人音版四年级音乐《大雁湖》教案.doc
小学音乐人音四年级上册(2023年新编)第2课家乡美-大雁湖教案
《大雁湖》教案教学目标：1、有感情的演唱歌曲。
2、从歌曲中体会到热爱生活、赞美家乡，表达对家乡无比热爱之情；教学难点：1、歌曲的风格特点；2、节奏的把握；一、组织教学：铃声响｜什么课｜铃声响｜音乐课｜我们来上｜音乐课｜音乐｜课—｜｜同学们好，老师好！请坐下。
二、导入新课：同学们今天我们将学习新课，但是在上新课之前呢老师想让同学们先看一段舞蹈视屏《鄂温克的拉玛湖》，看完以后回答老师的问题。
师：这那个民族的舞蹈/生：蒙古族师：回答正确，那老师又想问一下同学们从舞蹈演员的舞姿中你体会什么？生：看到她抚摸地面紧接着亲吻手。
这应该是亲吻大地和抚摸家乡。
师：不错同学们，观察非常仔细，从舞蹈中我们看到了她亲吻抚摸大地，那是她表达着对家乡的爱，那接下来就请同学们和老师一起来学习这首也与鄂温克有关的歌曲，看看歌曲中又是怎样来表达对家乡的热爱及赞美的。
（板书课题《大雁湖》）三、新课教授：首先请同学们听一首歌曲（播放歌曲）；同学们听完这首歌曲了，这首歌曲在以前学习的时候我们就听过并且老师做过介绍的吧？生：是的；师：那同学们是否还记得歌曲的名字以及是哪个民族的歌曲呢？生：回忆后回答，《鸿雁》，蒙古族歌曲，师：不错，回答正确，看来同学们学习的不错，那接下来请同学们聆听一下今天我们要学习的这首歌曲回答老师的2个问题？1、这是首几拍子的歌去？2、这首歌曲的速度是怎样的？好，请同学们带着这2个问题聆听歌曲。
一、回答问题1、谁来回答第一个问题？Xxx来回答第一个问题是几拍子的歌曲？他说是4拍子，同意吗同学们？嗯，不错，回答正确。
（板书2／4拍）2、xxx来回答第二个问题这首歌曲的速度是怎样的？板书（中速）这样优美的一首歌曲老师也很喜欢，老师想唱一唱它，你们想听吗？想听那就请同学们做好仔细聆听吧！（老师边弹琴边唱歌曲）二、教唱、处理歌曲1、同学们歌曲我们教唱完了，那老师想问一下同学们，这首歌曲有没有哪些地方唱起来比较难的？Xxx同学你来说，哦，他说是这个地方（好风光哦哈嗬）；同学们不着急我们一起来攻克难关，请看这个地方的节奏;×. ×××2、同学们我们一起来分析节奏，这条节奏难就难在附点上我们把节奏线画出来就不难了×. ×××Ⅴ↘↗ⅤⅤ谁来把它念出来请XXX同学来3、唱难点旋律4、音准还欠缺一点，听老师唱一遍（老师弹唱旋律）三、学唱歌词1、朗诵歌词2、按节奏朗诵歌词3、加上旋律唱歌词4、带上情感唱歌曲，老师并指出唱的不好的地方5、表演歌曲（多形式表演）四、课堂小结同学们通过歌曲我们感受到了大雁湖的美，通过歌曲我们了解到我们更要热爱我们的家乡，热爱我们的祖国。
人音版音乐四年级上册伴奏《大雁湖》(降调原速)教学设计
人音版音乐四年级上册伴奏《大雁湖》（降调原速）教学设计一. 教材分析《大雁湖》是一首四年级上册的民歌，采用降调原速进行演奏。
这首歌曲描绘了大雁在湖面上飞舞的美丽景象，歌词优美，旋律动人。
通过学习这首歌曲，学生可以了解民歌的特点，感受大自然的美好，培养对音乐的热爱。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏有一定的认识。
但降调的演奏对学生来说可能较为困难，需要通过教学让学生逐步掌握降调的演奏技巧。
此外，学生可能对民歌的了解不够深入，需要在教学过程中加以引导。
三. 教学目标1.让学生了解民歌的特点，感受大自然的美好。
2.学会《大雁湖》这首歌曲，并能用降调原速进行演奏。
3.培养学生的音乐审美能力，激发对音乐的热爱。
四. 教学重难点1.降调的演奏技巧。
2.民歌的特点及其表现手法。
五. 教学方法1.示范法：教师演奏《大雁湖》，让学生感受降调的原速演奏效果。
2.讲解法：介绍民歌的特点，讲解降调的演奏技巧。
3.练习法：让学生反复练习，逐步掌握降调的演奏。
4.小组合作：分组练习，相互借鉴，共同提高。
六. 教学准备1.教学课件：包括《大雁湖》的乐谱、图片、视频等。
2.乐器：钢琴、吉他等。
3.降调演奏技巧的讲解资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《大雁湖》的歌曲，让学生初步感受降调原速的演奏效果。
2.呈现（10分钟）展示《大雁湖》的乐谱，让学生了解歌曲的旋律和节奏。
3.操练（15分钟）教师示范降调的演奏技巧，让学生跟随练习。
分组进行，相互观摩，共同进步。
4.巩固（10分钟）让学生独立演奏《大雁湖》，教师巡回指导，纠正演奏中的错误。
5.拓展（10分钟）介绍民歌的特点，让学生了解其他降调演奏的民歌，提高音乐素养。
6.小结（5分钟）总结本节课的学习内容，强调降调演奏的要点。
7.家庭作业（5分钟）让学生回家后练习《大雁湖》，准备下一节课的展示。
8.板书（5分钟）教师在黑板上写下《大雁湖》的曲调，提醒学生注意降调的演奏。
