高职院校内燃机专业英语课程教学改革的探索
浅谈高职机械类专业英语教学改革
摘
要
随着我 国加工制造业以及机械 行业国际化进程 的不断加快 ，机械 专业英语教 学的意义愈发
的 明显 。 因此 ，本 文 针 对 当今 社 会 对机 械 类人 才 的 专 业英 语 要 求 ，强调 了专 业英 语 的重 要 性 ， 阐述 了 当
前机械类专业英语教 学的现状 ，并在此基础 上提 出了有 关专业英语教学改革 的建议 。
语 法 分析 课在进 行讲 解 ， 离 了高职机械 类专业 脱 英 语 的课 程 目标 。
很 多 教师 认 为高 职 毕业 生 走 向 岗位主 要 是 在 生 产 第一线 ， 需学 习 口语 。 高职 教育 是培养 学 无 但 生终 身学 习的能力 ， 业英语 口语 是不可 忽 略 的 专
国际竞 争 日益激 烈 的今 天 ， 仅依靠 我们 国内 自 仅
无 法 自如地应 用英语 ， 必然 导致 导致 学 习积极 性
锐减。
（） 学观念 相对落 后 ２教 大部 分人 受专业 英语 课程 属于选 修课 程 ， 高
职 院校学 生基础 差等 观念 的影 响 ， 专业 英语 教学
身 的交 流 已经远 不 能满足 需 求 ， 如何 实现 与 国外 其他 国家进 行技 术上 的合 作和 交流 ， 基本 的英语 学 习 是 必 要 的 ，而 专 业机 械 英 语 更 为实 际且 重 要， 因此 我们 说机 械专 业英 语在 现如 今高校 机械
２ 机 械 专业 英 语教 学 中存在 问题
（） 生英语 素 质普 遍较 差 １学 首先 ，高职 院校 学生 的英语 水平 参差不 齐 ， 许 多学 生 的英 语基 础不 牢 固 ， 对英 语学 习 的积 极 性 不 高 ，一看 到英 语或 听说 要学 习英语 就头 疼 ，
高职院校英语教学改革探索
二 、高职 院校 专 业英 语课程 教学 方 法 现 状分析
１ ．教 师数量少 ，教学设 备不能 满足实 际需要 。由于大学英语教学 的师资奇缺 、教 学任务繁重。超 负荷 工作 ，使他们缺少时间 与精力从事改进教学方面的研究。教师深造 的机会很少 ， 教师 的教学方法单调 、理念陈 旧。 部分 学校 缺少现代化教学设备 ， 学生利 用多媒体和语音设备的机会不多。 ２ ．学 生差异大 ，社会 环境欠佳 。地区 间、 城 乡间英语 教学质量存在一定差异 。英 语教学必须采用双语教学。高校英语教学一 般都采用大班教学 ， 这就导致了部分学生听 课吃力 ，产生 自 卑心 理 ， 失去英语学习的信 心。 不少 高校将 全国大学英语 四、六级考试 与毕业证 、 学位证挂 钩 ， 一些用人单位在招 聘时也对其有一定的限制。很多学生一旦通 过英语水平能力考试 ， 外语课便成 了可上可 不上的摆设或点缀 。 ３ ．教材不衔接 ， 教学 方法 、手段落后 。 英语教学没有形成一个完整的体系 ， 基础教 育和高等教育阶段各 自为政 、缺乏阶段性 、 层次性和渐进性 ，内容重复 。方法上学生沿 袭高中教学模式过分依赖于老师 ， 只习惯于 抄黑板上 的单词 、 语法 、 句型。 师生互动少 ， 学生缺乏语言体验 、训练和实践的机会 ， 学 生 的兴趣 和主 观能动性 没有 得 到充 分 的发 挥 。由于教学 班数量 的增加 。 语音教室严重 不足 ， 很多多媒体教室只用来专业课的学 习 使用 。制约了学生听 、 说 、读 、写 四种技能 的提高 。
高 校论 坛 ２ ０ １ ３年 ８期 （ 中）
高职院校英语教学改革探索
杨 天 笑 （ 南阳医专 高等专科学校 河南 南阳 ４ ７ ３ ０ ０ ０ ）
摘要 ：随着我 国高等职 业院校 英语教 学改革 的进一 步深化 ．大学英语教 学在教学指导思想、教学手段、测试方式、教材建设等诸 多方面均发生 了比较明显的变 化 ，与此同时，高等职业 院校英语现状和存在的问题 ； 从提 高专业英语教 学质量 、培养学生的实际应用
高职院校大学生英语学习动机与教师教学改革探索
师教学中存在的一些问题 ， 探索如何有效激发学生 的正确英语学 习动机 ， 培养学生 的英语学 习兴趣 ， 改进学生的英语学 习方法 ， 帮助学生养成 良好的英 语 学 习 习惯 ， 而有 效 地 提 高 学 生 的 学 习成 绩 ， 从 促
进学 生整体 素质 的提高 。
２ ３ ２ 外语 学 习兴趣 ．．
他们对 英语 文化 “ 内在兴 趣 ” 的认 知 成份 较 多 ， 现 体 出了很 强 的“ 文化 性 动 机 ” 。需 要 指 出 的是 出 国学
语言环境 ， 从而最大可能地调动学生学习英语的兴
趣， 以期取得 最佳 的效 果 。同学 问 的合作 学 习所 占 比例 较低 ， 主要是 因为 学 生没 有认 识 到 团 队学 习 的
ＵＩ ℃Ｓ．
Ｋｅ ｒ ｓ Ｖｏ ａ ｏ ａ ｏｌ ｇ ｔ ｄ ｎ ｓ ｅ ｒ ｉｇ Ｍｏ ｖ ｔ ｎ；Ｔ ａ ｈ ｎ ｆ ｒ ｙ ｗｏ ｄ ： ｃ ｔ ｎ ｌＣ ｌ ｅ Ｓ ｕ ｅ ｔ ；Ｌ ａｎ ｎ ｔ ａ ｏ ｉ ｅ ｉ ｉ ｅ ｃ ｉ ｇ Ｒｅｏ ｍ
１
寸 Ｅ墨吉
习的积极 性就越 高 ， 习效 果也 就越好 。 学 ２３ ３ 英语 学 习策略 ．．
“ 没有学不 会 的知 识 ， 只有 不 好 的学 习 方法 ” ，
访谈则根据问卷拟就了 ６个访谈提纲 ， 采取随 机抽样 的方法选取了 ５ 名学生进行座谈。 ０
２ ３ 调研成 果 ．
高效学 习 的秘诀 是 要 找 到适合 自己的方 法 ， 只要 方
２ １ 年第 １ ０２ 期 （ 总第 ４ ９期）
Ｊ ｕ ｎ ｌｏ 铁 路ｗ ｙ Ｖ ｃ ｔ ｎ ｌ 学Ｔ院 ｎ ｃ ｌＩｓｉ ｔ ｏ ｒ ａ西ｆ安 Ｘｉ Ｒａｌ 职 ｏ ａｉ 术 ＆ ｅ ｈ学ａ ｎ ｔ ｕｅ ｉ ａ 业 技ｏ ａ ｃ ｉ 报 ｔ
高职高专英语专业考试模式改革探索和实践
化 ，然后根据这些特 征确 定教和学的方法 ，最后 确定课程效果 的评价方法 和考核大 纲。考试 内容反映学生基本 理论 和基本技 能 的掌握情况及分析 与解决 问题的综合运用 能力 ，而不是课堂 教学 内容 的简单 重复 ；多给学生提供探索 的机会 ，鼓励学生独
立 思考 、标新 立异 ，有 意识地 培养 学生 的创新 意识 和创 新能 力 ，使考试 真正 能够 对学生知识 、能力 、素 质进 行全面测试评
圜业 育 教
高职 高专英 语专 业考试模 式改革探 索和实践
