哲学与人生第一单元第三课(1)(2)
《哲学与人生》第三课教案
第2课时
二、自强不息与成功人生
故事：感动中国的洪战辉（见教材第26页）
1.自尊与关注自我的存在
自尊是尊重自己，并期望受到他人、集体和社会尊重的心理。
自尊与关注自我的存在是有机的统一。自尊本身就是人们对自我的认识，是对自我存在的关注与肯定，是对自我的积极的评价、体验和感受。
《哲学与人生》教案
（四）
开课单位： 授课教师：授课班级：
教材版本：《哲学与人生》.北京师范大学出版社，主编：杨耕
单 元
第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路
课 题
第3课自觉能动与自强不息
授课时间
年 月 日 第 节
授课地点
学时
2学时
教学目标
使学生了解正确发挥主观能动性、尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系等基本观点，及其对人生发展道路的重要意义；指导学生努力增强自信自强的意识，脚踏实地走好人生路。
一、正确发挥自觉能动性
1.自觉能动性及其特点
自觉能动性是人所特有的能力，它有两大特点：
其一是人能够能动地认识世界。其二是人能够能动地改造世界。
人的认识活动是有意识有计划有目的的，当面对滚滚洪水，动物只能逃生而人却在思考着洪水的成因和怎样战胜洪水并积极地同洪水搏斗。
2.尊重规律与发挥自觉能动性
规律的客观性与人所具有的自觉能动性，要求我们在认识世界和改造世界过程中，在人生发展的道路上，潜能的关系。自信是对自己所具备的能力和所能达到的目标充满信心，这就为自我潜能的开发提供了动力；自我潜能开发越充分，人越自信。
自信是可以通过学习和训练得到增强和培养的。
活动：各抒己见“培养自信的方法”（见教材第28页）
《哲学与人生》第3课 自觉能动与自强不息 PPT
2、尊重客观规律与发挥自觉能动性
重客观规律是正确发挥自觉能动性即主观能动性
正确发挥自觉能动性是认识、把握和运用规律的
3、在发挥自觉能动性过程中实现自我发展
（1）人与动物的区别之一就是人有自我意识，能 认识到自我的存在、自我的价值，并积极地规划和 实践自己的人生，从而在发挥自觉能动性的过程中 实现自我发展。
“人的意识是地球上最美丽的花朵。”
猜一猜
这是啥？
“蜘蛛网”、“蜂房”、“燕子窝”等，说 明了动物的某些奇特。但是，“人是万物之 灵”。
一、正确发挥自觉能动性
1、自觉能动性及其特点
2、尊重客观规律与发挥自觉能动性
3、在发挥自觉能动性过程中实现自我发展
动动脑袋：
阅读书本第22页至25页，回答问题。
①人的自觉能动性就是指人所特有的能动地 （ 认识世界 ）和（ 改造世界 ）的能力。
• 世界上最伟大的发现，就是人们可以通过改变自己的态度， 从而改变人生。古人说得好：“天生我材必有用”，只要 你坚持不懈，自强不息，积极进取，就一定能成功。
• 我们无法改变自己的出生环境，但可以改变自己的心境。 要想赢得自信，要人另眼相看，唯一的办法就是让自己更 加优秀。你要是真在乎别人对你的态度，那么就让自己变 得更加优秀吧！
② （ 认识 ）是人脑对客观事物的反映。
③ （ 尊重客观规律）是正确发挥自觉能动 性即主观能动性的前提。
④尊重客观规律与发挥自觉能动性是 （ 辩证 ）的统一。
1、自觉能动性及其特点
（1）人能够能动地认识世界。
（2）人能够能动地改造世界。
大家应该也有点累了，稍作休息
大家有疑问的，可以询问和交流
事。
思考：人如何才能成功？
A、靠知识可以吗？ B、靠能力可以吗？
哲学与人生》课程标准
哲学与人生》课程标准生发展哲学与人生》是中等职业学校学生必修的一门德育课程，以和“为指导，深入贯彻落实科学发展观。
本课程的教育目标包括提高学生的知识、能力和素质，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
