄托，“言”就是讲道理，寓言就是通过一个简短的故事，揭示一个深刻的道理。
【设计意图：通过猜成语的游戏导入，激发学生的学习兴趣。
进而给学生讲解“寓言”的意思，为接下来学习新课做好铺垫。
】二、合作交流，巩固识字今天我们就来学习第五单元的第一课《寓言二则》中的第一则寓言《亡羊补牢》，和老师一起板书课题，“寓”这个字你怎么记住它？“则”在这里是一个量词，相当于章、条，比如说新闻一则，就是一条新闻，所以寓言二则就是二个寓言故事。
好，请同学们齐读课题。
生齐读。
学习《亡羊补牢》（一）理解题意1.这节课我们先来学习第一则寓言，谁来读读这个故事的名字2.指一生读3.师：我们一起借助拼音再来读一遍，先拼音节再读词，生齐读我们一起把它写到黑板上，提示“补”是衣字旁，“牢”是本课要求会写的字，师指导书写，第二横写在横中线上，要长一些，你们自己在本子上写两个，争取一个比一个写得好。
4.你能读懂题目的意思吗？指生答5.你觉得在这个题目中哪个字的意思比较难理解？亡牢6.好的，我们看，在字典中亡有四种意思，“牢”有三种解释，对于这种多意字，我们应该怎么理解它的意思呢，老师告诉你一个小窍门儿，那就是“联系课文内容来选择”，好，我们先不急理解题目的意思，我们先来读故事。
二年级语文下册统编版12《寓言二则》优秀教学案例
（二）问题导向
本章节将采用问题导向的教学策略，引导学生主动探究、思考。教师将设计一系列具有启发性的问题，如：“乌鸦为什么会受到狐狸的欺骗？”“蚂蚁为什么能成功地储存食物？”等，让学生在解决问题的过程中深入理解寓言故事的内容和寓意。
3.语文知识归纳：对本节课所学的生词、成语、语法等进行总结，巩固所学知识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解课文中的生词、成语和寓言故事内容，掌握基本的语文知识，如字词、句型、语法等。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读技巧和表达能力。
3.学会通过课文学习，总结寓言故事的特点，分析故事中的人物形象和寓意。
4.掌握一定的阅读方法，如预测、提问、推理、总结等，培养自主学习能力。
（二）讲授新知
在讲授新知的环节，教师将按照以下步骤进行：
1.朗读课文：教师示范朗读，让学生注意倾听，感受寓言故事的语言魅力。然后，学生跟随教师朗读，提高他们的朗读技巧。
2.学习生词和成语：教师对课文中的生词、成语进行讲解，让学生理解其意义，并学会正确运用。
3.分析课文内容：教师引导学生分析寓言故事中的人物形象、事件发展、结果及寓意。通过提问、讨论等方式，帮助学生深入理解课文。
此外，教师鼓励学生提出自己的问题，培养他们的问题意识，提高自主学习能力。通过问题导向，激发学生的思ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ活力，促使他们在思考中成长。
（三）小组合作
小组合作是本章节教学策略的重要组成部分。教师将学生分成若干小组，让他们在小组内共同完成学习任务。在小组合作过程中，学生需要相互交流、讨论，共同解决遇到的问题。
部编版二年级语文下册第十二课寓言二则（教案）
部编版二年级语文下册第十二课寓言二则（教案）人教版语文二年级下第12课寓言二则 2课时教学设计讲授新课一、初读课文，整体感知（一）自读课文，出示要求：（演示第4张幻灯片）1.用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，从中体会寓言的寓意。
2.理解重点词语的意思，了解寓言内容。
3.注意读书姿势要端正。
4.认读生字：（演示第5、6张幻灯片）（1）亡、牢、钻、劝、丢、告（2）鼓励学生从多角度、形近字中识记生字。
（3）读音对对猜，让学生认读字音。
寓（yù yǜ）言羊圈（quàn juàn）窟窿（long lóng）街坊（fāng fang）后悔（huǐ hǐu）叼（biǎo diǎo）走从此（cǐ sǐ）5.识字有方亡：，独体字，组词：流亡灭亡牢：，上下结构，组词：牢记牢固钻：，左右结构，组词：钻孔钻研劝：，左右结构，组词：劝说劝1、学生根据老师出示的生字卡输出字的读音。
2、同学之间交流互相提问识记生字。
让学生认读本课生字。
让学生掌握生字的笔顺、结构和组词。
导丢：，上下结构，组词：丢失丢掉告：，上下结构，组词：告诉告别（二）交流汇报：生自由说说这则寓言所表达的寓意以及养羊人两次丢失羊后的态度转变。
（师注意鼓励学生敢说并引导学生相互补充）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读。
二、精读课文。
（演示第7-15张幻灯片）1.题目解读。
亡羊补牢：羊逃跑了再去修补羊圈，还不算晚。
比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。
亡：丢的意思。
补：修补，补救。
牢：关牲口的圈。
2.阅读1-3自然段从前有个人，养了几只羊。
一天早上，他去放羊，发现羊少了一只。
原来羊圈破了个窟窿，夜里，狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
街坊劝他说：“赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”（1）羊为什么会少了一只呢？羊圈破了个窟窿，狼从窟窿钻进去把羊叼走了。
