恐龙的灭绝精品教案
小学二年语文下册：《恐龙的灭绝》教学设计（精选14篇）
小学二年语文下册：《恐龙的灭绝》教学设计（精选14篇）小学二年语文下册：《恐龙的灭绝》篇1教学目标：1.能正确认读本课的十五个生字及由生字组成的词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.知道恐龙灭绝原因的五种说法，能用自己的话说出相信的一两种说法。
4.有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点：1.能流利地朗读课文2.用自己的话说出相信的恐龙灭绝原因的说法教学准备：教学课件教学方法：情境教学法、谈话法教学过程：一.联系生活实际引入新课1. 谈话：同学们你们知道目前陆地上最大的动物是什么吗?(联系旧知《称象》谈谈大象有多大)2.个别说自己知道的恐龙的知识。
师指导学生把话说完整二.（恐龙博物馆）1. 指导学生进入恐龙博物馆，帮助学生获取更多相关知识。
2. 指名说说。
三.（在线影院）重温恐龙时代那美妙的世界1. 看恐龙的动画片。
2. 请生质疑。
四.（识字园）自读课文，认读生字，初步感知。
1.自读课文读准字音。
2.生进入“识字园”自读生字，如有困难点击该字听示范读再读。
3.看大屏幕开火车认读生字。
五.（你说我说）再读课文，说说恐龙灭绝原因的几种说法。
1.请生说说文中说了几种恐龙灭绝的原因？*若学生意见不统一，再引导读课文。
同桌可互相交流：有几种说法。
2.请生分别读读书中关于恐龙灭绝的五种说法。
3.看连环画，说说自己最相信的一种说法。
师巡视指导同桌互说。
4.请个别同学反馈说自己的看法六.拓展思维训练。
讨论：恐龙灭绝还可能有什么其它的原因？（师鼓励生探究未知领域）七.（勇敢闯一闯）巩固本节课所学的知识。
八.师生小结。
小学二年语文下册：《恐龙的灭绝》教学设计篇2【教学设想的构成】与其说《恐龙的灭绝》是一篇语文课文，倒不如说它是一篇洋溢着时代气息的科普小品文。
文章语言活泼，生动有趣，蕴含着丰富的人文精神。
但课文生字较多而且字形复杂，学生不易掌握。
如何突破这个难点呢？我发现孩子们对恐龙非常感兴趣，在课余时间自己动手、动脑、玩着恐龙大战的游戏。
课文《恐龙的灭绝》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解恐龙的基本特征和生活习性。
（2）引导学生掌握恐龙灭绝的原因。
（3）培养学生搜集和处理信息的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，了解恐龙的灭绝过程。
（2）运用多媒体展示，增强学生对恐龙灭绝现象的直观感受。
（3）开展课堂讨论，培养学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的探索精神。
（2）教育学生关爱地球生物，树立环保意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）恐龙的基本特征和生活习性。
（2）恐龙灭绝的原因。
（3）学生通过搜集和处理信息，了解恐龙灭绝的过程。
2. 教学难点：（1）恐龙灭绝的原因。
（2）如何引导学生运用多媒体展示和课堂讨论，提高学生的表达能力。
三、教学过程（1）教师播放恐龙动画片，引导学生关注恐龙。
（2）学生分享对恐龙的了解，教师总结并板书课题。
2. 自主学习：（1）学生通过课前预习，了解恐龙的基本特征和生活习性。
（2）教师提问，检查学生的自主学习效果。
3. 课堂讨论：（1）教师引导学生探讨恐龙灭绝的原因。
（2）学生发表观点，教师总结并板书。
4. 多媒体展示：（1）教师运用多媒体展示恐龙灭绝的过程。
（2）学生直观感受恐龙灭绝的壮观场面。
5. 课堂小结：教师总结本节课的主要内容，强调恐龙灭绝的原因。
四、课后作业1. 学生绘制一幅恐龙灭绝的示意图，标注恐龙灭绝的原因。
2. 家长签字确认，教师批改作业，了解学生掌握情况。
五、教学反思1. 教师课后反思本节课的教学效果，总结成功之处和不足之处。
2. 针对不足之处，调整教学策略，为下一节课做好准备。
3. 关注学生的学习反馈，及时调整教学内容和方法。
六、教学策略（1）教师通过播放恐龙灭绝的纪录片，营造紧张刺激的课堂氛围。
（2）引导学生进入恐龙时代，感受恐龙的生活环境。
2. 问题驱动：（1）教师提出问题，引导学生思考恐龙灭绝的原因。
（2）学生分组讨论，提出自己的观点。
恐龙的灭绝教学设计优秀7篇
恐龙的灭绝教学设计优秀7篇《恐龙的灭绝》教学设计篇一备好课是上好课的前提。
通过备课，你可以查出在应传授的知识上还有什么遗漏，该准备的是否都准备好了，然后你才能问心无愧，胸有成竹地走向讲台，“传道、授业、解惑”，才能称得上是合格的人民教师。
韩教授讲到：要备好一节课就是要备学生、备课程、备情境、备自己、备设计。
积极备课，就要寻找激发兴趣的切入点。
备课是一个再创造过程，教师不但要备知识，还要从学生的实际出发，了解他们已有的知识储备，努力寻找能激发他们学习兴趣的切入点。
在教学《恐龙的灭绝》这篇课文时，我就注重备学生，从学生感兴趣的话题入手，激发学生的学习兴趣。
《恐龙的灭绝》教学设计【教学目标】1．通过对化石资料的搜集，体验到科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性；能运用已有知识对恐龙灭绝的原因作出假设性解释。
2、体验科学家探究科学的方法，意识到科学应当尊重证据，不迷信权威，敢于提出自己的观点。
3、通过辩论使学生了解恐龙灭绝原因仍是未解之谜，体会到生物与环境是相互依存的。
【教学准备】恐龙的相关资料、恐龙模型、课件等。
【教学过程】一、导入1、师：今天我们要来研究什么？（板书：恐龙）我可听说咱班同学对恐龙那是相当的感兴趣，课前也搜集了许多关于恐龙的资料。
2、师：既然这样，我们就来一场恐龙知识的竟答活动，请看大屏幕。