人音版音乐四年级上册范唱《大雁湖》教学设计
人音版音乐四年级上册范唱《大雁湖》教学设计一. 教材分析《大雁湖》是一首富有民族特色的歌曲，选自人音版音乐四年级上册。
歌曲以描绘大雁湖的美景为主题，旋律优美，节奏变化丰富，表现了大雁湖的美丽和生机。
歌曲分为两个乐段，第一乐段以抒情的旋律描绘湖水的宁静，第二乐段以明快的旋律表现大雁的欢舞。
歌曲难度适中，适合四年级学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经有了一定的音乐基础，掌握了基本的乐理知识和简单的乐器演奏技巧。
他们对音乐有较强的兴趣，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但在音乐欣赏和演唱方面，部分学生可能还存在一些问题，如音准、节奏、感情表达等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导。
三. 教学目标1.让学生感受歌曲《大雁湖》的民族特色，理解歌曲的主题和情感。
2.学会歌曲《大雁湖》，并能用正确的音准、节奏和感情演唱。
3.培养学生的音乐欣赏能力，提高他们的音乐素养。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准和节奏，特别是附点音符和切分音符的演唱。
2.歌曲的感情表达，让学生能够理解并表现歌曲的主题。
五. 教学方法1.示范法：教师范唱歌曲，让学生跟随学唱。
2.互动法：学生分组演唱，互相交流学习心得。
3.欣赏法：让学生聆听不同版本的《大雁湖》，提高他们的音乐欣赏能力。
4.情境教学法：通过图片、视频等素材，引导学生进入歌曲所描绘的场景。
六. 教学准备1.准备歌曲《大雁湖》的乐谱和音频资料。
2.准备图片、视频等教学素材，展示大雁湖的美景。
3.准备多媒体教学设备，如投影仪、音响等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示大雁湖的图片和视频，引导学生了解大雁湖的美景，激发他们对歌曲的兴趣。
2.呈现（5分钟）教师范唱歌曲《大雁湖》，让学生初步感受歌曲的美感。
3.操练（10分钟）教师引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
对于难点部分，可以分组练习，让学生互相交流学习心得。
4.巩固（5分钟）教师学生进行演唱比赛，鼓励他们大胆表现自己。
人音版音乐四年级上册第2课《大雁湖》教学设计
人音版音乐四年级上册第2课《大雁湖》教学设计一. 教材分析《大雁湖》是一首富有北方民族特色的民歌，描绘了大雁在湖面上飞翔的美丽画面。
歌曲为2/4拍，结构简单，旋律优美，易于学生学习和演唱。
本节课的教学内容不仅包括歌曲的学习，还包括对北方民族文化的了解和体验。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐产生了一定的兴趣。
但部分学生可能对北方民族的文化了解不多，因此需要在教学中进行适当的引导和补充。
三. 教学目标1.让学生学会演唱歌曲《大雁湖》。
2.让学生了解北方民族的文化特色。
3.培养学生对音乐的热爱和对民族文化的尊重。
四. 教学重难点1.歌曲《大雁湖》的旋律演唱。
2.对北方民族文化的理解和体验。
五. 教学方法1.讲授法：讲解歌曲的背景和文化内涵。
2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
3.体验法：让学生感受北方民族的文化氛围。
4.小组合作：学生分组讨论和表演。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲《大雁湖》的旋律、歌词、图片等。
2.教学音频：播放歌曲《大雁湖》。
3.教学视频：播放北方民族的舞蹈、服饰等文化表演。
4.教学乐器：吉他、打击乐器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《大雁湖》，引导学生关注歌曲的旋律和节奏。
然后简要介绍歌曲的背景和文化内涵，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示课件，让学生了解歌曲《大雁湖》的旋律、歌词和图片。
同时，教师演唱歌曲，学生跟随学唱。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组，每组选择一种乐器，根据歌曲《大雁湖》的旋律进行演奏。
学生在演奏过程中，逐渐熟悉歌曲的旋律和节奏。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。
并对表现优秀的学生给予表扬和奖励。
5.拓展（5分钟）教师播放教学视频，让学生欣赏北方民族的舞蹈、服饰等文化表演。
