初中英语课堂中的德育渗透
初中英语教学中的德育渗透
浅析初中英语教学中的德育渗透摘要：根据《英语课程标准》对基础教育阶段英语课程的教学要求，和冀教版《学英语》教科书的编写特点，以及当今学生学习外语的心理特点，教师在英语教学的同时要关注孩子们情感的成长，在教学中应渗透人际关系、思想品质、爱国主义和中华民族的传统美德等方面的教育。
在平时的课堂教学中，笔者充分挖掘和利用英语教材中的德育素材，从以下几个方面进行德育渗透：讲文明、讲礼貌的礼仪教育；尊敬师长、关爱他人的感恩教育；积极进取、敢于拼搏的励志教育；警钟长鸣、防范于未然的安全教育；热爱劳动、注重环保的卫生教育；勤俭自立、团队协作的传统美德教育等。
关键词：挖掘；利用；德育素材；德育渗透中图分类号： g633.41 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2013）03-0090-02一、讲文明、讲礼貌的礼仪教育──“sorry”，“ thank you”不离口在任何一门学科中都多多少少的渗透着德育因素，英语教学也不例外。
形式多样的教学方法会使学生更好的汲取情感素养的精华，促进学生情感品质的形成。
如教学“i’m sorry”这一礼貌常用语时，由于这个短语在我们生活中的出现率较高，所以对于它的读音、意思教师都不需要太多的解释，而如何正确的使用，什么时候使用成了教师教学的目的。
我创设了以下几个不同的情境进行了表演。
情境一：下课的时候，王某不小心碰到了正在写作业的李某，他们该怎么做，怎么说呢？情境二：同学陈某和刘某约好周六上午8：00 去公园，可是陈某等到8：30了刘某才来，刘某该说什么呢？学生们在教师的鼓励和引导下，争相扮演角色，并进行极为生动的表演。
同样对于“thank you”这一更为常用的礼貌用语，在教学上，教师也应侧重于学生这一良好习惯的养成，并时刻加以提醒：如接受别人的帮助时，要说“thank you”；接受别人的赞美时，要说“thank you”；接受别人的礼物时，也要说“thank you”。
初中英语课堂中的德育渗透之浅谈
初中英语课堂中的德育渗透之浅谈随着时代的发展，德育教育逐渐渗透到教育教学中，英语教育也不例外。
在初中英语课堂中，德育渗透不仅可以促进学生的道德修养，提高他们的人文素质，还可以激发学生的学习积极性和参与意识，促进其全面发展。
一、德育在初中英语教学中的重要性1、培养学生的品德素质和人文素养德育是英语教育中不可或缺的一部分，它可以培养学生的品德素质和人文素养，提高他们的道德修养和整体素质。
在初中英语课堂上，老师不仅仅是考虑知识的传授，更应该把握教育的机会，注重人的全面发展，培养学生的自尊、自信、自爱、自律，有助于学生的道德修养和素质提高。
2、培养学生的自觉意识在初中英语教学中，德育渗透可以激发学生的自觉意识，提高他们的自我管理能力，让他们更好地自主学习和进取精神，同时也促进老师和学生之间的良性互动，扩大学生的视野和认识，培养其审美情趣和个性特长。
3、促进学生全面发展通过德育渗透，在初中英语课堂中，学生的学习兴趣会得到激发，全面发展会得到促进，有益于学生的道德、智力、体魄、美育等方面的和谐发展，从而使学生更具创造性和创新能力。
二、德育在初中英语教学中的主要途径1、塑造学生的学习态度在初中英语教学中，培养学生正确、积极、乐观的学习态度是很重要的，可以通过一些教学方法来实现。
例如，老师可以通过讲述有趣、贴近生活的故事和例子，启发学生学习英语的兴趣和习惯，让学生在学习中产生愉悦和自我肯定的感觉，培养他们的自主学习和自我管理能力。
2、构建和谐课堂氛围教师创造一个愉悦、轻松、有序、活泼的课堂氛围，对学生成长至关重要。
通过与学生的互动，促进教师和学生之间的良好关系，增强师生之间的信任和沟通，同时也能够加强学生的领导能力和群体协作意识。
3、强化德育教育在初中英语课堂中，老师需要加强德育教育的意识，不仅注重学生的知识学习，更要注重培养学生的道德素质。
例如，教师可以通过讲述一些英语国家的文化和历史，培养学生的国际视野和传统文化意识，同时也可以通过讲述爱国故事和先进事迹，激发学生的爱国情感和思想道德意识。
德育在初中英语教学中的渗透
德育园地新课程NEW CURRICULUM在中学英语教学大纲中明确指出，教师要把学生培养成为有文化、有道德、有纪律的公民，要以提高人民的思想素质为己任来培养学生。
因此，在英语教学中进行德育渗透是十分必要的。
一、发挥老师的模范作用“德高为师，身正为范。
”尤其在基础教育阶段，教师就是学生心目中的榜样。
美国所罗门教授也曾说，在人格发展方面，教师对孩子的影响力仅次于父母。
因此，在初中英语教学中，老师要发扬自己的人格魅力，凭借自身优良的素质和精神，发挥榜样力量，使学生在老师的影响下，逐渐养成良好的行为规范和习惯。
英语老师在上课时，要主动跟学生打招呼，除了基本的“Good morning！”之外，教师还要主动关心学生的学习生活，用“how’s it going？”或者“what did you do yesterday？”等问候学生，大家用英语讨论学习生活中遇到的问题或者趣事，形成互相问候的习惯，学会关心别人；当请学生在全班面前讲英语时，语言轻快，在学生发言前用激励性的语言来鼓励学生：“I’m sure you can do it！Let’s have a try.”等等，当学生不自信时，温柔地告诉他们：“Reading aloud is helpful to you.Try it again，please.”等，帮助学生放松，培养他们开口说英语的自信；老师在黑板上板书时要保持字体的工整和形体美，让学生在字体美的影响下追求自身书写的工整；在日常交流中要常常使用“please”“thank you”“Excuse me”“you are welcome”等礼貌用语……英语老师应将自身作为德育的模范，使学生上行下效，达到潜移默化的德育渗透，培养学生的良好品德，使学生在英语课堂上愉快、自信地投入学习。