（出示霸王龙、剑龙、雷龙、翼龙、蛇颈龙）3、师：：刚才我们交流了恐龙的资料，其实恐龙是一个非常庞大的群体，远远不止我们刚才研究的这几种。
除此之外，你知道还有哪些恐龙二、探究恐龙灭绝原因辩论会1、师：从图片和资料中可以看出中生代是一个生物大发展的时代，特别是恐龙，它们在地球上占绝对的优势，可以说是地球的霸主，谁知道恐龙在地球上称霸了多少年？就是这样一个称霸了1.6亿年的庞大群体它们却灭绝了，恐龙为什么会突然灭绝呢？这也成为了生物史上最大的谜案。
（板书完整课题）2、师：目前科学家们对于恐龙灭绝的原因有很多种推断，你知道有哪些？3、师：你最赞同哪种观点呢？4、师：既然大家对恐龙灭绝的原因有不同的意见，那么我们来举行一个恐龙灭绝的辩论会好吗？你们会辩论吗？怎样辩论才能说服别人呢？辩论的时侯，就是要说出让人信服的证据和合理地推理。
《恐龙的灭绝》教案
《恐龙的灭绝》教案一、教学目标：1. 让学生了解恐龙的基本知识，包括恐龙的定义、生活习性、种类等。
2. 引导学生掌握恐龙灭绝的原因，思考生物进化中的适应与淘汰。
3. 培养学生的科学探究精神，提高资料收集、分析、归纳能力。
4. 增强学生对自然规律的认识，树立正确的自然观。
二、教学内容：1. 恐龙的基本知识：恐龙的定义、生活习性、种类。
2. 恐龙灭绝的原因：地质变迁、气候变化、生物竞争等。
3. 生物进化中的适应与淘汰：自然选择、物种多样性。
4. 科学探究方法：观察、实验、资料分析等。
5. 自然观的教育：尊重自然、保护环境。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：恐龙的基本知识、恐龙灭绝的原因、生物进化中的适应与淘汰。
2. 教学难点：恐龙灭绝的详细过程、生物进化的原理。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解恐龙的基本知识、灭绝原因等。
2. 案例分析法：分析具体恐龙案例，引导学生思考。
3. 讨论法：分组讨论，交流对恐龙灭绝的看法。
4. 实践活动：收集资料、实验操作等。
五、教学准备：1. 教材：《恐龙的灭绝》相关章节。
2. 教具：课件、图片、视频等。
3. 资料：恐龙相关书籍、论文、网络资源。
4. 实验器材：恐龙模型、化石标本等。
六、教学过程：1. 导入：通过展示恐龙化石或恐龙图片，引发学生对恐龙的兴趣，进而引入课题。
2. 新课导入：讲解恐龙的基本知识，如定义、生活习性、种类等。
3. 案例分析：分析具体恐龙案例，让学生了解恐龙的生活环境和特点。
4. 课堂讨论：引导学生思考恐龙灭绝的原因，分组讨论并分享结论。
5. 知识拓展：讲解生物进化中的适应与淘汰，让学生了解自然选择的原理。
6. 实践活动：安排学生收集有关恐龙灭绝的资料，进行资料分析。
7. 总结与反思：回顾本节课所学内容，引导学生思考恐龙灭绝对生物进化的影响。
七、作业布置：1. 完成教材相关练习题，巩固所学知识。
3. 制作恐龙灭绝的手抄报，提高学生的动手能力。
八、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度。
恐龙的灭绝教案设计_教案教学设计
恐龙的灭绝教案设计_教案教学设计教学设计：恐龙的灭绝教学目标：1.了解恐龙的基本知识，包括恐龙的分类、生活习性等；2.了解恐龙灭绝的原因及相关的研究成果；3.培养学生观察、分析和解释科学现象的能力；4.培养学生的合作学习意识。
教学内容：1.恐龙的分类及特征；2.恐龙的生活习性；3.恐龙灭绝的原因；4.相关研究成果。
教学过程：一、导入（15分钟）1.师生共同讨论，学生提问：你们对恐龙有什么了解？2.教师引导学生进一步思考，提出问题：你们知道恐龙为什么灭绝了吗？二、知识讲解（25分钟）1.简要介绍恐龙的分类及特征，包括：蜥脚类恐龙、兽脚类恐龙、鸟脚类恐龙和蛋龙等；2.介绍恐龙的生活习性，包括：食性、繁殖方式等；3.介绍恐龙灭绝的原因，包括：环境变化、气候变化、天体撞击等；4.介绍相关的研究成果，如巴丹霍尔陨石坑的发现等。
三、实验活动（30分钟）1.学生分组，每组4人；2.每组选择一个恐龙灭绝的原因进行研究，如环境变化、气候变化等；3.学生选择实验设备和材料，设计并进行小规模实验或观察；4.学生记录实验过程和实验结果。
四、实验结果分析（20分钟）1.学生分享实验结果，并对结果进行讨论；2.学生分析实验结果，从科学角度解释恐龙灭绝的原因；3.学生针对不同原因进行比较，讨论哪些原因可能是主要原因。
五、总结与展示（10分钟）1.学生进行小组汇报，向全班介绍自己的实验结果和分析；2.教师总结，强调恐龙灭绝是一个复杂的问题，没有一个确定的答案；3.学生展示自己的实验报告和展板。
六、延伸活动（15分钟）1.将学生分成小组，让每个小组通过互联网或图书馆等途径，进一步研究恐龙的灭绝；2.学生在小组内讨论并撰写一份关于恐龙灭绝的报告，包括相关的研究成果、争议和未解的问题等；3.学生可以选择在下一堂课上进行报告和展示。
教学反思：通过这个教案设计，学生不仅可以了解恐龙的基本知识，还可以参与到实验活动中，培养他们的观察和分析能力。
《恐龙的灭绝》教案设计
《恐龙的灭绝》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解恐龙的基本概念，了解恐龙生活的时代。
学生能够掌握恐龙灭绝的原因，了解恐龙灭绝对地球生物的影响。
2. 过程与方法：学生通过观察恐龙化石和骨骼，培养观察和分析能力。
学生通过小组讨论，培养合作和交流能力。
3. 情感态度价值观：学生能够认识到生物灭绝的原因与人类活动有关，增强环保意识。
学生能够理解生命的脆弱和宝贵，培养对生命的尊重和保护意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：恐龙的基本概念，恐龙生活的时代。
恐龙灭绝的原因，恐龙灭绝对地球生物的影响。
2. 教学难点：恐龙灭绝的原因，恐龙灭绝与地球生物的关系。
三、教学准备1. 教师准备：恐龙化石和骨骼的图片或实物。