河南省郑 州 市经贸职业学院 Biblioteka 曼 闰 静 ４０ ０ Ｉ ５０ ６
【 要 】 目前 ，高职英语专业课程考试大 多采用传统考试模式 ，以期末终结性考试和闭卷考试 为主的考试制度存在着很 大的 摘 ： 弊端 ，背 离了高职 高专的人 才培养 目标 ，制约 了高技 能实用性人 才的培养 。笔者通过对高职高专英语 专业考试模 式
试体系 ，突出职教特色
计划 ，改进 课堂教学 内容和方法 ，引导 学生走 向学 习英语 的 良 性 循环 。 因此 ，我 们每 学期要 在考 试 中获取 至少 三次信 息反 馈 ，这样会 随时对本学期教学 内容 和教 学方法进行有针对性 的 调 整。我们 还可根据学生 的实际能力 和考试表现 ，把普遍 出现 二、改革考核 方式 ，构 建多种形 式的英语课程 考 的问题进行全面地归纳 、分析 、总结 ，并把这些反馈 总结材 料 作 为备课 内容 ，从而带来课堂教学 和提高学生实用能力 双赢 的
价。
（ 三）收集 考试信息反馈 。改进英语课堂教学方式 。 学生考试 的信息反馈 与改进教学过 程是相互依存 的两个方
面， 信息反馈 是改进 教学的依据 。通过信 息反馈 ，教师会真正
对高职院校专业英语教学改革的探索
对高职院校专业英语教学改革的探索摘要本文为四川交通职业技术学院院级课题“示范性高职院校专业英语课程改革研究与建设”的阶段性成果论文，主要从高职院校英语教育的现状开始探索，逐一讨论了教师在教学过程中，应如何通过高职院校面临的学生现状及其原因，通过培养良好的学习策略、改进教学方法及及加强教师自身的提高等改革措施，以达到以适应高职院校英语教学的要求。
关键词高职院校；专业英语；改革；探索随着社会的发展，高职高专教育已逐渐成为我国高等教育的重要组成部分。
社会对高职高专所培养的应用型人才的外语水平提出了更高的要求，这也给高职高专的英语教学也提出了更新的挑战。
而在大学英语教学方面，在学生方面，英语基础薄弱，学习习惯性差，自主学习能力低下。
在教师方面，教学上依旧采用传统的英语教学模式，忽视学习方法和学习策略的培养，使得高职公共英语教学改革步履维艰。
因此，原有的教学方法已不能适应当前的高职英语教学，我们必须要对教学进行改革。
教师在高职教育教学中要注重有效知识的传播，重在强化基础知识理论教育，突出职业能力培养和扎实的语言功底的训练。
但如何将语言能力与实际运用能力有机的结合起来，是我们必须要解决的问题。
一、分析学生英语学习的现状及其原因目前的高职高专英语教学主要表现为以教育为标准，重理论，轻实践，重视学术型人才的培养，忽视应用型人才的培养，使专科层次培养的人缺乏特色，缺乏竞争优势，无法满足社会对应用型人才的需求。
而英语是我国学校教育中历时最长、学时最多的一门学科。
学生投入了大量的时间和精力学习英语，但付出和收获不成正比。
使许多学生对此失去信心，成绩逐渐下滑。
如今，高职院校扩招，其生源质量却不好，大部分学生在考试中就因英语而拉下了成绩。
进校时学生英语基础差且程度参差不齐，不同层次的学生从学习习惯、学习方法和学习效果都差别很大。
这种状况造成了教师在英语教学中对学生难以做到逐一针对性的教学。
其次部分学生学习热情不高，目的不明确，学习方法不得当，久而久之，使自己的英语成了“嚼之无味，吐之可惜”的鸡肋。
高职英语课程教学模式的探索与实践
化， 课程模式多样化 ， 内容讲授实用化 ” 的改模式 。并将 高职英语
的教学 内容分成 基础知识模块 、 求职 面试 与就业模块 、 与专业 相
结合的 岗位群模块 三个模块 。在教学 内容上 ， 三者结合使 得高职 英语课程 向专业 基础和实践渗 透。乏者结合高 职英 语课程 以崭
整体 。在学完一个单元后 ， 应对单元的共同 目标 有清 晰而全面 的
整体把握 。模块化教学就是先确定教学能力 的培养 目 ， 标 根据 目
标将课程教学分解为若干模块 ， 以实现不同的分 目标 。
２ 高职英语课 程模块化教学 的设计理念
教学设计是运用现代学习与教学心理学 、 教学媒体论 等相关
新的面貌出现 ， 适应 “ 工学结合 ” 的人培养模 式。
３１ 语 言基 础知 识 模 块 ．
“ 模块 ” 的概 念是美 国达特茅斯 院感知神经学研 究中心主任
迈克 尔 ・ 加扎 尼加 （ ｃａ１ ａｚｎｇ） Ｍｉ ｅ Ｇ ｚａ ｉ 教授 于 １７ ｈ ａ ９ ６年提 出的。模 块指 以某一职业岗位技能为核 心 ， 由许多相关 “ 知识及技能点 ” 所 组成 ， 同时具有一定 内在逻辑关系的一个“ 学习包” 。郭华教授在
词 ［ 少 量 均 值 标 准差 ４５ ２ ｏ ５ ７ ３ 语 法 差 ４１ ． ８ ０ ３ ４４ 怕 犯 错 ２３ ８ ０ ６ ７９ 练 习 少 ３Ｉ ２ ０８４ ｌ 语育 环 境 ２８ ６ ０５５ ７
程 。高职英语课程 的教学内容设计为若 干模块 。根据专业学科 特点和具体培养 目标 ， 配 、 搭 组合 ， 形成实际的应用型主题 。所有 的模块 都围绕一个确 定的主题和相关 的语 言知识要点 。学完 一 个模块 ， 学生就掌握 了在相应专业语境下 的语言知识与语 言实际
高职院校中机电专业英语课程改革探讨
高职院校中机电专业英语课程改革探讨随着国家对高等教育的发展越来越重视，高职院校中的机电专业也成为了人们关注的焦点。
在高职院校中开设的机电专业培养了大批的机电专业人才，这些专业人才在当前社会中担当着重要的角色。
随着社会的不断发展和进步，机电专业人才的专业素养已经不能满足现代社会的需求。
为了更好地满足社会的需要，高职院校中机电专业英语课程改革势在必行。
让我们先来看一下目前高职院校中机电专业英语课程的现状。
目前，高职院校中的机电专业英语课程主要以英语专业基础知识为主，学生主要学习英语词汇、语法以及阅读、写作、听力和口语等技能。
虽然这些内容对于学生的英语学习有着积极的作用，但是在机电专业中的实际应用却不够充分。
机电专业学生在英语学习中缺乏与专业知识结合的机会，导致他们学习的英语知识无法很好地应用在实际工作中。
目前高职院校中的机电专业英语课程存在着严重的脱节现象。
针对以上问题，我们有必要对高职院校中的机电专业英语课程进行改革。
我们应该将英语课程与机电专业知识结合起来，使学生在学习英语的同时能够了解和掌握机电专业的基础知识。
在英语课程中引入一些与机电专业相关的话题和案例，让学生在学习英语的同时能够了解到机电专业的相关知识。
