初中数学课堂教学观课议课评价量表
初中数学课堂教学观察评价量化表DOC
初中数学课堂教学观察评价量化表DOC中学数学课堂教学评价量化表授课教师：课题：评课人：项目权重评价要点评分等级ABCD教学目标（0.1）1、符合新课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。
54322、符合教材要求，切合学生实际。
5432教学内容（0.15）1、能驾驭教材，准确把握教学重点、难点。
54322、教学内容是现实的、有意义的，是从学生现有的知识和经验出发的。
有利于学生进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
54323、适当补充相关情境材料以支持学生的学习，注意本学科和其它领域的适当联系。
5432教学过程（0.3）1、教学思路清晰，层次清楚，结构合理，重点突出,符合学生认知规律，有利于学生认知结构的建立。
109862、创设良好课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。
体现教师是学生学习活动的引导者与合作者角色。
开展有效学习活动，向学生提供充分从事数学活动机会，让师生、生生多边互动，积极参与，把动手实践、自主探索与合作交流等作为重要的学习方式。
109863、师生关系和谐，情知交融，学生学得积极主动，体现个性。
10986教学方法（0.2）1、教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。
43212、情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理、有探究性。
43213、采用不同的方式呈现教学内容。
43214、体现对学生的能力培养，情感的激发。
43215、教学手段运用得当。
4321教学效果（0.15）1、学生在原有的基础上获得知识、技能、情感态度等方面的发展，特别是探索精神和创新意识的发展。
54322、全面达到教学目标，完成教学任务。
54323、学生思维活跃，表现出积极的情感态度。
5432教师素质（0.1）1、教态自然，语言准确简练，示范规范，指导得法，板书科学合理。
43212、能正确熟练地使用教具和引导学具操作。
32113、善于组织教学，有教学机智、调控能力强。
3211总得分中学数学课堂教学评价量化表授课教师：课题：评课人：项目权重评价要点评分等级ABCD教学目标（0.1）1、符合新课标理念，体现知识与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。
中学数学课堂教学评价量表
6.渗透学法指导，培养学生良好学习习惯，提升学生学习能力
5
7.根据学生的课堂听课效果有针对性布置作业（分层、多样、适量）
5
教学基本功
1.教师专业知识深厚，能够准确把握学科知识发展动态。
2
2.尊重学生，教学民主。
2
3.教态自然，神情自信，举止适宜。
2
4.课堂用语规范、准确、到位，富有启发性和感染力。
中学数学课堂教学评价量表
课题
分值
得分
教学目标
全面：既有知识层面的目标、还有能力、思想和情感方面的目标
4
明确、具体、合理、可操作性强：要求符合课程标准要求和学生的实际，面向全体学生。
6
教学
过程
学生活动
1.做到课前预习，课前准备到位
4
2.上课注意力集中，能够认真听讲，积极思考，踊跃发言，热烈讨论，大胆质疑，做好笔记
5
3.夯实基础，突出重点，分散难点，讲授条理清楚，富有启发性，讲练结合；时间分配合理，学生课堂自主学习、练习的时间不少于三分之一。
5
4.搭建平台，适时点评，积极鼓励，营造民主、平等、活跃的课堂氛围，源自强学生学习兴趣和内在动力。5
5.教学方法和手段运用灵活、有效，有利于突出重点、突破难点，提高课堂教学效益；
2
5.板书设计科学、系统、美观，字体规范。