二、挖掘教材和时事中的德育渗透点教材是老师进行语言教育和德育渗透的主要依据。
教师在备课时，要深刻钻研教材，挖掘教材中的德育渗透点，将德育渗透融入在教学的各个环节里。
在初中英语教学中渗透德育教学
在初中英语教学中渗透德育教学摘要：德育与英语教育不应各自为政，而应相互结合。
本文分析目前在英语课堂教学中进行德育教学的必要性，探讨在英语教学中渗透德育的有效途径。
关键词：英语教学德育教学必要性有效途径一、初中英语教学中进行德育教学的必要性著名教育学家陶行知曾说：”道德是做人的根本，没有道德的人，学问本领越大，就能为非作恶越大。
”可见道德教育的重要性。
德育教育与英语教育不应各自为政，而应相互结合。
英语课程标准中规定基础教育阶段英语课程的任务是：激发培养学生学习英语的兴趣，是学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终生学习和发展打下良好的基础。
师者，传道、授业、解惑也。
教师的工作不仅仅是教书更为重要的是育人，只有从育人的角度进行学科教育，在知识的教学中渗透德育教育，才能使自己的教学工作卓有成效，真正达到教书育人的最终目标。
二、在初中英语教学中进行德育教学的有效途径2.1 建立平等、相互尊敬的师生关系。
没有爱就没有教育这是真理；有了爱，也不等于有了教育，这也是真理。
前者告诉我们，教育的前提之一是对孩子的爱，后者提醒我们，教育仅仅靠爱是远远不够的。
当社会舆论提倡爱能融化冰川，爱能点石成金，师爱俨然成了万能钥匙。
在我国最流行的是缺乏尊重的”爱”。
比如家长，望子成龙望女成凤，为了让子女将来有出息，帮小孩报满辅导班，不仅语数外要补，还得学习特长。
小孩整天在各个辅导班中奔波，没有休息，唯一本来的兴趣爱好也被当成特长来训练，从而失去了兴趣。
你能说家长不爱他们吗？他们的出发点就是爱孩子，为他们着想，主观上他们也是爱孩子的，但不尊重孩子的感情，爱与尊重脱节了。
如何在英语教学中渗透德育
如何在英语教学中渗透德育初中英语教学大纲指出：要把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民，以提高整个中华民族的思想道德素质。
可见，良好的思想品质是中学生必须具备的基本素质，教师在教学的过程中，必须注重教书育人。
我的具体做法是：1 为人师表，言传身教我在教学中及时抓住学生模仿和崇敬老师的心理，用教师的言行直接影响学生的思想和行为。
在初中英语教学中我以培养学生的行为规范与学习习惯为教学目标，以增强学生心灵与情操的涵养、学生的环保意识与社会责任感等为德育内容，取得了较好的效果。
大家都知道，初中生可塑性、模仿性强，教师是学生最直观的榜样，教师的言行举止对学生有直接的影响。
所以英语教师必须注重言传身教，以身作则为人师表。
我时刻警醒自己不以过于前卫的穿着打扮误导学生的审美观，通过教师自身的人格魅力和文化素养，使学生逐步形成严谨的学习习惯。
2 净化心灵，陶冶情操我在教学中常常注意引导学生发现和欣赏作品的人物美，用感人的艺术形象、崇高的思想感情净化心灵，纯正情感、陶冶情操，培养学生的道德情操。
美的典型具有榜样的力量，我通过介绍Teachers′Day /Women′s Day/Mothers′Day等节日系列活动的来历，布置学生用英语向父母及祖父母（外祖父母）祝福，通过制作卡片或写信的形式布置作业，评选出优秀作品与其他学生共享，触动他们淡亲意识的灵魂因此教师在英语教学中应力求创造传情的感染的气氛陶冶学生，打开他们心灵的大门，达到思想性和艺术性的高度统一。
这样不仅培养了学生的发散性思维，达到学以致用的目的，又使他们学会了关心身边的人。
3 情感感染，启迪教育在教学中，引导学生发现和欣赏文中的内涵美，以其深刻的思想内容和优美的艺术境界，给学生以深深的启迪是非常重要的。
如今的学生大多是独生子女，人际交往面狭窄，疏离倾向严重，社会适应能力差，很需要在教育中弥补这一欠缺。
英语除了语音语调优美，还有各种场合的礼貌用语、富有情感的爱国歌曲和具时代意义的范文，都具有情感的感染作用、启迪和教育人的作用，以及处理人际关系的指导作用。
巧用“三心”，润德无声——初中英语教学中的德育渗透策略
782019年51期总第491期ENGLISH ON CAMPUS巧用“三心”，润德无声——初中英语教学中的德育渗透策略文/张 华现代教育理念的基本保障。
2.“创心”：写作培养的德育教育。
“创心”的内涵在于创新性与激发性，例如写作培养，核心导向是切实激发学生的创作积极性、发挥学生的创新思维。
教师可开展角色扮演活动，促使学生融合实际活动激发独立思考，予以多元化创作。
3.“用心”：阅读培养的德育教育。
英语教学中，阅读同样是重要组成部分。