第一单元的教学内容主要包括从客观实际出发，脚踏实地走好人生路的观点和方法，以及人生选择及其作用。
教学要求学生了解一切从实际出发的观点和方法、人生选择及其作用，并分析人生发展的主客观条件，正确选择适合自己发展的人生道路。
教学方法包括讲授式、启发式、讨论式、合作探究式和案例教学等。
第二单元的教学内容主要包括用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度。
其中，第五课讲述了发展变化与顺境逆境的关系，第六课讲述了矛盾观点与人生发展的关系。
教学目标是提高学生用马克思主义哲学的基本观点、方法分析和解决人生发展中重要问题的能力，引导学生进行正确的价值判断和行为选择，形成积极向上的人生态度，为人生的健康发展奠定思想基础。
同时，教学方法也包括讲授式、启发式、讨论式、合作探究式和案例教学等。
总的来说，本课程旨在帮助学生形成正确的人生观和价值观，提高思想政治素质，引导和促进学生全面发展和综合职业能力形成，养成实事求是、积极探索的科学态度，形成理论联系实际、自主研究和探索创新的能力。
和价值观，积极探索适合自己的发展方向和方式。
教学方法讲授式、启发式、讨论式、案例教学的方法等教学方法。
单元与课题第三单元：实践与认识的统一第七课：知行统一与体验成功第八课：现象本质与明辨是非教学内容本单元主要介绍辩证唯物论知行统一观的基本观点和方法，强调实践出真知，认识是在实践基础上不断反复、不断深化的过程。
同时，学生需要掌握透过现象把握本质的方法，学会把现象作为认识入门的向导，识别假象，明辨是非，在揭示事物本质的过程中不断提高认识事物的能力。
在知识研究过程中加强思维训练，培养创新精神，提高创新能力。
理解社会历史的发展有其客观规律性，人生目标的确立和实现要符合社会历史发展规律。
哲学与人生 第三课课件1,2
要创造自己的人生，就要学会独立生活！
• 比尔盖茨的遗产
致力于慈善的微软创始人 比尔 · 盖茨曾说：“我认为太多 钱（指自己的财产）对孩子们 毫无益处。他们只能拿到我的 财产中的一小部分。孩子们要 寻找自己的道路。”“他们必 须找到自己喜欢的工作然后去 上班。”
漫画：七成网民认可买房只能靠“啃老”。
盖茨演讲，建议大学生脚踏实地
• 微软创始人比尔 · 盖茨在一次演 讲中向大学生们提出建议，希 望他们在追求理想的过程中不 要眼高手低，要脚踏实地专心 做事，多拥有一些实践经验。 他说：“当我们看求职者的简 历时，我们会专门留意他们有 多少时间是在不辞辛苦专心地 做事。”
人生重要的事情就是确定一个伟大的目 标，并决心实现它。 ——[德]歌德
中等职业教育课程改革国家规划新教材
第三课 自觉能动与自强不息
一、人生是自觉能动的过程
高等教育出版社 高等教育电子音像出版社
[创境激趣]
• 创业不是空想，如果你不去 把这事情变成现实，那么什 么都是浮云。如果你愿意从 今天开始改变自己，一点一 滴去做，那就不是浮云。 • 我希望大家既要有激情，更 要有耐性。我们既要有像兔 子一样的速度，更要有像乌 龟一样的耐力。
所以我们每一个人 都应该像树一样地成长 即使我们现在什么都不是 但是只要你有树的种子 即使你被踩到泥土中间 你依然能够吸收泥土的养分 当你长成参天大树以后 遥远的地方，人们就能看到你 走近你，你能给人一片绿色 活着是美丽的风景 死了依然是栋梁之才 活着、死了都有用 这就是我们每一个人 追求的人生志向和成长的标准。
人生路只能自己去走，要想获得人生的 成功就必须充分发挥人的自觉能动性，加强 学习，不断完善自身，坚定信念，自强不息。
2.自觉能动性的特点及其作用
哲学与人生第一单元第三课第一讲：人生是自觉能动的过程
教师进行课堂小结，强调自觉能动性和自强自立的重要性，并提醒学生不能抱有侥幸心理，要通过自己的努力实现人生的价值和意义。
五、作业布置
请学生撰写一篇文章，谈谈自觉能动性和自强自立对于自己的人生的影响和意义。
教学过程：
一、导入