为他着急。
部编版小学二年级下册语文五单元第12课：《寓言二则》教案
12.《寓言两则》教案《亡羊补牢》教案教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣：1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们又要学习一则寓言。
看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2）“窟窿”就是——（洞）。
怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
（3）齐读这句话。
（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。
（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。
（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。
部编版小学语文二年级下册-12寓言二则(教案)
多媒体课件、词语卡片。
课时安排
2课时。
【教学过程】
第1课时
教学步骤
教学内容
一、谈话导入，揭示课题
师：同学们，你们知道什么是“寓言”吗？谁来说说。
学生回答，教师引导。(“寓”是寄托的意思。“言”是话，比喻故事。“寓言”就是以比喻的手法讲一个有趣的故事，用来说明一个深刻的道理，使人受到教育和启发)
街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？(从“赶紧”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝告的语气)
三、品读寓言，体会寓意(续)
②从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。第一次丢羊后，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。
这两个“又”应该怎样来读？(气愤、恨铁不成钢)
第五单元
12 寓言二则
教学目标
1.认识15个生字，会写8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3.理解课文内容，懂得“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思，体会寓意，受到启发和教育。
重点难点
重点：1.识字、写字。2.朗读课文，懂得“亡羊补牢”“揠苗助长”的意思。
难点：体会寓意。
2.教师用多媒体课件出示：假如你是农夫的邻居，你会怎样用这个道理来劝他？假如你是农夫的儿子，你知道父亲犯了什么错误吗？学生任意挑选一个说说。
3.教师揭示寓意：是啊，不仅仅是禾苗的生长规律不能违背，所有事物的发展规律都不能违背，这就是这则寓言要告诉我们的最深刻的道理。
4.你对成语“揠苗助长”有更深刻的理解吗？它让你联想到了哪些言简意赅又意思相符的词语？
三、品读寓言，体会寓意
1.请你评价一下这位养羊人，你认为他是个怎样的人？
教师引导：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。
部编版二下语文寓言二则教案5篇
部编版二下语文寓言二则教案5篇1.部编版二下语文寓言二则教案教学目标：1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。
2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像”一词的不同用法。
3、会用自己的话说这个语言故事。
教学重难点：体会寓意。
教学过程：一、揭示课题，启发导入。
1、复习导入。
出示：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学“寓”字及寓言这种故事特点。
2、今天我们再来学习一则寓言。
（板书课题）二、初读课文，了解大意。
齐读课题。
1、“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。
读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。
想不想读？3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。
4、检查读书效果。
出示生字词：望转言自筋尽喘截巴望好像焦急转来转去自言自语筋疲力尽喘气一大截5、分段读课文。
三、品读课文，感悟寓意。
1、“巴望”是什么意思？种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。
2、禾苗怎样？出示句子：①禾苗好像一点也没长高。
②水面平得好像一面大镜子。
“好像”的意思一样吗？③禾苗一点也没长高。
把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。
理解焦急。
4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。