2
教学效果
1.时间利用有效，按时完成教学任务；（讲授新课不得超过全课堂的1/2时间）。
5
2.学生掌握知识的正确率高。
10
3.教学反馈中学生有创新表现。
5
得 分：
评委签字：年 月 日
4
3.课堂上勤于动手操作、实验，小组间积极合作、探究，分工明确，师生互动方式多样，学生参与程度高。
中学数学学科课堂评价表
中学数学学科课堂教学评价表
评课人姓名：评课人单位：课题名称：
对体现学科特色的三个评价要点的特征描述（1）数学思维活动的设计
①课堂设问有思维价值。
②提出的问题使学生跳一跳够得着。
③留给学生足够的思维时空。
④设问的语言准确富于启发性。
⑤注重教学过程的质疑与反思。
（2）数学方法观点的教学
①对知识的来龙去脉把握清楚。
②数学方法观点载体贴切。
③数学方法观点提炼到位。
④数学方法观点揭示深刻。
⑤数学方法观点应用落实。
（3）数学应用意识的培养
①对数学美的揭示准确生动。
②数学史料运用得当。
③数学中的应用深刻灵活。
④生活中的应用广泛深入。
⑤数学建模的教学恰当有效。
初中数学课堂观察、教学评价量化表
４
３
3、合作学习中，分工清楚，合作意识强，交流参与面
80％以上，小组成员能共同完成学习任务。
１０
８
６
学习效果２０％
知识目标达成度
1、学生掌握了知识，答问、板演、练习正确率高。流程性检测正确率应在80％以上。能灵活运用知识解决生活中的问题。
１５
１２
９
发展目标达成度
2、在学习过程中，表现出积极的态度、情感，培养了探索精神、创新意识。
５
４
３
简要评语
听课(tīnɡkè)人：
内容总结
（1）初中数学课堂观察、教学评价量化表
执教：课题：班级：时间：
听课人：
初中(chūzhōng)数学(shùxué)课堂观察(guānchá)、教学评价(píngjià)量化表
执教(zhíjiào)：课题：班级：时间：
评价目标
评价要素
评价结果
A
B
C
A
Ｂ
Ｃ
得分
教
师
教学目标１０％
目标
设定
１、根据年级学情，制定出了具体、明确的知识目标。对知识的广度、深度把握合理。
７５４目标的作性７５４
组织教学２５％
教学指导的有效度
1、教学环节的设置体现循序渐进原则，梯度合理，能向不同程度学生提供参与学习活动的机会。
５
４
３
2、把学习的主动权交给了学生，动手实践、自主探究，合作交流成为主要学习形式。
７
６
５
3、课堂约定有效，调控得当，具有一定的教学机智，引导得法，鼓励不同的解法和思路。
４
３
２
过程调控的有效度
4、练习有针对性、开放性，容量恰当，及时反馈，能对教学进程中的情况进行灵活调整。
重庆市中学数学课堂教学评价量表
充分调动了学生的学习积极性
学
对学生表现出了应有的热情的宽容
习
允许有不同的观点与声音
状
启发到位、学生有所创新
态
课堂节奏控制适当
关注学生的情感与态度
本课
成功
之处
本课
不足
之处
影响
因素
重建
方向
其它
（感语）
教师姓名
活动的时间与空间较为充分
该教师对教材熟悉、方法得当
该教师的每一堂课我都有收获
该教师上课不迟到、早退、拖堂
该教师能体现学科特点，思维得到提高
对本堂课的学习效果
还存在学习的困惑
对教师教学的改进意见
执教教师是否阅读
是
否
教师签名
原因说明
表3重庆市中学数学课堂教学评价量表（供老师自我评价用）
项目
反运用数学思想方法解决问题
教学
达成本节教学目标
效果
不同程度的学生都能有所提高、有所发展
总体
评语
表2重庆市中学数学课堂教学评价量表（供学生用）
学校
班级
教师
内容
时间
评价内容
等级
符合
基本
符合
不理想
不符合
该教师备课认真、充分
该教师讲课能激发我的兴趣
该教师的教学能调动学习的积极性
该教师能及时地、平等地讨论问题
表1重庆市中学数学课堂教学评价量表(供同行用)
课题
课型
任职学校
任课班级
教师
学生人数
评价项目
评价指标
评价等级
得分
A
B
C
教
教学