我们可以在英语课程中增加一些与机电专业相关的实践活动，比如学生可以通过实验室实践、实地考察等方式来学习机电专业的知识，并结合英语进行交流和讨论。
通过这样的改革，可以使英语课程更贴近机电专业的需求，提高学生的英语实践能力和专业素养。
为了更好地推进高职院校中机电专业英语课程的改革，我们还需要进行教师队伍建设。
目前，高职院校中的英语教师大多是英语专业毕业，对于机电专业领域的知识了解不够，缺乏对机电专业的深入了解和实践经验。
我们应该在教师队伍建设上下一番功夫，引进一些具有机电专业背景和实践经验的教师，让他们带领学生更好地学习机电专业知识。
还需要为现有的英语教师提供机电专业相关的培训和学习机会，让他们更好地了解机电专业知识，并能够更好地教授学生相关内容。
高职院校专业英语教学的思考
文 化 教ｉ ｊ 育
高（ 南通航 运 职 业技 术 学 院 交通 工程 系， 苏 南通 ２ ６ １ ） 江 ２ ０ ０
摘 要： 高职院校专业英语的教学 目的是使 学生能借助英语这一工具阅读与专业相 关的英文资料 、 文选 ， 分析、 解决实际问题 ， 结合 自身教学 实 践， 对如何提高专业英语教 学效果进行 了思索， 出一些想法。 提 关 键 词 ： 英 语 ； 学方 法 ； 专业 教 英语 应 用 （） ２单词掌握技巧。 专业英语每课都涉及专业 兴趣 和积 极性 ，并充 分 认识到专 业英语 在实 际工 词汇， 数量较多而目难以掌握， 所以我们不要求学 作中的作用是什么。 生掌握全部， 更要改掉死记硬背的习惯 ， 将前后课 总之 ， 师 应尽量采 取多 种教学 方式 ， 课 教 活跃 相关和常用设备机构等的词汇以学生为主导去总 堂气氛， 使学生的学习变被动为主动。 结， 归纳 ， 这一过程既激发学生的学习主动性也很 （） ４ 调整成绩评定的方法， 提高教学效果。改 好的达到记忆效果。英国牛津大学词汇编纂专家 进行终极成绩 Ｈ ｆ ￣ ａｗ 经过统计发现 ，某一专业领域最 与平时过程成绩相结合， 平时学生学习表现、 ｏｆ Ｌ ｄ ａ ｍｍ 即： 常用的 １ ０ ０ 个单词， ０ 其使用次数 占 所有单词使用 回答问题主动性、 正确率 、 完成作业情况要形成平 次数的 ８％，最常用的２ ０ 个单词 占到 ９ ％， ２ ００ １ 最 时成绩 ，与最后的期末考查一起作为学生最后成 常用的３ ０ 个单词占到 ９ ％。可见， ００ ５ 学习某一专 绩 总评 ，这样势必 会增 加学 生学 习 的压 力并 转化 的“ 实际操作能力” 而非“ 英语理论水平 ” ， 是扩展 业的鞫 时， 我们只需要掌握 １ ０３０ 个常用 为动力。期末的考试方式也可以改变卷面形式 ， ０ － ００ ０ 而 学生专业英语的词汇量，熟悉各工业领域的专业 单词，就能较顺利地用英语表达或获取专业知识 从听、 、 说 识别单词等方面， 逐个学生考查， 有利于 术语 ，能熟练阅读相关英文资料和具备一定的翻 了。因此， 学习专业词汇时 ， 应重点掌握常用的单 学生对考试的重视及公平地给出最终成绩。 译写作能力， 能在工作中用英语比较正确地表 词 ， 即： 词组。 这无疑大大降低了 学习专业英语的 工作 ４加强专业英语教师队伍的建设 达 自己， 与别人进行简单的交流， 能应用英语去解 量 ， 也为同学们学好专业英语树立了 。 信 专业英语绝不仅仅是英语与专业课的简单叠 决实际问题。 （） ３教学方式多样化， 提高学生学习兴趣。首 加， 而是一门成熟的、 实用的、 富于创造性 的课程。 ２ 选择合适的教材 先应让学生认识到学好专业英语对于他们未来就 教师 自 身的素质是影响专业英语教学质量的重要 在初级阶段教师应充分了解学生原本的英语 业和生活的益处 ，这就需要专业英语教师用事实 因素。 首先专业英语课程应由专业教师担任， 专业 水平 ， 然后根据教学 目 标选择合适的专业英语教 加以说明 ：学习专业英语的目的是为了掌握一种 英语教师首先应具备端正的教学指导思想、较好 材十分关键。 要注重兼顾专业 英语内 容的专业性、 国际交往的工具，更顺利地进行经济技术等的交 的专业素质 、 较好的口 语水平以及较高的科技英 趣味性又要具有实用性、 前沿性 ， 以培养专业 流，是为了更好的了解世界前沿也让世界了解我 语翻译能力 ，如此才能很好地找到英语在专业方 本着 英语的阅读理解能力和翻译能力为主，为该专业 们。由此 ’学生树立正确的学习目标 ， 止 才能产生持 面的切人 ，更好地开展英语在专业中的应用教 语内容的指导 ，除了涵 久的学习动力。 然后根据专业英语的教学目的、 语 学 ， 并根据 专业需 求设 置课程 。 学校也应对专业英语教师进行有计划的定期 盖本专业知识点，也要注意该专业的最新成果和 言特点 、 课程内容， 采用灵活机动切合实际的教学 技术发展趋势， 不能若干年只使用一成不变的专 方法， 创造轻松和谐愉快热烈的学习氛围。 培训，提供条件定期聘请外国专家进行有关专业 业英语教材，要根据市场需求和技术发展对教学 学生讲授。 在课堂教学上， 改变过去由 教师一 的技术讲座，鼓励更多的教师向双语教学方向努 大纲和授课计划及时做出调整 ， 改变专业英语教 句一句讲解的模式 ， 多给予提问， 只讲解一些难点 力 ，在高职院校中逐步培养一支高素质的双语教 学相对专业发展滞后的 现象。并且在教学的过程 和翻译技巧 ， 大部分内容鼓励学生 自己理解 ， 发挥 师队伍； 教师也应该多付出时间和精力 。 通过不断 中， 不能完全局限于教材， 而应根据不同的教学阶 学生学习主动性，提问和其他学生补充的方式完 的学习充实和提高自己，做到较为全面的了解和 段， 成整篇课文的理解 ，既锻炼了学生的胆量和表达 掌握专业英语教学环节中的规则和技巧。 结 语 ： 强专 业 英语 教学 是现 代 化 、 加 科技 化 、 以目 前港口 机械专业英语教材为例， 根据港 能力， 也使其他同学的注意力集中； 机 专业课 的设置 和要 求 ，选 择与 专业密 切相关 的 分组合作讨论。 将学生分成几 ， 朗 由组内成员 信息化社会发展的必然趋势，专业英语课的教学 Ｍａｈｎ （ 械 基 础 ）ｔｅ Ｉｔｒａ ｏ ｂ ｓｏ 自己讨论 ， ｃ ｉｅ 机 、 ｎｅ ｌＣ ｍ ｕｔ ｎ ｈ ｎ ｉ 各组按 内容任务抢答讲述 ， 讲解结束 ， 目的旨在培养学生实际应用英语的能力 ，使之能 Ｅ ｇｎ （ ｎｉｅ 内燃 机 ）ｔｅＭｏｉ ｒｎ 流动 式起 重 若其他组同学有不同见解 ，可当场讨论，教师指 以英语为工具获取本专业所需要的知识和信息 ， 、 ｂｌ Ｃ ａｅ（ ｈ ｅ 机 ）Ｔ ｅＨｙｒｕｉ Ｓｓ ｍ （ ．