①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（体会筋疲力尽）②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么？（体会得意）③感情朗读5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，……6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。
“枯死”是什么意思？四、点明寓意，升华拓展。
1、你知道禾苗为什么会死吗？（植物生长资料）2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。
12《寓言二则》教学设计(部编版二年级语文下册)
部编版小学二年级语文下册第12课《寓言二则》教学设计教学导航【教材分析】本课是由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。
课文分别勾勒出两个人物形象。
一个做事急于求成，违背常理结果把事情弄得更糟；一个是做错事，不要怕，只要能改正就能有好的结局。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，容易理解。
【作者介绍】1.《揠苗助长》出自《孟子·公孙丑上》作者：孟子（约公元前372～公元前289），名轲，字子舆，邹国（现山东省邹城市）人。
有人认为邹国是鲁国的附属国，也有人说孟子是鲁国人。
战国时期伟大的思想家、政治家、文学家、散文家，民主思想的先驱。
儒家的主要代表之一，是儒家的思想主义流派。
在政治上主张法先王、行仁政；在学说上推崇孔子，反对杨朱、墨翟。
孟子相传为鲁国贵族孟孙氏的后裔。
父名激，母邹氏。
中国古代伟大的思想家，文学家（政治家）。
战国时期儒家代表人物之一，孟子继承并发展了孔子的思想，被后世尊称为亚圣。
其弟子将孟子的言行记录成《孟子》一书，属语录体散文集，是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写完成。
他提倡仁政，提出“民贵君轻”的民本思想，游历于齐、宋、滕、魏、鲁等诸国，希望追随孔子推行自己的政治主张，前后历时二十多年。
但孟子的仁政学说被认为是“迂远而阔于事情”，而没有得到实行的机会。
最后他退居讲学，和他的学生一起，“序《诗》、《书》，述仲尼之意，作《孟子》七篇”。
2.《亡羊补牢》出自《战国策·楚策》《战国策》是一部国别体史学著作，又称《国策》。
记载了西周、东周及秦、齐、楚、赵、魏、韩、燕、宋、卫、中山各国之事，记事年代起于战国初年，止于秦灭六国，约有240年的历史。
分为12策，33卷，共497篇，主要记述了战国时期的游说之士的政治主张和言行策略，也可说是游说之士的实战演习手册。
【教学目标】知识与能力1.会读“语、则”等15个生字、会写本课“亡、牢”等8个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
12《寓言二则》(教案)部编版语文二年级下册
12《寓言二则》（教案）部编版语文二年级下册教案编写说明：本教案是针对部编版语文二年级下学期的《寓言二则》这一篇课文而编写的。
本教案主要通过情境引导、多种教学方法等，使学生在轻松愉悦的氛围中学习寓言，并帮助学生正确理解故事寓言的含义，培养学生的阅读理解和语文表达能力。
一、教学目标1.知识目标（1）了解寓言的定义和表现特点；（2）学习掌握本课文的主要内容；（3）通过故事寓言的学习，培养学生对道德规范的认识，促进学生感性认识和理性认识的发展。
2.能力目标（1）提高学生的阅读理解能力；（2）培养学生的创新思维和表达能力；（3）培养学生的团队合作精神和积极参与课堂的能力。
二、教学重难点1.教学重点（1）这是一篇寓言故事，能够理解寓言故事中的寓意；（2）会运用口语或文字表达自己的感想和想法。
2.教学难点（1）理解故事的寓意；（2）运用自己的语言表达自己的想法。
三、教学过程设计1.情境引入（15分钟）（1）教师通过设问方式，介绍《寓言二则》的课文背景和内容：在一个森林里，一只狐狸和一只乌鸦用各自的方法争夺美味的干酪。
狐狸最后欺骗了乌鸦。
这个故事告诉我们什么？弥补什么差距？（2）学生回答教师提出的问题，并试图将教师所描述的情景转化为一个表演或动画，以激发学生的情感和视觉能力。
（3）学生围绕这个寓言故事，畅所欲言，表达自己的看法和感受，同时也可以相互交流和讨论。
2.情节展开（25分钟）（1）示范性讲解玩具电影的功能、使用方法和操作技巧，介绍寓言故事、相关词汇及其表现形式；（2）学生通过玩具电影学习故事寓言中的关键词汇和表现形式；（3）玩具电影展示结束后，学生可以跟教师一起回想故事中的情节，完成故事绘制或书写。
3.学习总结（15分钟）（1）引导学生以易理解的方式解释寓言，总结自己的学习收获；（2）通过交流，学生能够更好地理解寓言的内涵和表现形式；（3）教师和学生分组，依照小组自选的方式进行学习总结和分享，展示课程中最有意义的片段或笔记，或用5-10句话形式概括本节课的主要讲义。
部编版12.寓言二则(亡羊补牢 揠苗助长) 优质精品教学设计教案 二年级语文下册(含教学反思)人教版