德育教育融入英语阅读教学的核心导向是一方面增强学生的阅读兴趣、积极性以及拓展认识等，另一方面是间接性的培养学生的人文情操，对提高学习积极性、建立良性学习态度具有实质性的辅助作用。
传统教学模式中，英语阅读教学的教学方式极为单调且枯燥，与“填鸭式”具有相似之处，长期依赖学生的学习兴趣、积极性不高，导致教学成效较差。
对此教师应当积极转变理念与态度，“用心”审视英语阅读教学模式存在的问题，以反思性视角予以针对性的优化调整，切实将德育教育融入英语教学。
三、基于“三心”润德理念的初中英语德育教育策略分析1.提高教材中德育资源的有效利用性。
细致品读英语教材，可以发现的是，教材内容中十之八九就蕴含着丰富的德育内容。
因此，教学过程中，教师不可局限于书本表面内容的输出，还应深挖内容之中蕴含的内涵价值。
教材中不乏存在环境保护、亲情教育等话题，而教材内容所表达的思想、实际问题始终是有限的，教师即应当利用多媒体手段，展示相关的实际问题或案例，引导学生进行思考，一方面可有效提升学习积极性，另一方面可有效培养学生相关意识。
正式教学的预处理阶段，可预先布置任务目标。
就环境保护章节而言，让学生自行分组，指导学生对当地存在的环境危害的不良问题进行调查，分析其成因所在，寻找已经开展的解决问题的措施，以及再提出相关见解。
以此可为课堂继续积累大量的实际生活素材，课堂中，教师再指导学生阐述自己先前调查、分析的各项内容，再与教材内容进行比较，让学生寻找共性点与差异点，激发学生进行独立思考。
初中英语教学中如何进行有效的德育渗透
初中英语教学中如何进行有效的德育渗透初中英语教学中如何进行有效的德育渗透德育教育在当今社会教育中越来越重要，尤其对于初中生来说，德育教育更是至关重要。
而在初中英语教学中，如何进行有效的德育渗透，是每位英语教师都需要思考和探讨的问题。
本文将从英语教学角度出发，结合实际案例，谈谈初中英语教学中如何进行有效的德育渗透。
一、全员参与，德育渗透贯穿始终在学校和教育部门制定的各类教学计划中，德育渗透是一个重点和难点。
为了使德育渗透更加有效，全员参与很重要。
在英语授课中，英语老师可以结合课本和课堂教学设计，将德育教育贯穿于英语教学整个过程中，从而引导学生学会正确地发挥自己的思维、语言和行为，养成健康的思维、态度、情感和行为。
这需要英语老师在教学过程中，注重发现和解决学生中存在的问题，就像是树下的树医一样，挖掘学生的思想动态，了解他们的兴趣、目标、爱好等个人特点，从而展开针对性培训，引导学生自主发现和解决问题，提高他们的综合素质。
在英语教学中，很多时候会遇到学习兴趣减退、学习情绪低落等情况，为此，英语老师需要在课堂上洞察学生中存在的问题，积极引导他们积极思考，高度关注学生情感的变化和情感分布，对学生产生的悲情、愤怒、失落以及沮丧，及时予以引导和解决，践行“教育为公”的教育使命，让学生在海纳百川、放飞梦想的环境下成长。
二、多渠道多手段，德育渗透丰富多彩初中英语教育的范围不仅仅是单纯的英语语言知识的传授，而是需要在英语教育中加入德育教育，以培养学生基本的道德素养。
此时，教师需要发挥自己的创造力和想象力，设计一些德育渗透的课堂活动和案例，丰富课堂氛围，让学生更好地理解教学内容，激发学生的学习热情和兴趣。
例如，在英语教学过程中，教师可以引导学生了解英语国家的文化背景、习俗、节日等，同时结合道德教育进行讲解。
比如，在教授圣诞节的英语课程中，利用讲解圣诞节的故事，引导学生了解英语国家人民的善良、热情和乐观的心态，同时引导学生在家庭、社会和学校等方面注重尊重他人，创造一个团结、和谐和彼此尊重的优美环境。
核心素养下初中英语教学中渗透德育的实践与探索
核心素养下初中英语教学中渗透德育的实践与探索随着新课程改革的推进，核心素养教育理念逐渐成为我国教育系统的重要内容。
核心素养教育强调培养学生的综合素养和个性特长，注重学生的自主学习和创新思维，提倡全面发展。
作为学生成长中的重要组成部分，德育教育在新课程改革中也受到了更多的关注。
在初中英语教学中，如何将核心素养和德育教育有机融合起来，成为了教育工作者们面临的一个重要课题。
本文将从实践和探索的角度，探讨在初中英语教学中渗透德育的有效途径与方法。
一、培养学生的核心素养二、关注学生的情感态度在初中英语教学中，我们要注重培养学生的情感态度，关注学生的品德修养和社会责任感。
在课堂教学中，我们可以通过设计一些情感教育的活动，引导学生形成正确的情感态度和健康的心理品质。
比如我们可以通过英语歌曲和英语诗歌来陶冶学生的情操，增强他们的情感体验和内心世界；我们可以通过英语戏剧和英语演讲来培养学生的表达能力和自信心，使他们在表达自己的也能充分发挥个人特长和价值观。
在学生中间，我们可以常常引导学生多做一些社会实践活动，通过英语的口语交流和写作练习，让学生了解社会，关心身边的人，培养学生的社会责任感和共情力。
通过这些方式，我们可以在英语教学中培养学生的情感态度，渗透德育内容，培养学生的品德修养和社会责任感。
三、传递正能量四、引导学生自主发展在初中英语教学中，我们要引导学生自主发展，培养学生的自主学习和创新思维。
在英语教学中，我们可以通过引导学生多做一些英语项目和课外阅读，让学生在探索知识的培养学生的创新意识和综合能力。
我们还可以通过引导学生多做一些英语作业和英语作文，让学生在表达个人见解的培养学生的自主学习和创新意识。
在学生中间，我们可以频繁开展一些英语角和英语竞赛，让学生在交流中学习，在竞争中进步，培养学生的创新意识和团队精神。
