分析人物心理感悟人物情感PPT课件
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分析人物形象PPT课件
②赵无定是贯穿全文的线索人物，以他的所见、 所闻串起小说内容（情节） ；
③作者借赵无定的感触表达对曾大爷悲惨命运的同 情，及对小臭儿夫妇的憎恶，引发我们对人性的思考 （主旨） 。
第18页，共26页。
如把“赵无定”改成“我”，以这样的 角度叙述故事，有什么好处？
① “我”是故事情节的叙述者，也是其中的见 证者；
一天夜里，突然有人敲老李家的门，几个神 态严肃的人说：“对不起，胡局长，我们是检 察院的，请跟我们走一趟。”老李努力控制住 内心的喜悦：“对不起，您找错人了，胡局长 住对门。”关门后，老李抱着老婆狠狠地亲了 一口。
根据小说内容，简要概括老李的性格特征。
身份特征：下属
第6页，共26页。
窃喜
老李住胡局长对门。老李经常从门缝里看到有人拎着大包
第2页，共26页。
人物形象题的考查方向
1.分析人物形象
2.分析形象的作用
第3页，共26页。
分析人物形象（或性格特征）的常见题 型：
1．概括人物的性格特征——某某有哪些性格特征？ 2．结合全文，简要分析人物形象。 3．对文中人物进行客观公正的评析——某某是一个怎
样的人物？
关键点： 把握形象的特征——身份特征和性格特征
参考答案
注意事项
1.外貌丑陋；2. 分析人物形象时，应从实际出发，不
吃苦耐劳；3. 过分拔高人物的思想品质；立足原文，
深爱自己的孙 子并为之全力 付出（或“隐
概括出原文中有的东西，不无中生有； 全面分析评价人物，不能以偏概全。
忍小臭儿的不 采样1就犯了无中生有的毛病，采样2
孝”）；
则以偏概全。
4.晚景凄凉。
线索；若是第一人称，就有见证作用。 关于小说中次要人物形象的作用，由以
③作者借赵无定的感触表达对曾大爷悲惨命运的同 情，及对小臭儿夫妇的憎恶，引发我们对人性的思考 （主旨） 。
第18页，共26页。
如把“赵无定”改成“我”，以这样的 角度叙述故事，有什么好处？
① “我”是故事情节的叙述者，也是其中的见 证者；
一天夜里，突然有人敲老李家的门，几个神 态严肃的人说：“对不起，胡局长，我们是检 察院的，请跟我们走一趟。”老李努力控制住 内心的喜悦：“对不起，您找错人了，胡局长 住对门。”关门后，老李抱着老婆狠狠地亲了 一口。
根据小说内容，简要概括老李的性格特征。
身份特征：下属
第6页，共26页。
窃喜
老李住胡局长对门。老李经常从门缝里看到有人拎着大包
第2页，共26页。
人物形象题的考查方向
1.分析人物形象
2.分析形象的作用
第3页，共26页。
分析人物形象（或性格特征）的常见题 型：
1．概括人物的性格特征——某某有哪些性格特征？ 2．结合全文，简要分析人物形象。 3．对文中人物进行客观公正的评析——某某是一个怎
样的人物？
关键点： 把握形象的特征——身份特征和性格特征
参考答案
注意事项
1.外貌丑陋；2. 分析人物形象时，应从实际出发，不
吃苦耐劳；3. 过分拔高人物的思想品质；立足原文，
深爱自己的孙 子并为之全力 付出（或“隐
概括出原文中有的东西，不无中生有； 全面分析评价人物，不能以偏概全。
忍小臭儿的不 采样1就犯了无中生有的毛病，采样2
孝”）；
则以偏概全。
4.晚景凄凉。
线索；若是第一人称，就有见证作用。 关于小说中次要人物形象的作用，由以
《钢铁是怎样炼成的》读书分享ppt课件
03
环境描写
作品通过对自然环境和人物心理环境的描写，烘托出人物性格和情感变
化，增强了作品的情感表达力。
05 作品评价
作品的历史地位
里程碑式的作品
《钢铁是怎样炼成的》是苏联文学的代表作之一，被视为社会主义现实主义文学 的里程碑。它对后来的社会主义文学创作产生了深远的影响，为世界文学史留下 了浓墨重彩的一笔。
作品背景
《钢铁是怎样炼成的》创作于苏联工 业化建设时期，当时苏联人民在党的 领导下，为实现社会主义工业化而奋 斗。
作品通过主人公保尔·柯察金的成长经 历，展现了苏联人民在革命和建设中 的英勇奋斗和无私奉献精神。
作品概述
《钢铁是怎样炼成的》是一部描写苏联 工业化建设和人民艰苦奋斗的小说。
作品以主人公保尔·柯察金的成长经历 为主线，通过描绘他与同志们一起投身 社会主义建设的实践，展现了苏联人民 在党的领导下，为实现社会主义工业化
作品的影响力
全球范围内产生影响
《钢铁是怎样炼成的》不仅在苏联国内产生了巨大的影响，而且在全球范围内产生了广泛的影响。这部作品被翻译成多种语 言，影响了世界各地的读者，尤其是年轻一代。
作品的局限性
过于政治化
虽然《钢铁是怎样炼成的》是一部优秀的作品，但也有批评认为它过于政治化，强调集体主义和个人 英雄主义。这种倾向在某些情况下可能限制了作品的普遍性和深度。
06 个人感悟与启示
阅读过程中的感悟
保尔的坚我 深刻体会到，无论遇到多大的困难， 只要坚持下去，就一定能够战胜。
时代背景的反思
小说通过保尔的成长经历，反映了当 时苏联社会的种种问题。这让我对历 史有了更深入的了解，也让我对现实 社会有了更多的思考。
思想核心
强调人的生命意义和价值，倡导 为理想而奋斗，不畏艰难险阻， 勇于自我牺牲。
小学人物描写精品PPT课件
鼻子描写
鼻子位于面部中央，对人物的 形象有很大影响。
描写鼻子时，可以从鼻形、鼻 孔、鼻翼等方面进行刻画。
例如：他的鼻子挺直而高耸， 给人一种威严和不可侵犯的感 觉。
嘴巴描写
嘴巴是表达情感和语言的重要器官。
例如：她的嘴唇微微上翘，像一朵含 苞待放的花蕾，流露出甜美和温柔。
描写嘴巴时，可以从唇形、唇色、牙 齿等方面进行刻画。
小学人物描写精品PPT 课件
目录
• 人物描写基本概念与技巧 • 面部特征刻画 • 身体语言解读 • 心理活动展现 • 环境背景烘托 • 实例分析与互动练习
01
人物描写基本概念与技巧
定义及作用
定义
人物描写是对人物的外貌、神态、 语言、动作、心理等方面进行细致 入微的描绘，以展现人物的性格特 点和内心世界。