12.寓言两则教学设计教学目标：1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，会写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.朗读课文。
能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
3.比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
教学重点：识字写字。
教学难点：理解课文内容，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
教学准备：教师准备：多媒体课件；学生准备：收集寓言故事。
课时安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入，揭示课题1.视频导入。
（课件播放《杞人忧天》的视频）学生观看后说一说故事情节及寄寓的道理。
2.小结揭题，随题识字。
师：同学们说得真好！我们从《杞人忧天》这个简短的故事中明白了一个深刻的道理。
像这样故事简短有趣，又含有深刻道理的文章，我们称为寓言。
（板书课题：寓言二则）（1）学习生字“寓”：整体认读音节（yù）；形声字，“宀”表示住所，“禺”表声。
（2）学习生字“则”：平舌音，读“zé”；可用加一加的方法识记：贝+刂=则。
（3）“则”是量词，相当于“篇、条”，那“寓言二则”是什么意思呢？（“寓言二则”就是说课文要给我们讲两个寓言故事。
）过渡：接下来我们来学习第一个寓言故事——《亡羊补牢》。
同学们，“亡”是什么意思呢？二、初读课文，识字学词1.学生自由读课文，争取读正确、读通顺、读流利。
2.读一读本课带拼音的生字，并圈出带生字的词语，再读一遍。
（课件出示词语）指名读、开火车读。
3.同桌合作互读，归类识字。
（1）字音识记：“亡、坊”是后鼻音，“圈、钻”是前鼻音，“牢”的声母是“l”，“钻、此”是平舌音。
（2）字形识记。
对比识记：亡—忙；钻—站；些—此。
熟字加偏旁：牛+宀=牢；方+土=坊；每+忄=悔。
形声字识记：“圈”的国字框像四周围起来的样子，声旁“卷”提示读音；“叼”的口字旁表示叼东西要用口，声旁“刁”提示读音。
4.扩词练习。
寓（公寓）（寓言）则（原则）（规则）亡（死亡）（逃亡）牢（牢固）（牢房）圈（羊圈）（牛圈）钻（钻研）（钻进）悔（后悔）（悔改）此（从此）（此时）坊（街坊）（书坊）5.指几名学生接力读课文，一人一个自然段，读后共同评议。
部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案三篇
【导语】课⽂由《亡⽺补牢》和《揠苗助长》两篇我国古代寓⾔组成，分别说明了⼀个深刻的道理。
《亡⽺补牢》讲的是⼀位养⽺⼈修⽺圈的故事，说明了做了错事，认真改正，为时不晚；《揠苗助长》讲的是有个⼈为了让秧苗长得快⼀点，⽽把秧苗拔⾼的故事，说明了做事不顾规律，急于求成，会把事情办坏。
故事短⼩，语⾔浅⽩，道理易懂，适合⼆年级学⽣阅读学习。
准备了以下教案，希望对你有帮助!篇⼀ 教学⽬标 【知识技能】 1.认识10个⽣字，会写8个字。
2.能分⾓⾊朗读课⽂，有感情地朗读对话。
【过程与⽅法】 通过多种形式地读，理解课⽂内容，体会寓⾔蕴含的道理。
【情感态度与价值观】 1.教育学⽣做事不要急于求成，对意外的收获不要存侥幸⼼理，做事要⽼⽼实实，成功要靠诚实的劳动。
2.懂得应该听取他⼈的劝告，及时改正错误的⾏为。
重点难点 【教学重点】 1.识字、写字。
2.理解语⾔故事，体会其中的寓意。
【教学难点】 理解词语的意思，理解寓⾔揭⽰的含义 第⼀课时 （⼀）导⼊课题 同学们，今天我们⼀起来学习第12课《寓⾔两则》。
板书,提醒 谁想展⽰⼀下你的预习作业,教⼀教⼤伙你昨天已学到的东西。
1.记字形，学写⽣字:疲筋 2.认读⽣字词,理解词义. yù zé jiāo jīn pí mèn 寓⾔两则 焦急 筋疲⼒尽 纳闷 3.读通课⽂ 4.按课⽂内容填空 古时候有个⼈，因为想让⾃⼰的⽲苗就把⽲苗结果。
告诉我们。
⽣：寓⾔就是⽤有趣的⼩故事来说明⼀个道理。
（⼆）⾃读⾃悟，理解课⽂内容 1.⾃学要求: （1）轻声朗读课⽂，读准⽣字新词。
标出⾃然段序号。
（2）理解⽂中的词语，可以同桌互相讨论。
2.⾃读⾃悟： （1）这篇课⽂很有意思，咱们试着演⼀演，怎么样？想要演好这篇寓⾔，⾸先咱们就要揣摩⼀下⽂中这个⼈的动作语⽓，把⾃⼰当作这个⼈，来，⾃⼰试着读读课⽂。
（2）把你认为读的的⼀段读给⼩组的⼈听听，并说说⾃⼰为什么要这样读？ 3.指名读⽂ （1）第⼀⾃然段： A、你读得挺着急的，这个⼈为什么这样着急？（巴望⽲苗快点长⾼）巴望刚刚咱们了解了它的意思，是很希望，希望的不得了，这⼀段中还有那些地⽅表现出他很希望？再读读看。
部编版二年级下册语文12、寓言二则 教案
12、寓言二则第一课时——亡羊补牢教学目标：1、认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个生字，会写“亡羊补牢、劝告”等词语。
2、朗读课文，能够将课文读通顺，读流畅，能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。
3、比较句子的不同，能体会词语“赶紧”在句子中的作用。