通过这些方式，我们可以在英语教学中引导学生自主发展，渗透德育内容，促进学生的全面发展。
在初中英语教学中，渗透德育是一项十分重要的任务。
初中英语课堂教学中 德育渗透的方法和策略
初中英语课堂教学中德育渗透的方法和策略在英语教学中渗透德育能使英语课程在实现传授知识的同时又达到育人的目的，作为一名英语教师，要认真贯彻落实思想素质教育，联系我国的国情和学生的实际，遵循语言学习的规律和特点，挖掘教材中思想性强的材料，抓住课堂教学的契机，潜移默化地将素质教育渗透于课堂教学中的各个环节，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养良好的思想品德。
教育工作者要从以下几个方面着重来渗透德育知识，让学生在英语学习的同时，在东西方文化交流学习的同时，在学好英语的同时，能更多地将德育内容学习渗透，更好地把握住“德”的度。
一、充分挖掘教材中的德育素材依据教材挖掘德育因素是英语教学中进行品德教育的有效途径。
教师要在教学中有效地实施德育，就要深入钻研教材，抓住结合点，通过融合、渗透的方法，有目的、有计划、自觉地将德育融入英语课堂教学之中。
在学习“how do you do？”“how are you？”“excuse me.”“can you help me？”“sorry.”“thank you very much.”“you’re welcome.”等一些礼貌用语时，让学生了解我国是礼仪之邦，讲文明、讲礼貌是我们的光荣传统，外国人都这样有礼貌，我们就更应该发扬讲文明、懂礼貌的光荣传统，杜绝打架、骂人等不文明现象。
讲到“mother’s day”“woman’s day”时，提倡为母亲献爱心，帮妈妈做些事，做小家务或沏杯热茶，向妈妈问声节日快乐等；帮妈妈、奶奶、姥姥等长辈做些力所能及的事。
学生们情绪高涨，培养了学生尊敬长辈的意识。
在讲到“teacher’s day”时，让学生知道老师是辛苦的，为了他们付出了很多的心血。
教育学生在课上给老师送上一份最真挚的祝福，那就是认真听讲、好好学习、取得优异成绩。
讲到“don’t touch it.”“keep off the grass.”“don’t spit on the floor.”“put it in the dustbin.”等句型时，让学生知道我们生活在社会大家庭里，要爱护我们这个大的家，从我做起，爱护公物、遵守社会公德，做一名合格公民，为社会的“和谐”做贡献。
初中英语学科的德育渗透初中英语德育渗透教案
初中英语学科的德育渗透初中英语德育渗透教案英语教学中的德育渗透英语教研组现在是素质教育的时代，素质教育以发展学生的各方面素质为宗旨，德育是素质教育中最重要的组成部分，而且渗透到学生的全面发展的各个方面。
英语教学中渗透德育教育也是素质教育对英语教育工作者提出的要求,学好英语知识,养成优良的道德品质,实现育人的宗旨。
寓德育于各科教学的内容和过程之中,是每一个教师的职责。
“教书”“育人”两者同等重要。
忽视其中的任何一部分都是教师的失职。
因此,作为英语教师,必须清楚地认识英语是一门思想性很强的学科,除了完成正常的教学任务之外,更重要的还要在教学中实施育人的目的。
一、创造和谐的德育环境德育是一种道德追求活动,即教育在不断发展、完善人的各种德育过程中,使人们得到一种自我肯定、自我完善的满足,得到一种精神享受。
道德不仅是规范性品格,更重要的是有理想和引导性品格。
英语课堂要进行德育渗透,必须首先为学生创设一个和谐的德育环境。
应满足学生追求真善美的需要,应使课堂生活充满爱、尊重与信任,处处洋溢着诚实、宽容、谨慎、自律、助人、同情心、合作、勇气和一系列民主价值。
课堂上,我们要建立新型的师生关系,营造和谐、民主、轻松的氛围。
教师是朋友,是道德认识环境的创设者,同时亦是道德楷模,是道德导师,是施爱者。
给予学生的是关心、接纳和尊重。
我们要笑对每个学生,对学生所犯的语言错误采取宽容的态度,从多元的角度去评价学生。
在教学过程中注重学生心理的变化,创设对学生有挑战性的问题或问题情景,引发学生参与的欲望和行为,使他们在主动积极的参与中生活得到充实,情感得到熏陶,品德得到发展,价值判断得到初步的培养。
在学生学习的过程中,要让学生感到自已能够平等与他人相处,能够被尊重,要求学生认真倾听同学的发言,尊重每个同学的语言成果,不嘲笑别人。
课内外要学生争做“小老师”,真诚帮助学习上暂时有困难的同学,在互帮互助中,共同取得智育与德育的进步。
二、挖掘教材内容的德育因素语言是思想文化的载体,英语教材的课文内容自然渗透着丰富的思想教育内容。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透英语是中小学阶段学生的必修课程，与其他学科一样，担负着对学生进行德、智、体、美诸多教育的任务。
英语课中注重思想教育是我们的教学目的之一，因此也是我们每位教师责无旁贷的职责。
因此，英语教师在做好教学工作的同时，更要重视学生的思想教育工作，努力做到寓思想教育于英语教学活动中。
一、挖掘教材，让它成为实施德育教育的载体英语是一门语言学科，英语课本中的大量范文都蕴涵着重要的教育素材，为此在教学中努力挖掘教材中这些显性和隐性的素材，潜移默化地将德育渗透其间，使学生在不知不觉中接受熏陶，受到教育。
教师要做到将德育教育寓于语言教学之中。