ｈ ｄａ ｌ ｙｔ ｃ ｅ 液压 系统 ）以及 ｔｅ 导 ， ｈ 达成共识 ， 对表现优秀的组成员给与平时成绩 那么如何提高专业英语的教学质量 ，培养和激发 Ｇ ｎｒｌｐｅａ ｔｎ ｒ ｉｔ ａｃ（ 口机械 维 的高分 ， ｅ ｅａ ｒｃｕｉ ｓｆ ｎ ｎ ｅ港 ｏ ｏ ｍａ ｅ ｎ 采用此方式， 培养了学生团队合作精神， 学生的学习主动性 ，探索和开创好的教学方法是 的课题 。 护） 等紧扣专业课的内容 ， 并注意专业文献的 体例 积极参与学习的意识 ，加深了学生对所学内容的 结构 、 言特 色 、 引规 律 、 语 索 翻译技 巧 和写作 特 色 ； 深层理 解 ； 参考 文献 】 机 Ｊ职 提供科学而有力的补充课外资料 ， 补充练习； 增加 激励法和赏识法授课。Ａ ｙｎ ｏｕｔｅｓ” 【 吴琦 ． 械 工程专 业英 语教 学探 究Ｉｌ 业教 育 ， “ ｎｏｅｖｌｎｅｒ ｌ ？ Ｇ ｏ！ “ｘｅ ｅ￣” ｌ 经常用此用语 ２ ０ （Ｏ． ０ ７ １） 实践， 到港口企业实际考查最新前沿技术发展 ， 听 “ ｏｄ ”Ｅ ｃｌｎ 笔者在课堂 Ｅ 取毕业生反馈及时对教材内容做出更新。内 容的 激励学生 自告奋勇， 变被动学习为主动， 培养了学 ｆ】 专业英语课程教 学方法的探讨 Ｌ ２ 孙亮． 中国电力 ２ ０ （） 设置也应由浅 八深， 循序渐进。教材难易程度的选 生的自信 、提高了他们的学习能力。多次鼓励 ： 教 育 ，０ ７３． ｏ ” 学 ３苏姗高职院校非英语专业英语教学思考Ｉ冲 国 Ｊ Ｊ 择要考虑树立学生学习自 Ｉ 信 和有助于培养学习 “ ｏ ｂ ｅｖｕ ， ｕｃｎｄ．久而 久之 ， 生开 【Ｊ Ｄ ｎｔ ｅｎｒｏ ｓｙ ａ ｏ ２ ｏ（５． 始主动发言 ， 课堂气氛生动活跃 ， 对于回答问题的 西部 科技 ，０６３ ） 兴趣。 ４ 王冬敏． 关于机电类专业英语课堂教学的思考田． ３了解学生基础 ， 培养学习兴趣 学生无论回 答是否准确 ， 对他们的学习态度都给 ＩＩ 高校论坛 ，ｏ７３． ２ ｏ（ ） （） １ 课前提醒预习。 专业英语是在学习完专业 予肯定和赞扬。 ５ 马相 月． ＾ 北京： ｜ 经济管 课之后开设的，因此学生已经具备一定的专业基 情景教学。还可以根据教学内容制作双语课 ｆ】 日 现代外语教学方法研究ｌ ｝
浅谈高职机械类专业英语教学改革
浅谈高职机械类专业英语教学改革论文关键词高等职业教育机械工程专业英语教学改革论文摘要针对当今社会对机械类人才的专业英语要求，强调了专业英语的重要性，本文阐述了当前机械类专业英语教学的现状，提出了有关专业英语教学改革的建议。
1高职机械类专业英语的要求专业英语是要求学生应用专业知识，结合基础英语，实现对英语的实际应用。
根据我院专业英语教学大纲要求，其基本要求如下：（1）词汇，掌握800个左右与本专业相关的词汇、词组，掌握构词法，具备按构词法识别一定生词的能力。
（2）阅读能力，能顺利阅读英文原文文章及其他相关资料，能掌握其基本大意及主要情节。
（3）译的能力，借助工具书，能将本专业相关英文资料翻译成中文。
（4）听的能力，能听懂与本专业有关的英语课堂与对话，能正确理解大意抓住要点。
（5）写的能力，在借助相关工具书及网站，能撰写论文摘要与简介。
（6）说的能力，能进行简单的对话交流。
以上大纲是我院数控与模具专业英语教学大纲的整体要求，但针对喜欢英语并且基础较好学生来说，实施起来较容易。
但对于大部分学生而言，我们的实施仅此停留在前三个要求。
因此，如何吸引学生的学习积极性，实现专业英语教学的有效实施，我们需合理实施专业英语课程的配置，因材实教，采用合适的教学方法，使学生受益最大化，是我们丞待解决的问题。
2专业英语教学现状2.1专业英语教学发展不平衡我国城乡经济、文化及教育教学水平差异极大，近年来高职院校生源质量存在相对下降较快的现状，高职院校配套专业英语教材可读性较差，学校及教师对专业英语教学的重视程度不够等因素的影响，使得专业英语教学的实际效果较差，学生的应用能力与社会需求存在一定差距。
2.2语言障碍，学生的主动性不强，兴趣不高不仅对学生而言，还是对教师。
囿于我们的英语水平，我们的英文表达存在困难，要想用正确的英文把自己的思想表达清楚并非容易。
因此，我们的课程也仅此在讲课本上的专业知识，适当地进行拓展或分析相关专业问题时，我们无法自如地应用英语。
全英语教学改革的探索4页word文档
全英语教学改革的探索内燃机原理课程是一门理论性、实践性较强的专业课程。
在“宽基础、薄专业”的改革背景下[1]，课程内容不断增加，而课时量却较短，同时采用英语教学，导致该课程的教学质量不高，学生学习起来比较困难。
如何提高该课程的教学质量、如何让学生在该课程中受益更多，这些问题一直是课程改革的重点。
一、内燃机原理英语教学存在的问题第一，内燃机类英语课程数量少，缺乏与其他课程的衔接性和连贯性，水平偏低。
受师资和经费的制约，内燃机原理英语示范课程大多成为一门孤立的课程，导致与其他课程脱节，致使学生无法将内燃机原理英语课程的知识与其他课程知识融会贯通。
第二，缺乏合适的内燃机原理英语教程。
当前国内内燃机原理英语课程没有统一教材，并且各种教材质量良莠不齐，导致各高校选择外文原版教材或者自编教材。
但外文原版教材忽视了在中国的实用性、学生的外语水平，导致教学质量低下，而自编教材受到了师资和经费的制约，导致教材质量不高等问题[2]。
第三，学生外语水平参差不齐，教学困难重重。
学生英语水平总体不高，个体差异明显；受应试教育影响，学生虽然具有相当的词汇量，但掌握的公共外语词汇与专业词汇差距很大，听说能力较差，导致词不达意，难以适应外语课程。
第四，内燃机原理教学方法过于单一，往往采用“填鸭式”教学方法，难以调动学生的积极性和主观能动性，致使教学效果不是很理想。
第五，内燃机原理课程考核模式仅采用闭卷考试形式，仅重点考察该课程理论知识，缺乏锻炼学生综合能力的题目，难以考察学生的综合能力。
二、内燃机原理英语教学改革针对当前内燃机原理英语课程教学所存在的问题，本文认为可以从以下几个方面加以改善：第一，开设内燃机专业英语选修课程。