4、学习《亡羊补牢》这则寓言，明白一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚这个道理，并引导学生联系生活实际谈一谈自己的感受，进一步体会这则寓言蕴含的道理。
教学重点：学习寓言《亡羊补牢》，理解这则寓言故事的内容，懂得做错事要及时纠正的道理。
教学难点：引导学生在理解寓言内容的基础之上，体会寓意并能联系生活实际谈一谈自己的感想。
教学准备：多媒体课件、生字词语卡片。
预习要求：借助拼音朗读生字和课文能够读准字音，读顺句子，初步了解这则寓言故事的内容。
教学过程：一、导入新课出示“刻舟求剑、狐假虎威、井底之蛙”三个寓言成语，引导学生读一读。
教师引导：同学们，以前我们学过这三个故事，大家还知道这三个成语讲了什么故事吗？学生回忆这三个成语的主要内容，教师讲解：其实这三个成语并不是普通的成语，它是寓言成语。
板书：寓言。
引导学生认识生字“寓”。
教师继续讲解：什么是寓言呢？寓言就是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训的文学作品，用通俗的话说，就是通过讲一个故事来告诉我们一个道理。
今天我们要学习的就是两则寓言故事。
板书课题：12、寓言两则。
这节课，我们来学习第一则寓言故事——《亡羊补牢》。
设置悬念，激发兴趣：《亡羊补牢》这则寓言，作者想给我们讲一个什么故事？又想告诉我们什么道理呢？学了课文，我们就知道了。
二、解题，引出主要内容1、请同学们查字典，说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。
“亡”在古代指丢失。
“牢”在文中指羊圈。
2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗?(养羊人丢失了羊才去修补羊圈。
)三、学习生字、新词1、出示字词卡片，指名认读。
人教部编版二年级语文下册第12课《寓言二则》精品教案
单元妙解导航本单元的教材选择了几篇不同体裁的课文，同时安排了一个《口语交际》和一个《语文园地》。
课文有流传千古的寓言故事，有常见的生活小事，也有给人以启迪的童话故事。
《寓言二则》由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两个寓言故事组成，阐明了“亡羊补牢，犹未晚也”和“一分耕耘，一分收获”的道理。
《画杨桃》通过生活中的一件小事，告诉我们做事或看问题应该实事求是，当别人的看法、做法与自己不同时，不要急于下结论，要从别人的角度去看、去想，一切从客观存在的实际出发。
《小马过河》通过小马想知道河水深浅的故事，告诉我们实践出真知的道理。
这些课文融知识与智慧、意志、品格教育于一体，凸显了语文学科知识性与人文性相统一的特点。
《口语交际》安排的话题是“制定图书借阅公约”，《语文园地》包括“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”5个板块。
单元教学目标1．认识50个生字和2个多音字，会写25个生字，理解重点词语的意思。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累词语及对自己有启发的句子。
3．理解课文内容，联系生活实际，懂得课文告诉我们的道理。
4．能读背《弟子规》中节选的部分内容，能主动发表意见，会讲故事。
单元重、难点重点1．认识50个生字和2个多音字，会写25个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感悟、积累词语及对自己有启发的句子。
难点1．引导学生养成自主识字的习惯，在阅读的过程中积累词语。
2．领悟课文中蕴含的道理。
单元课时分配《寓言二则》2课时《画杨桃》2课时《小马过河》2课时《口语交际》1课时《语文园地五》2课时12寓言二则妙析教材本课由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两则寓言组成。
课文分别勾勒出了两个人物形象：一个懂得做错了事要及时纠正；一个做事急于求成，违背常理，结果把事情弄得更糟。
这两则寓言都是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，而且非常具有现实意义。
学生在课外阅读中多多少少都读过一些寓言故事，再加上课文选编的两则寓言故事内容较浅显，所以学生在阅读、理解方面不会有太大的难度。
部编人教版二年级下册语文 12.《寓言二则》教学设计
12 寓言二则教学目标知识与能力1．会认15个生字，会写8个生字。
2．理解“亡羊补牢”“揠苗助长”“筋疲力尽”等成语的意思。
过程与方法1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．结合图片，理解寓言内容，掌握故事情节。
3．在写作中灵活运用“亡羊补牢”“揠苗助长”等成语。
情感、态度与价值观通过学习，明白寓言中蕴含的道理，避免在生活中犯同样的错误。
重点难点教学重点1．掌握文中要求会写、会认的生字的字音、字形。
2．理解“亡羊补牢”“揠苗助长”“筋疲力尽”等成语的意思。
教学难点1．结合图片，理解课文内容，掌握故事情节。
