杂诗PPT
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己亥杂诗课件(共21张PPT)
这是一首出色的政 治诗。 诗人热情地呼唤社 会变革，而且认为这种 变革越大越好，大得该 像惊天动地的春雷一样。
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
己亥杂诗
}
政治昏暗 呼唤改革
}
殷切希望 心底呼唤
}
希望改变现状
期待人才辈出
另一种把落花作为自然景物来描写，其中不少昂扬向上的精神。“花落春仍在”“夜来风雨声，花落知多少” －孟浩然
他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者 的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三 百年来第一流”。
己亥，是我国古代用天干地支法来标记的年月， 在诗中它其实就是一八三九年。这年龚自珍辞官南归， 后又北上接取家属，在南北往返的途中，《己亥杂诗》 诞生了。在这路途中，龚自珍一有感触便写下来，扔 进篓里。他珍惜诗篇，315首诗一首都没丢。他述写其 平生出处、著述、交游等，题材广泛；或记事，或抒情 内容复杂，大多借题发挥。龚自珍生活在鸦片战争前夕， 他具有强烈的爱国主义思想，主张改革内政，抵抗外国 侵略。 <<己亥杂诗》中的批判、呼唤、期望，集中反映 了诗人高度关怀民族、国家命运的爱国激情。写出了作 者对清朝政府不重视筹划关系到国计民生的盐铁生计堪 危。龚自珍《己亥杂诗》多用象征印喻，想象丰富、奇 特，运用意象手法创景抒情。
可以看成是一部用诗写成的回忆录。
龚自珍纪念馆
北 京
浙 江
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀！ 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
shì
yīn
依仗、依靠
沉默不语
己亥杂诗
龚自珍
采用语意双关的手法，表面上祈求神灵给沉寂的大地带来新的生气，实际却是对朝廷的呼吁。
【注释】
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。
己亥杂诗
}
政治昏暗 呼唤改革
}
殷切希望 心底呼唤
}
希望改变现状
期待人才辈出
另一种把落花作为自然景物来描写，其中不少昂扬向上的精神。“花落春仍在”“夜来风雨声，花落知多少” －孟浩然
他的诗文主张“更法”、“改图”，揭露清统治者 的腐朽，洋溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三 百年来第一流”。
己亥，是我国古代用天干地支法来标记的年月， 在诗中它其实就是一八三九年。这年龚自珍辞官南归， 后又北上接取家属，在南北往返的途中，《己亥杂诗》 诞生了。在这路途中，龚自珍一有感触便写下来，扔 进篓里。他珍惜诗篇，315首诗一首都没丢。他述写其 平生出处、著述、交游等，题材广泛；或记事，或抒情 内容复杂，大多借题发挥。龚自珍生活在鸦片战争前夕， 他具有强烈的爱国主义思想，主张改革内政，抵抗外国 侵略。 <<己亥杂诗》中的批判、呼唤、期望，集中反映 了诗人高度关怀民族、国家命运的爱国激情。写出了作 者对清朝政府不重视筹划关系到国计民生的盐铁生计堪 危。龚自珍《己亥杂诗》多用象征印喻，想象丰富、奇 特，运用意象手法创景抒情。
可以看成是一部用诗写成的回忆录。
龚自珍纪念馆
北 京
浙 江
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀！ 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人材。
shì
yīn
依仗、依靠
沉默不语
己亥杂诗
龚自珍
采用语意双关的手法，表面上祈求神灵给沉寂的大地带来新的生气，实际却是对朝廷的呼吁。
【注释】
《山中杂诗》ppt课件
山中杂诗
山中杂诗 吴均 山际见来烟, 竹中窥落日。 鸟向檐上飞， 云从窗里出。
吴均(469～520) 南朝梁文学家。 字叔庠。吴兴 故鄣(今浙江安 吉县)人。 书法自成一体，称谓“吴均体”， 开创一代诗风。在文学方面,他 提倡"骈（pián）体文"。
山际见来烟——
山峰上缭绕着阵阵的岚气云烟
竹 林 的 缝 隙 里 洒 落 下 夕 阳 的 余
竹里馆
王维
独坐幽篁里， 弹琴复长啸 深林人不知， 明月来相照。
诗歌大意
• 独自坐在幽深的竹林里，我弹 着琴还不时地吹着口哨。竹林 很深，没有人知道，只有那天 上的月亮将我映照。
诗歌鉴赏
• 此诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与 明月相伴的情景。前二句渲染了竹林清幽、 恬静的环境和诗人“独坐”、“弹琴”、 “长啸”等动作，足见诗人的闲情雅致。 后二句写夜静人寂，明月相伴。全诗没有 特意写景物，着重写人在竹林里的活动， 意境优美高雅，传达出诗人宁静、淡泊的 心情。
马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安
这两句是写遇到入京使者时欲捎书 回家报平安又苦于没有纸笔的情形，完 全是马上相逢行者匆匆的口气，写得十 分传神。他一方面有对故园相思眷恋的 柔情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的 胸襟。
