分裂型人格障碍

在这个阶段中，婴儿的主要发展任务是满足生理上的 需求，发展信任感，克服不信任感。婴儿从生理需要 的满足中感受到安全，于是对周围环境产生一种基本 信任感。如果生理需要的总得不到满足，就好对周围 环境产生不信任感，即怀疑感。
2013年11月19日
江信 大学生成长与素质拓展中心
第二阶段，儿童期，从2岁到4岁。
在这一时期，人们不仅要生育孩子，同时要承担社会工 作，这是一个人对下一代的关心和创造力最旺盛的时期， 人们将获得关心和创造力的品质。
2013年11月19日
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一、人格的概述
心理学上的人格是指： 一个人区别于他人的、在不同环境中一贯 的、相对稳定的、影响人的外显和内隐 行为模式的心理特征的总和。它包括人 格的倾向性和人格的心理特征。前者包 括需要、动机、兴趣、理想、信念、世 界观等；后者包括能力、气质、性格。
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第四阶段，学龄期，从7到12岁。
本阶段儿童发展的主要任务是获得勤奋感而克 服自卑感，体验着能力的实现。
这时期的儿童开始了学校生活，需要努力去完 成学习任务。艾里克森认为，儿童在这一时期 所形成的勤奋精神将与其以后的工作态度有关， 如果儿童不能很好地完成学习及其他方面的任 务，就会产生自卑感。
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第三阶段，学前期，从4到7岁。
这个阶段儿童发展的主要任务是，获得主动感 和克服内疚感，体验目的的实现。本阶段又被 称为游戏期。
儿童在各种游戏中体会着自我的功能，而且在 游戏中实现着自我教育。艾里克森认为，儿童 在此阶段主动性的发展程度，将与以后在工作 和经济上取得的成就有关。如果这一阶段的任 务不能很好的完成，儿童就会因感到自己无用 而产生内疚感。
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人格的基本特征
整体性
稳定性与可变性
独特性与共同性 生物性与社会性
正因为可变，所以我们才有 可能来完善我们自己的人格。
大学时完善人格的黄金时期。
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影响人格发展的因素
生物遗传因素 社会文化因素 家庭环境因素 早期童年经验 自然物理因素 学校教育因素
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第五阶段，青春期，从12到18岁。
本阶段青少年发展的主要任务是建立自我同一 性和防止角色混乱，体验着忠诚的实现。
一方面青少年本能冲动的高涨会带来问题，另 一方面更重要的是青少年面临新的社会要求和 社会的冲突而感到困扰和混乱。
所以，青少年期的主要任务是建立一个新的同 一感或自己在别人眼中的形象，以及他在社会 集体中所占的情感位置。
完善自我 塑造健全人格
第二节 塑造健全人格
本节的学习要点及目标 了解人格的基本知识 了解大学生的人格特征和自我人格发展
状况 掌握大学生常见人格缺陷的表现、形成
原因及调适方法。
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案例
小娇，来自大城市，班上其余九名女生9人， 均自农村。小娇容貌较好，活泼开朗，能歌善 舞，待人热情。天渐冷，她拿出自己的衣服给 同学御寒，遭拒绝。同学说：“穿她的衣服？！ 也太小看我们了嘛。”一天，几个女生在教室 里跳舞，开心之极。小娇不期而至，舞蹈戛然 而止，众女生手脚无措，皆尴尬。课间，时有 男生围着小娇谈笑风生，众女生耿耿于怀。后 来，小娇东西常丢失，有同学告诉她到寝室楼 下可寻，她急奔楼下，很多东西失而复得。她 不知道自己错在何处。
随着自我同一性形成了"忠诚"的品质。艾里克 森把忠诚定义为：“不顾价值系统的必然矛盾， 而坚持自己确认的同一性的能力。”
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第六阶段，成年早期，从18到25岁。
本阶段的发展任务是获得亲密感以避免孤独感，体验着爱 情的实现。
艾里克森认为，这个阶段的青年人已经自愿准备去开始一 种相互信任、努力工作、生儿育女的生活，以便能更圆满 地进入社会，但有时由于各种原因而不能与他人或伴侣形
这个阶段的儿童主要的发展任务是活动自主感而克服 害羞和怀疑，体验着意志的实现。
这时的发展任务是，养成适宜的大小便习惯，而且渴 望到更广阔的空间去探索新的环境。
他们学会了怎样坚持或放弃，也就是说儿童开始“有 意志”地决定做什么或不做什么。
这时候父母与子女的冲突很激烈，也就是第一个反抗 期的出现。这一阶段发展任务如果能顺利解决，将有 利于儿童对未来社会秩序和法律生活的适宜。如果发 展任务不能顺利解决，儿童就会场上对自己的羞怯和 对他人及生活的疑虑。
不幸的童年也会使儿童形成不良的人 格，但二者不存在一一对应的关系。
源自文库2013年11月19日
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请大家对照自己的成长经
二、人格理论简介 历，思考自己各阶段的心 理、人格发展情况。
（一）、艾里克森的人格发展八阶段理论
艾里克森认为个体的发展过程是自我与周围环境相互
作用和不断整合的过程。 第一阶段，婴儿期从出生到2岁。
成相互信任的关系，因而产生孤单感。
只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于承担与他人
发生亲密关系的风险。
因为与他人发生爱的关系，就是把自己的同一性与他人的 同一性融合一体。这里有自我牺牲或损失，只有这样才能
在恋爱中建立真正亲密无间的关系，从而获得亲密感，
否则将产生孤独感。
埃里克森把爱定义为“压制异性间遗传的对立性而永远相
互奉献”。
2013年11月19日
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第七阶段，成年中期，从25到50岁。
本阶段的发展的任务是获得繁殖感而避免停滞感，体验 着关怀的实现。
这一阶段个体已建立了家庭，关心着下一代的成长，若 缺乏这种对下一代的关心，会有一种停滞感。
他认为，生育感有“生”和“育”两层含义，一个人即 使没生孩子，只要能关心孩子、教育指导孩子也可以具 有生育感。反之没有生育感的人，其人格贫乏和停滞， 是一个自我关注的人，他们只考虑自己的需要和利益， 不关心他人（包括儿童）的需要和利益。