通过提问，引导学生思考人生的价值和意义。
二、学习新知识
1.人生发展不能“等靠要”
教师向学生介绍“等靠要”思想的危害，告诫学生不能对人生发展抱有侥幸心理，只有通过自觉能动和努力奋斗，才能实现人生的价值和意义。
2.自觉能动性的表现
教师向学生阐述自觉能动性的表现，如自我调节能力、自我约束能力、自我激励能力、自我实现能力等，同时通过实例分析，帮助学生理解这些能力的重要性。
第一单元第三课《自觉能动与自强不息》
第一讲《人生是自觉能动的过程》
教学目标：
1.了解“等靠要”思想的危害；
2.认识自觉能动性的
教学重点：
1.认识自觉能动性的重要性；
2.自强自立，创造人生。
教学难点：
1.如何实现自觉能动性；
2.如何自强自立，创造人生。
教学方法：
讲授法、互动讨论法、案例分析法。
3.自强自立，创造人生
教师向学生介绍自强自立的方法和技巧，如学习技能、树立正确的人生观、发扬自我优点、认真对待每一天等，并通过案例分析，帮助学生理解自强自立的重要性和实现方法。
三、课堂练习
1.请学生结合自己的经历，分享一个自觉能动的例子，并讨论自觉能动性对人生发展的重要性。
2.请学生自主设计一个行动计划，实现自强自立，创造自己的人生。
哲学与人生第三课PPT课件
以厚德载物。 ——《周易》卦辞
译为：天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此， 君子应刚毅坚卓，发愤图强；大地的气势厚实和顺，君 子应增厚美德，容载万物。
学 无
二、积极进取，自强不息
止
说说你最难忘一次挫折（起因、
境 当时你感受、你是怎么样面对那一次
挫折的）
面对现实，相信自己，超越自卑 相信未来，战胜畏惧，走向成功
一、自信自强对人生发展的作用 重点
1、自信是人的自觉能动性的表现，它可以产 生出强大的精神力量，是获得成功的础
2、自强是战胜各种困难和挫折的法宝
3、自信自强是中职生实现人生目标的有力保
障
二、积极进取，自强不息
难点
做一个自强不息的人
作为一名即将毕业的计算机 中职学生，你准备好了吗？谈谈 你对未来工作的展望，谈谈如何 自信自强实现自我？
（1）只有发挥自觉能动性,才能揭示 事物的本质与规律，正确指导行动。
（2）只有发挥自觉能动性，才能利用 规律，创造条件，改造客观世界。
（3）只有发挥自觉能动性,才能磨炼 意志，鼓足干劲，战胜困难挫折。
2、发挥自觉能动性和尊重客观 规律的辩证关系？
第一，尊重客观规律是发挥自觉能 动性的前提和基础。
第二，发挥人的自觉能动性是认识、 掌握和利用客观规律的必要条件。
毛 遂 楚王才答应派春申君带兵去救赵国。 他是自信的典型代表
学 一、自信自强对人生发展的作用
无
猜猜他是谁？
止
他多次组织领导起义失败
境
他多次逃亡海外
他领导组建中国同盟会
孙 中 山 他提出三民主义思想
他领导辛亥革命，推翻了清王 朝的统治，被称为革命先驱
一、自信自强对人生发展的作用
哲学与人生--第3课自觉能动与自强不息ppt课件
之上”、“人在规律
动性是认识和利用规律
面前无能为力”、
人的能动性
的必要条件。人可以在 认识和把握规律的基础 上，根据规律发生作用
认为人可以凌驾于规 “人只能任规律摆布”
律之上
等说法，都可以直接
排除
的条件和形式利用规律，
改造客观世界，造福于
人类
反对两种观点
盲 目 的
消 极 的
3.脚踏实地，积极进取，走好人生每一步
③精神状态——“心”
人类在认识世界和改造世界 的活动中所具有的精神状态。
即通常所说的决心、意志、 干劲等。
精神不是万能的， 没有精神则是万 万不能的。
长征精神 铁人的精神 雷锋精神 两弹一星精神 98抗洪精神 抗震救灾精神
人生的存在和发展都是自觉能动的过程
人生发展过程是把自己的潜能变成现实 的过程
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创造自己的人生?