符合教学大纲和学生实际
初中数学教师讲课评价量化表
4
3
2
总分
100
初中数学教师讲课评价量化表
学校：教者：
评价项目
评 价 内 容
评 价 等 次
优
良
中
差
得分
教学目标10％
教学目标明确，、知识与技能、教学思考、解决问题、情感与态度、任务型学习目标具体。
10
8
6
4
教学Biblioteka 过程40％面向全体学生，创设问题情境符合实际
5
4
3
2
组织学生观察、实践、探究、引导及时、点拨恰到好处
5
4
3
2
体现了学生自主探究基础上的合作交流
5
4
3
2
灵活调控、评价及时、有激励、鼓舞教育功能
5
4
3
2
教学思路清晰、重点、难点突出，训练有针对性，知识点落脚
5
4
3
2
板书有条理，字迹工整
5
4
3
2
能体现“先学后教，当堂训练”的模式，落实了堂堂清
5
4
3
2
有教学小结概括
5
4
3
2
教学方法15％
教学方法灵活、新颖、重视启发
5
4
3
2
能激发学生学习兴趣，课堂气氛活跃
5
4
3
2
运用辅助手段，提高教学效率
5
4
3
2
教师素质20％
基本功全面扎实教态亲切自然
5
4
3
2
未出现知识性错误
5
4
3
2
普通话流利，语言富有感染力
5
4
3
数学课堂评分标准(表格)
3.对难点和重点的处理方法独到，学生理解接受得快，学得轻松；8分
4. 关注差生，注重学法指导和习惯养成，教学环节完整，作业适度、适量；5分
5.教学方法灵活、学习方式得当，能相辅相成，和谐共生。6分
教学效果 (20分)
1.能在规定时间内完成教学任务；5分
2.教学目标达成度高，能力目标和情感态度目标在达成认知目标的过程中得到足够重视；5分
3.学生参与面广、学习积极主动；5分
4.学生的数学思维品质和思维能力得到锻炼和优化；5分
教师素质 (10分)
1.基本素质。有良好的师德，敬业爱生。仪表端庄，教态自然。语言规范，作风民主。组织教学到位，板书设计合理。有较强的应变能力，能及时处理各种偶发教学事件；5分
2.内容条理、层次清晰，重难点突出，内容的呈现符合数学学科规律和特点；10分
3.关注书本知识与学生实际生活经验、社会实际和现代社会科技发展的联系；4分
4.课堂容量合适、难易适度、速度适中。3分
教学过程 (35分)
1.师生关系、生生关系和谐。课堂氛围民主、平等、和谐，师生认真倾听别人的意见，自由表达自己的观点，分享彼此的思（100分）
项目
评分标准
得分
批注
教学目标 (10分)
1.教学目标准确、具体，具有层次性、生成性和可操作性，切合学生实际；3分
2.符合新课程标准要求，“三维”目标和谐统一；3分
3.教学目标始终贯穿在整个教学过程中，并落实在具体的教学内容上。4分
教学内容 (25分)
1.对教材掌握熟练；有较强的驾驭教材的能力；8分
数学课堂教学评价表
2
1
0
训练形式多样，容量适中，以思维能力训练为核心
3
2
1
0
耐心倾听学生的发言，参与学生讨论，重视学生非智力因素的培养
3
2
1
0
教学民主，重视知识的形成过程，创造机会让学生参与。
3
2
1
0
思路清晰，课堂结构严谨，教学时间分配合理。
3
2
1
0
教师
基本
功
15
语言精炼准确，语速适中，语音语调恰当，普通话标准
3
2
1
0
板书规范，有示范性，字体大小适中
3
2
1
0
教态亲切自然，大方得体，恰当地运用形体语言
3
2
1
0
课堂应变能力和调控能力强，恰当处理当运用教学辅助设备，制作和演示效果好，操作熟练
3
2
1
0
学生
学习
状态
20
注意力集中，能独立思考问题，发现问题，提出解决问题的办法。
4
3
2
1
积极性高、兴趣浓、主动参与学习，参与的问题是深层而有意义
滦县初中数学课堂教学评价表
一级
指标
二级指标
等级分值
得分
A
B
C
D
教学
设计
15
知识、技能、情感目标明确具体，符合课标要求和学生实际
3
2
1
0
根据学生的实际情况恰当处理教材
3
2
1
0