近现代 可以引入当时的政治、经济、文化等方面的背景， 展示人物所处的时代特征和社会风貌。
3
当代
可以引入当前的社会现象、科技发展水平、人们 的价值观念等，使学生能够将人物与现实生活联 系起来。
社会环境描绘
社会阶层
通过描绘人物所处的社会阶层，展示不同阶层人物的生活状态、价 值观念和行为方式。
人际关系
描绘人物与周围人的关系，包括家庭、朋友、同事等，揭示人物性 格特点和内心世界。
学生作品点评与指导
选取学生中的人物描写作品进行 点评，针对作品中的优点和不足 进行深入分析，提出具体改进意
见。
通过一对一指导或小组讨论的方 式，引导学生发现自己作品中的 问题，并探讨如何改进和优化。
鼓励学生之间相互点评和学习， 促进彼此之间的交流和进步。
现场创作展示与交流
组织学生进行现场创作，以人物描写为 主题，自由发挥想象力和创造力，创作
《心理描写作文》课件
注意语言的准确性和生动性，使语言与心理描写相得益彰 ，提高作文的艺术表现力。
03 心理描写作文的常见问题 与解决方法
人物心理描写过于直白
总结词
直接陈述，缺乏深度
详细描述
在描写人物心理时，过于直白地陈述想法和情感 ，缺乏对人物内心世界的深入挖掘和描写。
解决方法
运用比喻、拟人等修辞手法，通过具象化的描写 来表达人物心理，增强文字的表现力和感染力。
要点二
详细描述
心理描写在作文中的作用主要体现在以下几个方面。首先 ，通过心理描写可以深入揭示人物的性格特点和内心世界 ，使人物形象更加丰满、具有深度。其次，心理描写能够 推动情节发展，通过描绘人物的内心变化，使故事更加紧 凑、有张力。最后，心理描写还能够增强作品的艺术感染 力，使读者更加深入地理解和感受作品所传达的情感和思 想。
学生优秀心理描写作文赏析
总结词
学生作品中的心理描写具有一定的生活气息和真实性，反映了青少年内心的成长和困惑。
详细描述
学生作品中的心理描写往往更加贴近青少年的生活和内心世界，反映了他们在成长过程中所面临的困 惑和思考。这些描写真实、生动，能够引起同龄人的共鸣，同时也为其他学生提供了学习和借鉴的机 会。
心理描写的方法与技巧
总结词：心理描写的方法与技巧包括直接描写、间接 描写、内心独白等。
详细描述：心理描写的方法与技巧是多种多样的，其中 常见的有直接描写和间接描写两种。直接描写是通过作 者的叙述直接描绘人物的内心世界，而间接描写则是通 过人物的语言、行为和外部环境来反映其内心状态。此 外，内心独白也是心理描写的一种重要方式，它能够深 入揭示人物的内心世界，使读者更加真切地感受到人物 的喜怒哀乐。在进行心理描写时，应注意准确把握人物 的性格特点和情感变化，同时也要注重描写的真实性和 可信度，避免过于夸张或虚假。
03 心理描写作文的常见问题 与解决方法
人物心理描写过于直白
总结词
直接陈述，缺乏深度
详细描述
在描写人物心理时，过于直白地陈述想法和情感 ，缺乏对人物内心世界的深入挖掘和描写。
解决方法
运用比喻、拟人等修辞手法，通过具象化的描写 来表达人物心理，增强文字的表现力和感染力。
要点二
详细描述
心理描写在作文中的作用主要体现在以下几个方面。首先 ，通过心理描写可以深入揭示人物的性格特点和内心世界 ，使人物形象更加丰满、具有深度。其次，心理描写能够 推动情节发展，通过描绘人物的内心变化，使故事更加紧 凑、有张力。最后，心理描写还能够增强作品的艺术感染 力，使读者更加深入地理解和感受作品所传达的情感和思 想。
学生优秀心理描写作文赏析
总结词
学生作品中的心理描写具有一定的生活气息和真实性，反映了青少年内心的成长和困惑。
详细描述
学生作品中的心理描写往往更加贴近青少年的生活和内心世界，反映了他们在成长过程中所面临的困 惑和思考。这些描写真实、生动，能够引起同龄人的共鸣，同时也为其他学生提供了学习和借鉴的机 会。
心理描写的方法与技巧
总结词：心理描写的方法与技巧包括直接描写、间接 描写、内心独白等。
详细描述：心理描写的方法与技巧是多种多样的，其中 常见的有直接描写和间接描写两种。直接描写是通过作 者的叙述直接描绘人物的内心世界，而间接描写则是通 过人物的语言、行为和外部环境来反映其内心状态。此 外，内心独白也是心理描写的一种重要方式，它能够深 入揭示人物的内心世界，使读者更加真切地感受到人物 的喜怒哀乐。在进行心理描写时，应注意准确把握人物 的性格特点和情感变化，同时也要注重描写的真实性和 可信度，避免过于夸张或虚假。
《把握人物形象》PPT课件
两个多月后，录取通知书仍然没有盼来，我考上美专的希望彻底破灭我终于跟父亲讲起那天的事，我告诉他被录取的人员可
能内定得差不多了为证明我的话是正确的，我给父亲举了很多例子父亲听后，看了我很久他说我相信你说的那些都是真的可是，
如果你足够优秀，那么他们就没有不录取你的道理你被淘汰的理由只有一个一一你还不够优秀”。
1.“我”的父亲是一个怎样的人？请 结合文中的具体事例进行简要分析 （6分）
【答案】①镇定、理智、乐观：“我考试失利埋怨时”父 亲冷静分析，指出“我”失败的原因②教育有方：面对困 境，父亲开导“我”，“被淘汰的理由只有一个——你还 不够优秀”，并告诫“我”要努力使自己变得足够优秀， 使“我”受益一生③关心体贴儿子：想陪“我”考试，到 村口接“我”，“第一次把我当成男人，在我的酒杯里倒 满了酒”，以此安慰“我”④朴实忠厚：“我”去县城复 试，说不用父亲陪着去了，父亲觉得去了也帮不上忙，就 没有坚持陪着
2、从分析人物活动的环境入手，探究人 物命运与思想性格形成的原因。
方法归纳
赏析人物形象的答题技巧
1、从掌握人物描写的方法及作用入手，赏析 人物形象。