内燃机专业英语课能使学生了解专业词汇和术语、具备从专业文献中获取信息的初步能力，对学生内燃机原理英语课的学习会有很大帮助。
并且专业选修课拓展性强、课时安排灵活，在内容设置上紧跟内燃机技术发展动态，以介绍引导和激发兴趣为主，充分调动学生的积极性；在此基础上再进行内燃机原理英语课程的教学，能够大幅度提高内燃机原理英语课教学质量。
高职院校以学科内容为依托的专门用途英语教学改革途径
高职院校以学科内容为依托的专门用途英语教学改革途径摘要:随着我国高等教育的不断扩招,高职高专学生英语水平普遍偏差。
近年来,高职高专专业英语教学虽然取得了一定的进步,但是随着经济的发展、社会的进步和对人才培养要求的提高,高职高专院校专业英语教学普遍存在“费时较多,收效较低”,所花时间和代价与教学效果不相适应的问题。
所以,顺应时代发展,大力推进大学英语教学改革,进一步提高高职高专专业英语教学质量,已刻不容缓。
结合目前高等职业技术学院专业英语教学现状,提出专业英语教学改革的几条途径,希望能对高职专业英语教学有所裨益。
关键词:高职院校专业英语教学改革途径1 高职院校专业英语教学社会形态浅析目前为止高职院校的专业英语教学与社会形态需要之间存在一定的差距;而变小二者之间的差距,成功实现高职院校的专业英语教学目的,要求英语教学务必依据社会形态需要施行改革,使课程设置更加合理,教学内部实质意义更切合实际,教学手段更多样化,语言测试更趋科学,因而为社会形态培育管用的应用型人材。
让我们的英语学习者能够更加容易的面对社会更大的挑战。
由于高职教育在我国的开始较晚,广大教员对高职英语教育的性质、规律和担任的工作还缺合深刻的认识,造成在课程设置、教学内部实质意义、教学办法和考察审核评估等方面仍然认为合适而使用传统的办法,使教和学的内部实质意义及过程没有充分表现出来“高职”独特的风格,没有办法保障培育出地方经济进展所需求的“知识型”的工人和“技术型”的经理人材。
所以高职英语专业的课程预设务必以社会形态需要剖析为基础,教学内部实质意义要以学生和社会形态需要为核心。
行业对高职院校专业英语的要求是讲究“实用为主”,“够用为度”,“术有专攻”的。
作为培育出生产第一线的高级技术应用型人材的高等职业技术院校,务必以市场需要为导向,社会形态需要为目的,改革传统的课程设置,树立新式的合乎社会形态需求的教学整体体系。
我们相信新的专业英语教学模式能够更加好的激发学生的学习英语的积极性,我们的高职专业英语教育制度会更加的完善。
高职院校中机电专业英语课程改革探讨
高职院校中机电专业英语课程改革探讨随着社会的发展和技术的进步，机电一体化已成为现代制造业的重要发展方向。
作为机电专业学生，掌握英语是必不可少的能力。
传统的机电专业英语课程存在一些问题，需要进行改革探讨。
传统的机电专业英语课程注重学生对词汇和语法的记忆，忽视了实际应用能力的培养。
学生在课堂上大多只是被动地听老师讲解，缺乏与机电行业相关的真实案例的学习。
英语知识无法很好地应用于实际工作中。
机电行业的发展需要学生具备更多的跨学科知识，传统的英语课程无法满足这一要求。
机电工程涉及到电子技术、机械设计等多个学科的知识，需要学生具备更广泛的知识面。
在英语课程中应该引入相关的跨学科内容，使学生能够更好地理解和运用英语知识。
学生对于机电专业的英语课程普遍缺乏兴趣，学习积极性不高。
这主要是由于传统的英语课程缺乏趣味性和实用性。
学生往往觉得机械英语内容过于枯燥，难以产生学习的主动性。
英语课程应该更加注重培养学生的学习兴趣，激发他们学习的积极性。
基于以上问题，对于机电专业英语课程的改革可以从以下几个方面进行探讨：第一，改变传统的授课方式，引入案例教学。
在课堂上，教师可以通过讲解真实的机电相关案例，让学生更加直观地理解和掌握英语知识。
通过案例教学，可以培养学生解决问题的能力和实际应用能力。
第二，引入跨学科内容，使机电专业英语课程更贴近实际工作需求。
可以将电子技术和机械设计等知识与英语相结合，让学生能够更好地理解和运用英语知识。
通过引入跨学科内容，可以培养学生的综合素质和跨学科思维能力。
增加趣味性和实用性。
在教学中，可以通过引入一些有趣的案例或活动，增加学生对机电专业英语课程的兴趣。
还可以结合实际工作场景，设计一些实用的语言应用活动，让学生能够将所学的知识应用到实际工作中。
机电专业英语课程的改革是非常必要和重要的。
通过改变传统的授课方式、引入跨学科内容以及增加趣味性和实用性，可以提高机电专业学生的英语能力和应用水平，为他们的职业发展打下坚实的基础。
高职机械专业英语教学改革的相关探讨
2015年4月中旬刊“情感过滤假说”对高职高专英语教学的启发周桂芬(云南能源职业技术学院人文系云南曲靖655001)【摘要】依据克拉申的理论,在高职英语教学中,恰当运用情感过滤假说,有助于增强学生的学习动机,提高自信心并降低学习中的焦虑感,从而提高学生的英语水平。
【关键词】情感过滤假说英语教学作用启发【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)04-0134-02一、引言世界经济一体化和社会信息化的发展推动英语发挥着越来越大的作用。
全球的信息传递和交流活动大多以英语为载体。
培养具有较高英语水平的高级应用型人才既是人才市场的需要,也是顺应时代发展的需求和人们终身学习、自我发展的要求。
现在全国普通高职高专院校数、招生数和在校生数已经是高等教育的“半壁江山”。
高职的英语教育在提高劳动者素质,促进社会发展中起着举足轻重的作用。
高职机械专业英语教学改革的相关探讨龚莉(江西制造职业技术学院江西南昌330095)【摘要】机械专业英语,是一门机械类专门用途英语课程。
随着经济和对外交流的日益发展,懂英语的技术工人渐渐成为时代的宠儿。
从事机械操作与维修行业的专业技术工人在工作中接触机械英语的机会逐渐增多。
但是现阶段,职业院校的专业英语课程从内容,教学方法等方面都跟不上时代的步伐。
本文以机械专业英语为例,谈谈机械专业英语课程的现状及改革思路。
【关键词】高职机械专业英语教学改革实践思路【中图分类号】G712【文献标识码】A【文章编号】2095-3089(2015)04-0134-01随着经济和对外交流的日益发展,许多企业从国外引进了先进设备,对机械专业学生的专业英语的要求越来越高。
学生通过机械专业英语的学习,以期达到掌握和运用专业词汇、了解简单的机械原理,较好地阅读和翻译科技文献和其他相关资料。