能抓住学生的认知规律，问题和练习的设计能分层递进
3
2
1
0
符合学生的认知规律，问题和练习的设计能分层递进
数学课堂教学评价量表一
数学课堂教学评价量表一
授课人_______课题_______时间_____总分_____评课人_______
评价
项目
评价指标
分值
得分
教学
目标
（10分）
1.明确、具体、全面，符合课程标准和学生实际，能与具体活动内容和方式相联系。
2.学动
1.师生平等地对话、沟通，教师较好地发挥了促进者、指导者和合作者的作用。
2、学生在自主学习、独立思考基础上的小组讨论、合作学习扎实有效。
3、师生、生生不仅有语言、动作方面的交流、碰撞，更有思维、情感方面的融洽、交流、碰撞和成果的共享。
经验建构
1、学生获得对知识的真正理解，能用精确、简约、形式化的数学语言有条理地表达与交流数学内容。
2.学生能建立不同知识之间的联系，把握数学知识的结构、体系，并能综合应用所学知识从实际情境中抽象出数学知识，并能应用数学知识解决问题。
3.学生的思维能力、想象力得到一定发展；学好数学的自信心、勤奋、刻苦以及克服困难的毅力等品质得到有机培养。
3．学生能说出自己的体验、体会，有的能检查利弊得失，说明改进意见。
条件保障
（20分）
1.教师能有效地开发和利用教科书及其以外的课程资源如自身资源、学生资源、社会资源及图书等媒体资源。
2.教师积极创设学习情境、能依据目标有效地指导、启发、调控、强化学生的自主学习，合作学习和探究学习。
3.教师教态亲切自然，有感染力，善于与学生进行情感交流，讲解、提问、指导语规范得体。
4.教学结构合理，教学环节得当，教学反馈有效及时，每个教学环节都扎实有效。
初中数学课堂教学评价表
2、绝大多数学生能进行自主探究，积极参与合作交
流（5分）
3、每位学生情感、态度，价值观等方面得到相应的
发展，有进一步学习的良好愿望（5分）
13-15
10-12
7-9
简评
总 分
评课人签字
学校姓名科目年班 课题年月
4、能提有意义的问题和新的见解（6分）
22-25
18-21
14-17
教师素质
教学基本功 10分
1、板书工整简练、条理性强，有启发性（3分）
2、语言生动、准确，教态亲切有感染力（3分）
3、有较强的组织协调能力、应变能力和即时评价能
力（4分）
9-10
7-8
5-6
教学效果
三维目标达成度 15分
1、课堂练习正确率高，当堂检测达到预期目标
3、正确把握学科的知识、思想和方法，重视教学资源的开发与整合（3分）
4、练习内容体现基础性、针对性和层次性（2分）
9-10
7-8
5-6
教
学
过
程
教师行为 30分
1、教学环节安排合理，衔接自然（5分）
2、在新旧知识结合点处提出问题，制造认知冲突（5分）
3、选择恰当的方法，组织学生进行有序的新知探究和交流（5分）
初中数学课堂教学评价量表
评价项目
评价内容
评价等级、分值
A
B
C
得分
教
学
设
计
教学目标10分
1、教学目标设计全面（3分）
2、教学目标设计准确（4分）
3、教学目标设计可操作、可评价（3分）
9-10
7-8
5-6
教学内容10分
1、知识结构合理，重点突出、难易适度（3分）
中学数学课堂评价量表
2023-11-08
contents
目录
• 评价目的与原则 • 评价内容与标准 • 评价方式与方法 • 评价结果分析与反馈 • 评价结果应用与改进 • 总结与展望
01 评价目的与原则
评价目的
促进学生的学习和发展
通过评价，教师可以了解学生的学习情况和需求，及时调整教学策 略，帮助学生更好地理解和掌握数学知识，提高数学能力和素养。
详细描述
教学目标应清晰明确，具体到认知、技能、情感等不同领域，并且具有可操作 性，以便于学生和教师理解和执行。
教学内容准确
总结词
教学内容与课程大纲相符，准确无误。
详细描述
教学内容应与课程大纲相符，不出现错误或歧义，并且应适当拓展和深化，以帮 助学生掌握数学知识。