故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干。
“故园东望路漫漫”，写的是眼前的实际感 受。诗人已经离开家多日，正行进在去往 西域的途中，回望东边的家乡长安城当然 是漫漫长路，思念之情不免涌上心头。 “双袖龙钟泪不干”，意思是说思乡 之泪怎么也擦不干，以至于把两支袖子都 擦湿了，可眼泪就是止不住。这句运用了 夸张的修辞手法表现思念亲人之情，也为 下文写捎书回家“报平安”做了一个很高 的铺垫。
春夜洛城闻笛
山中杂诗 吴均 山际见来烟, 竹中窥落日。 鸟向檐上飞， 云从窗里出。
吴均(469～520) 南朝梁文学家。 字叔庠。吴兴 故鄣(今浙江安 吉县)人。 书法自成一体，称谓“吴均体”， 开创一代诗风。在文学方面,他 提倡"骈（pián）体文"。
山际见来烟——
山峰上缭绕着阵阵的岚气云烟
竹 林 的 缝 隙 里 洒 落 下 夕 阳 的 余
竹里馆
王维
独坐幽篁里， 弹琴复长啸 深林人不知， 明月来相照。
诗歌大意
• 独自坐在幽深的竹林里，我弹 着琴还不时地吹着口哨。竹林 很深，没有人知道，只有那天 上的月亮将我映照。
诗歌鉴赏
• 此诗写诗人在竹林里独自弹琴、长啸、与 明月相伴的情景。前二句渲染了竹林清幽、 恬静的环境和诗人“独坐”、“弹琴”、 “长啸”等动作，足见诗人的闲情雅致。 后二句写夜静人寂，明月相伴。全诗没有 特意写景物，着重写人在竹林里的活动， 意境优美高雅，传达出诗人宁静、淡泊的 心情。
马上相逢无纸笔， 凭君传语报平安
这两句是写遇到入京使者时欲捎书 回家报平安又苦于没有纸笔的情形，完 全是马上相逢行者匆匆的口气，写得十 分传神。他一方面有对故园相思眷恋的 柔情，一方面也表现了诗人开阔豪迈的 胸襟。
故园东望路漫漫， 双袖龙钟泪不干。
“故园东望路漫漫”，写的是眼前的实际感 受。诗人已经离开家多日，正行进在去往 西域的途中，回望东边的家乡长安城当然 是漫漫长路，思念之情不免涌上心头。 “双袖龙钟泪不干”，意思是说思乡 之泪怎么也擦不干，以至于把两支袖子都 擦湿了，可眼泪就是止不住。这句运用了 夸张的修辞手法表现思念亲人之情，也为 下文写捎书回家“报平安”做了一个很高 的铺垫。
春夜洛城闻笛
《山中杂诗》ppt课件
诗歌主旨
这首小诗经单纯白描的手法，展 现了一片山居的晚暮景象，俨然是 一幅绝妙的写生画。它写了山居环 境的幽静，表现了闲适的心情。沈 德潜说它“四句写景，自成一格”。
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山中杂诗
吴均
吴均(469～520) 南朝梁文学家。 字叔庠。吴兴 故鄣(今浙江安 吉县)人。 书法自成一体，称谓“吴均体”， 开创一代诗风。在文学方面,他 提倡"骈（pián）体文"。
山中杂诗 山际见来烟, 竹中窥落日。 鸟烟---山峰上缭绕着阵阵的雾气
竹 林 的 缝 隙 里 洒 落 下 夕 阳 的 余 晖
竹 中 窥 落 日
鸟向檐上飞---鸟儿欢快地在屋檐上飞来飞去
云从窗里出 白白的云儿竟然从窗户里飘了出来
全诗不过短短四句，一句一景，然句 句不离“山中”的主题。烟岚弥漫着山谷， 在山间飘来荡去，这正是幽静深邃的山中 所常见的现象。落日西沉，只能在竹林的 间隙中窥见其脉脉的斜晖，由此可见竹林 的茂密青葱，山间的幽趣在首两句中已曲 折传出。屋檐上的飞鸟来来往往，白云穿 窗而过，都说明诗人所居之处地势高峻， 而且在茂林修竹之中，群鸟时时栖息于其 檐前屋后，体现了山居的清静超脱，远离 尘嚣。
《山中杂诗》ppt课件
鸟儿欢快地在房檐上飞来飞去， 白白的云儿竟然从窗户里飘了出 来。
这首小诗经单纯白描的手法， 展出了一片山居的晚暮景象，俨 然是一幅绝妙的写生画。它是 《山中杂诗》的三首之一。是写 山居环境的幽静，表现了闲适的 心情。沈德潜说它“四句写景， 自成一格”。
这四句写景的小诗，自成一种 格调。每句之前，如果用“你看 那”三字一气连读，在我们眼前， 就会展现出一幅绝妙的图画，就 会响起一曲优美的乐章。放眼四 望，触处生情，将不同的景物组 合起来，用以形成一种特殊的环 境，给人以新鲜的感觉。用的就 是这种格调。
1、山际：山与天相接的地方。
2、烟：此指云雾。 3、窥：从缝隙中看。 4、檐：房檐。
山际见来烟——
山
竹 林 的 缝 隙 里 洒 落 下 夕 阳 的 余 晖
鸟向檐上飞——鸟儿欢快地在屋檐上飞来飞去
云从窗里出 白白的云儿竟然从窗户里飘了出来。
山与天相接的地方上缭绕着阵 阵的岚气云烟，竹林的缝隙里洒 落下夕阳的余晖。
诗歌描写的是诗人住在山 中的有趣生活：山峰环绕， 竹木茂盛，鸟在人家的房 檐上飞，云彩竟然从窗里 飘出来。此幽居荡尽了人 间的尘滓，随意而传神地 表达了诗人惬意闲适的心 情。
全诗不过短短四句，一句一景，然句句不 离“山中”的主题。烟岚弥漫着山谷，在 山峰间飘来荡去，这正是幽静深邃的山中 所常见的现象。落日西沉，只能在竹林的 间隙中窥见其脉脉的斜晖，由此可见竹林 的茂密青葱，山间的幽趣在首两句中已曲 曲传出。屋檐上的飞鸟来来往往，白云穿 窗而过，都说明诗人所居之处地势高峻， 而且在茂林修竹之中，群鸟时时栖息于其 檐前屋后，体现了山居的清静超脱，远离 尘嚣。
• • • • • •
鹿柴 王维 空山不见人， 但闻人语响。 返景入深林， 复照青苔上。
古诗三首 己亥杂诗ppt课件
主旨归纳