2．体会寓言故事告诉我们的道理。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题(出示图片，导入新课)同学们，你们能根据这幅图猜出这是个什么成语吗？(学生回答，然后老师写下课题)那么，你们知道这个成语的意思吗？(学生尝试解释)通过这个课题，你们知道了什么？又有些什么疑问呢？今天，我们就带着这些疑问来学习这个寓言故事——亡羊补牢，看看在这个寓言中蕴含了一个怎样的道理。
二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
2．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“亡、牢、坊、此”这些生字时，可以通过结合图片的方法；学习“钻、叼、悔”这些生字时，可以通过动作表演的方法；学习“寓、则”这两个生字时，可以通过形近字对比的方法；学习“圈”这个生字时，可以通过与它的其他读音相比较的方法。
形近字示例：⎩⎨⎧ 寓yù寓言偶ǒu 偶然愚yú愚蠢 ⎩⎨⎧ 则zé否则侧cè侧面 多音字示例：圈⎩⎨⎧ juàn 羊圈quān 转圈(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“亡”第二笔稍长，第三笔起笔略微靠左。
“牢”的最后一笔为悬针竖，居于竖中线上。
“劝”左小右大，左边“又”捺变成长点。
“丢”起笔是平撇，第四笔要长。
易错提示：“钻”右部“占”不要写成“古”。
人教部编版小学二年级语文下册《寓言二则》教学设计
第五单元课文第12课寓言二则内容分析本课包含《亡羊补牢》《揠苗助长》两则中国古代寓言故事。
两则寓言故事故事情节简单有趣，都把深刻的道理寄寓在短小的故事之中。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊后，街坊叫他修羊圈、堵窟窿，养羊人认为羊已经丢了，不用修羊圈；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快把羊圈修好。
从此，他的羊再也没有丢过。
这则寓言告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
《揠苗助长》讲的是古时候有个人巴望着禾苗长得快些，就把禾苗一棵一棵往高里拔，结果禾苗都枯死了。
这则寓言故事告诉我们：不顾事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情办坏。
语文要素阅读训练要素：①根据课文内容，谈谈简单看法。
②引导学生读好对话的语气。
教学目标知识与能力1.认识“寓、则”等15个生字，会写“亡、牢”等8个字，正确读写“亡羊补牢、劝告”等5个词语。
2.能正确、流利地朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”这两个成语的意思。
过程与方法比较两组句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急”在句子中的作用。
情感态度价值观了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。
教学重难点教学重点理解成语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话复述寓言故事。
教学难点体会寓言故事蕴含的深刻道理。
教学准备多媒体课件教学媒体选择图片、视频、音频教学活动合作学习教学课时2课时第一课时课时目标1.借助拼音认识“寓、则、亡”等10个生字，会写“亡、牢、钻”等6个字。
运用查字典、联系上下文等方法理解“亡羊补牢、窟窿、街坊、后悔、劝告”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话复述第一则寓言故事。
3.了解故事内容，结合生活实际，体会故事蕴含的深刻道理。
教学过程一、初读课文，走进故事1.谜语导入，激发兴趣。
（1）导入新课，了解寓言。
①看图猜成语。
准备好了吗？谁来猜猜这几幅图分别描绘的是什么成语？（课件出示坐井观天、狐假虎威、刻舟求剑图）②介绍寓言故事的特点。
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12 寓言二则教学目标知识与能力1．会认15个生字，会写8个生字。
2．理解“亡羊补牢”“揠苗助长”“筋疲力尽”等成语的意思。
过程与方法1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．结合图片，理解寓言内容，掌握故事情节。
3．在写作中灵活运用“亡羊补牢”“揠苗助长”等成语。
情感、态度与价值观通过学习，明白寓言中蕴含的道理，避免在生活中犯同样的错误。
重点难点教学重点1．掌握文中要求会写、会认的生字的字音、字形。
2．理解“亡羊补牢”“揠苗助长”“筋疲力尽”等成语的意思。
教学难点1．结合图片，理解课文内容，掌握故事情节。
2．体会寓言故事告诉我们的道理。
课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题(出示图片，导入新课)同学们，你们能根据这幅图猜出这是个什么成语吗？(学生回答，然后老师写下课题)那么，你们知道这个成语的意思吗？(学生尝试解释)通过这个课题，你们知道了什么？又有些什么疑问呢？今天，我们就带着这些疑问来学习这个寓言故事——亡羊补牢，看看在这个寓言中蕴含了一个怎样的道理。