相关资料和文献。
2. 学生准备：预习恐龙相关知识。
准备笔记本和笔。
四、教学过程1. 导入：教师通过展示恐龙化石和骨骼的图片或实物，引起学生对恐龙的兴趣。
教师提出问题，引导学生思考恐龙灭绝的原因。
2. 新课导入：教师介绍恐龙的基本概念，恐龙生活的时代。
教师讲解恐龙灭绝的原因，恐龙灭绝对地球生物的影响。
3. 小组讨论：教师将学生分成小组，让学生讨论恐龙灭绝的原因和影响。
各小组汇报讨论结果，教师进行点评和讲解。
4. 实践活动：教师组织学生进行实践活动，如观察恐龙化石和骨骼，分析其灭绝原因。
学生通过实践活动，加深对恐龙灭绝原因的理解。
5. 总结与反思：教师引导学生总结恐龙灭绝的原因和影响。
学生分享自己的学习体会和感悟。
五、作业布置1. 学生完成恐龙灭绝原因的手抄报。
3. 学生预习下一节课内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和实践活动。
2. 学生作业：评估学生完成的手抄报和短文的质量，包括内容完整性、准确性以及表达能力。
3. 学生提问：鼓励学生提出问题，并评估学生问题的深度和思考能力。
七、教学延伸1. 课外阅读：推荐学生阅读关于恐龙灭绝的相关书籍，加深对恐龙灭绝的了解。
2023年《恐龙的灭绝》教案15篇
2023年《恐龙的灭绝》教案15篇《恐龙的灭绝》教案1【文本简析】《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级下册(第八组)的一篇科学知识小品文。
全文以科学探究为魂，以科学家们关于“灭绝”的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因。
__插图精美，层次清晰，集中反映了中生代时期，遍布恐龙的世界，吸引了学生的好奇心。
然而不可一世的恐龙却无影无踪，更引起孩子们的探究心理，从这个角度说，它起到了很好的辅助作用，是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学，培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。
课文共5段，生字较多，11个要求会认，5个要求会写，4个既要会认又要会写。
【学习目标】1、知识能力：认识11个生字，会写本课要求的9个字，积累课后词语，并有积累和运用的兴趣。
2、过程和方法：自主识字、读书、在合作交往中互相启发对科学词语的理解，对课文的深刻感悟。
3、情感态度价值观：正确流利地朗读课文。
对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。
【学习思路】整合文本学习，拓展学习，实现学生自我超越文本、超越课堂的发展。
1、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象。
2、自主读书，感受语言。
3、召开“科学发布会”，感悟文本。
4、发现“新大陆”，整合读说。
【学习历程】一、透视“瞭望台”，感知恐龙家族形象(把学生的视觉带入远古中生时代，拓展至恐龙生活的家族背景。
一知恐龙的外部特征;二知恐龙的家族成员。
)1、师生共同板书课题，齐读课题，讨论什么是“恐龙”?2、利用媒体课件了解恐龙的特征。
3、观察恐龙家族成员，自选说句①有的……有的……有的……②有……的;有……的;有……的教师旁白：在距今6500万年前，庞大的恐龙家族突然灭绝。
一个称霸地球上亿年的物种退出了生命舞台，成为难解的千古之谜。
科学家对恐龙灭绝的原因作了种种假设，但至今没有一个统一的答案。
二、自主读书，班内交流(词中识字，句中用词)，感受语言，启迪想象1、小组自主合作，认字卡、读书2、学习展示：①我会读(教读17个生字)，恐、类、庞、段、避、耐、埃、萎、亡、哺、乳、偷、孵、迷、或、者、籍②我会说(班内交流)用“传染”变式说话;会说出“严寒“的反义词、近义词3、感受语言(读句说句)，启迪想象人类的历史只有三四百万年，而恐龙在地球上生活了大约两亿年，但最终都躲不过灭绝的厄运。
《恐龙的灭绝》优秀精品教案设计(精选(1)
《恐龙的灭绝》优秀精品教案设计(精选一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第五册第四章《生命的历程》第二节《恐龙的灭绝》。
详细内容包括：恐龙的起源、演化、繁盛时期的生活习性，重点探讨恐龙灭绝的原因，包括自然灾害、气候变化、生物进化等多种学说。
二、教学目标1. 知识与技能：了解恐龙的基本信息，掌握恐龙灭绝的主要原因，培养学生科学探究的能力。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生学会运用科学方法分析问题、解决问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然科学知识的热爱，激发学生探索未知世界的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：恐龙灭绝原因的分析与理解。
2. 教学重点：恐龙的基本信息、灭绝原因、科学探究方法。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、实物模型、教学挂图。
2. 学具：学习资料、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示恐龙化石、图片等实物模型，引发学生对恐龙的兴趣，提出问题：“为什么曾经称霸地球的恐龙会灭绝？”2. 新课内容：讲解恐龙的基本信息、生活习性，引导学生思考恐龙灭绝的原因。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生扮演科学家，分析恐龙灭绝的各种学说。
4. 例题讲解：以“恐龙灭绝的原因”为例，详细讲解科学探究的方法。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析其他生物灭绝的原因。
