人教部编版三年级下册语文《火烧云》 第二课时教案
三年级下册火烧云第二课时公开课教案
24 火烧云第二课时教学设计一、教材说明这篇精读课文描绘了火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化。
课文先讲霞光照到地上的情景，接着讲火烧云颜色和形状的变化，最后讲火烧云下去了。
用词准确，描写生动逼真，想象丰富是本课表达方法上的特点。
选编这篇课文的意图，一是让学生感受自然景色之美；二是学习课文中的生动词句，了解作者丰富的想象，积累好词佳句。
了解课文是怎样描写火烧云颜色和形状的变化是教学重点。
学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法是教学的难点。
二、学习目标1.有感情地朗读课文。
背诵课文。
2.了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
3、会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
4、体会排比句在课文中的作用。
三、教学重点：了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
四：教学难点：会照样子写“ABB”形式和用某种事物命名的表示色彩的词。
体会排比句在课文中的作用。
五：教学准备：课件六：教学过程：（一）欣赏图片，谈话导入1、同学们，法国雕塑家罗丹说：“世界上并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
”如果你留心观察，抬头看看天空，你会发现天空的云，很美很美。
特别是日出和日落时，天边会出现这样一片云，你瞧！这云给你们什么样的感觉？2、出示火烧云的图片。
同学们，这像火焰一样燃烧的云，同学们，这些云就是平时我们说的朝霞和晚霞。
它还有一个美丽的名字就是火烧云。
好看吗？带着我们的惊叹,一起读课题:火烧云。
这就是我们今天要学习的课文。
老师板书课题，学生跟老师书空课题。
(二)、初读课文火烧云到底是什么样的云呢？来，我们打开课文。
在读课文前我们先读这两个要求：1、自由朗读课文,要求:(1)读准字音,读通课文:(2)想一想:用课文中的一句话说说什么叫火烧云？明白了吗？来，自由读课文。
2、用课文中的一句话说说什么是火烧云。
部编版三年级(下)火烧云第二课时教案优质版
《火烧云》教学设计教学目标：1.通过朗读、想象等方法，发现作者是如何抓住火烧云颜色绚烂、变化极快的特点进行描写的。
2.学习作者的表达方法，展开合理想象，尝试把自己的想象写生动写具体。
3.能有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受火烧云变化的神奇，产生观察与探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：学习作者从颜色与形态两个方面展开观察与描写，写出了火烧云变化极多的特点。
教学难点：学习作者的观察与表达方法，尝试把自己的想象写清楚。
第二课时一、情境引入，品味语言同学们（音乐起）晚饭过后，火烧云上来了。
霞光照得小孩子的脸红红的。
大白狗变成红的了。
红公鸡变成金的了。
黑母鸡变成紫檀色的了。
喂猪的老头在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。
他刚想说：“你们也变了......”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。
”看——（PPT出示）天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
【设计意图：创设情景，唤起学生的体验，带着愉悦与好奇，展开学习。
】1. 同学们，你们看，这段写的是天上的云彩，但是作者却把云彩比喻成...？这样描写有什么高明之处呢？2.（指名读第二自然段）听的同学在这一段中感受到了什么？（火烧云像火一样非常有气势）那我们带着自己对于课文的理解，一起把这一段齐读一遍，看看能不能把气势读出来。
3.同学们还记得现代汉语词典里面是怎么解释火烧云的么？日出或日落时出现在天边的红霞。
———《现代汉语词典》同样是写火烧云，萧红和现代汉语词典却给出了两种不同的表述方式，你们觉得哪种表述方式好？（现代汉语词典的解释具有科学性，而萧红的描写富有情感色彩而且很生动，两个都很好，不同的描述方式可以用在不同的地方）二、感受特点，学习表达如果让在座的各位同学来描写火烧云，你们会从什么方面来向大家介绍呢？（预设学生会说从颜色和形状两方面介绍）那我们就先来看看火烧云的颜色：（一）颜色寻趣，词中寻变1.颜色对比，走近语言大家看，这里有一个同学描写的火烧云的颜色：这地方的火烧云变化极多，红的、黄的、紫的、金的......五颜六色，变化多端，美丽极了。