（1）人物描写的方法：①正面描写，一般包括外貌描写、动作描写、神态描写、 语言描写、心理描写，是指在文学创作中，作者通过对周围人物事环境的描绘来 表现所要描写的对象，以使其鲜明突出。 （2）各种描写手法的作用：①外貌、神态、动作描写：更好地展现人物的内心 世界及性格特征。②语言描写：A、刻画人物性格，反映人物心理省去，促进故 事情节的发展。B、描摹人物的语态，使形象栩栩如生、跃然纸上。③心理描写： 直接表现人物思想和内在情感（矛盾、焦虑、担心、喜悦、兴奋等），表现人物 思想品质，刻画人物性格，推动情节发展。④细节描写：更细腻地展示人物的某 一特征。
作文教学---人物心理活动描写 PPT课件(共16张)
心理描写
•
•
所谓心理描写，就是对人物内心的 思想活动、情感活动进行描写。
恰当的人物心理活动描写能揭示人物 的性格特征，反映人物的思想变化，展示 人物的内心世界。推动情节的发展，深化 文章的主题等。
内心独白法：（即自言自语法）直接 描写人物心理活动 。 例如：我不停地叨念：阿弥陀佛，大 慈大悲的观世音菩萨，保佑我吧，我 再也不踢球了，不看电视了，都怪我 自己，老想打游戏机，考试前还趁父 母不在家偷看了一小时电视，老师呀 你手下留情，就让我过了这一关吧。
练一练 ： 看图，观察人物表情、动作、神态，结合人物 所处的环境想一想人物可能会产生哪些心理活动。 选择一个人物，用一两句话描述人物心理活动。试 着使用刚才学过的心理活动描写方法。
读以下片段，按要求完成练笔
• 1、语文考试时，小明无意间看见自己最好 的朋友正在翻书抄答案。他会怎么想请写 出小明的心理活动。 • 2、老师马上就要检查作业了，可是你还有 很多没完成。请就这个情景写一段人物心 理活动。 • 学校召开表彰奖励会，你马上就要上台领 奖。你会有怎样的心理活动。
作业：
• 片段描写：选择下列某个场景运用本节课 学到的写作知识写一段人物心理活动。 • 1、第一次迟到 • 2、那次我被冤枉了 • 3、我终于考了第一名 • 4、搬进新居第一天 • 5、捡到钱包以后
课后作业
• 选取你熟悉的一个人，通过记叙一两 件典型事例突出人物特点，适当运用 人物心理描写的方法丰富人物形象。
环境描写，衬托人物心理 例如：天阴沉沉的，不时刮来一阵阵 冷风，风刮到我身上，我不由自主地 打颤，教室里静悄悄的只听见“沙沙” 的发试卷的声音，“哗啦”一声我的 试卷发下来了。
请同学们读此例文，说说你体会到了 人物的什么心情。
《最后一课》ppt课件(62页)分析
体裁：小说
是叙事性文学的一种，它是以塑造 人物形象为中心，通过完整故事情 节的叙述和深刻的环境的描写反映 社会生活的一种文学体裁。
按篇幅容量分： 长篇，短篇，中篇和微型小说。
小说的三要素: 人物、环境和情节。
人物：小说的中心
自然环境
环境 社会环境
开端
情节
发展 高潮
结局
小说三要素：
人物
通过外貌、语言、动作、心理、神 态、细节描写来塑造人物。是小说
“啊！这最后一课，我真永远忘不了！”
总结：
贪玩不爱学习 怕老师 幼稚不懂事
热爱法语； 理解同情并敬爱老师； 热爱祖国。
小弗郎士思想感情发生变化的原因是什么？
他原本就不是一个坏孩子。 亡国惨痛的震撼，激发了他心灵深处
爱国情感。
受到韩麦尔先生以及小镇上居民的 沉痛心情的感染。
堂上练习
分析下列人 物语言，感 受人物内心 活动。
以小弗郎士所 上课前
开端
见所闻为线索 上课之中 宣布散学
发展 高潮结局
课文情节
1、上学路上。（1－6）
序幕 2、上课前。（7—10）
开端 3、上课时。（11—23）
发展 4、下课后。（24—29）
高潮和结局
问题二： 今天和平时有什么不同？
平日上课
最后一课
气氛 学校开始上课的时候， 一切偏安安静静的，
5、我又为什么觉得他从来没有这么高大？
小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖 国的热爱，对失去祖国的痛苦心情。
韩麦尔先生的爱国精神使小弗郎士觉得他的形 象高大了。小弗郎士感到韩麦尔先生不仅是一 位法语老师，更是一位爱国志士。 6、文中有哪些动词很好地表现了他的思想感 情？
人物心里描写市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件
前一天还趁父母不在家偷看了一种小时旳电视。老 内心独白
师啊，发发慈悲，手下留情，我后来上课一定好好 听讲，千万别让我不及格啊！”我好象看见满试卷
鲜红旳×构成一张巨大旳网向我卷来，使我不得动 幻觉想象
弹，不能呼吸。我又好像看到了老师满面旳怒容， 好像听到了父母悲哀旳叹息声和旁人旳讥笑声。天
阴沉沉旳，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我 环境烘托
板书设计：人物心理描写
直接描写 间接描写
内心独白式
表情描摹式 动作折射式 幻觉想像式 环境烘托式
难道这么就算了吗？我从前没好好学习，旷了课
去找鸟窝，到萨尔河上 去溜冰……想起这些，我
多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚刚
我还觉得那么讨厌，带着又那么重，目前都好象
是我旳老朋友，舍不得跟他们分手了。还有韩麦
尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见
他了！想起这些，我忘了他给我旳处罚，忘了我
挨旳戒尺。
（《最终一课》）
标志性词语：我想：……我以为：……自言自语道：……
（二）表情描摹
• 他说到这里，激动极了，从脖子红到脸，太阳穴旳 青筋胀得像豆角一样粗。 （激动）
• 他乐呵呵地笑着，圆圆旳脸蛋放着红光，就像田野 上一穗淳朴旳红高粱。（喜）
• 他气得鼓起腮帮子，脸像阴了旳天，灰蒙蒙、黑沉 沉旳。（愤）
• “笑、喊、舞、举、唱、奔流、翻腾” 这些动作描写，把观众旳喜悦心情描摹 得多真实自然、合情合理呀！
（四）幻觉式
点燃第一根火柴，好像自己坐在大火路面 钱；第二根，好像看见了烤鹅；第三根，好像 看到了圣诞树；第四根，好像看到了奶奶；点 燃一整把火柴，好像奶奶把她带到光明快乐旳 地方去了。（《买火柴旳小女孩》）