1）学会独立，做命运的主人 2）积极进取，自强不息 3）解放思想，实事求是
一、自强不息，走好人生每一步
1.人生发展不能好高骛远 2.客观规律性与自觉能动性的关系 3.脚踏实地，积极进取，走好人生每一步
1.人生发展不能好高骛远
对比两位大学生的行为产生两种结果的原因？
1）好高骛远，会使人不切实际
寒门学子婉拒援助
积极进取,自强不息
屈原(约前340—约前278)，战国时
屈
楚国政治家，诗人。名平，字原，又自
原
云名正则，字灵均，出身楚国贵族。初
辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。因遭
贵族子兰(怀王幼弟)、南后郑袖谗害去
职。顷襄王时被放逐，后因楚国政治腐
哲学与人生第三课
第一单元坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路课题：第三课自觉能动与自强不息教学目标:1．了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点；理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
2．正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地。
3．把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。
教学重点：1. 自强自立，创造人生2. 人生发展不能好高骛远教学难点：1. 自觉能动性的特点及其作用2. 客观规律与自觉能动性的辩证关系教学准备：多媒体教学方法：讲授、课堂讨论、谈话法等教学时数：理论学时2学时教学过程：一、人生是自觉能动的过程1、人生发展不能“等靠要”每个人的人生之路都是自己走出来的额。
一分耕耘，一分收获。
等靠要，只能是虚度年华，浪费时间。
2、自觉能动性的特点及其作用（1）自觉能动性的含义：自觉能动性是人区别于动物的根本特点。
自觉能动性又叫主观能动性,是人的意识所具有的特点,是其他物质所不具有的特殊能力,即人类认识世界和改造世界的能力。
（2）自觉能动性的特点首先，人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出表现为我们通常说的“想”。
其次，人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造世界的活动,即通常所说的“做”。
再次，人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲。
3、自强自立，创造人生（1）要创造自己的人生，就要学会独立生活。
（2）要创造自己的人生，就要积极进取、自强不息。
（3）要创造自己的人生，还要不断解放思想、实事求是、与时俱进、勇于创新。
二、自强不息，走好人生每一步1、人生发展不能好高骛远（1）人生需要发挥自觉能动性，不断积极进取，树立远大理想。
（2）人具有了自觉能动性，不一定就能带来幸福的生活。
关键是要看如何正确地发挥自觉能动性。
2、客观规律与自觉能动性的辩证关系客观规律与自觉能动性是辩证统一的。
《哲学与人生》第3课
各位评委老师好：今天我说课的题目是《能动自觉与自强不息》。
下面我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程等几个方面展开分析。
一说教材《能动自觉与自强不息》是高等教育出版社教材《哲学与人生》第一单元的第三个课题。
《哲学与人生》这门课程，把哲学与人生结合起来，用哲学的基本观点来指导学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
第一单元《坚持从客观实际出发、脚踏实地走好人生道路》，主要涉及辩证唯物论部分的内容，是马克思主义哲学体系的理论基础和逻辑起点。
《能动自觉与自强不息》这节课的侧重点是“如何正确发挥主观能动性，走好人生每一步”，着重阐述尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系，引导学生把握客观规律，自强不息，积极发掘自我潜力。
在学习本课之前，学生已经学习了两节哲学课程，有了一定的认识。
因此，本节课的学习，不仅是起到了承上启下的作用，而且为学生今后的成长发展奠定了基础。
二说学情本节课的讲授对象是中等职业学校一年级的学生，学习基础和自学能力相对薄弱。
他们的年龄多集中在14--16岁，正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，但是还没有形成科学系统的认识，在如何正确发挥自觉能动性，把握客观规律，明确人生发展方向方面，还需要教师进行积极的引导。
三说教学目标因此，在对教材结构和内容进行分析之后，结合学生的认知结构及其心理特征，我确定了如下教学目标：1 认知目标：了解如何正确发挥自觉能动性的基本哲学观点；理解尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。
2 能力目标：把握客观规律，明确人生发展方向，做一个自强不息、勇于行动、善于行动的人。
3 情感目标：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。