三年级下册语文《火烧云》教案(表格式2课时)
课堂小结及拓展延伸（ ）分钟
和同桌说一说，你见过的火烧云是什么样子的。
板书
内容
【板书设计】
24 火烧云
火烧云上来了 火烧云的变化快 火烧云下去了
教学反思
成功之处：
1.本课的教学内容是扫清阅读障碍，解决字词障碍，朗读障碍。教学伊始，教师出示预习任务，放手学生自学，让学生有据可依，学生轻轻松松完成了学习任务。
（1）形声字识字：灿 骑 猛 镇
（2）熟字比较。如：妙一秒区一凶 成一威 贰一武 宙一庙 心一必
3. 开火车读，一边读一边说说怎样写好所读的字。
大家一起读一读，记住每个字的字形。
①这几个字怎样写才能做到规范、美观？出示田字格中的范字，对照例字认真观察读帖。
②交流：提醒大家在写哪个字的时候注意什么？
“灿、秒、猛、接、镇、骑 ”是左窄右宽的字。“凶、威”半包围结构。
③在学生交流的基础上，教师范写强调“威、武、镇”：
“威”不要漏掉里面的一横，斜勾写得长一些，末尾与第二笔的撇，在同一个水平线上。
部编人教版火烧云教学设计优秀2
《火烧云》教学设计【执教内容】《火烧云》第二课时【设计理念】充分发挥多媒体课件的作用，调动学生学习的积极性，引导学生自主学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的阅读能力。
【教学目标】1.感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。
2.学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。
３有感情的朗读课文，积累词句。
【教学重点】1.积累描写颜色的词语。
2.领悟描写事物动态变化的表达方式。
【教学难点】1.唤起学生观察大自然的兴趣，激发热爱美好事物的感情。
2.学习作者观察事物、积累材料、大胆想象的方法。
3.抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。
【教学准备】多媒体课件【教学设计】一、复习导入1.这节课我们将继续学习第24课《火烧云》，齐读课题。
2. 在上课之前，我们先来复习一下生字词。
指名读。
3. 通过上节课的学习，我们知道了课文主要按照什么顺序来介绍火烧云的？根据学生回答板书。
二、学习“火烧云的变化”过渡：上节课我们欣赏了火烧云上来时霞光带来的美景，这节课我们将继续跟随作者的脚步领略火烧云的奇观。
文中的火烧云究竟是怎样变化的？浏览课文三～六自然段，边读边思考：作者从哪两个方面描写火烧云的变化？（学生自由朗读）（板书：颜色、形状）（一）学习火烧云颜色的变化1.那火烧云都有哪些颜色呢？自由读第三自然段，用横线画出描写火烧云颜色的词语。
师：你找的真准确请，请大家仔细观察这三组词语，它们有哪些特点？【预设】第一组词语是ABB形式，第二组词语是是水果名或蔬菜名加上其颜色，第三组词语是半A半B形式2.同学们概括得非常到位。
老师现在有一个疑惑了，作者为什么不将其中一种表示颜色的构词形式用到底呢？（用三种形式来描述火烧云的颜色，更加生动形象，更加令人着迷。
我们以后在写作的时候，也可以尝试着用这种方法来为我们的文章添彩。
）3.接下来，老师要考考大家了,谁能用不同的形式说说表示颜色的词语。
（学生根据ppt回答）4.太多太多的色彩令人眼花缭乱，一时半会还说不过来。
部编版三年级(下)火烧云第二课时教案优秀版
火烧云教材依据第24课《火烧云》是部编版语文三年级下册第七单元一篇精读课文，本单元以“奇妙的世界”为主题串联三篇课文，大自然如同一位神奇的魔术师，把无穷无尽的奥秘隐藏在天地间，吸引着人们去寻找和发现。
本单元语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，“写清楚”一是指文章主要写了事物的什么特点，二是了解文章是从那几个方面来写的。
《火烧云》凭借值得观察、合理的想象，用优美的文字表现出火烧云这个自然景象的奇特魅力。
一、设计思路1.指导思想：语文课程标准这样要求，“对于第二学段的学生学习阅读，能初步把握文章的主要内容，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。
”学习文章必先抓“读”，要读准、读通、读好，在读中识词，在读中想象画面，在交流中仿句造句，在交流中感受生活的美好。
2.教学目标：（1）流利、有感情朗读课文，并背诵3-6段。
（2）能体会课文语言表达的好处，能展开想象，借鉴课文的表达仿写句子（3）通过学习本文，培养学生的语言感受力，让学生知道“奇妙的世界”就在自己身边，培养学生乐于观察，在平凡生活中发现美的能力，对大自然的热爱之情。
3.教学重难点：能体会课文语言表达的好处，能展开想象，借鉴课文的表达仿写句子。