这既遵循语言教学与思想教育相一致的原则，又符合英语教学的规律。
二、注重语言教学的情感教育，促进学生知、情、意、行的和谐发展学生学习的过程是身心整体发展的过程。
在教学过程中，教师始终要把激发学生自主学习的动机、调动学生学习英语的兴趣、培养学生的意志品质等放到首位，渗透在英语教学中。
1.激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目标的心理内驱力，动机产生于需要。
因此教师要从教学实际出发，运用学生乐于接受的教学形式，激发学生的学习兴趣，满足他们积极学习的心理需要。
加强英语教学的活动性是培养学生学习英语兴趣的行之有效的方法。
通过游戏、唱歌、比赛、表演等教学形式，可以把学生的认知活动与情感体验巧妙地结合起来，同时也是向学生进行道德品质教育的极好机会。
2.养成良好的英语学习习惯，增强学生的求知欲初中低年级英语是英语教学的启蒙阶段, 培养良好的英语学习习惯是英语教学的重要内容。
学生在学习英语的过程中，掌握学习方法是一种不自觉的过程，要靠老师的渗透和培养。
此阶段的学习主要是感性学习，无论是语音、词汇、语法和交际用语都应当从感性学习入手，通过示范、模仿、运用，使学生充分感知语言，从而逐渐领悟语言的内在联系。
从学习和掌握英语的角度来说，核心问题是要培养学生听、说、读、写英语的良好习惯，这是掌握英语的关键。
浅谈初中英语课堂教学的德育渗透
浅谈初中英语课堂教学的德育渗透浅谈初中英语课堂教学的德育渗透自的学习办法并写成书面报告，让同学知己知彼、取长补短、端正学习态度，从而养成刻苦学习的习惯。
在课堂教学中，老师应当充分发扬民主，敬重同学的主体地位和共性差异，用小组研究模式，启发同学在小组研究中乐观思量，主动沟通或辩论，做出推断，寻觅自己认为正确的答案，鼓舞同学在研究中考虑他人的观点和意识，协调与他人的分歧；老师还要面对全体同学，庇护同学的学习乐观性，制造条件，给后进生以更多的胜利机会，使他们看到自己的闪光点，不断增加自信念，增加克服困难的士气。
三、抓住时机，培养良好习惯。
教学既是认知的过程，同时也是情感培养的过程，新课程标准强调参加、体验和情感的过程，有利于同学在学习中达到学问与技能、过程与办法及情感态度的真正统一。
新课标在转变我们的教学方式，同时也要求我们关注同学的情感态度及健康的人格，使素养教导得到真正的体现，因此老师应当结合本校、本班同学的详细实际准时调节课堂教学策略，抓住时机，使同学通过学习既能把握综合语言技能，又能提升道德情感。
1．恭敬师长、体贴他人教导现在大多数的孩子自我意识较强，他们往往不懂得关怀、爱惜别人。
老师可在教学活动中有目的地加以引导，以此来激发同学对英语的爱好，同时也让同学得到良好道德情感的熏陶。
如，在老师节、母亲节、父亲节等节日，引导同学制作贺卡，并写上祝愿语：Happy Teachers’ Day. I am truly grateful to you for what you have done.（我深深地感激您所做的一切。
）Thank you for making learning not a dull thing but a great joy.（谢谢您使我们把枯燥的学习变成了巨大的乐趣。
）/ I love you, Mum. You are the one that we love the most. Have a happy Mother’s Day.（您是我们最爱的人。
德育在初中英语教学中渗透[论文]
![德育在初中英语教学中渗透[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/be06cf345727a5e9856a6153.png)
德育在初中英语教学中的渗透在各科教学中，英语教学对学生进行德育教学渗透有特殊的作用。
因为英语不仅是一门学科，还是一门语言，是信息的载体，语言是人们表达自己思想情感和需要、传播文化科学知识的重要工具。
所以，英语课是一门思想性很强的语言知识课。
初中英语教学在传授知识、发展能力的同时，也应培养学生的优秀品德。
德育过程是教育者和受教育者双方借助于德育内容和方法，进行施教传道和受教修养的统一活动过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。
通过德育促进青少年儿童的品德发展，可以为他们体智等的发展提供保证和动力。
良好的思想道德品质是中学生必须具备的基本素质。
中学英语新课标指出：“中学英语教学的目的……既要注意语言教学的需要，也要注意内容健康，有助于学生树立正确的思想，培养良好的品德。
要寓思想教育于语言之中”。
因此，以英语学科内容实际出发，加强教学教育性，应把思想品德教育贯穿于整个教学始终。
那么，在英语教学中如何渗透德育呢？通过多年的初中英语教育实践，我认为在英语教学中渗透德育，有其独到的优势。
如，教师的榜样、教学方法和形式、教学内容等是有教育意义的。
一、渗透在教材中的道德影响英语学科对学生最显而易见的影响体现在教材中。
要明确只有深入钻研教材，才能使德育在语言教学中进行，结合教材特点与学生的实际情况，寻找思想教育内容与训练内容的结合点，使学生了解和掌握社会发展的规律，在学习中学会对人生的思考，领悟一些人生的哲理。