二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
2．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“亡、牢、坊、此”这些生字时，可以通过结合图片的方法；学习“钻、叼、悔”这些生字时，可以通过动作表演的方法；学习“寓、则”这两个生字时，可以通过形近字对比的方法；学习“圈”这个生字时，可以通过与它的其他读音相比较的方法。
形近字示例：⎩⎨⎧ 寓yù寓言偶ǒu 偶然愚yú愚蠢 ⎩⎨⎧ 则zé否则侧cè侧面 多音字示例：圈⎩⎨⎧ juàn 羊圈quān 转圈(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“亡”第二笔稍长，第三笔起笔略微靠左。
“牢”的最后一笔为悬针竖，居于竖中线上。
“劝”左小右大，左边“又”捺变成长点。
“丢”起笔是平撇，第四笔要长。
易错提示：“钻”右部“占”不要写成“古”。
“告”第四笔是长横，写在横中线上，不要写成了短竖。
(3)归类识字。
归类示例：宀：牢(牢固)—宝(宝贵)—定(一定)又：劝(劝说)—对(对错)—戏(游戏)(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：(1)课文一共有几个自然段？(2)全文可以分成几个部分？说说每个部分讲了些什么。
(3)这则寓言讲述了一个什么故事？明确：(1)课文一共有5个自然段。
(2)可以分成三个部分。
第一部分(1)：羊圈破了个窟窿，羊被狼叼走了。
第二部分(2～4)：养羊人不听街坊劝告，又一只羊被狼叼走了。
第三部分(5)：养羊人接受了街坊的劝告，修补了羊圈，羊再也没有丢过了。
(3)这则寓言讲述了从前有一个人养了几只羊，羊丢了两次后才修补羊圈的故事。
2．读了这则寓言故事，你知道“亡羊补牢”一词是什么意思吗？明确：羊丢失了，才修理羊圈。
比喻在受到损失之后想办法补救，免得以后再受类似的损失。
四、课文研读，突破重难1．学习第1自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)朗读指导：用讲故事的语气来读这一自然段的内容，语调舒缓。
(2)学生自由朗读并思考：这个自然段交代了什么？明确：这个自然段交代了故事的起因——羊圈破了，羊被狼叼走了。
2．学习第2～4自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)朗读指导：读第2自然段时，要读出街坊关心、着急的语气；读第3自然段时，要读出养羊人漫不经心、毫不在意、无所谓的语气。
(2)从“劝”“赶紧”这两个词语可以看出什么？明确：从这两个词语中可以看出街坊对养羊人非常关心，希望他能尽早堵上窟窿，防止羊再次被狼叼走。
(3)提问：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”这句话是什么句式？有什么作用？明确：这句话是一个反问句，是养羊人反驳街坊的话。
突出了养羊人满不在乎的态度，也为再次丢羊做了铺垫。
(4)思考：第4自然段中的两个“又”字表明了什么？明确：这两个“又”字表明养羊人未听街坊劝告及时修补羊圈，再次因为狼从窟窿钻进羊圈而丢失了一只羊。
3．学习第5自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)朗读指导：读第5自然段时，要读出后悔的语气。
(2)思考：“他很后悔没有接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚”属于什么描写？有什么作用？明确：心理描写。
表明养羊人已经意识到了自己的错误，打算修补羊圈。
(3)从这一自然段中找出表明养羊人实际行动的句子。
明确：“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
”(4)词语拓展。
由“结结实实”拓展AABB式的词语。
AABB式的词语示例：安安分分蹦蹦跳跳明明白白大大方方五、课堂小结，效果强化1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)养羊人丢第一只羊时，街坊劝他说：“________！”他却毫不在意地回答：“________。
”结果________。
他很________，然后________。
从此，________。
(用课文原文回答)明确：赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧羊已经丢了，还修羊圈干什么羊又少了一只后悔赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的他的羊再也没有丢过(2)朗读全文思考：你从中受到了什么启示？明确：一个人做事只要肯虚心接受建议，认真改正错误，就不算晚。
2．总结。
不论是在生活中，还是在学习中，我们都要虚心接受别人的劝告，及时地发现问题并改正错误。
要时刻牢记：亡羊补牢，为时不晚。
六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。