通过学习本文，培养学生的语言感受力，让学生知道“奇妙的世界”就在自己身边，培养学生乐于观察，在平凡生活中发现美的能力，对大自然的热爱之情。
二、教学准备教学课件三、教学课时第2课时四、教学过程（一）复习旧知，导入“云”上：1、回顾文章结构，按照时间分为火烧云上来时，火烧云变化中，和火烧云下去时三个部分。
相机板书。
2、齐读题目3、快速浏览回顾：什么是火烧云？（强调“烧”既写出了火烧云的颜色红，又写出了气势大，有动态美。
）（二）师生合作，有的放矢：1、读文要求：（1）用你喜欢的方式自读3-6段，读准字音读通句子，感兴趣的句子多读几遍。
（2）作者从哪两个方面写出了火烧云的变化？（明确：颜色和形状）2、文中列举出了哪些颜色？（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄灰、梨黄、茄子紫）3、这么多颜色作者是怎么串起来的？说明了火烧云颜色变化有什么特点？（明确：用“一会儿……一会儿……一会儿……一会儿”连起来，体现了火烧云变化的快和颜色的多）4、这么多的词语你能将它们分为三类吗？列举出同类词语。
2024年部编版语文三年级下册火烧云教案精选3篇
部编版语文三年级下册火烧云教案精选３篇〖部编版语文三年级下册火烧云教案第【1】篇〗教学目标：１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。
２、学习课文生字词。
３、朗读课文。
教学重点难点：理解火烧云颜色和形状的特点。
教学具准备及辅助活动：火烧云颜色的，填空题的幻灯片。
作业设计、安排：课内做火烧云颜色、形状变化的填空；课外做火烧云的样子，用一段话写下来。
教学过程：一、揭题，引起兴趣。
１、师出示火烧云的，问：同学们，你们看，这是什么？２、出示课题的，今天我们学习第７课火烧云３、关于火烧云，你知道一些什么呢？４、你想再从课文中知道什么呢？二、初读，感知内容。
１、自己读课文，要求：读准生字的音。
２、开火车读课文。
（出示生字卡片）３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。
三、精读，积累语言。
（一）学习课文第３小节１、我们先来看第三小节美在什么地方？２、读第３小节，圈出表示颜色的词。
３、你们想看这么多的颜色吗？４、师出示，要求学生自己看像哪种颜色。
５、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚烂多彩、色彩镔纷……）６、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？（小组内读，派代表比赛，谁读得好）７、这么多描写颜色的词，谁已经把它记住了吗？师出示幻灯片，课文填空。
（二）我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？（板书）。
１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？２、交流，小组派代表比赛谁读得好。
３、这么多的形状，你也想用哪个词来概括？４、这三小节写得都好，因为作者把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面教师要让大家学着作者的样子来想象，看谁想得好，看谁想得有趣。
５、学生看图想象。
（先自己说，再小组说，最后比赛谁想得妙。
）四、熟读，理清脉络。
１、课文中除了写火烧云的颜色，形状外，还写了什么？２、火烧云上来了……火烧云下来了……五、想象，知识升华。
《火烧云》第二课时公开课教学设计（通用11篇）
《火烧云》第二课时公开课教学设计（通用11篇）《火烧云》第二课时公开课教学设计（通用11篇）作为一名老师，往往需要进行教学设计编写工作，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《火烧云》第二课时公开课教学设计（通用11篇），希望能够帮助到大家！《火烧云》第二课时公开课教学设计篇1【教学目标】1、通过学生的评赏，教师的点拨，了解火烧云色彩的绚丽和形状的变化多端。
激发学生爱美、爱自然的感情。
2、学习作者观察和积累材料的方法。
3、有感情的朗读课文，熟读成诵。
【教学重点】1、评点中了解火烧云的特点。
2、了解作者观察事物和积累材料的方法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】一、整体入手，捕捉重点1、回顾导入：通过上节课的学习，我们已经了解到那绚丽的霞光把地面照射成了一个多彩奇妙的世界，而天空的火烧云又有什么地方让你觉得神奇、美丽呢?结合学生的回答，板书：颜色、形状2、指名学生读书，师生评点。
3、过渡。
二、师生互动，精读精评1、自由朗读第二段：想想火烧云的颜色和形状各有什么特点?你是怎么体会出来的?2、讨论，交流：生评：颜色多：红通通、金灿灿师点：屏显相关文字、颜色。