枉、悲哀：漫漫长夜，一片沉寂， 冰冷冷旳月光 洒落在地，寂寞旳小院里写满了伤感……你旳 话语还在我旳耳边回忆，心里一遍遍铭记，像 一把把尖刀在心口划过，痛彻心扉。这就是最 要好旳朋友吗？我就那么不值得你信任吗？难 道我在你旳心理就是这么旳人吗？
师啊，发发慈悲，手下留情，我后来上课一定好好 听讲，千万别让我不及格啊！”我好象看见满试卷
鲜红旳×构成一张巨大旳网向我卷来，使我不得动 幻觉想象
弹，不能呼吸。我又好像看到了老师满面旳怒容， 好像听到了父母悲哀旳叹息声和旁人旳讥笑声。天
阴沉沉旳，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我 环境烘托
板书设计：人物心理描写
直接描写 间接描写
内心独白式
表情描摹式 动作折射式 幻觉想像式 环境烘托式
难道这么就算了吗？我从前没好好学习，旷了课
去找鸟窝，到萨尔河上 去溜冰……想起这些，我
多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚刚
我还觉得那么讨厌，带着又那么重，目前都好象
是我旳老朋友，舍不得跟他们分手了。还有韩麦
尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见
他了！想起这些，我忘了他给我旳处罚，忘了我
挨旳戒尺。
（《最终一课》）
标志性词语：我想：……我以为：……自言自语道：……
（二）表情描摹
• 他说到这里，激动极了，从脖子红到脸，太阳穴旳 青筋胀得像豆角一样粗。 （激动）
• 他乐呵呵地笑着，圆圆旳脸蛋放着红光，就像田野 上一穗淳朴旳红高粱。（喜）
• 他气得鼓起腮帮子，脸像阴了旳天，灰蒙蒙、黑沉 沉旳。（愤）
• “笑、喊、舞、举、唱、奔流、翻腾” 这些动作描写，把观众旳喜悦心情描摹 得多真实自然、合情合理呀！
（四）幻觉式
点燃第一根火柴，好像自己坐在大火路面 钱；第二根，好像看见了烤鹅；第三根，好像 看到了圣诞树；第四根，好像看到了奶奶；点 燃一整把火柴，好像奶奶把她带到光明快乐旳 地方去了。（《买火柴旳小女孩》）
枉、悲哀：漫漫长夜，一片沉寂， 冰冷冷旳月光 洒落在地，寂寞旳小院里写满了伤感……你旳 话语还在我旳耳边回忆，心里一遍遍铭记，像 一把把尖刀在心口划过，痛彻心扉。这就是最 要好旳朋友吗？我就那么不值得你信任吗？难 道我在你旳心理就是这么旳人吗？
分析概括人物的心理变化 PPT
及对丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。（每答一点给2分） 说明效果（2分）：
三次描写，层层递进，丰富了马兰花的人物形象，凸显了小说“人间自有
真情在”的主题。
课堂小结
1、熟稔各种心理描写的方法，做到胸有成竹。 2、跟随情节推移紧紧追踪人物，体察微妙变化。 3、立足整体，设身处地，洞悉人物主流心理。
路漫漫其修远兮 吾将上下而求索
三、精表达
1、准确概括； 2、立足原文，要“言必有据”； 3、规范作答。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
人物：
失踪---- 整体感知
①女人---普通农村妇女
②营长
环境：
战争时期 情节： ①认为丈夫战死了；
跟随情节推移紧紧跟踪 人物，体察微妙变化。
②希望丈夫成为俘虏；
③希望丈夫逃了；
一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明这样写有什么
效果。（8分）
10分钟
①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后，是受到丈夫指责
后的委屈与隐忍；②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈
夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满；③最后一次是“满眼的泪水”，
满眼泪水的背后，是对麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以
①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸， 一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结； ②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨 大的孤独感和绝望使他濒临崩溃； ③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。
《有声电影》
没看电影之前 （第1、2自然段）
听说之后要去看 （第4-6自然段）
总体把握小说这些市民对新奇 事物的态度后，确定作者的感 情倾向是贬或讽刺。
高考语文复习：分析小说人物心理作用及变化过程+课件37张
心理描写可以用第一人称，即内心独白；也可以用第三人称，从旁 观者的角度剖析人物的心理活动。
分析心理描写，主要是看作者如何有层次地揭示人物的心理活动， 如何揭示人物内心的矛盾冲突（这是展现人物性格的重要手段），如何 以神态、语言、动作描写使人物的内心世界得以淋漓尽致地展现。
分析小说人物心理描写技巧及作用
二
她刚刚闭上眼，就听到胡同里一阵喧哗。一个清脆的声音问讯着：“这里是孙小林的 家吗？” 她大声答应着坐起来，就像一团云从炕上飘下来，随即她就看到，那个昨天见过的女 卫生兵提着一盏放射黄色光芒的马灯，背着一个棕色的牛皮挎包，带子上栓着一个伤 痕累累的塘瓷缸子，还有一条洁白的毛巾，清脆的声音就从她口里发出：“这里是孙 小林家吗？” 女卫生兵表情严肃。两个青衣民夫抬着担架站在身后，担架上捆着一根粗大的席筒。 女卫生兵将一把金黄色的铜号递给她：“孙大娘，您的儿子孙小林，在攻打县城的战 斗中，光荣地牺牲了！” 她感到那把军号就像一块烧红了的热铁，烫得手疼痛难忍，还发出滋滋啦啦的声响。 她把烫人的铜号紧紧地接在怀里，就像接住吃奶的婴儿。 “孙大娘，您的儿子牺牲在冲锋的队列里，他的死是光荣的。请您赶快验收，我们去 送别人的儿子回家。”