7. 课堂拓展：介绍我国恐龙研究的新进展，激发学生探索兴趣。
六、板书设计1. 《恐龙的灭绝》2. 内容：恐龙基本信息恐龙灭绝原因科学探究方法七、作业设计1. 作业题目：请你列举至少三种恐龙灭绝的原因。
你认为哪种原因最可能导致恐龙灭绝？为什么？2. 答案：三种原因：自然灾害、气候变化、生物进化。
答案开放，鼓励学生发表自己的观点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，使学生掌握了恐龙灭绝的原因，培养了学生科学探究的能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读相关书籍，了解更多关于恐龙的知识。
恐龙的灭绝教案【精选12篇】
恐龙的灭绝教案【精选12篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作汇报、述职报告、发言致辞、心得体会、规章制度、应急预案、合同协议、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work reports, job reports, speeches, insights, rules and regulations, emergency plans, contract agreements, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!恐龙的灭绝教案【精选12篇】恐龙的灭绝教案篇1学习目标1、会认15个生字，会写9个字。
《恐龙的灭绝》教学教案
《恐龙的灭绝》教学教案一、教学内容本节课选自《自然科学》教材第五册第四章“生命的演变”第三节“恐龙的灭绝”。
详细内容包括：恐龙的兴起与分类、恐龙时代的地球环境、恐龙灭绝的原因及影响、恐龙化石的研究。
二、教学目标1. 了解恐龙的兴起、分类及生活习性，理解恐龙在地球生命史上的重要地位。
2. 掌握恐龙灭绝的主要原因，分析其对地球生态系统的影响。
3. 培养学生的科学思维能力和团队合作精神，激发学生对自然科学的学习兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：恐龙灭绝原因的理解和分析。
教学重点：恐龙的分类、生活习性及灭绝原因。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、恐龙模型、地球仪、地质年代图。
学具：笔记本、彩色笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体课件展示恐龙生活的场景，引导学生回顾恐龙的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
时间：5分钟2. 教学新课（1）恐龙的兴起与分类利用课件和模型，介绍恐龙的兴起、分类及生活习性。
（2）恐龙时代的地球环境通过地球仪和地质年代图，展示恐龙时代地球的环境特点。
（3）恐龙灭绝的原因及影响分析恐龙灭绝的各种原因，引导学生思考其对地球生态系统的影响。
时间：30分钟3. 例题讲解讲解一道关于恐龙灭绝原因的例题，帮助学生巩固所学知识。
时间：10分钟4. 随堂练习设计一组关于恐龙灭绝原因的选择题，检验学生的学习效果。
时间：10分钟时间：5分钟六、板书设计1. 恐龙的兴起与分类2. 恐龙时代的地球环境3. 恐龙灭绝的原因及影响七、作业设计1. 作业题目：分析恐龙灭绝原因对地球生态系统的影响。
答案：恐龙灭绝导致了生态位的空缺，为哺乳动物的兴起提供了条件，对地球生态系统产生了深远影响。
2. 课后思考题：如果你穿越回恐龙时代，你会如何应对恐龙灭绝的危机？八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动的实例和丰富的教学手段，帮助学生了解了恐龙的灭绝。
课后，教师应关注学生对课堂内容的掌握程度，对教学效果进行反思。
《恐龙的灭绝》教学设计
《恐龙的灭绝》教学设计《恐龙的灭绝》教学设计1课时教学目标：1、认识15个生字，理解词语，能正确书写“严、寒、谜”。
2、正确、流利地朗读课文，理解其中两种说法，并能进行复述，明白其中的逻辑关系。
3、有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探索的兴趣和愿望。
教学过程设计：一、交流引入1、谈话引出“恐龙”：同学们已经读二年级了，那一定认识很多字了，是吗？你们的字是从哪学来的呢？看来办法真不少，那敢不敢接受老师的考验？好，小眼睛看过来。
我先写一个——“工”，再写一个——“凡”，最后在下边写一个——“心”，什么字？（恐龙的恐）为什么是心字底？（相机板书：恐龙）2、看图练习说话：今天，老师带你们去恐龙的自由王国里去看看，好吗？（课件出示课文插图）谁能把你看到的说给大家听听？刚才大家说得有点零零碎碎，老师给你提供一个句子，你一定能说得更好。
（有的……有的……还有的……）感受恐龙生活的自由自在。
3、揭题引导质疑：可是在生活中大家见过真的恐龙吗？为什么？（板书：灭绝）读课题，你们想知道什么？今天我们要学习的课文里就介绍了好几种关于恐龙灭绝的说法，还等什么，快打开书，痛痛快快地读吧。
（提示：如果遇到不认识的字把它圈起来，再请拼音朋友帮忙。
如果有难读的词语或句子，别着急，放慢速度多读几遍。
）二、初读检查1、读准生字：刚才小朋友读得很认真。
恐龙特别希望你们能记往生字朋友，因为记牢了它们，才能更`好地研究恐龙呀。
（出示带拼音的生字，谁愿意读给大家听？指名当小老师带读）2、读好词语：生字脱了拼音帽，和好朋友站在一起了，你们还认识吗？指名读，跟读。
还有谁会读？那就一起响亮地读出来吧。
3、理解词语：这些词语中，有没有不太明白的想请老师和同学帮帮你？相机指导。
4、读通句子：这些词语躲进句子里去了，是不是还有信心读好呢？5、引读课文：解决了生字关，我们可以去继续研究恐龙了。