帮助学生形象化理解。
生评：颜色多：说也说不出来见也没见过。
师点：引导学生展开想象，说出天空可能有的其他颜色。
生评：颜色变化快：一会儿一会儿一会儿一会儿师点：引导学生体会两个句子的不同含义。
屏显以下文字：⑴ 一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
⑵ 有时红通通的，有时金灿灿的，有时半紫半黄，有时半灰半百合色。
生评：形状多：马、狗、狮子。
生评：形状变化快：一会儿、眨眼间、跑着跑着师点：其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，天空中就什么都有。
看，天空里又飘来一朵云。
(屏显动画)引导学生留心观察，展开想象，说出云朵的变化。
3、小结：火烧云的颜色和形状变化又多又快，同学们可以用哪两个词来概括?引导学生说出：五光十色、瞬息万变。
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思(优选3篇)
部编版语文三年级下册火烧云教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册火烧云教案与反思第1篇】《火烧云》创新教案【教学设想】以读代讲，感知语言，积累语言，实践语言。
【教学过程】第一课时一、谈话导入，感受美1、介绍当地的自然风光，引出课题。
你们家乡有哪些美丽的自然风光呢？能向我和同学们介绍一下吗？（生畅谈）这一切都是大自然的杰作，现代女作家萧红给我们描绘了一幅夕阳西下，火烧云上来时的壮丽景色，今天我们就一同走进《火烧云》。
（板书并让生读读：火烧云）二、初读课文，感知美同学们打开书自由读课文，边读边想“火烧云”这个名字是怎么来的。
在文章当中找出一句话来回答。
三、精读课文，体验美1、在文章当中找到这句话了吗？（生说后课件出示）“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
”（1）请生单独读这句话。
（2—3人读）你感觉这句话哪个地方写得比较好？（生畅谈）相机教生字：彤。
（2）再读这句话（带着学生的体会，2-3生个别读）（3）（课件出示）看着美丽的火烧云再次读读这句话。
（学生齐读）2、请同学们快速阅读课文3～6自然段，想想作者是抓住什么来描写火烧云上来的瞬间的？（1）（交流）请生交流后教师板书（颜色变化多，形状变化快）（2）（个别）读第3自然段（3）有哪些颜色？找出来读读（请个别生说）（4）（课件出示，分组分类读）提示到第1自然段找：紫檀色（相机教生字：檀）（5）是呀，火烧云的颜色真是多呀，你能照样子说说吗？（分类积累词语，重点指导第4类）（6）（课件出示）让生读读，记记。
（7））天空中这么多的颜色交织在一起，那是多么得美呀！能不能用一个恰当的成语来概括火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、五彩缤纷、五光十色、绚丽多彩、色彩斑斓）3.同学们，火烧云不仅以它的颜色之多震撼了我们，还以它的形状变化之快吸引了人们的目光。
（1）作者具体写了哪几种形状？（马、大狗、狮子）（2）分男女声品读这些描写形状的句子。
部编版三年级(下)火烧云第二课时教案完美版
24 火烧云教学目标：1、学会本课生字新词,理解好词佳句。
2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异,从中感受大自然的壮美。
3、学习作者抓住事物的特点和变化进行观察,注意积累材料的方法。
4、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重难点：通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形状的变化,学习作者观察事物,积累材料的方法。
教学方法：情景教学法，导读法。
教学媒体：ppt课件课前准备：学生在课前自己观察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？教学课时：2课时。
第二课时教学要点：通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样观察描写火烧云的，感受大自然的壮美。
教学过程：一、创设情景，激发兴趣同学们，日出或日落时，天空经常出现绚烂多彩的云霞，你们知道那是什么吗？（火烧云）老师带来了火烧云的图片，请同学们欣赏。
播放课件：火烧云图片师：多美的火烧云啊!它让人入迷,让人陶醉.今天就让我们一起跟随现代女作家萧红到天空中遨游,领略一下大自然的壮美,感受夕阳西下,火烧云颜色,形状变化的瑰丽情景。