➢ 《示儿》写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了 他至死不忘收复失地、渴望统一祖国的热切心情。
➢ 《题临安邸》揭露了南宋权贵们不思收复失地，整天寻 欢作乐、醉生梦死的社会现象，表达了诗人对统治者只 求苟且偷安、对外屈膝投降的愤怒和对国家命运的担忧。
➢ 《己亥杂诗》通过揭露封建专制统治的黑暗，用恢宏奇 特的想象，表达了诗人期待着杰出人物的涌现、期待着 改革大潮、涤荡旧势力的决心和抱负，抒发了诗人强烈 的爱国热情。
诗意：朝廷的军队向北方进军，收复中原的时候， 家祭时不要忘了把这个好消息告诉你们的父亲。 情感：表达了诗人至死不忘收复失地、渴望统一 祖国的热切心情。
层次梳理
己亥杂诗
现实 恃风雷 希望 重抖擞
究可哀 死气沉沉 降人才 不拘一格
渴望社会变革 期待人才辈出
◇暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。
诗意：暖洋洋的春风把游人吹得醉醺醺的， 他们简直把杭州当成了汴州。 情感：表达了诗人对统治者只求苟且偷安、 对外屈膝投降的愤怒和对国家命运的担忧。
风雷
比喻
新兴的社会力量及 尖锐猛烈的变革
改革现状的强烈愿望。
古诗讲解
九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。
比喻
诗句大意：中国朝气蓬勃的局面依 靠的是风雷的激荡，所有的马都沉 寂无声终究是一种悲哀。
字词学习
亥（hài） 恃(shì) 喑(yīn) 抖擞(sǒu)
再读古诗，体悟诗情
语 文
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
结合注释想象“万马齐喑”是一种什么
样的局面。
壮观、声势浩大
“万马”是一幅非常壮观 的画面，气势很大，“万马齐 喑”则让人感到有些压抑。那 么多马在一起却是沉默的，没 有一个发出声音。
第21课《古代诗歌五首——己亥杂诗》课件(共25张PPT)
03
课堂小结
课堂小结
这首诗以“落红”自喻，抒发了诗人自己辞 官离京时的复杂感情，表现了诗人不畏挫折、 不甘沉沦、始终要为国家效力的满腔热情和 献身精神。
板书设计
己亥杂诗（其五）
叙事——浩荡离愁，黯淡宦情 抒情——不甘退伏，憧憬未来
以“落红”自 喻，寄寓爱 国情怀
04
拓展延伸
随堂练习
1.背诵课文，并用楷书默写。 2.摘抄积累诗文名句。
无论采用哪种导入方式，都要注意与本课内容的紧密结合，让学生更好地理解本课的主题和意 义。同时，也要注重课堂氛围的营造，让学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性和兴 趣。
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2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《古诗三首：题临安邸》的课后总结
写作背景
这组诗作于清道光十九年己亥（1839年）。 这年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北 上接取家属，在南北往返的途中，他看着祖 国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民， 不禁触景生情。
思绪万千的他即兴写下了一首又一首诗， 于是诞生了《己亥杂诗》。在这路途中，龚 自珍一有感触便写下来，扔进篓里。他珍惜 诗篇，315首诗一首都没丢。
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下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月14日
新课导入与教学方法总结（四）
本节课通过引导学生学习古诗、进行互动讨论和朗读等方式，营造了一个充满情感和
2
文化氛围的课堂，帮助学生理解了《己亥杂诗》这首古诗的意思和思想感情，并欣赏 了古诗的艺术表现和情感表达。同时，也需要注意加强对古诗艺术表现和情感表达的 深入分析和解读，增加文化知识和拓展内容，以及加强对学生朗读和背诵的指导和辅 导等方面进行改进。
沪教版初中七年级第一学期语文：杂诗(其二)(王维)_课件1
《杂诗·其二》 ——王维
王维，字摩诘，祖籍祁州（今山西 太原），迁居蒲州（今山西永济）。开 元9年（721）中进士，累官至给事中； 曾奉使出塞；安史之乱时接受伪职，乱 平，降为太子中允；后官至尚书右丞， 人称“王右丞”。晚年居蓝田辋川，工 诗善画，兼通音乐；是山水田园诗派的 代表人物，与孟浩然并称“王孟”；苏 轼称其“画中有诗，诗中有画”。亦擅 边塞诗。有《王右丞集》，《全唐诗》 存其诗四卷。
另外，诗人用设问的方式作结，给我们无限的 想象空间，仿佛在眼前出现了诗人故乡那临寒开放 的梅花，雕刻精美的窗棂，白雪皑皑的庭院、村庄、 原野、远山……又似乎看到了诗人孤独远眺、殷勤 问候的身影。问话平常，而意蕴无穷，诗人对故乡 的思念之情，以及诗人的心志或志趣，都在这一问 中体现出来了。
全诗语简意丰，诗味醇厚，虽然没有对景物进 行细致的刻画描摹，但依然能让我们产生“诗中有 画”的美妙感觉。是质朴自、不事雕琢、含蕴无 穷的思乡佳作！
其实，一个人对故园的思念，总是和那些与 自己生活有密切关系的人、事、物联系在一起的。 诗人久居异地，思念故园，故园的亲朋旧友、人 情景物，一草一木无不时时浮现于脑际而渴望了 解。初唐诗人王绩（字无功，号东皋子）就写过 一首五言古诗《在京思故园见乡人问》：