然后学生进行小组讨论：你对北方民族的文化有什么看法？你最感兴趣的是什么？6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲《大雁湖》的文化价值。
演唱 大雁湖-人音版四年级音乐上册教案
演唱大雁湖-人音版四年级音乐上册教案一、教学背景本节课是人音版四年级音乐上册的第一节课，主要内容是学习民族音乐《大雁湖》的演唱。
《大雁湖》是一首优美的民族歌曲，具有浓郁的地方特色，演唱起来婉转动听，是培养学生音乐表现能力和审美能力的好歌曲。
二、教学目标1. 知识目标1.了解民族音乐《大雁湖》的历史背景和歌词含义。
2.掌握歌曲的歌唱技巧和表现方法。
3.学会合唱和个人独唱。
2. 能力目标1.培养学生的音乐表现能力和审美能力。
2.提高学生的协作能力和表演自信。
3. 情感态度目标1.培养学生对民族音乐的热爱和敬重。
2.激发学生对中华传统文化的兴趣和探究欲望。
三、教学内容及教学步骤1. 教学内容1.民族音乐《大雁湖》的演唱。
2.歌曲的历史背景和歌词含义。
2. 教学步骤（1）导入新课教师可以通过播放视频或播放CD等方式，让学生初步感受歌曲的旋律和节奏，激发学生对歌曲的兴趣和好奇心。
（2）歌曲欣赏教师可以让学生静听歌曲，让学生聚焦在歌曲的旋律和歌词上，让学生用自己的语言表达对歌曲的理解和感受。
（3）分析歌曲教师引领学生一起分析歌曲的历史背景和歌词含义，分析歌曲中所表现出的故事情节和情感表达。
（4）练唱教师可以先带领学生进行全班合唱，让学生了解歌曲的整体效果。
然后，教师可以分组让学生进行小组合唱，增强学生的协作能力。
最后，教师可以让一些学生进行个人独唱，展示学生的音乐表现能力和自信心。
（5）巩固训练教师可以让学生进行词语练习、节奏练习、声音练习等巩固训练，确保学生掌握歌曲的歌唱技巧。
（6）展示表演教师可以让学生在课堂上进行展示表演，让每一个学生都有机会展示自己的音乐表现能力和自信心。
四、教学评价1. 教学效果评价1.学生是否掌握了歌曲的歌唱技巧和表现方法。
2.学生的演唱效果、个人表现和合作表现等方面。
2. 教学方法评价1.教师是否采用多种教学方法，激发学生的兴趣和好奇心。
2.是否注重教学过程中的互动与合作，提高学生的协作能力和表演自信。
2 大雁湖(教案)人音版音乐四年级上册
2《大雁湖》音乐教学设计一、教材分析歌曲《大雁湖》人音版四年级上册第二课《家乡美》中的表演歌曲,这是一首深受孩子们喜爱的蒙古族民歌,歌曲为拍、四个乐句组成的一段体。
歌曲中的切分音的运用是音乐富有动感。
曲调优美抒情,悠扬动听,富于歌唱性,歌曲通过对大雁湖景、物的描绘,把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画的栩栩如生,抒发了人们对家乡的无比热爱之情。
二、教学目的情感态度价值观：通过学习赞美家乡的歌曲激发学生对家乡的热爱。
过程与方法：通过与现实生活的交流让学生知道通过不同的方式表达对家乡的爱。
知识与技能：通过学习歌曲能使学生自信、自然的演唱歌曲,能简单模仿蒙古族动作做表演，切身感受草原歌曲的美妙。
三、教学重难点学生能够自信自然的演唱歌曲,并能简单的模仿蒙古族舞蹈动作做表演,情感教育使之感悟,体验家乡美是本课的教学重点。
如何处理和掌握歌曲中切分音节奏和8度6度音程。
四、教学准备：钢琴、多媒体课件、萨克斯、响板。
五、教学过程：（一）创设情景激趣导入师：同学们大家好，欢迎同学们来到音乐课堂，今天是我们一起相约旅行的日子，同学们请看这是什么乐器？（萨克斯）让我们上车，聆听着好听的萨克斯一起出发吧。
（播放视频演奏萨克斯）师：等等什么声音？我们的车好像陷入泥里了。
需要所有的同学我们一起把车推出来！为了让同学们的就往一处使！使老师给大家想了一个口号。
大家请看！出示节奏师：请同学们跟随老师我们一起用力把车推出来！师：车子马上出来啦！为了让同学们更有力气。
老师，把中间的黑给去掉，变成了一条连音线，于是口号变成了这样。
出示节奏师：同学们真棒，经过同学们的努力，车子终于被我们推出来了，下面请同学们上车，目的地，马上就到啦。
（二）关注音乐有效聆听师：这时远处传来一阵优美的歌声，请同学们仔细聆听，我们这是到哪儿啦？播放歌曲《大雁湖》师：谁能听出来我们到了什么美丽的地方？生：大雁湖师：原来我们到了位于鄂温克族的大雁湖，这里风景非常美丽，有成群的大雁在湖里戏水。
演唱 大雁湖-人音版四年级音乐上册教案
演唱大雁湖-人音版四年级音乐上册教案
教学目标
1.感受大自然的美妙，培养爱护自然的意识；
2.发展学生的音乐语感和欣赏能力；
3.学习歌曲“大雁湖”的歌词与旋律，掌握唱歌的基本技巧。
教学内容
1.歌曲欣赏：《大雁湖》；
2.唱歌练习：使用钢琴伴奏，以“大雁湖”为主题，教育学生爱护自然。
教学步骤
步骤一：歌曲欣赏
1.师生欣赏人音版《大雁湖》；
2.班主任带领学生发表对“大雁湖”的看法。