但在目前的机械专业英语教学实践中,机械专业英语没有被很多学生和教师所重视,其中大部分都是认为学机械专业,专业课好就行了,英语的问题交给英语专业来解决。
新形势下高职院校英语教学模式改革探索
成 长 ，严 重 的影响 了学生 的学 习兴趣 ，课 堂教学 成果 堪忧 。 ２ ．教 学 队伍 薄 弱 ，基 础设施 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ后
事何 种工作 ，都 要使 用 ，都 必须 熟练 掌握 。可是 经过一 段 时间的 学 习 ，一 部分 学生会 觉得 与 自己的专 业无 关 ，对 自己将 来就 业没
我 国的 高职教 育体 系发展 并不 完善 ，很 多院 校是 由原来 的 中 有帮 助 ，而逐渐 放松 学 习 ，失去 了努 力学 习的兴 趣和积 极性 。而 专 、中技等 院校升 级而 来 ，其基础 设施 落后 ，英语 教 师队伍 很薄 专业 英语 则是在 基础 英语 的基础 上 ，使 学 生掌握 某一 专业领 域 的
一
我 国的高职 英语 教育 面 临着前所 未有 的挑 战 ，这 一挑 战是 一 个 改革 的契机 ，也是 高职 教育 崛起 的最好机 会 。高职 英语教 育 中 所使 用 的教材 与人 才培养 的 目标 存在 着不 适应 性 ，没 有能够 以就
、
高 职院校 英语 教学现 状分 析 １ ．英 语教 学模式 落后
却 无法进 行流 畅的 口语沟 通 ，实际 工作 中的文 献翻译 工作 更是 难 生基础 更扎 实 。这部分课 程 一般 不受地 域 、专业 、话题 的制 约 ， 以胜任 。传统 而单 一的教 学模 式 ，妨碍 了学生 语言 能 力的发展 与 在词 汇量 、语法 教学 上差异 不大 。这部 分课 程 ，不 论学 生将 来从
于应 用环 境解 除 ，学 习与实 际严重脱 节 。尽管 国家 设置 了大 学英 两者 一般 由不 同的院 系承担 ，职 责不 同。基础 英语 教学 主要 教授
语 四 、六 级考 试 ，部 分 学校还 有 内部等级 考试 ，但 是大部 分 学生 学生 英语公 共课 或者是 英语 语言 的共核 ，教 授基础 的部 分 ，让学
高职院校内燃机专业英语课程教学改革的探索
高职院校内燃机专业英语课程教学改革的探索[摘要] 随着我国经济技术以及国际贸易的发展，内燃机专业英语作为一门实践性很强的特殊用途英语，它的重要性越来越突出。
本文分析了当前内燃机专业英语课程教学现状，并从课程重视、教学内容、教学方法和教学手段、教学模式、师资建设、考核方式等方面提出了教学改革的措施。
在内燃机专业英语的教学实践过程中，采用上述教学改革措施取得了良好的教学效果。
[关键词] 内燃机专业英语教学改革一、前言内燃机专业英语课程是轮机工程专业（船舶内燃机方向）的一门专业必修课程，是一门实践性很强的特殊用途英语。
目前，轮机工程专业（船舶内燃机方向）毕业生就业范围主要涉及各船舶柴油机制造厂、船舶修理厂、船舶建造厂等。
由于国内船舶柴油机制造主要是引进国外技术，对于相关图纸、资料阅读需要掌握相关专业英语；国内船舶建造厂、修理厂很多的订单为国外订单，这也需要掌握相关专业英语；并且随着行业的发展，英语听说的能力要求进一步加强，专业英语的重要性越来越突出。
因此，探讨“内燃机专业英语”课程改革十分有必要。
二、当前高职内燃机专业英语课程教学现状分析（一）学生对课程认识不够，兴趣不高通过教学实践发现，许多学生认为内燃机专业英语不是核心课，自己毕业走上工作岗位后用到内燃机专业英语的可能性不大，因此，对专业英语的学习不够重视，同时部分学生英语基础水平较差，造成了学生在学习时对内燃机专业英语没有任何兴趣或者兴趣不高。
（二）教材内容单一目前，高职内燃机专业英语的教材较少且单一，首先，其内容大多是摘自书本上的科普类文章，内容多且比较枯燥无味，侧重于词汇教学，严重挫伤学生专业英语学习的积极性与主动性。
其次，教材内容陈旧，类似说明书、使用手册、图片资料、图纸资料这类实用性材料很少，内容与职业岗位需求脱钩，忽视了培养学生在实际岗位中的应用能力；再次，教材往往缺少听说材料[1]，不能满足对人才培养的要求。
（三）教学手段与教学方法单一目前，在大部分高职院校，专业英语的教学方法和传统的大学英语的教学方法几乎相同，这种单一的教学方法和教学手段会使老师和学生之间缺乏互动，课堂气氛不活跃，不能够调动学生的学习积极性和兴趣，同时教学中缺乏有效的综合训练，掩盖了专业英语实践性强的特点，达不到良好的教学效果。
“内燃机现代先进技术及其进展”全英文教学方法探讨
柴油 机 、 均质压燃 Ｈ Ｃ Ｃ Ｉ 、 低 温燃烧 Ｌ Ｔ Ｃ等 先进燃烧 模式 的 内燃机开发等等。 汽油机直喷（ Ｇ Ｄ Ｉ ） 技术 ， 就是将汽油 通过 高压 （ 约 １ ０ ０大气压 ） 供 油系统将汽油 直接 喷到燃烧 室内与 空气混合 、 燃烧 。 Ｇ Ｄ Ｉ 与传统的多点气道 喷射 的汽油机相 比 ， Ｇ Ｄ Ｉ 有 四大显著 的优点 ： 能有效降低发动机的未燃碳 氢化合 物 的排放 ，因为 Ｇ Ｄ Ｉ 技术避免 了气道喷射汽油机在冷起 动 时燃油在气道壁 面沉 积的问题 ，而且极 大地提高 了燃油 与 空气 的混 合程度 ，更为精确地控 制了每个燃烧循环 的空气 与燃 油的 比例 ， 从 而达 到缸 内完全燃烧 的 目的 ； 使 汽油在燃 烧 室 内雾化 、 蒸发， 降低 了燃烧 室 内空气 的温 度 ， 从而增 加 了燃 烧室内空气的质量 ； 因汽油蒸发降低 了充气 的温度 ， 使 发动机设 计师有可能提高发动机 的压 缩 比，提高发 动机的 热效率 ； Ｇ Ｄ Ｉ 使发动机能很 容易实现分层燃烧 。可变气 门定 时技术（ Ｖ Ｖ Ｔ ） 是汽油发动机技术发展的另一个里程碑 。 Ｖ Ｖ Ｔ 指的是发动机气 门升程 和配气相 位定时可 以根 据发动机工 况做实时 的调节 。这一技术使发 动机设计师无需 再在低速 扭矩与高速功率之 间作抉择 ，实时的气 门定 时调整使得 同 时顾及低速扭矩与高速功率 成为可能 。连续 可变气 门定时 技术加上先进 的发动机控 制策略 ，可 以巧妙地实现可变压 缩 比。如在大负荷 时 ， 发动机容易发 生 自燃引起 的爆 震 ， 通
Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ ａ ｎ ｄ Ｄｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍｅ ｎ ｔ ｆ ｏ ｒ Ｉ ｎ ｔ ｅ ｒ ｎ ａ ｌ Ｃｏ ｍｂ ｕ ｓ ｔ ｉ ｏ ｎ
内燃机设计课程教学改革的探索与实践
0引言对能源与动力工程专业的学生来说，“内燃机设计”是一门专业方向限选课，学生学习此课程以后必须达到掌握内燃机设计的基本要求与主要参数的选择、主要零部件的工作条件和结构设计、主要固定件的设计以及配气系统的设计，并且应该在接下来的课程设计中独立完成相关实践环节，这就要求学生首先应该具有较强的学习能力，同时还应该具有较强的工程实践能力。
为了适应高等教育实践教学的要求以及学校相关“卓越工程师培养计划”的要求，“内燃机设计”课程必须进行系统深入的改革。
1教学方式的改革在内燃机设计课程教学改革与实践中，为了培养学生的实践能力与创新精神，针对传统课堂教学的不足，通过对教学内容进行调整并充分利用多媒体教学手段以提高学生课堂上学习的兴趣。
通过采用问题———探究的互动教学方式充分调动学生课堂上的积极性。
1.1充分利用多媒体教学手段，提高学生上课的学习兴趣内燃机设计课程教学改革的探索与实践Research and Practice of Internal Combustion Engine Design Teaching Reform刘炳霞LIU Bing-xia ;苏石川SU Shi-chuan ;于子冬YU Zi-dong ;赵琦ZHAO Qi（江苏科技大学能源与动力工程学院，镇江212003）（School of Energy and Power Engineering,Jiangsu University of Science and Technology ，Zhenjiang 212003，China ）摘要:针对热能与动力工程专业的内燃机设计课程，从教学方式和考核方式两方面，提出了若干改革的思路和设想。
Abstract:It is presented several reformation thoughts and reformation methods of internal combustion engine design for thermal energy and power engineering specialty course in two aspects of teaching methods and examination methods.关键词:内燃机设计；教学方式；考核方式Key words:Internal Combustion Engine Design ；teaching methods ；examination methods 中图分类号:G642.0文献标识码:A 文章编号:1006-4311（2014）03-0204-02———————————————————————作者简介:刘炳霞（1979-），女，山东诸城人，讲师，硕士，研究方向为内燃机仿真计算与排放。
能源与动力工程类专业英语教学改革探讨
创新教育科技创新导报 Science and Technology Innovation Herald1481 专业概况该校能源与动力工程专业前身是创建于20世纪60年代初期的原江苏水利学院机电排灌本科专业。
90年代初期由于专业目录调整，更名为水利水电动力工程专业。
1999年由于教育部缩减本科专业目录，专业名称改为热能与动力工程专业。
2012年教育部调整热能与动力工程专业为能源与动力工程。
为了适应国家现代化建设需要，培养能在能源与动力工程相关领域从事设计、选型、安装、运行、管理、维护、营销、教学科研和技术开发等各项工作的高级工程技术人才和管理人才，本专业以水利水电动力工程方向为特色（其中泵站工程为传统优势方向），并根据市场的需求，开设了热能工程方向。
2010年，专业被评为江苏省特色专业。
能源与动力工程专业设置了水利水电动力工程和热能工程两个方向，作为专业选修课的专业英语，也分别按照两个方向开设课程。
该文仅以水利水电动力工程方向专业英语（简称水动专业英语）探讨课程教学改革的方法。
2 教学现状分析2.1 教材根据该校能源与动力工程专业培养方案，能源与动力工程（水利水电动力工程方向）专业英语的教学内容应与专业课程体系中相关教学内容一致，既要包括泵及泵站工程相关专业知识，又要包括水轮机及水电站工程的相关专业知识。
但是，目前在市场上正式出版的专业英语教材只有《能源动力类专业英语（水利水电动力工程专业方向）》这一种教材，内容涉及水轮机的基本原理、水轮机调节、水电站的类型、水电站的运行管理等方面的知识及新技术和新动向。
缺乏关于水泵的基本原理、水泵的运行与调节、泵站的运行管理等方面的专业英语知识。
可供教师选择的教材种类单一，不一定能够满足专业的培养目标。
2.2 教学方法在教学模式方面，课程教学主要采用传统的教师带领学生研读教材、学习生词、翻译课文的模式。
教师讲授占据了课堂的大部分时间，学生几乎没有时间去思考问题、主动解决问题，只能处于被动的学习状态；从学生的角度来说，学生对专业英语重视程度不够，学习缺乏主动性、积极性与兴趣，影响了教学效果和教学质量。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
高职院校内燃机专业英语课程教学改革的探索
[摘要] 随着我国经济技术以及国际贸易的发展，内燃机专业英语作为一门实践性很强的特殊用途英语，它的重要性越来越突出。
本文分析了当前内燃机专业英语课程教学现状，并从课程重视、教学内容、教学方法和教学手段、教学模式、师资建设、考核方式等方面提出了教学改革的措施。
在内燃机专业英语的教学实践过程中，采用上述教学改革措施取得了良好的教学效果。
[关键词] 内燃机专业英语教学改革
一、前言
内燃机专业英语课程是轮机工程专业（船舶内燃机方向）的一门专业必修课程，是一门实践性很强的特殊用途英语。
目前，轮机工程专业（船舶内燃机方向）毕业生就业范围主要涉及各船舶柴油机制造厂、船舶修理厂、船舶建造厂等。
由于国内船舶柴油机制造主要是引进国外技术，对于相关图纸、资料阅读需要掌握相关专业英语；国内船舶建造厂、修理厂很多的订单为国外订单，这也需要掌握相关专业英语；并且随着行业的发展，英语听说的能力要求进一步加强，专业英语的重要性越来越突出。