如，在八年级英语中：unit1 how often do you exercise？让学生明白增强锻炼身体，增强体制的意识；unit2 what’s the matter？关心他人的身体状况并提供帮助；unit3 what are you doing for vacation？了解和熟悉当地地理，培养学生对本土文化的热爱之情；unit4 how do you get to school？遵守交通规则，关心身边的交通状况，保护自己保护他人……另外，教师要想给学生输入具有人文性、思想性的教育，就应该通过教材，在传授英语知识点的过程中渗透。
新课标下初中英语课堂渗透德育教育
新课标下初中英语课堂渗透德育教育1. 引言1.1 新课标背景我国自2001年开始实施新课程改革，旨在建设素质教育体系，培养学生的综合素质。
新课标以培养学生的核心素养为目标，要求教育教学要突出德育教育的重要性。
德育教育是教育的灵魂，是学生全面发展的基础。
在新课标下，初中英语课堂也要渗透德育教育，培养学生积极向上的品格，提升他们的道德修养和社会责任感。
新课标背景下的德育教育要求更加注重学生的情感态度和价值观培养，强调学生的主体性和创造性，注重培养学生的人文素养和社会责任感。
初中英语课堂不仅要传授语言知识，更要注重培养学生的综合素养和人格素质。
渗透德育教育成为了初中英语教学的一个重要任务。
通过初中英语课堂的德育教育，可以促进学生的全面发展，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
【以上为2000字内容，可根据需求继续扩展】1.2 德育教育的重要性德育教育在学生的成长和发展过程中起着至关重要的作用。
德育教育旨在培养学生的品德、情感、思维和行为，使他们成为具有高尚品质和良好行为习惯的人。
德育教育的重要性主要体现在以下几个方面：德育教育是学校教育的重要组成部分。
学校不仅要关注学生的学业成绩，更要注重培养学生的道德品质和价值观念。
只有全面发展学生的身心健康和道德品质，才能真正实现教育的终极目标。
德育教育对学生的终身发展具有重要意义。
良好的品德和行为习惯是学生成功的基石，也是他们终身受益的财富。
通过德育教育，学生可以树立正确的人生观、价值观和行为准则，为他们未来的发展奠定坚实基础。
德育教育有助于维护社会和谐稳定。
一个社会需要具有高尚品德和良好行为习惯的公民，才能实现和谐共处和良好发展。
德育教育的重要性不仅在于培养个体的道德素养，更在于构建和谐的社会环境。
德育教育是学校教育的重要任务和使命，对学生个体的发展和整个社会的进步都具有重要意义。
在新课标下，初中英语课堂渗透德育教育，将会为学生的综合素质提升和全面发展创造更加有利的条件。
新课标下初中英语课堂渗透德育教育
新课标下初中英语课堂渗透德育教育一、渗透德育教育的重要性德育不仅仅是学校教育的一部分，更是塑造学生成长成才的重要环节。
而初中英语课堂正是培养学生综合素质的重要场所，渗透德育教育是非常必要的。
通过英语教育渗透德育教育，不仅可以提高学生的道德水平，更可以培养他们的国际视野和国际交往能力，更好地适应未来社会的变化。
新课标下初中英语课堂渗透德育教育，更有利于学生的全面发展。
德育教育不仅仅是灌输一些道德知识和价值观念，更是通过日常的学习和生活实践，培养学生的基本道德素养，包括自律、守纪、团结、友爱等。
这些素养对学生成长成才起着非常重要的作用，也是未来社会需要的人才品质。
二、初中英语课堂如何渗透德育教育1. 选取具有道德教育意义的课文和话题在教学内容的选取上，可以选择一些具有道德教育意义的课文和话题，引导学生思考和讨论。
比如一些关于友情、互助、团结等主题的课文，可以通过讲解和讨论引导学生树立正确的价值观念，懂得珍惜友情、学会互助等。
2. 进行德育主题教学活动通过设计一些德育主题的教学活动，使学生在实践中学习道德修养。
可以组织学生进行社会实践活动，参与一些公益活动，培养学生的爱心和责任感。
还可以设立一些道德榜样的校园活动，让学生了解和学习身边的优秀榜样，激励他们树立正确的人生目标和价值观。
3. 培养国际交往能力4. 培养学生的自主学习和合作学习能力在英语教学中，可以通过一些合作学习的方式，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
在合作学习中，学生可以相互协助，相互尊重，共同完成任务，体验团队合作的乐趣，树立正确的合作共赢的价值观念。
作为初中英语课堂的主要教学者，教师在德育教育渗透中扮演着非常重要的角色。
教师需要具备较高的道德素养和职业道德，成为学生的榜样。
教师言传身教，做好自己的榜样，引导学生树立正确的价值观念，培养学生的道德情操。
教师需要根据学生的成长特点和学习需求，设计具有德育教育意义的教学内容和教学活动。
关于初中英语教学中德育的渗透简析
关于初中英语教学中德育的渗透简析教材选择是初中英语教学中德育渗透的关键之一。
教材是教学的基础和重要组成部分，选择合适的教材对于培养学生的德育意识至关重要。
教材中的课文和文化背景应当具有积极向上的价值观，能够引导学生树立正确的道德观念。
教材中可以引入一些鼓励勇敢、诚实、友爱等品质的课文，如描写英雄事迹的话题，让学生从课文中了解到这些积极品质的重要性，并培养他们向英雄学习的意识。
教材中也可以穿插一些道德故事或格言，让学生通过阅读和学习英语的了解到道德的普遍价值和意义。
课堂教学是德育渗透的具体实施环节。
在每一堂课中，教师都可以通过选取合适的教学材料和方式，引导学生发展良好的道德品质。