梦境描写。七个“梦想”从 衣、食、住、行等方面写出 了玛蒂尔德爱慕虚荣，醉心 奢华，渴望过上流社会贵夫 人生活的心理。 淋漓尽致地 表现出她追求享乐，爱慕虚 荣的思想。她的痛苦的根源 正在于其追求资产阶级奢华 生活的思想。
阅读下面的文段，思考人物心理描写和作用。
一直到收工回了宿舍，学校马上要开饭的时 内心独白。写出孙少平到底要
(节选自鲁迅《祝福》)
环境描写，表现了“我”对礼
教吃人本质的无限愤懑、深深的 悲伤与内疚以及无力改变现实的 自我嘲讽。
阅读下面的文段，思考人物心理描写和作用。
分析心理描写，主要是看作者如何有层次地揭示人物的心理活动， 如何揭示人物内心的矛盾冲突（这是展现人物性格的重要手段），如何 以神态、语言、动作描写使人物的内心世界得以淋漓尽致地展现。
分析小说人物心理描写技巧及作用
二
她刚刚闭上眼，就听到胡同里一阵喧哗。一个清脆的声音问讯着：“这里是孙小林的 家吗？” 她大声答应着坐起来，就像一团云从炕上飘下来，随即她就看到，那个昨天见过的女 卫生兵提着一盏放射黄色光芒的马灯，背着一个棕色的牛皮挎包，带子上栓着一个伤 痕累累的塘瓷缸子，还有一条洁白的毛巾，清脆的声音就从她口里发出：“这里是孙 小林家吗？” 女卫生兵表情严肃。两个青衣民夫抬着担架站在身后，担架上捆着一根粗大的席筒。 女卫生兵将一把金黄色的铜号递给她：“孙大娘，您的儿子孙小林，在攻打县城的战 斗中，光荣地牺牲了！” 她感到那把军号就像一块烧红了的热铁，烫得手疼痛难忍，还发出滋滋啦啦的声响。 她把烫人的铜号紧紧地接在怀里，就像接住吃奶的婴儿。 “孙大娘，您的儿子牺牲在冲锋的队列里，他的死是光荣的。请您赶快验收，我们去 送别人的儿子回家。”
梦境描写。七个“梦想”从 衣、食、住、行等方面写出 了玛蒂尔德爱慕虚荣，醉心 奢华，渴望过上流社会贵夫 人生活的心理。 淋漓尽致地 表现出她追求享乐，爱慕虚 荣的思想。她的痛苦的根源 正在于其追求资产阶级奢华 生活的思想。
阅读下面的文段，思考人物心理描写和作用。
一直到收工回了宿舍，学校马上要开饭的时 内心独白。写出孙少平到底要
(节选自鲁迅《祝福》)
环境描写，表现了“我”对礼
教吃人本质的无限愤懑、深深的 悲伤与内疚以及无力改变现实的 自我嘲讽。
阅读下面的文段，思考人物心理描写和作用。
初中语文人物形象分析PPT PPT课件 图文
• ⑥第四天，两人都有些垮了，走得很艰难。暴君一 路咕咕哝哝，像是与哲人说话，又像是自言自语。哲人 脸上也不再有往日的笑容，但沉默依旧。沙漠越来越静 了。
⑦第五天，暴君远远落后了，他的精神已处于半失 常状态，胡言乱语着。静默的沙漠对于他就像刀山火海 一般沸腾、喧嚣。哲人也极端疲惫，难以支撑，但他依 然移动脚步，没有停歇。
1、结合文章内容，分析人物形象。
如：文中的父亲给人的印象很深。结合全文， 说说他是一个怎样的人。 请举例说明小说主人公强身上体现了哪些 性格特征。 文中的音乐老师是一位什么样的老师？阅 读全文，概括回答。
•《赌》 • ①一个暴君，一个哲人。他们同时生活在一座城市 里。
②暴君指着哲人的鼻子吼道：“你，必须从内心臣 服于我！否则，我杀你！”哲人笑笑，不说话。暴君突 然笑了：“不会让你这么痛快地死的！”哲人笑笑，不 说话。
的人物形象。
• 【参考答案】“偷父”少年辍学流浪，靠结伙 偷窃为生，但仍深深地怀念因矿难而死的父亲， 以为看到的那张油画是他父亲的画像，竟因此 冒险入室偷盗。（2分）可见他是一个虽误入 歧途，但良知未泯，孝爱之心犹存，令人痛惜 而又同情的少年。（2分）
【答题公式】
相关情节+人物＋性格特征（精神品质）＋ 身份（的人）
题型一：结合文章内容，分析人物形象。
真题回顾
【典例3】《天使儿》 请结合文本，概括商未 央的形象特点
【参考答案】①善良仁爱：收养了低能儿葵葵， 给他慈父般的关怀；②胸怀宽广：面对“用 傻儿子来作秀、炒作”等指责，不作辩解； ③善于发现的孩子的潜能：发现画作、拍摄 相片、给报社写文章等。
【答题公式】概括形象特点+归纳人物相关情 节
题型三：通过具体的人物描写，揣摩人物心理。
语文六年级上册《语文园地四》课件(共27张PPT)
回乡偶书
[唐] 贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
走近作者
贺 知 章
唐代
贺知章，字季真，唐代诗 人。少时即以文词知名。诗文 以绝句见长，其写景、抒怀之 作风格特殊，清新潇洒。
解析题目
猜测：谁回乡？
随便写下此诗
七言绝句
回乡偶书
贺知章回到故乡已年过八十
我会读 没有什么变化
语文园地四
【学习目标】
1.完成交流平台、词句段运用、日积月累的内容训练。 2.了解小说的表现手法和塑造人物的方法。背诵积累古诗， 能读懂诗境。
【学习重点】
通过朗读体会人物形象的描写。仿照示例，迁移运用。
【学习难点】
拓展交流，图文结合，融情于诗，感悟作者的情感。
单元回顾
1.小说的情节。 2.小说的环境。
时而惊骇
时而自责
时而勇敢
复杂万分
侧面描写—侧面表现
这一段心理描写表现了“我” 怎样的心情？
以他想变我想
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会 突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿 看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看， 我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般， 泪水模糊了我的眼睛。
担心
紧张 痛苦 矛盾