步骤二：了解大雁湖
1.介绍大雁湖的位置、特点及其所在的生态环境等基本情况；
2.观看有关大雁湖的策划视频或图片。
步骤三：学习歌曲
1.听唱“大雁湖”旋律，了解歌曲基本情况；
2.逐句读唱歌词，理解其含义；
3.教师进行钢琴伴奏演示；
4.学生和老师一起唱歌。
步骤四：唱歌练习
1.分小组进行唱歌；
2.每组在老师指导下分别表演；
3.整合所有组的演唱，编排成一个完整的演唱节目。
教学重点
1.熟练掌握歌曲“大雁湖”的歌词和旋律；
2.培养学生的唱歌技能和信心。
教学难点
帮助学生掌握歌曲的情感表达，将自然景象转化为音乐表现，充分发挥音乐教育在情感教育方面的作用。
Evaluation（教学效果评价）
通过上课方式和教育内容，教师可以评价学生是否达到了预定目标。
针对每个步骤，评估学生的反应和表现，以及对教育科技应用的支持。
通过最终的演唱表演，根据学生的表现和观众的反馈，评估课程的整体效果，并作出进一步发展的决策。
参考文献
无。
四年级上册音乐教案-2大雁湖-人音版
在本次《大雁湖》的教学中，我发现学生们对音乐的感知力和表现自己的歌唱中。以下是我对教学过程中的几点思考：
课堂上，我尝试以提问的方式导入新课，让学生们联系生活实际，谈谈对大雁飞翔的感受。这样的导入方式成功地激发了学生的兴趣，他们纷纷举手发言，课堂氛围十分活跃。这也说明，将生活实际与音乐教学相结合，能够有效提高学生的学习积极性。
在新课讲授环节，我注意到学生们对连音线和休止符的掌握程度有所不同。一些学生在开始时对这些音乐符号的运用感到困惑，但在我的耐心讲解和示范下，他们逐渐理解并能够正确运用。这让我意识到，在教学过程中，我们需要关注学生的个体差异，给予他们足够的关注和指导。
实践活动中的分组讨论和合唱练习，使学生们在合作中学会了倾听和协调。每个小组都能够积极参与，展示自己的成果。这让我深感欣慰，也证明了这个环节的设计有助于提高学生的团队协作能力。
总之，本次教学让我收获颇丰，也让我认识到自己在教学中存在的不足。在今后的教学过程中，我将不断反思、改进，以提高自己的教学水平，让每个学生都能在音乐的世界里快乐成长。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《大雁湖》的旋律、节奏和情感表达。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐符号运用和团队协作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发现和创造音乐之美。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
四年级上册音乐教案-2大雁湖-人音版
一、教学内容
《四年级上册音乐教案-2大雁湖-人音版》
本节课依据人音版音乐教材四年级上册第二章内容，重点学习歌曲《大雁湖》。教学内容包括：
四年级的上册音乐教案大雁湖(1)人音版(简谱)
精选资料大雁湖1教课目的1、初步认识蒙古风土人情及民歌音调风格，激发学生对家乡的赞叹与热爱。
2、有感情地演唱歌曲《大雁湖》。
3、能认识和唱准切分节奏。
2学情剖析四年级学生已经系统地掌握了一些最基本的音乐基础知识，比如：他们已经基本认识了音的高低、长短、强弱，学习了好多内容健康、优美、悦耳的小孩歌曲，感觉了音乐的美，具备了必定的编创能力，但还需要进一步系统地学习，来获取更多的音乐知识，加深对音乐的认识。
3要点难点1、有感情地演唱歌曲《大雁湖》。
2、对“哦哈嗬”的节奏掌握。
4教课过程教课活动活动 1【导入】情形导入一、组织教课唱师生问好歌！二、情形导入师：同学们老师给你们带来一首歌曲请听。
播放课件《大雁湖伴奏》）生：听师：你们知道这首歌是哪个民族的吗？生：回答（蒙古族）师：你们认识蒙古族吗？谁能谈谈你们印象中的蒙古族是什么样的？生：说一说师：同学们说的真不错，那老师准备了几张蒙古族的图片，大家看看跟你们想的同样吗？（播放课件蒙古族风光片）教师解说：同学们看这就是漂亮辽阔的大草原，草原上有成群的马牛羊，蒙古族人民吃的是手扒肉，喝的是马奶酒。
他们的服饰主要以金饰，长袍，腰带，靴子为主。
他们住的是蒙古包。
出行的时候以骑马为主，并且每年七八月份还举行盛大的那达慕大会，在那达慕大会上人们进行摔跤，射箭，骑马等活动。
蒙古族是个多才多艺的民族，他们特别热忱好客。
除了这些老师还知道在这个漂亮的大草原上有一条很漂亮漂亮的湖，叫大雁湖，（出示大雁湖图片介绍大雁湖），大雁湖在唐古拉山邻近，那边草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，雪白的天鹅在那边安家落户，把大雁湖装点的更为漂亮。