教学过程清晰
总结词
教学过程设计合理，逻辑清晰。
而激发学习动力。
调整学习方法
02
根据评价结果，学生可以发现自身学习方法存在的问题，及时
调整学习方法，提高学习效果。
增强学习信心
03
通过获得积极的评价反馈，学生可以增强自信心，更加积极地
参与学习活动。
06 总结与展望
总结经验，完善评价体系
总结经验
在实施课堂评价之后，教师需要总结评价结果，分析学生的学习情 况以及课堂管理效果，并反思自身的教学策略。
期末评价
定义
期末评价是指在一个学期结束时，对学生学习成果进行全面、系 统的评价。
目的
期末评价旨在总结学生学习整个学期的成果，为学生提供全面的学 习反馈，为教师提供教学参考。
方法
期末评价可采用试卷、作业、课堂表现、小组讨论等多种形式进行 评价，评价内容应涵盖整个学期的学习内容。
初中数学课堂教学评价量表精选
初中数学课堂教学评价量表精选
评价指标一：教学内容
1. 教学内容是否紧密贴合学科标准和教学大纲？
2. 教学内容是否有针对性地设计以满足学生的需求？
3. 教学内容是否具有适应性，可以满足不同层次学生的研究能力？
4. 教学内容是否清晰有序，结构合理，易于学生理解和掌握？
评价指标二：教学方法
1. 教学方法是否多样化，灵活适应不同类型的学生？
2. 教学方法是否生动活泼，能够引起学生的研究兴趣？
3. 教学方法是否独具创新，能够激发学生的思维和创造力？
4. 教学方法是否具有引导性，促进学生的自主研究和合作研究？
评价指标三：教学环境
1. 教学环境是否整洁、安静，有利于学生的集中精神？
2. 教学环境是否舒适、温馨，能够让学生感到安全和放松？
3. 教学环境是否充满活力和秩序，让学生能够更好地参与研究和互动？
4. 教学环境是否提供了足够的研究资源和设备，便于学生的研究和实践？
评价指标四：教学效果
1. 教学效果是否明显，学生的研究成绩是否有所提升？
2. 教学效果是否可见，学生的研究兴趣、动机和态度是否积极向上？
3. 教学效果是否可持续，学生的研究能力和自主研究能力是否得到提高？
4. 教学效果是否综合评价，学生全面发展的各方面能力是否得到促进？
以上是初中数学课堂教学评价的精选量表，可以根据实际情况进行参考和运用。
请根据学校的教学需求和教学大纲等因素，进行适当的调整和补充。
*注意：本文档仅供参考，具体评价指标的选取应根据实际情况和教学需求进行确定，避免在实践中因评价标准不准确而产生误导。
**。
课堂教学观察量表及评课表(学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化)
话）、行为（叫答机会、座位安排）如何？
特质 ①该课体现了教师哪些优势（语言风格、行
为特点、思维品质）？
②整课堂设计是否有特色（环节安排、教材
处理、导入、教学策略、学习指导、对话）？
③学生对该教师教学特色的评价如何？
综合 评价
__ __年_ _月_ _日第_ _周星期 第 节
课题
记录
评价反思
A
B
C
D
（请在相应等级里打√）
课堂观察量表（学生学习）
教师
班级
__ __年_ _月_ _日第_ _周星期 第 节 课题
视角
观察点
准备 ①学生课前准备了什么？是怎样准备的？
记录
评价反思
②准备的怎么样？有多少学生作了准备？
③学优生、学困生的准备习惯怎么样？
倾听 ①有多少学生能倾听老师的讲课？对哪些问题 感兴趣？ ②有多少学生能倾听同学的发言？对哪些问题 感兴趣？ ③倾听时，学生有哪些辅助行为（笔记、查阅、 回应）？有多少人？
知水平、知识结构的关系如何？
③怎样指导学生开展独立思考？怎样对待
或处理学生思考中的错误？
④学生思考的人数、时间、水平怎样？课堂
气氛怎样？
民主 ①课堂话语（数量、时间、对象、措辞、插
话）是怎么样的？
②学生参与课堂教学活动的人数、时间怎
样？课堂气氛怎样？
③师生行为（情境设置、叫答机会、座位安
排）如何？学生间的关系如何？