提示拿好书本。
关于恐龙的灭绝，一种说法是——（指名一女生读），另一种说法是——（请一男生读），还有别的说法吗？（找出有几种，分三组读出来）（师相机板书本文作者为温州育英国际实验学校刘佳英。
《恐龙的灭绝》教案教学设计
《恐龙的灭绝》教案教学设计一、教学目标1.让学生了解恐龙灭绝的原因和科学家们的研究成果。
2.培养学生科学探究的精神，提高学生的思考能力和团队合作能力。
3.激发学生对古生物学的兴趣，培养学生的环保意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：恐龙灭绝的原因及其科学研究成果。
2.教学难点：恐龙灭绝原因的探究过程及科学家们的研究方法。
三、教学准备1.教学课件2.恐龙模型或图片3.视频资料4.小组讨论材料四、教学过程第一课时（一）导入新课1.向学生展示恐龙模型或图片，引导学生回顾恐龙的特点和生活环境。
2.提问：恐龙在地球上生活了多久？它们为什么突然消失？（二）自主学习1.学生阅读课文，了解恐龙灭绝的原因。
2.教师根据学生的阅读情况，进行简要讲解。
（三）课堂讨论1.分组讨论：恐龙灭绝的原因有哪些？每个小组选代表发言。
（四）案例分析1.观看视频资料，了解科学家们是如何研究恐龙灭绝原因的。
2.学生分组讨论：科学家们的研究方法有哪些？哪种方法最为可靠？第二课时（一）复习导入1.回顾上节课的内容，提问：恐龙灭绝的原因有哪些？（二）课堂探究1.分组探究：针对恐龙灭绝的原因，提出自己的假设，并设计实验方案。
2.各小组汇报探究成果，教师点评。
（三）拓展延伸1.学生展示自己搜集到的关于恐龙灭绝的资料，分享自己的观点。
1.学生谈谈自己在本节课中的收获。
五、课后作业1.搜集关于恐龙灭绝的资料，写一篇研究报告。
2.结合本节课的内容，谈谈自己对环保的认识。
六、教学反思本节课通过引导学生自主学习、课堂讨论、案例分析、课堂探究等方式，让学生深入了解恐龙灭绝的原因及其科学研究成果。
在教学过程中，注意培养学生的思考能力和团队合作能力，激发学生对古生物学的兴趣。
同时，结合环保教育，让学生认识到保护环境的重要性。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在教学过程中仍有一些不足之处，需要在今后的教学中不断改进。
重难点补充：第二课时（二）课堂探究1.分组探究：教师引导学生展开小组讨论，假设如果是地质变化导致恐龙灭绝，那么这种变化是如何发生的？每个小组根据假设设计实验方案，如模拟地壳运动、气候变化等。
《恐龙的灭绝》教学设计(8篇)
《恐龙的灭绝》教学设计(8篇)《恐龙的灭绝》教学设计1教学要求：1、知识与技能（1）、认读、会写本课生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
2、过程与方法（1）、通过拼读，自行解决读音问题。
（2）、通过讨论、收集资料，探索恐龙灭绝的原因。
（3）、通过朗读，感受科学探索的乐趣。
3、情感、态度与价值观培养探索科学的兴趣重、难点与关键1、认读、会写本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
课时划分两课时教学过程：第一课时一、导入1、出示教学挂图。
2、讲画面内容，了解恐龙。
恐龙：远古时代的一种体型庞大的食肉、食草动物，已灭绝。
3、出示自己收集的资料。
（1）组成小组议恐龙A形状 }B饮食 } 以了解、收集的资料为主。
（2）派一两人上台介绍对恐龙的认识4、、教师：大家对恐龙很感兴趣，现在请大家看一段动画片。
（有关恐龙的）5、教师：今天我们来学习一篇课文：恐龙的灭绝。
二、自由读课文1、自由泛读。
2、画出生字3、讲讲课文的大概内容课文讲了恐龙灭绝的原因可能有两种情况：一、是寒冷；二是撞击。
但又不一定是。
三、学习生字1、出示生字词2、限时自由拼读。
3、组成两人小组对读。
4、抽取四人上台领读。
5、出示卡片测读。
五、指导书写1、出示生字词2、讲识记要点：3、教师范写，写生书写。
六、布置作业抄写词语。
第二课时一、复习1、听写词语。
2、出示一段话测读是否能读得正确、流利。
二、学习课文1、自由读课文，想想：（1）课文提了一个什么问题？（2）、课文又解决了什么问题？（3）、课文还有什么问题是无法解决的？（另一种教法：请同学们自由读课文，弄清每一段写了什么，提出问题）2、自由组成讨论小组解决问题。
3、汇报。
（1）、问题：庞大的恐龙为什么会消失呢？（2）、解决：课文提出了几种说法？A、有一段时间，地球严寒，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。
B、宇宙行星撞上了地球，尘埃遮住太阳，食物减少，恐龙灭亡了。
C、哺乳动物偷吃恐龙蛋，使恐龙灭绝。
《恐龙的灭绝》教案
《恐龙的灭绝》教案《恐龙的灭绝》教案「篇一」课前准备：生字词卡片。
课件：有关恐龙灭绝说法的动画。
有关恐龙的图片、文字等资料。
第一课时：预习交流，提出疑问：认识“恐”字，理解“灭绝”一词。
学生汇报预习情况，掌握学生学习情况。
引导学生大胆提问，说说自己在自学中遇到了哪些不懂的问题。
学习生字，读通课文：老师范读课文，要求学生听准字音。
引导学生自主读课文，一边读一边画出生字词，并在小组内合作认读生字词，理解字义、词义。
检测学生掌握生字的情况。
(运用媒体出示生字词来检测)根据学生认读情况，重点指导学生容易读错的字音。
“哺乳”不要读成“pǔrǔ”。
“书籍”不要读成“shūjì”。
“孵蛋”不要读成“fúdàn”。
“传染”是翘舌音。
“躲避”不要读成“duǒpì”。
引导学生正确地朗读课文。
(采用小竞赛的形式，看谁把课文读得既准确又流利)鼓励质疑，引导感悟：默读课文，提出不懂的问题。
师生共同解疑。
再读课文，小组交流，说说自己读懂了什么。
全班交流，指导朗读：说一说书上介绍了恐龙灭绝的哪些说法。
读一读有关的句子，并理解难懂的词语。