在英语听力训练中，可以选择一些让学生思考和评价的材料，让他们理解到不仅要正确理解英语，还要注重理解别人的意图和尊重别人的权利。
在英语口语表达中，教师可以引导学生进行道德伦理的讨论，让学生表达自己的观点并尊重他人的不同观点。
教师还可以通过分组合作、角色扮演等形式，培养学生的团队合作精神和公平竞争意识。
通过这些课堂教学的方式，学生能够在语言学习的过程中，培养自己的德育意识，并将其融入到实际的生活中。
评价反馈是德育渗透的重要补充。
评价反馈旨在帮助学生树立正确的德育价值观，并及时发现学生在德育方面的不足之处。
在英语教学中，教师可以通过定期的作业和测试，评估学生在英语知识和技能方面的掌握情况，同时也可以结合班级和个人表现，对学生在德育方面的表现进行评价。
教师可以针对学生在德育方面的表现，进行个别或集体的指导和辅导，并及时给予鼓励和肯定。
通过评价反馈的过程，学生能够认识到自己在德育方面的进步和不足，并进一步调整和完善自己的德育意识和行为。
在初中英语教学中，德育的渗透具有重要意义。
教材选择、课堂教学和评价反馈是德育渗透的关键环节，通过合适的教材、优质的教学和及时的评价反馈，可以有效培养学生良好的道德品质和积极向上的人生态度，促进学生全面发展。
浅谈初中英语教学中的德育渗透
浅谈初中英语教学中的德育渗透英语是初中教学的重要组成部分，但是对于英语的学习不仅仅包括基础知识的掌握，它内在所蕴含的语言特色、文化思想以及精神内涵也是极其重要的。
因此，单纯的对学生进行基础知识的教育是远远不够的，对于学生进行德育教育也是不能被忽视的。
只有让学生掌握基础知识的同时了解相关的英语文化，懂得相应的道德才能让学生更好的理解和运用英语知识，才能帮助学生在未来更好的利用英语知识进行工作和生活。
本文就初中英语学科中德育教育渗透的现状及策略进行了相应的论述。
标签：初中英语教学德育渗透一、初中英语学科中德育教育渗透的必要性（一）就道德的重要意义而言学习知识并不是最终目的，最终目的是把所学知识应用于实际。
所以在教学过程中，培养学生运用知识的能力也是很重要的。
在英语教学中也应该注意到对英语的运用问题，现在学习的英语知识不管是简单的基础知识还是略微复杂的语法问题都是为未来的应用做准备，学生学习英语也是为了在未来能够灵活而方便的运用英语，如果使得英语知识的学习与未来的使用脱节开来的话就不是好的教学。
因此，英语学科中学科渗透就尤为重要。
道德是做人的根本，没有道德的人，学问本领愈大，就能为非作恶愈大。
所以在进行知识教育时应该重视道德的引导。
对于英语教学也该是如此，在英语学科中进行德育渗透。
（二）就英语学习而言在以往英语课堂教学，往往忽视思想道德教育，就使得老师们在以前的教英语的过程中出现片面强调英语单词、语法、句式等考试知识的问题。
除此之外，还会造成对于英语文章的讲解也是大部分限于文章结构方面。
而对于关于思想道德、人文素养方面的介绍就只有很少的部分。
这样的英语教育所起的作用只能是产生学习语言的机器，并不能让学生真正的进行英语的学习和掌握。
这样学到的知识再多，学生能够拿来运用的也只是小部分。
这样的培养对于学生的成长意义不大，所以英语学科中的德育教育是必要的。
二、初中英语学科的教学现状（一）传统的英语教学方式单一、空洞素质教育的开展对于教学方式有了一定的改进，但是仍旧存在教学方式单一、空洞的问题，特别是在英语教学过程中。
初中英语课堂教学中的德育渗透
在课程改革和素质教育日益深入和推进的背景下，德育教育已经成为了素质教育的重要手段和方法。
本文就德育教育在初中英语教学中的应用策略进行了探究。
1.挖掘德育素材,丰富德育渗透内容初中英语教材是教师开展课堂授课以及学生学习过程中不可获取的组成部分，其除了涵盖丰富的英语基础知识外，还包含着丰富的德育资源，但是教师大都只重视英语表层知识的灌输，而很少帮助学生挖掘教材中所包含的各种德育素材，不利于德育内容的渗透，所以初中英语教师必须要详细地解读英语所用的教材，帮助学生深入地挖掘教材中的德育内容，而这一切德育思想均需要依靠英语教师来进行解读，进而可以向学生充分地灌输德育思想，同时这也是教师在初中英语课堂教学中渗透德育思想的有效方法和手段。
因此，在实际的初中英语课堂教学过程中，英语教师需要在充分解读英语教材的同时，结合教学不失时机地将德育思想灌输到课堂教学中来。
例如，在讲解“How are you?”“How do you do?”“Thank you very much.”“Can you help me?”“You ’re welcome.”和“Sorry ”等英语礼貌用语的时候，初中英语教师可以先将讲礼貌、讲文明和讲礼仪等我国的光荣传统灌输给学生，然后对比外国的礼貌特色来使学生践行礼貌和文明行为，使他们杜绝骂人、打架等不文明行为。
又如，在讲解“Mother ’s Day ”“Wom-en ’s Day ”部分教学知识的时候，初中英语教师需要引导学生积极为目前做一些力所能及的事情来表现自己的爱心，如帮助妈妈沏杯茶或打扫房间等，从而可以使学生养成尊敬长辈的好习惯；再如，在讲解“Don ’t spit on the floor.”“Put it in the dustbin.”“Don ’t touch it.”和“Keep off the grass.”等部分句型的时候，教师可以让学生养成爱护环境、保护公物以及遵守社会公德的好习惯，从而逐渐向学生渗透德育思想。