二、自由读文，整体感知请同学们轻声读课文，想一想，这篇课文是按照什么顺序写火烧云的？板书：出现──变化──消失1、如果请你用文中的一句话来概括这个地方的火烧云变化的特点，是哪句话？2、交流汇报“这地方的火烧云变化极多。
”真是百变中美丽的火烧云，让我们一起来欣赏三、深入文本，品味变化（一）学习第一自然段1、自读，想：火烧云刚上来时，作者着重抓了什么景物来写？板：霞光2、问：天空的霞光使地面发生了怎样的变化（用“——”画句），指名读有关句子。
3、学到这，你会有什么疑问？（地面的这些人、物为什么会有这样的变化？）4、导读：假如，当时，你也在场，你的心情会怎样？(二) 现在我们读第二自然段：同学们想一想“烧”字换成“红”字，你觉得表达效果好不好？（形象生动，突出火烧云变化快）小结：火烧云刚上来，展现在我们眼前的是一幅色彩绚丽的“乡村夕照图”。
这么耀眼的霞光，不光使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天上的云也变得更迷人了。
《火烧云》(第2课时)示范课教学设计【部编人教版三年级语文下册】
《火烧云》教学设计教学目标1.背诵第3～6自然段。
2.了解火烧云的景象，体会作者对大自然的热爱赞美之情。
教学重点了解火烧云的景象。
教学难点体会作者对大自然的热爱赞美之情。
教学准备多媒体，课文插图。
教学过程第二课时一、复习导入1.上节课我们初步对课文进行了整体感知，同学们还记得哪些内容？课件出示题目，教师相机指导。
（1）全文可划分为几个部分？（三个部分）（2）分别讲了什么内容？（第一部分（1、2）：从整体上描述了火烧云给大地万物和天空带来的变化。
第二部分（3～6）：具体写火烧云颜色和形状的变化。
第三部分（7）：写火烧云下去了）（3）作者是从哪几个方面写火烧云的？（颜色和形状）2.这节课，我们继续深入学习，感受火烧云的美。
3.板书课题，齐读新课。
【设计意图】复习导入新课学习，使学生能够快速进入本课的学习。
二、精读课文（一）学习第一部分。
1.学生自由读课文第1～2自然段，找出火烧云这个名字的由来。
（课件出示：天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火）2.课件出示红彤彤一词，引导学生说一说类似的词语（绿油油、金灿灿、黑黢黢、白花花）。
（二）学习第二部分。
1.课件出示课文第3自然段：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
（1）这段话主要描写火烧云的哪些特点？（2）描写了火烧云哪些颜色？（3）引导学生找出排比句，用“一会儿……一会儿……一会儿”造句。
2．学生自由读课文第4～6自然段。
在读的过程中找出体现变化快的词语和都变了哪些形状。
3.学生小组为单位，进行交流。
4.教师指生回答，相机出示答案：一会儿、过了两三秒、忽然、接着、一转眼这些词语体现了变化快；火烧云都变了马、狗、狮子的形状（课件出示相关图片）。
5.课件出示句子，学生赏析比较哪一句比较好。
（1）马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
(精品教学设计)新人教统编版小学三年级语文下册《火烧云》第2课时优质课教案
新人教统编版小学三年级语文下册《火烧云》第2课时优质课教案教学目标1．能抓住关键句子了解课文的叙述顺序，说出火烧云变化多且快的特点。
2．了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异。
激发学生热爱自然、观察自然的兴趣。
教学过程板块一复习旧知，导入新课1．对本课的生字组成的新的词语进行听写。
2．请学生概述上节课所学的内容，教师适时指导口语表达。
3．过渡：通过上节课的学习，我们知道了火烧云上来时的变化非常多，天空都被烧成了红彤彤的一片，看到它的人们心情是愉悦的。
那么，火烧云的变化就到此为止了吗？答案就在课文中。
接下来我们就一起去细细感受火烧云的奇妙变化。
板块二品读课文，感受变化1．学生自由朗读第3～6自然段，思考：课文从哪些方面写出了火烧云的变化？课文第3～6自然段，分别从火烧云的颜色、形状两个方面写出了火烧云的变化。
2．师：让我们跟随作者的脚步，先来看看火烧云颜色的变化。
(1)学生快速浏览第3自然段，梳理出所有描写火烧云颜色的词语。
①同桌之间分享自己找到的颜色词。
②指名学生回答，教师相机出示课件。
红彤彤金灿灿半黄半紫半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫③学生齐读词语。
(2)引导学生抓住四个“一会儿”，体会火烧云颜色变化之快。
四个“一会儿”构成的排比句式，表明火烧云颜色不仅多，而且变化非常快，让人产生一种置身于色彩斑斓的童话世界的感觉。
(3)引导学生抓住最后一句中的“还有”一词，明确天空中不止这些颜色，还有其他更多的颜色，体会天空中的颜色之多。