蒙古族人们特别爱他们的家乡，也爱这条大雁湖，所以就有了大雁湖这首民歌，大家想不想知道，他们是怎么用歌声描述大雁湖的风景呢？（播放大雁湖歌曲）生：观看感觉认识倾听师：这就是我们今日要学习的歌曲《大雁湖》，请同学们再倾听一遍这首歌曲（播放《大雁湖》范唱录音）生：听师：这首歌曲的情绪是如何的？速度是如何的？生：回答（抒怀温柔中速）活动 2【解说】歌曲教课三、歌曲教课1、识读乐谱师：说得特别好！这首歌曲固然很短小，可是也有些难度哦。
人音版四年级音乐《大雁湖》教案.doc
《大雁湖》教学目标1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解鄂温克族的风土人情和风俗习惯。
2、有熟练演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。
教学重点能够完整的、有感情的演唱歌曲。
教学难点唱准切分节奏︱ 5 5 .︱5 6 i︱。
教具钢琴、多媒体。
教学整体框架情景引入，启发想象——欣赏歌曲，感受情感——学习新歌，柔和演唱——练习演唱——课堂总结。
教学过程一、情境导入1、组织教学随《大雁湖》伴奏音乐进教室。
2、学做简单的鄂温克族舞蹈动作。
1）谈话导入：我们祖国有几个少数民族组成的（56个），说说你知道几个少数民族，我们是属于哪个族？2）教师随《大雁湖》伴奏音乐跳一段舞蹈让学生说说老师跳的是哪个民族的舞蹈。
3）看了之后说说你们喜欢哪几个动作。
跟随老师做做动作。
总结：同学们舞姿跳得很美，那你们的歌声会是怎样呢？今天老师给大家带来一首鄂温克族歌曲《大雁湖》，让同学们在大草原上尽情歌唱同时领略一下那里的风景。
二、寓教于乐1、听录音范唱感受音乐的风格和情绪。
（鄂温克族民歌，曲调优美抒情。
）2、再听音乐说说歌曲内容。
总结：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了。
3、听教师范唱歌曲。
4、歌曲短小让学生自己随琴唱唱。
5、学唱难句：大雁湖好风光啊哈嗬。
（先听教师范唱，教师在啊哈嗬下面划出节拍，学生跟老师一起边唱边划拍。
）6、大雁湖这么美，那么我们用心的赞美一下，再跟琴唱唱这一乐句。
（“啊哈嗬”表达了鄂温克族人民的粗犷豪放以及对家乡的热爱和赞美之情。
）7、指出切分节奏X X X的唱法，歌曲有几个这样的节奏并唱唱切分音。
8、随琴慢速轻唱歌曲。
（数次）9、师生接唱。
（分组接唱）10、随音乐伴奏唱唱歌曲。
11、请个别同学唱唱。
12、随琴慢速唱唱曲谱。
（教师帮助学生碰到有困难的乐句一起纠正唱唱。
）13、师生曲谱接唱。
14、再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、创造表现1、在演唱过程中学生多情不自禁的动起来了。
人音版音乐四年级上册 第二课《大雁湖》教案02
《大雁湖》教案一、教学目标：1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解蒙古族的风土人情和风俗习惯。
2、有熟练演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。
二、教学重点：1、能够完整的、有感情的演唱歌曲《大雁湖》。
2、根据学生知识的掌握情况，唱准切分节奏︱ 5 5 .︱5 6 i︱的演唱。
三、教学用具：钢琴、教学光碟四、教学方法：视唱、教唱等五、教学过程：（一）、组织教学：听曲入室，师生音乐问候。
（二）、导课：学做简单的蒙古基本动作。
1、谈话导入：我们祖国有几个少数民族组成的（56个），说说你们知道几个少数民族，我们是属于哪个族？2、教师随《大雁湖》伴奏音乐跳一段舞蹈让学生说说老师跳的是哪个民族的舞蹈。
3、看了之后说说你们喜欢哪几个动作。
跟随老师做动作。
总结：同学们舞姿跳得很美，那你们的歌声会是怎样呢？今天老师给大家带来一首蒙古歌曲《大雁湖》，让同学们在蒙古的大草原上尽情歌唱同时我们领略一下那里的风景。
（三）、学习歌曲。
1、听录音范唱感受音乐的风格和情绪。
（蒙古族民歌，曲调优美抒情。
）2、再听音乐说说歌曲内容。
总结：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户了。
3、听教师范唱歌曲。
4、歌曲短小让学生自己随琴唱唱。
5、学唱难句：大雁湖好风光啊哈嗬。
（先听教师范唱，教师在啊哈嗬下面划出节拍，学生跟老师一起边唱边划拍。
）6、大雁湖那么我们用心的赞美以一下再跟琴唱唱这一乐句。
（衬次“啊哈嗬”表达了蒙古人民的粗犷豪放对家乡的热爱和赞美之情。
）7、指出切分节奏X X X的唱法，歌曲有几个这样的节奏并唱唱切分音。
8、随琴慢速轻唱歌曲。
（数次）9、师生接唱。
（分组接唱）10、随音乐伴奏唱唱歌曲。
11、请个别同学唱唱。
12、随琴慢速唱唱曲谱。
（教师帮助学生碰到有困难的乐句一起纠正唱唱。
）13、师生曲谱接唱。
14、再次完整有感情的唱唱歌曲。
（四）、歌曲表演：在演唱过程中学生多情不自禁的动起来了。