因此，探讨“内燃机专业英语”课程改革十分有必要。
二、当前高职内燃机专业英语课程教学现状分析
（一）学生对课程认识不够，兴趣不高
通过教学实践发现，许多学生认为内燃机专业英语不是核心课，自己毕业走上工作岗位后用到内燃机专业英语的可能性不大，因
此，对专业英语的学习不够重视，同时部分学生英语基础水平较差，造成了学生在学习时对内燃机专业英语没有任何兴趣或者兴趣不高。
（二）教材内容单一
目前，高职内燃机专业英语的教材较少且单一，首先，其内容大多是摘自书本上的科普类文章，内容多且比较枯燥无味，侧重于词汇教学，严重挫伤学生专业英语学习的积极性与主动性。
其次，教材内容陈旧，类似说明书、使用手册、图片资料、图纸资料这类实用性材料很少，内容与职业岗位需求脱钩，忽视了培养学生在实际岗位中的应用能力；再次，教材往往缺少听说材料[1]，不能满足对人才培养的要求。
（三）教学手段与教学方法单一
目前，在大部分高职院校，专业英语的教学方法和传统的大学英语的教学方法几乎相同，这种单一的教学方法和教学手段会使老师和学生之间缺乏互动，课堂气氛不活跃，不能够调动学生的学习积极性和兴趣，同时教学中缺乏有效的综合训练，掩盖了专业英语实践性强的特点，达不到良好的教学效果。
（四）缺少既熟懂英语又精通专业的教师
专业英语是大学基础英语的延伸，其任务就是使学生完成英语从“学”到“用”的转变，因而对任课教师提出了更高的要求。
任课教师不仅具备扎实专业知识和英语知识，还要具备先进教学理念。
目前内燃机专业英语教师绝大多数都是专业教师，这些教师的专业
知识毋庸置疑，但是英语的熟练掌握程度不够，同时缺乏语言教学经验，这对内燃机专业英语课程的教学有一定的影响[2]。
此外，考核形式单一、理论与实践脱节、课程教学时间分配不均等问题也影响内燃机专业英语课程的教学。
三、高职内燃机专业英语课程教学改革措施分析
（一）转变观念，重视专业英语
要提高教学效果，首先教师要重视内燃机专业英语课程的教学，教学过程中不仅注重学生知识目标的培养，更要注重突出技能目标和素质目标的培养。
其次要让学生认识到本门课程的重要性，可通过对船舶内燃机专业就业岗位、职业前景、行业发展介绍，向他们分析具备较高的专业英语水平的重要性。
（二）课程教学内容选取立足于就业岗位需求
内燃机专业英语课程在选取教学内容时，应根据专业就业岗位需求，以及学生动态发展的需要，来选取教学内容。
教学内容选取突出3个中心即：以学生的“语言+技能”培养为中心；以特殊的职场交流需求为中心；以职场中的专用技术理念、术语和行话的实际运用为中心，从听、说、读、写、译五个方面培养学生的能力。
例如，授课教师收集一些船舶柴油机说明书和船厂生产设计图纸等想相关资料作为教学资料，使学生学习更贴近工作实践。
（三）教学方法多样化
改革传统的教学方法，内燃机专业英语的教学过程中应充分体现“以学生为主体，教师为主导”高职教学理念，以启发激励教育为
主，充分调动学生自主学习积极性，做到课堂与课后学习相结合，学习与练习相结合，基础学习与实践应用相结合。
教学方法可采用情景教学法、讲授法、讨论法、练习法等多种教学方法，充分考虑不同层次学生的需要，因材施教。
（四）教学手段现代化
多媒体技术集声音、图像文字动画于一体，在教学中采用多媒体技术配合授课，有着传统教学无法比拟的优势，首先，多媒体教学可以提供生动丰富的课件素材和语言环境，其次，运用多媒体技术，可以使枯燥教学内容变得生动形象，最后，采用多媒体技术，可以运用其声音的功能，加强对学生进行听、说能力的培养。
因此，教学手段现代化，采用多媒体教学和传统教学方式相结合，这既符合现代大学生求新求变的心理特征，增强了教学的吸引力，又增加了信息的输入量，扩大了学生对英语的接触面。
（五）加强师资队伍建设
在专业英语教学过程中要求任课教师既要不断提高专业水平，又要不断提高英语听、说、读、写、译的水平，并且能将专业课和英语课的教学方法很好地融合在一起，这才能为学生听说读写译能力的培养提供必要的保障。
因此，内燃机专业英语师资队伍建设从以下着手：一方面，教师通过进修、培训或企业实践锻炼，熟悉、巩固内燃机专业的理论和实践知识，了解本专业学科前沿动态，来提高任课教师的专业知识水平。
另一方面，任课教师参加英语听、说、读、写、译的能力的培训，特别是加强听、说能力，不断提高教师
英语听、说、读、写、译的水平。
此外，可举办专业英语教师教学研讨会，进行教学经验的相互交流和学习，提高任课教师的教学水平。
此外，高职内燃机专业英语课程教学改革措施还可从以下方面进行：改革课程考核形式，采用过程性评价和终结性评价相结合，自主学习评价与合作学习评价相结合，注重能力考核；合理分配课程教学时间，注重学生听、说、读、写、译的全方面水平能力的培养；对学生进行学法指导，指导学生掌握一定的自学方法等。
四、改革的特色与创新
（一）打破传统教学理念，结合实际情况开展外语教学，课堂上以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的学习的积极性、主动性，注重能力锻炼。
（二）突出3个中心：即以学生的“语言+技能”培养为中心；以特殊的职场交流需求为中心；以职场中的专用技术理念、术语和行话的实际运用为中心。
（三）教学手段现代化：多媒体教学和传统教学方式相结合。
既符合现代大学生求新求变的心理特征，又增加了信息的输入量，扩大了学生对英语的接触面。
（四）教学方法和学法多样化：采用多种教学方法和模式，充分考虑不同层次学生的需要，因材施教。
同时在学习方法方面加大培养力度，促进学生的可持续发展。
五、结束语
在内燃机专业英语的教学改革过程中，采用上述教学改革措施取得了较明显的教学效果，增强了学生的学习兴趣，激发了学生的学习积极性和主动性，提高了学生理论结合实践的能力，培养了学生听、说、读、写、译的全方面综合能力。
内燃机专业英语的教学是一门需要不断学习的学问，需要任课教师不断加强自身知识水平和素质修养，同时还必须在教学过程中坚持探索和创新，深入进行教学改革，才能使本课程的教学达到满意的效果。
参考文献:
[1]莫菲菲.以就业为导向的高职院校专业英语教学改革,考试周刊,2010.5:20-21.
[2]唐友东.高职院校“轮机英语听说”课程改革探索,教育与职业,2009.9（27）:118-120.
作者简介：
王焕杰:（1981-），女，硕士，讲师，现任教于武汉船舶职业技术学院动力工程系，研究方向：船舶内燃机。