(如“躲避”“耐不住”“枯萎”)播放恐龙灭绝的动画，加深对课文的理解。
结合自己查找的有关资料，介绍有关恐龙的知识。
学做播音员，绘声绘色地读课文，看谁把课文读得最好。
根据爱好，自主布置作业：第二课时：巩固练习：认读生字词。
有感情地朗读课文。
写字指导学生在小组内交流识字方法，用自己喜欢的方法记忆本课要写的字。
用要写的字口头组词语，以理解字义。
提示“染”字上半部右边是“九”字，不要多加一点。
重点指导“谜”“寒”二字的书写。
提示“谜”字先写“讠”，再写“米”，最后写走之儿。
把每个字正确美观地写两个。
(“传染”“严寒”要连词书写)积累词语，练习朗读：完成课后练习“读读抄抄”。
画出自己喜欢的词语，同桌互相交换看一看。
选一两段自己喜欢的课文，读给同桌听。
老师小结：扩展活动：根据本课所学的内容及你所查到的有关恐龙的知识，几个人合作出一张有关恐龙知识的手抄报。
恐龙的灭绝教案教学设计
恐龙的灭绝教案教学设计一、教学目标1.让学生了解恐龙的灭绝原因及其相关科学知识。
2.培养学生的科学探究精神和创新能力。
3.提高学生对生物多样性的保护意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：恐龙的灭绝原因。
2.教学难点：恐龙灭绝原因的科学论证。
三、教学准备1.多媒体教学设备。
2.恐龙化石、图片、视频等教学素材。
3.学生分组讨论用具。
四、教学过程1.导入新课（1）展示恐龙图片，引导学生回顾恐龙的特征。
（2）提问：恐龙在地球上生活了多少年？它们为什么突然消失？2.主体教学（1）讲解恐龙的灭绝原因①地球气候变迁：引导学生了解地球气候变迁对恐龙生存的影响。
②火山爆发：介绍火山爆发导致恐龙灭绝的学说。
③陨石撞击：讲解陨石撞击地球导致恐龙灭绝的理论。
④外星生物入侵：简要介绍外星生物入侵说。
⑤地质变化：阐述地质变化对恐龙生存的影响。
（2）分组讨论①将学生分为五个小组，每组代表一个灭绝原因。
②各小组通过查阅资料、讨论，整理出本组灭绝原因的论证。
③各小组汇报讨论成果，其他小组进行质疑、补充。
②强调科学探究的重要性，鼓励学生勇于质疑、创新。
3.拓展延伸（1）引导学生思考：恐龙灭绝对地球生态系统的启示。
（2）讨论：如何保护生物多样性，避免类似事件再次发生。
4.课堂小结（2）强调保护生物多样性的重要性。
五、作业布置2.思考：如何将本节课所学内容运用到现实生活中，为保护生物多样性做出贡献。
六、教学反思1.加强对学生的引导，确保讨论环节有序进行。
2.培养学生查阅资料的能力，提高学生的自主学习能力。
3.注重课堂教学与实际生活的联系，提高学生的实践能力。
重难点补充：1.教学重点：恐龙的灭绝原因（1）教师讲解：“同学们，恐龙的灭绝是一个复杂的科学问题，涉及到多种可能性。
我们先从地球的气候变化说起，你们知道气候变化对生物有什么影响吗？”（2）学生回答后，教师继续：“对，气候变化可以影响生物的生存环境。
比如，温度的升高或降低，都可能让恐龙无法适应。
课文《恐龙的灭绝》教案设计
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《恐龙的灭绝》的主要内容，了解恐龙灭绝的原因。
（2）能够运用课文中的科学知识，解释恐龙灭绝的相关现象。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过讨论、探究，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对自然科学的兴趣，培养学生的科学思维。
（2）培养学生关爱地球、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文《恐龙的灭绝》的主要内容。
（2）恐龙灭绝的原因及其相关现象。
2. 教学难点：（1）恐龙灭绝的原因及相关现象的理解与运用。
（2）培养学生关爱地球、保护生态环境的意识。
三、教学准备：1. 课文《恐龙的灭绝》文本。
2. 与恐龙灭绝相关的图片、视频等教学资源。
3. 讨论、探究活动所需的材料。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生关注恐龙这一神秘生物，激发学生对课文的好奇心。
（2）简要介绍恐龙灭绝的相关知识，引发学生的思考。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文《恐龙的灭绝》，理解课文内容。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
3. 讨论与探究：（1）分组讨论恐龙灭绝的原因及其相关现象。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 知识运用：（1）学生运用课文中的知识，解释恐龙灭绝的相关现象。
（2）教师点评学生的解答，给予指导。
5. 情感教育：（1）引导学生关注地球生态环境，培养保护生态环境的意识。
（2）学生分享自己的感悟，进行情感交流。
五、课后作业：1. 根据课文内容，总结恐龙灭绝的原因及其相关现象。
3. 收集与恐龙相关的资料，进行课堂分享。
六、教学反思：1. 总结课堂效果：（1）学生对课文内容的理解程度。
（2）学生参与讨论、探究活动的积极性。
（3）学生对课后作业的完成情况。
2. 分析教学亮点与不足：（1）教学方法的有效性。
（2）教学资源的利用程度。
（3）教师对学生的引导和反馈。
3. 改进措施：（1）针对学生理解程度不足，调整教学策略，如增加实例、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
2024年恐龙的灭绝教案教学设计
2024年恐龙的灭绝教案教学设计一、教学目标1.让学生了解恐龙的生活习性和特征。
2.掌握恐龙灭绝的原因及其对地球生态环境的影响。
3.培养学生的观察、分析和表达能力。
二、教学重点1.恐龙的生活习性和特征。