小练笔
环绕“忐忑不安”“犹豫不决” 写一写心理活动。
他忐忑不安地想，这次语文考试又 没考好_____________________
根据场景自由发挥 等车 下雨 买东西 ……
思考交流
1.自由读，把字音 和节奏读准。
2.借助查字典的方式 或交流，理解古诗的大致 意思。
你知道有哪些跟“思乡” 有关的诗句？自由背诵几句。
[唐] 贺知章
少小离家老大回， 乡音无改鬓毛衰。 儿童相见不相识， 笑问客从何处来。
走近作者
贺 知 章
唐代
贺知章，字季真，唐代诗 人。少时即以文词知名。诗文 以绝句见长，其写景、抒怀之 作风格特殊，清新潇洒。
解析题目
猜测：谁回乡？
随便写下此诗
七言绝句
回乡偶书
贺知章回到故乡已年过八十
我会读 没有什么变化
语文园地四
【学习目标】
1.完成交流平台、词句段运用、日积月累的内容训练。 2.了解小说的表现手法和塑造人物的方法。背诵积累古诗， 能读懂诗境。
【学习重点】
通过朗读体会人物形象的描写。仿照示例，迁移运用。
【学习难点】
拓展交流，图文结合，融情于诗，感悟作者的情感。
单元回顾
1.小说的情节。 2.小说的环境。
时而惊骇
时而自责
时而勇敢
复杂万分
侧面描写—侧面表现
这一段心理描写表现了“我” 怎样的心情？
以他想变我想
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心邱少云会 突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝这个年轻的战士那儿 看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但我忍不住不看， 我盼望出现什么奇迹——火突然间熄灭。我的心像刀绞一般， 泪水模糊了我的眼睛。
担心
紧张 痛苦 矛盾
小练笔
环绕“忐忑不安”“犹豫不决” 写一写心理活动。
他忐忑不安地想，这次语文考试又 没考好_____________________
根据场景自由发挥 等车 下雨 买东西 ……
思考交流
1.自由读，把字音 和节奏读准。
2.借助查字典的方式 或交流，理解古诗的大致 意思。
你知道有哪些跟“思乡” 有关的诗句？自由背诵几句。
人物形象分析公开课定稿课件
04 语言风格与行为举止解读
语言风格反映性格特征
词汇选择
使用积极或消极词汇，反 映乐观或悲观性格。
句式结构
简单句或复杂句，体现思 维方式和表达能力。
语气语调
温和、激烈、幽默等，揭 示情绪状态和态度倾向。
行为举止展现生活习惯
坐姿站姿
挺拔、佝偻、倚靠等，反映自信程度和精神状态。
手势动作
频繁、克制、夸张等，体现表达欲望和个性特点。
性格特点分类及表现方式
性格特点的分类
根据人的性格特征，可以分为开朗、内向、外向、稳重、活泼等类型。
表现方式
人的性格特点会通过言语、行为、表情等方面表现出来。例如，开朗的人喜欢 交际，言谈举止大方得体；内向的人则较为矜持，不善于表达自己的情感。
心理活动描写技巧与方法
内心独白的运用
01
通过人物的内心独白，可以深入揭示其心理活动和情感变化。
服饰描写与身份地位关系
社会地位
服饰是一个人社会地位和身份的 象征，不同阶层和职业的人穿着
打扮有明显差异。
文化背景
服饰也反映了一个人所处的文化 背景和时代特征，不同地域和时
期的服饰风格各异。
个性展示
除了社会地位和文化背景，服饰 还是一个人个性展示的重要途径， 从穿着打扮可以看出一个人的审
美品味和性格特点。
现实生活中人物形象启示
马云
敢于冒险、勇于创新、具有强烈的社会责任感。
乔布斯
追求卓越、关注细节、颠覆传统行业。
特蕾莎修女
无私奉献、关爱弱势群体、传递爱与希望。
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感谢您的观看
地域文化
地理环境、民俗风情等因素对人物形象的塑造具有独特作用。
2025届高考语文复习：分析小说人物心理+课件
是失神的站着。直到四叔上香的时候，教她走开，她才走开。这一回她的 变化非常大，第二天，不但眼睛窈陷下去，连精神也更不济了。而且很胆 怯，不独怕暗夜，怕黑影，即使看见人，虽是自己的主人，也总惴惴的， 有如在白天出穴游行的小鼠；否则呆坐着，直是一个木偶人。不半年，头 发也花白起来了，记性尤其坏，甚而至于常常忘却了去淘米。
猜猜我的心？
①
②
③
明明白白你的心
——分析小说人物心理变化
为什么？
1.课标有要求
2.高考有考查
高考真题回顾
考查年份
提问方式
2023新高考I卷 8.“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。
2023全国乙卷 9.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。
2020新高考Ⅱ卷 8．本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。
5．请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇 2018新课标Ⅱ卷 事物的具体心态。 2018新课标Ⅲ卷 5．请简要分析文中先行者的心理变化过程。
3.生活有需要
是什么？
心理描写是指人物在一定环境中内心活动的描写， 包括人物对客观事物的看法、感触、联想等思想活动。
答案二： ①子胥看着滔滔不绝的江水， 不禁想起死去的家人，表达对 战争的憎恨，对和平的渴望， 对家人的思念。 ②子胥看着渔夫，对他生活的 自由、悠闲、享受，感到羡慕。 ③子胥站在江边，望着渔夫渐 行渐远，认识到了生命的意义 与使命。
2分。第一点解读有误， 第三点无效作答。
比对答案，合作评分：
①子胥登上渔船，清新的空气，温 柔的水，和谐的橹声（1分）让他 感到宁静和谐（1分）; ②船到江中央，月涌江流（1分）， 子胥的思绪随江水奔涌,悲痛愤怒， 复仇的情绪渐趋激昂（1分）； ③渔船缓缓前行，子胥看到摇橹渔 夫（1分），体会渔夫的世界，感念 渔夫的恩惠，享受着不曾体验过的 柔情，子胥的心渐渐平静（1分）。