四教学重难点理解和掌握规律的客观性和人的主观能动性，对于人们正确对待人生和社会有重要指导作用，特别是对青年学生的健康成长和发展，具有极其重要的现实教育意义。
所以本节课的教学重点是：1．尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证的统一2．自信自强对人生发展的作用。
《哲学与人生》第三课_能动自觉与自强不息
亚洲最大的高原铁路
世界最长“代路”桥，高原冻土上最长铁路桥
在巨龙般逶迤而去的大桥下，各桥墩间 的1300多个桥孔可供藏羚羊等野生动物自由 迁徙。现在，铁路路轨已从这座大桥上顺利铺 架通过。在神秘而美丽的可可西里无人区，清 水河铁路桥已经成了一道迷人的风景线。
世界最长“代路”桥，高原冻土上最长铁 路桥
再次，人类在认识世界和改造世界的活 动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、 意志、干劲。
自觉能动性的发挥对人生的发展起着重要作用
1．人生的存在和发展都是自觉能动的过程
人与动物不同，人生不是机械的、被动 的、本能的生存过程，而是在一定的社会 历史和环境条件基础上，能动的、创造性 的生活过程，是用自己的智力和体力去认 识环境、改造环境，创造物质财富和精神 财富，主动地生存和发展的过程。
我是炎黄子孙，理所当然 地要把学到的知识全部奉 献给我亲爱的祖国。
其次，人类改造世界的能力以及人们在认识的 指导下能动地改造世界的活动,即通常所说的 “做”。 （1）人们按照自然规律改变自然物原先的形态和 内部结构，创造了许多自然界原来不存在、单靠自 然力量也不能产生的事物。 例如：克隆羊、人造心脏、人造蛋白质。 （2）利用对规律的认识，改变或创造条件，发挥 其对人们有利的作用，限制其破坏作用，甚至变害 为利。
世界海拔最高的火车站——唐古拉车站 亚洲最大的高原铁路
唐古拉车站位于海拔5068米的唐古拉山垭口多年 冻土区，占地面积约7.7万平方米，设计为三股道。唐 古拉车站主要适应列车会让的需要。车站由中铁十八 局下属的第六项目部承建。根据这个车站所处的地理 位置及地质特点，工程设计中采用了片石通风路基。 这种设计可以使冻土温度保持相对稳定，以减少对冻 土的扰动，达到有效保护冻土的目的。 唐古拉车站于2004年8月建成，成为千里青藏线上 的一大景点。
《哲学与人生》全套精品课件【共五个单元15课】
(2)从人们改造自然物来看。
因此，人们为了满足自己各方面的需要，发挥 自己的能力，可以有意识地制造出许多自然界原 来没有的东西。但人们改造自然物活动的基础， 只能是自然物及其固有的属性和变化发展的规律， 而这些是不依赖于人的意识而客观存在的。人类 有意识地改造自然所取得的成果，首先是人们承 认自然的客观存在和服从自然的结果。在自然面 前，人是不能随心所欲的；承认自然界的客观性 是人类有意识地处理人与自然关系的基本前提， 人与自然界应该是和谐的朋友关系。
（一）人类对物质世界的认识历 程
随着人类认识的拓展，思考的加深，对上述问题 的思考就转化为对世界本质的思考。世界的本质 问题是一个古老而常新的问题，也是所有哲学派 别都必须回答的问题。古今中外的哲学家对它做 了很多探讨。不同的哲学派别，对究竟什么是世 界的本质做出了不同甚至相反的回答。总体而言， 人类对世界本质的认识经历了古代朴素唯物主义、 近代形而上学唯物主义与马克思辩证唯物主义三 大发展阶段。
马克思主义认为，自然，其原意是人或物的固有 属性和本质。自然即天然，是与人工物相对立 “不借人力”的存在。自然一词之所以有意义， 是因为有了人类，有了人工物的存在。在人类尚 未产生之前，自然界就已经存在。在自然界长期 演化的过程中产生了人，形成了人类社会。人以 及由人组成的社会，是自然界长期发展的产物。 自然界、人类社会和人自身构成了整个物质世界。
人类社会是自然界长期发展的产物，是物 质世界的一种特殊存在形式和高级运动形 式。人类社会存在和发展的基础是物质资 料生产方式，其中生产力对社会来说是最 基本的物质力量。社会存在和发展的基 础——生产方式——是客观的。
凭借直观和直觉猜测世界的本质或本原， 把它归结为某一种或某几种具体的物质形 态，称为古代朴素唯物主义。
2020哲学与人生第三课第一节《人生是自觉能动的过程》讲课稿 - 副本
《人生是自觉能动的过程》讲课稿职教中心王金花尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的题目是《人生是自觉能动的过程》。
下面，我将围绕教材、学情、教法、学法、教学过程五个主要方面说一说这堂课。
一、说教材1.首先我要说说教材的地位和作用《人生是自觉能动的过程》内容是高教版《哲学与人生》课中第一单元马克思主义哲学的辩证唯物论第三课《自觉能动与自强不息》的重点内容。
2.说教学目标根据对本课教材的理解，我制定以下的教学目标：（1）知识目标：理解自觉能动性的特点和作用；知道如何发挥自觉能动性，创造自己的人生。
（2）能力目标：结合人的意识的自觉能动性原理，列举生活实例，说明人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界，对自己人生的发展产生重大影响。
（3）情感与态度目标：人具有自觉能动性，使我们能够正确地认识世界和改造世界，这就要求我们必须保持良好的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去，在拼搏奋斗中成就精彩人生。