旅泊多年岁，老去不知回。忽逢门前客，道发故乡来。 敛眉俱握手，破涕共衔杯。殷勤访朋旧，屈曲问童孩。 衰宗多弟侄，若个赏池台。旧园今在否，新树也应栽。 柳行疏密布，茅斋宽窄裁。经移何处竹，别种几株梅。 渠当无绝水，石计总生苔。院果谁先熟，林花那后开。 羁心只欲问，为报不须猜。行当驱下泽，去剪故园菜。
王绩从朋旧孩童、宗族弟侄、旧园新树、 柳行疏密、茅斋宽窄、瘦竹寒梅、渠水石苔、 一直问到院果林花，仍然意犹未尽。王维的这 首诗显然受了王绩这首诗的影响，但王维问乡 人，不象王绩至详至尽，他撇开故乡与之有关 的诸多的人、事、物而独问寒梅，把寒梅作为 他思乡之情的集中寄托点。这被典型化、被诗 化了的寒梅是作为他故乡的一种象征而出现在 诗中的，因而诗意含蓄、韵味无穷。而王绩的 这首终究是质朴平淡有余而含蓄蕴藉不够了。
王维，字摩诘，祖籍祁州（今山西 太原），迁居蒲州（今山西永济）。开 元9年（721）中进士，累官至给事中； 曾奉使出塞；安史之乱时接受伪职，乱 平，降为太子中允；后官至尚书右丞， 人称“王右丞”。晚年居蓝田辋川，工 诗善画，兼通音乐；是山水田园诗派的 代表人物，与孟浩然并称“王孟”；苏 轼称其“画中有诗，诗中有画”。亦擅 边塞诗。有《王右丞集》，《全唐诗》 存其诗四卷。
另外，诗人用设问的方式作结，给我们无限的 想象空间，仿佛在眼前出现了诗人故乡那临寒开放 的梅花，雕刻精美的窗棂，白雪皑皑的庭院、村庄、 原野、远山……又似乎看到了诗人孤独远眺、殷勤 问候的身影。问话平常，而意蕴无穷，诗人对故乡 的思念之情，以及诗人的心志或志趣，都在这一问 中体现出来了。
全诗语简意丰，诗味醇厚，虽然没有对景物进 行细致的刻画描摹，但依然能让我们产生“诗中有 画”的美妙感觉。是质朴自、不事雕琢、含蕴无 穷的思乡佳作！
其实，一个人对故园的思念，总是和那些与 自己生活有密切关系的人、事、物联系在一起的。 诗人久居异地，思念故园，故园的亲朋旧友、人 情景物，一草一木无不时时浮现于脑际而渴望了 解。初唐诗人王绩（字无功，号东皋子）就写过 一首五言古诗《在京思故园见乡人问》：
旅泊多年岁，老去不知回。忽逢门前客，道发故乡来。 敛眉俱握手，破涕共衔杯。殷勤访朋旧，屈曲问童孩。 衰宗多弟侄，若个赏池台。旧园今在否，新树也应栽。 柳行疏密布，茅斋宽窄裁。经移何处竹，别种几株梅。 渠当无绝水，石计总生苔。院果谁先熟，林花那后开。 羁心只欲问，为报不须猜。行当驱下泽，去剪故园菜。
王绩从朋旧孩童、宗族弟侄、旧园新树、 柳行疏密、茅斋宽窄、瘦竹寒梅、渠水石苔、 一直问到院果林花，仍然意犹未尽。王维的这 首诗显然受了王绩这首诗的影响，但王维问乡 人，不象王绩至详至尽，他撇开故乡与之有关 的诸多的人、事、物而独问寒梅，把寒梅作为 他思乡之情的集中寄托点。这被典型化、被诗 化了的寒梅是作为他故乡的一种象征而出现在 诗中的，因而诗意含蓄、韵味无穷。而王绩的 这首终究是质朴平淡有余而含蓄蕴藉不够了。
12 古诗三首：己亥杂诗 课件(共19张PPT)
：
1
课堂氛围：在本节课中，我通过引导学生学习古诗、进行互动讨论和朗读等方式，营造了一个
浓郁的文化氛围，吸引了学生的注意力，激发了他们对古诗的热爱和兴趣。同时，我也注重了
与学生的互动，让他们积极参与课堂讨论和朗读等活动，提高了他们的学习积极性和兴趣。
教学内容：本节课主要涉及《题临安邸》这首古诗的教学，包括诗人林升的背景、诗的意思、
新
课导入与教
学方
法总结
（一）下除
载 掉
后 也
此 可
页 编
可 辑
删 修
2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《古诗三首：己亥杂诗》改的新课导入
方式：
背景导入：介绍清朝末年社会背景和诗人龚自珍的生平和创作风格，让学生了解诗人的思想和
情感，为理解古诗打下基础。
题目导入：解释古诗的题目“己亥杂诗”，让学生了解题目中的“己亥”是年份，“杂诗”是
无论采用哪种导入方式，都要注意与本课内容的紧密结合，让学生更好地理解本课的主题和意 义。同时，也要注重课堂氛围的营造，让学生积极参与课堂互动，提高他们的学习积极性和兴 趣。
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掉 2023-2024学年秋季统编教材（部编版）五年级语文上册《古诗三首：题临安邸》的也课后可总编结 辑 修 改
己亥杂诗
（清）龚自珍
龚自珍
清代思想家、文学家，是近代 思想家、文学家及改良主义的先驱 者。从小勤奋好学，15岁开始写诗， 但屡试不第，38岁才中进士，做了 几任小京官。他对清朝的思想统治 不满，不愿和统治者合作，终于在 鸦片战争前一年辞官回家。他的诗 文揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱 国热情。著名的是《己亥杂诗》共 315首。
古诗三首 己亥杂诗ppt课件
亥恃哀拘
诗句分析
“九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀”
这两句以比喻修手法。“风雷”，比喻革命风暴，表明只有依靠一场 急风惊雷，才能打破在清朝统治下，到处呈现着的为时已久的一片死 气沉沉的局面。
“万马齐喑”，比喻在清朝 统治下，人们不敢讲话，到 处是一种令人窒息的沉闷气 氛。
我会认
字词乐园
hài
shì sǒu
这首诗歌在抒情手法上有什么特点呢?