猜猜我的心？
①
②
③
明明白白你的心
——分析小说人物心理变化
为什么？
1.课标有要求
2.高考有考查
高考真题回顾
考查年份
提问方式
2023新高考I卷 8.“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。
2023全国乙卷 9.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。
2020新高考Ⅱ卷 8．本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分析。
5．请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇 2018新课标Ⅱ卷 事物的具体心态。 2018新课标Ⅲ卷 5．请简要分析文中先行者的心理变化过程。
3.生活有需要
是什么？
心理描写是指人物在一定环境中内心活动的描写， 包括人物对客观事物的看法、感触、联想等思想活动。
答案二： ①子胥看着滔滔不绝的江水， 不禁想起死去的家人，表达对 战争的憎恨，对和平的渴望， 对家人的思念。 ②子胥看着渔夫，对他生活的 自由、悠闲、享受，感到羡慕。 ③子胥站在江边，望着渔夫渐 行渐远，认识到了生命的意义 与使命。
2分。第一点解读有误， 第三点无效作答。
比对答案，合作评分：
①子胥登上渔船，清新的空气，温 柔的水，和谐的橹声（1分）让他 感到宁静和谐（1分）; ②船到江中央，月涌江流（1分）， 子胥的思绪随江水奔涌,悲痛愤怒， 复仇的情绪渐趋激昂（1分）； ③渔船缓缓前行，子胥看到摇橹渔 夫（1分），体会渔夫的世界，感念 渔夫的恩惠，享受着不曾体验过的 柔情，子胥的心渐渐平静（1分）。
五年级《将相和》人物分析课件
顾全大局：在国家利益面前，廉颇能够顾全大局，以国家利益为重，表现出高度的爱国精 神。
蔺相如的形象评价
智勇双全：在完璧 归赵和渑池之会中 表现出智勇双全的 特点，成功维护了 赵国的尊严和利益。
爱国情怀：蔺相如 以国家利益为重， 勇于担当，展现了 深厚的爱国情怀。
谦逊有礼：蔺相如 与廉颇的和解，体 现了他的谦逊和宽 容，展现出高尚的 品德。
赵王：懦弱无能 ，胆小怕事，没 有主见
05
人物关系分析
廉颇与蔺相如的关系
廉颇和蔺相如的 背景介绍：廉颇 是赵国的名将， 蔺相如是赵国的 上卿，两人都是 赵国的重要人物。
廉颇和蔺相如的 矛盾冲突：廉颇 认为自己的战功 赫赫，地位应该 比蔺相如高，但 是蔺相如却凭借 自己的聪明才智， 得到了赵王的赏 识，这让廉颇很 不满。
语言描写
语言描写：通过对话和独白，展现人物性格和内心世界 动作描写：通过动作和行为，表现人物的行为和情感 心理描写：通过内心独白和情感表达，揭示人物的内心世界 神态描写：通过面部表情和眼神等细节，表现人物的情感和性格特点
动作描写
动作描写：通过描写人物的动作， 展现人物的性格特点和情感状态。
04
人物性格特点
廉颇的性格特点
知错能改：廉颇 在意识到自己的 错误后，能够主 动向蔺相如道歉， 展现出他勇于承 认错误并改正的
品质。
勇猛善战：廉颇 作为一位将军， 具有勇猛善战的 特点，他在战场 上表现出色，为 赵国立下了赫赫
战功。
忠诚爱国：廉颇 对赵国忠诚无比， 为了国家的利益， 他愿意付出一切。 在《将相和》中， 他为了国家的利 益，不惜与蔺相
神态描写：通过描写人物的神态， 表现人物的内心活动和精神状态。
添加标题
蔺相如的形象评价
智勇双全：在完璧 归赵和渑池之会中 表现出智勇双全的 特点，成功维护了 赵国的尊严和利益。
爱国情怀：蔺相如 以国家利益为重， 勇于担当，展现了 深厚的爱国情怀。
谦逊有礼：蔺相如 与廉颇的和解，体 现了他的谦逊和宽 容，展现出高尚的 品德。
赵王：懦弱无能 ，胆小怕事，没 有主见
05
人物关系分析
廉颇与蔺相如的关系
廉颇和蔺相如的 背景介绍：廉颇 是赵国的名将， 蔺相如是赵国的 上卿，两人都是 赵国的重要人物。
廉颇和蔺相如的 矛盾冲突：廉颇 认为自己的战功 赫赫，地位应该 比蔺相如高，但 是蔺相如却凭借 自己的聪明才智， 得到了赵王的赏 识，这让廉颇很 不满。
语言描写
语言描写：通过对话和独白，展现人物性格和内心世界 动作描写：通过动作和行为，表现人物的行为和情感 心理描写：通过内心独白和情感表达，揭示人物的内心世界 神态描写：通过面部表情和眼神等细节，表现人物的情感和性格特点
动作描写
动作描写：通过描写人物的动作， 展现人物的性格特点和情感状态。
04
人物性格特点
廉颇的性格特点
知错能改：廉颇 在意识到自己的 错误后，能够主 动向蔺相如道歉， 展现出他勇于承 认错误并改正的
品质。
勇猛善战：廉颇 作为一位将军， 具有勇猛善战的 特点，他在战场 上表现出色，为 赵国立下了赫赫
战功。
忠诚爱国：廉颇 对赵国忠诚无比， 为了国家的利益， 他愿意付出一切。 在《将相和》中， 他为了国家的利 益，不惜与蔺相
神态描写：通过描写人物的神态， 表现人物的内心活动和精神状态。
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-
4
环境映衬式.
在小说,戏剧,散文和记叙文中,环境描写是不可缺 少的.而环境衬托心理这种方法,能增强文章的表达 效果,使读者产生身临其境之感,还能增添文章的美 感衬托出人物的内心.
如:曹文轩《孤独之旅》中,"小木船赶着鸭子,不 知行驶了多久,当杜小康回头一看,已经不见油麻地 时,他居然对父亲说:"我不去放鸭了,我要上岸回家 ……"他站在船上,向后眺望,除了朦朦胧胧的树烟, 就什么也没有了."一处里,当杜小康忽然发觉自己 已经"身在异乡"时,那浓浓的树烟,使得一种从未有 过的孤独感,在一瞬间就袭遍了他的全身.