(4)师：这些“说也说不出、见也没见过”的颜色，你觉得有可能是哪些呢？仿照课文中的颜色说一说。
①ABB式：黄澄澄、红艳艳、白茫茫、黑漆漆。
②以常见的事物来描述颜色：番茄红、葡萄紫、柠檬黄。
③两种不同颜色组合：半红半紫、半青半黄。
(5)学生朗读课文，读出火烧云的颜色变化非常多的感觉。
朗读时要将自己的感情融入其中，与作者一道“观察”，一同“赞叹”，读出自己对火烧云的喜爱之情。
3．过渡：火烧云除了颜色变化非常多之外，它的形状也变化多端。
小学语文火烧云教案范文
一、教案基本信息教案名称：《火烧云》年级学科：小学语文课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解火烧云的自然科学知识。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等途径，引导学生感受火烧云的美丽。
（2）运用想象力，描绘火烧云的动态变化。
（3）学会通过观察、思考、总结的方法，了解火烧云的形成原因。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，提高学生对自然科学的兴趣。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 了解火烧云的自然科学知识。
难点：1. 描绘火烧云的动态变化。
2. 理解火烧云的形成原因。
三、教学过程第一课时1. 导入新课（1）展示火烧云图片，引导学生关注自然现象。
（2）邀请学生分享火烧云观察经历。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生学习生字词。
（3）讨论火烧云的美丽和神奇。
3. 课堂练习（1）学生运用生字词造句。
（2）描绘火烧云的动态变化。
第二课时1. 复习导入回顾火烧云的美丽景象，引导学生思考火烧云的形成原因。
2. 深入学习课文（1）分析课文结构，讲解火烧云的形成过程。
（2）学生通过观察、思考、总结，了解火烧云的自然科学知识。
3. 实践拓展（1）学生制作火烧云的手抄报。
（2）举行火烧云知识竞赛。
四、课后作业1. 家庭作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察火烧云，记录下来并与同学分享。
2. 拓展作业（1）收集有关火烧云的资料，进行阅读分享。
（2）以“火烧云”为主题，进行绘画或写作创作。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课文内容的理解程度。
3. 实践拓展：评估学生在实践活动中的表现，激发学生对自然科学的兴趣。
部编版语文三年级下册《火烧云(第二课时)》教案
部编版语文三年级下册《火烧云（第二课时）》教案年级学科三年级语文主备人教学日期
教学目标 1.想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
2.了解火烧云颜色和形状的特点。
教学重点了解火烧云颜色和形状的特点。
教学难点想象火烧云的奇异景象，感受火烧云的美丽景色。
问学模块
教学流程目标点时间控制
出示问学单，复习上节课所学。
根据学情重点指
导学生重点字的
认读、书写。
引
起学生学习兴
趣。
5分钟研学模块
教学流程目标点时间控制
【研学活动一】精读课文，深入感悟。
组织形式：自主学习。
具体教学流程：
1.自由朗读课文，要读准字音、读通句子。
说说课文主要写了什么？
（火烧云的变化快的特点，以及火烧云从上来到下去的过程。
）
2.人们为什么将一种云称为“火烧云”？课文中的哪句话告学习课文，抓住
重难点句子、重
点词语，理解课
文内容，培养了
学生理解分析能
力、感悟能力。
10分
钟。
人教(部编版)三年级下册火烧云第二课时精选公开课教案
24 火烧云第二课时教学目标:1感受火烧云的景色美，培养热爱大自然的思想感情。
2学习作者抓住颜色和形状的变化进行观察的方法。
3有感情的朗读课文，积累词句。
4初步学会在仔细观察的基础上展开想象来描写景物的方法。
教学重点、难点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的，学习作者观察事物和积累材料的方法。
教学准备：PPT课件。
教学内容：品读课文，通过语言文字的学习，重点了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力。
教学过程：一、谈话导入，明目标。
同学们，通过上节课的学习，我们欣赏了霞光照到地面上的美景，也初步知道了火烧云颜色、形状很多以及颜色、形状变化很快这两个主要特点。
这节课，我们继续学习课文，看看作者是怎样把火烧云的特点写清楚的。
二、反复品读，欣赏美。
（一）重点指导学生欣赏火烧云上来时的色彩美。