“创景抒情”，即创造一种景象来抒发自 己的感情。这样的表达方法与我们常见的 “借景抒情”“触景生情”既相通又相异。 龚自珍创造出了一个万马齐喑，渴求风雷 激荡的情景，来抒发自己的感情。这展现 了他极高的艺术造诣。
比较三首诗表达的感情的异同。
相同
不同
《示儿》
遗恨
《题临安邸》 爱国情 谴责、讽刺、担忧
己亥年间 依恃 抖擞
左右/左中右 结构
恃擞
独体结构 亥
探究活动
提到“万马”，你的脑海中浮现出了怎样的场景？“万马 齐喑”一词又让你想到了什么样的情景？
己亥杂诗
[清]龚自珍
九州生气恃风雷，
万马齐喑究可哀。
· ·· ·
我劝天公重抖擞，
不拘一格降人材。
万马 万马齐喑
壮观 压抑
比喻在腐朽、残酷的反 动统治下，思想被禁锢，人 才被扼杀，一片死寂、令人 窒息的现实状况。
（选自金铮《科举制度与中国文化》， 上海人民出版社，1990年，有改动）
这首诗写完不到一年，1840年，英国的大炮轰开了 中国的大门，第一次鸦片战争爆发了，让本已贫弱的中 国受到了前所未有的重创。
这首诗写下二十年后，1860年，第二次鸦片战争失 败，英法联军火烧圆明园，清政府陆续签订了19个不平 等条约。
杂诗王维课件PPT
跨文化交流
《杂诗》作为中国文化的代表之一，可以用于跨文化交流，向世界 展示中国文化的魅力。
影响力
这首诗对后来的诗歌创作产生了深远的影响，许多诗人从中汲取灵 感，传承了王维诗歌的优秀传统。
文学价值
从文学价值上看，《杂诗》不仅具有高度的艺术成绩，还承载了丰富 的历史文化内涵，是研究唐代社会、文化和历史的重要资料。
《杂诗》对后世的影响
启示灵感
01
许多后世诗人受到《杂诗》的启示，开始尝试创作具有个人特
诗中的语言特点
语言风格
王维的诗歌语言风格清新自然，质朴无华，不事雕琢，表现出一种简练明快的 艺术特点。
修辞手法
诗人运用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使诗歌语言更加生动形象，富有表 现力。
03
《杂诗》的艺术手法
象征与比喻的运用
象征
王维在《杂诗》中运用了丰富的象征手法，通过描画自然景物来暗示和象征某种 情感或思想。例如，用“”象征离别之痛，用“流水”暗示时间的流逝。
王维在诗中表达了对社会不公和 腐败的批评态度，呼吁人们关注
社会问题，推动社会进步。
个人与社会的关系
诗歌探讨了个人与社会的关系， 强调个人应承担社会责任，为社
会进步奉献力量。
05
《杂诗》的影响与评判
后人对《杂诗》的评判
1 2 3
高度颂扬
后人对王维的《杂诗》给予了高度评判，认为其 语言简练、意境深远，是唐诗中的佳作。
点的诗歌，丰富了诗歌的艺术表现情势。
传承文化
02
通过《杂诗》等优秀诗歌的传播，中华文化得以传承和发展，
使得更多人了解和酷爱传统文化的发展起到了积极的推动作用，促进了诗
歌艺术的不断创新和进步。
06
《杂诗》作为中国文化的代表之一，可以用于跨文化交流，向世界 展示中国文化的魅力。
影响力
这首诗对后来的诗歌创作产生了深远的影响，许多诗人从中汲取灵 感，传承了王维诗歌的优秀传统。
文学价值
从文学价值上看，《杂诗》不仅具有高度的艺术成绩，还承载了丰富 的历史文化内涵，是研究唐代社会、文化和历史的重要资料。
《杂诗》对后世的影响
启示灵感
01
许多后世诗人受到《杂诗》的启示，开始尝试创作具有个人特
诗中的语言特点
语言风格
王维的诗歌语言风格清新自然，质朴无华，不事雕琢，表现出一种简练明快的 艺术特点。
修辞手法
诗人运用了比喻、拟人、象征等修辞手法，使诗歌语言更加生动形象，富有表 现力。
03
《杂诗》的艺术手法
象征与比喻的运用
象征
王维在《杂诗》中运用了丰富的象征手法，通过描画自然景物来暗示和象征某种 情感或思想。例如，用“”象征离别之痛，用“流水”暗示时间的流逝。
王维在诗中表达了对社会不公和 腐败的批评态度，呼吁人们关注
社会问题，推动社会进步。
个人与社会的关系
诗歌探讨了个人与社会的关系， 强调个人应承担社会责任，为社
会进步奉献力量。
05
《杂诗》的影响与评判
后人对《杂诗》的评判
1 2 3
高度颂扬
后人对王维的《杂诗》给予了高度评判，认为其 语言简练、意境深远，是唐诗中的佳作。
点的诗歌，丰富了诗歌的艺术表现情势。
传承文化
02
通过《杂诗》等优秀诗歌的传播，中华文化得以传承和发展，
使得更多人了解和酷爱传统文化的发展起到了积极的推动作用，促进了诗
歌艺术的不断创新和进步。
06
山中杂诗PPT1 人教版
竹 林 的 缝 隙 里 洒 落 下 夕 阳 的 余 晖
竹 中 窥 落 日
鸟向檐上飞——鸟儿欢快地在屋檐上飞来飞去
云从窗里出 白白的云儿竟然从窗户里飘了出来。
这首小诗经单纯白描的手法，展出 了一片山居的晚暮景象，俨然是一 幅绝妙的写生画。 它是《山中杂 诗》的三首之一。是写山居环境的 幽静，表现了闲适的心情。 沈德潜说它“四句写景，自成一 格”。
这四句写景的小诗，自成一 种格调。每句之前，如果用“你 看那”三字一气连读，在我们眼 前，就会展现出一幅绝妙的图画， 就会响起一曲优美的乐章。放眼 四望，触处生情，将不同的景物 组合起来，用以形成一种特殊的 环境，给人以新鲜的感觉。用的 就是这种格调。
诗歌描写的是诗人住 在山中的有趣生活：山峰 环绕，竹木茂盛，鸟在人 家的房檐上飞，云彩竟然 从窗里飘出来。此幽居荡 尽了人间的尘滓，随意而 传神地表达了诗人惬意闲 适的心情。