2.恐龙灭绝的原因。
3.恐龙灭绝对地球生态环境的影响。
三、教学难点1.恐龙灭绝原因的科学解释。
2.恐龙灭绝与地球生态环境的关系。
四、教学准备1.恐龙图片、模型、视频等教学资源。
2.学生分组讨论材料。
五、教学过程第一环节：导入新课1.利用图片、视频等资源，展示恐龙的形象，激发学生的兴趣。
2.提问：同学们，你们知道恐龙吗？谁能告诉我恐龙是什么？第二环节：学习恐龙的生活习性和特征1.学生分组查阅资料，了解恐龙的生活习性和特征。
第三环节：探讨恐龙灭绝的原因1.教师简要介绍恐龙灭绝的大致时间。
2.学生分组讨论恐龙灭绝的可能原因。
第四环节：分析恐龙灭绝对地球生态环境的影响1.学生分组讨论恐龙灭绝对地球生态环境的影响。
2.学生提问，教师解答。
3.拓展：让学生思考，如果恐龙没有灭绝，地球的生态环境会是怎样的？六、作业布置1.根据本节课所学，写一篇关于恐龙灭绝的短文。
2.收集有关恐龙的资料，下节课分享。
七、教学反思1.本节课通过图片、视频等教学资源，激发了学生的学习兴趣。
2.学生分组讨论，培养了学生的合作精神和表达能力。
3.教师引导学生思考恐龙灭绝对地球生态环境的影响，提高了学生的环保意识。
4.作业布置有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
八、教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和讨论情况。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量和创新性。
3.学生反馈：了解学生对本节课的教学效果的评价。
重难点补充：第二环节：学习恐龙的生活习性和特征对话示例：教师：请大家翻开教科书，看看这里关于恐龙生活习性的描述，你们觉得恐龙有哪些特别之处？学生甲：恐龙体型巨大。
教师：没错，那你们知道它们是如何进食的吗？学生乙：它们有的吃肉，有的吃植物。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
随机贴词：以植物为食物的恐龙食肉的恐龙
这个句子挺长的，谁愿意试着读一读。
（课件出示句子：“因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。”）
（3）第4自然段：这一自然段有几个词也挺难读的。
课件出示：哺乳动物
结合课文内容的特点，启发学生的想像力，激活学生的思维。关于恐龙灭绝的原因，说法不一，引导学生对这些说法质疑，能有效地激发学生的探究兴趣。
板书设计
31恐龙的灭绝ห้องสมุดไป่ตู้
严寒消失
以植物为食物的恐龙死去（死亡）
行星撞击
食肉的恐龙灭绝
课
后
反
思
一、单元整体教学提高课堂效率
为了提高课堂效率，让学生自主地参与到学习中来，我在教学时，尝试采取单元整体教学的方式：首先，学生进行集中预习了第八单元，集中读文，读通读顺，读准字音，收集本单元相关资料；接着，在课堂上检查预习情况；然后，将生字的读音、字形进行归类识记，通过各种游戏、竞赛加强记忆；每个课时都穿插写字教学。所以在教学《恐龙的灭绝》一课时，学生已经对文本有所了解，我只需要在课前检查他们对生字的掌握情况，就直接进入文本的对话。课中给大量的时间给学生读书、思考、练习，及时反馈、及时纠错，真正了解学生的“知”与“不知”。把书写练习放入课堂，引导学生掌握正确的书写姿势，并养成一定的习惯。
谁会读？你知道哪些动物是哺乳动物？
小结：小宝宝是直接由妈妈生下来的，而且是吃妈妈的奶长大的动物就是哺乳动物，（我们人就是高级的哺乳动物。）
课件出示：孵出
小恐龙是恐龙妈妈产下恐龙蛋，再孵出来的（出示孵蛋图片），所以孵的左边是个卵字。
（4）第5自然段：这个自然段中也有几个新词，谁当小老师带大家读读。
课件出示：或者
师：大量的植物都会枯萎、死亡。一天、两天、三天，一天又一天
以植物为食物的恐龙吃不到任何食物就会——（生接说，板书：死去）以植物为食物的其他动物也将——（板书：死亡）
（5）、师接读：随着植物的枯萎、动物的减少，食肉的恐龙（找不到足够的食物，也渐渐地灭绝了）板书：灭绝
（6）（出示第二种猜测的句段）
小结
关于恐龙的灭绝，还有其他种种说法，我们下节课再讨论学习。
教学难点：培养学生自主、合作、探究的学习精神，培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
教学方法
情境教学法、讲读法、诵读法、小组合作学习法、游戏法、表演法等。
教学准备
1、学生查找有关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室周围的墙壁上。
2、老师找关于恐龙的光碟或录像片。
3、老师制作多媒体课件，准备生字词语卡片。
自己再读读课文2、3、4自然段，把课文读得更加通顺些，看看课文写了几种推测。
（一）自读自悟，探究“灭绝”
1、师：课文写了几种推测？（5种）课文的第四小节最后用了一个省略号，其实还有许多种推测没有写出来，说不定我们小朋友长大了，从事恐龙的研究，又有新的说法呢！
2、我们先来学习课文第2自然段，一起来了解一下恐龙灭绝的其中一种推测。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
个别化教学
设计意图
一、创设情境，激趣导入
二、初步感知，认读字词
三、研读课文，感悟文本的语言文字
四、结课
1学生交流课外了解的有关恐龙的知识。
2播放恐龙的录像片。
3板书课题，谈话激趣。
现在，这些庞大的动物在我们居住的地球上已经……（没有了、消失了、灭绝了、灭亡了）随机板书课题。
个别化对象分析
C层学生，主要是这几位学生。这几位学生有一定的识字能力但还没掌握理解词语的方法，课文的朗读不连贯、断断续续，需要朗读能力强的学生带读。语文学习的能力较弱，主动探究学习意识薄弱，课堂参与的兴致不高，需要在老师和同学的帮助和指导下习得一点知识。
教学重难点