1、出示课件介绍火烧云并展示图片，感受火烧云上来时，天空好像着了火，浓烟滚滚。
2、指导品读第二自然段，着重理解“烧”字的妙用，既写出了火烧云的颜色，又突出了火烧云范围广，变化快，给人一种动态变化的美。
3、学生第三自然段，学生先读一读这段话，整体感知火烧云的颜色变化极多，极快。
抓住重点词“极多”和四个“一会儿“理解。
（板书：变化极多、快、一会儿）4、引导学生抓住两个重点句进行赏析：“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。
”画一画，说一说表示颜色多、变化快的词或句子。
5、老师让学生找一找火烧云的颜色。
发挥想象，说一说那些连作家也说不出、也没见过的颜色，会是怎样的呢？6、课件出示绚丽多彩的火烧云画面，让学生欣赏感受火烧云的色彩美。
让学生用不同的形式说说表示颜色的词语。
7、第三自然段对火烧云颜色描写还表现了什么特点？从哪里看出来？用线划出来。
8小结：天空中这么多的颜色交织在一起，实在太美了，你能用一个词来概括这色彩丰富的火烧云吗？色彩斑斓，变化莫测。
部编人教版三年级下册火烧云第二课时精品教案
《火烧云》教学设计第二课时教材分析：《火烧云》是一篇写景的文章，选自我国现代作家萧红的小说《呼兰河传》。
描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中颜色和形状的变化。
文本内容富有生活气息，用口语的形式娓娓道来，旋律自然流畅，读起来亲切有趣。
在语言表达上，用了大量描写颜色的词语，这些词语构同形式多样，富有变化，写出了火烧云颜色之绚丽无比。
文中用比拟的手法，相似的段式结构，列举了火烧云变化成“马、大狗、大狮子”三种动态，写出了火烧形态之千变万化。
教学目标：1.积累表示颜色的词语并运用。
2.有感情地朗读课文，体会作者情感。
3了解火烧云的特点，感受火烧云的瑰丽景象，仿照课文描写方法，写一段火烧如色变化多形状变化快的内容。
教学重难点：1.积累表示颜色的词语并运用。
2仿照课文的描写方法，写一段火烧云颜色变化多、形状变化快的内容。
教学准备：教师准备:教学课件。
学生准备:预习，练习读课文。
教学过程：一、导入，揭示课题上一节课我们知道了什么叫做火烧云，这一节课我们就一起走进这一个奇妙的世界，一起来看看这绚丽多变的天上奇观。
(课件出示火烧云图片。
) (报书: 24火烧云)二、学习板块一，品色彩美1.找一找，读一读火烧云真美啊，美在它的颜色变化真多!自由朗读第3自然段，把文中描写颜色的词语圈画出来，指名读词语。
2．分一分，学一学我们把描写火烧云色彩的词语分成三类，有什么发现?ABB 红彤彤半半半灰半百合色带比喻(事物+颜色) 葡萄灰半紫半黄金灿灿茄子紫火烧云只有这些颜色吗?谁还能说说火烧云还有哪些颜色?参考:绿油油苹果红半嫩黄半浅绿（出示火烧云图片）看，火烧云变化极多，哪能用上四字词语来形容吗？五颜六色五光十色绚丽多彩色彩斑斓（板书颜色多）3、说一说火烧云颜色变化不仅多，而且快。
（1）文中的那个词写出快？指名回答。
“一会儿”（板书颜色变化快）（2）火烧云变化又快又多，你能用上刚才积累的词语，说说你想象的画面吗？（3）学生照着填空补白说话。
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火烧云
【教学目标】
知识与技能:
1.认识7个生字，掌握1个多音字，会写12个字。
正确读写本课的词语，理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3~6自然段。
3.理解课文内容，能说出火烧云的特点，想象火烧云的奇异景象。
过程与方法:
1.领悟作者的表达方法，积累表示颜色的词语。
2.在朗读中领悟作者描写事物动态变化的表达方式。
情感态度与价值观:
1.理解课文内容，体会作者赞美自然景象的情感。
2.有感情地朗读课文，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学重点】
了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。
【教学难点】
体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第二课时
【课时目标】
1.品读描写火烧云颜色、形状变化的语句，积累表示颜色的词语，想象火烧云的奇异景象。
2.理解课文内容，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学过程】
一、复习导入。
1.出示本课生字、词语，指名学生认读。
2.分段朗读课文，师生进行评价。
3.根据课文内容填空。
著名女作家萧红以热情酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图。
课文先写，接着写，然后写。