吴均是写山水的高手，这四句小 诗之所以能勾勒出山居的特征就在于 作者观察角度的选择得当。“烟”是 由“山际”所见，“落日”是由竹中 所见，“鸟”在檐上，“云”从窗出， 这样，就不同与寻常的写山岚、落日、 鸟和云，而带上了诗人山居所见的主 观色彩，并有了典型的意义。就象是 摄影，摄取同一物象，却各人有各人 的角度。而一帧成功的作品，总是能 取新颖巧妙的角度，摄出景物的特征 与情趣，吴均的摹（mó）山范水也正 是如此
沈德潜说此诗：“四句写景，自成 一格。”意谓这首小诗将所有的笔墨都 集中在写景上，与一般由景到人或由景 而抒情的结构不同，开了一种新的格式。 其实，这四句中虽句句是景，却时时有 人在其中，如前两句中的“见”和 “窥”，都说明在景的背后分明有人， 所写之景只是人所见之景，并不是纯客 观的描绘。至于三四句中的“檐上”和 “窗里”就更明白地透露出人的存在。 而且在写景中已暗示了诗人的山居之乐， 他的恬淡超然的心境也由此可见一斑。
古诗三首-己亥杂诗ppt课件
己亥杂诗 [清]龚自珍 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
拓 展
己亥杂诗（其五）
延
[清]龚自珍
伸 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
这首诗表达了诗人怎样的情怀？ 表达了作者虽辞官却仍关心国家命运，愿为 国效力的爱国热情。
板书设计
己亥杂诗
“己亥”点明了诗歌的写作时间。
己亥年是1839年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽 的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这一年诗 人47岁，因厌恶仕途而辞官南归，并将一路上的所见、所闻、所感写成315首七言 绝句，题为《己亥杂诗》。
诗句分析
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
百姓民不聊生
万 马 齐 喑
诗句分析
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀
对于“万马齐喑”的局面，用一“哀” 字，表明诗人痛惜之情与爱国之心。诗 人于1810年到北京做官，满怀经世之志、 治国之略，但是仕途的失意。政治主张 的破灭，使他清醒地认识到他处在“平 生进退两颠簸”
《己亥杂诗》
[清] 龚自珍
从古诗题目中，你能了解到哪些信息？
书写指导：“亥”，注意两撇的长度，第一个撇 稍微长一些，第二个撇稍微短一些。 “哀”容 易与“衰”混淆，书写时要注意辨析。
理解诗句 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
天公：造物主。 抖擞：振作，奋发。 降：降生，降临。 (人材 一作：人才)
我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一 定规格以降下更多的人才。
说说本课学习的三首古诗的异同。 不同：前两首诗都是南宋诗人所写，后一首是 清代诗人写的。《示儿》写的是诗人临终遗恨，因 不能看到祖国统一而悲伤；《题临安邸》写的是诗 人对统治者苟且偷安的悲愤，对国家命运的忧虑； 《己亥杂诗》写的是诗人对“万马齐喑”的痛心疾 首和对社会变革的热烈期盼。 相同：这三首诗都表达了诗人浓浓的爱国情怀。
拓 展
己亥杂诗（其五）
延
[清]龚自珍
伸 浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
这首诗表达了诗人怎样的情怀？ 表达了作者虽辞官却仍关心国家命运，愿为 国效力的爱国热情。
板书设计
己亥杂诗
“己亥”点明了诗歌的写作时间。
己亥年是1839年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽 的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这一年诗 人47岁，因厌恶仕途而辞官南归，并将一路上的所见、所闻、所感写成315首七言 绝句，题为《己亥杂诗》。
诗句分析
我劝天公重抖擞，不拘一格降人才
百姓民不聊生
万 马 齐 喑
诗句分析
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀
对于“万马齐喑”的局面，用一“哀” 字，表明诗人痛惜之情与爱国之心。诗 人于1810年到北京做官，满怀经世之志、 治国之略，但是仕途的失意。政治主张 的破灭，使他清醒地认识到他处在“平 生进退两颠簸”
《己亥杂诗》
[清] 龚自珍
从古诗题目中，你能了解到哪些信息？
书写指导：“亥”，注意两撇的长度，第一个撇 稍微长一些，第二个撇稍微短一些。 “哀”容 易与“衰”混淆，书写时要注意辨析。
理解诗句 我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。
天公：造物主。 抖擞：振作，奋发。 降：降生，降临。 (人材 一作：人才)
我奉劝上天要重新振作精神，不要拘泥一 定规格以降下更多的人才。
说说本课学习的三首古诗的异同。 不同：前两首诗都是南宋诗人所写，后一首是 清代诗人写的。《示儿》写的是诗人临终遗恨，因 不能看到祖国统一而悲伤；《题临安邸》写的是诗 人对统治者苟且偷安的悲愤，对国家命运的忧虑； 《己亥杂诗》写的是诗人对“万马齐喑”的痛心疾 首和对社会变革的热烈期盼。 相同：这三首诗都表达了诗人浓浓的爱国情怀。
《山中杂诗》ppt课件
赏析二：
诗歌描写的是诗人住在山中的有趣生活：山峰环绕，竹 木茂盛，鸟在人家的房檐上飞，云彩居然从窗里飘出来。 此幽居荡尽了人间的尘滓，随意而传神地表达了诗人惬意 闲适的心情。