3.说教学的重、难点（1）教学重点：人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界，对自己人生的发展产生重大影响，创造精彩人生。
确立依据：（2）教学难点：自觉能动性的特点和作用。
确立依据：二、说学情从学生的知识基础来看，学生在日常的学习中学习过很多关于自强不息、积极进取的知识，也知道很多这方面的事例，为理解和掌握本节课知识奠定了基础。
从学生的身心特点来看，中职生已经具有了一定的抽象思维能力，也具有了很强的观察社会的意识和能力，有利于学生结合现实生活中的具体事例理解本课知识。
从学生的生活经验来看，学生可结合现实生活中自己所知道的或自己经历的实际事例理解本课所学知识，并且做到学以致用。
三、说教法为了突出重点、突破难点，在本节课教学中我选择以下几种教学方法：“谈话讨论法”、“欣赏图、读名言、读故事情境教学法”、片“分析探究法”等。
使学生在情境中感悟哲理，再结合实际生活谈论明白道理，在分析探究中学会理论联系实际提高人生发展能力。
努力把人生理想变为现实课件学年中职高教哲学与人生全文
高适：天下间的捷径岂 是为寒门所开
高适千里迢迢从家乡来到长安，希望能够有所建树。为了得到举荐，他在 公主宴会上表演“上阵杀敌的高家枪法”，只换来玉真公主的一句“有点害 怕”。
正如那句“天下间的捷径岂是为寒门所开？”高适与仕途之间的距离，又 岂止是那一路奔波而来的三十里路呢？
我们今天的社会理想有共同理想和远大理想。共同理想是指在中国共产党的领导下坚持和发 展中国特色社会主义，实现中华民族的伟大复兴，这是全体中国人民现阶段的共同理想；远大 理想是实现共产主义。
主席寄语
青年一代有理想、有本领、有担当，国家就 有前途、民族就有希望。
中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青 年的接力奋斗中变为现实。
热点链接，加深理解
支持躺平
反对躺平
面对生活的压力，适当的“躺平”有助于身心健康，但“躺平”不是目的，更不能“消极躺 平”，我们要正确把握理想与现实的辩证关系，避免走入理想与现实关系上的两种误区。
教师总结知识点
在理想与现实关系上要避免的两种误区： 一种是用理想来否定现实，用不切实际的幻想来看待现
实，从而导致悲观失望； 另一种是用现实来否定理想，在遇到艰难险阻时容易放
跟裴十二那场对决以后，他口吃好了，决定卧薪尝胆，女子有如此才华只 能埋没，他好歹是男儿身，脚踏实地总有出路。
他在边塞以自己的见闻做出了《燕歌行》千古传诵，后又去往哥舒翰帐下， 当将帅身边的掌书记。随着安史之乱爆发，天下大乱，高适屡建奇功，被提拔 为淮南节度使，讨伐永王。
无法取悦他人而被埋没的高家枪法，终于在暮年，得以上阵杀敌。 前半生的高适穷困潦倒，家族衰败，直到五十岁才崭露头角。 幸运的是，他终于可以建功立业；不幸的是，直到头发花白高适才有机会 披甲出征。
2020哲学与人生第三课自觉能动与人生行动教案
第一单元坚持从实际出发脚踏实地走好人生路第三课自觉能动与自强不息第一课时人生是自觉能动的过程学习内容本课是第一单元“坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生路”的第三课“自觉能动与自强不息”的第一课时，是辩证唯物论部分关于自觉能动性的内容。
本课时的重点是自觉能动性的特点和作用。
学习目标认知理解自觉能动性的特点和作用；知道如何发挥自觉能动性，创造自己的人生。
情感人具有自觉能动性，使我们能够正确地认识世界和改造世界，这就要求我们必须保持良好的精神风貌和旺盛的斗志，积极投身于认识世界和改造世界的伟大实践中去，在拼搏奋斗中成就精彩人生。
运用结合人的意识的自觉能动性原理，列举生活实例，说明人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界，对自己人生的发展产生重大影响。
学习重点人能够在意识的指导下，通过实践活动改造世界，对自己人生的发展产生重大影响。
学习难点本课的难点是自觉能动性的特点。
教学方法事例教学法、设疑探究法、讲授法、讨论法等。
教学课时和手段1课时多媒体一体机及课件教学过程教师活动学生活动设计意图温故知新，导入新课：读名言，学榜样：脑瘫计算机博士张大奎的名言，思考：张大奎脑瘫，他可以靠父母生活，也可以靠政府求助生活，他是怎么做的？一、人生是自觉能动的过程1.人生发展不能“等靠要”（1）人生的路各有不同，一分耕耘，一份收获。
学生看回忆归纳总结进入新课读一读，想一想，说一说复习前两课内容，世界是物质的，物质是运动的，事物的运动是有规律的，规律是客观的，人可以认识规律，按客观规律办事，这种能力叫自觉能动性，引入新课。
通过读名言懂得：人生发展不能“等靠要”，一分耕耘，一份收获；人生路只能自己去走，充分发挥自己的自觉能动性，加强学习，不断完善自身，坚定信心，自强不息。
人生是自觉能动的过程。
哲学与人生第一单元第三课(1)(2)
这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上 海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这个事 例说明了什么?