(火烧云上来后地面上发生的变化火烧云的颜色变化火烧云的形状变化)
板书:颜色形状
设计意图:
通过复习上节课的内容，帮同学理清课文的叙述顺序，引出新授课的内容。
二、品读表现颜色变化的句子，感受美好。
1.作者是怎样描写火烧云的颜色变化的呢?找出相关语句读一读，把自己的体会写出来。
2.讨论交流感受。
(1)天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
①你觉得这句话中哪个字用得好?为什么?(“烧”字用得好。
“烧”在句子中有扩展、蔓延的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的面积大)
②这句话运用了比喻的修辞手法，把火烧云的颜色和形态展现在我们面前。
(2)这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。
葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。
还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
①画出表示颜色的词语。
板书:红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄
茄子紫
②这段话运用什么修辞手法写出了火烧云的颜色变化?(排比)
③朗读这段话，谈谈自己的体会。
(火烧云的颜色变化极多，“这地方”成了五彩缤纷、色彩斑斓的世界，真让人感到奇妙)
3.小结:火烧云颜色的变化渲染了红霞飞舞、令人目不暇接的奇妙景观。
让我们再来读读这段话，读出你对火烧云的赞美之情。
设计意图:
抓住重点词语，引导学生品词析句，体会课文生动的语言，感悟文章表达的思想感情。
三、品读表现形状变化的句子，感受美好。
1.默读课文第4~7自然段。
2.出示阅读提示。
(1)课文给我们勾画出了哪些动态的画面?用简练的语言概括出来。
(2)火烧云的形状变化有什么特点?
(3)火烧云下去时的情景是怎样的?
3.汇报交流。
(1)跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子。
板书:马狗狮子
(2)火烧云的形状变化既多又快。
①一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。
看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
(把火烧云的形状想象成一匹马，写出了火烧云的姿态。
从“一会儿、两三秒钟”这些词语可以看出火烧云的形状变化快)
②忽然又来了一条大狗。
那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。
跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
(大狗凶猛，后面跟着几条小狗，可见作者观察仔细，想象力丰富)
③接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。
可是一转眼就变了，再也找不着了。
(用生活中常见的庙门前的石狮子的形态来写火烧云的形状，使人感到具体形象。
“威武”“镇静”突出了狮子的庄重、肃穆。
写火烧云的形状变成马、狗和狮子，说明火烧云的形状变化多)
(3)①一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。
(火烧云瞬息万变)
②必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。
可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。
一会儿工夫，火烧云就下去了。
(孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，孩子们是多么留恋火烧云的美景啊)
4.火烧云形状的变化是这样多，这样快，你能用几个四字词语来概括吗?(千变万化、千姿百态、形态万千)
设计意图:
用阅读提示引导学生读课文，感受课文是怎样把火烧云的形状变化写具体的，理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
四、回顾总结，感受美好。
同学们，这节课我们一起领略了火烧云绚丽缤纷的色彩和千姿百态的形状，了解了火烧云瞬息之间由清楚到模糊，以及最后不见的过程。
火烧云的绚丽多姿和丰富多变，给我们留下了美好的印象。
板书:变 美
【板书设计】
24 火 烧 云
颜色{ 红彤彤
金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄茄子紫 形状{马
狗狮子。