音乐课四年级大雁湖教案（推荐五篇）
音乐课四年级大雁湖教案（推荐五篇）第一篇：音乐课四年级大雁湖教案大雁湖教材分析：歌曲《大雁湖》这是一首蒙古族民歌。
曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性，曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感，歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。
曲调中切分节奏运用，使音乐富有动感。
特别是第二乐句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。
第三乐句采用第一乐句换头合尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。
教学目标：1、初步了解蒙古风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。
2、学会简单的蒙古动作，并有感情地演唱《大雁湖》。
3、将歌曲中的切分音，八度准确的掌握。
教学重点：1、并启发学生有感情的演唱歌曲。
教学难点：1、对“啊哈嗬”节奏的准确把握。
2、切分音、八度大跳的准确把握。
教学用具：课件、钢琴、多媒体教学课时：1课时一．导入：师：同学们，谁能告诉老师我们国家有多少个民族？生：五十六个。
师：是的。
我们国家地大物博，民族众多。
那我们是什么民族啊？生：汉族。
师：我们国家除了汉族还有很多的少数民族，那你还知道哪些民族呢? 生：蒙古族，回族。
师：嗯，同学们知道的真不少。
在众多的少数民族里还包括鄂温克族。
他们生活在蒙古大草原上。
那么接下来，咱们就一同走进鄂温克族。
（播放幻灯片）师：看，热好客的鄂温克族小朋友正在欢迎我们呢。
他们穿着长袍长靴。
跳起了自己的舞蹈。
鄂温克族是他们的民族自称，意思是大山里的人们。
他们的家乡在内蒙古自治区和东北地区，看。
就是这，大雁湖。
大雁湖坐落在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，其中以大雁数量最多。
因此命名大雁湖，而且鄂温克族人民能歌善舞他们会用歌声来表达自己的情感，你听，他们正在用歌声赞美他们的家乡呢。
二．新授：初听：生听范唱。
师：同学们，你看到他们美丽的家乡大雁湖，心情怎么样？生：愉快。
人音版四年级大雁湖教案
反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情的演唱歌曲。
教学难点
用不同的速度、力度、节拍进行表演。
课前准备
电子琴、多媒体
课时
一课时
教法
讲授法、听范唱录音法
学法
学唱法、小组合作探究
教学过程
一、常规教学
1、师生问好
2、发生训练
二、新课教学
（一）、 导课 师：放一段马头琴的音乐或者吉祥三宝歌曲激发起学生的兴趣，烘托出课堂气氛。
师从艺术人文角度介绍蒙古族的地理位置及风土人情。
导语：今天我们来学习一种蒙古族的歌曲，名字叫----。大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，大雁也在那里安家落户，让我们静静聆听歌中都唱到些什么”
（二）、播放《大雁湖》音乐，提问问题。
弹琴教唱。3遍后重点讲解难点部分：贴字块板书“啊哈嗬”，在“啊”的下面划出拍号，表明唱两拍。
大雁湖
风光美丽 舞蹈
教学反思
为了进一步理解本课主题-家乡美，我就让他们根据《大雁湖》的曲调，编创新的歌词来唱一唱自己的家乡，赞美自己的家乡。孩子们的创作充满了感情和童趣。有的孩子赞美三孔-辉煌壮观；有的歌颂大沂河-红花绿柳；有的歌唱寥河-亭台楼阁相互映衬；有的歌颂微山湖-荷叶像撑着的小伞；还有的歌唱有名的小吃等等，虽然，大多数孩子的创作不是太押韵，但他们在实践活动中得到了快乐和满足。这就是音乐教育的真谛。
师：“当你看到这一望无际的草原和勤劳善良的蒙古人民在愉快而忙碌的生活时，你心中会涌动一种什么样的情愫，当耳边响起这悦耳的音乐时，你又会用什么样的情绪来演唱歌曲呢？”
播放课件中的画面，学生演唱歌曲。
师：“如果这就是你的故乡，这就是你的家园，你又会怎样来演唱呢”
人音版音乐四年级上册第2课《大雁湖》教案
人音版音乐四年级上册第2课《大雁湖》教案一. 教材分析《大雁湖》是一首四年级上册的音乐教材，选自人音版音乐教材。
这首歌曲以生动形象的语言描绘了大雁在湖面上飞翔的美妙景象，歌词优美，旋律悠扬，富有想象力。
通过学习这首歌曲，学生可以感受大自然的美好，培养对音乐的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面有一定的认识和感知。
但在演唱、音乐表现等方面还需要进一步指导和培养。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性和参与度。