全诗不过短短四句，一句一景，然句句不离“山中” 的主题。烟岚弥漫着山谷，在山峰间飘来荡去，这正是幽 静深邃的山中所常见的现象。落日西沉，只能在竹林的间 隙中窥见其脉脉的斜晖，由此可见竹林的茂密青葱，山间 的幽趣在首两句中已曲曲传出。屋檐上的飞鸟来来往往， 白云穿窗而过，都说明诗人最新所编辑居ppt 之处地势高峻，而且在18 茂 林修竹之中。
格。”意谓这首小诗将所有的笔墨都集
中在写景上，与一般由景到人或由景而
抒情的结构不同，开了一种新的格式。
其实，这四句中虽句句是景，却时时有
人在其中，如前两句中的“见”和
“窥”，都说明在景的背后分明有人，
所写之景只是人所见之景，并不是纯客
观的描绘。至于三四句中的“檐上”和
“窗里”就更明白地透出人的存在。而
且在写景中已暗示了诗人的山居之乐，
他的恬淡超然的心最新境编辑也ppt 于此可见。
16
吴均是写山水的高手，这四句小诗之
所以能勾勒出山居的特征就在于作者
观察角度的选择得当。“烟”是由
“山际”所见，“落日”是由竹中所
见，“鸟”在檐上，“云”从窗出，
这样，就不同与寻常的写山岚、落日、
鸟和云，而带上了诗人山居所见的主
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诗歌描写的是诗人住在山 中的有趣生活：山峰环绕， 竹木茂盛，鸟在人家的房 檐上飞，云彩竟然从窗里 飘出来。此幽居荡尽了人 间的尘滓，随意而传神地 表达了诗人惬意闲适的心 情。
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全诗不过短短四句，一句一景，然句句不
诗歌描写的是诗人住在山中的有趣生活：山峰环绕，竹 木茂盛，鸟在人家的房檐上飞，云彩居然从窗里飘出来。 此幽居荡尽了人间的尘滓，随意而传神地表达了诗人惬意 闲适的心情。
全诗不过短短四句，一句一景，然句句不离“山中” 的主题。烟岚弥漫着山谷，在山峰间飘来荡去，这正是幽 静深邃的山中所常见的现象。落日西沉，只能在竹林的间 隙中窥见其脉脉的斜晖，由此可见竹林的茂密青葱，山间 的幽趣在首两句中已曲曲传出。屋檐上的飞鸟来来往往， 白云穿窗而过，都说明诗人最新所编辑居ppt 之处地势高峻，而且在18 茂 林修竹之中。
格。”意谓这首小诗将所有的笔墨都集
中在写景上，与一般由景到人或由景而
抒情的结构不同，开了一种新的格式。
其实，这四句中虽句句是景，却时时有
人在其中，如前两句中的“见”和
“窥”，都说明在景的背后分明有人，
所写之景只是人所见之景，并不是纯客
观的描绘。至于三四句中的“檐上”和
“窗里”就更明白地透出人的存在。而
且在写景中已暗示了诗人的山居之乐，
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所以能勾勒出山居的特征就在于作者
观察角度的选择得当。“烟”是由
“山际”所见，“落日”是由竹中所
见，“鸟”在檐上，“云”从窗出，
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全诗不过短短四句，一句一景，然句句不
古诗《吴兴杂诗》晨诵PPT课件
2.作者的笔下，是先有人家？这样安排 有什么作用？
作者采用人格化手法，仿佛是先有了居 民点的分形分布，而后河流为了亲近千 村万户，才分散为千溪万涧，遍洒人间。 这样把河流写活了。
四、图文结合，理解后两行的意思
这两行诗中蕴含着什么道理呢？
深处种菱浅种稻，
不深不浅种荷花。
物尽所用
五、熟读成诵
吴兴杂诗
五年级下古诗词
吴兴：今浙江省湖州市。 杂诗：具体内容没有在题目里明确 揭示的诗。
一、初读古诗，注意节奏和押韵
吴兴杂诗
（清）阮元
xiá
交流四水抱城斜，
sàn
散作千溪遍万家。 深处种菱浅种稻， 不深不浅种荷花。
二、再读古诗，猜猜诗句的意思
吴兴杂诗
（清）阮元
交流四水抱城斜， 散作千溪遍万家。 深处种菱浅种稻， 不深不浅种荷花。
三、图文结合，理解前两行的意思
交流四水抱城斜， 散作千溪遍万家。
交流四水：即四水交流。 四水：湖州市有东苕（sháo）溪、西 苕溪等四条主要河流。 交：交错纵横。 抱城斜：环抱着吴兴城曲折地流淌着。 散作千溪：分散为若干条支流。
三、图文结合，理解前两行的意思
交有人家？
（清）阮元
交流四水抱城斜， 散作千溪遍万家。 深处种菱浅种稻， 不深不浅种荷花。
六、拓展研究
阮元(1764～1849)清代官吏、学 者。字伯元，号芸(yún)台，别号雷塘 庵(ān)主。扬州邗(hán)江县人。久居 扬州旧城选楼巷。
他当了50余年的官，虽忙于政务， 但又从事学术研究，著述不辍 （chuò）。著有《山左金石志》、 《两浙金石志》等，还写过一首《吴 兴杂诗》。
作者采用人格化手法，仿佛是先有了居 民点的分形分布，而后河流为了亲近千 村万户，才分散为千溪万涧，遍洒人间。 这样把河流写活了。
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吴兴杂诗
五年级下古诗词
吴兴：今浙江省湖州市。 杂诗：具体内容没有在题目里明确 揭示的诗。
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吴兴杂诗
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二、再读古诗，猜猜诗句的意思
吴兴杂诗
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交流四水抱城斜， 散作千溪遍万家。 深处种菱浅种稻， 不深不浅种荷花。
六、拓展研究