观课人__ ________
④ 教师在课堂中的行为和动作（如走动、指导） 是怎样呈现的？是否规范？是否有利教学？
对话 ①提问的学生分布、次数、知识的认知难度、 候答时间怎样？是否有效？
②教师的回答方式和内容如何？是否有效？
初中数学教学评一致性评课量表
初中数学如何评课听课、评课是学校教研活动中最常见的形式，是同行之间最高层次的对话，也是提高教师业务水平的最有效的途径。
通过听课、评课这一活动，能促进教师自觉地对教学过程进行反思，改善数学学习过程，深化对课堂教学的认识，有助于教学改革的顺利推进和先进的教学理念的逐步形成；能把教师静态的个人行为转化为动态的学术讨论，把授课时的隐性思维凸显成教育理论平台上的显性思维，把个人经验和集体智慧有机地结合起来，有助于形成坦诚直言、追求发展的教研文化。
显然在新课程标准下，评课已不再是“重点是否突出，内容是否完成，技能是否掌握”等单一的知识目标观，也不再是“板书是否清晰，语言是否流畅，用词是否合理”等片面的艺术价值观。
新课程标准下的评课，要求教师不但能发现问题，分析课堂教学行为背后隐藏的观念，而且能以现代教育科学理论为指导，以新课程标准为依据，对数学课堂教学的课前目标设计、课堂实施过程、课后跟踪反馈等内容进行多角度、多视点的审视。
1．教学目标的确定教学目标应具有科学性、全面性、层次性科学性：指教学目标的制定符合教学大纲及教材要求，切合学生实际，符合学生认识规律，符合知识的产生、形成、发展规律。
全面性：指目标的多元化，既要有知识传授，能力的培养，过程与方法，情感态度与价值观，又要有思想品质的教育。
层次性：反映在了解、理解、掌握、灵活应用四个层次上。
在传授基本数学思想程度上有渗透、介绍、突出之分。
根据以上三性，评课时可从以下四点加以评价。
（1）能否对照课标，确定知识的要求；（2）对四种能力的要求是否符合教学实际；（3）是否含有数学思想，方法的渗透；（4）是否体现培养学生良好的个性品质，和初步的辩证唯物主义观点。
2．教学内容的选择“数学课程标准”指出，教学内容的安排，既要注意数学知识的系统性，又要符合学生的认识规律。
而现行的数学课本反映了数学的逻辑体系，而不是数学的认识体系，因此在不违背逻辑体系的前提下，尽可能按照数学知识的形成与发展的过程进行教学。
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一级指标
二级指标
评价要素
分值
得分
学习准备22分
目标设计5分
关注学生，师生共商学习目标，突出学生的主体地位
3
目标明确、具体、多元，体现新课程理念，渗透思想教育和行为训练，具有可检测性。
2
动机激发13分
运用多媒体、活动、游戏、设问、激励性评价等多种手段，创设良好的教学情景，激发学生的学习欲望。
5
学生学习情绪高涨、积极主动参与学习活动。学生积极参与学习的面达到100％，每节课学生自主学习、合作学习、探究学习的时间不得少于20分钟
8
学法指导4分
调动学生的学习经验，尊重学生的学法选择，有计划地给予学生学法的指导。
2
学法合理，运用恰当，效果良好
2
学习过程68分
自主学习30分
学生有自主学习的时间和空间
5
学生采用读书、勾画、批注、画图、拼摆、演练等恰当的学习方式，主动参与知识的获得过程，结论由学生自悟与发现。
20
学生学有所获，有行之有效的方式检测自和谐的学习氛围，选择恰当的合作学习方式。
5
学生全员参与，全程参与。教师主动参与到学习活动中，倾听、指导学习活动。
15
保证合作学习的质量，能提出有意义的问题并有效解答，基本实现本节教学目标。
10
集疑解难8分
教师要善于引导学生的质疑，并能采用适当的方式鼓励学生进行解答（对于深难度的问题，教师要巧妙点拨）
8
学习结果10分
达标检测10份
课堂练习、检测设计科学，体现层次性、针对性和开放性，检测质量达标，如果发现问题，采取了必要的补救措施。
10
综合评价
精彩之处
总分
教学建议