三. 教学目标1.让学生能够熟练地演唱《大雁湖》这首歌曲，感受歌曲的美感。
2.培养学生对音乐的欣赏能力，激发学生对大自然的热爱。
3.通过音乐教学，提高学生的音乐素养和协作能力。
四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏和音色。
2.学会歌曲中的合唱部分，培养学生协作演唱的能力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.讨论法：学生分组讨论，分享学习心得和演唱技巧。
3.实践法：学生分组演唱，教师点评指导。
4.欣赏法：播放优秀演唱版本，供学生欣赏学习。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲歌词、图片、音乐等。
2.教学乐器：钢琴、吉他等。
3.录音设备：用于播放优秀演唱版本。
4.分组标志：如数字、字母等，用于分组演唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《大雁湖》歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示课件，介绍歌曲的背景、歌词和旋律。
让学生了解歌曲的主题和大意。
3.操练（10分钟）教师带领学生学习歌曲，注意指导音准、节奏和音色。
学生跟随教师演唱，熟悉歌曲旋律。
4.巩固（5分钟）学生分组演唱，教师点评指导。
重点关注合唱部分，培养学生协作演唱的能力。
5.拓展（5分钟）教师播放其他优秀演唱版本，让学生欣赏学习。
引导学生谈谈自己的感受，提高音乐欣赏能力。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调歌曲的主题和大意，以及演唱技巧。
人音版音乐四年级上册《演唱 大雁湖》教案
人音版音乐四年级上册《演唱大雁湖》教案一. 教材分析《演唱大雁湖》是人音版音乐四年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以描绘大雁湖的美景为主题，歌词形象生动，旋律优美动听。
歌曲为2/4拍，共四乐句，结构简单，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以了解和感受我国大自然的美丽风光，培养对家乡的热爱之情。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱谱和简单的音乐鉴赏。
但部分学生在歌唱时音准、节奏把握不够准确，对音乐的表现力有待提高。
此外，学生在课堂上的合作意识和团队精神也需要进一步培养。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《演唱大雁湖》的旋律和歌词，能够独立演唱。
2.培养学生的音乐审美能力，使他们能够感受和欣赏音乐的美。
3.引导学生体验音乐与大自然的联系，培养他们对家乡的热爱之情。
4.提高学生的团队协作能力和集体荣誉感。
四. 教学重难点1.音准：歌曲中有一些音程跳动较大，学生需要掌握正确的音准。
2.节奏：歌曲的节奏变化较多，学生需要熟练掌握各种节奏型。
3.音乐表现：学生需要学会用恰当的情感和表情演唱歌曲，表现出歌曲的意境。
五. 教学方法1.示范法：教师用范唱的方式，让学生跟随学习。
2.互动法：教师与学生互动，共同探讨音乐问题，提高学生的参与度。
3.情境教学法：创设生动的音乐情境，让学生在情境中感受音乐的美。
4.小组合作学习：分组演唱、讨论，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和教学示范。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和教学演示。
4.练习册：供学生课后巩固所学内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放《演唱大雁湖》歌曲，让学生初步感受歌曲的美。
然后简要介绍歌曲的背景和大雁湖的美景，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师出示歌曲的歌词和旋律，让学生初步学唱。
注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
3.操练（10分钟）教师分别对歌曲的音准、节奏进行针对性练习。
人音版四年级音乐上册 《大雁湖》教学设计2
《大雁湖》教学设计【教学内容】1、《大雁湖》2、合唱训练【教学目标】1、初步了解蒙古风土人情及民歌音调风格，激发我们队家乡的赞美与热爱，并有感情地演唱《大雁湖》。