一、自觉能动性是人特有的能力
1.自觉能动性的含义
2.自觉能动性的特点
3.主观能动性的发挥受客观因素和主观
因素的制约
1.自觉能动性的含义
自觉能动性是人区别于动物的根本特 点。自觉能动性又叫主观能动性, 是其他 物质所不具有的特殊能力,即认识世界和 改造世界的能力。
1.人生的存在和发展都是自觉能动的过程
浙江的桑田鱼塘模式 桑基鱼塘是我国一种传统的综合养鱼模式，是种桑、养 蚕和养鱼相结合的生产结构。在这个生产结构中，桑树是 生产者，利用太阳能并吸收水分、二氧化碳和基面里的氮、 磷、钾等营养盐类生产桑叶。桑叶养蚕，桑叶里的物质能 量传递给蚕，蚕属第一消费者。蚕结茧、缫丝，缫丝废水 及蚕蛹用于养鱼，鱼是二级消费者。鱼的排泄物及废水、 蚕蛹残渣大部分沉积在淤泥之中。池水和淤泥中的细菌是 有机物分解者，施上基面的有机物被细菌分解成无机盐类 又可被桑树吸收利用，这样就构成了一个完整的物质能量 循环系统。 渔谚说“桑茂、蚕壮、鱼肥大，塘肥、基好、蚕茧多”.
第三，精神状态
→
思维训练
刻舟求剑的人没有发挥主观能动性吗？ 他为什么找不到剑？
刻 舟 求 剑
人的主观能 动性受主客 观 因素的制约 。
二、人生是自觉能动的过程
1.人生的存在和发展都是自觉能动 的过程 2.人生发展过程是把自己的潜能变 成现实的过程 3.人生的意义也是在发挥自觉能动 性的过程中实现的
2.人生发展过程是把自己的潜能变成现实的过程
思考以后人生中 最迫切想要实现的 三件事情并写下来.
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2、自觉能动性的特点（一）
人们认识世界的能力 人们在社会实践的基础上能动地认识世
界的活动。 突出表现为我们通常所说的“想”
2、自觉能动性的特点（二）
人类改造世界的能力 人们在认识的指导下能动地改造世界 的活动,即通常所说的“做”。
2、自觉能动性的特点（三）
人类在认识世界和改造世界的活动中 所具有的精神状态，即通常所说的决 心、意志、干劲等。
发向上、不断进取的精神。
积极进取，自强不息
1、要做到自强不息必须不断自我激励 2、要做到自强不息必须战胜自我，克
服自卑 3、只有自强不息才能实现自我
坚持从客观实际出发脚踏实地 走好人生路
第三课 自觉能动与自强不息
第三课 自觉能动与自强不息
一、自觉能动性是人特有的能力 二、人生是自觉能动的过程 三、自信自强对人生发展的作用
四、积极进取,自强不息
这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世 界屋脊”，是世界上海拔最高、线路最长的高原铁 路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这个事例说 明了什么?
皮革马利翁效应
3.主观能动性的发挥受客观因素和主观因素的制约
(1)只有发挥主观能动性,才能揭示事物的本质与规律， 正确指导行动。 苹果为什么总是往下掉? 引我 力看 到 苹 果 落 地 ， 怎 么 没 看 到 万 有
地球有向心力?
我怎么就 想不到?