七、板书设计，知识构架亡羊补牢⎩⎨⎧⎭⎬⎫起因——圈破丢羊经过⎩⎨⎧⎭⎬⎫不听劝告再次丢羊后悔结果——修补羊圈亡羊补牢为时不晚 第二课时一、导入新课，揭示课题1．出示图片：“禾苗”图片2．介绍图片：介绍禾苗的生长规律(春种、秋收)。
3．导入新课：同学们，这节课我们一起来学习一则关于禾苗的寓言故事。
(板书：揠苗助长)二、字词学习，基础积累1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
2．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
学习“焦、筋、疲”这些生字时，可以通过结合图片的方法；学习“喘”这个生字时，可以通过动作表演的方法；学习“截”这个生字时，可以通过形近字对比的方法。
形近字示例： ⎩⎨⎧ 截jié一大截栽zāi 栽花载zài 载歌载舞(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：“疲”第二笔稍短，“疒”上点居中，“皮”里面的撇略短，捺要展开。
易错提示：“筋”左下方是个“月”，不要写成了“目”。
(3)归类识字。
归类示例：：筋(抽筋)—笔(毛笔)—笑(笑声)疒：疲(疲劳)—病(生病)—疼(疼爱)(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：(1)课文一共有几个自然段？(2)全文可以分成几个部分？说说每个部分讲了些什么。
(3)这则寓言讲述了一个什么故事？明确：(1)课文一共有4个自然段。
(2)可以分成三个部分。
第一部分(1)：古时候有个人巴望自己田里的禾苗快长高。
第二部分(2.3)：种田人拔高了禾苗。
第三部分(4)：第二天，禾苗都枯死了。
(3)这则寓言讲了古时候有个人用拔苗的办法帮禾苗长高，结果禾苗都枯死了的故事。
2．朗读思考：理解“揠苗助长”一词的意思。
明确：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
四、课文研读，突破重难1．学习第1自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)朗读指导：“他在田边∕焦急地∕转来转去，自言自语地∕说：‘我得∕想个办法∕帮∕它们长。
’”这句话写出了种田人因禾苗长势缓慢而着急的心情。
重读“焦急”“转来转去”“自言自语”“帮”，语速稍快，读出急切的语气。
(2)朗读并思考：从“巴望”“天天”这两个词语中可以看出什么？明确：从中可以看出种田人希望禾苗长高的迫切心情。
(3)提问：表明种田人已经迫不及待地想让禾苗长高的词语有哪些？明确：焦急、转来转去。
(4)词语拓展。
①由“转来转去”拓展“×来×去”式的词语。
“×来×去”式的词语示例：跑来跑去爬来爬去跳来跳去飘来飘去②由“自言自语”拓展“自×自×”式的词语。
“自×自×”式的词语示例：自给自足自高自大自由自在自生自更(5)思考：默读这一自然段，说说揠苗助长的起因。
明确：种田人巴望自己田里的禾苗长得快一些，但是三天过去了禾苗好像一点儿也没有长高，所以他准备想个办法来帮禾苗长高。
2．学习第2.3自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)朗读指导：想出办法时，读出开心、高兴的语气；拔苗时及完成拔苗后，要读出疲劳的语气。
(2)“终于”一词表明了什么？明确：“终于”一词表明种田人用了很长时间来想办法。
(3)“忙到太阳落山”“筋疲力尽”说明了什么？明确：“忙到太阳落山”“筋疲力尽”说明了种田人拔苗的时间长，且非常劳累。
(4)提问：第3自然段运用了什么描写方法？有什么作用？明确：语言描写。
说明了种田人虽然很累，但他认为帮禾苗长高了一大截，心里很高兴。
3．学习第4自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)朗读指导：要读出纳闷、疑惑的语气。
(2)提问：禾苗为什么会枯死呢？明确：因为禾苗的生长是要靠自己的力量，种田的人太急于求成了，忽视了禾苗生长的规律。
所以，禾苗都枯死了。
(3)思考：这个故事告诉我们什么道理？明确：做任何事情都要遵守自然规律，急于求成反而会坏事。
五、课堂小结，效果强化1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)种田人拔苗的原因：__________________________________________________种田人拔苗的过程：__________________________________________________种田人拔苗的结果：__________________________________________________明确：巴望自己田里的禾苗长得快一些，但是三天过去了，禾苗好像一点儿也没有长高，他很焦急。
把禾苗一棵一棵往高里拔，拔了很长时间。
禾苗全都枯死了。
(2)思考：说说种田人在得知禾苗全都枯死时的心情。
明确：伤心、后悔。
2．总结。
《揠苗助长》这则寓言展现了一个因急于求成而揠苗助长的可笑的种田人形象，让我们明白“做事不能操之过急，不能违反规律”的道理。
同学们，我们在学习寓言时不仅要读懂寓言故事的内容，而且要悟出其中蕴含的深刻道理，并结合自己的生活实践理解、运用这些道理。