如:张之路《羚羊木雕》里用"我觉得我是世界上最伤心 的人!因为我对朋友反悔了.我做了一件多么不光彩的事呀!可 是,这能全怪我吗 "着力刻画"我- "的痛苦心情,揭示了大人的3 狭隘,重财轻义对孩子心理的严重伤害……
梦境描绘式. 这种方法利用梦境,幻觉具体展现人物心理活动.缥缈神奇,
似有若无,亦真亦幻,具有较强的艺术表现力. 如《卖火柴的小女孩》里小姑娘看见那么多美味和亲爱的
-
8
2、借助人物和历史背景，把握情感
例如，学习描写周总理事迹的文章，要对他的 革命生涯、对国家的贡献、国际地位与影响、高尚 的人格魅力，以及联合国破例为他逝世降半旗致哀 等方面，对周总理进行较全面的了解，从而获得对 周总理光辉形象的整体印象。阅读时，我们就能更 好地把握作者内心的悲痛、景仰和怀念之情。
兴高采烈 兴致勃勃 乐不可支 心花怒放 七、忧愁： 愁眉不展 愁眉苦脸 愁眉紧缩 忧心忡忡
忧心如焚 心急如火 郁郁寡欢 八、烦乱： 局促不安 忐忑不安 心烦意乱 六神无主
神魂颠倒 心乱如麻 若有所失 惘然若失
-
11
两年前,父亲在街上散步,被一个骑自行车的女工撞倒,摔 断了右大腿骨.给他洗澡,便成了我每日晚间的必修课.
大约到了去年夏天,父亲已经能扔下双拐,凭一根单手杖
关键的字眼作为明显的标志,是活化人物形象的良方之一.它 可以直接地,无遮无拦地表现人物的心理状态,揭示人物的心 理活动.
如:《最后一课》里小弗朗士上学路上的种种想法,活现 了一个顽皮孩子的内心世界.
抒情独白式 . 用抒情的笔法展示人物的内心矛盾和思想斗争.把人物 心灵深处最隐秘的部分直接展显出来,引起读者的共鸣,从而 产生强烈的感染力.
5、调动生活积累，品读情感
文学作品源于生活但又超越生活，其中的人物大 多是生活中的典型他们是我们中的某一类人的缩影 ，他们也和常人一样，有着丰富的情感和思想。因 此，阅读时应该充分调动自己的生活积累，才能真 正走进人物的内心世界。
-
10
描写心情的词语 一、激动： 悲喜交集 百感交集 感人肺腑 动人心弦
-
5
当你在阅读的时候,请命令你的心,紧紧粘着人 物,随着他的遭际来来去去.因为任何作品里,人都 是呈现多彩的立体性,不会一览无余.而情节的推 移,最能展示人物的个性.他的喜怒哀乐总会在特 定的情形下才得以宣泄。
所以,心随时移,注重每一次变化中那明显或者细 微的不同,敏锐地捕捉之,那些心灵之门就会向你 敞开了.
-
6
无论接触的是长文节选还是完整短文,一定在理
解时注意整体意识,要立足于全文的高度,迅速抓住 人物瞬息万变的情绪中占据主流地位,最能体现其 性格特征的那一面.最好的方法就是设身处地,以" 我"之情揣度对方之心,这样,在"己所不欲,勿施于 人."的原则下,就能够正正反反地自由"出,入次出现,她最后在满足里离开世界.充分地表现了可怜 的孩子内心对生活那微不足道却无法实现的一点点要求破灭 的悲怆!
行动表现式. 即用一种下意识的动作来表现人物的内心活动.有经验的作
者往往抓住某一人物的某一个鲜明个性的动作,传神地揭示 出这个人物的内心世界.
鲁迅《社戏》里用"回望戏台在灯火光中,却又如初来未到 时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了." 句 中的"回望"一词,表现了"我"依依不舍,留恋看戏的心理状态 .
1、从题目中抓关键。 有的文章题目是关键，也是全文的灵魂。这类文
章，我们可以抓住“题眼”，作为学习文章的探究 点。通过“题眼”，总体把握文章的主要内容。
如《回自己的祖国去》一文，讲述的是我国著名 爱国数学家华罗庚先生在得知祖国解放的消息后， 毅然选择回国的感人故事。题目“回自己的祖国去 ”就是文章的关键句，读了题目后，就应该抓住这 一关键，在文中准确体会到华罗庚分要回到自己的 祖国去的坚定决心。
我家房子小,没有专门的卫生间,洗澡在厕所里,面积不 足两平方米.我感觉到,人越是年老,皮肤感觉越敏锐,洗澡 就越不能马虎.洗澡令人愉快,想必父亲是深有感受的.这 套功课,从准备到完成,大约需要十五到二十分钟.热气腾 腾的厕所里温度当在四十度以上,运作之中感受如何,只有 我自己清楚.若与人言,只道是父亲洗的热水澡,我洗的是 桑拿浴.
心潮澎湃 激昂慷慨 慷慨激昂 二、感激： 感激涕零 感恩戴德 谢天谢地 没齿不忘
感同身受 三、懊丧： 垂头丧气 灰心丧气 心灰意冷 万念俱灰
自暴自弃 黯然销魂 四、悲痛哀悼 ：心如刀割 切肤之痛 哀毁骨立 悲天悯人 五、愤怒： 怒不可遏 怒形于色 怒火中烧 忍无可忍 六、欢喜： 欢天喜地 欢欣鼓舞 喜从天降 大喜过望
-
1
在文学作品中,对人物的塑造要用到很多方 法:肖像描写,语言描写,行动描写,心理描写,细 节描写……其中,心理描写非常重要.精彩的 人物心理活动描写不仅能揭示人物的性格特 征,还能反映人物的思想变化,更可以推动情 节的发展,深化文章的主题……
所以,阅读时一定要准确把握,细腻揣摩人物 的心理
-
2
直接描写式. 这是运用最广泛的一种人物心理描写法,常含有"想"等
3、抓住文中具体的人物描写，揣摩情感。
外貌描写呈现的是人物的外在形象；语言、动作 、心理活动描写刻画的是人物的内在性格和思想。 只要牢牢抓住人物的各种描写，深入分析，就能揣 摩出人物丰富的内心情感。
-
9
4、联系上下文，全面把握情感
文学作品中的人物，是作者精心塑造的。因此， 阅读时，联系上下文，关注作者对作品及人物的整 体运思和表现手法，就能全面把握人物的心路历程 。