万有引力定律！
客 2 观 世只 界有 。发 挥 主 观 能 动 性 ， 才 能 利 用 规 律 ， 创 造 条 件 ， 改 造
( )
“嫦娥奔月”是我国古代的神话，它反映了古代人 对人类登上月球的向往。而今天，人类已把这个神话变 成了现实，这又包含什么哲理呢？
神舟飞船历次实验的情况：
(3)只有发挥主观能动性,才能战胜困难挫折。
美国哥伦比亚号航天飞机失事，7名宇航员遇难
美国总统布什和夫人出 席了追悼仪式。布什在简短 讲话中对每一位宇航员表示 敬意，他说，7名宇航员的 牺牲是个悲剧，但他们是为 人类古老的理想而死，他们 明知巨大的风险仍然“愉快 地接受了任务”，他们牺牲 在“发现的旅途上”。他说， 尽管遭受如此重大的损失， “美国的航天事业仍将继 续”。
1.人生的存在和发展都是自觉能动的过程
浙江的桑田鱼塘模式 桑基鱼塘是我国一种传统的综合养鱼模式，是种桑、养 蚕和养鱼相结合的生产结构。在这个生产结构中，桑树是 生产者，利用太阳能并吸收水分、二氧化碳和基面里的氮、 磷、钾等营养盐类生产桑叶。桑叶养蚕，桑叶里的物质能 量传递给蚕，蚕属第一消费者。蚕结茧、缫丝，缫丝废水 及蚕蛹用于养鱼，鱼是二级消费者。鱼的排泄物及废水、 蚕蛹残渣大部分沉积在淤泥之中。池水和淤泥中的细菌是 有机物分解者，施上基面的有机物被细菌分解成无机盐类 又可被桑树吸收利用，这样就构成了一个完整的物质能量 循环系统。 渔谚说“桑茂、蚕壮、鱼肥大，塘肥、基好、蚕茧多”.
1.人生的存在和发展都是自觉能动的过程
恩格斯说:“动物仅仅利用外部自然界,单纯地以自己的存 在来使自然界改变;而人则通过他所做出的改变来使自然 界为自己的目的服务,来支配自然界。这便是人同其他动 物的最后的本质区别。”
如何理解恩格斯说的人同其他动物的最后的本质区别?
人与动物的区别是什么?表现在哪些方面?人生过程的特点是什么?
第三，精神状态
→
思维训练
刻舟求剑的人没有发挥主观能动性吗？ 他为什么找不到剑？
刻 舟 求 剑
人的主观能 动性受主客 观 因素的制约 。
二、人生是自觉能动的过程
1.人生的存在和发展都是自觉能动 的过程 2.人生发展过程是把自己的潜能变 成现实的过程 3.人生的意义也是在发挥自觉能动 性的过程中实现的
这是人类铁路建设史上亘古未有的穿越：跨越“世界屋脊”，是世界上 海拔最高、线路最长的高原铁路，西方舆论称它“堪与长城媲美”。这个事 例说明了什么?
一、自觉能动性是人特有的能力
1.自觉能动性的含义
2.自觉能动性的特点
3.主观能动性的发挥受客观因素和主观
因素的制约
1.自觉能动性的含义
自觉能动性是人区别于动物的根本特 点。自觉能动性又叫主观能动性, 是其他 物质所不具有的特殊能力,即认识世界和 改造世界的能力。
主观能动性的 三个表现
为什么必须充分发挥 主观能动性
充分发挥主观能动性，才能 揭示事物的本质和规律，以 正确地指导人们的行动
第一，认识世界 的能力和活动
→ →
第二，改造世界 的能力和活动
充分发挥主观能动性，才能 去利用规律、利用和创造条 件，达到改造世界的目的。
在认识世界和改造世界的过程 中，必然遇到困难、挫折、 暂时的失败，需要坚强的意志
自信自强对人生发展的作用
洪战辉事迹
自信
自信是自己相信自己，对自己所具有的
现实力量持积极肯定的心理状态。 自信的人，在困难面前能看到机遇和希 望 自卑的人，只能看到困难和失望 （自信的表情与自卑的表情，心理感受 如何？） 皮革马利翁效应
自强
自强是指一个人所具有的自立自主、奋
人区别于动物 的根本特点
黑猩猩被公认为是聪明、智商最接近人类的动物。科学家做过一 次实验：教黑猩猩用水灭火。经过多次训练，黑猩猩学会了从水 龙头上接水灭火。科学家又到河对岸试验。当科学家点燃一堆篝 火，只见黑猩猩飞快地提起水桶，涉水过河，到对面的水龙头上 接满一桶水，再涉水过河来灭火。 无论多么聪明的动物，也只是消极地适应自然。主观能动性 是人区别于物的特点，是人特有的能力和活动。
2.人生发展过程是把自己的潜能变成现实的过程
思考以后人生中 最迫切想要实现的 三件事情并写下
预测 死亡 年龄
现在的实际年龄与你想功成名就的年龄是你努力学习的时间。
周迅的故事
3.人生的意义也是在发挥自觉能动性的过程
中实现的 请大家学习书上P29页《派出所的工作》 回答： 1、请谈谈你对人生意义的理解 2、人生意义的实现为什么必须发挥主 观能动性 （周迅）