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初中英语课堂中的德育渗透
初中英语课堂中的德育渗透文张荣摘要：在英语教学中，教师要重视德育与学科的整合。
首先，教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。
其次，要认真挖掘教材中潜在的德育因素，通过融合、渗透等方法寓德育于语言教学之中。
再次，在课堂上采用小组合作学习的形式，发扬学生团结协作、互帮互助的集体主义精神。
关键词：英语课堂；德育；整合英语是一门比较特殊的学科，因为它涉及中西方文化的异同，自然也渗透着丰富的思想教育内容。
教师要在教学过程中渗透德育就必须深入钻研教材，认真挖掘教材中潜在的德育因素，善于观察、抓准时机，寻找恰当的切入点，有目的、有计划地寓德育于英语语言教学之中。
在教学中，我做了以下尝试：一、以身作则，以爱激发教师是课堂德育的实施者。
英语课堂教学不只是语言知识的学习和操练，而是一种温馨的情感交流，社会性交际能力的早期培养，是师生共同创造精神生活的活动。
因此，教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。
在教学中，教师要尊重学生的人格，建立平等、互相尊重的和谐师生关系，使学生在宽松、融洽、愉快的氛围中进行学习的同时，品德得到培养，性格得到完善。
教师可以通过自然的教态，优美的语言，重难点突出的板书，富有创造性、灵活性的教法感知学生，发挥学生的主体作用和老师的主导作用，造成“此时无声胜有声”的效果，使其形成严谨的学习习惯。
所以教学中我们要求学生做到的，我们教师一定要自己先做到。
英语教学中我们要经常和学生强调，学好英语，不但要学会英美国家人所使用的语言，还要学会英美国家人士身上的优良品质，不但会说‘s all right.等礼貌用语，还要有意识地、灵活地运用到自己平时的学习和生活中来。
可以试想通过教师的言传身教，学生不但会说这些礼貌用语，而且会不知不觉在自己的潜意识中渗透这些积极思想。
二、挖掘教材，适时渗透语言是思想文化的载体，教材的课文内容渗透着丰富的思想教育内容。
教师要深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，通过融合、渗透的方法，有目的、有意识地寓德育于语言教学之中。
课堂上，教师要做个“有心人”,找准机会，适时、适度地进行德育，让学生在自然渗透中受到情感的熏陶，从而内化为自己的道德意识。
有一次，我在教学最高级时，因为是借班上课，我说：“I want tomake friends with you,but I’m not familiar with you tell mesomething about your classmates?”这一部分让学生讨论同学之最。
他们接连不断地向我介绍：…is the tallest in our class,…is theshortest,the funniest,the most outgoing…这时，有个学生站起来大声地说：“Liu Qiang is the most foolishin our class.”他说完之后，全班学生哄堂大笑。
见此情景，我也呆住了有几秒钟
的时间。
平静下来时，我“咳”了两声让学生安静下来，接着以平和的语气对着该同学，也对着全班学生说：“你这样的句子，老师就不赞同了。
有时候，一些话是不能不加以思考就说出来的，而是需要我们想一想，这句话说出来之后会不会对别人有不好的影响或造成伤害。
如果是不利于别人的，那我们就不能说，不然会显得我们没有修养。
反过来，能够做到三思而后行的人，才是受欢迎的人。
因为人人都喜欢跟有礼貌、有教养的人打交道……”学生们纷纷点头，不再笑了，我也满意地笑了。
在这不经意的瞬间，我巧妙地对学生的行为规范进行点拨，课堂也会因此变得更加精彩，而学生也会因为有老师的导航而不断自我完善，道德品格也不断规范。
三、合作互助，创设情境在教学中进行德育渗透的主阵地在课堂。
教学中，我几乎每一节课都要学生进行对话和小组活动，一些学生比较积极，然而有一些学生只是甘当观众和听众。
这时我就要求程度较好的学生发扬团结协作、互帮互助的集体主义精神。
在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。
因此，这是一种渗透德育的重要教学形式之一。
教学中，我们还要创设各种情境活动，营造一种气氛。
例如，在教学“What’s your hobby?”一单元时，课文中提到了很多有益的爱好，教师让学生通过这些爱好，讨论自己的爱好，并不失时机地教育学生：我们应远离一些不良嗜好。
然后让学生自己举例，比如，玩电脑游戏等。
通过学生自己举例、讨论，他们的印象会更加深刻，而且能增强分辨是非的能力。
又如，当学生了解了文化“Social rulesaround the world”我结合Let’s make 要求学生制作规则展牌，让他们利用课余时间向其他人宣传各种规则，在宣传的同时，学生也会提高自身遵守规则的意识。
总之，我们要改变以往那种只注重成绩的应试教育，忽视德育渗透的旧观念，我们要重视德育与学科的整合，在教学的点滴中培养学生良好的思想品德，把教书育人的思想真正落实到英语教学的全过程。