阮元(1764～1849)清代官吏、学 者。字伯元，号芸(yún)台，别号雷塘 庵(ān)主。扬州邗(hán)江县人。久居 扬州旧城选楼巷。
他当了50余年的官，虽忙于政务， 但又从事学术研究，著述不辍 （chuò）。著有《山左金石志》、 《两浙金石志》等，还写过一首《吴 兴杂诗》。
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qǐ zhuó
-----读 准 节 奏
杂 诗
君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅着花未？
王维
请你讲解这首诗的大意。
君自故乡来，应知故乡事。
你从家乡来，应该知道家乡的事。
来日绮窗前，寒梅 着花未？
你来的时候，我家窗前的梅花是否 已经开花？
杂 诗
王维
君自故乡来，应知故乡事。
思念家乡，急切相问。“应知”一词生动 地表现出“我”急于了解故乡风物人情的 殷切乡思，透露出一种亲切。
”的特点。
王维（701－761），字摩诘（ jié），盛唐 时期的著名诗人，官至尚书右丞。其诗、画成就 都很高，苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观 摩诘之画，画中有诗。”尤以山水诗成就为最， 与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉 佛，故后世人称其为“诗佛”。著有《王右丞集 》，存诗400首。王维在唐诗的范畴显然有更高 的成就，他是唐代山水田园派的代表。开元进士 科第一（即状元）。任过大乐丞、右拾遗等官， 安禄山叛乱时，曾被迫出任伪职，后两京收复， 降职为太子中允，复累迁至给事中，终尚书右丞。
杂 诗
王 维
学习目标
• 1、有感情地朗读、背诵诗歌。 • 2、了解作品内容，体味作者的 感情。
掌握基本常 识
王维 《杂诗》的作者是__________, 摩诘 jié ，外 唐 代诗人，字___________ _________ 号 诗佛 。 诗中有画 ，_画中有诗 他的诗具有“___________
悟诗情
• 这首诗表达了诗人怎样 的思想感情？
这首诗表达了诗人 什么思想感情？
《杂诗》通过描写游 子询问家乡的情况， 表达了作者对家乡及 亲人的思念之情。
自 由 背 诵 2 分 钟
【注释】
1．杂诗：写随时产生的零星感 想和琐事，不定题目的诗。 2.来日：来的那一天。 3．绮(qǐ)窗：雕刻花纹的窗子。 绮，有花纹的丝织品。 4．寒梅：冬天开的梅花。 5．着花：着（zhuó），开放； 著花，开花。
----乡来，应知 故乡事。
来日绮窗前，寒梅着 花未？
来日绮窗前，寒梅 着花未？
用白描手 法抒发游 子的思乡 之情。
借问梅花，寓巧于朴。“寒梅”是故乡的一种象征， 诗人将思乡的情感寄托在“梅花”这一意象上。
“来日绮窗前，寒梅着花未？” 表达了作者怎样的思想感情？
写离家人向来客询问家中 的情况，表达了浓郁的思乡 之情。
《杂诗》在语言风格和句式 上有什么特点？ 语言风格：质朴清新，口语 入诗，平淡而隽永。 句式运用：问句结尾，可见 诗人对亲人的强烈思念之情。
-----读 准 节 奏
杂 诗
君自故乡来，应知故乡事。 来日绮窗前，寒梅着花未？
王维
请你讲解这首诗的大意。
君自故乡来，应知故乡事。
你从家乡来，应该知道家乡的事。
来日绮窗前，寒梅 着花未？
你来的时候，我家窗前的梅花是否 已经开花？
杂 诗
王维
君自故乡来，应知故乡事。
思念家乡，急切相问。“应知”一词生动 地表现出“我”急于了解故乡风物人情的 殷切乡思，透露出一种亲切。
”的特点。
王维（701－761），字摩诘（ jié），盛唐 时期的著名诗人，官至尚书右丞。其诗、画成就 都很高，苏轼赞他“味摩诘之诗，诗中有画；观 摩诘之画，画中有诗。”尤以山水诗成就为最， 与孟浩然合称“王孟”，晚年无心仕途，专诚奉 佛，故后世人称其为“诗佛”。著有《王右丞集 》，存诗400首。王维在唐诗的范畴显然有更高 的成就，他是唐代山水田园派的代表。开元进士 科第一（即状元）。任过大乐丞、右拾遗等官， 安禄山叛乱时，曾被迫出任伪职，后两京收复， 降职为太子中允，复累迁至给事中，终尚书右丞。
杂 诗
王 维
学习目标
• 1、有感情地朗读、背诵诗歌。 • 2、了解作品内容，体味作者的 感情。
掌握基本常 识
王维 《杂诗》的作者是__________, 摩诘 jié ，外 唐 代诗人，字___________ _________ 号 诗佛 。 诗中有画 ，_画中有诗 他的诗具有“___________
悟诗情
• 这首诗表达了诗人怎样 的思想感情？
这首诗表达了诗人 什么思想感情？
《杂诗》通过描写游 子询问家乡的情况， 表达了作者对家乡及 亲人的思念之情。
自 由 背 诵 2 分 钟
【注释】
1．杂诗：写随时产生的零星感 想和琐事，不定题目的诗。 2.来日：来的那一天。 3．绮(qǐ)窗：雕刻花纹的窗子。 绮，有花纹的丝织品。 4．寒梅：冬天开的梅花。 5．着花：着（zhuó），开放； 著花，开花。
----乡来，应知 故乡事。
来日绮窗前，寒梅着 花未？
来日绮窗前，寒梅 着花未？
用白描手 法抒发游 子的思乡 之情。
借问梅花，寓巧于朴。“寒梅”是故乡的一种象征， 诗人将思乡的情感寄托在“梅花”这一意象上。
“来日绮窗前，寒梅着花未？” 表达了作者怎样的思想感情？
写离家人向来客询问家中 的情况，表达了浓郁的思乡 之情。
《杂诗》在语言风格和句式 上有什么特点？ 语言风格：质朴清新，口语 入诗，平淡而隽永。 句式运用：问句结尾，可见 诗人对亲人的强烈思念之情。