2、将歌曲进行改编和创作，并用不同的速度、力度、节拍进行表演。
【教学重点】通过反复聆听和自学的方法学会歌曲，并启发学生有感情演唱歌曲。
【教学难点】对“啊哈嗬”节奏的准确把握。
【教学过程】一、导入：今天老师首先给大家带来了一段舞蹈的视频我们一起来看看，你能看出是哪里的舞蹈吗？（播放蒙古族的舞蹈）生：是蒙古的师：非常好，你看完了这段蒙古的舞蹈，你喜欢里面哪些动作呢？生：（边做边回答）师：大家做的这些动作啊基本上所有的蒙古舞中都会用到，那么我们也一起来试着学学这些动作，首先我们来模仿大雁在天空展翅飞翔，我们一起伸开我们的双臂，动作要舒展些大气一些，恩，不错身子在往下仰一些。
好，我们再做做挤羊奶的动作。
师：下面就让我们走进那茫茫的大草原和能歌善舞的蒙古人民一起欢歌起舞吧！下面我们就来欣赏蒙古的民歌《大雁湖》，听一听这首歌给你带来了什么样感受。
生：感觉这个大雁湖很美，很想去哪里走走。
师：没错，那里山美、水美、人更美，那里的人民热情好客，为了迎接我们的到来，他们为我们献上了这一曲悠扬动听的歌曲《大雁湖》，大家知道吗大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多很多珍禽异鸟，大雁湖也在那里安家落户，让我们再次静静聆听歌中唱到什么。
生：回答师：这首歌描绘了大雁湖美丽的湖光山色，那么大家听了两遍，你觉得这首歌的情绪是怎么样的呢？生：温柔的、抒情的师：你真棒，那么接下来我们就把这首温柔的抒情的《大雁湖》学会了，我们一起跟着音乐哼唱一下。
师：大家在跟唱的时候是不是哪里比较难跟上的？、生“好风光啊哈嗬”和“在绿水”这里比较难唱师：没错，这个地方的确比较难唱，草原上的宽广和博大赋予了蒙古人民粗犷豪迈的性格，他们的歌曲都是跌宕起伏，跨度非常大，先听老师把这里示范一遍，大家可以无声的跟唱把握一下节奏。
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《大雁湖》
教学目标
1、有感情的演唱歌曲《大雁湖》，了解鄂温克族的风土人情和风俗习惯。
2、有熟练演唱歌曲的基础上，能用不同的速度、力度、节拍进行演唱歌曲。
教学重点
能够完整的、有感情的演唱歌曲。
教学难点
唱准切分节奏︱ 5 5 .︱5 6 i︱。
教具
钢琴、多媒体。
教学整体框架
情景引入，启发想象——欣赏歌曲，感受情感——学习新歌，柔和演唱——练习演唱——课堂总结。
教学过程
一、情境导入
1、组织教学
随《大雁湖》伴奏音乐进教室。
2、学做简单的鄂温克族舞蹈动作。
1）谈话导入：我们祖国有几个少数民族组成的（56个），说说你知道几个少数民族，我们是属于哪个族？
2）教师随《大雁湖》伴奏音乐跳一段舞蹈让学生说说老师跳的是哪个民族的舞蹈。
3）看了之后说说你们喜欢哪几个动作。
跟随老师做做动作。
总结：同学们舞姿跳得很美，那你们的歌声会是怎样呢？今天老师给大家带来一首鄂温克族歌曲《大雁湖》，让同学们在大草原上尽情歌唱同时领略一下那里的风景。
二、寓教于乐
1、听录音范唱感受音乐的风格和情绪。
（鄂温克族民歌，曲调优美抒情。
）
2、再听音乐说说歌曲内容。
总结：大雁湖在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍
禽异鸟，大雁也在那里安家落户了。
3、听教师范唱歌曲。
4、歌曲短小让学生自己随琴唱唱。
5、学唱难句：大雁湖好风光啊哈嗬。
（先听教师范唱，教师在啊哈嗬下面划出节拍，学生跟老师一起边唱边划拍。
）
6、大雁湖这么美，那么我们用心的赞美一下，再跟琴唱唱这一乐句。
（“啊哈嗬”表达了鄂温克族人民的粗犷豪放以及对家乡的热爱和赞美之情。
）
7、指出切分节奏X X X的唱法，歌曲有几个这样的节奏并唱唱切分音。
8、随琴慢速轻唱歌曲。
（数次）
9、师生接唱。
（分组接唱）
10、随音乐伴奏唱唱歌曲。
11、请个别同学唱唱。
12、随琴慢速唱唱曲谱。
（教师帮助学生碰到有困难的乐句一起纠正唱唱。
）
13、师生曲谱接唱。
14、再次完整有感情的唱唱歌曲。
三、创造表现
1、在演唱过程中学生多情不自禁的动起来了。
你想用怎样的动作来表达这首歌曲呢？（开始学过的鄂温克族舞蹈动作加进去）
2、放音乐，全班学生随音乐做自己喜欢的舞蹈动作。
3、跟随老师的琴边唱边做动作。
4、请几位学生上台表演舞蹈，其他同学伴唱。
总结：同学们唱得那么好，舞得也那么精彩，你们还会创编歌词吗？
5、以《大雁湖》的旋律创编歌词。
（提醒学生旅游过的地方印象深刻的或者我们自己家乡等好地方值得你赞美的。
）
6、请创编好的学生念念歌词，再随琴唱唱自己创编的歌曲。
7、假如让你们随音乐画画你会画出怎样的一副画呢？学生自由说说。
四、小结
同学们不但用肢体语言来表达对鄂温克族的热爱，还用了美妙动听的歌声抒发了对大草原赞美之情，老师希望你们以后能编出更多更好的歌词来赞美自己的家乡，热爱自己的家乡。
随《大雁湖》音乐边唱边出教室。