教学重点：会认15个生字，会写“类、传染、亡”3个生字；读懂课文，了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的？”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。
（3）说得真好，那你们能读好这句话吗？（出示句子：“宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。”）
教师用语言带动朗读：这伸手不见五指的一片黑暗不是三天、五天，而是三年五年，甚至更长的时间。谁再来读读，
（4）、第二句：长时间的黑暗，小朋友，想像一下，没有阳光的照射，树木会怎么样？花草呢？庄稼呢？（渐渐地枯萎）课件出示：枯萎、死亡
教学目标
分项教学目标
知识与能力
认识15个生字。理解：“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。
过程与方法
情感、态度与价值观
通过学习课文，使学生感受到大自然的神奇，懂得尊重生命、欣赏生命、珍爱生命。
通过研究学习，感受到网上收集资料的乐趣、乐意主动参与探索问题、研究问题。激发学生进行科学探究的兴趣和愿望。
分层教学目标
4大家想知道恐龙为什么会灭绝吗？快去读读课文吧。
1、请小朋友自己读读课文，先给课文标上序号，读准每个字字音，读通每一句话。边读边把你认为难读的词划出来。然后把这些难读的词语，读给你的同桌小朋友听。（课件出示初读要求）
2、刚才小朋友读得很认真，下面老师请几位小朋友来读读课文。（分节朗读，随机正音）
（1）第2自然段：课件出示：“躲避”、“耐不住”。
交流自己了解的知识
观看课件，了解恐龙的生活史
读课题
自读课文
学生自由轻声读课文，遇到难读的生字多读几遍并划下来
同桌互相交流难读的词语
指名分段落轮读课文，要求读正确，读通顺，小组内互相正音
指名说恐龙的种类
指导读长句
指名读
指名回答
指名认读
学习第五自然段的生词，理解“书籍”指名回答
指名回答
写生字“谜”
想一想“谜”字怎么来的
上限（发展性目标）
学会第一自然段，了解课文是按时间顺序写的，知道新疆吐鲁番出产许多水果。
下限（基础性目标）
学会本课12个生字，认识6个生字。学习课文中由要求学会的生字组成的词语。
学生情况分析
总体情况
作为二年级的小学生，尤其是男同学来说，应该是比较喜欢恐龙的，对恐龙也有很大的兴趣，在学生的兴趣之上，进一步激发孩子们对科学的好奇心。因为在不久的将来，这些谜团可能就会被正在捧读本文的孩子们揭开。
请小朋友自己读读，读好这句话：“因为没有阳光照射，植物大量枯萎、死亡，那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。”）
关注c等学生
关注c等生
教师帮助c等生
以b、c生回答为主
各类学生穿插回答
辅导有困难的b、c生
各类学生穿插回答
以AB生回答为主
利用学生感兴趣的恐龙直接导入，揭示课题，吸引学生的注意力。使学生掌握和了解一些恐龙的特征，比如：食性、食量、体形、吃什么样的植物、适合飞行和在水中生活的特点，为下面交流恐龙灭绝的原因作好铺垫。通过师生、生生之间的互动交流，达到资源共享的目的
二、课堂资源丰富扩大课堂容量
光课文里的内容恐怕满足不了学生们的需求，这就需要师生共同提供丰富的课堂资源来扩大课堂的容量。课前学生已经收集了大量的有关恐龙的资料，对恐龙有了一定的了解，但是并不全面。
孩子们的想象力是非常丰富的，通过自己的了解把恐龙时代往日的辉煌描绘得淋漓尽致，我适时播放了一段恐龙活跃时期的录像，他们看得目瞪口呆，增加了他们的探究欲望：庞大的恐龙为什么会消失？播放“撞击说”的录像让他们加深对撞击说的理解，但是由于光线的原因，这段录像不是很清楚，不过有解说词帮助学生理解。学生还能够根据自己的知识，对这几种说法提出质疑，使课堂气氛变得活跃。
总体设计理念
“语文学习的外延与生活相等。“当我们的语文学习资源与学生的生活交融、碰撞时，就一定能撞出趣味的、灵性的火花。恐龙，是每个孩子生活的一部分，这是一个能让孩子的思维、想象、情感燃烧起来的名字，所以，学这样的课文，很容易调动学生的积极性。教师所要做的是想方设法把学生领进神奇的恐龙世界，领进课文的语言世界和思维世界。
给小组学习提出的要求明确，充分让学生自主学习，合作学习，同时教师在学生自主学习前，给了学生明确指导，体现了老师导的过程。教师深入到学生中，体现了师生互动，师生平等。
在具体的语言环境中学习生字和新词，将课文中枯燥、干涩的生字词学习变成鲜活生动、有生命力的情景学习，不仅使学生通过直观感受，易于理解课文，而且容易使学生牢固掌握
（4）在这样严寒的日子里，小朋友，你仿佛看到没有冬眠习惯又没有皮毛的恐龙会怎么样？请你用上表示天气寒冷的词语说一说（如：恐龙在寒风呼啸中嗦嗦发抖，身子都快冻僵了。……）
（5）是啊，严寒的日子是如此漫长，恐龙无处藏身，无处避寒，就慢慢地消失了。板书：消失
（6）请小朋友试着读好这段话。（出示第二段句子）
（3）师范写：先写：言字旁，再写“米”，与言字旁空开一点距离，留给走之儿位置，注意米作为部件时最后一笔一捺变成一点，最后写走之儿。
（4）师：请小朋友认认真真地在书上描一个，写2个。
（5）谁能给“谜”找个朋友。(谜语、谜团、谜面、谜底、灯谜、哑谜)
过渡：恐龙的灭绝，留给我们一个解不开的谜，科学家为了揭开这个谜，作出了种种推测，课文哪几个自然段写的就是考古学家们所作出的种种推测的？（2、3、4自然段）
课件出示：书籍（理解“书籍”：书籍中“籍”意思就是“书”，像这样的词第一个字和第二个字意思相近组成的字，在这篇课文里的新词还有呢？出示“死亡、枯萎、庞大、躲避、尘埃、灭绝”）
3、指导书写“谜”
（1）师：这是什么字？今天我们一起来写写这个“谜”字。“谜”’这个生字有几部分组成？
（2）师：请小朋友想想，这个字先写什么，再写什么，最后怎么写的？
）
看师范写生字
给谜找朋友
找出有关段落
自由读2－4段，看看文字写了几种推测
学习第二自然段